通過制定教學工作計劃，教師可以合理分配時間和資源，提高教學效果。在這里，我們為大家準備了一些優秀的教學工作計劃范文，供大家參考學習。
剪紙工教案（優秀15篇）篇一
1．初步感受剪紙作品的藝術美及其藝術特點。
2. 初步了解民間剪紙的制作過程，萌發學習剪紙的興趣。
3. 了解剪紙的用途及它與人們日常生活的關系，產生民族自豪感。
1.環境布置：布置一個剪紙作品展。
2.幻燈片：剪紙過程；剪紙的發展；《剪紙作品欣賞》。
3.實物投影儀、電視機、電腦、古典音樂《花好月圓》。
4.剪紙材料、工具人手一份。
（一）參觀剪紙作品展，欣賞剪紙作品的美。
1.引入欣賞，讓幼兒尋找并發現剪紙的藝術美。在喜慶氣氛的音樂《花好月圓》中，孩子們自由結伴欣賞。利用濃郁的藝術氛圍、開放式的教學把孩子們一下子吸引過來。
2.教師：這些剪紙作品美嗎？美在哪里？
3.教師小結：剪紙作品的顏色、圖案非常美，剪紙作品的團有人物、動物、文字、花木、山水等內容。
（二）感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用，提高幼兒的審美能力。
1.欣賞作品《百年好合》
教師：這幅作品中有什么？什么時候會見到這樣的剪紙作品？男孩代表誰？女孩代表誰？
2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》，引導幼兒討論。
教師：這兩幅作品上喲什么？他們代表什么意思？這兩幅作品可以貼到哪里？
教師小結：不同的剪紙作品可以貼到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對美好生活的向往。
（三）了解剪紙的材料、工具以及制作過程。
1.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。
教師：這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？
2.觀看剪紙的現場表演。
（1）想：在制作前先想好要剪的圖案。
（2）畫：把想要剪的圖形畫下來。
（3）剪：沿著畫好的線剪下來。
（4）貼：剪好的剪紙貼起來。
3.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。
教師：制作剪紙需要幾個步驟？剪紙作品是如何制作出來的？
（四）幼兒嘗試剪紙，體驗剪紙藝術的制作過程。
教師：你們喜歡剪紙嗎？讓我們也來學習剪紙吧！
（五）觀看教學幻燈《剪紙的發展》，了解中國剪紙的發展，激發幼兒初步的民族自豪感。
1.幼兒觀看教學幻燈，了解中國剪紙的發展。
教師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛也發生了許多變化，出現了裝飾剪紙、彩色剪紙等。
2. 激發幼兒初步的民族自豪感。
教師：剪紙源于哪個國家？
小結：剪紙源于紅過，看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里，人們喜歡用他來裝飾，所以剪紙是我國的傳統裝飾藝術形式。現在受到虛報多人的喜愛，許多人還成為了專門的剪紙藝術家。
區域活動：將剪紙的各種材料投放到美工區，讓幼兒幾句嘗試制作剪紙作品。
剪紙工教案（優秀15篇）篇二
活動目標：
1、能“以大帶小”的共同合作進行分類。
2、能根據學具的不同特征進行多維分類。
3、學會運用多種方式統計、記錄、分類的結果。
活動準備：
各種學具、記錄板、記錄紙、彩筆......
