英語是科技、商業、文化交流等領域的主要工具，掌握好英語能夠拓寬自己的視野。掌握好英語是實現個人職業發展的關鍵，以下是一些成功學習英語的技巧和心得。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇一
總是習慣看山那邊的夕陽。在柔和的光暈中，五顏六色的蝴蝶在背光下展開翅膀。在綠草如茵的世界里，油膩膩的草覆蓋了腳踝，卻也覆蓋了我們斜斜的痕跡。
生活如畫，不同的顏色勾勒出不同的生活魅力，發黃的信紙停留在童年的邊緣，當我們年輕的時候，我們告別了過去的`稚氣，留下了回憶，拾起了希望。一個開始預示著一個希望，就像變成一只蝴蝶，當蛹破了，我們就可以舒展翅膀，自由地穿越藍天，在濕軟的生活中漂浮。
為了得到我們必須失去的，昨天我們可能像蜂蜜一樣在幸福中徘徊，但今天我們必須收拾行李，踏上未知的旅程，充滿信心，無論有多痛苦，我們都要奮斗，我們渴望飛翔和夢想。“可以隨波逐流千里，春江無月。”人就像船帆，在溪流間搖擺，日復一日，年復一年地輕輕搖擺。不要為昨天的風景而欣喜。明天，這一生會更加輝煌。
年輕的時候，我們過著清純的生活，赤腳在田野里奔跑，沒有任何煩惱。捕捉昆蟲和蝴蝶的日子像風鈴一樣飄動。快樂的純真彌漫在鄉村，稻麥的芬芳飄向遠方。如今，窗前的風鈴依然會在風中搖擺，我們沿著寧靜的生活披著絲滑的翅膀。然而，我們走在落葉大片的清秋里。有時候我們想擁抱地球，睡覺也不會醒。但我知道，我是父母的希望，是他們的寄托。曾經發生的一切都隨風而逝。現在日復一日的學習沒有錯。我們可以給我父母一個支持，給自己。
痛苦和快樂，變成一只蝴蝶，我們告別了安逸的蛹，迎來了飛舞的蝴蝶。這一切都是昨天和今天的界限。昨天只是回憶。今天我們帶著希望漸行漸遠，但明天會變得像今天一樣美麗和華麗。
我對昨天很好很開心；我迷戀這細雨打濕的畫卷，當舞臺上的風伴著口哨，我們站在藍天綠草中，但我們也告別了昨天，真的長大了，沿著隱藏在地平線的小路開始了我們神奇的旅程。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇二
我是個英語弱智。
鄰班的小明跑來問我英語考了多少分，我環顧四周，確定沒人注意后，壓低聲音說：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說：“沒關系的……”像拍著一個弱智，當然沒關系，反正我是英語弱智嘛!
我游蕩于校園內，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現“o”形的嘴。我看夠了，于是轉身回去。
回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著頭。我沒趣兒地走過去：“怎么了?”當我看到他臉上從不曾出現過的痛苦表情時，我意識到自己不該問——這是顯然的。他說，他媽媽哭了，當他告訴她英語分數后，她沉默著，一個勁兒地吃瓜子。
他比我高4分。
于是這個晚上，我沒有回家，也沒有像往常一樣地給家里去電話。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。
我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語毀了我的青春。
當聽說我還在媽媽肚子里時，做b超發現我的后腦勺兒有個“凹”。我更加深信我是一個弱智了。
于是，我可以癡呆般地笑了，并滿不在乎地宣揚著我的分數——像在說別人一親友，以致別人聽過后總不確定地問一句：“你說你自己呢?”
記得我對英語老師說：“我聽不懂。”他說：“別人都聽得懂，為什么你……”他是個好人，對“殘疾人”工作很熱心，又說：“不會的盡可以問我。”我感動著，但又加了一句讓人心寒的話：“我都不知道從哪問起。實際上……我都不會。”于是，他啞然，無奈，轉身，離開。
弱智的嘴里吐不出象牙來。
人們一定不相信，每個晚上，英語弱智都在被窩昏暗的手電光下學習著英語。
于是，我每天晚上做著關于進行時和過去時的夢。夢里，英語，不再陌生……
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇三
關于這一點，我認為與語文寫作的培養有相同之處，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”而英語詞匯和語法規則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關的語法規則才能讓學生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學過程中注重培養學生勤記詞匯，勤動手、勤思考的習慣，督促學生在掌握課本詞匯及語法的同時，多注意課外知識的積累，以增加詞匯量，在寫作時才不會搜索枯腸。“觀千劍而后識器，操千典而后知音”就是強調積累的`重要性。
教師要打破傳統守舊模式，即寫作指導+例文+點評。采用新的教學方法讓學生占主體地位，不能老師口若懸河，學生昏昏欲睡。在高中英語的教學過程中，由于學生基礎不同，學生成績分層明顯，這就需要我們從最基礎入手。這一環節的寫作訓練中，我們應從簡單句著手。例如，主語+動詞(謂語)+賓語的表達，igotoschool.例如這樣逐層訓練，逐次提升一定的難度，要讓每個學生從中體會到英語寫作的樂趣與成就感。
在高中英語的教學過程中，每一章節課文篇幅都比較長，在讓學生掌握課文詞匯及語法規則的同時，應該讓學生用自己的話總結課文大意，這相當于是對課文內容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學生的理解能力、表達能力，又能提高學生的寫作水平，讓學生在實踐中慢慢揣摩英語寫作的奧妙，這對學生寫作水平的提高有很大幫助。
通過以上幾點的積累，學生已經具備了寫作功底，這時要多加練筆。我認為須做到以下幾點：
(1)每次英語課后都會留一小作文給學生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語表達出來。
