教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排各類教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃案例，供大家參考學(xué)習(xí)。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇一
教學(xué)目的：1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2、知道石油煉制出的幾種產(chǎn)品及用途。
3、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。
教學(xué)重點：1、了解燃料充分燃燒的重要性。
2、認(rèn)識到合理開采和使用化石燃料的重要性。
教學(xué)方法：小組討論法。
教學(xué)過程：
[提問學(xué)生]：你知道的燃料有哪些？
[教師總結(jié)]：剛才同學(xué)們回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我們本課要重點學(xué)習(xí)的化石燃料。
[講授新課]：
一、化石燃料。
教師提問，學(xué)生看書回答化石燃料的種類、形成過程、特點（不可再生）。
1、煤和石油。
[活動探究]：完成書p132。
活動形式：小組討論，分組匯報。部分問題需預(yù)先布置學(xué)生準(zhǔn)備資料，在課堂上交流。活動結(jié)束前需對相關(guān)問題總結(jié)歸納。
[課件連接]：中找素材交流中心-教學(xué)資源-教育軟件交流中心-化學(xué)教育軟件。
2、天然氣。
天然氣的主要成分是甲烷ch4，我們來看一個它的實驗。
[實驗7-3]：教師演示后，學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納填寫在書上。
[討論]：這個實驗說明甲烷中含有哪些元素？
[講述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。
[學(xué)生閱讀]：沼氣的綜合利用。
[學(xué)生活動]：根據(jù)書p135的數(shù)據(jù)計算多少年后石油和天然氣將被耗盡？
[學(xué)生活動]：1、討論解決能源危機(jī)的思路（節(jié)約現(xiàn)有能源，開發(fā)新能源）。
2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。
2、了解海底“可燃冰”
二、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
[提出問題]：是不是只有燃燒才能產(chǎn)生熱量？
[實驗7-4]：教師演示，讓盡可能多的學(xué)生觸摸、感覺。
[學(xué)生活動]：記錄現(xiàn)象，描述感覺，分析得出結(jié)論：不僅燃燒，其它反應(yīng)也可能放熱。
[推測]：是不是有些反應(yīng)會吸收熱量？有例子嗎？
[學(xué)生討論]：生活中的化學(xué)反應(yīng)能量變化，舉例說明。
[課堂總結(jié)]：學(xué)完本節(jié)你有何收獲？
[課堂練習(xí)]：目標(biāo)p120一、二題。
[作業(yè)]：研究性學(xué)習(xí)：書p138調(diào)查與研究。
書p139習(xí)題1-5，寫在作業(yè)本上。
目標(biāo)p121三[課后記]：本節(jié)課涉及的知識廣泛，需要學(xué)生事先做一些準(zhǔn)備。課件效果很好。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇二
本課題與生產(chǎn)生活關(guān)系密切，內(nèi)容通俗易懂。教材對這一部分內(nèi)容的編寫采用活動與探究的形式。本課題在內(nèi)容的安排上應(yīng)注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當(dāng)編入與社會發(fā)展，新科技等相關(guān)的'資驗等形式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計也是著眼于活動與探究，更側(cè)重于學(xué)生活動小組合作學(xué)習(xí)的過程。
由于本課題第一課時沒有化學(xué)實驗，通過對三種化石燃料以播放視頻的形式還是過于單一，如果能以每組找個學(xué)生以第一人稱自述的形式來完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會更好些。但由于種種原因沒有嘗試。或者能對這個課題一節(jié)課上完后面補(bǔ)充化學(xué)反應(yīng)中的能量及其變化的二個實驗，并讓學(xué)生自己動手自己參與，可能會更好些。
不過我的這種設(shè)計，總的來說還是有收獲，知識點講得比較細(xì)而且通過視頻擴(kuò)展了學(xué)生的見識，學(xué)生課后的反饋是良好的。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇三
人變胖是由于每天攝取的熱量超過活動所消耗的熱量，身體每累積7700大卡的熱量，就轉(zhuǎn)化成身上一公斤的體重，想要減掉多出來的體重，應(yīng)先控制每天吃進(jìn)身體的熱量、并找出多消耗熱量的方法。
人一天需要攝取多少熱量。
攝入卡路里的多少沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)每個人的體重和活動量來計算。人體所需的熱量因人而異，影響其的因素主要是勞動強(qiáng)度、年齡大小、氣候變化、體形、體重和健康狀況。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織出版的《熱量和蛋白質(zhì)攝取量》一書，一個健康的成年女性每天需要攝取1800～1900卡路里的熱量，男性則需要1980～2340卡路里的熱量。其中，蛋白質(zhì)攝取量應(yīng)為人體每日所需熱量的10%～15%；碳水化合物攝取量應(yīng)不少于人體每日所需熱量的55%；脂肪的攝取量應(yīng)不超過每日所需熱量的30%。此外，每天攝取的鹽不應(yīng)超過6克，膳食纖維每天的攝取量應(yīng)不少于16克。
以一個25歲、身高160cm、體重55kg的女性來計算，她的每日所須基礎(chǔ)能量就是655.096＋9.569×55＋1.85×160－4.676×25＝1360.491，那么維持她基礎(chǔ)代謝的熱量得需要1360.491大卡。但是，人的活動會消耗能量，因此在實施減重計劃女性每天最好不要攝取低于1600～1800卡的熱量。如果攝取熱量不足，容易導(dǎo)致體內(nèi)蛋白質(zhì)快速流失，造成營養(yǎng)不良的后果，影響到器官功能。
要想瘦身，就要控制攝取熱量，還要提高基礎(chǔ)代謝率，消耗熱量。當(dāng)消耗的熱量超過攝取的熱量時，身體就需要燃燒脂肪來提供能量，這樣就能達(dá)到很好的瘦身效果。
控制攝取熱量就要拒絕高熱量食物，如蛋糕、餅干、冰激凌，煎炸食物等。多吃低熱量但是飽腹感強(qiáng)烈的食物，如水果，蔬菜，奶制品等。
身體里的肌肉比例越高，基礎(chǔ)代謝率就越高，反過來說，脂肪比例越高的話，基礎(chǔ)代謝率就越低！因此，努力增加身體的肌肉量，就能達(dá)到良好瘦身效果。
要提高肌肉比例，提高基礎(chǔ)代謝率，運(yùn)動是最健康的方式。運(yùn)動其實不用太多，每周運(yùn)動3次，每次30分，心跳達(dá)到130下，就可以輕松達(dá)到減重的效果了！
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇四
本課題的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生易產(chǎn)生的問題有下面一些：
1、對化石燃料的認(rèn)識易出錯。有的學(xué)生對三大化石燃料存在的有限性認(rèn)識不清，盲目的認(rèn)為它們是取之不盡，用之不竭的自然資源。所以老師在這里要加以強(qiáng)調(diào)。另外，對三大化石燃料組成的認(rèn)識易出錯，認(rèn)為它們是純凈物。
2、對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的.認(rèn)識易出錯。學(xué)生對一些化學(xué)變化是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)區(qū)分不好。物質(zhì)的燃燒一般都是放熱反應(yīng)，而需要高溫條件下進(jìn)行的反應(yīng)一般是吸熱，但也有不是的。同時，也不能片面的認(rèn)為只要有熱量變化，就屬于化學(xué)反應(yīng)的吸熱或放熱現(xiàn)象，如金屬導(dǎo)電通電放熱屬于物理變化。
