幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）

活動總結是對一個具體活動進行反思和總結的一種方式，可以幫助我們發現問題并改進。通過閱讀以下的活動總結范文，我們可以學習到一些寫作技巧和思維方法，提升自己的寫作水平。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇一

1、能看懂圖譜，并在圖譜的.提示下變化動作，學跳《請你戴上黃帽子》集體舞。

2、在表演集體舞的過程中體驗找朋友、外圈里圈有規律戴帽子的快樂。

二、活動準備。

圖譜；熟悉音樂《elloeveryone》；男孩女孩右手背上貼上綠(紅)點。

三、活動過程。

（一）聽音樂進場。

（二）玩“領頭人”游戲：進一步熟悉音樂，復習律動，為集體舞作準備。

師：今天老師帶來了一頂黃帽子，我們來用黃帽子玩一個“領頭人”的游戲，戴上黃帽子，我現在是領頭人。(教師示范)。

誰想成為領頭人?(請個別孩子做領頭人，并鼓勵孩子在第一、第二樂句處創編動作。)。

（三）學跳集體舞。

學習聽音樂找朋友，并學說對話。

1、師：現在我這個領頭人要去找個好朋友，請你們邊做動作邊注意看，做什么動作的時候我去找朋友的。

2、幼兒練習踏步、叉腰的動作。

3、師：找到朋友后，我還說了什么話?這些話是在什么時候說的?

小結：原來是在踏步的時候去找好朋友，還相互說：“給你戴上小黃帽。”“謝謝，不客氣。”

4、聽音樂做“找朋友”的游戲，找到朋友后要相互說：“給你戴上小黃帽。”“謝謝，不客氣。”

看圖譜學跳雙圈舞。

師：接下來我們要很多的人一起來找朋友，那怎么辦呢?我們一起來看看。

1、你知道這個圖譜表示什么意思嗎?你們能根據圖譜站好隊形嗎?

2、學習集體舞的第一段跳法(外圈男孩轉動方向)。

3、學習集體舞的第二段跳法(里圈女孩轉動方向)，嘗試練習集體舞第二段(女孩里圈找朋友)。

4、嘗試練習集體舞第一、第二段。

5、學習集體舞第三段跳法，s形找朋友。

6、整體跳集體舞，看著三段集體舞的圖譜，連起來跳一遍。

在音樂聲中教師和小朋友一起做放松動作。

核心理念：自主。

蘇州工業園區新洲幼兒園周雋琰。

集體舞是一種表達情感和交流的特殊方式，大班音樂活動“給你戴上小黃帽”以孩子熟悉的游戲“領頭人”為突破口，將可愛的“小黃帽”作為舞蹈道具，結合節奏歡快詼諧的音樂《heilioeveryone》，讓幼兒充分享受自主學習、自主游戲所帶來的快樂體驗。

巧用“小黃帽”，幼兒自主定“角”。整個活動以“游戲戴帽”為主線，一句朗朗上口的“給你戴上小黃帽”，你給我戴上，我再給你戴上，激起了男孩與女孩間自然、友好的互動，他們在角色轉換間主動體驗，自己去領悟，自己去發現，自己去探索。流動的小黃帽、變換的角色，喚起了幼兒對音樂和舞蹈的極大興趣。

圖譜“先行”，幼兒自主探究。借助圖譜，幼兒只要仔細觀察，就能看懂圖譜，明白隊列的變化：男孩女孩怎樣站，誰先找朋友等等。圖譜的運用既省去了教師冗長的講解、繁瑣的示范，又讓幼兒在自主探究中由淺入深、由易到難學會了跳集體舞。

貫穿“領頭人”游戲，幼兒自主創新。教師抓住了幼兒好勝、好學的心理，創設了一個生動真實，又富有挑戰的舞會情境“猜猜誰是領頭人”，從游戲到音樂，從體裁到形式的選擇，都貼近幼兒的生活，體現兒童的情趣。幼兒在輕松的狀態下，更能創造性地投入動作的創編。不僅很巧妙地掌握了舞蹈動作，能愉快地進行隊形變化和交換舞伴，還為自己能把動作編進集體舞而自豪不已。

大班音樂活動“給你戴上小黃帽”，給孩子帶來自主的快樂，同時，教師注意用快樂的教學帶給孩子不同的快樂體驗，將幸福感具體化。探索快樂教學，將幸福教育作為終極方向，應是每一位教師孜孜不倦追求的。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇二

活動目標：

1.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽地在集體面前演唱。

2.能根據不同動物角色叫聲的特點，隨著歌曲旋律唱出來。

活動重點：

能唱準曲調，并能在集體面前演唱。

活動難點：

能根據不同動物角色叫聲的特點，隨著歌曲旋律唱出來。

活動準備：

1.日常學過貓走律動。

2.小動物頭飾。

活動過程：

一、做貓走律動進入教室。

二、聽《我愛我的小動物》音樂，老師扮貓媽媽，幼兒扮小貓，一起在草地上玩耍。

三、學習歌曲《我愛我的小動物》。

1.提問：你們喜歡小貓嗎?它是怎么叫的?