活動過程：
一、圓周活動：游戲——搶圈
二、學具的分類：
1、引導幼兒觀察學具的特征；
2、討論：“可以根據學具的什么特征進行分類。”
3、幼兒分組，進行分類活動。
（1）教師根據幼兒的分類情況，引導幼兒記錄分類結果。
（2）引導（大）幼兒運用數字統計記錄分類結果。
（3）引導幼兒進行多維的排序、分類的練習。
（4）鼓勵幼兒“以大帶小”共同活動。
4、每組幼兒講述分類的方法及結果。
三、小結
討論：更多的分類的方法、記錄的方法。
延伸活動：將各種實物進行多維分類，并用更多、更好的方法記錄分類結果。
剪紙工教案（優秀15篇）篇三
1、利用紙袋原型，通過畫、剪、貼等技能，表現動物、人物。
2、發展動手操作能力，并能利用紙袋玩偶進行游戲或講故事。
白色紙袋、彩筆、剪刀、抹布、各種人物、動物的五官及玩偶范例。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
*教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是小熊貓。今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子做幾個小伙伴好不好。
2、引導幼兒觀察紙袋小熊貓的制作方法。
*在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，也可以用彩筆畫出來。在紙袋上面適當位置貼上小熊貓的兩只耳朵。
*在紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進手指即可。
*把一只手伸進紙袋，大拇指和小指分別伸進紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
*教師：下面請小朋友來為小熊貓做伙伴，老師這里有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做。幼兒先看玩偶范例，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的'不一樣。
*鼓勵能力強的幼兒制作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業。
4、總結評價，結束活動。
*教師評價作品，可從五官位置、色彩的選用去評。
*幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學習用玩偶的口吻對話和表述。
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剪紙工教案（優秀15篇）篇四
】新授課。
本節課主要內容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：
一、讓學生了解剪紙這一民間藝術之美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。了解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產生發展同古代的風俗的直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。
一、知識目標：1.基本了解剪紙的發展歷史。
2.中國民間剪紙種類及其造型特點。
二、能力目標：1.培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力。
三、情感目標：1.激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。
2.使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。
生創造性地設計剪紙作品能力。
剪紙作品的內涵及創作和正確把握紋樣好連接與完整性。
講授法、欣賞法、討論法。
1.剪紙藝術的ppt課件。
3.國寶檔案——剪紙的歷史。
4.剪刀、刻刀、蠟光紙。
剪紙用的刀具及紙張。
2課時。
打開多媒體課件，并宣布上課。
讓學生欣賞一組剪紙的作品，并導入新課。
同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術特征呢?今天我就帶領大家進入剪紙的藝術天地。
(一)、剪紙的起源及其藝術風格。
剪紙是一種鏤空藝術，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創作出。
來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。
對馬團花。
對馬團花對猴團花。
2.剪紙的發展及用途。
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發明促使了剪紙的出現、發展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙處于大發展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現專業的剪紙藝人。
明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。現在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。
剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。
(二)、剪紙的種類及其應用。
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術形式。
剪紙的藝術形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2.復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：
(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。
(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)。
1.剪紙工藝常見手法：
陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟。
(1)起稿。
經驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙。
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準確地剪刻稱為訂紙。傳統的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制。
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行，也可按個人習慣和經驗來確定剪制順序。
(4)修正。
檢查完成的`作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。
(5)裱貼、裝框。
準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協調的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
將本文知識要點再重點回顧一遍，加強學生的理解。
(一)、翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人--徐石生。
剪紙工教案（優秀15篇）篇五
民間剪紙在表現物象時,因為要把所有的物體放在一個平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會對復雜的現實對象進行簡化概括和抽象變形,使畫面重點突出,形象生動傳神。民間剪紙中簡括的線條,疏密有致、空間得當,裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運用并不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對客觀物體的真實表現,他們在評價一幅剪紙作品時關注的并不是像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說:“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時,以他們獨特的思維方式對所表現的物體進行夸張變形。