所以建議在課前將學(xué)生分組，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本，分組查閱、收集有關(guān)化石燃料的分類、形成、特點、綜合利用及發(fā)展前景等相關(guān)資料，由小組長整理成小專題資料。
采用給出問題和學(xué)習(xí)提綱，由學(xué)生自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時利用書本給出的【活動與探究】，通過思考閱讀討論的形式幫助學(xué)生閱讀自學(xué)。關(guān)于我國化石燃料多少年本耗盡的問題，實際上受很多因素的影響，書本單從一個方面進(jìn)行簡單的估算，使學(xué)生對這一問題有一個感性的人是，認(rèn)識節(jié)約能源、合理開發(fā)資源的重要性，并增強(qiáng)憂患意識。
本節(jié)課圖文并茂，有利于學(xué)生形象地認(rèn)識當(dāng)今世界的三大化石燃料。在教學(xué)中，應(yīng)該要注意讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)化學(xué)和理解化學(xué)，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。
對于教學(xué)中的實驗，應(yīng)該讓學(xué)生先提出個人猜想，再為了驗證猜想去做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，而且讓學(xué)生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實意義，可以組織學(xué)生認(rèn)真討論，切實讓學(xué)生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇五
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
4．形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
[導(dǎo)課]
同學(xué)們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復(fù)習(xí)引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當(dāng)溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學(xué)們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳?xì)浠衔铩⒌难趸铩⒑U化合物和煙塵等大氣污染物，嚴(yán)重危脅著我們的健康。
我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學(xué)們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學(xué)式和燃燒的化學(xué)方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認(rèn)識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進(jìn)展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內(nèi)容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑺堋⒊毕艿龋?/p>
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學(xué)們將來長大了，能將自己所學(xué)知識應(yīng)用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進(jìn)一步提高作出自己的貢獻(xiàn)。
[課堂小結(jié)]
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生回憶，發(fā)言。
學(xué)生小組操作 實驗。
認(rèn)真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結(jié)論。
觀看圖片，進(jìn)一步認(rèn)識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生認(rèn)識并記憶。
學(xué)生討論、交流、代表發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言，歸納。
學(xué)生聽講，了解。
學(xué)生討論、交流，代表發(fā)言。
學(xué)生閱讀，了解。
學(xué)生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學(xué)生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚(yáng)小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。
對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認(rèn)識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學(xué)生內(nèi)心喚起保護(hù)環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達(dá)能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達(dá)能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達(dá)能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學(xué)燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認(rèn)識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇六
本節(jié)課主要是從能源的角度讓學(xué)生認(rèn)識煤、石油、天然氣這三大化石燃料，使學(xué)生認(rèn)識到化石燃料的不可再生和日漸枯竭的現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源危機(jī)感，并使學(xué)生認(rèn)識到煤與石油綜合利用的重要性。在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)化學(xué)和理解化學(xué)，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。本課的教學(xué)中心，必須突顯培養(yǎng)學(xué)生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進(jìn)行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是以“知道”為主，但教師在學(xué)習(xí)資源的整合與設(shè)計過程中，仍應(yīng)達(dá)到理解、應(yīng)用，而且應(yīng)當(dāng)也必須有連貫、明確的教學(xué)序列活動，有學(xué)習(xí)思維的必要練習(xí)，這樣才能順利保證學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)。
目前，有些教師將這一類課，劃為無關(guān)大局的附屬性、過渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，等等。殊不知教學(xué)是連續(xù)性極強(qiáng)的藝術(shù)，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學(xué)生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象呀！耳邊時常聽到教師感嘆學(xué)生閱讀能力低下，但在實際教學(xué)中卻無積極利用教科書資源，認(rèn)真設(shè)計培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費(fèi)教學(xué)資源（包括自身、學(xué)生和教材等諸方面的）。