2.老師范唱，并用整首教唱法教幼兒唱3~4遍。

3.幼兒邊唱邊表演，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表演。

四、老師在其他動物頭飾中，任意抽出一個，幼兒說出其他叫聲，并學習在歌詞旋律的伴奏下，替換歌詞進行演唱。

復習打擊樂《小兔和狼》，能聽著音樂整齊的開始和結束。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇三

幼兒老師必須有非常的才藝，才會與孩子們真正完全打成一片。

音樂選擇：

《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點頭，非常適合小班的孩子們進行音樂教學。

工具選擇：

會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

授課過程：

事先讓孩子按一定的間距站好位。

讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。

會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。

孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。

等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。

創新過程：

對于這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過于簡單，而且重復，不利于鍛煉孩子的音樂節奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。

老師彈奏音樂，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動作來做動作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。

因為老師歌唱的時候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作，對于孩子的音樂節奏，聽力鍛煉，以及肢體語言的培養來講，有極好的效果。

課程驗收：

最后，老師可以問一下小朋友，有誰已經學會唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經學會了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學會了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會唱的小朋友唱，并帶動其他的小朋友繼續做動作。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇四

活動目標：

1、傾聽教師的示范演唱，分辨各聲部、感受多聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。

2、通過分辨、模仿學習，在合唱中堅持自己的聲部，并初步體會與其他聲部和諧合作的愉悅。

活動準備：

1、熟唱歌曲《三只猴子》的第一聲部。

2、歌曲音樂。

3、鋼琴。

活動過程：

二、學習二聲部襯詞。

1、聽音樂拍節奏。

師：“你們會不會把這首歌的節奏拍出來呢？”

2、帶領幼兒跟著樂曲拍手感知節奏型xxxxx頡。

3、嘗試在xxxxx虻慕謐嘈橢屑尤氤拇剩“別、跳、別跳、跳”，并跟著音樂節奏說唱襯詞。

三、學習二聲部演唱。

1、欣賞教師合作表演的二聲部合唱《三只猴子》，發現二聲部演唱的.特點。

師：“今天，我和另外兩個老師要為你們演唱《三只猴子》，請你們仔細聽，在欣賞完后回答問題：我們三個人唱的一樣嗎？如果不一樣，哪里不一樣？”

2、學習二聲部合唱。

(1)教師唱歌詞，幼兒嘗試配唱襯詞。

師：“下面我和你們一起來唱這首歌，你們想演唱哪一聲部？”要求：堅持自己的聲部，不要把襯詞唱丟。

（2）教師播放樂曲，幼兒加入二聲部襯詞。

要求：能跟上音樂的節奏，把襯詞唱穩。

（3）幼兒分兩個聲部嘗試合作演唱歌曲。（小組長帶領，交換聲部）要求：把旋律拉高，襯詞唱低，要學會控制音量，唱出兩聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。

四、學習三聲部合唱。

1、欣賞老師表演的三聲部合唱。

師：“下面我們三位老師還要為你們表演合唱，請你們仔細聽我們唱的是不是一樣，哪里不一樣？”

2、教師、幼兒、客人老師一起表演三聲部合唱。

五、簡單小結，自然結束。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇五

活動目標：

1、在熟悉歌曲旋律基礎上，學習按節奏填充歌詞，并根據歌詞大膽表演，體驗創作和表演的樂趣。

2、體驗接納與被接納的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點：

重點：在熟悉歌曲旋律基礎上，學習按節奏填充歌詞，并根據歌詞大膽表演，體驗創作和表演的樂趣。

難點：能按節奏填充歌詞并根據動物的不同心理活動創造性的表現歌詞。

活動準備：

形象歌譜一張、兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機、伴奏磁帶、森林場景布置。

活動過程：

一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。

提示語：今天老師帶你們一切去森林里去玩。

二、熟悉旋律，填充歌詞，學唱歌曲。

1、談話引出歌詞內容：

找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請你想想看狼會怎么說?兔子又會怎么說呢?(幼兒自由猜想)。

(2)、聽錄音對話一遍，提問：你聽到狼和兔子說了什么?(幼兒學習歌詞)。

2、熟悉旋律，學習按節奏填充歌詞。

(1)、初步熟悉曲調，介紹歌名。

a、提示語：兔子聽了狼說的話不高興，狼就唱了起來，我們一起來聽聽看。(聽錄音演唱一遍)。

b、提示語：老師把兔子和狼講的話編成了一首歌，叫《對面的兔子看過來》。

(2)、看圖填充歌詞，學唱歌曲。

a、出示節奏圖，教師介紹節奏一遍。

提示語：現在我們把狼和兔子的對話加進去(邊說歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶)。

b、師生按節奏念歌詞一遍。

3、看圖學唱歌曲若干遍。

三、創編動作表演，體驗創作和表演的樂趣。

1、逐句講解請幼兒根據歌詞形象創編相應的動作和表情并表演。

2、幼兒整體創編表演若干遍，教師講評。

3、幼兒分角色表演，體驗接納和被接納的快樂。

(2)、教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請求兔子的原諒。

(3)、幼兒分角色表演若干遍，體驗接納別人的快樂。

4、用英語填充部分歌詞演唱一遍。

四、邊唱歌曲邊出活動室。

提示語：狼和兔子終于成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧!