民間剪紙的造型不受客觀規律的約束,是勞動者自我主觀的創造體。民間剪紙藝人對此稱為是自己心里發出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識非常強烈,隨心所欲地對物象進行各種反常態的變異,來表達自己內心對美好生活的期盼和祈禱。在我們看來這些不合常理的現象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經驗來表現的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長樹葉也可以長鳥兒,女娃娃的身上出現飛鳥,這些看似荒誕的現象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現在剪紙上,此可謂中國民間樸素的“立體派”和“未來主義”。
中國民間剪紙有著自己獨特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創造的共同體,是觀念和感情的表述形態。這種造型觀念深受中國民族傳統、審美觀念和哲學思想的影響。民間剪紙藝人有著獨特的觀察視角和思維方式,他們在創造形象的過程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達寄予在意象化的形態上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術手法,將質樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國當時廣大農村的生產和生活狀態為民間剪紙造型觀的產生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發著人們對美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長壽、生活富足的樸素愿望呈現在剪紙圖形中,看似簡單的民間剪紙充滿了勞動人民醇厚的創作思想。
民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現手法和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動的特點。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現,如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎上,在輪廓內進行隨意裝飾,以加強剪紙的藝術效果。
民間剪紙本身的材料特點和制作工具的運用產生了剪紙特有的裝飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運用過程中自然產生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移動而產生的,利用鋸齒的長短、疏密、曲直和剛柔等變化,結合不同物象的特征,表現出不同物象的質感、量感和結構等,如樹葉、動物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時自然產生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運用恰當,就能形成剪紙藝術獨具的“刀法與質感”。民間剪紙作為我國一門古老藝術,蘊涵著中華民族最古老的文化信息,可以說是中國民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國的本源藝術。民間剪紙中有大量的遠古流傳下來的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動植物紋樣。如:幾何紋飾——萬字、方勝、盤長、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。
民間剪紙在體現物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時,也注重裝飾美。為表現物象的特征,使塑造的形象更生動,畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點,如表現動物、鳥類身上的羽毛時多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現衣服的衣紋,塑造物象時根據具體情況有時也會用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達,通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現實中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大花貓吃進肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。
亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個美的事物的各部分應有一定的安排,而且它的體積也應有一定的大小,因為美要依靠體積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發現它們。”民間剪紙的構圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無關聯的形象合理地組織在一個畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時隨地追求造型構圖的完整性,使民間剪紙的構圖形式飽滿,且強調可視化效果。所以,他們一般采用對稱均衡式、重疊式的構圖方式。
民間剪紙的構圖方式多為對稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對稱式布局,且完全等同。完全對稱式和非完全對稱式的構圖方式給人帶來和諧、穩定感。或許在現代人的審美心理下會覺得保守、缺乏活力,但在當時,對稱式是廣大人民求全心理的一種表達。如圖1安徽阜陽的“瓶花對鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對稱式構圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對稱式剪紙的剪制手法是先對折,剪完后展開,就是一幅完整的對稱式剪紙。還有一種不是完全的對稱式構圖,在能看出軸線的同時,在構圖的內部做少許的變動,但還是會保留大的對稱式樣。
重疊式構圖也可以稱為均衡式構圖,構圖中沒有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構圖形式靈活,富有動態,主要強調給人視覺上的平衡感。民間剪紙中沒有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現在一個畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構圖采用的是重疊式構圖,所有的物象都是以層層壘高來表現物體的前后空間關系、各個圖形元素均衡地排列,產生連貫、對比的效果。雖然有反視覺常規,但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造的、并在他們當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價值觀念的制約,體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質,具有鮮明的藝術特色和生活情趣。民間剪紙藝術形式擁有豐富的民族視覺文化語言資源,積淀著深厚的`民俗心理和文化,體現著中國傳統的審美觀念。傳統民間剪紙獨特的造型語言形式和具有原始藝術韻味的民俗符號是本民族文化的寶貴財富,我們要對剪紙藝術及其蘊含的文化精髓進行深入地分析,將其更好的借鑒到現代設計中,以豐富現代設計語言和表現形式,讓現代設計更具民族性和文化性。