教學(xué)中的實驗，讓學(xué)生先提出個人猜想，再驗證猜想去做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，而且讓學(xué)生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。
通過介紹化石燃料的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生自主探究燃燒產(chǎn)物，書寫簡單的化學(xué)方程式。從辨證的角度，認(rèn)識各種燃料的優(yōu)缺點，會合理地選擇燃料。對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實意義，可以組織學(xué)生認(rèn)真討論，切實讓學(xué)生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
本課題與生產(chǎn)生活關(guān)系密切，內(nèi)容通俗易懂。教材對這一部分內(nèi)容的編寫采用活動與探究的形式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計也是著眼于活動與探究，更側(cè)重于學(xué)生活動小組合作學(xué)習(xí)的過程。
本節(jié)課的基本過程是從提出問題――活動與探究――分析材料――得出結(jié)論――解釋與應(yīng)用。在自主實踐活動中，學(xué)生先后經(jīng)歷了調(diào)查訪問、查閱收集資料、數(shù)據(jù)處理、交流討論、反思與評價等多種形式的探究過程，使學(xué)生在自己熟悉的事例中結(jié)合具體內(nèi)容比較好的完成了探究過程，實現(xiàn)了化學(xué)新知識的構(gòu)建。如：課前教師選取生活中的探究題材提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對生活和生產(chǎn)中常用的'燃料展開查閱資料、調(diào)查訪問、交流討論，在課堂上匯報交流調(diào)查材料，然后從不同的分類角度進(jìn)一步思考、討論常用燃料，對燃料形成新的認(rèn)識。再比如：關(guān)于學(xué)生對合理開發(fā)和節(jié)約化石燃料資源重要性的認(rèn)識的目標(biāo)的實施，本節(jié)課教學(xué)中采取了數(shù)據(jù)圖表處理的探究方法，根據(jù)我國化石燃料儲量及年產(chǎn)量，通過簡單計算，完成化石燃料開采年限圖表，使學(xué)生在理性思考中獲得了情感體驗。
在教學(xué)中立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流共享的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生圍繞燃料這條主線，形成一個整體的框架，再通過一定量的練習(xí)，鞏固這一節(jié)的內(nèi)容。并通過實際生活中對燃料的使用，讓學(xué)生在聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)中自覺地樹立資源意識和環(huán)境意識，收到了良好的效果。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇七
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產(chǎn)品及用途。
3．了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調(diào)查和查資料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生體驗化學(xué)反應(yīng)中能量變化奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
提前布置學(xué)生：1.調(diào)查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關(guān)資料。
[教學(xué)過程]。
一.化石燃料。
師生活動設(shè)計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關(guān)燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調(diào)查結(jié)果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料。化石燃料包括煤、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細(xì)閱讀活動與探究內(nèi)容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質(zhì)嗎？
3、煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產(chǎn)品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學(xué)習(xí)情緒。
師生活動設(shè)計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質(zhì)？
師：請注意觀察實驗總結(jié)。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產(chǎn)物。
生：回答實驗現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。
師：根據(jù)上述實驗，你能總結(jié)出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產(chǎn)物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據(jù)上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
用具體的數(shù)據(jù)說明化石燃料是有限，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
二．化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
師生活動設(shè)計意圖。
師：燃料燃燒可以產(chǎn)生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應(yīng)，感受反應(yīng)產(chǎn)生的熱量。
師：化學(xué)反應(yīng)在產(chǎn)生新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化。許多反應(yīng)都放出熱量，也有一些反應(yīng)要吸收熱量。
現(xiàn)在人類需要的大部分能量是有化學(xué)變化產(chǎn)生的。如……。
師：多媒體展示利用化學(xué)變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學(xué)變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設(shè)法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通常考慮兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結(jié)]學(xué)生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設(shè)計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇八
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產(chǎn)品及用途。
3．了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。
1.通過各種途徑調(diào)查和查資料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生體驗化學(xué)反應(yīng)中能量變化奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
提前布置學(xué)生：1.調(diào)查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關(guān)資料。
一.化石燃料。
