通過(guò)寫優(yōu)秀作文,我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。小編為大家整理的這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的,包含了豐富的思想和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇一
今天與母親吵架了,我什么也沒(méi)有說(shuō),獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了,她不該偷看我的日記。我站在海岸上,傾聽浪打巖石的聲響,憶起了以往的一點(diǎn)一滴。
自小,我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子,不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、主動(dòng)去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂,我也只能獨(dú)自漫步林蔭小道,看庭前花開花落,望天上云卷云舒,去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕,風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了,自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親,我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷。然而今天的這一切,卻讓我措手不及。
不知什么時(shí)候,母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú),我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔,令我有一種想哭的感覺。“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,你有自己的理想,自己的人生,但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流,”母親繼續(xù)說(shuō)道,“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò),我不知道為什么,我無(wú)法了解你,我只能用這種做法來(lái)盡一個(gè)母親的責(zé)任。孩子,你能理解嗎?”我看到了母親眼角閃動(dòng)著的淚光。這一份深沉的不易覺察的愛,我又懂得多少呢?我內(nèi)疚。或許,母女之間的這一份情太深,卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱,放聲大哭,聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳,覺得欣慰多了。于是,在那一刻,我說(shuō)了很多很多,包括我的理想,我的人生態(tài)度,以及我的一切感受。面對(duì)母親,我第一次用語(yǔ)言,毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了,盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠,然而卻是那樣令我動(dòng)容。很久以來(lái),我都沒(méi)見過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺得到,母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭:“孩子,記住,無(wú)論做什么事,都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心,去與別人溝通。只有這樣,人與人之間才不會(huì)存有什么誤解,彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親,她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。
一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā),我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時(shí)候干了,我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后,我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通——用自己最熟悉卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行!
簡(jiǎn)評(píng)。
這篇考場(chǎng)佳作內(nèi)容并不復(fù)雜,但寫法上卻相當(dāng)“出彩”,故事感人,感情真摯,構(gòu)思精巧,善于取材。考生緊扣“語(yǔ)言與溝通”這一話題來(lái)寫,角度新巧,口子開得小,切入點(diǎn)選得非常好,飽含真情,從生活中截取母親“偷看”了自己的日記這一典型的片斷來(lái)寫,“語(yǔ)言與溝通”的情感演繹成母女之間活生生的故事,淋漓盡致地表達(dá)人間的親情、真情。文中的景物描寫、心理描寫與細(xì)節(jié)描寫都非常出色,文采飛揚(yáng),魅力四射,給人以語(yǔ)言美的享受。稱之為“考場(chǎng)優(yōu)秀作文”當(dāng)之無(wú)愧。(傅望華)。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇二
麻雀因?yàn)榕c雄鷹語(yǔ)言不通,無(wú)法了解到在高空中接受風(fēng)雨電擊磨礪的豪情;小草因?yàn)榕c大樹語(yǔ)言不通,無(wú)從得知屹立蒼穹,傲視群雄的壯志;小溪因?yàn)樽x不懂大海的闊遠(yuǎn),只能在原野上汩汩細(xì)流。由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題,造成了馮婦葬身火海的悲劇。所以,我們要跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通橋梁,到達(dá)成功彼岸。
跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通的橋梁,是人要取得成就的前提。人要想在人生航途上勝利揚(yáng)帆,就少不了語(yǔ)溝通這一船槳。人從呱呱落地起,就學(xué)說(shuō)話,牙牙學(xué)語(yǔ),由于語(yǔ)言溝通,孩童了解到父母之愛,了解朋友之情。由于語(yǔ)言的溝通,少年讀到了壯志豪情,讀到了理想的追求。古猿從高山走向平坦的大地過(guò)程,實(shí)際上就是跨越語(yǔ)言障礙的過(guò)程。跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通的橋梁,未必能使你一路平坦踏上成功大道,卻一定是你人生征途必不可少的行。
跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通的橋梁,是一個(gè)民族要生存在世界民族之林的基石。翻開那長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史卷軸,你會(huì)清楚地看見,凱末爾改革第一步就是改革語(yǔ)言,凱末爾深知,只有跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通橋梁,才能使埃及這個(gè)貧困的國(guó)家再次躍起,恢復(fù)昔日古羅馬的輝煌。再看唐朝的玄奘,他不是在燈下孜孜不倦地翻譯成天竺的經(jīng)文么?他知道,只有把天竺梵文翻譯成漢語(yǔ),天竺的佛法才能在中原弘揚(yáng)。跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通的橋梁,可以使民族間的經(jīng)濟(jì)文化相互交流,各取所長(zhǎng),為振興民族之用。
由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題,小布什無(wú)視伊拉克人民那一雙恐懼無(wú)助的眼睛,利用自己手中的炮彈,制造出那一個(gè)充滿硝煙的世界,尸橫遍野,哭聲連天,生靈涂炭。所以,我們必須跨越語(yǔ)言障礙,筑起溝通的橋梁,為我們?nèi)祟悹I(yíng)造一個(gè)和平的的生存環(huán)境。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇三
我來(lái)自中國(guó),中國(guó)是位于亞洲東部,太平洋西岸是一個(gè)美麗的國(guó)度,中國(guó)歷史悠久,文明燦爛,是世界上四大文明古國(guó)之一,中國(guó)文化發(fā)達(dá)也經(jīng)歷過(guò)許許多多的戰(zhàn)亂,飽經(jīng)滄桑。但是現(xiàn)在中國(guó)也正在朝著富強(qiáng)發(fā)展,曾經(jīng)也長(zhǎng)期,連溫飽都解決不了,我們尊重那些發(fā)達(dá)國(guó)家,但是今天中國(guó)正以飽滿的熱忱向全世界打開大門,以昂首挺胸的姿態(tài)走向全球各個(gè)角落。同各個(gè)國(guó)家心連心,手牽手,同呼吸,共命運(yùn)。落后就要挨打,這也是每一個(gè)中國(guó)人銘記在心的。
今天我站在這里,代表我國(guó)政府和人民向全世界的朋友傳達(dá)這樣的信息,我們中國(guó)人愿意建造這座橋梁,一座是和平友誼的橋梁,一座是合作共贏的橋梁。
說(shuō)到橋梁,我們不能不提到我國(guó)的歷史上引以為傲的.趙州橋。他建立于隋朝,趙州橋氣勢(shì)雄渾,至今已經(jīng)有上千年的歷史了,可是依然巍然的挺立,中國(guó)人聰明,有智慧,很能干,古人如此,而今天的我們也是如此,去年港珠澳大橋貫通了,這是地球上目前投資最多,修建難度最大的橋梁,也是通行里程最長(zhǎng)的橋梁,也是中國(guó)人獨(dú)自自主修建的跨海大橋,體現(xiàn)了中國(guó)人逢山開路,遇水則架橋的奮斗精神。
這些是有形的橋,我們更加愿意把這種建造中國(guó)橋的智慧,用來(lái)建設(shè)與世界各國(guó)相通的友誼之橋,早在上世紀(jì)50年代我們的開國(guó)總理周恩來(lái)就提倡和平共處的5項(xiàng)原則,作為我們與各國(guó)朋友相處的準(zhǔn)則,幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,世界風(fēng)云變幻實(shí)踐證明,這些準(zhǔn)則是搞好各國(guó)友好關(guān)系的,不讓法門,在今天我們與各國(guó)朋友的相處上,我們?nèi)匀蛔鹬剡@些準(zhǔn)則,我們不輸出我們的價(jià)值觀,我們不輸出我們的思想,我們只想與各國(guó)朋友坦誠(chéng)相待,求同存異,共同打造和平友誼的橋梁,我們應(yīng)該清醒的看到世界的主流是和平的,但世界并不和平,中東地區(qū)時(shí)常發(fā)生血腥的打斗戰(zhàn)爭(zhēng),非洲也時(shí)常有著種族歧視,各種恐怖襲擊與幽靈一般飄落在世界的各個(gè)角落上,我們這個(gè)星球需要和平,需要友誼,需要信任,需要交流,中國(guó)愿意與世界各國(guó)朋友建立起友誼的橋梁,打造好溝通世界的友誼橋梁。
來(lái)吧朋友們,讓我們共同伸出雙手,心心相通,建立好和平友誼的橋梁,合作共贏走向世界的最強(qiáng)之路。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇四
我們每天都在和我們的父母接觸,有時(shí)只要我們一不注意就很容易傷害了一家人的和氣。也許有很多同學(xué)都會(huì)覺得自己和父母之間好像隔了一堵厚厚的墻,也許你也曾試過(guò)推倒它。但它太堅(jiān)固,你的.力量又太小了。
記得有一段時(shí)間,我和母親吵了一架,事后我也很后悔不該這么做,以至于好長(zhǎng)一段時(shí)間,我什么話都不說(shuō),這對(duì)于一個(gè)愛說(shuō)話的我就更殘忍了。時(shí)間一長(zhǎng),那些想吐又未吐的絲在心中結(jié)了繭,緊緊地包繞我的心。我開始害怕,我變得圓滑。我開始茫然,因?yàn)槿绻谶@么下去,我會(huì)憋死的。經(jīng)我日夜苦想,覺得還是給我的父母寫一封信吧!我拿出紙和筆寫著,一邊寫一邊哭,不知是什么時(shí)候,老天也陪著我哭了起來(lái)。我寫了好多好多,寫的好長(zhǎng)好長(zhǎng),我把我這么長(zhǎng)一段時(shí)間想說(shuō)的心里話一下子全都寫了出來(lái)。后來(lái)我把這封信給了我的父母。他們邊看邊哭,看了好久,也哭了好久,看完后一封比原來(lái)沉了好多的信展現(xiàn)在我的眼前,母親的淚水已經(jīng)浸透了它,上面的字也已看不清了,媽媽一把把我摟到懷里對(duì)我說(shuō)了好多好多的話和“對(duì)不起”。……自此以后,我們家的氣氛一直都很和諧,我們相處的也特別愉快。
其實(shí)我們每天不但和父母接觸,我們還和老師,同學(xué)……接觸,我們之間都需要用語(yǔ)言和心靈去溝通。讓我們用力去推倒這堵厚厚的墻,架起溝通心靈的橋吧!
