教學計劃是為了實現教育目標和任務而制定的一項具體工作方案。教學計劃范文中的教學活動設計和評價方法也是非常有參考價值的。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇一
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
學情分析：
班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學時間：
一課時。
教學目標：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。
教學重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。
指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）。
二、感知全文。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧！）。
2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）。
3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、小）。
三、巧妙識字。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強化操練。
方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學生練寫，教師行間指導。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇二
認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。
1、認識12個字，學寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
1、談話導入，演示動畫《雨》。
2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么？
1、認讀理解“數不清、云彩、飄落。”
（1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。
（2）、出示詞語，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）、說一說，生活中還有什么東西數不清。
（4）、認讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問、回答”。
（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
（2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認讀“方”
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇三
1《義勇軍進行曲》2《歡迎進行曲》。
3《解放軍進行曲》4《運動員進行曲》。
5《玩具兵進行曲》6《紅星歌》。
7《拉德茨基進行曲》8《婚禮進行曲》。
[教學目標]。
一學生了解進行曲這一音樂體裁.
二通過幾首進行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學生體會到不同題材內容的進行曲風格各異，進一步感受不同風格的進行曲所表達的不同的情感，擴大學生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。
教學重點。
了解進行曲的基本特征，感受不同題材、不同風格的中萬進行曲的藝術魅力。通過感性--理性--感性的再現過程，體驗進行曲的行進步伐節奏。
教學難點。
學生對不同形式的進行曲所表達的不同情感的認知。
教學方法。
一、用多媒體課件，使其視聽結合.
二、發揮欣賞教學的通感引導學生積極參與,對不同情感的。
認知加以體驗.
教學用具。
多媒體課件復讀機磁帶教學用具。
教學過程。
創設情境。
《義勇軍進行曲》，學生聽與唱，來感受進行曲的雄壯與威武.創設良好的教學氛圍，導入新課.
欣賞1。
速度雷同而表達的情緒不一樣的進行曲：
1、《歡迎進行曲》(熱烈)2、《運動員進行曲》(振奮)。
3、《解放軍進行曲》(莊嚴)4、《玩具兵進行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進行曲，設問：不同進行曲都出現在哪些不同場合?請同學談談不同進行曲的情緒風格的異同。
從社會音樂入手培養其興趣。運用進行曲的不同情緒培養學生獨立分析作品的能力。
運動員進行曲。
解放.
歡迎進行.
玩具兵。
欣賞2。
歌曲形式的進行曲：1、《義勇軍進行曲》2、《紅星歌》。
進行曲知識：進行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。
1、學生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。
進行曲的明顯區別在哪里?
學生了解進行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現實結合激發學生的愛國熱情。
欣賞3。
外國的具有代表性的進行曲：
1、《拉德茨基進行曲》(歡快、活潑)。
作者是被譽為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。
2、《婚禮進行曲》(神圣、莊嚴)在國外被廣泛用于婚禮儀式。
這兩首進行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發學生對欣賞世界名曲的興趣。
拉次曲.00。
婚禮進行曲。
創編。
《義勇軍進行曲》、《拉德茨基進行曲》、《運動員進行曲》《歡迎進行曲》、《婚禮進行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進行體驗。
1分組各選一首進行曲聆聽與分析。
2學生對進行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創編動作。積極調動學生正確的創編活動來感受和體驗音樂。培養學生個性、思維及創造力的發展。師生互動，共同提高。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇四
教學目標：
根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：
1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學重點：
通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。
教學難點：歌曲演唱。
教具準備：電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。
教學過程：
（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三）隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！
（四）聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）。
（五）認識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強，重音記號記心間。”
（六）歌曲教學：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）。
（1）師帶領學生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七）總結全課：
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇五
1．會唱《云》這首歌，從中感受大自然的美。
2．能辨別歌曲的不同情緒，體驗不同的節拍感，并用輕柔的聲音表現優美、抒情的歌曲，用輕快、跳躍的聲音表現活潑、歡快的歌曲。
教學重點會唱《云》這首歌，從中感受大自然的美。
教學難點能辨別兩首歌的不同情緒，體驗不同的節拍感。
教具學具鋼琴、錄音機、掛圖。
教學過程。
1．學唱《云》。
創設以“藍天白云”為背景的情境，以云娃娃為主線，采用猜謎語的方式導人課題“云”。
(1)月光下的云：用輕柔的`“嗚”聲唱。
(2)陽光下的云：用明亮、流暢的“啦”聲唱。
(3)帶著小雨點的云：用短促、有彈力的“噠”聲唱。
2．用以下步驟來學唱歌曲。
(1)聆聽并辨別《云》是什么情緒的歌曲。聆聽歌曲時學生可邊觀看畫面，邊隨著三拍子歌曲的韻律感做云在天空漂浮的律動，聽完后師生共同討論得出結論：用輕柔、連貫的聲音來表現優美、抒情的歌曲。
(2)啟發學生創編三拍子聲勢節奏，并隨著歌聲用自己創編的聲勢伴唱。
(3)啟發學生編好歌詞后，聽錄音范唱。
(4)跟音樂唱詞。可以將學生分成兩組，一組學生唱詞，另一組學生用哼鳴伴唱，也剛以每組各唱一句，還可以師生接唱。
教學內容學唱歌曲《金鈴鐺》。
教學重點會唱《云》和《小雨點》這兩首歌，從中感受大自然的美。
教學難點能辨別兩首歌的不同情緒，體驗不同的節拍感。
教具學具鋼琴、錄音機、掛圖。
教學過程。
(1)先聆聽錄音范唱并觀看畫面。隨著二拍子歌曲的音樂節奏，做小雨點從天空中落下的律動。
(2)啟發學生說出〈小雨點》是什么情緒的歌曲，用什么聲音來演唱。
(3)啟發學生創編二拍子聲勢節奏，并隨著歌聲用自己創編的聲勢伴唱。
(4)跟音樂唱詞。
2．參與表現。
《云》和〈小雨點》兩首歌在情緒上的對比。
(1)用不同的聲音表現這兩首歌不同的情緒。
(2)用不同的動作表現這兩首歌不同的情緒。
如學生每人持一塊白紗巾表現云，隨音樂左右、上下擺動，每兩小節擺動一次，同時提醒學生注意表現歌曲優美抒情的情緒，用手指動作表現小雨點從天空上落下來，或在天空中跳舞，同樣要注意表現歌曲活潑歡快的情緒。
(3)由學生自己動手畫一幅表現兩首歌曲內容的圖畫，單組畫云，雙組畫小小雨點。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇六
教學目標：
認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學重點：
1、認識12個字，學寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
教學過程。
一、揭示課題。