師生活動設(shè)計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關(guān)燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調(diào)查結(jié)果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料。化石燃料包括煤、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細(xì)閱讀活動與探究內(nèi)容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質(zhì)嗎？
3、煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產(chǎn)品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學(xué)習(xí)情緒。
師生活動設(shè)計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質(zhì)？
師：請注意觀察實驗總結(jié)。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產(chǎn)物。
生：回答實驗現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。
師：根據(jù)上述實驗，你能總結(jié)出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產(chǎn)物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據(jù)上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
用具體的數(shù)據(jù)說明化石燃料是有限，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
二．化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
師生活動設(shè)計意圖。
師：燃料燃燒可以產(chǎn)生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應(yīng)，感受反應(yīng)產(chǎn)生的熱量。
師：化學(xué)反應(yīng)在產(chǎn)生新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化。許多反應(yīng)都放出熱量，也有一些反應(yīng)要吸收熱量。
現(xiàn)在人類需要的大部分能量是有化學(xué)變化產(chǎn)生的。如……。
師：多媒體展示利用化學(xué)變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學(xué)變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設(shè)法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通常考慮兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結(jié)]學(xué)生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設(shè)計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇九
知識目標(biāo)。
(1)知道在燃燒過程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;。
(2)知道什么是燃料的燃燒值和單位，會查燃料燃燒值表.
能力目標(biāo)。
會計算某種燃料完全燃燒放出的燃料.
情感目標(biāo)。
結(jié)合有效利用燃料的途徑，使學(xué)生懂得節(jié)約和充分利用能源的重要意義.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)有兩部分，燃料的熱值從生產(chǎn)和生活的一些現(xiàn)象出發(fā)，說明了現(xiàn)代社會中使用的能源主要是內(nèi)能，且由燃料燃燒得到.又提供了科學(xué)資料，列舉了幾種燃料的熱值，并給出了熱值的定義和單位，本處要求學(xué)生能做簡單的計算.
有效利用燃料直接聯(lián)系實際介紹了燃料燃燒利用的情況，并分析現(xiàn)代的大型鍋爐，說明了提高利用率的方法，最后結(jié)合具體數(shù)據(jù)介紹了提高燃料的利用率的實際意義.
教法建議。
引入新課的方法，可以由學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際來舉例分析，而知道在現(xiàn)代社會中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能.
燃料的熱值，學(xué)生觀察和分析教材的或教師提供的科技資料，學(xué)習(xí)熱值的概念，并用簡單的物理方法，會進(jìn)行有關(guān)的熱值計算.
有效利用燃料，教師分析，使學(xué)生知道燃料實際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問題，可以用畫比例圖的方法讓學(xué)生深入理解爐子的效率.接著學(xué)生閱讀資料(課本上的或教師提供的)得出提高鍋爐的效率和燃料的利用率的方法.本部分內(nèi)容可以學(xué)生小組討論.對于提高燃料利用率，也是采用提供學(xué)生學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以課下收集相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息收集和處理能力.學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到可持續(xù)發(fā)展的思想.
教學(xué)設(shè)計方案。
【課題】。
【重難點】重點是燃料熱值的概念和單位，并根據(jù)定義計算燃料燃燒放熱的有關(guān)問題.提高爐子的效率要從聯(lián)系實際入手，分析實際問題，知道爐子的效率.
【教學(xué)過程方案參考】。
一.引入新課。
方法1、聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實例說明人類利用的能量主要是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能.教師可以參考的實例有：a、原始社會火的利用;b、現(xiàn)代社會中取暖的方法之一煤取暖;取暖方法之二電取暖，而電能的獲得主要的方法是火力發(fā)電;c、新能源利用處于發(fā)展階段而不是成熟階段.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以學(xué)生提供資料，自行說明能量的主要來源，也可以教師提供資料，學(xué)生分析出這個結(jié)論.
二.燃料的熱值。
方法1、觀察課本上的幾種燃料的熱值表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關(guān)熱值的習(xí)題.
例題：把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴?(已知干木柴的燃燒值為1.2107j/kg，外界為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收)。
分析：利用吸熱公式q吸=cm(t-t0)可以算出將水燒開要吸收多少熱量，解題時應(yīng)注意在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是100℃，即水燒開時的溫度為100℃，再利用燃料的燃燒值求干木柴的質(zhì)量.
因為q吸=q放=1.26106j。
所以干木柴質(zhì)量。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，教師提供科技資料，學(xué)生分析獲得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――熱值.再根據(jù)學(xué)習(xí)密度和比熱容的方法，知道對于這種特性的描述就是其定義，能提高學(xué)生知識遷移能力，提供例題，學(xué)生自行設(shè)計解題方案，學(xué)生甚至還可以總結(jié)出熱值計算的公式.