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語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇五
記得有這樣幾句詩(shī):
師德,是熱愛孩子的赤誠(chéng)之心,
師德,是熱愛崗位的敬業(yè)精神,
師德,是熱愛事業(yè)的博大胸懷,
師德,是以身立教的形象之本。
確實(shí),師德就是愛!“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
大教育家陶行知說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò):“有了愛,便有了一切;有了愛,才有教育的先機(jī)。”一位大學(xué)老師也曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話:在還沒(méi)登上講臺(tái)之前,請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛。愛,像滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛,像融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子則是神圣。”教師對(duì)學(xué)生的愛,高于母愛、大于友愛;教師對(duì)學(xué)生的愛,不是索取、不為交換,更不求回報(bào);教師對(duì)學(xué)生的愛,只有付出,只在奉獻(xiàn)。
但是,說(shuō)實(shí)話,上面的這些道理在我剛為人師的時(shí)候,我并不懂。記得剛參加工作當(dāng)班主任的一年時(shí)間里,我只想著要怎樣樹立自己作為一個(gè)剛從教的班主任在班上的絕對(duì)權(quán)威,要怎樣用嚴(yán)格的班規(guī)把學(xué)生牢牢管死,以免學(xué)校說(shuō)我這個(gè)新班主任管不住學(xué)生。為了做到這一點(diǎn),我絞盡腦汁,寫出了無(wú)數(shù)條不允許做這,不能干那,否則就要受到什么樣處罰的班規(guī),而且規(guī)定我的話就是命令,如果頂撞和違抗一律請(qǐng)家長(zhǎng)。在這樣的班級(jí)管理模式下,我?guī)У陌嗉?jí)確實(shí)做到了魚不動(dòng),水不跳,學(xué)生老老實(shí)實(shí)地遵守著學(xué)校和班上的一切規(guī)定,我也始終板著個(gè)面孔,陶醉在自己這種管理模式之中,對(duì)獲得的“法西斯”外號(hào)置若罔聞。
后來(lái),這樣一件事情觸動(dòng)了我。
那是1997年上半年,一個(gè)叫劉冰的學(xué)生沒(méi)來(lái)上課。這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較活躍,應(yīng)該是屬于比較聰明的孩子。我第一天打電話時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)是孩子生病了。過(guò)了三天,學(xué)生還沒(méi)來(lái)。后來(lái),教務(wù)處主任找我,說(shuō)是劉冰要轉(zhuǎn)學(xué),理由是在這個(gè)班上太壓抑了,思維也被束縛了,不快樂(lè)。我驚呆了!
馬上,我組織班上的班干部開了個(gè)座談會(huì),讓他們暢所欲言,對(duì)班級(jí)管理發(fā)表看法。學(xué)生們看到了我的真誠(chéng),一個(gè)個(gè)講出了自己心中的真實(shí)想法:班上缺乏真正的凝聚力,表面上看起來(lái)風(fēng)平浪靜,事實(shí)上波濤洶涌;班上管得太死了,學(xué)生完全沒(méi)有自主的空間;同學(xué)之間感受不到友愛;學(xué)生只能感受到老師的嚴(yán)厲,卻不能體會(huì)到老師的愛、、、、、、、我再次驚呆了!
我開始學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)了。
我大量閱讀古今中外著名教育家的'教育理念和教育故事。孔子以身作則、言傳身教的教育理念,蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”,夸美紐斯的泛智教育思想,陶行知先生“好的教育不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”的理念,蘇霍姆林斯基的快樂(lè)教育理念,魏書生老師那詼諧幽默的談吐、淵博的學(xué)識(shí),這一切都讓我崇拜不已,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。同時(shí),我也向從教多年富有管班經(jīng)驗(yàn)的同行們求教,學(xué)習(xí)他們?cè)鯓佑脨廴ヨT造牢固的師生之情。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
記得有一個(gè)叫李小麗的女生,父母離異了,她跟著媽媽,媽媽又在河南打工,一般不在家。科任老師提到這個(gè)女生就直擺頭,說(shuō)感覺她太沒(méi)有家庭教育了,一天到晚不分場(chǎng)合大聲嘻嘻哈哈的,完全不像個(gè)女生。政治老師還說(shuō)有一天已經(jīng)打上課鈴了,她還在樓道上大聲唱歌。我多次找她談話,告訴她一個(gè)高中生哪些事情是能做的,哪些是不適宜做的。開始時(shí),她不覺得自己的行為有什么不對(duì),還問(wèn)我,為什么不能這樣呀?我耐心地教育她,告訴她,如果自己的行為影響到了大多數(shù)人的時(shí)候,這種行為就是不正當(dāng)?shù)牧恕1热纾险n了,別的同學(xué)都要搞學(xué)習(xí),你還在唱歌,這是不是影響別人了呢?她慢慢地接受了,行為上也有了改進(jìn)。每當(dāng)休息放假時(shí),我就問(wèn)她有沒(méi)有地方去,如果沒(méi)有安排,就把她帶到自己家里去玩。后來(lái)再開班科聯(lián)系會(huì),提到李小麗,老師們都直夸她很有進(jìn)步。
師愛,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。
當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到學(xué)生們賀年片的時(shí)候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿;我驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生們有了變化:同學(xué)摔倒了,會(huì)有人主動(dòng)去攙扶;同學(xué)生病了,會(huì)有人相約去探望;教室環(huán)境臟了,會(huì)有人搶著去打掃……我明白,是我用愛心樹立了榜樣,學(xué)生們就會(huì)把愛心來(lái)傳遞,這,就是愛的力量!我終于領(lǐng)悟了愛的魔力,它如饗贛曄漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。
朋友,您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛插上翅膀,讓愛在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!
多年當(dāng)班主任和從教的經(jīng)歷讓我深深地體會(huì)到:“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得夠深,付出夠多,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,才能鑄造出牢固的師生之情!前面說(shuō)到的那個(gè)要轉(zhuǎn)學(xué)的劉冰同學(xué),后來(lái)看到班級(jí)的改變后留了下來(lái),直到現(xiàn)在每逢逢年過(guò)節(jié)都要發(fā)信息問(wèn)候我。這就是愛的力量呀!
路在腳下延伸,而我剛剛起步!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都將一如既往,絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師的種種滋味一一遍嘗,我愈來(lái)愈感覺到,自己離不開這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。
我堅(jiān)信:從教人生,有淚無(wú)悔!因?yàn)椋袗劬陀幸磺校乙脨鄹沤K生!
讓我們?nèi)郯桑@將會(huì)使我們周圍永遠(yuǎn)充滿愛的溫馨!