(2)增加閱讀量，讓學生摘抄一些滿分作文、出色語段。讓學生模仿寫作，久而久之，增加學生對寫作的敏感度。其實多練筆也是提高寫作能力的根本。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇四
中考看到就想吐槽的話！
中考，一句話我永遠不會忘記！
前年，我中考了！
我不適合考試，但我是上帝的寵兒！
感謝上帝，我考上了一中！
在高考前的日子里，我沒有生活在黑暗中，但我也不能快樂！
中考完了就散了！
如果考不上一中，我就去工作。真不知道結局是喜是悲。我真的想洗一會兒頭！
壓抑了很久，看到了結果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內蔓延！
我不是一個成功的學生，但我相信我可以成為一個成功的流浪者，但那是另一回事。現在我要在書海里掙扎，因為時間不等人，路還在走！
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇五
我校是一所相對偏遠的農村中學，學生學習的成績偏低，學習積極性不高，尤其是英語。大部分學生認為英語難，光花時間卻不見成績，根本談不上學習興趣。歸根結底是英語單詞難記，昨天記的今天忘，早上記的下午忘，絕大部分學生沒有耐心和恒心去反復記憶枯燥的單詞。久而久之，連最基本英語單詞都不懂，更談不上單詞的靈活運用和綜合能力的提高。因此，英語成為學生最畏懼的課程。
本課內容以高考詞匯為基礎，以分類的方式引導學生運用各種方法高效快速地記憶高考詞匯。
詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，英語教學自然離不開詞匯教學。學生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進行聽、說、讀、寫、譯，就無法進行英語交流。高考考綱要求學生掌握3700個詞匯，英語詞匯的記憶是英語學習最枯燥最繁瑣卻又是最基礎最重要的部分，詞匯量少直接影響學生的學習興趣和學習成績。本課題的重點就是以考綱詞匯為基礎，對高考詞匯進行分類整合，重點突出寫作詞匯的運用，使學生科學地掌握英語詞匯的記憶方法，明確學習目的，挖掘學生自主學習的潛能，使他們掌握有效的單詞記憶方法，消除學生對英語的畏懼心理，使他們樹立信心，提高英語學習興趣及積極性，使他們能夠靈活地運用英語詞匯，進而提高他們的英語綜合能力。
《英語課程標準》強調教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目標的學習方式。英語詞匯教學理念為以語言發展為中心，通過師生互動，生生互動，讓學生學會用英語處理現實生活的問題，讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流和合作，實現任務目標，感受學習的快樂和成功，以此來提高學生學習英語的積極性。為了使學生更好地系統地記憶和理解英語詞匯，我將高考詞匯大致分為四大類：聽說詞匯、語法詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯，重點訓練語法詞匯和寫作詞匯的用法。為此，課前主要是分析近年來高考常考的語法題型和寫作常用句型，讓學生在實踐中掌握高考詞匯的用法。
1.導入。
向學生介紹高考考綱對學生掌握詞匯的要求，讓學生了解記憶單詞的重要性，對英語詞匯進行簡單的分類，讓學生有針對性有主次地學習和掌握英語詞匯。同時讓學生交流一下自己平時記單詞的方法和心得體會，使學生重視英語詞匯的積累，為本課時做好鋪墊。
2.教學方法。
（1）運用構詞法記單詞。構詞法作為一項語法項目，主要是識別詞綴和詞根，從根本上把握單詞的含義。久練這種學記單詞的方法，能夠領略一些英語單詞的構造奧妙，并減輕記憶的負擔。更重要的是，如果學生能真正領悟并進而拓展這種方法所蘊涵的思路，他們將能觸類旁通，從而受益匪淺。例如courage一詞，學生能通過構詞法迅速識記discourage,discouragement,courageous,courageously，encourage，encouragement等同詞根的多個新詞,從一個詞匯引申出這么多的新詞，可謂一箭多雕，這樣的記憶使他們覺得很有成就感，增添了自信心。
（2）在語境中學習詞匯。從近幾年來高考寫作的話題出發，分析出常用的寫作句型以及常用的連接詞，把詞匯與句子，語境結合起來，多讓學生自己造句，掌握詞的用法，在詞匯與句子結合的基礎上，我們將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。使學生感覺英語學習是一件很簡單的事情，從而消除學生的畏懼心理，也讓學生既對詞匯學習有了明確的目的，又對高考的考題有一定的了解，并樹立信心，提高他們學習英語的積極性。例如remind一詞，remindsbofsth這個固定搭配，只要是描寫自己或身邊的人的類似經歷都可以用這個句子作為段落的開頭：thestoryremindmeofmyownexperience.對于我校這種比較差的學生把詞匯融入一個固定句式的學習對他們的記憶和運用都有很大的幫助。
（3）詞匯分類記憶。把英語詞匯分成類，比如描寫環境的，描寫人物的，描寫校園生活的等，以描寫人物特征的詞匯為例：
（4）．單詞記憶法總結。
（1）“五到”記憶法。記單詞要“五到”，眼嘴手腦齊開炮；讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。
（2）循環記憶法。記過單詞莫靠邊，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習，反反復復印心間。
（3）分組記憶法。單詞多了別心煩，分片分組來攻占；五個一組先吃掉，幾組連成一大片。
（4）語音記憶法。要想單詞不寫錯，語音一關還得過，讀音規律掌握好，拼寫自然少差錯。
（5）理解記憶法。結合詞組句子記有情有景有意義；重點段落須背誦。理解深刻有樂趣。