三.有效利用燃料。
方法1、教師分析實際取暖的有關(guān)問題，使學(xué)生認(rèn)識到燃料很難完全燃燒，而且放出的內(nèi)能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，學(xué)生分析并理解爐子的效率是哪些部分之比.
對于提高爐子的效率和燃料的利用率可以由學(xué)生閱讀資料，分組討論得出.提高燃料利用率也是由學(xué)生閱讀資料，教師可以提供一些有關(guān)的課外資料，主題是提高燃料的利用率，形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念.
方法2、對基礎(chǔ)較好的班級，教師提供資料，學(xué)生自行分析爐子的效率和燃料的利用率問題，并就提高燃料的利用率的方法和意義提出自己的看法，結(jié)合自己所在的地區(qū)在這些方法的做法提出意見，對于不合理的地方可以提出建議，分組討論，提交分析報告給教師，教師根據(jù)實際情況，可以組織討論.要求學(xué)生能課下收集相關(guān)資料，處理信息，養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣.
【板書設(shè)計】。
探究活動。
實驗探究：各種燃料。
【課題】調(diào)查各種燃料。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查各種燃料的燃燒值，并知道不同燃料的用途和原因.
【備注】1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
探究活動范例：廚房里的熱學(xué)。
活動內(nèi)容。
了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識.
活動目的。
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問題的能力.
活動準(zhǔn)備。
先讓學(xué)生回家時認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)物理現(xiàn)象，思考哪些與學(xué)習(xí)的熱學(xué)知識有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記.
活動過程。
1、小組討論、交流(每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的調(diào)查結(jié)果)。
2、班級討論、交流(小組推選代表)。
3、教師歸納小結(jié)。
(1)爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的節(jié)能灶，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素.
(2)使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快.
(3)鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過程中不燙手.
(4)爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去，避免污染房間.
(5)往保溫瓶灌開水時，不灌滿，能更好地保溫.因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失.
(6)冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上).這是因為隨著開水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開瓶塞.
(7)在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂.
(8)煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會，容易剝殼和剝皮.因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離.
(9)冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內(nèi)熱量的散失.
(10)炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱.
(11)滾燙的砂鍋放在濕地易破裂.這是因為砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂.
(12)液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的.
(13)燒水或煮食物時，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重.因為經(jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時，要放出熱量(液化放熱).
(14)手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手.這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺得怎么燙了.
(15)夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低.當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時，水還會繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱，故水溫不會降得過低.
(16)夏天自來水管壁大量出汗，常常是要下雨的征兆.必須明確，自來水管出汗現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏.由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會放出熱量而液化，一旦水管壁大量出汗，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆.
(17)冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到白氣，而緊靠壺嘴的地方看不到白氣.這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化.而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的白氣.
(18)當(dāng)鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內(nèi)，會發(fā)出吱吱的聲音，并冒出大量白氣，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象.
(19)在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的`一滴水，熱鍋里水滴先蒸干.原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動，跳動過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴.如此反復(fù)，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失，汽化時間當(dāng)然長一些，所以后蒸干.而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干.
(20)磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會升得過高了.
(21)當(dāng)湯煮滿鍋時，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰.原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點以下.加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時，冷水吸熱，湯放熱.把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量.
(22)油炸食物時，濺入水滴會聽到叭、叭響聲，并濺出油來.這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲.
(23)煮食品時，并不是火越旺越快，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料.正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了.
(24)用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點，即提高了煮食物的溫度.
(25)用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會兒.這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100c，而鍋內(nèi)的食物溫度為100c，離開火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100c止.
(26)用錫焊的鐵壺?zé)瑝責(zé)粔模舨谎b水把它放在火上一會就會燒壞了.這是因為水的沸點在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100c，錫的熔點是232c，裝水燒時，只要水未燒干，壺的溫度總不會超過100c，達(dá)不到錫的熔點，更達(dá)不到鐵的熔點，所以壺?zé)粔?若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達(dá)到錫的熔點，焊錫熔化，壺就壞了.
(27)腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了.這是因為溫度越高，鹽分子運(yùn)動越快的緣故.
(28)長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色.這是因為分子是不停地作無規(guī)則運(yùn)動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色.
活動小結(jié)。
通過活動，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質(zhì)，敘述簡練準(zhǔn)確.觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇.特別是寫出了爐灶上的變遷餐桌上的變化等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學(xué)生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育.