李勇。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇六
語(yǔ)言作為思想載體的形式,在這個(gè)越來(lái)越小的世界中變得猶為重要。
當(dāng)今的社會(huì),文化交流與商品流通已變得越來(lái)越頻繁,也越來(lái)越重要了。于是,在國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間的交流中,語(yǔ)言成為了最重要的溝通工具。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì),溝通的方式很多,但又有哪一種方式比用語(yǔ)言來(lái)得直接而迅速呢?是圖像,還是動(dòng)作?也許圖像比語(yǔ)言形象,而動(dòng)作會(huì)更有趣、生動(dòng)。然而,用語(yǔ)言進(jìn)行的面對(duì)面溝通會(huì)更加直接、迅速,更加親切,更加能夠營(yíng)造出當(dāng)時(shí)所想要的氛圍。我們可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行心與心的交流,讓雙方可以隨時(shí)掌握情緒的變化,而讓溝通進(jìn)行得更加融洽和深入。
當(dāng)然,由于世界上語(yǔ)言有千萬(wàn)種,而且即使同一語(yǔ)系也會(huì)因?yàn)榉窖远兄Р钊f(wàn)別的口音,加上科技發(fā)達(dá)和交通便利,人口流動(dòng)愈來(lái)愈頻繁,因此,由語(yǔ)言交流不成功而引起的誤解,甚至爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但往往在這個(gè)時(shí)候,如果雙方都有耐心,進(jìn)行更深入的溝通,彼此交換心中的所思所想,那么,那些不愉快的結(jié)果是有可能避免發(fā)生的。
城市越來(lái)越多,樓房林立在城市的每個(gè)角落,鋼筋水泥為人們筑起一間間寓所,但往往也筑起了人與人心靈與心靈之間的那堵墻。因此,不少城市中生活的人心靈感到孤寂。而愈來(lái)愈高節(jié)奏的生活也阻隔了人與人之間的溝通。
在城市中呆久了的人,寂寞已成為一種習(xí)慣。但是,請(qǐng)你學(xué)習(xí)傾聽,傾聽各種各樣的聲音之后,你會(huì)感覺到,其實(shí)人類的語(yǔ)言最能真正地讓人倍感親切。也許你還會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云,她的那句“愛哥哥”聽得讓人覺得又可愛又可笑又親切。也許這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼得更近,讓文化的交流變得更融洽。
請(qǐng)你掌握好語(yǔ)言,用好語(yǔ)言,讓語(yǔ)言發(fā)揮其最大的功用,切勿讓語(yǔ)言成為你與他人之間燃起戰(zhàn)火的火花。用好語(yǔ)言,讓語(yǔ)言真正成為溝通的橋梁。
時(shí)空流轉(zhuǎn),積成一種過(guò)程。人類文明的枝干上,盛開著一朵奇異耀目的,流溢著異彩的鮮花——語(yǔ)言。語(yǔ)言是文明的沉淀,文明給予語(yǔ)言養(yǎng)分。語(yǔ)言是橋梁,連接著心靈的孤島。語(yǔ)言是陽(yáng)光,融化了心靈的堅(jiān)冰。語(yǔ)言是緩緩流轉(zhuǎn)的河流,貫通起溝通的海洋。
文字是語(yǔ)言的實(shí)像。今人閱覽文字,就是傾聽著古人的語(yǔ)言。語(yǔ)言,溝通起古代的智慧,收取溝通;著古今,生生不息地傳承著文化。“北海有魚,其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也。”在那如夢(mèng)似幻的物事中,領(lǐng)略到莊子的奇想與灑脫。“山不厭高,海不厭深”是那番豪言壯語(yǔ),散發(fā)著曹操的雄心與氣魄。“君不見青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收。”在那悲蒼傷憂的情景中,感受到杜甫的憂國(guó)患民。“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”是那感懷凄涼的小調(diào),感染著李清照的落泊與寂寞。古人的一絲絲言語(yǔ),隨著發(fā)黃的紙張流傳下來(lái)。鳥飛兔走,洗刷著過(guò)往的記憶。語(yǔ)言,卻留下來(lái)了,一如打磨不去的,是鉆石;如熔融不去的,是真金。溝通了歷史,穿越了時(shí)間。
語(yǔ)言,不僅能夠溝通時(shí)間上的分隔,還能溝通空間上的距離。人在社會(huì)的群體中生存,自身卻是孤獨(dú)的個(gè)體。連系著的人的血脈的,是語(yǔ)言。依靠語(yǔ)言,人們尋找到自己的根基。所謂“他鄉(xiāng)遇故知”,人們欣喜的是什么?是其語(yǔ)言又能重新喚起溝通的作用。親人間的一句祝福,溝通起人身上的血液。陌生人的一句問(wèn)好,溝通起往昔不曾擁有的友情。語(yǔ)言上的溝通,是黎明前的露珠,其閃爍著光照耀著每個(gè)使用它的人。
語(yǔ)言,還是溝通人與自然的法寶。歌聲,唱出人對(duì)自然的敬意。詩(shī)章,頌揚(yáng)人們對(duì)自然的感激。語(yǔ)言是自然偶爾施予人們的珍寶,人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫面。
要不吝惜地使用語(yǔ)言溝通,那是造物主之無(wú)盡寶藏。
要謹(jǐn)慎地使用語(yǔ)言溝通,語(yǔ)言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。
用更優(yōu)美的語(yǔ)言,更好地溝通。
從骨版上的模糊難辨的甲骨文,到鐘鼎大器上的金文,到竹簡(jiǎn)上的刻字,到由秦始皇統(tǒng)一度量衡后,中國(guó)文字逐漸發(fā)展形成的隸書、楷書、行書、草書,一直到今天銀屏上顯示的黑體字、華云行彩等等各式各樣的語(yǔ)言符號(hào),人類在語(yǔ)言這方面琢磨了漫長(zhǎng)的時(shí)間,一切都是為了更好地溝通。
語(yǔ)言與溝通,就如魚與水的關(guān)系。溝通借語(yǔ)言而存在。鳥獸蟲魚,它們不識(shí)何為溝通。它們間的嘲啪吟叫不過(guò)是傳遞信息。溝通存在著感情上的交流,或是喜悅,或是憎惡。離開語(yǔ)言這一載體,感情的交流便只能寄托在脈脈含情的眼神交流或者是簡(jiǎn)單貧乏的肢體動(dòng)作當(dāng)中。沒(méi)有語(yǔ)言,便沒(méi)有溝通。
轉(zhuǎn)視漫漫歷史潮流,統(tǒng)治者似乎早已明白這一點(diǎn)。并且不斷地扼殺這溝通的生命。統(tǒng)一全國(guó)的秦始皇焚書坑儒,燒毀了多少欲言的喉嚨。明清時(shí)期“盛行”的文字獄,封閉了多少文人的嘴巴。北魏東廠那一群專權(quán)宦官,也以鞭打、夾指等酷刑意圖扼殺百姓的喉嚨。一時(shí)間,百家爭(zhēng)鳴變成了萬(wàn)馬齊喑,皇權(quán)也隨之搖搖欲墜。語(yǔ)言被扼殺,溝通只是佞臣庸君間阿諛?lè)畛小⒊舐炷樀拇~。
但是,我們也看到群臣進(jìn)諫的齊王時(shí)期;我們也看到政治開明的開元盛世。百姓與君臣無(wú)隔閡,營(yíng)造出經(jīng)濟(jì)繁盛,物阜民豐的社會(huì)景象。
歷史的教訓(xùn)我們應(yīng)該銘記不忘。時(shí)代發(fā)展到今天,語(yǔ)言與溝通有了新的意義。社會(huì)需要發(fā)展,經(jīng)濟(jì)需要蓬勃,這不令需要單獨(dú)國(guó)家的語(yǔ)言統(tǒng)一,溝通無(wú)阻,更需要國(guó)家之間的語(yǔ)言溝通。文言文革新成白話文,這是一個(gè)進(jìn)步。中國(guó)語(yǔ)言與世界語(yǔ)言接軌,這將是一個(gè)更大的進(jìn)步。而今,社會(huì)上,結(jié)巴的英語(yǔ)表述,不規(guī)范的中文漢字都地侵蝕著我們苦苦建造起來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境,破壞著兩代間,不同語(yǔ)言人的溝通。而那些早已習(xí)以為常的粗俗語(yǔ)言,不規(guī)范之間的溝通,卻又進(jìn)一步加深這種隔閡,擴(kuò)大這裂鴻溝。
歷史賦予我們新的責(zé)任。我們不愿意聽粗言爛語(yǔ),我們不愿再看見錯(cuò)字滿布的廣告隨街亂貼。我們呼喚純凈暢通的語(yǔ)言環(huán)境。我們需要真誠(chéng)坦蕩的溝通。讓語(yǔ)言臻于完美,讓溝通上升為極致。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇七
如果沒(méi)有溝通這座橋梁,心與心就無(wú)法走近。泥人和木人就是因?yàn)槿狈贤ǎ判瓮奥贰?梢姡瑴贤o(wú)處不在,溝通無(wú)比重要。
只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。溝通是一門藝術(shù),說(shuō)話要講求一定的原則和技巧。
