北京是中國的政治、經濟和文化中心，對全國有著重要影響。在北京，你可以參加各種有特色的文化藝術活動，開啟一場別樣的文化之旅。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇一
《北京的春節》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的第一篇課文，是新中國第一位獲“人民藝術家”稱號的老舍先生的作品。本文以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。學習本文可以感受老北京人過春節的習俗，引發學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
在新課標理念的指導下，根據教材的體系、本篇課文的特點和學生情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確定教學目標如下：
1、學習并掌握“旬、熬”等14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新”等詞語;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;了解老北京春節的民俗。
2、通過反復朗讀，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
3、感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學目標決定重難點，本課的重點是了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
難點在于品味作者的語言風格，揣摩文章的表達順序，詳略得當的寫法。
六年級的學生已經積累了一定的經驗，自我意識逐漸加強，有強烈的求知欲和豐富的想象力，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象可能難以體會。這是我需要在教學中去考慮的因素。
語文課程教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學環節，幫助學生體會老北京春節的民風民俗，感受傳統年文化的魅力。
此外，還輔之以引導啟發法和多媒體輔助法。圍繞重點內容設置不同層次的問題，引導學生思考，從而突破重點解決難點，同時利用多媒體為學生創設生動形象的情境。
對于學生我將主要引導他們通過合作探究、朗讀法、圈點勾畫等方法進行學習，幫助學生真正掌握學習方法，達到“教是為了不教”的目的。
在閱讀教學中，語文課程標準有明確的階段要求，“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵的詞句表達情意的作用。”
因此，本節課，我主要按照文章行文線索把握老北京人過春節的習俗，引領學生逐步深入文本，領悟為突出民俗作者所采用的表達方法。
具體設置了以下幾個教學環節：
環節一：創設情境，激發熱情。
我會播放一段北京春節的童謠，提問學生：“同學們，你們知道這首童謠唱的是什么節日嗎?”學生回答：“春節”，接著我繼續提問：“那同學們是怎么過春節的呢?”學生暢所欲言。我會再次提問學生：“那你知道北京的春節是怎樣的嗎?”引領學生一起進入學習。
這樣不僅可以立刻抓住學生的注意力，激起好奇心，還能培養學習熱情和豐富的想象力。
環節二：初讀課文，整體感知。
這個環節我主要解決生字詞、大意、脈絡，引導學生初步感知課文，從而為進一步解讀課文做鋪墊。
新課程強調培養學生自學生字詞的能力，因此我會請學生初讀課文，借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，教師檢查效果。然后請學生默讀課文，思考，作者是通過什么順序描寫北京人過春節的?北京人的春節是從什么時候開始，又從什么時候結束?在這期間他們都會做些什么?引導學生從閱讀和討論中整體感知全文，把握課文思路，培養學生自讀自得的能力，提高他們的學習興趣與信心。
環節三：品讀課文，深入探究。
這是本堂課的核心環節，在這個環節中，我將采取小組討論法進行教學。引導學生從時間順序把握老北京人過春節的多幅畫面，去品味語言特點，體會文章詳略得當的寫法。學生通過朗讀討論后會找相應的畫面，比如：
年前忙碌，“熬臘八粥”“泡臘八蒜”;。
年后平靜，“正月十九，一切恢復正常”。
接下來我會提問學生，在這些畫面中給你留下深刻印象的是哪幾組畫面呢?學生們各抒己見，我會重點帶領學生詳細體會其中的一幅畫面，比如文中有關臘八的描寫，抓住描寫臘八蒜色香味的詞語，以及熬臘八粥、買雜拌兒、買爆竹的場面，體會北京的春節熱鬧忙碌的氣氛。同時，我會適時引導學生去領悟文章語言的特點和作者詳略得當的寫法。這樣體現了新課標學生是學習的主體，教師是組織者、引導者角色這一理念。
環節四：拓展延伸，提升素養。
這個環節是一個開放的環節，我將請學生來說說自己是怎么過春節的，從這個傳統節日中你能感受什么?這樣不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還能滲透學生情感態度價值觀的養成。
環節五：布置作業，鞏固練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關年的傳說。
根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性本課板書。略。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇二
《北京的春節》以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標:。
1.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點:引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點:作者為突出北京春節的.民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節:。
一、創設情境，回憶春節上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略。接著，我讓學生回憶:作者是按什么順序寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生:中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆:過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下:。
臘八:熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
正月初一:人們的活動。
元宵節:觀燈(總—分—總)。
詳略得當印象深刻。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇三
1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。
1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2、想象一下如果你走進了老北京的'元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）
3、對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
1、拓展閱讀：
閱讀春節各地的習俗。
2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。
3、小練筆：
結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
北京的春節
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇四
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
（二）學生分析。
六年級學生已經有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。
根據以上分析我預設本節課的教學目標：
1、知識與能力目標:感知課文內,揣摩文章的表達順序。
2、過程和方法目標:通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。
3、情感,態度,價值觀目標:了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。
為有效達成三維目標我采取以下教學策略：
在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現了信息技術與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的.功能，根據講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。
接下來我將從五個方面說一下教學過程：
（一）創設情境，回憶春節。
上課伊始，我把從河北遠程教育網、中央電教館資源網等網站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯——春節來啦！讓孩子們繼續跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節。
接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書：熱鬧、喜慶、團圓。
這一環節的設計意在讓學生通過上節課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。
（二）瀏覽課文，理清順序。
我向學生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序寫的？你從哪些地方看出來的？（引導學生找出表示時間的詞語）。
教師隨機板書：時間順序。
（三）默讀課文，分清詳略。
要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節日？看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）。
這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。
比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味。
這一環節的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。
在學生明確了詳寫的四個節日后，教師相應的寫出板書：詳略得當。
（四）精讀體味，小組合作。
葉老曾說過“教是為了不教。”為了充分發揮小組合作的優勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節隊。
這樣學生不僅可以自由選擇學習內容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。
接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。
當除夕隊指出“熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。當元宵隊在匯報總結了元宵花燈不僅數量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農業展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾。
看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調了一下他們的胃口：“大家想不想現場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。
當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。
到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。
（五）走進生活，走近民俗。
學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯系生活寫一寫自己家鄉的春節哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。
最后我來說一下教學評價。
1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。
2、充分發揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。
3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環節中的問題隨時進行相應的板書，“黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統教學難以解決的問題。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇五
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說課有七個內容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設計、說教學評價。
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。
本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究。
（一）教學目標。
1、認知目標。
a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
c、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
2、能力目標。
a、培養學生讀中理解、讀中想象的能力。
b、提高學生閱讀速度、培養學生閱讀理解能力。
3、情感態度與價值觀。
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
（二）教學重難點。
教學重點：了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
1、情境導入、共話春節，激發心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的.春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
（3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）。
（4）說說老北京的春節給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）。
3、入境學文、精度品味。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）。
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態。
