寫心得體會的目的是為了讓自己更加明白自己的所思所想，從而更好地引導自己的未來。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。當然，每個人的心得體會都不同，希望大家能夠結合自己的實際經歷和感受，寫出獨具個人特色的心得體會。讓我們一起來讀一讀這些范文，相互學習和交流吧。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇一
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的'事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。xx年10月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇二
我經常可以看見很多的人對班主任工作很不滿，認為自己是在享受當班主任的很少。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會期待過高，家長的素質不高，學生的學習習慣不好等。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾苦思冥想但沒有答案，常為之很是神傷。在聽了鄭和平老師的講座和鄭學志老師的總結后使我醐提灌頂一般，找到了自己要找尋的答案。很受啟發，我談談自己膚淺認識。
一、要有良好的心態。
“快樂承受和痛苦忍受是兩個截然不同的境界”，反應的兩種人對于班主任工作的截然相反的態度。快樂的承受是種積極的心態，健康的心態，這樣心態做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內心是快樂的，生活是充實的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態，內心是灰暗的，這種心態從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。其實無論哪種心態的人從事了都是要做班務工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我是天下最可憐的人，上天啊，你能幫助我嗎？”大家想這樣做有任何的好處嗎？沒有！既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里我要給大家講個故事：
三個農民在一起經常聚會，他們的農場差不多的大，所以經常坐在一起評價和分享經驗教訓。
“什么？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對不可能。”前兩個農民感覺簡直不可思議。
“很簡單的算術啊，”第三個農民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農場美麗的風景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農場的全部我都喜歡。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤。”
我們做班務工作也是一樣，我們能像第三個農民一樣，好好的照顧好自己的班級，教育好自己的學生，那么我們在每一瞬間都在享受工作帶來的樂趣。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。
更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。樂觀要做到三點，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因為每天我們都要處理各種棘手的事。我們要把學生當作自己的孩子，對于他們的錯誤，我們應該寬容他們。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能是我們班主任樂觀起來。人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十歲，心臟都有六十歲了。我們應該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。
一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊了。大家想想我們現在的工作激情和剛參加工作是有沒有變化？是變的越來越激情四射，還是頹廢了。這里我們要想張萬祥老師學習，張萬祥老師，一個退休的老頭，他不好好歇歇，瞎折騰什么?用張老師自己的話說：“我擁有一顆年輕的心臟，我擁有一種矢志不渝的追求，我擁有青年人的活力與激情。”多么難能可貴的工作激情啊，我們要學習他的這種為教育事業矢志不渝的精神。
記得剛開始參加工作時，在一個村小里。沒有電視，更不要說電腦了。每天我們幾個老師要么到田間散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業，一坐就是幾個小時，不知什么叫累。也常常和學生一起打乒乓球、打籃球，甚至還背著個女生和他們做游戲。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。
三、要輕松幽默。
幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。老師要用幽默的言語來愉悅學生，愉悅同事，愉悅自己。
前幾天，我吃完早點，急忙趕往辦公室。在路上我就唱起了一首歌：“我們都有一個家，名字叫中國……”突然我看到樓梯間里有很多的垃圾。我就接著唱到：“我們都有一個家，到處都是垃圾，學生、老師這么多，怎么沒有人掃？”站在外面的老師聽見了哈哈的笑了起來。
今天我到女生寢室看見李越被很多的女生圍住在講話，我問：“你們這是在干什么？”有人回答是李越在講考試情況，我說：“我還以為你們這是在開會呢？”看見李越的存錢罐，她是一天存一元，我說：“你周一到周五，一天存一元，到放假時就全部吃光吧！”她呵呵的笑著說：“我在她們沒有錢用的時候在買的，饞死她們。”有個女生說在自己床上撿到了李越的一元錢，我說：“以后我要在李大款的后面走了，好撿你的錢啊。”大家都笑了起來。
總之，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，那是種多么美好的景象啊：老師在快樂的工作著，學生在快樂的學習，校園里到處都是歡聲笑語。呵呵，多好啊！
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇三
最近讀了《今天怎樣做班主任》，感觸很深，下面結合自己的班主任工作經歷談談一些看法。
班主任是青少年美好心靈的塑造者，同樣學生對班主任自身美好心靈的塑造也起著促進作用。學生是班主任最嚴格的監督者，班主任的一舉一動都處于學生最嚴格監督之下，所以必須要加強自身修養，力求做高尚的人，要把學生當作自己事業的同伴。要懂得，班主任工作取得的成績是自身努力的結果，同時也是班內學生積極努力的結果。只有班主任一方的努力，那是孤掌難鳴的。有位優秀班主任說得好：“我培養了學生，學生也培養了我。”名師出高徒，高徒使名師嶄露頭角，徒不高，師的名聲從何而來，水漲船高。
我們一再強調學生要尊師，這是應該的，同時也應該提倡教師要尊重學生（不僅僅是愛護學生）。班主任要認識到學生具有不可侵犯，不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格，要尊重他們的感情，要尊重他們的愛好，要虛心聽取他們的意見，任何時候都不能挖苦，不要強迫學生絕對服從自己。在人格上應把學生置于同自己完全平等的地位，要牢記陶行知說過的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
我認為，人的素質、智力不盡相同，我們不僅要看成績高低，更應看學習的態度，學習上的目的動機和學習的毅力。有的學生考90分，也許應該批評，因為他的實力應考一百分，有的學生考60分，也許應該表揚，因為他的基礎差，這次確實努力了。一位哲人說得好“對一個學生來說，100分是成功的標志，面對另一個學生來說，60分就是了不起的成功了。教師要善于確定每個學生在此該能夠做到什么程度。”我認為全面發展者是好學生，成績暫低的但確定努力者也是好學生，那種偏愛成績突出的學生，輕視成績稍差的學生的做法是不明智的。
班級工作中，后進生問題是非常突出的。我的主要做法是抓信契機，適當抓住后進生行為上的“閃光點”，增強其榮譽感、自信心，并使之成為上進的推動力。善于理解差生，做到不厭棄他們，關心其生活、身體和學習情況，及時發現他們的優點，可以逐步消除后進生的自卑心理，讓他們健康成長。
教育無定法，貴在得法，只要深入學生，認真探討，不斷研究。以突出學生的主體為指導思想，以提高學生的素質為目的，我要繼續努力，為我的學生作出一份奉獻。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇四
雨果先生曾經說過這樣一句話:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇五
這天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，應對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。透過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著十分重要的作用。