在一部電影中,張曼玉扮演一位保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員,好不容易見到目標(biāo)客戶后,對(duì)方卻給了她一枚硬幣,說(shuō)是給她回家的路費(fèi)。當(dāng)時(shí)她很生氣,在扭頭要走的一瞬間,她看到客戶的辦公室里掛了一張小孩的頭像,于是她對(duì)頭像深鞠一躬說(shuō)“對(duì)不起,我?guī)筒涣四懔恕薄?蛻舸鬄轶@訝,頭一單生意就這樣談成了。原來(lái)墻上掛著的是客戶最愛護(hù)的兒子的畫像。溝通如能做到真誠(chéng)呼應(yīng)對(duì)方所需,就會(huì)事半功倍,反之則事倍功半。《沙漠里的愛情》講的是一個(gè)置身沙漠孤立無(wú)援的法國(guó)士兵,奄奄一息地昏倒在巖洞里,待他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)一只嘴上沾著血跡的豹子躺在身邊。士兵原想殺死它,隨后改變了主意,同它友好相處,而且建立了感情。后來(lái),士兵逃跑遇難,豹子救了他。再后來(lái),豹子跟他玩耍,士兵殺了他。士兵說(shuō),“我看哪里都比不上沙漠”,“那里沒(méi)有人,只有上帝”。的確,人類社會(huì)感受不到的東西,沙漠會(huì)告訴我們。
溝通需要收集足夠的信息,找準(zhǔn)切入點(diǎn),消除抗拒心理,從而調(diào)動(dòng)對(duì)方的參與程度,增加成功溝通的概率。那么,這樣的溝通必定是生動(dòng)的、藝術(shù)的、耐人尋味的。
俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。溝通可以強(qiáng)大一個(gè)人的夢(mèng)想,也可以雄壯一個(gè)國(guó)家的力量。
奧運(yùn)會(huì)申辦活動(dòng)在倫敦、巴黎、馬德里、紐約、莫斯科五個(gè)城市中角逐。更多的人看好巴黎,因?yàn)榘屠柽@是第三次申奧了,實(shí)力很強(qiáng)不說(shuō),陳述充滿了文化底蘊(yùn),安全保障更是做的最出色。當(dāng)羅格宣布最后的結(jié)果是倫敦時(shí),人們一片嘩然。巴黎到底輸在哪兒呢?原來(lái)英國(guó)首相布萊爾和國(guó)際奧委會(huì)的高級(jí)官員親密接觸過(guò),溝通使奧委會(huì)對(duì)倫敦認(rèn)識(shí)得更深刻,了解得更具體,印象也更深更好。可見,決定事情的成敗需要溝通,個(gè)人如此,國(guó)家更是如此。反之,限制言論自由,阻塞溝通,一個(gè)國(guó)家就會(huì)“非死即病”。“六國(guó)破滅”,秦王統(tǒng)一天下。然而,為了基業(yè)傳萬(wàn)世,秦始皇對(duì)百姓實(shí)行專制,閉目塞聽,我行我素。李斯傳來(lái)消息:那些儒生們總是說(shuō)三道四,橫加指責(zé),有時(shí)還引經(jīng)據(jù)典,以古非今。秦王大怒,愚蠢而殘暴地“焚書坑儒”。這樣,少了一座溝通的“橋”,老百姓揭竿而起,秦王朝“二世而亡”。
個(gè)人成長(zhǎng)離不開毛遂自薦,溝通才能吸引伯樂(lè),馬以千里著稱;一個(gè)大國(guó)的崛起也一定得益于“溝通”,海納百川,有容乃大,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
窮則變,變則通,通則久。溝通推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。一位勇敢的外交家張騫兩次出使“外土”,連通了中土與異國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化和友誼;日本使者來(lái)華,鑒真東渡傳法,文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃,玄奘西天取經(jīng),溝通的意義就是告訴世界——這里好漂亮一個(gè)中華……“好風(fēng)憑借力,扶我上青云”,溝通是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇八
當(dāng)孩子日漸沉迷手機(jī)的時(shí)候,千萬(wàn)不能不分青紅皂白地指責(zé)孩子。要知道,就算是對(duì)成年人來(lái)說(shuō),手機(jī)的吸引力也是不容忽視的,更別提孩子了。所以,家長(zhǎng)要做的第一件事就是反思自身的行為,看看以往所采取的策略是否得當(dāng)。如果是懲罰打壓孩子(如關(guān)閉家里的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)收孩子的手機(jī)等),顯然會(huì)令家庭關(guān)系逐漸緊張。由此,建議家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行正向的溝通,全面了解孩子使用手機(jī)的情況,主要包括孩子手機(jī)的來(lái)源、使用手機(jī)的目的、開始使用手機(jī)的時(shí)間、一周使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、手機(jī)的話費(fèi)等。俗話說(shuō),“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,就是這個(gè)道理。
2、正確的歸因。
高中是人生的重要節(jié)點(diǎn),孩子們?cè)谶@一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們自然也比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。那么當(dāng)手機(jī)這一外在因素與孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題交互之后,家長(zhǎng)們往往將其認(rèn)作是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀獾奈ㄒ辉颉6謾C(jī)也就會(huì)成為敏感的導(dǎo)火索,挑起家庭的矛盾。殊不知,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的高低還與其在考試階段的情緒變化情況,以及其是否正確掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)在因素有關(guān)。所以,當(dāng)孩子考砸了之后,家長(zhǎng)們要做的應(yīng)該是幫助孩子正確地分析考試失利的原因,而不應(yīng)一棒子打死,讓手機(jī)成為“替罪羊”。
3、有效的溝通。
有效溝通的終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自制力。高中階段的孩子處于心理斷乳期,在這一階段,他們的情緒會(huì)比較容易波動(dòng)。故這時(shí)無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題,家長(zhǎng)們都需要主動(dòng)與孩子進(jìn)行有效的溝通來(lái)緩解他們的情緒。首先,家長(zhǎng)應(yīng)盡量安撫孩子的情緒,并對(duì)孩子的行為表示理解,從而使孩子產(chǎn)生一定的安全感,拉近親子距離。而只有當(dāng)孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后,家長(zhǎng)說(shuō)的話才有可能被他們聽進(jìn)去,進(jìn)而在無(wú)形中改變他們對(duì)手機(jī)的認(rèn)知、影響他們的行為,最終加速孩子自制力的養(yǎng)成。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇九
作文評(píng)語(yǔ)是老師與學(xué)生交流的一種方式,對(duì)于大面積提高學(xué)生的作文水平,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,具有舉足輕重的作用。因此,每次練筆之后,我都及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察,勤于思考,精于表達(dá),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角去描繪心中的世界。
現(xiàn)舉例如下:
1、你觀察的真仔細(xì)!你眼中的花展美的就像一幅畫,如果把你那時(shí)的愉快心情寫上,那該多好!
3、“你把隊(duì)列比賽中失敗的“心情”說(shuō)成是像泄了氣的皮球。”太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文寫得非常成功!