b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧”
5、作業。
（1）默寫生字。
（2）說說你們家是怎么樣過春節的。
（3）搜集春節有趣的民俗。
板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性、本課板書如下：
北京的春節—————獨特的民俗文化。
臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九。
熱鬧、喜慶、團圓、祥和。
在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據課堂情境進行調整。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇六
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
3、學生回憶過春節的情景。可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
1、了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的.春節時間特別長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
表格項目：時間風俗習慣（表格略）
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇七
《北京的春節》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第12單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀后增長見識。根據課文內容和三年級學生的心理特征，知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。
1、學生在原有的識字方法的基礎上自學9個生字并會組詞。
2、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
5、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。
新課標指出：要在語文學習過程中培養學生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。
(一)、以談話的方式導入新課。
上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什么？”你們想知道老北京的春節是怎么過的嗎?下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎么過的。(板書課題，生齊讀課題)。
(二)、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。
(三)、交流資料，初步感知。
1、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。
2、這些材料，你是怎么找到的?(看書、問別人)。
3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎?教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。
4、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢?讓我們一起去看一看吧！
(四)、通讀課文，感知課文內容。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。
2、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“*”。
(五)、讀好課文。
1、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。
2、我們來讀第一自然段。
指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。
3、同桌合作讀第二自然段，試著用“......要......還要......”說一句話并互相訂正。
4、現在，我們換一種方式讀。
教師引讀第三段。
師：到了臘月十九日--(生讀)。
5、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。
6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。
7、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用“......有的......有的......有的......還有的......”說一個排句。培養學生學以致用的能力。
8、齊讀第七自然段。
(六)、再次通讀全文，解決問題。
1、讓學生說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。(師同時板書)。
2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。
3、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。
(七)、拓展延伸。
讓學生說一說自己家鄉過年的習俗。
(八)、課外作業。
結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。
讓學生把收集到的有關資料進行分類。
師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇八
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
2課時。
教學準備：
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
一、創設情境，提示課題。
1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。)說說你的感受。
3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡。
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)。
4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)。
三、交流探討，感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。
b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)。
2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節中的**，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業：抄寫詞語。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色。
1.繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節的又一個**元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。
2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。
2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的**部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。)。
3.對比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。
四、拓展總結，布置作業。
1.拓展閱讀：春節各地的習俗。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇九
2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?
4你仿佛看到了什么？
5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一。
1指名讀第九自然段。
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2聯系實際談談自己的拜年經歷。
3師小結：
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結并出示：初一悠閑快樂。
5指導朗讀。
1“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？
2從“又”字中你體會到什么？
3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。
學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。
5出示燈展圖。
6除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結十五燈火美麗。
7齊讀11——12自然段。
四師導讀13自然段。
過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領悟寫法。
六
1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？
2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇十
《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。針對本課的教學實際，結合教學的參考，我作如下反思：
1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。
2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的這一節課，也有以下幾點不足：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的`，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發展。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇十一
1學習并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。
3學習課文有順序，詳略得當的表達。
品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。
課件。
一
1交流關于春節的資料。
2教師小結。
3默讀課文。
預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？
4圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5文章按什么順序為我們介紹北京春節？
學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。
二學文。
1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流。
4知道朗讀。
5從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分。
部編版六年級語文北京的春節說課稿大全（12篇）篇十二
1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
一、創設情境，談話導入
1、同學們，喜歡過春節嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統節日數春節最熱鬧了，但在我國，各地過春節的習俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎？自由讀課文，結合預習說說，你讀懂了什么？
預設：
1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語
2、北京的春節十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）
3、品讀體味，感受年味
一、回顧導入
二、精讀課文，重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中，你體會到北京的春節是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句？
（1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？
（2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？
（3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
（1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
（2）多喜慶呀！女生一起讀
寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
聯系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）
除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優良傳統，也是中國年的情味兒。
閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧，讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀
一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
2、正月初一
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）
（出示課件） 一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數的彩色風車，可以看各式各樣的`表演。
多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”
四、閱讀練筆，課外拓展
2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆：你眼中的春節又是什么樣的呢？寫下來。可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
北京的春節
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
時間為序 詳略得當