一、觀察學生的全面。走進學生的心里。看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關愛。與家長多交流。看他在班級的人際關系，看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的欲望。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫忙他改正錯誤。
班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。
比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊之后我班的期中考試等級出來了，原先這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想著必須要在這天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節微機課，把她們找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選取辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。而且遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時能夠用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時能夠叫家長前來談話三堂會審，一齊應對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。
總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心里，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通后，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就務必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就務必以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構成的一個特殊的時期，作為老師，個性是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點。
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的職責就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期盼和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的十分感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。透過這件事她也明白自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班干部作用。
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是構成優秀群眾的一個重要條件，使群眾有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是透過班級工作實踐提高學生交際潛力，組織潛力和獨立工作潛力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每一天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一齊開班務會，對上個周班級中出現的狀況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每一天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的狀況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調動了他們的用心性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動。
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生用心、踴躍參加學校組織形式多樣的大型群眾活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。透過群眾活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛群眾、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的構成有必須的促進作用。
班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬縷，著實讓人覺得累，但做好了細節往往會收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節串聯而成。教育過程中班主任老師的某一個未被留意的細節，恰恰就像一縷陽光，能夠穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應從以下幾方面開展工作：
一、善于捕捉亮點，鼓勵學生上進。
上課回答問題對了，師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進步了，笑容掛滿了她的臉。
二、關注學生的一言一行。
教師節那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動。打開精美的包裝，是一張掛著風鈴的彩畫、做工精美，上面工工整整的寫著“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風鈴聲響徹我的心扉。”我心里暗暗猜測，是哪位學生這么有心展開附帶的便簽，看到署名，我暗暗的詫異，是她!一個我平常很少關注的中等生。她是這么寫的：“老師，感謝你給我的關心和幫忙!記得那一次，我考試考得很差，但是你沒批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。感謝您，老師!教師節快樂!”我在記憶的角落里搜索，哦，似乎是有這么一件事。但是那件事是那么的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因為考試失常而情緒低落，就隨意對她說了一句：“努力學習了就是好學生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數語，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學生已迎頭趕上，成為了一名優生。
看著她的進步，我心里比吃了蜜糖還甜。
三、習慣源于細節。
著手于細節學生的心靈火花迸發出來了，對班主任有了認可，能理解領導了，我便開始實施班級治理方案，我們都明白，培養一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心，并且花費最大的力氣進行調制。首先我來抓班級環境衛生和個人衛生，解決臟、亂、差的問題，培養學生的愛勞動習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習慣，做為一個班主任不能視而不見或不屑于顧，要盡一個班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說教有時會引起學生的反感，要“對癥下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪與家長面談，與學生談心，效果十分好。不久，這些不良現象不知不覺根除了。學生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。
班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我愿將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長的春雨，以慈母般的愛溫暖學生的心靈。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班群眾對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。
一．創設平等和諧的師生關系。
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學生產生用心的情緒，激發表現熱情。
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師職責心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和理解，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地理解老師的教育。