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇六

反思：

整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。上完此節課，我有所感悟：

一、我要轉變教育思想、教育理念。

先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。

二、活動中我應尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。

在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的。

三、活動中要善于營造情感氛圍。

有人說過：上好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自己的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇七

《套圈》這個活動是一個老教材。在教學時讓孩子在熟悉四拍子基礎上，再學習套圈游戲。利用肢體語言來表現四拍子的節奏。通過自己的探索，嘗試多種玩法。體驗和同伴合作游戲所帶來的快樂。在活動中不僅讓孩子學會游戲，更重要的是讓孩子通過自己的嘗試，體驗成功的經驗。

既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學模式把孩子套牢了，而是把這節課設計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發展幼兒的音樂感受能力及創造能力。活動一開始，就讓幼兒自己探索套圈的玩法，然后逐漸發展到與同伴合作。我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式套住對方的任何一個部位。激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。

但在本節課的教學中還存在著一些不足：比如在課堂教學中，感覺自己的準備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優美，教學思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。

幼兒音樂游戲作為幼兒園教學中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用。根據《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標應該是培養幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力。而對音樂的感受力是培養幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發展。這節音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇八

音樂欣賞活動應該是一種整體性的感知、審美活動，它有賴于兒童的日常生活經驗的積累，包括動作的，語言的，想像的，畫面的，符號的，情感的等。如果把音樂片斷化、局部化，難免有分割之嫌.孩子無法從中獲得一個整體的完整的享受，可能會導致兒童對音樂的片面理解。

在幼兒園的音樂欣賞過程中，認知、審美、情意目標如何運作？教師們如何合理地進退，何時走向中心，處于“前臺”，何時退向邊緣，處于“后臺”。這方面的問題不是音樂欣賞過程中的獨有問題，在幼兒園的教育活動中普遍存在。在欣賞過程中，主要表現為教師指導語過多，線索過多，發問過多，控制過多。教師在幼兒面前往往充當的是一個全知全能的角色，在教師頻頻發問、頻頻拋出思考的線索的情況下，兒童主宰自己頭腦、主宰自己思想的權利也被老師們所殖民。

兒童作為音樂欣賞過程中的主體，在教師提供的多種欣賞輔助手段的包裝下被一些音樂以外的東西所吸引，因而在音樂欣賞活動中游離于音樂之外，并沒有融人到音樂中去。此時的音樂成為兒童活動的一種背景而不是主體。要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起，處于交融狀態，教師必須采取相應措施，使兒童回歸音樂本身，不再在音樂的邊緣徘徊。

傳統的師幼關系是以“控制一服從型”為主的，這實際上反映出教師作為成人作為制度規范的代表對兒童的一種“教化”和“征服”。幼兒作為個體，有自己的思維和想法是非常好的一件事，我們不就是常常說要培養幼兒的發散思維嗎？教師和兒童在活動中應該是相互建構、共生互長的。兒童的知識經驗通過教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化，教師則通過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達到對兒童的理解和尊重，使師幼雙方都能達到一個新質的生成、飛躍。

新課程改變了以往課程即教材、學科的舊概念，轉變成為由教師、學生、各個環節、教材整合的復合體。在這個復合體中，教材已變化，學生在成長，教學重過程，那么教師該如何？教師更需要成長！教師的成長不僅是日益信息化、學習化社會對教師的外在要求，更是教師新課程改革中自我完善的內在需要。

選擇教學方法要與學科特點相適應，要依據該學科教學活動的目的、任務。音樂教學的根本目的就是對幼兒進行審美教育，即通過音樂教學陶冶幼兒的審美情感，培養幼兒的審美能力；音樂教學的內容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創作和音樂基礎知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術，要培養幼兒的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發他們的興趣，音樂欣賞能培養幼兒對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。我們知道，兒童學音樂是從模仿開始，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。

學生的實際情況，如年齡特征，音樂素質等也影響著教學方法的選擇。

此外，在運用教學方法時，要注意多種教學方法的合理配合。

總之，選擇音樂教學方法要注意培養和發展學生音樂審美能力，注意調動學生學習的積極性、主動性，培養學生學習音樂的興趣和愛好。

“互動”是學前教育改革的新理念，也成為師生新型學習方式、學習關系的代言，被提倡應用于各種教育活動中。幼兒園音樂活動作為藝術教育的重要組成部分，具有情感性，形象性，參與性的特點。