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇十
老師：
老師：為什么把煤、石油、天然氣稱為化石燃料？
老師：我們來了解一下煤、石油、天然氣的形成過程。
煤的形成：在地表常溫、常壓下，由堆積在停滯水體中的植物遺體經(jīng)泥炭。
化作用或腐泥化作用，轉(zhuǎn)變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏。
后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，經(jīng)成巖作用而轉(zhuǎn)變。
成褐煤；當(dāng)溫度和壓力逐漸增高，再經(jīng)變質(zhì)作用轉(zhuǎn)變成煙煤至。
無煙煤。
石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200萬年的時間，在現(xiàn)今已發(fā)。
現(xiàn)的油藏中，時間最老的可達(dá)到5億年之久。古生代和中生代，
大量的植物和動物死亡后，構(gòu)成其身體的有機(jī)物質(zhì)不斷分解，
與泥沙或碳酸質(zhì)沉淀物等物質(zhì)混合組成沉積層。由于沉積物不。
斷地堆積加厚，導(dǎo)致溫度和壓力上升，隨著這種過程的不斷進(jìn)。
行，沉積層變?yōu)槌练e巖，進(jìn)而形成沉積盆地，這就為石油的生。
成提供了基本的地質(zhì)境。
天然氣的形成：古生物遺骸長期沉積地下，經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之。
氣態(tài)碳?xì)浠衔铮嘣谟吞镩_采原油時伴隨而出或純天然氣。
氣田。
老師：化石燃料的形成如此漫長和復(fù)雜，幾乎無法重演的，所以它們都是不可再。
生的一次性能源。
板書：不可再生的一次性資源。
老師：煤和石油的美譽(yù)分別是什么？天然氣的主要成分是什么？請閱讀課本。
p103頁的有關(guān)內(nèi)容。我請個同學(xué)來回答下。
學(xué)生：煤被稱為“工業(yè)的糧食”，石油被人們譽(yù)為“工業(yè)的血液”，天然氣的主。
要成分是甲烷。
老師:煤是固體，石油是液體，天然氣是氣體，所以煤被稱為工業(yè)的糧食，石油。
被稱為工業(yè)的血液。
老師：元素組成。
老師：你了解我國使用化石燃料的有關(guān)歷史嗎？
老師：我國是世界上最早使用石油的國家，很早就開始利用石油為社會生產(chǎn)服。
務(wù)。晉代張華的《博物志》記載說，西北邊地的人用石油來照明、潤滑車軸、修補(bǔ)器皿裂縫。北宋沈括曾預(yù)言“此物后必大行于世”，這一論斷在我們今天的現(xiàn)實生活中已經(jīng)得到證實。
圖片展示：沈括的《夢溪筆談》就有一段關(guān)于我國開采石油的記載、我國古代利。
用天然氣燃燒熬制井鹽的場景。
老師：在現(xiàn)代化建設(shè)中，化石燃料仍是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會進(jìn)步的重要保障。你。
知道煤、石油、天然氣在我國的分布情況嗎？
投影展示：我國煤炭、石油和天然氣的分布地圖。
老師：我國化石燃料分布不平衡。以天然氣為例，60%天然氣資源都分布在我國。
的中西部地區(qū)，“西氣東輸”就是我國在進(jìn)行西部大開發(fā)中的一項重要工程。
投影展示：展示“西氣東輸”工程線路圖。
老師：“西氣東輸”已完成兩條線路。一線全長4200多公里，將天然氣從新疆塔里木出輸送到上海西郊，惠及我國東部沿海的許多地區(qū)，我們蘇州也是西氣東輸?shù)氖芤娉鞘兄?底開始通入天然氣。初，世界最長的跨國天然氣管道西氣東輸二線工程正式開工。該工程外連源自土庫曼斯坦的中亞天然氣管道，西起霍爾果斯，南至廣州、深圳和香港，是世界上最長的跨國天然氣管道，將國內(nèi)外的天然氣輸送到珠江三角洲、長江三角洲，為東部地區(qū)提供清潔能源，意義重大，影響深遠(yuǎn)。西氣東輸三線也在計劃中。
老師：你家所用的燃料是什么？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用？學(xué)生：
老師：同學(xué)們知道的燃料種類還真不少，在這么多的燃料，如果讓你選擇其中一。
種作為家庭燃料，你會考慮哪些因素？
學(xué)生：
老師：來源、價格、熱值、環(huán)境以及使用的安全性和方便程度等。這里老師介紹。
一下熱值的概念。
老師：人們把一定量燃料完全燃燒放出的熱量稱為該燃料的熱值。運(yùn)用表格中常。
見的燃料的熱值數(shù)據(jù)，思考：要將1kg水燒開，分別需要此表格中的燃料的質(zhì)量由大到小的排列。
學(xué)生：
老師:那么這些燃料中那種最貴呢?