二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘；一本好書，會幫忙學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還個性要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。透過一段時間的耐心幫忙和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生狀況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一向要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每一天我一向強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每一天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多主角，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當的成敗如何，不僅僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是十分看好這個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生。
在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
六、讓學生養成寫日記的習慣。
作文教學對于學生的全面發展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作潛力，讓學生易于動筆，樂于表達呢？我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達潛力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環日記》，記錄孩子們的每一天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手潛力！
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代好處的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班群眾靈魂"的班主任就應充分認識到自己所承擔的歷史重任。
在管理班級過程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、班主任要用愛去親近學生，研究學生；
班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
班主任要研究學生的個性特征（包括潛力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任擬定群眾與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在知識、潛力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強群眾的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將群眾的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何透過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定務必切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、班主任對學生的表揚和批評要適度。
表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悅感、成就感。批評能夠說是一種幫忙，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發展自我，在發展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不明白改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他明白語文課上不能做手工，就應認真學語文。我對他說：“老師們都明白你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現，那真是太棒了。”從那以后這個學生再也沒有犯過這樣的事。
五、班主任與任科老師和家長的關系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務必力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊努力來解決孩子的問題。
家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上能夠請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，能夠談教改的方向，談本期教學資料及要求，談本期整體狀況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現。要充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡單。
六、班主任對學生個性特長和創造潛力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造潛力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數成績不是很理想，但是他們在美術、體育、手工制作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創造潛力都很好的發揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學有所用。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的資料是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，構成系統科學的工作方法。
我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于棘手的學生產生抱怨。參加了“豐南區中小學班務管理宣講大會”后，聽了四位優秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現將我的一點體會總結如下。
一、用心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎樣教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們就應努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照我們的自身經歷，我們不難發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
二、講求方法。要想簡單地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當的管理學生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕簡單松，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結、學生輪流做值日班長、每一天一個好故事等等活動，當時開展時，確實到達了預想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育構成合力”這一點，對我觸動很大。
五、經常反思。
這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優秀。教育是一門科學，一門藝術，育人成才是一種精雕細刻的藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
一、規范學生的生活習慣和學習習慣。
1、建立健全各項規章制度。
俗話說：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難構成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與職責心，又為今后的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學生的日常行為帶給了有力的依據。
2、認真學習各項規章制度。
光制定規章制度是不行的，務必認真的學習，讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初，我就帶領我班學生認真學習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外，還印發并學習了“中學生日常行為規范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學習這些規章制度。透過學習，學生們基本明白了自己在生活和學習方面就應怎樣去做。
二、建設班級文化，營造和諧氛圍。
建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對于一個班群眾的發展來說是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”為此，我十分注重班級的文化建設。
三、自身練好內功。