1、談話導入，演示動畫《雨》。
2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
二、整體感知。
1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么？
三、識字讀文。
1、認讀理解“數不清、云彩、飄落。”
（1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。
（2）、出示詞語，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）、說一說，生活中還有什么東西數不清。
（4）、認讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問、回答”。
（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
（2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認讀“方”
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇七
活動目標：
1.理解兒歌內容，學習模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。
3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗。
2.物質準備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：
1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌內容，學說兒歌中的象聲詞。
（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？
（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式，引導幼兒朗誦兒歌。
（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試朗誦兒歌內容。
（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內容。
你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導幼兒發揮想象，仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？
小雨點們，我們去院子里找一找朋友吧!
5.延伸活動：引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節活動的設計上，充分體現了小班幼兒的“游戲化”教學，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內容，用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上，各環節清晰，比較好的落實了活動的目標。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環節中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現“滾”的動作，并快速發現動作和語言表現很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導幼兒向她們學習，調整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學習兒歌打好了基礎。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當成小雨點，融入到兒歌當中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創編環節，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創編環節留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創編，這是以后活動中我要注意和調整的地方。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇八
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
一課時。
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。
多媒體課件、生字卡片。
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。
指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧！）。
2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）。
3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、小）。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉字魔方。
4、讀詞語。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
1、指導學生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強化操練。
方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學生練寫，教師行間指導。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇九
教學目標:。
1.積極參與音樂實踐活動，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。
2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協調的身體動作加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
3.學習用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過演唱發現旋律的相同點與不同點。
4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節奏，歌詞編創活動，表現出較為穩定的節奏感與韻律感。在“編創節奏用于歌曲表現”“為誦讀設計聲勢動作”等活動中能大膽的表達自己的創意。綜合表現能力有一定程度的提高。
教學重點難點:。
教學重點：
1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
2.養成聆聽的習慣。
教學難點：
1.模唱歌曲樂譜。
2.創編歌曲。
3.感受歌曲主題的變化。
教師:鋼琴、教學光盤。
學生:保持整潔的桌面、音樂書。
課時安排:3課時。
第一課時。
教學內容：唱《兒童在游戲》。
兒歌誦讀：活力gogogo。
教學目標：
1.學習用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。
2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節奏、歌詞的編創活動，表現出較穩定的節奏感與韻律感。
重點：用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
難點：模唱歌曲的曲譜。
教學過程：
一、組織教學。
二、師生問好。
三、學唱歌曲《兒童在游戲》。
1.教師范唱。
2.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講。
3.輕聲哼唱，找出難唱的地方。
4.模唱歌詞(節奏復雜處重點練習)。
5.齊唱。
四、兒歌誦讀：活力gogogo。
1.看老師的聲勢動作，判斷是第幾個節奏，并模仿出來。
2.教師進行兩個聲勢一組的組合練習，學生聽辨并模仿出來。
3.4人一組每人選擇一個節奏組合成一句做一做，聽一聽。
4.教師按兒歌的節奏做聲勢，學生模仿、有節奏的誦讀。
5.教師示范。
6.學生有節奏的誦讀。
7.相互評價。
五、課堂小結。
第二課時。
教學內容：唱《拍皮球》。
我的創編拍皮球。
教學目標：
1.能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態語言來表現。
2.能整齊的演唱《拍皮球》。
3.根據觀察的體驗能創編歌詞。
重點：整齊的演唱。
難點：創編歌詞。
教學過程：
一、組織教學。
二、師生問好。
三、教學歌曲《拍皮球》。
1.教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球…。
2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂，按照節拍拍球。
3.教師范唱。
4.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講。
5.輕聲哼唱，找出難唱的地方。
6.模唱歌詞(節奏復雜處重點練習)。
7.齊唱。
四、拍皮球創編。
1.創編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。
2.跟隨音樂填詞唱。
3.唱自編的歌詞。
4.相互評價。
五、課堂小結。
第三課時。
教學內容：聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。
成長的足跡(一)(二)。
教學目標：
1.通過欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協調的身體加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
2.積極參與音樂實踐活動，感受運動與游戲的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。
重點：養成聆聽的習慣。
難點：感受《乒乓變奏曲》主題的變化。
教學過程：
一、組織教學。
二、師生問好。
三、欣賞《乒乓變奏曲》。
1.提問導入。
2.播放樂曲，知道演奏的樂器是木琴。
3.再次欣賞，提問：樂曲分為幾個部分?