學(xué)生:液化氣。
老師：燃料燃燒促進(jìn)人類進(jìn)步，但是同時也對環(huán)境造成了危害。
展示圖片：有關(guān)對環(huán)境危害的圖片。
老師：為什么燃燒化石燃料會造成這樣的危害，這與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們。
閱讀課本。
老師：剛才我們已經(jīng)了解了煤、石油、天然氣的組成元素，根據(jù)元素組成，你能。
判斷燃燒產(chǎn)物會有哪些？
學(xué)生：
老師：碳元素完全燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，不完全燃燒是生成一氧化碳，煤中的碳。
還會產(chǎn)生粉塵、炭黑。氫元素燃燒產(chǎn)生水，氮元素燃燒產(chǎn)生氮的氧化物，硫元素燃燒產(chǎn)生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物會導(dǎo)致酸雨。
燃燒天然氣主要產(chǎn)生二氧化碳一氧化碳和水。
老師：化石燃料在燃燒時產(chǎn)生的各種氣體、固體廢物以及余熱造成了對環(huán)境的污。
染。現(xiàn)在老師來介紹三種由化石燃料燃燒引起的環(huán)境污染。它們分別是全球氣候變化，熱污染，大氣污染。
板書：1.全球氣候變化2.熱污染3.大氣污染。
老師：1.全球氣候變化：燃料中的碳燃燒后轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸嫉葰怏w進(jìn)入大氣，使。
大氣中二氧化碳的濃度增加，從而導(dǎo)致溫室效應(yīng)。
2.熱污染：火力發(fā)電站發(fā)電剩下的余熱被排放到河流、湖泊或海洋中，使。
局部區(qū)域的水溫上升。溫度升高，水中溶解氧減少，嚴(yán)重時會。
導(dǎo)致魚類等水生生物大量死亡。
3.大氣污染：化石燃料中一般都含相當(dāng)數(shù)量的硫、氮，燃燒時會釋放出硫。
的氧化物，氮的氧化物，這些會造成酸雨；化石燃料不完全。
燃燒時還會向大氣中排放大量的一氧化碳；煤炭燃燒時，向。
大氣中排放大量的粉塵。
老師：我們直接將化石燃料用作燃燒使用你覺得合理嗎？
學(xué)生：不合理！
老師：首先資源有限，直接燃燒太浪費(fèi)。其次化石燃料的燃燒會造成嚴(yán)重的環(huán)境。
污染，所以人們?yōu)榱藴p少污染物的產(chǎn)生和節(jié)約能源，對化石燃料進(jìn)行了進(jìn)一步的加工處理。
老師：煤的干餾也叫煉焦，是對煤的一種重要加工方法。指煤在隔絕空氣條件下。
加強(qiáng)熱、分解，生成焦炭、煤焦油、焦?fàn)t煤氣等產(chǎn)物的過程。
板書：1.煤的干餾：產(chǎn)物焦炭、煤焦油、焦?fàn)t煤氣。
學(xué)生：
板書：化學(xué)變化。
投影：煤的綜合利用。
老師：煤的'綜合利用。
老師：各種車用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化氣等都來自哪種化石燃。
料？又是如何獲得的？請同學(xué)們閱讀課本p106，說說石油分餾的原理及其產(chǎn)品。
板書：2.石油分餾。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，用多媒體展示石油分餾的示意圖。
老師：石油是混合物，其中各個成分的沸點不同。石油分餾時，對分餾塔加熱，
塔頂沸點低的餾分流出，塔底是沸點高的餾分流出。
形象的看作七層樓。
老師：那么石油分餾屬于什么變化呢？
學(xué)生：
老師：石油分餾是利用原油中各組分物質(zhì)沸點不同進(jìn)行分餾，所以石油的分餾是。
物理變化。
板書：物理變化。
老師：石油分餾出來的各種成分仍是混合物，經(jīng)過再加工，可以制造出合成纖維、
合成橡膠、塑料、化肥、農(nóng)藥、洗滌劑、醫(yī)藥等。合成纖維、合成橡。
膠、塑料稱為三大合成材料。石油分餾只是對石油加工的一種方法，
石油加工的方法還有很多，石油加工的程度越精細(xì)，應(yīng)用也越廣泛，
產(chǎn)品的總價值就越高。據(jù)統(tǒng)計50億元的原油通過加工最終可以獲得。
500億元的化工產(chǎn)品。
老師：天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？學(xué)生：
老師：甲烷主要存在在天然氣、沼氣、煤礦瓦斯中。接下來我們來了解一下甲烷。
這個物質(zhì)。
板書：甲烷（ch4）。
老師：甲烷是一種無色無味死的氣體，難溶于水，密度比空氣小。
板書：物理性質(zhì)：無色無味氣體。
難溶于水。
密度比空氣小。
老師：為什么甲烷密度比空氣小？
學(xué)生：
老師：根據(jù)相對分子質(zhì)量。
老師：那么我們怎么收集甲烷？
學(xué)生：
老師：甲烷密度比空氣小，可以用向下排空氣法。不溶于水，可以用排水法。那。
么哪種方法更好呢？
學(xué)生：
老師：排水法。因為可燃性氣體無法驗滿。
老師：甲烷可以燃燒。
板書：化學(xué)性質(zhì)：
老師：家里用天然氣的同學(xué)回憶下，燃燒時火焰時說明顏色的？
學(xué)生：
老師：我們看一下甲烷燃燒的圖片。
投影圖片：
老師：點燃甲烷前要驗純。甲烷燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，放熱。甲烷燃燒的產(chǎn)物有哪。
些呢？
學(xué)生：
老師：那么我們該用怎么樣的方法來檢驗產(chǎn)物？
學(xué)生：
老師：用一只干冷的燒杯罩在上面，燒杯內(nèi)壁有水霧，迅速將燒杯倒轉(zhuǎn)后倒入澄。
清石灰水，澄清石灰水變渾濁。
板書：甲烷燃燒的方程式。
老師：如何檢驗h2,co,ch4？
老師：物性，化性，燃燒產(chǎn)物。
老師：接下來老師介紹一下可燃冰。看書p107頁拓展視野。可燃冰是一種天然。
氣水合物，埋藏在海底巖石中，在低溫高壓條件下，一體積可燃冰可以儲載100-200倍體積的甲烷氣體，具有能量高，燃燒值大等優(yōu)點。但是可燃冰無法廣泛使用，因為可燃冰主要儲存于海底或寒冷地區(qū)的永久凍土帶，比較難以尋找和勘探。
老師：隨著社會的發(fā)展，人類對化石燃料的需求量也在不斷增加，化石燃料是取。
之不盡、用之不竭的嗎？
投影：閱讀材料儲量有限的化石燃料。
老師：地球上的礦物資源是有限的，總有一天會被消耗掉，我們該如何解決人類。
所面對的能源短缺問題？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
學(xué)生：
老師：解決辦法：節(jié)約現(xiàn)有能源，加強(qiáng)能源綜合利用，開發(fā)利用新能源。
新能源有可燃冰、太陽能、氫能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕堋⑸锬堋?/p>
