通過(guò)寫優(yōu)秀作文，我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。小編為大家整理的這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，包含了豐富的思想和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇一
今天與母親吵架了，我什么也沒(méi)有說(shuō)，獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了，她不該偷看我的日記。我站在海岸上，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點(diǎn)一滴。
自小，我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、主動(dòng)去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨(dú)自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷。然而今天的這一切，卻讓我措手不及。
不知什么時(shí)候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú)，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺。“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流，”母親繼續(xù)說(shuō)道，“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò)，我不知道為什么，我無(wú)法了解你，我只能用這種做法來(lái)盡一個(gè)母親的責(zé)任。孩子，你能理解嗎？”我看到了母親眼角閃動(dòng)著的淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢？我內(nèi)疚。或許，母女之間的這一份情太深，卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說(shuō)了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感受。面對(duì)母親，我第一次用語(yǔ)言，毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而卻是那樣令我動(dòng)容。很久以來(lái)，我都沒(méi)見過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無(wú)論做什么事，都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會(huì)存有什么誤解，彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。
一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時(shí)候干了，我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后，我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通——用自己最熟悉卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行！
簡(jiǎn)評(píng)。
這篇考場(chǎng)佳作內(nèi)容并不復(fù)雜，但寫法上卻相當(dāng)“出彩”，故事感人，感情真摯，構(gòu)思精巧，善于取材。考生緊扣“語(yǔ)言與溝通”這一話題來(lái)寫，角度新巧，口子開得小，切入點(diǎn)選得非常好，飽含真情，從生活中截取母親“偷看”了自己的日記這一典型的片斷來(lái)寫，“語(yǔ)言與溝通”的情感演繹成母女之間活生生的故事，淋漓盡致地表達(dá)人間的親情、真情。文中的景物描寫、心理描寫與細(xì)節(jié)描寫都非常出色，文采飛揚(yáng)，魅力四射，給人以語(yǔ)言美的享受。稱之為“考場(chǎng)優(yōu)秀作文”當(dāng)之無(wú)愧。(傅望華)。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇二
麻雀因?yàn)榕c雄鷹語(yǔ)言不通，無(wú)法了解到在高空中接受風(fēng)雨電擊磨礪的豪情；小草因?yàn)榕c大樹語(yǔ)言不通，無(wú)從得知屹立蒼穹，傲視群雄的壯志；小溪因?yàn)樽x不懂大海的闊遠(yuǎn)，只能在原野上汩汩細(xì)流。由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，造成了馮婦葬身火海的悲劇。所以，我們要跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，到達(dá)成功彼岸。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，是人要取得成就的前提。人要想在人生航途上勝利揚(yáng)帆，就少不了語(yǔ)溝通這一船槳。人從呱呱落地起，就學(xué)說(shuō)話，牙牙學(xué)語(yǔ)，由于語(yǔ)言溝通，孩童了解到父母之愛，了解朋友之情。由于語(yǔ)言的溝通，少年讀到了壯志豪情，讀到了理想的追求。古猿從高山走向平坦的大地過(guò)程，實(shí)際上就是跨越語(yǔ)言障礙的過(guò)程。跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，未必能使你一路平坦踏上成功大道，卻一定是你人生征途必不可少的行。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個(gè)民族要生存在世界民族之林的基石。翻開那長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史卷軸，你會(huì)清楚地看見，凱末爾改革第一步就是改革語(yǔ)言，凱末爾深知，只有跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，才能使埃及這個(gè)貧困的國(guó)家再次躍起，恢復(fù)昔日古羅馬的輝煌。再看唐朝的玄奘，他不是在燈下孜孜不倦地翻譯成天竺的經(jīng)文么？他知道，只有把天竺梵文翻譯成漢語(yǔ)，天竺的佛法才能在中原弘揚(yáng)。跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，可以使民族間的經(jīng)濟(jì)文化相互交流，各取所長(zhǎng)，為振興民族之用。
由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，小布什無(wú)視伊拉克人民那一雙恐懼無(wú)助的眼睛，利用自己手中的炮彈，制造出那一個(gè)充滿硝煙的世界，尸橫遍野，哭聲連天，生靈涂炭。所以，我們必須跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，為我們?nèi)祟悹I(yíng)造一個(gè)和平的的生存環(huán)境。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇三