（6）歸納記憶法。分類歸納便于記，同類詞匯放一起；bike，play和jeep，歸到交通工具里。
（7）對比記憶法。同義近義反義詞，辨析對比來記憶，比較對照才開竅，印象深刻記得牢。
（8）卡片記憶法。單詞長了容易忘，卡片紙條來幫忙；mathematics不好記，紙條貼到《數學》上。
（9）構詞記憶法。構詞法，要學習，前綴后綴有規律；轉換常把詞類變。合成本是二合一。
（10）閱讀記憶法。課外讀物有情趣，單詞復現便于記；只要堅持常閱讀，一舉幾得大有益。
3、鞏固練習。
（1）寫出下列詞匯的變體。
born(名詞形式),brave(名詞形式)，breath(否定詞綴)。
occupy(名詞形式)environment(形容詞形式)。
equal(名詞形式)comfort(形容詞形式)。
consider(形容詞和名詞形式)，
（2）把下列中文翻譯成英語。
方臉，單眼皮，大嘴巴，圓臉，雙眼皮，小嘴巴，心形臉，瘦鼻子，薄嘴唇，長鼻子，厚嘴唇，暴牙，蒼白的臉魁梧的，骨瘦如柴的，年輕的，大骨架的，弱不禁風的，中年的，小骨架的，優雅的，心煩的，精疲力竭的，粗枝大葉的，內向的，不悅的，做作的，外向的，好動的，輕浮的，舉止夸張的，多話的，有活力的，手舞足蹈的。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇六
大家都知道，對于英語學習來說，背單詞是基礎，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會寸步難行，所以我在復習時做的第一件事就是背單詞。
1、認真聽課，邊聽邊記，重復記憶。
知道自己基礎不好，所以在報名之后，就報了一個職稱英語的輔導班。考慮到方便、經濟實惠的因素，在考過職稱英語同事的推薦下報了學易職稱英語網絡課堂的輔導班，從基礎開始學，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學點。
剛開始聽的時候，老師講的課程內容我都能理解，但當時在課上記住的單詞，聽完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽課時，要準備一個生詞本，邊聽課邊將不熟悉及不認識的單詞記錄下來，同時要進行反復記憶。我按照老師的學習方法，把自己不會的單詞都集中記在一個生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時遇到的單詞，總之只要是不認識的單詞，我都記下來，充分利用一切時間，比如午飯后休息時、上班坐車甚至在上廁所時，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時間就看一眼，然后同時把昨天背過的單詞，第二天再看一遍，進行反復的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞。
背單詞重復性的記憶不可缺少，這對于短的單詞容易記憶，但構成稍微復雜一些的背起來就有些費勁兒。根據網絡課堂上老師的指導，同時自己慢慢摸索總結出了規律，我把單詞進行分類，一般組成單詞字母數不超過5個的，就歸為直接進行記憶組，記這些單詞時，我就直接死記硬背下來，這些單詞多寫幾遍，基本上就差不多了。單詞較長的，組成單詞字母數大家都知道，對于英語學習來說，背單詞是基礎，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會寸步難行。所以我在復習時做的第一件事就是背單詞。
1、認真聽課，邊聽邊記，重復記憶。
知道自己基礎不好，所以在報名之后，就報了一個職稱英語的輔導班。考慮到方便、經濟實惠的因素，在考過職稱英語同事的推薦下報了學易職稱英語網絡課堂的輔導班，從基礎開始學，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學點。
剛開始聽的時候，老師講的課程內容我都能理解，但當時在課上記住的單詞，聽完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽課時，要準備一個生詞本，邊聽課邊將不熟悉及不認識的單詞記錄下來，同時要進行反復記憶。我按照老師的學習方法，把自己不會的單詞都集中記在一個生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時遇到的單詞，總之只要是不認識的單詞，我都記下來，充分利用一切時間，比如午飯后休息時、上班坐車甚至在上廁所時，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時間就看一眼，然后同時把昨天背過的單詞，第二天再看一遍，進行反復的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞。
根據網絡課堂上老師的指導，同時自己慢慢摸索總結出了規律，我把單詞進行分類，一般組成單詞字母數不超過5個的，就歸為直接進行記憶組，記這些單詞時，我就直接死記硬背下來，這些單詞多寫幾遍，基本上就差不多了。單詞較長的，組成單詞字母數超過5個以上的，我就找點技巧，比如說利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個字母組合，并進行聯想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個方式希望朋友們在記單詞時試驗一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點單詞。
背單詞當然多多益善，但對于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應付此次職稱英語考試的人來說，記住大綱里的所有單詞那是有相當的難度，所以重點記憶關鍵點單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級的詞匯要求是5000個，這對于我們來說，只能挑重點詞匯進行記憶。在新東方在線的網絡課堂上，老師在第一次導學時發給我的職稱英語核心詞匯（199對）和課程中涉及到的類別和級別的單詞進行重點記憶，因為這些詞匯都是歷年考試中常考的同義詞詞匯。所以，記住這些重點詞匯，考試時心里就有底了。