學(xué)生拿到作文本時(shí),總要以先讀評(píng)語(yǔ)為快。當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時(shí),幾多自豪在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來(lái)。他們漸漸對(duì)寫作充滿了興趣,作文水平提高很快。我付出的同時(shí)也在收獲,在作文評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十
如果說(shuō)交流是小草,那么語(yǔ)言就是那和暖的春風(fēng),可以讓小草更加青壯;如果說(shuō)交流是黑夜,那語(yǔ)言就是夜幕中那明亮的繁星,可以讓天空更加明朗;如果說(shuō)交流是風(fēng)帆,那么語(yǔ)言是風(fēng),可以將人與人之間的小船傳送到恬靜的港灣。
錢鐘書教授曾這樣婉約地拒絕一個(gè)很想跟他見面的記者:“如果你吃到一個(gè)雞蛋味道很好,你會(huì)想吃那只下蛋的母雞嗎?”這是一句多么巧妙的語(yǔ)言,它既不失幽默又表達(dá)出了自己拒絕來(lái)訪的意思。更重要的是,這句話沒(méi)有使錢教授與那位記者的交流陷入僵硬與冷漠的`氣氛之中,相反它使那為記者更加敬重這為淵博的老人了。也許你會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云,她那句“愛哥哥”,聽得讓人覺得又可愛又可笑又親切。
這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼的更近,人文化的交流變得更融洽。德蘭修女萊絲一生中曾挽救過(guò)很多處在絕望與痛苦中的人,當(dāng)人們驚奇于為何她能通過(guò)個(gè)人的力量挽救過(guò)那么多人時(shí),她只說(shuō)了一句話:“我并沒(méi)有做什么,我只殺不斷地用語(yǔ)言向他們表達(dá)我的關(guān)心,我的祝福。”就這樣,憑著關(guān)愛的語(yǔ)言,萊絲打破了一道又一道溝通的銅墻,在戰(zhàn)火紛飛的歲月,讓人們從痛苦中走出來(lái),擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣。如果不是正確使用語(yǔ)言,人的心靈將是怎樣荒蕪的一片沙漠?那樣的心靈,將失去“海上升明月,天涯共此時(shí)”的共鳴,失去“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的震撼,失去“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”的堅(jiān)貞,失去“生死契約,與子相悅;執(zhí)子之手,與子攜老”的真情。
語(yǔ)言是偉大的,它如陽(yáng)光般把人與人之間那座冰山融化;它如和諧的音符般把冷漠孤寂的心喚醒,它如濕潤(rùn)的春雨般滋潤(rùn)人們的感情。
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語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十一
當(dāng)今是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入了我們生活的各個(gè)方面。博客以其簡(jiǎn)單易用、及時(shí)發(fā)布、及時(shí)更新、管理方便、“零”技術(shù)障礙,的特點(diǎn),受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中,為我們提供一種全新的網(wǎng)絡(luò)德育形式。
我是從暑假開始使用班級(jí)博客的,一學(xué)期以來(lái)作為班級(jí)博客的使用者和受益者,我覺得班級(jí)博客是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺(tái),更是班主任管理班級(jí)工作及整理、宣傳班級(jí)的好幫手,更為家庭教育開辟了一條新的途徑。班級(jí)博客突破了時(shí)間和空間的限制,在師生之間、學(xué)校和家庭之間架設(shè)了一座心靈溝通的金橋,讓我們的溝通無(wú)時(shí)不在。
一、拓寬展示空間,美好童年的“展示臺(tái)”。
班級(jí)博客是學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái),它記錄了學(xué)生們學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,它留下了學(xué)生們成長(zhǎng)路上的串串腳印,它猶如一面鏡子可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
在我班的班級(jí)博客中,有圖文并茂的科技小報(bào),有充滿童趣的精彩文章,,有天真可愛的童年相冊(cè),有秋游時(shí)快樂(lè)嬉戲的照片,有公開課活動(dòng)掠影……作為有心人,我及時(shí)收集班級(jí)的各種信息,在第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)博客進(jìn)行發(fā)布。
二、了解學(xué)生動(dòng)態(tài),管理班級(jí)的“百寶箱”。
班級(jí)博客中的內(nèi)容反映了孩子們的日常瑣事,但這其中有很多教育契機(jī)和教育資源。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),這就是散落在沙土中的.粒粒黃金。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,學(xué)生自始至終都參與班級(jí)活動(dòng),對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事情了如指掌,他們對(duì)班級(jí)的事情都有自己的看法和主張。作為班主任,我鼓勵(lì)孩子們就班級(jí)博客中同學(xué)們聚焦的事件談自己的看法。如有一段時(shí)間學(xué)校男生之間盛行打彈珠,我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)玩打彈珠游戲的看法。
肖鑫宇:我也打過(guò)。我知道打珠子不衛(wèi)生,趴在地上又臟,上課時(shí),有珠子掉下來(lái),又會(huì)引響課堂秩序。
李嘉晟:我保證以后再也不打彈珠了!我知道打彈珠是不好的行為。
……。
后來(lái)打彈珠的現(xiàn)象,在我班率先消失。
在班級(jí)博客中,孩子們針對(duì)各種問(wèn)題或留言或評(píng)論,在課間也展開討論。這樣,班級(jí)的事成了孩子們自己的事情,從而提高了學(xué)生的自我管理能力。
三、提供交流機(jī)會(huì),暢說(shuō)秘密和困惑的“心語(yǔ)室”。
現(xiàn)實(shí)生活中,有很多學(xué)生不愿面對(duì)面地對(duì)老師、長(zhǎng)輩傾吐訴說(shuō)自己的心里話。(班主任工作)在“班級(jí)博客”中,孩子們少了面對(duì)面的那份尷尬和顧忌,可以實(shí)話實(shí)說(shuō),暢所欲言。老師可以在這里了解孩子的思想動(dòng)態(tài),和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,進(jìn)行情感的“零距離接觸”。
這學(xué)期我們班有較多學(xué)生沒(méi)有訂學(xué)生奶,有幾個(gè)學(xué)生是這樣留言的。
嚴(yán)含露:我想訂了牛奶,可我媽媽爸爸說(shuō)沒(méi)用,不給我訂。
肖鑫宇:嗯,我也是,我還差點(diǎn)挨了打。
后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上,我把這幾個(gè)孩子的話讀給家長(zhǎng)們聽,引起了不小的震動(dòng)。
學(xué)生怕開家長(zhǎng)會(huì),他們擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)后是批斗會(huì)。不過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)后,學(xué)生格外輕松,因?yàn)槔蠋熢诩议L(zhǎng)會(huì)上通過(guò)班級(jí)博客展示了全體同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷,和家長(zhǎng)一起探討教育問(wèn)題。于是家長(zhǎng)會(huì)后,少了指責(zé),多了鼓勵(lì)和希望,同學(xué)們紛紛在博客上留言,寫下了家長(zhǎng)的期望。