所謂教學不是教師教，幼兒學，而應是教師正確地，恰當地組織引導幼兒的學習活動。教學過程就是在教師指導下，誘餌通過自己的智能活動去探索獲得知識、技能，并在探究獲取中進一步發展智能的過程。

教學過程的本質決定了幼兒在教學中的主體地位，教師的主導作用則體現在把幼兒自主的學習活動有效地組織起來，把幼兒的主體作用充分發揮出來。一方面，幼兒園教師要曉之以理，動之以情，示之以范，培養幼兒對歌唱的正確動機、濃厚的興趣、真摯的情感、頑強的毅力。真正把幼兒吸引到歌唱中來，全身心地投入聲樂學習。另一方面，教師必須按照誘餌的認識規律和心理特點，選擇適應學幼兒的教學方法，指導幼兒學習，使學幼兒會學習。大班自我意識較強，音樂教師就應該保護他們的自尊心、自信心，引導他們成為學習的主人，自主學習或與同伴結成學習伙伴進行合作式的音樂學習。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇九

1.感受樂曲的流暢旋律，學唱歌曲。

2.能辨別不同車子發出的聲音。

3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4.培養幼兒的嘗試精神。

1.與歌詞相關的車輛或玩具車各一輛。

2.《這是什么車》音樂cd。

1.說說唱唱：《什么車開來了》。

(1)出示自行車或玩具自行車。引導幼兒思考并回答：這是什么車?鈴聲是什么樣的?教師根據歌曲旋律唱出鈴聲。

(2)依次出示小汽車、救護車，引導幼兒回答后，教師按旋律唱出小汽車的喇叭聲和救護車嗚叫聲。

(3)教師引導幼兒按照旋律學唱三種車的聲音。

2.幼兒學唱。

(1)教師示范演唱歌曲兩遍，幼兒仔細傾聽。

(2)幼兒跟唱歌曲第一段。

(3)幼兒學唱歌曲第二、三段。

(4)播放音樂，幼兒完整跟唱。在跟唱過程中，教師可用玩具車提示歌詞。

3.游戲：我是小司機。

幼兒學做小司機，在行進中學唱，并自主表現動作。

《這是什么車》是一節比較有趣的音樂活動，其歌詞內容以汽車的標志性聲音構成。因此，對孩子而言歌詞的記憶并不是很困難。在活動準備中，我就已經帶領孩子聽過各種交通工具的聲音了，為開展本次活動做好經驗準備。在整個活動中，我一直圍繞目標展開活動，整個活動的設計能夠適合小班幼兒的年齡特點，思路清晰，層層展開。在教具的準備上，我準備了圖片，操作卡，目的是讓幼兒更生動形象地感受歌詞內容。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十

回想起長達十二天的音樂之旅，真是旅途愉快、收獲多多！音樂之鄉奧地利帶給我對音律無限的憧憬與守望，匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進音樂的浪漫，壯美又秀麗的“藍色的多瑙河”附有節奏感地奔騰在德國的土地上，“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關于音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內心，感受到其中最絢麗的色彩……最后，以動襯靜，以歡喜熱鬧的盛大派對結束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。

記得剛來到維也納，我們便懷著好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古跡，緊接著就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱，當然，是與其他來自世界各國的人們共處在一個舞臺。見識到了外國朋友們美妙的歌喉，我才羞愧的意識到，我們確實技不如人。不過我相信，我們只要勤于練習，就一定會趕超他們的！外國朋友們很熱情，當我們找不到樂譜的時候，他們便親切地接過樂譜，翻到正在唱的那一頁，用手指著正在唱的位置，笑著展示到我們面前，給我們看。

時間不待人，還沒逗留兩天便要動身去東歐的幾個國家，雖然東歐的治安很亂，但是質樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進一步的交流與學習，不要忘記，我們合唱團是代表中國來參加這次合唱節的，排練、演出、學習與交流是我們的任務，而不是單純來旅游、狂歡的。不過說起狂歡，那還真是一次值得被記憶永久封存的往事；這便是最令我難忘的音樂節結束后的聯歡派對。在聯歡派對上，我們拿出準備好的禮物，送給那些陌生但看上去很親切的外國人，我們互相問了對方的名字，簡單了解了一下他們的情況，并且還與他們幸福地用抱在一起，合影留念，成為了好朋友！這使我頗有成就感——我從來沒有在短短幾小時之內，結識過這么多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是，我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片，聽說有的人還得到了她的郵箱呢！

就這樣，在強烈的音樂奏出的鼓點中，在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中，在新朋友依依不舍的臨別祝福中，音樂節活動結束了；但是我認為這次活動對我人生道路上漫長的音樂之旅來說，卻只是一個知識的鋪墊，一個全新的起點！