其實一個老師，個性是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級各項工作，班主任務必要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、潛力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他用心合作的。
四、關愛學生。
列夫托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。務必有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫忙、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：
1、“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。
2、嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放下自己。他們期望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的用心因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。
五、與科任老師搞好關系。
教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有職責團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。
班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
為適應班主任教師對新時代教育理論的要求，我校全體班主任在2015年12月16日前往江陰中等專業學校(原青山職高)和江陰高中初中部學習，聽取了葛柏炎校長和徐靜老師的。
報告。
透過認真的學習使我有了很大的收獲現將自已的總結如下：
一、思想意識得到了全面提高，對學校的德育教育工作有了更為深刻的了解。在江陰中專，觀摩了學生宿舍、學生商業區、軍訓化課間操、學生創業園、實訓中心等，聽取了葛柏炎校長《構建用心德育體系，踐行育人為本思想》的講座。江陰中專透過文化育德、行為鑄德、知識養德、勞動礪德的用心德育的實踐，使得人人都有閃光點，人人都要有作為，從而實現修身立德、自立自強的德育目標。這一系列構成管理構成合力的德育特色做法給大家留下深刻的印象。然后去市中聽取了徐靜老師的。
報告。
《做學生生命中的貴人》，徐靜老師的報告中說到“細節決定成敗”這句話，我雖然思考過，但聽了徐老師的報告我才有了更深入的體會。“教師的魅力體此刻細節上”，班主任要具備必須的觀察潛力、識別潛力，要敢于教育。這些事件的背后折射出徐靜老師對學生教育的良苦用心，透過徐老師和學生的交流，較好的發掘了主題班會的各種材料。此刻想來，我們不能再一味怪責學生潛力不強，不長記性，而就應徐老師那樣耐心地、富有藝術地溝通。“注重細節，追求完美”，這提醒我在以后班級管理中要善于觀察，多想會想，用主題班會的陣地讓學生受到思想教育，而不是不夠耐心地進行簡單處理。
對于我們的班主任來說，學生是有血有肉的人，關愛學生就是關愛生命，班主任要做全面關懷學生生命發展的最有主導性的教師。
生活的一個組成部分，而文化和專業知識的學習、技術潛力的訓練是學生校園生活的重心，占用了校園生活的主要時間，透過認真的學習過程，培養學生的上進心、職責心、事業心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學思維、尊敬師長等等良好的品質。放任松懈的學習狀態，會養成不求上進、自由散漫、弄虛作假、蔑視師長等不良習性。所以，對優秀學生而言，知識學習不僅僅是未來職業的需要，也是培養良好品德的載體，知識學習的過程本身也是品德培養的過程。
此外，充分內化的人文知識和科學知識，對學生思想品德的提高、認識潛力的提升也將起到“由內養外”的滋養功效。優秀的美文美詩，嚴謹的政治法律，豐富的專業課程不僅僅陶冶了學生的情操，提高了學生的認識潛力，充實了學生的文化內涵，還能引導學生構成正確的道德認識、道德覺悟，構成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這就是知識養德的好處。葛校長強調了“職校生也要勤奮學習”的口號，加強課程改革，以“易教易學，實效高效”為原則，使學生勝任學習、有效學習、忙碌學習；對于我們改革教學方式，實施“真教、真學、真考”策略有著十分重要的借鑒好處。
于他們學好知識、學好技術、成人成才。所以，對他們來說，實施以育人為本的教育更為迫切。對于我們來說，也要對后進生進行適當的關懷，才能讓他們感受到教育的溫暖和力量。
四、提高素質，增強潛力，多學習一些其它文化知識，做一個在各個方面都全面了解的班主任教師。想給學生一滴水，教師就務必具備一桶水。我們應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高課堂的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學生進行主題班會教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。校舍是環境、綠化是環境、文化是環境、師生行為也是環境。其中圖文是無聲的教育者，常有“此處無聲勝有聲”的教育功效。江陰中專在校園、教室、實習車間、宿舍、餐廳、實驗室等顯著位置布置了體現學校教育主張的墻面文化，舉行“校園格言500句”征集活動，圍繞《八榮八恥榮辱觀》體系，師生共同參與，于是，江陰中專校園內處處都有師生自己的格言，構成自我教育和互相教育的氛圍。學校的宣傳窗定期張榜先進教師和先進學生的圖像，展示榜樣風采。江陰高中初中部同樣透過“漓江第一船”中隊的光榮歷史，讓學生從中受到了教育，從而為德育感召學生找到了良好的前提和切入口。
五、在教學中，注意語言藝術，和學生多交流溝通，激發學生的興趣。班主任與學生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話能夠象一股清泉流入學生心田，也可能象一把利劍刺入學生心田。因此，作為班主任就應時刻注意自己的語言帶給學生的將是什么，就應如何選取語言表達方式。我認為作為班主任應有一顆愛護學生的心，站在學生的立場，說出的話要讓學生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對學生所犯錯誤進行袒護、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從遲到的尷尬中走出來，恢復師生之間的正常交流，還學生一份尊重、信任和理解。
徐靜老師說：“教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽。”要想讓學生親近你，你就不能傷害學生；要想讓學生愛你，你就得更加愛學生。這就是徐老師的感悟。這樣就會從學生的生活中得到許多主題班會有用的素材，從而把主題班會變成學生感興趣的，老師能發揮的，對其他同學有教育好處的生動課堂。
“把簡單的事情做到極致，你就不簡單；把平凡的事情做到極致，你就不平凡”。(葛校長)“做學生生命中的貴人”(徐老師)，這些理念深深地刻在我的腦海里，使我不由的捫心自問，“我能不能做學生心目中的貴人呢？”回答是很沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我也不敢說我不能！因為這有點草率和不負責了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做成學生生命中的貴人。我感謝以前走進我生命中的每一位貴人，我更想做學生生命中的貴人。我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用真實的行動實現著做學生生命中的貴人的夢想。
總之，透過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改善、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的智慧的班主任。
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，務必不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何狀況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，理解每一個學生是無條件的。學生在學校都期望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫忙和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的主角是良師益友的主角。因而，在班主任工作中，務必淡化教育者的主角痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的潛力，又到達了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要透過班級管理這一活動，培養學生自主管理的潛力。應對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要構成寬松的環境，創設和諧的氛圍，構成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，務必講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還能夠選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題群眾評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