4、背單詞與練習查詞典兩者兼顧。
職稱英語考試能帶詞典進考場，關鍵時刻可以幫我們查一下重點詞匯，這當然是好事，也是記我們職稱考生心里踏實的地方，但以我今年考試的經驗來看，提醒考友們兩點：一是要盡量平時多背些單詞，不能指望全部到考場查詞典。二是平時要多練習查詞，提高查閱速度。這兩點都是非常重要的，到了考試前的2個月，為了把握住考試中出現的生詞能夠在最短的時間里查到，除了積累詞匯，我還每天開始練習查字典。每天大概查20對生詞和同義詞詞組，一般是通過一些模擬試題和閱讀文章來練習的。基本練到看到單詞的首字母，就可以立刻翻到要查詞的第一個字母所在的頁數，真是“手到詞來”！說了這么多，希望能對考友們今年的復習有所幫忙。相信只要樹立決心，并有耐心和毅力一直堅持下去，大家都會把背單詞這關攻克的！加油！
超過5個以上的，我就找點技巧，比如說利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個字母組合，并進行聯想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個方式希望朋友們在記單詞時試驗一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點單詞。
背單詞當然多多益善，但對于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應付此次職稱英語考試的人來說，記住大綱里的所有單詞那是有相當的難度，所以重點記憶關鍵點單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級的詞匯要求是5000個，這對于我們來說，只能挑重點詞匯進行記憶。在新東方在線的網絡課堂上，老師在第一次導學時發給我的職稱英語核心詞匯（199對）和課程中涉及到的類別和級別的單詞進行重點記憶，因為這些詞匯都是歷年考試中常考的同義詞詞匯。所以，記住這些重點詞匯，考試時心里就有底了。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇七
高中英語很差，就40-50分，估計這40-50分也有蒙的成分。那就看一下吧，全國卷高考題的出題模式，1、聽力，2、閱讀理解，四篇閱讀和一篇七選五，3、知識運用，二十道完形、十道語法填空。4、寫作知識，十道改錯，一篇作文。
綜合看上面的出題形式，很容易得出高考英語單詞是基礎，語法是輔助。不會單詞就會語法，根本得不了分。會單詞不會語法，起碼也能混個及格。所以向你這種40-50分的情況首先任務一定是背單詞。
背單詞分兩種形式，一、找本單詞書背，帶mp3的，因為你這樣的差生一般都不會發音。二、做卷子，做卷子碰到不會的單詞要查出來，背下來。
首先說一下背單詞書，這種情況我都快講爛了，感覺好多題都講過類似的方法，只是根據問題不太一樣，變幻了一些方式，但是本質沒有變化。就是一邊讀一邊抄寫單詞，以這個方式背單詞。對于你這樣的學生最管用!為啥呢?你想啊，你40-50分，這是第一天這樣嗎，肯定不是，已經很早就這樣了，肯定也多次試圖背單詞，但是各種誘惑讓你堅持不下去。拒絕誘惑最好的辦法是啥?答：切斷一切誘惑源。喜歡看電視，那把電視賣了不就完了嗎。沒有電視，你想看也沒有用啊。根據這個原理，讓你以抄單詞為主要手段背單詞，是最好的方法。
具體的操作流程就是，買本單詞書，比如新東方的高考單詞3500帶mp3的，為啥要選擇帶mp3的呢，因為你根本沒背過單詞，你肯定不會讀，不會讀就很難記住單詞。如果會讀，根據發音還能記住好多單詞呢。所以必須帶mp3的單詞書。
然后每天抄寫300-400個單詞，這樣大概10天之內就能抄一遍。具體的抄單詞的辦法，就是一邊讀，一邊抄。讀三遍、抄三遍。讀單詞，不僅僅讀英文，還要讀漢意，否則最后你會發現一個神奇的現象，就是單詞你見過，很熟悉，你就想不起來他是啥意識。別不信，小學500個單詞，還不容易發生類似事情，畢竟單詞少，高考單詞好幾千，發生類情況是大概率的事情。所以必須要讀漢意。
每天抄寫，10天抄一遍，如此抄寫個5-6遍，你就已經記下來很多單詞了，這個時候要聽寫一次或幾次，看看自己到底有多少個單詞記下來了。記下來的單詞打小勾勾，大概記下來，但是還比較模糊的單詞，用紅筆畫個小圈圈，沒記下來的不用標記。然后開始第二次歷險，這次主要抄寫畫小圈圈的單詞和沒有標記下來的單詞。這次的速度一定要比第一次的速度快的多，為啥?這還用問，不是很多單詞不用抄了嗎，當然快了。然后在五六圈，在依照上面說的方法，該畫圈的畫圈，該打鉤的打鉤即可。
一般情況背完第一圈單詞，你就可以做卷子了。這個時候做卷子，其實還是很多單詞不認識，這沒有關系，那些單詞你不認識，一點印象沒有的，你就記在單詞本上，查出來，每天依照上面的方法繼續記憶單詞。
做卷子的重點在于，要理清英語卷子的套路和提高聽力分。理清英語卷子的套路其實很簡單，誰都不是啥子，就算不會做，就看答案，看幾十套卷子也明白啥套路了。問題在聽力上，聽力要每天跟著聽，或者每個星期1、3、5、7做聽力題，剛開始不會做，這沒關系，你可以第一遍一邊聽一邊看后面的英文原文。第二遍在放棄英文原文，聽錄音，做習題即可。即使這樣，估計你也做不對。還的多做幾遍。所以一套題，你大概要重復聽四五次，做四五遍，才能做對。
以你目前的功力，能做到以上幾點就可以了，說多了沒有任何意義，那都是美麗的幻覺，但能認真完成上面的工作，英語的分數就會直線上升，上升到所有人對你刮目相看，足夠你吹一陣子的了!只要你逆襲了，你怎么吹，怎么有道理，因為人都是看結果的，他不關心過程是什么，原理是什么!馬云發財了，放個臭氣都是正確無比滴，何況你一個40-50分逆襲上來的，你就靠這個，就能在網上腳踢南山敬老院，拳打北街幼兒園，咋說咋有理。自己編點理論做法，你就能發財。哎!!!就這么不講道理!