文檔為doc格式。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十一

1、理解歌詞內容，學會演唱歌曲，掌握后十六分音符的節奏。

2、能用動作表現歌曲的內容，體驗歌曲幽默詼諧的情趣。

活動準備。

1、《三只猴子》教學掛圖、音樂cd。

2、若干“包”（用紅色即時貼剪成“包”的形狀）。

活動過程。

1、播放音樂cd，幼兒欣賞歌曲，初步熟悉旋律和歌詞內容。

教師可引導幼兒說一說聽到了什么，歌曲里唱的誰？有幾只猴子？他們發生了什么？

2、結合圖譜，引導幼兒學唱歌曲的前三段內容。

（1）結合圖片進一步理解前三段的歌詞內容。

教師可進行提問：三只猴子在干什么？后來怎么了？媽媽怎么了？叫他們干什么？根據幼兒回答，邊指圖片邊唱出這部分歌詞，幫助幼兒理解并掌握歌詞。

（2）看圖片初步完整跟唱歌曲前三段，重點掌握后十六分音符的節奏。

（3）幼兒自己看圖片歌唱（可請個別幼兒上臺邊指圖片邊演唱）。

（4）邊玩游戲邊唱歌，感受歌曲的`詼諧幽默。

教師和幼兒玩手指游戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。

引導幼兒用左手的三個手指代表三只猴子，在自己的腿上模擬猴子按節奏跳。念到第二小節“有一只”和“摔了”時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這只猴子頭上摔了一個包，依次類推。

請三名幼兒扮演猴子，其他幼兒伴唱。當唱到第二小節“有一只”和“摔了”時，在其中一只“猴子”頭上貼一個“包”。

3、結合圖片學唱歌曲第四段內容。

教師引導幼兒觀察現在床上怎么樣了，猴子們到哪去了。根據幼兒回答，教師演唱歌曲第四段，幼兒跟唱2~3遍。

4、完整演唱歌曲，引導幼兒用動作進一步表現歌曲內容。

（1）幼兒根據自己的意愿分別扮演三只猴子，邊唱邊用自己的肢體動作表現歌曲。

（2）全體幼兒扮演“猴子”與教師一起游戲。可隨機把歌詞唱為“一群猴子在床上跳，猴子們的頭上摔了一個包”。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十二

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往完美的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它資料豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自我行為的本事較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的進取性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。

教師與幼兒之間配合得是否默契是到達良好的教學效果的前提條件，那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能進取地、主動地理解教師理解教師的授課資料，教師首先要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通。經過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對教師產生一種親切感和信賴感，愿意表達自我的內心感受。

1、講述故事，引發興趣。

歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的本事，此時若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。所以，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的進取性隨之高漲。

2、教師范唱，感染幼兒的活力。

每首歌都有各自所要表達的不一樣資料和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面；也能夠經過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧。

唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，經過唱能夠使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事，不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，經過三個步驟來幫忙幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復進行歌唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、借助律動，抒發幼兒的情感。

律動，是一種根據歌曲的資料創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好貼合他們這一年齡特點，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的本事，他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：

1、經過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，必須應盡量使幼兒對音樂產生一種完美而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、經過動作，表現音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

3、經過圖畫，展現音樂。孩子們在理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關于樂曲描繪的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，對于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐證明：孩子們經過科學的音樂教育，不僅僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十三

1、體驗歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂，引導幼兒知道和好朋友在一起玩是快樂的。

2、初步感受三段歌曲的不同速度。

1、《魚兒好朋友》的歌曲磁帶。

2、小魚的頭飾若干。

3、盛水的魚缸，實物金魚三條。

1、教師出示盛有一條魚的魚缸：你們看，魚缸里有什么?小魚長的什么樣子?他是怎樣游泳的?請小朋友學一學小魚游泳的樣子。

教師與幼兒一邊做魚游泳的動作一邊提問：你覺得一條小魚在魚缸里快樂嗎?(不快樂)那小魚會怎樣呢?引導幼兒理解第一段歌詞。

教師用孤獨、苦惱的表情演唱“一條魚，水里游，東游西游找朋友”。

2、小魚怎么了?我們應該怎么做?引導幼兒說出應該給他找個朋友，并請幼兒幫忙在魚缸里再投放一條小魚，讓孩子們觀察兩條魚在魚缸里魚兒的動作會有什么變化，并啟發幼兒大膽想象并用簡單的動作和表情表現出來。

3、引導幼兒說出第二段歌詞內容并理解：兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭。教師在教幼兒演唱時要表現出高興地表情。

4、現在魚缸里有兩條小魚了，如果我再放上一條會怎樣呢?教師要表現出比較神秘的樣子，引起幼兒的興趣。

請幼兒投放第三條魚，讓幼兒觀察并鼓勵他們用合適的動作和表情來表現。教師引導幼兒用歡快的語調演唱第三段歌詞：三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。