后面和前面比有什么不同?
4.播放樂曲，學生隨樂拍手。
5.完整的聆聽。
四、成長的足跡。
1.模仿老師的節奏(四分八分音符組成的節奏)拍一拍。
2.旋律模唱《兒童在游戲》。
3.引導學生說說自己喜歡的球類。
4.用一~~~~就~~~~說說它的特點。
5.教師示范編創演唱。
6.學生模仿編一編。
7.開展編創展示。
8.集體評議。
五、欣賞《溜冰圓舞曲》。
1.播放溜冰的視頻。
2.模仿溜冰的動作。
3.播放樂曲，學生隨音樂做一做。
4.點出樂曲名稱。
5.學生隨音樂再次表演。
六、課堂小結。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十
教學目標：
1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。
3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。
教學過程：
一、導入。
1、猜謎語。
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)。
師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課。
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。
(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)。
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲。
(1)隨琴填詞唱。
(2)“雙簧式”的演唱練習。
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。
(4)完整演唱。
(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創編。
請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞。
(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。
三、課堂小結。
今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。
教學反思：同學們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準確。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十一
《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學生能有感情地朗讀課文。
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
多媒體課件。
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
（學生選擇學習課文段落）。
（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想--。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。
（三）生：我想落進江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）。
（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。
板書：
池塘圖睡覺。
江河圖奔跑。
海洋圖跳躍。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十二
《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程當中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程當中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學生能有感情地朗讀課文。
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題：
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
（學生選擇學習課文段落）。
（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試———評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在————看著看著，小雨點也想——。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀。
（三）生：我想落進江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）。
（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十三
1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。
2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點：
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程：
（一）情境導入。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。
（二）合作探究。
1、整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
2、互動1。
學習第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。
師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
3、互動2。
學習第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
4、互動3。
學習第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）。
5、互動4。
學習第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
六、教學結束：
布置學生回去預習下節課所要學的內容。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
多媒體課件生字卡片。
教學時間：兩教時。
第一教時。
一、猜謎導入，激發興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、檢查自學效果。
（1）認讀生詞（小小火車誰來開）。
（2）認讀生字（小小老師在哪里）。
3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？
（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）。
4、朗讀課文。
（1）聽課文錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀。
5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）。
（2）雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準字音。
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準字音）。
（3）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
（5）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導讀好第1句。
（二）講讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）。
（1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）。
（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6）指導朗讀。
（1）江河與小溪又有什么不同呢？
（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）。
（3）奔跑與散步有什么不同嗎？
（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。
（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）。
（2）你能做一下跳躍的動作嗎？
（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？
（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導朗讀。（自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動作讀）。
四、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十五
1、通過游戲串起，使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學內容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會2個生字。
3、拓展學生思維，激發觀察大自然的興趣。
二、教學過程：
（一）、游戲串起、激發情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。
（二）激發情趣、復習生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學生自讀課文，找找昨天認識的生字。
1、課件出示生字，請學生讀一讀，檢查上節課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學生讀，檢查學生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現在屏幕上，并配音；“找得準，找得好！”（表揚激勵學生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。
1、自讀課文。檢查是否讀準字音，讀通課文，并請學生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學生在讀時思考，一會兒請學生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎上進入下一個環節。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎。例：
（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學生在教室散步，借學生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學生通過看圖，結合不久前舉行的校運動會上學生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質疑。師：“為什么雨點落進池塘里，說它在睡覺；雨點落進小溪里說它在散步；雨點落進江河里說它在奔跑；雨點落進海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學生匯報，師做出恰當的點撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十六
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內容，激發情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
1.導入：今天老師給大家帶來一個謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發現了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發現了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發現有些小朋友已經坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
師：其實這節課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發現。
小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十七
1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識大自然。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學重點：學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學流程。
1、情境導入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學習第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。
師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學習第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學習第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）。
互動4。
學習第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設計。
池塘里睡覺。
（落進）江河里奔跑。
海洋里跳躍。