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇八
又一年高考。百日宣誓大會過去了，離20xx年高考越來越近了。
大量的記憶沖擊著我。睡著了，做夢，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫字。我沒有鋼筆，也找不到。夢里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢里我在考場哭，沒人來幫我。他們只是冷眼旁觀，連看都沒看我一眼。
醒來的時候，臉上滿是淚水和汗水。好在這只是一場夢。
現在，我站在大學的教室里，看著天空。那個角落的藍天真的很美。
我不后悔我的高中時代。十幾歲的時候，我就應該讓自己的青春過得沒有遺憾。我曾經斬斷青春，用它奔向一個目標。
加油，少年們！
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇九
為什么要首先講詞匯呢？因為我認為要學好英語，詞匯是關鍵。試想一下，如果詞匯不過關，可能在聽力中因為一兩個生詞而妨礙了對題目的理解；在語法中有可能因為一兩個生詞，而無法正確地分析句子結構；閱讀就更不用說了，簡直寸步難行。打個比方，如果說學習英語是建造大樓的話，那么詞匯的積累就是打地基。所以，要想真正學好英語，詞匯必須過關。
一般說來，擴大詞匯量主要有兩種途徑：背詞匯書和閱讀。
一、背詞匯書。
1、首先必須選擇一本好的詞匯書。在我看來，一本好的詞匯書必須具備幾個條件，有例句，釋義準確，遵循循序漸進原則。
劉毅的英語詞匯系列（推薦！）。
此套詞匯書從fundamental到2，適合各種層次的人使用。并配有錄音帶，對聽力和口語很有好處。
馬德高的星火系列。
此套書針對性極強，非常適合考試專用。
2、選好詞匯書后就可以開始背單詞了。我背單詞的方法是，先將單詞大聲朗讀一遍；然后在紙上寫三遍左右（一定要結合例句來背），緊接著做相關練習。一般來說通過朗讀，結合例句背，再做練習后，詞匯記得就比較牢了。
二、閱讀。
閱讀材料可以分為三種：報刊雜志，英文小說，練習題。
對待不同的材料要選用不同的方法。
在閱讀報刊雜志和英文小說時，我準備了一本筆記本，遇到生詞時并不忙著查字典，而是將生詞記在筆記本上，并在旁邊標注上自己根據上下文所猜測的意思。看完后再查字典進行校對。將猜錯的詞拿出來分析一下究竟為什么會猜錯。
在進行練習題訓練時，我先快速將文章掃視一篇，特別注意各段的開頭與結尾，對文章有一個大概的了解；然后看后面的問題；在帶著問題回過頭來看文章，邊看邊做后面的習題；這遍弄完后，將生詞記在筆記本上，后面的做法如同上文，我就不多說了。
這樣通過猜測生詞詞義，并思考為什么會錯之后，這個詞也就很容易記下來了。
注意，在閱讀材料的選擇上也要遵循循序漸進的原則。
三、總的說來我覺得將背誦詞匯與閱讀雙管其下，成效更大些。下面說說我背單詞的.具體方法。第一個月背劉毅的英語詞匯系列并輔之以做南開出的《大學英語新遍泛讀教材》（上）（這本書適合公外英語1--3級使用），還有看一些英文的簡寫版小說，；第二個月至第三個月，開始背劉毅的5000，做上面那本書的下冊，《英語快速閱讀》（做這本書時要注意時間，以練習速度）和《科技英語快速閱讀》并開始讀《chinadaily》。感覺背完了劉毅的5000后對付國內的英語考試基本上就不會有生詞障礙了。
四、當背單詞的工作告一段落以后，不要以為萬事大吉了。英語有一句諺語，repetitionisthemotherofskills.(重復是技能之母）背單詞恰恰映證了這一點。所以，要對背過的單詞定期復習，以達到鞏固的目的。
五、關于詞典的使用，我有兩點意見。
1、盡量避免使用電子詞典。電子詞典雖使用方便，但釋義有是不太準確，且沒有具體語境，記憶困難。
2、盡早使用英英詞典。許多英漢詞典翻譯過來后，許多詞之間很難分辨，而英英詞典則可避免這一問題。推薦使用《朗文英英詞典》，這本詞典釋義中生詞較少，比較適合初學者使用。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇十
每個人都有自己的思想，都有自己的思維空間。思維空間是有界限的，需要從低級幼稚到高級發展成熟不斷突破。而這個境界的上升，可以通過自己的思考來完成。
空間的存在也決定了我們思想和境界的上升。如果我們背負了太多的.負擔，那么我們的思想境界就會停滯不前，思考問題的時候會發現，即使問題很多，我們的思維空間還是敞開的。
留點空白是聰明人的思維。有形的東西往往太完美，太現實，太牢不可破。但是，思維會固化，局限于眼前的具體物體。
但是思維總是被這個世界的規則所支配。即使我們在思考，只要不符合規則，就是錯的！
真的是這樣嗎？
我們的宇宙是人類主宰的嗎？
不，只是人的想法。抬頭看宇宙，低頭看范疇，只是一個人。它能改變什么？規則已經形成。沒有什么會因為杰倫而改變，也沒有什么會因為邁克爾杰克遜而失去。他們帶來的只是娛樂，僅此而已。
思維的空間是別人決定的嗎？自己的東西怎么會被別人看不起？我們都是有思想的人，但在這個世界上，權力越大，人就越聽話。
笑話，原來人類的思維已經被無休止地同化了.