5、播放音樂磁帶，教師帶領幼兒用不同的速度和表情表演唱歌曲。

為三名幼兒戴上頭飾，按照三段歌曲的內容幼兒依次出場，表演小小音樂劇“魚兒好朋友”，提醒幼兒注意表情和動作，以此鞏固幼兒對歌曲的熟悉和理解。

6、教育幼兒在生活中多和好朋友一起玩，知道好朋友之間互相團結，互相幫助，這樣才會生活得很快樂。

本節活動課所達到的效果不但讓孩子們學會了演唱歌曲，而且讓他們知道了好朋友之間要互相團結，互相幫助的道理。在活動的過程中，孩子們對老師出具的小金魚非常感興趣，極力的模仿小金魚游泳的樣子，提高了他們的模仿力和觀察力。但是在幼兒與老師一起演唱歌曲時，少數孩子對音樂的情緒和速度不能很好的把握，致使整個歌曲平淡無奇，這需要在以后的教學中慢慢的滲透，是整個作品變得豐滿起來。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十四

參觀過鐘表店。

聽過“鐘表店”的故事，并玩過有關游戲。

活動目標。

1、引導“鐘表”用表情動作表達對小學徒感謝，樂于與朋友交往的愉悅心情。

2、引導幼兒用不同的造型動作表現鐘表，用不同的優美動作表現鐘表跳的舞蹈。

3、初步熟悉樂曲的旋律。通過鐘表造型和小學徒勞動、休息的情節，初步感受abaca的結構特點，了解a段跳動，b段歡快和c段的柔和的性質以及鐘擺一下一下按照均勻節奏擺動的特點。

活動過程。

1、通過談話，幫助幼兒回憶聽過的有關故事和玩過的游戲。

2、聽音樂，重點幫助幼兒分辨小學徒勞動和休息的音樂，初步了解樂曲的結構，感受b段的.歡快和c段的柔和。

3、分段欣賞音樂。聽聽做做，進一步熟悉樂曲的旋律。

4、分解練習。聽琴練習有關動作，以幫助幼兒進一步熟悉音樂。

（1）引導幼兒創編各種鐘表的形象，如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚鐘等。要求幼兒能夠跟隨a段音樂的節奏，一拍一拍地表現出鐘擺走動時活潑、調皮的樣子。

（2）引導幼兒做出小學徒打掃衛生時的各種不同的勞動動作，能盡力按節奏一下一下地做，并能表現出小學徒勞動時輕松、快樂的心情。

（3）在練習為鐘表上發條的動作時，要求幼兒注意做到一個樂句為一座鐘上發條。

（4）引導幼兒想出各種休息的動作，并能隨c段音樂，表演安詳、悠閑的舞蹈。

5、完整地跟隨音樂做游戲。

（1）教師扮演小學徒參與游戲，全體幼兒扮演鐘表。

（2）幼兒輪流扮演小學徒和鐘表，聽音樂完整地做游戲。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十五

1、感受歌曲中“x.x”的節奏。

2、嘗試創意地紡編歌詞。

3、跟隨鼓聲節奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。

4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

1、歌曲：《我是一個小木匠》。

2、鼓、錄音機、錄音帶。

3、“認知游戲”：《雕刻師傅》。

1、請幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節奏走步，再跟隨“xx”的鼓聲節奏跑步，最后再隨著“x.x”的鼓聲節奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。

2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。

3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉；唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。

4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？

5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？

7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導幼兒思考不同職業的工作者所用的'工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子.

本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設計了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發展，因此本活動的目標達成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。

本活動主要有以下亮點：

1.教師教態比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對于情境中的各種表情動作也做的比較夸張，帶動幼兒的表演欲望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對于所有幼兒的表現都能關注到。

2.教師利用圖譜教學，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時候變什么動作。

３.每個環節的安排比較合理，從進場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進行預熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請幼兒學一學動作，然后獨自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進，之前的環節為之后的環節做好鋪墊，后一個環節是前一個環節的提升。

在觀摩本次活動后，本人有一些想法如下：

１．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西，教師可適當精簡語言，讓幼兒多做一做、學一學這些動作。

2.本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節奏做相應的動作，幼兒對于音樂哪里需要做什么動作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環節，忽略了釘釘子、擰螺絲的環節，因此教師對于哪里需要做什么還需要帶領幼兒共同來探討。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十六