等。
總結(jié)：
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2．過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查火災(zāi)情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)過程：
[提問]：化學(xué)反應(yīng)的基本特征是什么？
[講解]：化學(xué)變化在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
當(dāng)今社會，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們?nèi)紵懦龅?熱量。
[提問]：日常生活中我們經(jīng)常使用的燃料有哪些？
[總結(jié)]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應(yīng)滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇十二
引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來探究酒精。
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點。
探究乙醇。
引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
說出應(yīng)用的例子及優(yōu)點。
探究乙醇作燃料的情況。
引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來探究。
回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應(yīng)用前景。
探究氫氣。
組織開展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
確定選擇使用的燃料。
引導(dǎo)描述新能源。
從掌握的知識描述知道的新能源。
認(rèn)識開發(fā)新能源的重要性。
引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。
回憶歸納總結(jié)本課題知道了的知識。
檢查對知識的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計：
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇十三
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
課件。
[提問]：化學(xué)反應(yīng)的基本特征是什么？
[講解]：化學(xué)變化在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
當(dāng)今社會，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們?nèi)紵懦龅臒崃俊?/p>
[提問]：日常生活中我們經(jīng)常使用的燃料有哪些？
[總結(jié)]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應(yīng)滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案（匯總14篇）篇十四
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注意識。教學(xué)中要利用多種方法和途徑，對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感和使命感的教育，使學(xué)生懂得：我們要關(guān)注社會的.發(fā)展，要節(jié)約能源，要學(xué)好化學(xué)等科學(xué)知識，為保護(hù)環(huán)境解決能源危機(jī)做出貢獻(xiàn)。
在對教材的處理上，如果是在以前，我可能會在課堂上讓學(xué)生閱讀教材，然后交代一下重點內(nèi)容，簡單得給學(xué)生介紹一下相關(guān)資料，就結(jié)束了。但自從使用了一段時間的新教材以來，自己在思想認(rèn)識上，對課堂教學(xué)改革有了一定的認(rèn)識，也在教學(xué)過程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時，我事先給學(xué)生布置了一些作業(yè)，要求他們在課余時間查閱相關(guān)資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現(xiàn)一次。但由于課堂時間比較緊張，我還是在課上沒有讓學(xué)生的資料全部表現(xiàn)出來，這一點在以后的教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。
我覺得這節(jié)課這樣處理對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注意識，對社會的責(zé)任感和使命感這方面，有積極的作用。學(xué)生可以在積極查閱資料的同時，不但開闊了眼界，豐富了知識，也獲得了意想不到的收獲，比如，在課堂匯報時，有一名同學(xué)在匯報新能源的開發(fā)問題時，提出了一個我以前都沒有聽說過的詞“波能”，不但我感到新奇，聽課的其他老師也有同感。從這一點看來，這種教學(xué)形式真正體現(xiàn)了教學(xué)相長，不但學(xué)生從老師身上學(xué)到了知識，從同學(xué)身上學(xué)到了知識，老師也從學(xué)生身上學(xué)到了知識。
令我覺得遺憾的是，我沒有應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。雖然有許多客觀原因。但現(xiàn)在回想起來，如果這節(jié)課能夠利用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生無法看到的“煤礦的開采，煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染。”等內(nèi)容利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生的話，會對學(xué)生開闊視野，認(rèn)識環(huán)境污染等問題，有很大的幫助。也是對學(xué)生不能親自去相關(guān)工廠、煤礦進(jìn)行實地調(diào)查的一種有益幫助。