四、促進(jìn)家庭教育,開通家校聯(lián)系的“直通車”。
對(duì)學(xué)生而言,他們很喜歡到博客上來(lái)展現(xiàn)自己的才能,能夠鍛煉他們的寫作能力,大量的學(xué)習(xí)資料便于他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),班級(jí)博客是及時(shí)了解孩子在校情況和學(xué)校教育的一個(gè)窗口,而對(duì)老師而言,班級(jí)博客讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密,得到家長(zhǎng)更多理解和支持。班級(jí)博客讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的互動(dòng)交流變得更頻密、更容易。
任思佳的媽媽說(shuō):老師,我在上海工作,不在孩子身邊,我經(jīng)常通過(guò)班級(jí)博客了解孩子的情況,謝謝你。
蔡啟鳴的媽媽留言:班級(jí)博客辦得不錯(cuò),經(jīng)常來(lái)。
現(xiàn)在,有些家長(zhǎng)每天必做的一件事就是上班級(jí)博客“遛遛”。
班級(jí)博客猶如一塊沃土,它是孩子們展示自己聰明才智的舞臺(tái),它是孩子們學(xué)習(xí)交流的廣闊天地,它是家校聯(lián)系的七彩橋。把班級(jí)博客當(dāng)作情感溝通的橋梁,積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式,這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代老師的責(zé)任!相信在不久的將來(lái),我們的班主任工作將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開辟出一塊新天地。
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語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十二
美國(guó)人是典型的快速?zèng)Q策者。在預(yù)定的授權(quán)范圍內(nèi),美國(guó)人具有完全的、獨(dú)立的決策權(quán)。在談判中,美國(guó)人的目的是快速達(dá)成交易并簽署合同,因此喜歡在雙方接觸的初始就闡明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn),推出自己的方案,以爭(zhēng)取主動(dòng),并在談判過(guò)程中直接表述自己的感受,語(yǔ)言風(fēng)格明確而肯定。美國(guó)人在談判中所持有的觀點(diǎn)是依據(jù)客觀事實(shí)而分析、推理出來(lái)的,更關(guān)注成本收益分析而很少考慮談判參與者對(duì)事物的主觀感覺,他們用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。美國(guó)人在商務(wù)交易中的法律意識(shí)很強(qiáng),很重視合同在談判中地位,對(duì)于合同的討論特別認(rèn)真、具體,習(xí)慣于在執(zhí)行中依據(jù)合同來(lái)解決各種意外問(wèn)題。
商務(wù)禮儀。
在美國(guó),準(zhǔn)時(shí)是基本的商務(wù)禮儀,因此定好的約會(huì)或會(huì)議必須準(zhǔn)時(shí)出席。美國(guó)人把遲到視為不敬。第一次與美國(guó)人見面時(shí),美國(guó)人幾乎會(huì)立即堅(jiān)持讓對(duì)方直呼其名。但這不是表示雙方熟悉,只是反映了美國(guó)人對(duì)平等的注重和不拘禮節(jié)的商務(wù)風(fēng)格。在會(huì)談開始前,與美國(guó)人聊聊諸如運(yùn)動(dòng)或天氣的話題,這被視為在觸及商務(wù)事宜前的一種減少不安和制造愉快氛圍的途徑。在商務(wù)場(chǎng)合下禮物的饋贈(zèng)務(wù)必小心:如果在談判期間,送禮容易被美國(guó)人理解為行賄。饋贈(zèng)禮物最好是在商務(wù)交往之外。如果美國(guó)人不接受禮物,也不要感到被得罪了或是驚訝,因?yàn)樵S多美國(guó)公司是不鼓勵(lì)或限制送禮的。送禮物的一個(gè)例外是與你有商務(wù)往來(lái)的人邀請(qǐng)你去家中做客,帶一個(gè)小禮物對(duì)主人的款待表示感謝是可以接受的。一瓶酒、鮮花或巧克力都是很好的選擇。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十三
在我童年記憶的“寶匣”中,爸爸對(duì)我總是嚴(yán)厲的,與我想象中的爸爸有著天壤之別。
可我一直誤會(huì)了爸爸,那時(shí)特別討厭他,卻不知道他在我身后緊緊地跟著我。
爸爸對(duì)我要求是十分嚴(yán)厲的,總希望我能勝別人一籌,而我卻不理解父親良苦的用心。直到小考前爸爸和我那一次溝通,化解了我對(duì)爸爸2019年來(lái)的誤會(huì)。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十四
你可曾在一個(gè)幽深的山谷間眺望遠(yuǎn)方?你可曾在某個(gè)嚴(yán)酷的烈日下?lián)]汗如雨?你又是否恍惚間感到前方昆蟲急速飛翔,而那冷凍的冰川上卻反射出一道耀眼的亮光?于是,我得到了一種與眾不同的感覺,這也許就來(lái)自于心靈的感觸,小小的心,僅及一握,卻擁有大千世界。
初春,滿目稚嫩的新綠只令人“遙看近卻無(wú)”,想起自己曾成長(zhǎng)過(guò)的地方時(shí),我樂(lè)于與每一株小樹交談,又仿佛覺得是一個(gè)嬰兒在成長(zhǎng)。我想,這可能是我有著無(wú)比純凈的心靈,任何雜念都不見蹤影。只是讓自己用心靈去感受每一個(gè)無(wú)限的生命,閉上眼睛,又似乎投入于一個(gè)有限的生命之中。那時(shí),綠色的草芽正簌簌地破土而出。你說(shuō),這世界上還有什么聲音比這更令人陶醉呢?我,感受到了春意盎然。
秋日,充滿綠意的校園卻變得那樣的金黃一片,一片的葉子鋪滿了小徑。我急促地一踩,一層葉子都已粉身碎骨了。于是,我放慢了腳步,/的腳步聲有節(jié)奏地在腳下響起。我走著,聽著,似乎聽到“葉落歸根”的欣慰。葉子落地,稠密的大樹間已漸漸稀疏,甚至只留下一株干硬的枝干,顯得如此的孤寂。這一張“面孔”已清晰地告訴了世界,它正真誠(chéng)地告訴我們秋天的來(lái)到。
在那里,在這里,我感受到一切前所未感受過(guò)的,是它們震撼了我的心靈,讓一顆懵懂的心靈,真真切切地受感染。當(dāng)我再一次閉上眼睛,一個(gè)個(gè)新鮮而神奇的世界,再次顯現(xiàn)我頓時(shí)感到目眩。等我張開眼時(shí),又不知道哪一個(gè)世界才是真實(shí)的。可眼見為實(shí)吧!看到的固然是實(shí)實(shí)在在存在,但心靈中的世界卻又是另有一番滋味啊!
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十五
它可以應(yīng)用到各種腳本以及bbs、webmail、搜索引擎、基于web的聊天系統(tǒng)等各種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用均可精確轉(zhuǎn)換,使一個(gè)網(wǎng)站,同時(shí)實(shí)現(xiàn)瀏覽和數(shù)據(jù)交流能同步支持繁簡(jiǎn)兩種內(nèi)碼訪問(wèn)。而新一代《時(shí)代繁簡(jiǎn)通v3.60》,繼承了原版本的特點(diǎn),進(jìn)一步改進(jìn)了內(nèi)核線程處理方案,做到線程實(shí)時(shí)監(jiān)控,并在速度和穩(wěn)定性上有了重大發(fā)展。新一代繁簡(jiǎn)通優(yōu)勢(shì):1.繁簡(jiǎn)通鏡像網(wǎng)站+gcdn自動(dòng)選擇;2.gcdn自動(dòng)選擇鏈接;3.服務(wù)器智能緩存,網(wǎng)站的內(nèi)容智能緩存,加快網(wǎng)站的訪問(wèn)速度;4.支持多腳本及數(shù)據(jù)庫(kù)級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序;5.外部網(wǎng)站script腳本支持,隨意轉(zhuǎn)換網(wǎng)頁(yè);6.一次開通,三地機(jī)房同時(shí)開通;7.繁簡(jiǎn)通鏡像網(wǎng)站,支持使用子域名來(lái)綁定訪問(wèn)域名.