1．遷移已有的隊形變換經驗，在協商的基礎上通過練習實現舞蹈中的隊形變化。

2．運用隊形圖譜初步嘗試有計劃地變換隊形。

3．在變換隊形時能調整自己的位置、動作，實現與同伴的相互配合。

1．選擇幼兒熟悉的舞蹈或律動的音頻，保存在u盤中。此處以《小蘋果》為例。

2．提供兩個層次的隊形設計材料：一是現成的塑封過的隊形圖譜若干，記號筆一支；二是用于自行設計隊形的圓形磁鐵若干(用黑白半圓的形式表示臉的朝向：白的.一半表示娃娃的臉，上面標有數字，每個數字代表一名幼兒；黑的一半表示娃娃的后腦勺)，磁情板一塊。

玩法一：幼兒在熟悉律動基本動作后，嘗試遷移已有的隊形變換經驗，在同伴互相協商的基礎上通過練習實現隊形變化，如圍成圓形、站成豎列。

玩法二：幼兒觀察現成的隊形圖譜中有哪些隊形，解讀圖譜中各人的不同站位，用記號筆在隊形圖譜上標上每個人的數字序號(如果有四名幼兒參與活動，則分別用數字1、2、3、4代表)，從而明確自己的站位。幼兒在熟悉律動基本動作后，協商好要采用哪幾張隊形圖譜，一起練習隊形的變換方式并進行表演。

玩法三：幼兒在熟悉律動基本動作后，運用擺放圓形磁鐵的方式設計隊形，在協商確定隊形后一起練習并進行表演。

1．本活動的三種玩法可作為活動的三個層次：幼兒先自行商量隊形變化的方法，在即興跳舞的過程中積累一定的隊形變化經驗。然后，利用隊形圖譜規劃隊形變化的方式。最后，利用圓形磁鐵自行設計隊形變化的形式和順序。通過三個層次的活動，幼兒逐漸增強在隊形變化方面的目的性和規劃意識。

2．如果幼兒在合作列隊上有困難，教師可引導幼兒借助音樂區的鏡子觀察各人的站位是否合適，所列隊形是否和所選的隊形圖譜一致，從而進行調整。

3．教師觀察幼兒表演的情況，適時鼓勵，并與幼兒共同討論表演時出現的問題，提出改進的意見。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十七

夏天到了，各種動物的叫聲就象一首美妙動聽的交響曲，而這此動物的叫聲對于我們農村的孩子來說又是相當熟悉的，為了激發幼兒學習節奏的興趣，我根據童話《動物樂隊》，設計本藝術活動，讓幼兒模仿各種動物的叫聲以及運用利用鄉土材料制作的打擊樂器練習節奏，為歌曲伴奏。用身體感官感受表現音樂，通過一種特殊的形式掌握一些節奏的特點，使幼兒大膽地進行藝術表演，享受音樂的歡樂氛圍，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。

1、嘗試用動物的叫聲進行節奏練習并為樂曲伴奏，初步感受強弱拍、弱起拍以及符點音符。

2、學習輪奏、合奏和看指揮演奏，引發幼兒利用多種材料進行節奏活動，體驗合作表演的快樂。

活動重點：模仿小動物的叫聲練習節奏，嘗試用多種方式進行節奏活動。

活動難點：感受強弱拍和弱起拍，學習輪奏、合奏。

1、動物圖片，節奏卡若干并畫有相應的圖案;2、音樂磁帶，自制打擊樂器若干(蓮湘每人一個，響罐10個，竹魚10個，串鈴10個);3、幼兒熟悉樂曲旋律，一位教師配合彈琴。

活動流程一、導入部分：

1、幼兒模仿小動物走路并學小動物叫聲聽音樂進活動場地。聽音樂信號入坐，做律動。

2、教師扮演小青蛙出場和小動物們問好："呱呱呱，我是小青娃，你是誰呀?"二、動物樂隊學練節奏。

"六一"兒童節快要到了，小動物們想舉辦一個慶"六一"音樂會，組成一個動物樂隊，用自己的叫聲來演奏，到音樂會上去表演。

1、分段練習節奏。

(1)出示節奏卡1：教師示范用青蛙的叫聲來演奏。"你想用哪個小動物的聲音來演奏?"(2)練習節奏2"這一段節奏誰能用動物的叫聲來演奏?請個別幼兒表演。選一種動物的叫聲集體練習。

(3)練習節奏3"這段節奏有什么不一樣?你試試看。"幼兒自選動物叫聲演奏。

(4)節奏4：幼兒自由嘗試練習。請幼兒用多種動物的聲音一起演奏。

2、練習整段節奏。

3、利用叫聲分三組進行輪奏、合奏。

4、利用打擊樂進行演奏。

5、用動物叫聲和樂器為歌曲伴奏。

1、選定節目主持人，編排節目順序。

2、過渡：律動。手持樂器到舞臺上。

主持人報幕："六一音樂會現在開始，第一個節目：節奏樂，有動物樂隊為大家演奏。"2、下一個節目：《打蓮湘》。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十八