剪紙工教案（優秀15篇）篇六
1.幼兒能沿著豎直的線條剪紙，體驗剪紙的樂趣2.剪完后能卷紙，団紙等，發揮自己的想象和創造力活動準備：
1.畫好簡筆梳子的紙張若干2.塑料剪刀每人一把活動過程：
指導語："今天，老師要教小朋友變一個魔術，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。
指導語："現在，小朋友來變魔術。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。"教師發放剪刀，圖紙。來回觀察指導幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。
引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發展創造性思維和發散思維。
本次教育活動由變魔術引入，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發展。
活動出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發揮自己的創造力和想象力卷紙，團紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發展，使他們覺得新奇有趣，還在剪的同時鍛煉了揉，折，壓等動作練習。像有的小朋友還把團好的"湯圓""花卷"請我們和其他小朋友吃。這也引導了幼兒共同游戲，團結友愛，與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團成團的紙扔進垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛生。
活動從引入到結束，環環緊扣，節奏把握明確。教師的語言簡練，富有童趣，語氣活潑，夸張，動作形象自然，顯示了教師較高的教學素質。教師很好的扮演了活動的參與者，幼兒的觀察者和引導者，全面充分的體現了幼兒是活動的主體。
幼兒從始至終也表現出極大的熱情和極高的積極性，在練習手指肌肉的同時得到了快樂的情緒體驗。
剪紙工教案（優秀15篇）篇七
活動一：可愛的動物。
【課型】：勞動技術。
通過欣賞剪紙作品，了解剪紙藝術。
引導學生細心觀察，學會做剪紙的基本方法，學會制作簡單的剪紙作品，探究剪紙作品制作方法。
培養學生的動手能力、合作能力，提高學生欣賞美、發現美的能力，引導學生體會并感悟創造美的樂趣。
重點：學會對折法和連續折法的剪紙方法。
難點：（1）學會連續折法中折、剪的技巧。
（2）小組合作制作一幅剪紙作品。
l學具：剪刀、紙、橡皮、鉛筆、膠水等。
教具：紙、剪刀、多媒體課件、剪紙作品等。
（—）課前交流，導入新課。
小組展示課前搜集的關于剪紙的資料。
這節課我們就一起學習快樂剪紙。（板書：可愛的動物）。
（二）激發興趣，學習對折法剪紙。
1、觀察作品，認識對折剪紙。
2、學生思考剪紙的基本步驟。
教師相機板書：折、畫、剪、展。
3、學生練習剪紙，教師巡視指導。
4、學生展示成果，教師點評。
（三）學習連續折剪法。
（出示課件小組合作學習）。
1、學生嘗試連續折紙法剪紙。
2、小組交流學習中遇到的問題。
3、教師示范，學生再次嘗試剪紙。
4、學生展示成果。
（四）制作創意剪紙。
1、教師展示自己的創意剪紙作品。
通過圖片讓學生認識更多的創意剪紙，激發學生制作創意剪紙的熱情。
2、小組內討論創意。
3、學生制作創意剪紙，教師巡視指導。
4、展不創意成果。
組長說創意，教師評價鼓勵。
5、學生談收獲。
（五）教師總結，實踐作業。
課外實踐作業：課下請同學們繼續探索生活里的剪紙藝術，學習更多的剪紙方法。把我們學到的方法運用到學習中。例如：制作學校里的墻壁文化、裝飾教室、設計板報等。
剪紙工教案（優秀15篇）篇八
通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標。
感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。
重點：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……。
教學過程第一節。
教學流程。
教師引導學生活動教學調整。
課前作業：請你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學。
穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、講授新課。
1、賞回憶。（課件出示）a欣賞團花，回憶紋樣種類。b欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助。
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？學生交流。（演示）。
四、課后作業。
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。記錄，準備下次的工具。
教學流程。
教師引導學生活動教學調整。
一、組織教學。
穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、講授新課。
1、欣賞剪紙作品。（課件出示）。
2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。
3、你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？
a你準備用什么顏色的.紙來制作？用什么色的紙作底色？
b想一想要用什么圖案來設計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。
c使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
d想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）。
三、交流與互助。
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。
四、課后作業。
完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。
板書設計。
剪紙中的陰刻和陽刻。
紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構思時要考慮混合刻用途。
剪紙工教案（優秀15篇）篇九
剪紙是我們中國的傳統藝術手工作品，在很多地方是過節過年不可缺少的裝飾材料，但是在新疆卻是不非常常見的手工作品，所以我設計了這個活動，讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧，感受剪紙的樂趣，激發幼兒對我們傳統手工作品的喜愛。
1、初步認識我國的傳統藝術手工作品“剪紙”。
2、學會制作簡單的剪紙。
3、感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣，激發幼兒對傳統手工藝術的熱愛。
4、發展幼兒的動手能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、重點：感受作品的美感和制作過程的樂趣，激發幼兒對剪紙藝術的熱愛。
2、難點：學會制作簡單的剪紙。
過年場景圖片課件；剪紙作品的圖片課件；教師的剪紙作品若干；小剪刀；彩紙；透明膠帶
1、教師播放過年場景圖片的課件，請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么，然后說一說。
2、幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品，如燈籠、對聯、福字、鞭炮等等，重點引出剪紙。
3、問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙，如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的，然后播放傳統的剪紙作品圖片課件。并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。