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇十一
3、圓規畫雞蛋——太原。
4、熒火蟲——昆明。
5、胖子開會——合肥。
6、大家都笑你——齊齊哈爾。
7、一路平安——旅順。
8、千里戈壁——長沙。
9、四季花開——長春。
10、海上綠洲——青島。
11、全部溶解——通化。
12、全面整頓——大理。
13、背景分明——北京。
14、一寸光陰一寸金——貴陽。
15、巨輪出海——杭州。
16、風平浪靜——寧波。
17、金銀銅鐵——無錫。
18、空中碼頭——連云港。
19、夸夸其談——海口。
20、向日葵——朝陽。
21、見臉不見發——包頭。
22、永久太平——長安。
23、藍色之洋——青海。
24、東方有戰亂——西安。
25、相差無幾——大同。
26、紅色的山——赤鋒。
27、不冷不熱的地方——溫州。
28、覺醒了的大地——蘇州。
29、烽火堡——煙臺。
30、第一次結婚——大慶。
31、良材——佳木斯。
32、雪蓋冰河——銀川。
33、花滿海灣——香港。
34、寶樹叢叢——吉林。
35、羊上法庭——沈陽。
36、全民煉鋼——大冶。
37、拿槍的兵——武漢。
38、快樂之地——神州。
39、食鹽增產——咸豐。
40、東南北——西藏。
41、春色三分，二分塵土——桂林。
42、海納百川——合水。
43、丈夫很老實——公安。
44、一步登天——大足。
45、奔流到海不復回——天水。
46、喜上加喜——重慶。
47、沖破黎明前黑暗——揭陽。
48、八仙過海到此地，伏羲女媧居其中——蓬萊。
49、空中霸王——高雄。
50、續保——延安。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇十二
報告內容:。
寶雞市在陜西關中西部，是一座古老而又充滿歷史典故的城市。
它是華夏始祖炎帝的故鄉，周秦王朝的發祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉，佛骨圣地，民間美術之鄉”的美譽。
寶雞原來的名字叫做陳倉，因為有陳倉山而得名。
兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉城”。
秦始皇統一七國后，在此設下陳倉縣。
唐朝時改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。
寶雞的歷史可追溯到上古三皇時期。
相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。
據考證，寶雞原有三個神農祠，其中以九龍泉的神農祠最壯觀。
九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。
此遺址在今寶雞渭河南岸神農鄉峪泉村。
寶雞自古以來，就是關中的要地。
漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉”的故事就發生在這里。
陳倉改名為寶雞是唐朝安史之亂時的事情。
最初，唐肅宋是改陳倉縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉縣改稱為寶雞縣。
從此，寶雞這個吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來了。
現在的寶雞市管轄地區有三個，即金臺，渭濱和陳倉區。
管轄的縣有九個:鳳翔，歧山，扶風，眉縣，隴縣，千陽，麟游，鳳縣，太白縣。
市域面積1。
82萬平方公里，總人口375萬，其中市區人口75萬。
附件:1，寶雞的美麗景色。
2，攝影:一望無際的美麗寶雞。
報告人:樂樂。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇十三
太湖是個稻谷香，魚蝦鮮的好地方，生活在太湖邊上的人們過著無憂無慮的日子。據老人們說起無錫從前也遭受過一次災難。傳說，有一天半夜，人們在睡夢中被一聲“轟隆”的巨響震醒。原來天上掉下一個閃光的球體，屬稱錫球。這個錫球深深地陷入地里，這個錫球非常龐大，它露在地面外的身體形成了一座小山。人們為此驚嘆不已，大家都一時不明白這球來自哪里，不知道是禍還是福。人們心中各自嘀咕著，議論著。
沒想到一向風平浪靜的太湖，突然狂風大作，湖水奔騰沖向岸來。岸上的樹木，房屋被水沖倒沖塌了。只見隱隱有九條頭長角，滿身鱗片的怪物，嘴里噴著煙霧，眼睛大得如銅鈴，發著藍幽幽的光。這些怪獸們圍著錫球轉著，舞著，你搶我奪，打大出手。整整鬧了一個晚上，把太湖糟蹋得不象樣子，把人們弄得人心惶惶。直到黎明來臨，這些怪物可能是相戰疲憊了，掃興而去。這樣太湖才算恢復了平靜。
可是一到夜晚，這些怪物們又來了，圍著那個錫球，把太湖鬧個天翻地覆，到天明時才善罷甘休。這下可害苦了太湖的百姓們，他們叫苦連天。過了一段時日，村里來了個白發銀髯老者，他看到叫苦連天的的人們，就問：“這里出了什么事。”人們被這些怪物鬧得無心思回答老者，只是用手指了指那山一樣大的錫球。
老人順著他們手指的方向望去“哦，是云夢龍宮的.錫珠啊！它怎么到了這里？”心里嘀咕，嘴里自言自語。當人們聽老者知道這錫球的來歷，紛紛圍著老者，懇求老者幫助他們化解這場災難。
老者開始向村民們講述：“龍王生了九個龍子，這九個龍子生性玩劣兇悍，平時最喜歡搶這個錫珠玩耍，他們晝夜伏出，你搶我奪，都想把此珠吞到自己嘴里，占為己有，但是誰也沒有奪到，沒想到，這錫珠居然來到了這里。”原來如此啊，村民一下明白了。
“這么說來，除非鏟除這九條龍，我們才能過上太平日子了。”
“要除掉這九條龍，談何容易，你不會是癡人在說夢話？我們都是凡夫俗子，哪來有那樣的本領來斗九龍？”村民們你一句我一句的。
“大家不必驚慌啊。這龍固然厲害，我們斗不過它，但是我們可以動腦子啊，想辦法，把這錫珠移走不就得了。”老者笑瞇瞇地望著大家。
“哦。這能行嗎？”有人問。
“行，當然行啊，你想想，那些龍就是為這錫珠而來的，只要我們把這錫珠移走了，錫珠沒了，我想龍也就不會來了。這樣，大家就可以恢復原來的生活了。”老者手摸著胡須笑道。
“可是，這錫珠這么大，有一座山這么大，我們要搬到何時？雖然聽說過愚公移山，莫非我們也要這樣嗎？”