1、感知音樂節奏的變化。

2、學習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。

1、音樂錄音《火車快飛》、錄音機。

2、節奏卡（紅卡和黃卡）。3、打擊樂器一到兩種。

1、感知兩種節奏。

（1）教師打節奏讓幼兒分辨并模仿。

老師：帶來兩種節奏型，請小朋友看看有什么不一樣。（區別）。

（教師拍節奏）分別出示兩種節奏卡命名紅色卡和黃色卡。

（2）集體跟著關老師拍出來。（紅卡沒有付點，黃卡上有附點）。（老師再示范請幼兒模仿）。

2、欣賞樂曲錄音，熟悉旋律，感受節拍，并隨音樂拍打節拍。

（1）師：關老師帶來一首曲子，請小朋友仔細聽，并用你喜歡的方式隨音樂打節拍（拍手、拍肩、跺腳）。

（2）提問：“請聽聽黃卡的節奏在哪里？”（強調黃卡節奏）。

師：“請小朋友再仔細聽一遍，當聽到黃卡節奏時拍出來。”

（注：前面的歌詞不拍，到有附點即黃卡節奏時拍。）。

師：“再聽一遍，出現黃卡節奏時歌詞唱了什么？”

（3）聽老師用樂器拍打的'節奏進行小跑步的。當聽到節奏的變換時迅速和自己最近的小朋友兩兩結伴，樂器停止，快速靜止不動。

3、參與游戲，體驗快樂。

游戲：教師介紹“做火車”的方法，幼兒隨音樂練習：師：“玩游戲是有規則的，請你聽好規則：全體幼兒排成8列縱隊，第一名幼兒做火車頭，兩臂屈肘，兩手握拳放在身體兩側，后面的幼兒用雙手搭在前面幼兒的肩上，做車廂。在音樂節奏變換時，原來做火車頭和第一節車廂的幼兒迅速舉起雙臂搭成山洞，給其它火車通過。音樂停，火車停。”

（1）、教師與三名幼兒做音樂游戲，其他幼兒觀摩了解玩法。

（3）、男、女幼兒分別一隊，跟隨音樂做游戲。

（4）、聽音樂排成縱隊成一列火車離開。

幼兒音樂活動總結幼兒園音樂活動總結大全（19篇）篇十九

1、學唱歌曲《新年到》，引導幼兒感受歌曲中的節奏與情趣，并能創編身體動作。

2、根據節奏提示，嘗試用襯詞為歌曲伴唱。

3、在合作中，注意相互合作，協調演唱，體驗合作游戲的快樂。

1、歡快的樂曲磁帶。

2、背景圖畫。

（一）師生隨歡快的樂曲入室。

教師在前面領舞，引導幼兒做一些敲鑼打鼓過新年的動作。

（二）師生圍坐，談話導入活動主題。

1、出示四幅圖片，自然引出歌詞內容。

師：你看到了什么？你想到了什么？新年到了我們最喜歡做些什么呢？

2、看圖片有節奏地念歌詞：

“新年到，新年到，唱唱跳跳真熱鬧，

敲敲鑼，打打鼓，敲鑼打鼓放鞭炮。”

（三）學習歌曲《新年到》.

1、教師完整范唱一遍。

2、師生共同試著唱一遍。（無伴奏唱）。

3、嘗試多種方法學唱歌曲。（小組唱、分男女唱、獨唱、齊唱……）。

4、跟著琴聲表演唱，鼓勵幼兒大膽創編身體動作。

（四）學習分聲部合作演唱。

1、教師示范用襯詞伴唱：

師：現在老師想和你們用不同的方法合唱這首歌，你們還象剛才一樣唱，但同時要聽一聽我唱了些什么？（師生分聲部唱）。

師：誰聽到我唱的是什么？（幼兒討論）。

2、幼兒嘗試分聲部合唱。

3、引導幼兒創編襯詞。

幼兒討論并試唱）。

（五）創編游戲《放鞭炮》。

師生討論：根據“新年到”的音樂創編有趣的情節并開展音樂游戲活動。

新年快到了，我和孩子們一同布置活動室環境，張燈結彩，掛燈籠，放鞭炮，貼福字，敲敲打打可熱鬧了。于是，在他們的啟發下，我們共同創編了貼近他們生活的歌曲《新年到》。

此次活動是在鐘樓區業務園長評優課上的公開活動，活動中孩子們的情緒很好，歌曲的內容較簡單，難點在分聲部合唱上，這需要幼兒既能聽清他人的演唱，又能自己演唱，合作中因為有一定的難度，孩子們特別專心，練習的過程特別認真，多遍下來，孩子們唱得可真！與客人老師合作時，客人老師都比不過他們呢！

可見，幼兒對感興趣的'課程特別容易接受，多聲部演唱又給幼兒有跳一跳才有收獲的感覺，這種歌唱形式，既增強了孩子的興趣，又能提高歌曲的演唱效果。這種歌唱形式可多給幼兒接觸，鍛煉耳、眼、口的協調功能。