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十六
家校溝通是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)有效的溝通,家長(zhǎng)和教師可以更好地了解學(xué)生的情況和需求,共同協(xié)作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,我認(rèn)為有效溝通家校橋梁是很重要的,它可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教育的信心和參與度,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感。在此分享我的心得體會(huì)。
第二段:建立有效溝通的方式。
在家校溝通過(guò)程中,首先要建立有效的溝通方式。其中最重要的是建立互相尊重的關(guān)系。教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)的意見,了解他們的需求和問(wèn)題,并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧4送猓處熯€應(yīng)該通過(guò)多種多樣的溝通方式,包括電話、短信、社交媒體等,建立可持續(xù)的溝通機(jī)制,及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。
第三段:家長(zhǎng)參與提高教育質(zhì)量。
家長(zhǎng)參與是提高教育質(zhì)量的重要手段。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,并與教師合作,制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方案。教師應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的主要作用,建立家校合作的機(jī)制,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和溝通,了解家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的感受和意見,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。有效的家校合作是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)和良好發(fā)展的關(guān)鍵。
第四段:拉近家校距離,建設(shè)共同的文化。
在家校溝通的過(guò)程中,教師和家長(zhǎng)不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)者和學(xué)生、客戶和服務(wù)者的關(guān)系,更是一種共同的文化和價(jià)值觀的傳遞。教師應(yīng)該理解和尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn),體現(xiàn)多元文化和教育價(jià)值的平等和和諧。同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該參與學(xué)校的文化建設(shè)和豐富多彩的校園活動(dòng)。通過(guò)討論、互換意見和磨合,家長(zhǎng)和教師可以協(xié)調(diào)和完善學(xué)生的教育和發(fā)展計(jì)劃,以達(dá)到共同的目標(biāo)。
第五段:總結(jié)。
家校溝通是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。建立有效的溝通機(jī)制、加強(qiáng)家校合作、構(gòu)建共同的文化,是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)。教育者應(yīng)該在家校溝通中不斷完善自己,增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教育思維水平,以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該參與其中,為學(xué)生提供更好的后勤服務(wù)和支持。通過(guò)共同努力和溝通,我們可以建立更加美好的教育共同體。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十七
摘要:班主任工作需要信任,信任是解決師生關(guān)系的一項(xiàng)重要方法。
關(guān)鍵詞:班主任學(xué)生信任。
近幾年的班主任工作,使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生思想較活躍。從成長(zhǎng)階段看:正處于青春期,并且這個(gè)階段的學(xué)生處于成熟與非成熟的階段,強(qiáng)烈的要求獨(dú)立,但又同時(shí)拒絕長(zhǎng)大,不想擔(dān)當(dāng)責(zé)任,對(duì)待事物激進(jìn),有時(shí)還又很偏激。要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,作為教師,特別是班主任一定要信任他們,采取積極的態(tài)度與他們溝通。
首先,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的偏激的思想,教師應(yīng)給以認(rèn)同,而不是強(qiáng)令制止。在學(xué)生教育中,我們應(yīng)避免下結(jié)論。即使學(xué)生真的做錯(cuò)了,也絕對(duì)的不能這樣處理問(wèn)題,而應(yīng)采取疏導(dǎo)的辦法講道理。有的老師、家長(zhǎng)可能認(rèn)為:現(xiàn)在的孩子,你跟他講什么都沒(méi)有用。其實(shí)不是沒(méi)有用,是因?yàn)槟銢](méi)講到他的心里。學(xué)生們雖然要求獨(dú)立,但他們也知道自己還有很多事情不懂,不知道,他們特別希望交流,只是沒(méi)有找到一個(gè)既能幫助他解憂又能教他道理的人,所以一定不要排斥你的孩子們,真正解除學(xué)生思想上的障礙。學(xué)生雖然年齡比我們小,但他們每做的任何事情,他們自己也有評(píng)判,當(dāng)你這樣的態(tài)度對(duì)待他們,反而加強(qiáng)了這個(gè)階段學(xué)生的叛逆和逆反,信任他們,理解他們,正確認(rèn)識(shí)他們。比如:當(dāng)知道你班某個(gè)學(xué)生早戀,你采取什么態(tài)度呢?你強(qiáng)行制止,并以學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)嚇唬、脅迫他們;還是采取疏導(dǎo)的方式,了解一下學(xué)生是如何看待學(xué)生期間情感、戀愛問(wèn)題的。對(duì)于情感怎樣認(rèn)識(shí),自己戀愛的目的又是什么,這一系列問(wèn)題你了解了,你才能有針對(duì)性的幫助學(xué)生分析,認(rèn)識(shí),正確對(duì)待。你也不妨針對(duì)他們這個(gè)階段情況,開展一次主題班會(huì):如何看待戀愛、婚姻、家庭。層層深入的引導(dǎo)學(xué)生,告訴他們戀愛是美好的,戀愛的結(jié)局要走向婚姻,然而婚姻是責(zé)任,你做第一步的時(shí)候就要為下一步布局,就好比對(duì)弈人,高手對(duì)弈能看出幾步棋,我們最起碼也要知道自己的下一步吧!以制度、規(guī)則威脅有時(shí)對(duì)于膽小的孩子能起到一定的作用,暫時(shí)壓制住了學(xué)生,這種方式治標(biāo)不治本,給學(xué)生心理健康留下了陰影。他們將會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的不滿,對(duì)體制的怨恨,將來(lái)很可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的抵觸。
另一方面,他們也會(huì)把這種不滿的情緒發(fā)泄到對(duì)方的身上,長(zhǎng)大成人會(huì)給他們的家庭帶來(lái)威脅,很容易造成家庭暴力。作為老師確實(shí)需要頭腦,察言觀色,用眼睛與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的一舉一動(dòng),了解學(xué)生思想。幫助他們樹立正確的戀愛觀,不要過(guò)早的給他們的行為定性為早戀,青春期的情感其實(shí)我們是不能駕馭的,需要我們對(duì)在他們的青春期進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督、指導(dǎo).教會(huì)學(xué)生怎樣處理遇到的各種問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng),這樣的教育才是真正的教育,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事的教育,而不是壓迫與禁止。
在學(xué)生思想教育中,現(xiàn)在學(xué)生思想較活躍,應(yīng)變能力強(qiáng),要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),我們作為教師必須充分信任學(xué)生。信任是學(xué)生同你交流的前提。特別是當(dāng)學(xué)生向你做一些保證的時(shí)候,你要充分的相信他們能說(shuō)到做到。可能你會(huì)說(shuō),以前我確實(shí)像你說(shuō)的'我選擇了相信,但過(guò)后某某又說(shuō)謊了。當(dāng)你給予學(xué)生極大的信任空間時(shí),他們?cè)谛睦硪策x擇了誠(chéng)信。但孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們的自控能力有限,毅力有限導(dǎo)致了執(zhí)行力的降低,這種情況不要就認(rèn)為學(xué)生騙了你,而是更仍選擇相信,幫助他們戰(zhàn)勝成長(zhǎng)中的弱點(diǎn),逐漸培養(yǎng)良好的品格。環(huán)境是形成人的品性的重要條件。一定不要流露出你對(duì)學(xué)生的不信任,如果學(xué)生內(nèi)心中認(rèn)為老師不信任我,那他也選擇了不信任,他們世界觀在形成,這個(gè)年齡段的孩子更需要信任。同時(shí)如果你的不信任,也就斷裂了老師與學(xué)生之間的溝通鏈,最后你管理班級(jí)只能靠行政手段強(qiáng)制執(zhí)行,不有這樣的一句話么:哪里有壓迫那里就有反抗,。壓迫式的教師會(huì)把班主任這個(gè)“官”當(dāng)?shù)臒o(wú)地自容。
第三,在學(xué)生思想教育中,有些事情要抓住學(xué)生心理,采取冷態(tài)度。我班曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生打架,打架之后兩個(gè)人針鋒相對(duì),誰(shuí)也不說(shuō)自己錯(cuò)了,并且還互相指責(zé)。從心理學(xué)的角度分析:在這種情況下,他們非常希望班主任給予解決問(wèn)題,評(píng)判是非。你聽完他們的各說(shuō)一詞的理由,你就給出結(jié)論嗎?從心里分析的角度說(shuō):在學(xué)生第一次同你交流的時(shí)候,他們是希望你給予一個(gè)結(jié)論,什么樣的結(jié)論呢?每個(gè)人的心里都是偏向自己的結(jié)論!你無(wú)法滿足他們的要求。如果你實(shí)事求是,可能一方挺高興、滿意,從心里上這個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己這一仗打?qū)α耍沂怯欣淼模皇菍W(xué)著站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題,這樣待人接物怎么能培養(yǎng)出謙讓容忍的美德呢。另一方呢?不信任,偏向,對(duì)你工作的抵觸。我認(rèn)為應(yīng)采取冷態(tài)度。不理睬,讓他們心里時(shí)刻處于防備的心里狀態(tài),打架的學(xué)生每個(gè)人都有錯(cuò)誤,給他們反思的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生打過(guò)仗后,他們都會(huì)反省自己的。然后你解決問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)就很容易調(diào)節(jié)矛盾了。我把它叫做冷策略。這種方法:它可以幫助學(xué)生自己解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)思考,也能緩解師生之間的矛盾,同時(shí)你很好的解決問(wèn)題,得到了學(xué)生的信任,但這期間一定要密切注意他們的行動(dòng),防止他們發(fā)生二次打仗。
信任的建立,需要一顆愛心,讓學(xué)生感受到的關(guān)懷與溫暖。從你接手班級(jí)開始,娟娟的愛是你得到信任的源泉。祝愿你成為學(xué)生的知心朋友。(作者單位:遼寧省遼陽(yáng)市機(jī)電工程學(xué)校)。
語(yǔ)言溝通的橋梁(優(yōu)秀18篇)篇十八
人生應(yīng)該具有一顆溝通之心。以下是小編推薦的幾篇有關(guān)溝通是心靈的橋梁。
作文。
供大家閱讀。
曾經(jīng)看過(guò)一本書,當(dāng)中有一句耐人尋味的話:“隔膜是一扇無(wú)影的門,也是一堵最厚的墻。”的確,人與人之間最良的藥莫過(guò)于溝通。假如人人都緊閉著心窗,把心里話憋在里面,那么這個(gè)世界將會(huì)是疑心重重的聚焦點(diǎn)。缺乏溝通,人與人之間的距離就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn),就更加說(shuō)不上心有靈犀。
過(guò)去的我,也是把自己緊緊地鎖在自己的世界中,心中有了想說(shuō)出的話,卻把話咽下肚子,人,漸漸變得沉默寡言,精神不振。漸漸地我覺得自己缺少了解和體諒,我和媽媽的關(guān)系,在我心中,一直是對(duì)無(wú)緣份的母女。
日積月累,隨著文化知識(shí)的增長(zhǎng),我懂得了更多的人情世故,明白要建立一份美好的情感,必須用心去溝通。
直到一天……由于礙于面子,決定用書信的形式,寫信給媽媽。因?yàn)槲艺娴南M芎蛬寢層H密無(wú)間,母女間本來(lái)就應(yīng)該心心相通的。在信中,我把我的意愿和希望坦然地說(shuō)了出來(lái),我希望和媽媽溝通,真的希望!