首先感謝學校給我一次向大家學習的機會，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無經驗可談。在座的各位，都是經驗豐富的班主任，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位老師共勉吧!“找個幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我明白自己很笨，什么事也辦不成，只好多找幾個幫手來幫忙解決難題，我只坐享其成。
第一“幫手”，得益于學校，年級部，政教處的指導和關心。
班級工作千頭萬緒，叫人一時不知從何抓起，這一點不用擔心，不用犯愁，學校精細化管理早已對各項工作都有了明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求，班級管理就會步入正規，走向成功!總之跟學校，年級部走省心省力，什么事他們給兜底。
第二“幫手”，我班各學科老師。
班級成績的好壞，取決于所有的任課老師，班級各學科老師的齊抓共管，才能讓班級進步。一個班如有幾個操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不明白呢就給及時解決了。反之，又管理學生又勸架，那真是忙死了。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了十份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。
第三“幫手”班干部隊伍。
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。他們是班級制度的制定者，執行者，監督者。他們在班級時間最長，了解狀況最新最真。只要他們幾個人和班主任一心了，班級沒事了，班主任解放了。因此，要培養一支有職責心，敢于負職責的班干部隊伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快構成。
第四“幫手”自己的鐵桿。
找好幾個屬于自己的鐵桿，及時匯報班級最新狀況，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，將問題消滅在萌芽狀態。在自習課或其他空余時間里，從不使班級處于無序無管理的狀態。只要我想明白的事，很少不能明白。
第五“幫手”同年級的其他班主任和班長。
我開學第一天就說，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時見不著我找他們一樣。這樣一個班就有四個班主任看著了。不可能四個班主任同時有事。另外我也經常和那幾個班的班主任和班長聊天，及時了解別班發生我班還沒來及發生的事情，以及時預防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級一向不是太差。關于本人那點小小努力，我想說，認為作為一名班主任，要愛他的學生，與他們同呼吸共命運，我盡力做到：
1、從愛出發，嚴字當頭。
美國一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說過：由一頭獅子帶領一群羊將戰勝一只羊帶領一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們。我的班主任寄語是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當成我的孩子，我期望你們成龍成鳳。因此督責多于頌揚;我舍不得讓你們消磨時光，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們在低空中盤旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發，嚴字當頭，我做到了，使得班級管理初見成效。
2、從愛出發，勤字為先。
我始終堅信一分耕耘，一分收獲，上天會實現勤勞、敬業的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個完美的結局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證。從愛出發，勤字為先我做到了，也確實使得班級管理有了成效。
上述所言只是我對班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無法與經驗豐富的老班主任相比的，說出來只是期望領導老師們批評指正，以期更好的做好今后的工作。無論何時，無論何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往的為我學生的健康成長保駕護航。
讓我們共同努力。謝謝大家!
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班群眾對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。
一.創設平等和諧的師生關系。
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的。
創新。
當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學生產生用心的情緒，激發表現熱情。
二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還個性要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。
四、用一顆平等的心對待每位學生。
班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
班主任。
（十二）：
感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿;只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優班更優，差班變優.我主要是這樣做的：
師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇六
班級發生了那么多的事，而我又是那么努力地在工作，“起早摸黑”、“從早自習到晚自習”、“從教室、畫室到寢室”，天天如此！而同學們還是對我有很大的成見，還是屢犯校紀校規，有的還是“上綱上線”的大事！我心灰意冷，感覺很疲憊、很累，好想放棄他們。真的，當我在上學期期末決定不在接受這個班主任工作的時候，我是多么開心，多么輕松，長期壓抑的“精神虐待”一下子沒了。于是，我寫了書面申請，還提交給校長。盡管很不禮貌，但我只能這樣做，因為我知道自己不能信任這個班主任工作，自己失去了太多！真的，在處理這個班級瑣事時，我真的很無助，也很孤獨！這是我對上學期班主任工作的回憶。
但當寒假里時我的看法已完全改變了，人就是這樣說變就變，不知是為什么？現在想想可能有以下幾點原因：
首先，是學生親切的叫喊聲挽回了當班主任的自信。那天過年前，在奉化某專賣店門口，突然從背后傳來一聲親切的叫喊聲：“袁老師”，當我一轉身，看見是平時里批評最多的三個學生，看著他們從老遠的街道的那一頭飛一樣的向我跑過來，我有一種說不出的親切，還有看到他們那種幼稚的舉動。我有一剎那的靈感，我不能放棄這幫可愛的孩子，盡管有時他們會任性，會犯錯，會犯傻事，但總得有人去教育他們。于是心里忽然冒出“我不入地獄，誰入地獄”的豪言壯語。
其次，是學生“炒菜”“夾菜”更改了放棄班主任的決定。那天有幾個學生到我家來，炒了很多盤菜，后說：“袁老師您帶我們辛苦了，我們其實是知道的。”說著用手拿起一只經過挑選后的大螃蟹遞給我，說是代表同學們慰勞慰勞我，我很激動，也很感動。因為這些學生是平時投入精力最多的女生，我在欣慰之余忽然有一種感覺，我的班主任工作好象不是失敗而是一次成功！如果說，街上三個男生的舉動讓我改變初衷的話，這時我完全已經決定我得繼續接任這個班主任工作了！其實我班的孩子們并不是我想象的那么壞，他們只是有點任性，有點個性，又有點“倔”而已！
第三，是學校領導的特別關愛是改變初衷的“催化劑”。春節時期學校領導的登門拜訪和關心，給足了我做班主任的自信。如果說上面兩件事是站在學生的角度上想問題的話，而此時則更多地是站在學校的角度上想問題了，學校確實也有難處啊！于是我向領導承諾，我會自信的對待班主任工作，我一定會盡力而為的，我會盡自己最大的可能去做高二（7）班美工班的班主任工作，并感謝領導對我的關愛和支持！
因此，我又艱難地擔任了本學期的美工班班主任工作。總得看來，本學期的班主任工作到現在為止還是感覺較輕松。有客觀上原因：是目前已臨近期末，學生學習氣氛自然會比上學期有好轉，一些本來不想學的、混日子的學生也漸漸地進入了學習狀態，何況又少了些頑劣的學生。但在主觀上：是本學期我的班主任工作也做了適當的調整。
首先，調整對學生的看法。
（1）“哪有孩子不犯錯的”，這是我對犯錯學生的評價。由于我班的特點，屢犯校紀校規是常事。作為班主任的我肯定得去處理這些瑣事，而且不得不去處理，往往會很煩。本學期我盡量調整好自己的心態，自己的情緒，努力把自己朝這個方向去想，“哪有孩子不犯錯的”、“自己高中生活也會犯類似的錯”，于是情緒慢慢地就會穩定，當穩定時去處理學生的錯事、瑣事，往往效果會更好。