“哈哈，不要這樣，我知道，這顆錫珠不過是一層薄薄的錫殼，里面是一堆亂石土丘，我們只要把錫殼搬走，就可大功告成，不用多久時間的，只要大家齊心協力。”
于是，男女老少全部出動，挑的挑，抬的抬，把挖下的錫深深埋進地坑里。從早上到黃昏，大家氣也不換一口，腳也不歇一下，拼命地挖，終于把錫珠的外殼全部挖光了，只剩下一座光禿禿的土丘石山。
這天夜里，那些怪物們又來，一看錫珠沒了，他們發瘋似的找了好久，都沒有找到。開始你怪我，我怨你的，大打出手，鬧了個天昏地暗，星月無光。等到東方露白，他們才悻悻而回，回到了他們的云夢澤龍宮去了。
天亮了，村民跑出來一看，只見面對土丘的前面長出了一座山巒，層疊九重，遠遠望去象九條??九個龍背，一個龍頭都直對著挖光了錫的土山。于是村民把這山稱之為“九龍山”。
因為錫山沒有了錫，人們就把這地方叫做了“無錫”，無錫的地名就是這樣來的。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇十四
內容摘要：色彩歸納參照對象寫生，訓練的顏色從單色概括到逐漸多色豐富，表現手段多樣，教學循序漸進；課程時間可長可短，作業效果顯著；能夠通過簡單的配色尋求色彩理論本質規律，達到理性控制畫面；色彩飽和、明確，作品完整，效果更加接近設計的效果圖，具有設計創意意識等優勢，能夠為設計專業的創作打下堅實的色彩理論基礎。
關鍵詞：色彩基礎教學色彩歸納改革。
一、設計專業的色彩基礎教學現狀。
雖然我國大陸現代藝術設計發展史只有短短的二三十年時間，較之德國等歐洲國家有近1的差距，但近年來我國的設計水平已有很大提高，設計藝術教育體系也在逐漸完善。然而，在設計學院的整體基礎教學中，對負責色彩基礎教學的教師而言，其色彩基礎短暫的三四周的學習課時安排太少，雖然用盡渾身解數施教，卻達不到預期和課程安排的要求，有的教師往往也只能竭盡所能完成教學任務。設計各個專業的教師又會覺得，傳統色彩寫生教學無法與今后的各個實際設計專業相結合，難以達到設計教學當中打好色彩理論基礎的目的。在諸多的色彩教學摸索當中，色彩歸納從概念上更加符合設計專業，因為既結合對象進行寫生，描繪過程有感性認識，又不是被動摹寫，要求理性概括，訓練由淺到深，教學很系統，能夠進一步提高色彩的理性認識，其簡潔的色彩關系更接近設計色彩理性配色的本質，多樣的表現方法，為不同層次的學生提供了多種選擇，是一種快速、有效、實用的教學訓練方法。對色彩歸納色彩理論的理解訓練，能夠提煉出的色彩規律，更適用于現代設計專業的基礎色彩教學。
二、歸納與傳統寫生色彩的異同。
色彩歸納，顧名思義就是運用概括、簡練的色彩表現對象的形象和色彩，當然相應的造型及構圖都會隨之變化，由此創造出統一、和諧的色彩作品。它訓練的是對客觀物象的色彩進行夸張、概括、簡化，主要是運用人們對色彩關系的理解表現對象，注重的是創造性思維，與常規色彩寫生有很大不同。過去傳統色彩基礎寫生教學是為純藝術打好寫實基礎的，如油畫、版畫和國畫等，抓質感、體量感、空間感，注重色彩的真實表現，畫家情感的表述也是重點，講究筆法和技法的運用，色彩變化過多，需要多次、反復、長期、深入訓練，才能夠達到較高境界。然而，設計專業又無法安排長時間、多層次的訓練，學生難以在短時間內完全把握色彩關系理論。傳統寫生不是為設計專業進行的色彩理論教學而設計的，設計專業又大多是在傳統純藝術院校基礎上，為適應現代商業需求而分離出來的專業，即使是新的設計學院，往往教師也受到傳統固有觀念的影響，專業分出來了，但基礎色彩教學模式又沒有進行相應符合現代設計專業性需求的改革。對于設計教學體系來說，基礎課程都是為各個專業設計課程打基礎的，沒有相互聯系和延續的教學系統的設計教學課程體系，必然是失敗的。然而，很多學院是將基礎與設計內容截然分開，教基礎的教師被普遍認為就應當是有堅實造型和色彩基礎，學油畫專業的，懂不懂設計沒有關系，這必然會造成基礎教學與專業設計課程的脫節，很多設計專業今后并不涉及寫實的繪畫創作，因而所學沒有實際的應用，專業教師在學生大學二、三年級進入專業設計課程，往往又要再次從專業方面的用色，進行設計色彩理論知識的講述，這就造成教學時間上的浪費。這種教學體系是不科學的，沒有與時俱進，設計出與現代設計專業協調的基礎色彩訓練方式。
色彩歸納理論是：在造型上要求理性，塊面大小的合理分布，塊面與塊面之間協調的關系都帶有一定的創意性；色彩上色塊概括，色階差別較大，這都需要理性處理；構圖上理性而帶有裝飾創意感，相應的理論指導是必要的，否則達不到預期效果。由此可見，這是一門重理性的教學課程。色彩歸納從字面上看，重在歸納二字，它以客觀對象為主，是從客觀對象概括、歸納而來，通過感受，運用色彩提取和推移，教學循序漸進，由簡單到復雜，使學生在較短時間內掌握色彩變化的規律，并總結為以后理性運用色彩，尋求畫面的`整體統一和諧。
三、色彩歸納在設計基礎教學中的科學性。
筆者從1993年第一次采用色彩歸納教學，初次教學探索是學校所安排的“裝飾色彩”課程，當時“裝飾色彩”還是一個新名詞，也是一個時尚的課程，然而對于筆者來說，剛畢業不久，在學生時期并沒有涉及該課程。沒有課本，沒有現成的教學模式和范例，又沒有可參考的書籍，只能自己“摸著石頭過河”，參考的教學理論來源于在清華工藝美術學院所學圖案教學體系當中的限色寫生、色彩采集運用，教學的目的就是為了讓學生掌握有用的色彩裝飾理論知識，提高學生對色彩的理解，為今后設計專業的色彩理論打下基礎。通過多年的教學和總結，從單色固有色入手，注重固有色的調色訓練，到單體兩三個色，開始訓練光對物體照射時色彩的變化關系，由簡單再擴展多色的過渡，尋求色塊之間的變化關系，注意環境色和物體質感的表現，最后發展到歸納超寫實的研究，這樣聯系就形成了色彩歸納訓練的體系，具有嚴謹的科學性教學，從而初步探索出了單色明暗推移表現法、單體固有色表現法、勾線色塊法、色彩歸納推暈法、限色歸納法、裝飾色彩歸納法、寫意色彩歸納法、設計色彩歸納法等訓練方法。這一系列的訓練法，具有由易到難、循序漸進的特點，經過短期的訓練就能夠取得良好的教學效果，既能夠畫出視覺效果好、有設計創意感的作品，又能夠掌握簡單實用的色彩理論。由此可見，色彩歸納的教學，其訓練是具科學性和適應現代設計教學的課程。色彩歸納訓練內容豐富，有靜物、人物、花卉、風景、動物等，可以根據設計不同的專業有所側重地進行訓練，例如，服裝和動畫專業側重人物歸納訓練、平面裝潢專業側重靜物歸納訓練、環藝專業側重風景歸納訓練、染織專業側重花卉歸納訓練等。這些與專業相適應的色彩歸納訓練作品的效果，更加接近各個專業的設計效果圖表現，顯而易見，明確的專業教學目的，就為各個專業的色彩理論打下了牢固的基礎。