4、教師出示自己的剪紙作品，也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。
5、教師給幼兒們發小剪刀和彩紙，教師邊制作剪紙邊講解制作方法，并請幼兒跟著教師一起來學習剪紙輪廓形狀的剪法，主要有方形、圓形、花形。（注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀）
6、讓幼兒們自己進行制作，在學會剪紙輪廓的基礎上自由發揮創造，剪出不同的形狀，教師進行觀察，對個別制作上出現疑問或問題的幼兒給予及時的指導和幫助。
7、幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面，讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品，說說自己的制作過程和作品是什么樣子的，教師進行點評。
大班的孩子們理解能力和學習能力相對小班、中班的幼兒們強了許多，但在學習制作過程中還是有一部分孩子接受較慢，教師在教授和講解的過程中一定要耐心準確，并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言，讓每個孩子都能在活動中得到動力。
剪紙工教案（優秀15篇）篇十
新年快到了，各班老師都剪了很多漂亮的窗花裝飾教室，這些美麗的窗花不僅給教室增添了節日的喜氣，而且很多孩子特別感興趣的問“老師這些窗花真漂亮，是怎么剪出來的。”“老師為什么要貼這些東西在教室里。”剪紙蘊含這對新年的祝福。所以，我想設計以剪紙為主題的活動。
1、初步了解關于剪紙的一些知識，欣賞剪紙的多樣性，感受剪紙的美。
2、感受中國民間藝術的魅力，萌發民族自豪感。
3、了解剪紙的工具和材料，嘗試剪簡單的窗花。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
讓幼兒了解剪紙的一些基本知識，注意引導幼兒仔細觀察并試著自己動手操作。
1、讓家長協助幼兒收集各種各樣的剪紙、圖片或者相關書籍。
2、教師準備關于剪紙由來的相關故事。
3、剪刀、紅線等制作材料。
一、觀察剪紙窗花
1、老師講述故事《剪紙的傳說》，激發幼兒興趣。
2、今天，老師帶小朋友去一個美麗的地方，哪里有中國特有的藝術品，小朋友猜猜是什么呀？現在我們一起去看看吧！
二、了解剪紙
1、剛剛小朋友們看了那么多漂亮的窗花剪紙，它們都是用紙剪的。你們想想它們都有些什么圖案？都是用什么顏色的紙剪的？（和和美美、年年有余、魚躍龍門、十二生肖等。都是用紅色、黃色的紙來剪的。）
2、那小朋友們知道為什么要用這些顏色嗎？因為紅色、黃色看上去都特別的喜慶、美麗，代表著吉祥、如意。
3、老師出示剪紙畫，誰來說說這些窗花的圖案代表什么意思？（幼兒自由討論）
4、你們喜歡剪紙嗎？為什么？
5、剪紙畫不僅漂亮而且又帶著美好的祝愿，所以大家都喜歡它。
三、動手剪
1、你們家里有剪紙畫嗎？很多地方都有漂亮的剪紙畫，那我們現在就來學一學剪紙。
2、老師示范講解
3、幼兒嘗試簡單的剪紙畫，老師巡回觀察并進行個別指導。
四、交流、欣賞
幼兒之間相互進行學習剪紙畫感受，并欣賞作品。
五、延伸活動
請家長帶孩子到各商場去感受剪紙的魅力，回家后和自己一起動手，裝扮自己的小屋。
在整個教學活動中，我選擇了過年期間常見的剪紙并在新年來臨之際作為活動內容，貼近幼兒的生活實際。在教學時注意對幼兒進行引導和指導。從而培養他們動手的能力和感受人民的心靈手巧，熱愛民間藝術。
剪紙工教案（優秀15篇）篇十一
教學目標：
1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。
2、 通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、 通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。
教學重、難點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。
教具準備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。
教學過程：
1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。
2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習制作剪紙。
3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？
教師相機對部分作品進行解說。
1、觀察分析。
談話：在民間藝人的創作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？
小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。
小結：同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
2、研究方法
引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？
組織學生拿出工具進行剪紙。
1、嘗試創作（一次對折剪紙）
教師指導楓葉圖案：
一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。
同桌進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上。
小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。
2、二次創作
出示p62下方的剪紙步驟。
提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。
組內進行交流，選出優秀作品。
p63長方形剪花邊——疊剪圖案
3、獨立創作
談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。
要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進行創作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
規律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。
2、引導：為什么會出現這種情況？
原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側是能夠完全重合的。
利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級墻報。
剪紙工教案（優秀15篇）篇十二
上節課我們一起學習了《姥姥的.剪紙》這篇課文，這節課我們將繼續走進課文，走進作者的心靈。
出示圖畫——剪紙，讓生欣賞
師：看了以后，有什么想說的嗎？
生1：太精致了！
生2：技術也太高了！
生3：太漂亮了！
……
師：那么課文中又是如何說的呢？讀一讀，交流一下你的感受！
生讀書，師出示文中的話
生：我覺得姥姥心靈手巧，技術很高
師：這里有個“神”字，能將他讀出來嗎？
生練習，指名讀，齊讀。
師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫的？（學會用批注的方法）
生默默地讀課文
生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒話說了，絕了！
生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！
師出示圖文，讓學生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個字——嗬！
生1：佩服
生2：贊嘆
生3：敬佩
生齊讀
師：從哪兒可以看出呢？
生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧啊！