（2）“把學生當作兄弟姐妹朋友”，這是對所有學生的標準。站在講臺上講課、學生聽課，那是一種傳統意義上的真純的師生關系，走下講臺，特別是與學生談心時，一定要平等地關愛他們，就象是兄弟姐妹朋友一樣關愛；當然在處理犯錯學生時，最后盡可能讓學生感覺到，這不是在批評而是在指出他的失誤，失誤是每個人都有可能犯的，只要能改，那怕是改那么一點點，也是個好孩子。讓學生明白嚴格要求也是一種關愛，真正的朋友是關愛而不是溺愛。
其次，調整對教師的要求，特別要求任課教師注重學生的思想教育工作。我深知協調好班級各任課教師是班主任工作的重要環節。本學期我把學生的教學區分為“三區”即教室的文化區、畫室的美術區和寢室的生活區。，不僅要協調好“三區”教師的關系，更要及時掌握“三區”學生的動態，及時把各區的學生信息散發給各區教師，讓各區教師及時掌握學生信息的前提下，可針對性的做好學生的思想工作。有時，還給任課教師分配一些做思想工作的學生名單，這種“化整為零”的戰術，看起來效果還不錯，在很大程度上減輕了班主任工作的壓力。尤其是美術區、生活區的俞老師、蔣老師工作非常到位，非常出色。因此，我們三個區的老師真的是配合得“天衣無縫”！平時我也會隔幾天主動打電話與美術區、生活區老師聯系，及時掌握學生的動態，每次月考成績都及時匯報給他們。我們配合的很好，我非常感謝他們！
最后，調整對家長的聯系。如何讓家長配合、怎么配合是一門藝術。隨著對學生、對家長的全面了解，我知道哪些學生犯什么錯誤，在什么背景下用什么方法讓家長怎么配合。但有一個普遍規律，所有家長喜歡聽自己孩子的進步，不喜歡聽自己孩子的錯事；所有孩子都喜歡把自己最好的一面留給家長，不喜歡把丑事留給家長。因此，每當月考和行為規范明顯進步時，我會通過各種渠道告訴給家長，同時也會把丑事一句略過，那時孩子、家長都會容易接受。又如召開家長會也與眾不同，分批式的家長會，家長、孩子、任課老師共同參與，共同探討孩子的優點、缺點。結果那次家長會的效果比較不錯。
現在班級管理較輕松，我也很放心。這一年是磕磕絆絆的一年，是曲折探索的一年。我學會了許多，也成熟了許多。這要真心感謝我班這幫孩子，是他們讓我不斷地調整策略，不斷地摸索中前進；同時也非常感謝幫助和支持過我的所有領導和老師，是他們讓我有了自信，有了幫助，有了收獲！
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇七
從十月四日開始，我開始擔任初一（7）班班主任。我很快發現了該班的最大特點，就是“活而無序”，“活”就是指學生活潑好動，思維敏捷，從運動會、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動和英語、數學奧賽成績可以看出；“無序”，即指學生在習慣養成上還處于一種不自覺狀態，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業等現象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規范，導之以行入手：
一、建立規范導之以行。
“沒有規矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時注意向優秀班主任學習，借鑒他們的豐富經驗，認真地閱讀《文通中學學生守則》，明確文通中學育人宗旨。，結合我班情況，在和學生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規。如《初一（7）班常規管理細則》、《宿舍管理條例》、《學習常規》、《衛生健康常規》、《安全制度》、《集會、列隊要求》等等。建規章立制度后狠抓落實，嚴格要求，并根據實際情況制定了一系列補充規定。經過一個月的努力，學生的常規習慣有了明顯的好轉，常規積分和學習成績均取得了不小的進步。
二、嚴而有格曉之以理。
原以為班風就此好轉，誰知十月份又出現反彈。扣分增多，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開始重視每一次的主題班會：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學生在一次次主題教育中不斷成長。除此以外，我還堅持每日一個字的德育活動。“靜”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學”……從小處入手、從細處入手，引經據典，制成投影片對學生進行教育。此舉深受學生的歡迎，當然效果也很好。學生在一個個充滿哲理的小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學生在這些日子里感覺長大了許多。
三、溝通交流動之以情。
“嚴”而有“愛”，我覺得這應該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學生年齡還小，他們也許對前一個字感受頗深，但對我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調查，請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容評價自己的老師。結果有四分之三的學生對我的評價是“怕”，甚至還有幾個選了“恨”。此時的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學生的溝通與交流，還沒有走進他們的心靈深處。在以后的日子里，我幾乎每天都會找五名以上的同學談心，噓寒問暖，一句鼓勵，一個微笑也許都能點亮他們暫時黑暗而孤寂的心靈。經常與學生交流，讓他們真正明確嚴是愛、松是害的道理。走進學生的宿舍，走近學生的活動，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關系，有助于工作的開展。嚴而有信，答應學生的事一定要辦到。“愛”要讓學生知道。我會和他們一起談理想、談少年時的求學經歷、成長的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂、自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結合作持之以恒。
一個良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學的兩個多月讓我深深的體會到這一點。一個集體，小到小組、宿舍，大到班級、學校，如果沒有團結、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級開展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結，每月總結，強化對學生的集體主義教育，把個人的得失與集體的榮辱有機地結合起來。現在的十七班同學會為了班級扣一分而主動做十件好事、十天好事；小組、宿舍會為了扣一分而召開緊急會議總結。班干部是老師的得力助手，平時每周召開一次班干部會，賦予權力，教給方法，激發熱情，規范行為，涌現出一批像王耀輝那樣的敢管理、會管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（7）班良好班風正逐步養成，常規管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績有了顯著的進步。也許在前進的道路上還會出現寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（7）班的明天一定會更好。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇八
3月10日，區教育局組織了“優秀班主任工作經驗報告會”，會上分別有兩名優秀班主任發言。首先是區實驗小學的饒麗雯老師作報告，她的主題是：我與學生一同成長。她用她親身經歷的案例給我們講了她是如何管理好班級、如何把普通班級變為優秀班級，她強調的是一個“愛”字。第二位作報告的是區第六小學的鄭美靈老師。她的主題是：用學生的長處促進學生的成長。她主要關注后進生的轉化工作以及發現每個學生的閃光點、讓所有的學生都得到發展。
聽了她們兩個的報告，首先感覺這次報告非常務實，她們的發言都很實在，不華麗，平時怎么開展工作就怎么說，實實在在，不玩虛。她們就自己在班級管理中的一些做法提出來供大家參考，因此，非常具有可操作性。
點用實驗小學的饒麗雯老師的話來說，就是要在“勤”字下功夫：勤到班級了解情況，勤跟班里的學生交流、深入了解學生們都在想什么、遇到了什么困難、勤跟學生家長聯系等。其次，要始終心存著對學生們的愛，做一個好老師的榜樣，無論在學習還是生活上都要關心學生，讓學生都感覺到班主任的溫暖。這一點我體會非常的深。
這是發生在第4周的事情：班里有位紀律松散、成績不理想的張某學同學突然查出得了急性先天性關節炎，每天要吃大量的藥，而且要大概十年的時間才能完全醫治好，我聽了當時就心疼地流下了眼淚。幾天后，我感冒咳嗽咳到發不出聲音了，我立刻停止講課回辦公室休息。張某看到后首先在班里放聲哭起來，接著很多同學都放聲哭起來，下課之后他們跑到我辦公室幫我倒水，還向其他老師借潤喉糖給我吃??課間聊天時我問他們怎么學會關心老師了?有個男孩說因為看得出來老師也是很關心班里的同學，要不，老師怎么會為一個調皮的學生流眼淚呢?原來，就因為這件小事同學們都感覺到班主任的溫暖，我頓時心里暖烘烘的并且下定決心，一定要關心愛護我的學生。
劉局的開場白和廖股長的總結讓我對班主任這個角色也有了更新的見解。我始終相信，作為班主任，只要你用心愛學生，學生也是愛你的。我們相信，愛，可以融化堅冰。
總之，這次報告會，讓我學習的地方很多，在班主任這份樂土上，只要有心、用心、耐心去做，一定會有回報的，我今后的工作，也一定要以這兩個優秀班主任為榜樣，使自己的班級更好，我相信，只要自己努力就一定能成功的。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇九