結語。
總之，色彩歸納訓練具有系統和科學的特性，更適合設計專業的色彩基礎教學，能夠為設計專業的創作打下堅實的理論基礎，它是去繁就簡、追求本質的教學方法，必將成為設計色彩基礎教學的大趨勢。
高一英語詞高一英語信范文（15篇）篇十五
本學期本人承擔高一三個班的英語課教學工作，周課時十五節。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業，忠實執行黨的教育方針，堅持以素質教育為主線，教學研究為龍頭，構建創新教育模式，面向全體學生，促進學生全面發展。在學校領導的親切關懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協助下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務。回顧一個學期的工作，我有如下幾點體會：
一、構建在新課程條件下“多媒體優化組合”的英語課堂教學模式。
“多媒體優化組合”構建的課堂教學模式，就是運用這種心理學的感觀原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。
傳統的英語教學模式，教師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的快節奏，不利于開發學生的智力，不利于培養開拓型人才，不利于學生素質的全面發展。
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優化組合”課堂教學模式，使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝，充分調動學生的學習積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。
二、開啟學生創造性思維能力，培養良好的學生素質。
新大綱明確指出：中學英語教學的目的是“通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發展學生的思維能力和自學能力”。眾所周知，在諸多能力素質中，創造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統的英語教學模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創造力。因此，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發學生、引導思維、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展了學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。
三、利用學科的優勢，培養學生良好的人格，陶冶學生美的情操。
教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。在教學上我不僅是教師，而且是魔術師，運用直觀的現代的教學手段，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。“激發學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。
同時，我也是導演，導演出一幕幕場景；是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面；是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環境中，產生良性循環，增加學生學習的活力。
四、深入研究教育教學理論，使教學更加符合學生的年齡特征和身心特點。
各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設身處地”，站在不同的角度縝密地構思每一個教學環節，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。
五、建立新型的師生關系，強化教學主體意識。
時代的發展為傳統意義上的師生關系注入了新的內涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師應該是“首席”，與學生共同奏出優美的旋律；教師應該是“配角”，把學生襯托得光彩照人；教師應該是“熱線”，讓學生永遠感覺到鮮活與新穎；教師應該是“110”，在學生最需要關愛和幫助的時候，及時守候在學生身邊；教師應該是“導游”，引導學生探幽發微，欣賞險峰的無限風光；教師應該是“場上隊長”，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結束后，把隊友，我們的學生，高高地拋向空中。
面對著一個個充滿靈性的教育對象，我時刻提醒自己：“我是誰？為了誰？是否把學生的收獲、學生的發展放在首要的位置？是否做到了‘一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。特別我剛到這個學校，對這里的學生學習情況很不了解，對他們的學習習慣，我也不認同，但是我愛他們――平等協商，傾心交流，使得我們師生關系和諧融洽。
六、堅持政治學習，加強師德修養，做到學高為師，身正為范。
本人這個學期能，遵守勞動紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組老師團結合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長分配的任務，積極參加各類教研活動，并且把教研活動所得及時運用到教學中去！
我以后一定會更加努力，堅持向教科研要質量，堅持向課堂教學要質量！努力提高自己的教育教學水平！