師總結：課文用了兩個地方夸贊了姥姥的技藝——別人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫面。（出示“碧云多雨的夏天……”）
生讀
師：有一個字——“拴”能讀出來什么來嗎？
生：不讓我出去，擔心著我。
師：到底是什么吸引著我呢？找出來讀讀。生讀書。
生1：關愛作者，也啟發了作者的思維。
生2：疼愛我，看得出 的感情很深。
生3：親密無間的情感
生4：對我的期待，希望我早點回來。
生5：期望很高。
生6：寫出了他們之間的情感
……
師：作者長大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來討論一下，待會交流！
生1：早點回來。
生2：完成學業，合家團聚。
生3：看看她的剪紙。
生4：自食其力，讓他有所作為。
生5：有所成就回來，團圓，陪陪姥姥。
……
師：請同學們有感情地讀一讀這一部分。生讀
生1：遠行的兔子
生2：期待
生3：希望
生4：目光
生配樂朗讀最后一段
師配樂朗讀補充內容，（三年后，作者回來了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學生寫一寫此時最想說的話！
生1：姥姥，我回來了，你的最疼愛的孫子回來了，我們分開也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。
生2：您起來啊，再做個小兔子和老牛給孫子我吧！
生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說——誰言寸草心，報得三春暉，放心吧！姥姥我不會讓您失望的！
……
師：出示一段話，讓生填寫。
幼年時，姥姥用剪紙拴住了我，
長大后， 拴住了我的心。
生1：懷念
生2：思念
生3：無私的愛
生4：牽掛
……
師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無私的愛，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節，記住最后的文字！
剪紙工教案（優秀15篇）篇十三
1、學習用紙剪出漂亮的小雪花，并把雪花貼在彩紙上，提高幼兒的動手能力。
2、發展幼兒創造力，體驗成功的樂趣。
活動準備：折成六邊形的形狀的白紙，剪刀，彩紙，膠水。
活動重點：幼兒發揮自己的想象力，剪出各種花色的雪花。
一、教師邊唱邊出示手中的小雪花，引起有幼兒的興趣。
想不想知道這朵漂亮的小雪花是這么做出來的啊？
1、 把已經折好的六邊形給小朋友瞧一瞧，請小朋友看老師是如何變“魔術”的。
2、在折好的紙上隨意剪一些圖案下來，然后把紙拆開鋪平，一朵小雪花就剪好了。
3、然后把它貼在彩紙上，可以貼在窗上，仿佛小雪花飄到了窗上變成了一朵漂亮的窗花。
剪紙工教案（優秀15篇）篇十四
1、引導學生基本了解剪紙的特點。
2、初步掌握剪紙的設計制作過程。
3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。
認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。
1、收集各種剪紙作品。
2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。
（一）導入。
1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）
3、師現場剪制作品。
（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）
（2）在什么時候能用到它？（過年里，節日里，舞臺上）
4、：剪紙是古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。
（二）新授。
書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。
1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？
3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）
（三）小組討論：
師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。
2、能給他們起個優美的名字嗎？（可以用四個字的成語）
3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）
4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？
（1）先疊后剪。
（2）先畫后剪。
5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。
（四）學生展示作品。
（五）師：，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續下去。
剪紙工教案（優秀15篇）篇十五
1、通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。
2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案，培養民族自豪感。
學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。
實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。
一、作品賞析
1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。
2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習制作剪紙。
3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師引導學生回答（學生對喜愛的作品進行談話交流）
4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）
二、作品分類
1、觀察分析。
談話：在民間藝人的創作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？
小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。
小結：同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
2、研究方法
引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？
組織學生拿出工具進行剪紙。
（3）小結。
同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
三、作品創作
1、嘗試創作（一次對折剪紙）
教師指導楓葉圖案：
一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。
同桌進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上。
小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。
2、二次創作
出示p62下方的剪紙步驟。
提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。
組內進行交流，選出優秀作品。
p63長方形剪花邊——疊剪圖案
3、獨立創作
談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。
要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進行創作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
四、全課總結
談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！
五、課后作業
奇妙的剪紙。