班主任不好當，作為一名班主任要比科任老師花費更多的心力，并且有更多的責任和要求，以下是我這段時間自己的一些體會：
首先，我認為作為一名班主任就要以身作則，現在的中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
其次，要能夠發掘出學生言行的閃光點，每個學生都會有自己的閃光點，或大或小，但是作為一名班主任一定要發掘出自己學生的閃光點，讓他們體會到你的善意的期待和愛，并且能夠激發他們的潛力，增強他們的自信使他們走向成功。
然后，要發揮好班干部作用，我認為班干部就是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，可以使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。
最后，就是要形成平等和諧的師生關系，我認為平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。才能激發學生的學習興趣，讓他們更樂于學習。也能和班主任形成更融洽的關系。
這樣才能使學生真正的發展，使班級更好，也就做到了一名合格的班主任。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇十
今年對于我來說是具有轉折意義的一年.這一年，我走上了工作崗位，站上三尺講臺，成為一名光榮的人民教師;這一年，初為人師的我還擔任了初一(78)班的班主任，因此，我倍感肩上的壓力。在學校的培養下，在自己的努力下，我迅速的成長。盡管在工作中遇到了很多困難，但一直有一種無形的力量支持著我，鞭策著我，它就是責任。也正是這種責任，讓我體味到了身為人民教師的酸甜苦辣。現將這半年以來自己的心得體會作一個總結，以便在以后的工作生活中不斷提醒自己，鞭策自己，提高自己。
剛剛走上講臺介紹自己的時候，三十幾位同學，三十幾雙眼睛都望著我，一種從未有過的壓力壓得我幾乎喘不過氣來。但我知道，我不能退卻，因為這直接影響到我是否能在學生中間樹立一個好的形象，也關系到我以后的工作是否能順利的展開。我戰勝了自己，我的“第一堂課”得到了學生的認可，同時，這也大大的增強了我的自信。
一個良好的開端，使我在以后的工作中更加的順利。我用最短的時間去認識每一位同學，去逐步的了解他們。慢慢的，我和他們建立了比較和諧的關系，學生們都不害怕我了，在學習中，生活中，遇到什么難題，他們也能夠主動跟我交流，而我，也有了更多的機會去了解他們。但是，我很快就發現，過于的放松讓整個集體有一些渙散，學生不害怕老師，不害怕班主任，老師說的話對一些學生起不到多大效果，部分學生學習積極性不高，有個別遲到甚至曠課的現象發生，我也多次跟這些同學交流、溝通，但收效不大。針對這一問題，我主動詢問資力比較老的班主任，他們告訴我，應該把握好一個“度”，盡量做到讓學生放松但不放縱。
如何把握好這個“度”的問題卻成為我當班主任初期的一大難題。很快，我在班上收緊“度”，但學生立刻就有了反應，特別是平時比較調皮的幾個學生，突然一下適應不了，甚至有個別學生表現愈發的差，形成了一種逆反心理。我主動找他們談話，但學生反映說這是老師對他們的不信任。我認真的思考，問題到底出在什么地方，是不是自己操之過急。在以后的教育管理過程中，我適當的改變自己的管理方法，慢慢的收緊那個“度”，在收緊的過程中，學生雖然感覺到了，但由于是一個漸進的過程，慢慢的，學生接受了我的“尺度”，整個集體開始走向正常化。即使整體趨于正常化，小部分同學的一些不良行為習慣還是逐漸暴露了出來。例如：有些同學不服從班干部的安排，對于集體的事顯得漠不關心;有同學在儀容儀表等方面并不引起重視，導致集體操行分扣分嚴重;有些同學上課不認真聽講，影響了他人學習...…問題的暴露暗示著我的工作還有許多沒有做到位。針對這些情況，我首先采用說教的方法，每暴露一件事情，我便找相關的同學談話，可是這邊的同學剛壓下去，另一邊同樣的問題再次出現。
一些問題比較棘手，單靠說教的方法根本無法得以解決。我再次審視自己，多次召開班干部會議，商量對策;另一方面，積極向老教師請教，尋求解決辦法。最后，我決定在班里面實行操行分獎扣分制度，提高學生為集體做事的積極性，加強學生約束自我的能力。為此，我專門召開班干部會議，就本班內出現的問題采取針對性的措施，商討并制定相關條例，利用班會課的時間宣讀所制定的條例以及相關獎懲標準。另外，在班里面實行班干部值周，督促全班同學認真執行班規班紀。通過這些措施的實施，班風明顯好轉。在第三次月考中，我們班的學習成績整體進步了一大截，他們從中收益，學習的積極性也提高了。
總之，在這個學期里，我通過以上的努力，班級工作有了較大起色，學生的整體素質也在不斷的提高。這屆學生的初中生涯還有兩年，他們面臨著畢業及升學等實際問題，初二、初三學習擔子更重。著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。我希望他們在以后的學習生活中能夠養成良好的習慣，勇敢地挑戰自我，勇敢地面對困難。同時，我也知道，我以后還將面臨更大的考驗，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇十一
讀了王曉春老師的《做一個專業的班主任》這本書，受益匪淺。它，理論與實踐、過程與方法并存，用事例說話。理論固然重要，但是實踐性的建議更重要，它可以讓我們知道怎樣來更好地處理問題。現就讀這本書，談一下我的幾點感受:。
班主任是一班之主，面對著學生，他充當的不僅僅是教育者和管理者兩種角色。而要做的還有很多:學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育指導者等。要成功地做好班主任這一工作，必須均衡地做好每一項。
二、批評需要藝術。
在班級管理中，班主任對學生的教育應以表揚為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對犯錯誤的學生進行批評，事實上批評同表揚一樣，都是班主任教育學生的一種手段。從本書中，我體會到批評也并不是一件容易的事情。它會在老師的不經意間對某個孩子造成很大的影響。因此，班主任在使用批語手段時要用得恰到好處，具有高超藝術，以達到教育和幫助學生的目地。
三、讓學生有體驗的過程。
讓孩子有個體驗的過程，即使是要求遵守的紀律，也要讓學生有所體驗，即“紀律體驗”，這是王曉春老師在本書中所倡導的。
教育孩子就要先了解孩子。首先要了解某個時期孩子的特性。像一年級的孩子，他們的天性就是好玩，而且往往是不顧一切，只要自己開心就行，要是他們的紀律表現的`好，那只是存在于表面現象。因此在這種情況下如果還一直抱有立竿見影的態度，那么受打擊的只能是自己。對于他們，要給足時間，不要急于求成，更不要怕他們犯錯，讓他們有了一定的體驗以后，相信他們會慢慢地了解下一步應該怎么做。其次，讓學生將紀律條例內化為一種守紀律的需要。遵守紀律是學生必須要做到的，既然我們不能將紀律強加給他們，那么就讓學生把守紀律作為一種需要來做，可以通過不同的情境培養學生真正的紀律意識，再加以強化，使其根深蒂固。
四、施愛要有效。
作老師要有一顆愛學生的心，那么如何去愛學生，怎樣才能更好地愛學生呢?王曉春老師將學生分成品德型、認知型、心理型、習慣型幾種類別。這種分類不但清晰，而且還可以讓老師清楚的認識到學生屬于哪種類型，便于對癥下藥。
總之，我認為班主任工作是一種藝術。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，動腦筋，多學習，才能越做越好。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇十二
班主任這個詞從字面意思來理解就是一個班的主任，也就是這個班的核心人物。由此可看，班主任對于一個班來說是有多么重要，既然重要，那這給班主任身上添加的擔子自然也不輕。班主任不同于一般的科任老師，任務只是上課，將學生的學業提高。班主任不僅要上好自己的所教課程，而且還要管理一個班級，要一個人應對幾十個同學，對其關愛呵護并且還要時刻關注學生的心理及行為動態，可以說班主任就像是學生的再生父母一樣，他對學生的學習生活乃至他們的一生的影響都是很大的，因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡單，他需要除專業知識之外的更多其他綜合知識，而要想做一位優秀的班主任就還需要對學生傾注全部的愛，這樣才能對學生深入了解，及時解決問題。那么作為一位班主任就得注意以下幾點：
首先，班主任是一名教師，作為教師就得教好學生，讓學生從心底對你發出敬佩感，所以具有扎實的專業知識這是作為班主任的基礎。因為班主任與學生的見面時間比其他的科任老師要多得多，而且對學生的一些日常行為要求也比較嚴格，是班規、校規的執行者，正處于成長期的學生的是非辨別能力有限，就會或多或少對班主任產生抵觸的情緒，伴隨而來的就將會是學生對班主任的這個所教科目產生厭學心理，如長此下去，就會影響學生的學習成績，因此班主任需要拿出更多時間來鉆研教材，研究學生，掌握學情，只有這樣才能根據學生的學習特點作出適合的教學計劃，真正做到因材施教，這樣也能讓學生重燃學習興趣，培養學生的學習能力，提高學習水平。