媽媽收到信后,晚上把我?guī)нM(jìn)了書房,我倆心平氣和地坐在一起。媽媽首先開了口:“暉,媽媽真的對(duì)你有很大誤解嗎?如果是,媽媽現(xiàn)在先向你道歉。”20xx年來(lái),我從沒(méi)有聽到過(guò)媽媽這樣誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)話,話音剛落,鼻子酸酸的,喉嚨也像卡住了一樣。我靜下來(lái),對(duì)媽媽說(shuō):“媽,我知我的月測(cè)成績(jī)令您大受打擊,但我也不好過(guò)。您看到我的成績(jī)單,便罵我無(wú)心向?qū)W,糊混過(guò)日子。其實(shí)月測(cè)前的一段時(shí)間,我要代表學(xué)校參加兩次競(jìng)賽。因?yàn)檫@次比賽關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù),我現(xiàn)在唯一報(bào)答的方法,只有認(rèn)真準(zhǔn)備比賽,賽出個(gè)好成績(jī)。有取必有舍,因此我花費(fèi)了大量復(fù)習(xí)迎考的時(shí)間籌備這兩次比賽……我心中也有很大的壓力,重得喘不過(guò)氣來(lái)……”媽媽眼里閃爍著淚光,她把我摟在懷中,顫抖地說(shuō):“都怪我不好,眼見你成績(jī)退步得厲害,只顧得責(zé)備你,從沒(méi)認(rèn)真跟你溝通過(guò),造成你我之間存在著誤解。”說(shuō)著這些話,媽媽的眼淚再也忍不住落到了我的手心,我心痛地為媽媽擦干淚水,說(shuō):“其實(shí)我也是不對(duì)的,我應(yīng)該早向您解釋,不應(yīng)讓您為我在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況而憂心忡忡。”“孩子,我沒(méi)有文化,每天只顧讓你讀好書,考好試,上好學(xué)校。根本沒(méi)有理會(huì)你的苦處。”媽媽接著說(shuō)。
“媽媽,其實(shí)讀書辛苦點(diǎn)也是值得。沒(méi)有勞動(dòng)哪有收獲?但當(dāng)我每次考差了,回到家,你的第一句話總是沒(méi)指望了,考這個(gè)成績(jī),還談什么上好高中?讀書與否一個(gè)樣,您知嗎?這句話曾多少次刺傷了我的心?我真的很想告訴你,我也有努力,也有嘗試,我甚至比其他人更加興奮,可是成績(jī)這樣,我比您更加難過(guò)……”說(shuō)著,眼淚便情不自禁流了下來(lái)。”“暉,我對(duì)你的了解實(shí)在太少了,請(qǐng)?jiān)弸寢專雎粤四愕母惺堋!眿寢寭е以趹阎校覐臎](méi)這樣幸福地哭過(guò),因?yàn)閶寢尳K于能夠了解我,體諒我,解開了心中一直緊鎖的結(jié)。
今天與母親吵架了,我什么也沒(méi)有說(shuō),獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了,她不該偷看我的。
日記。
我站在海岸上,傾聽浪打巖石的聲響,憶起了以往的一點(diǎn)一滴。
自小,我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子,不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、主動(dòng)去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂,我也只能獨(dú)自漫步林蔭小道,看庭前花開花落,望天上云卷云舒,去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕,風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了,自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親,我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷。然而今天的這一切,卻讓我措手不及。
不知什么時(shí)候,母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú),我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔,令我有一種想哭的感覺。“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,你有自己的理想,自己的人生,但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流,”母親繼續(xù)說(shuō)道,“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò),我不知道為什么,我無(wú)法了解你,我只能用這種做法來(lái)盡一個(gè)母親的責(zé)任。孩子,你能理解嗎?”我看到了母親眼角閃動(dòng)著的淚光。這一份深沉的不易覺察的愛,我又懂得多少呢?我內(nèi)疚。或許,母女之間的這一份情太深,卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱,放聲大哭,聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳,覺得欣慰多了。于是,在那一刻,我說(shuō)了很多很多,包括我的理想,我的人生態(tài)度,以及我的一切感受。面對(duì)母親,我第一次用語(yǔ)言,毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了,盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠,然而卻是那樣令我動(dòng)容。很久以來(lái),我都沒(méi)見過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺得到,母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭:“孩子,記住,無(wú)論做什么事,都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心,去與別人溝通。只有這樣,人與人之間才不會(huì)存有什么誤解,彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親,她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。
一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā),我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時(shí)候干了,我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后,我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通——用自己最熟悉卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行。
“為什么我們彼此互相愛著,卻還是要吵架呢?”這是這部話劇中震振我心靈的問(wèn)題。我被感動(dòng)著,同時(shí)也思考著問(wèn)題的答案。
到底是什么?答案就在這部話劇之中。父親把毛毛最愛的鴿子殺了給毛毛補(bǔ)身子,毛毛一氣之下在語(yǔ)文考卷上畫了帶有血的鴿子以表抗議。父親知道后非常惱火,大罵孩子一頓,認(rèn)為兒子無(wú)理取鬧,毛毛則認(rèn)為父親是一個(gè)老古董,不可理喻。從此以后矛盾接踵而來(lái),導(dǎo)致父子兩人69天沒(méi)說(shuō)一句話。
看著看著,我不禁要問(wèn):“父子倆人干嗎不坐下來(lái)談?wù)勀?”家庭之中到底有怎樣繁瑣的事說(shuō)不清,連平時(shí)親密無(wú)間的父子都說(shuō)不清?恐怕不是說(shuō)不清而是不想說(shuō)吧!
溝通是人的本能,我們與親人、朋友溝通,與社會(huì)溝通,與世界溝通,與自然溝通。溝通是家庭之本,孩子可以向父母述說(shuō)自己對(duì)人對(duì)事的想法,家長(zhǎng)也應(yīng)去傾聽孩子的看法給予正確地引導(dǎo),在家庭中溝通就是一種最好的互動(dòng)。
家庭之中之所以會(huì)出現(xiàn)矛盾,完全是因?yàn)榛ハ嗳鄙贉贤ǎ噯?wèn)天下有哪個(gè)父母不愛自己的孩子呢?只是不會(huì)去溝通,只是兒女不能領(lǐng)會(huì)罷了。家庭矛盾根源是互相不了解。父母常常不會(huì)換個(gè)角度去想一想子女的看法,導(dǎo)致這一點(diǎn)的往往是父母不常與子女談心聊天,他們根本不知道孩子到底是怎么想的,只是一味的責(zé)罵。而子女也不會(huì)為父母考慮,哪個(gè)父母不望子成龍,哪個(gè)父母對(duì)孩子是有私心的,哪個(gè)父母的愛不偉大。歲月可量,父母濃情。快去與你的父母談?wù)勑陌桑麄円训却愣鄷r(shí)了。互相不尊重是家庭矛盾的隱形殺手。父母往往認(rèn)為孩子沒(méi)有或缺乏自尊心,可以隨意地打罵,只顧自己打罵得痛快,全然不顧孩子承受得了嗎?特別是青少年的自尊心可以說(shuō)一天比一天強(qiáng),他們可能受不了父母的斥責(zé),一氣之下做出許多沖動(dòng)的事。有一部分的孩子從小被溺愛,在他們眼中自己高于父母,在他們眼中甚至沒(méi)有父母。青春期中的部分中學(xué)生,年輕氣盛、心浮氣燥,自以為是,不把父母放在眼里,喜歡用所學(xué)的指示來(lái)與父母頂嘴。你可能不知道你的出口傷人會(huì)叫父母多么的傷心。
互相理解與尊重,永遠(yuǎn)是溝通的大前題。溝通簡(jiǎn)單的說(shuō),就是一種對(duì)話,對(duì)話是平等的,對(duì)話是沒(méi)有等級(jí)制度的,就是一對(duì)一心靈的交流。