其次，班主任身上肩負著教書育人的責任，因此班主任除了教書之外還得育人，所以班主任就得具有良好的思想行為習慣，以身作則，為學生樹立正面的榜樣，并且還得具有觀察力與執行力。現在有一些班主任就是表里不一，他們在學生面前是一副管理者、指揮者的儀態，思想行為也是正氣凜然，可是一離開學生進入到了自己私人圈子時就判若兩人了，這就沒有將班主任的榜樣作用時時體現在生活的每個細節處，也會讓學生覺得這是個虛偽的班主任，從而就會產生抵觸情緒。但是任何事物都是呈兩方面的，只靠班主任的影響力也不能改變學生的現狀，所以班主任除了要做好榜樣作用，用自己的行動來給同學們言傳身教之外，還得時刻注意學生的行為舉止，如發現其有異常的情況時，要及時給予指導糾正，以免其將錯而錯下去，造成更壞的影響。所以這就還需要班主任具有細致的觀察力與執行力，并且是將二者相結合。因為如果只會細心地觀察卻沒有強有效的執行力度的話，那也只是徒勞，根本沒有讓學生認識到自己的錯誤，也沒有產生它應有的作用；但若只有執行力而不會觀察，那也只是空談，因為對學生不了解，那對學生的褒懲獎罰就根本無從談起。所以作為班主任就得調動起全身的`細胞隨時待命，并且該出手時就出手。
再次，班主任還得懂得角色轉換的技巧。班主任作為一個班集體的主要管理指導者，那他的身份就不比一般的科任老師，僅需要做好一名教師應該做的工作就行了，而是要對學生的生活學習的每個細節都要有所顧及，所以這時班主任就要注意隨時在嚴師與朋友這兩種身份間轉換。首先班集體是一個大的集體，并且班上的同學也很多，一般都是好幾十個，他們都來自四面八方，很多生活學習習慣都不太一樣，容易發生摩擦矛盾，而班主任作為一個成年人以及這個班集體的指導者有時候就需要平息矛盾，建立正常的班級學習與教學秩序，所以這時候班主任就需要一點點威嚴，就像父母一樣依據自己的經驗作出評判以使其向正確的方向發展。但班主任不只是要維護好班級的和諧氛圍，畢竟這只是學生表現自己的一塊小舞臺，而更能體現出學生的思想行為素質則是在平常的生活中，所以班主任還需要對學生的生活多加留心、了解，因此班主任這時就需要懂得如何進行角色轉換，從一個法規執行者與教育者轉換為學生的朋友，成為與學生持平等身份的普通人。因為只有班主任放下自己的身份跟學生談論學習以外的的事情，學生才不會對他感到懼怕；只有班主任對學生敞開自己的心扉并且要區分開班級的監督者與傾聽學生心聲的朋友兩重身份，在取得了學生的信任后，學生才敢將自己的心事告訴班主任，而不會擔心班主任將此泄露出去，更不會害怕擔心班主任會因此而懲罰自己。
最后，班主任還需要具有愛心，這也是最重要的，也是能保證其他素質得以很好實現自己的價值的前提。老師曾經說過班主任是嚴與愛的結合體。的確，經過實習之后，我深切地體會到了這兩個詞的含義。嚴是為了讓學生養成自覺、自學、自重、自律的習慣，是為了他們的升學而考慮的，可是愛卻是嚴能夠實施的重要前提，這對學生以后的人生有著很重要的影響，也可以說是對學生后面的發展起決定性的因素。可能在很多班級都存在這樣的情況，班主任包括科任老師都只是青睞學習成績好的學生，而對那些成績不好或者是存在一定品行問題的學生則不聞不問，甚至是以惡言惡語對其打擊批評。其實我覺得這是很不公平的，正像古人說的人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。沒有哪個孩子天生就是有問題的，是后天的環境造成的。所以作為班主任就更應該給予這些問題學生更多地關注與愛，使他們改掉自己的毛病，重新融入到班級的溫暖懷抱中，而不是只給那些品行兼優的學生偏袒式的愛。
可能說教師是人類靈魂的工程師會有點夸張，但教師在學生的成長某些方面確實有著不同于一般的作用，所以這就要求班主任不能對自己的學生充滿名利心，不要覺得他成績不好會拖全班總成績的后腿，而是要把他們像對待自己的孩子一樣，無論其犯了什么錯也不要放棄，要充滿耐心，不求能讓其學習成績有多優異，但至少要讓其成為一名合格的人。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇十三
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業余時間，不斷提高專業學科知識。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛。現在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關系更加融洽。愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發言，發言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業要求保質保量地完成，特別強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領著學生學習學校規章制度以及中小學生日常行為規范和守則，提醒學生養成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養成良好的習慣，個別同學還有待于提高。
不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規。我總結了幾個點關于如何加強管理班級的重點：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。
第二，加強班干部管理。在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學后監督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。
第三，加強學生自我管理。小學生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規范》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今后，我在這些方面都要注意改進和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法。對于學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今后也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發展。
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”.這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯系，或打電話，或當面交流，或在網絡班級上交流，或在qq上交流，這對教育好學生起了很大作用。
班主任集訓心得體會范文（14篇）篇十四
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子托付給咱，學生的學習態度如何，生活態度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。
班級是組成學校的“細胞”，細胞的優劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能憑著這兩年來的經歷粗粗的談談我對班主任工作的看法。
我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我們應努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
記得20xx年剛參加工作的時候，由于自己是一名新老師，而且對于學生來說我很陌生，所以一開始學生都不愿意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的準備好很多小游戲，想與學生們一起玩，拉近我們的距離!但結果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不愿意參與，甚至說一些粗話！當時我很生氣，跟他們講：“你們怎么可以這樣不尊重別人，如果一個人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類的大道理。可惜并不是很有效果！后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學生尊重我了，在學生眼里，我也一樣不尊重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以后，我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導他們做作業，和她們聊聊天，鼓舞他們；課余活動就與他們一起跑步、打球；運動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學生一起排小品，排演節目！就這樣，我在日常生活中去關懷他們，尊重他們的意見，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課后也很積極的會來問我問題或找我談心；有些學生甚至在課后都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，因為班主任與科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實在學生心里是沒什么好顧忌的，所以他們會更愿意跟你談心，講一些心里的秘密，但班主任的身份就會讓很多學生對你有所顧忌，很多事情都不愿意多與你交流，這時就需要老師自己積極的去找學生了。除此之外，還要勤與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時候寬容，該溫柔的時候溫柔，該嚴肅的時候嚴肅。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一個優秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學習，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。