我來(lái)自中國(guó)，中國(guó)是位于亞洲東部，太平洋西岸是一個(gè)美麗的國(guó)度，中國(guó)歷史悠久，文明燦爛，是世界上四大文明古國(guó)之一，中國(guó)文化發(fā)達(dá)也經(jīng)歷過(guò)許許多多的戰(zhàn)亂，飽經(jīng)滄桑。但是現(xiàn)在中國(guó)也正在朝著富強(qiáng)發(fā)展，曾經(jīng)也長(zhǎng)期，連溫飽都解決不了，我們尊重那些發(fā)達(dá)國(guó)家，但是今天中國(guó)正以飽滿的熱忱向全世界打開大門，以昂首挺胸的姿態(tài)走向全球各個(gè)角落。同各個(gè)國(guó)家心連心，手牽手，同呼吸，共命運(yùn)。落后就要挨打，這也是每一個(gè)中國(guó)人銘記在心的。
今天我站在這里，代表我國(guó)政府和人民向全世界的朋友傳達(dá)這樣的信息，我們中國(guó)人愿意建造這座橋梁，一座是和平友誼的橋梁，一座是合作共贏的橋梁。
說(shuō)到橋梁，我們不能不提到我國(guó)的歷史上引以為傲的.趙州橋。他建立于隋朝，趙州橋氣勢(shì)雄渾，至今已經(jīng)有上千年的歷史了，可是依然巍然的挺立，中國(guó)人聰明，有智慧，很能干，古人如此，而今天的我們也是如此，去年港珠澳大橋貫通了，這是地球上目前投資最多，修建難度最大的橋梁，也是通行里程最長(zhǎng)的橋梁，也是中國(guó)人獨(dú)自自主修建的跨海大橋，體現(xiàn)了中國(guó)人逢山開路，遇水則架橋的奮斗精神。
這些是有形的橋，我們更加愿意把這種建造中國(guó)橋的智慧，用來(lái)建設(shè)與世界各國(guó)相通的友誼之橋，早在上世紀(jì)50年代我們的開國(guó)總理周恩來(lái)就提倡和平共處的5項(xiàng)原則，作為我們與各國(guó)朋友相處的準(zhǔn)則，幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，世界風(fēng)云變幻實(shí)踐證明，這些準(zhǔn)則是搞好各國(guó)友好關(guān)系的，不讓法門，在今天我們與各國(guó)朋友的相處上，我們?nèi)匀蛔鹬剡@些準(zhǔn)則，我們不輸出我們的價(jià)值觀，我們不輸出我們的思想，我們只想與各國(guó)朋友坦誠(chéng)相待，求同存異，共同打造和平友誼的橋梁，我們應(yīng)該清醒的看到世界的主流是和平的，但世界并不和平，中東地區(qū)時(shí)常發(fā)生血腥的打斗戰(zhàn)爭(zhēng)，非洲也時(shí)常有著種族歧視，各種恐怖襲擊與幽靈一般飄落在世界的各個(gè)角落上，我們這個(gè)星球需要和平，需要友誼，需要信任，需要交流，中國(guó)愿意與世界各國(guó)朋友建立起友誼的橋梁，打造好溝通世界的友誼橋梁。
來(lái)吧朋友們，讓我們共同伸出雙手，心心相通，建立好和平友誼的橋梁，合作共贏走向世界的最強(qiáng)之路。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇四
我們每天都在和我們的父母接觸，有時(shí)只要我們一不注意就很容易傷害了一家人的和氣。也許有很多同學(xué)都會(huì)覺得自己和父母之間好像隔了一堵厚厚的墻，也許你也曾試過(guò)推倒它。但它太堅(jiān)固，你的.力量又太小了。
記得有一段時(shí)間，我和母親吵了一架，事后我也很后悔不該這么做，以至于好長(zhǎng)一段時(shí)間，我什么話都不說(shuō)，這對(duì)于一個(gè)愛說(shuō)話的我就更殘忍了。時(shí)間一長(zhǎng)，那些想吐又未吐的絲在心中結(jié)了繭，緊緊地包繞我的心。我開始害怕，我變得圓滑。我開始茫然，因?yàn)槿绻谶@么下去，我會(huì)憋死的。經(jīng)我日夜苦想，覺得還是給我的父母寫一封信吧!我拿出紙和筆寫著，一邊寫一邊哭，不知是什么時(shí)候，老天也陪著我哭了起來(lái)。我寫了好多好多，寫的好長(zhǎng)好長(zhǎng)，我把我這么長(zhǎng)一段時(shí)間想說(shuō)的心里話一下子全都寫了出來(lái)。后來(lái)我把這封信給了我的父母。他們邊看邊哭，看了好久，也哭了好久，看完后一封比原來(lái)沉了好多的信展現(xiàn)在我的眼前，母親的淚水已經(jīng)浸透了它，上面的字也已看不清了，媽媽一把把我摟到懷里對(duì)我說(shuō)了好多好多的話和“對(duì)不起”。……自此以后，我們家的氣氛一直都很和諧，我們相處的也特別愉快。
其實(shí)我們每天不但和父母接觸，我們還和老師，同學(xué)……接觸，我們之間都需要用語(yǔ)言和心靈去溝通。讓我們用力去推倒這堵厚厚的墻，架起溝通心靈的橋吧!
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語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇五
記得有這樣幾句詩(shī)：
師德，是熱愛孩子的赤誠(chéng)之心，
師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
確實(shí)，師德就是愛!“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機(jī)。”一位大學(xué)老師也曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：在還沒(méi)登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛。愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣。”教師對(duì)學(xué)生的愛，高于母愛、大于友愛；教師對(duì)學(xué)生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報(bào)；教師對(duì)學(xué)生的愛，只有付出，只在奉獻(xiàn)。
但是，說(shuō)實(shí)話，上面的這些道理在我剛為人師的時(shí)候，我并不懂。記得剛參加工作當(dāng)班主任的一年時(shí)間里，我只想著要怎樣樹立自己作為一個(gè)剛從教的班主任在班上的絕對(duì)權(quán)威，要怎樣用嚴(yán)格的班規(guī)把學(xué)生牢牢管死，以免學(xué)校說(shuō)我這個(gè)新班主任管不住學(xué)生。為了做到這一點(diǎn)，我絞盡腦汁，寫出了無(wú)數(shù)條不允許做這，不能干那，否則就要受到什么樣處罰的班規(guī)，而且規(guī)定我的話就是命令，如果頂撞和違抗一律請(qǐng)家長(zhǎng)。在這樣的班級(jí)管理模式下，我?guī)У陌嗉?jí)確實(shí)做到了魚不動(dòng)，水不跳，學(xué)生老老實(shí)實(shí)地遵守著學(xué)校和班上的一切規(guī)定，我也始終板著個(gè)面孔，陶醉在自己這種管理模式之中，對(duì)獲得的“法西斯”外號(hào)置若罔聞。
后來(lái)，這樣一件事情觸動(dòng)了我。
那是1997年上半年，一個(gè)叫劉冰的學(xué)生沒(méi)來(lái)上課。這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較活躍，應(yīng)該是屬于比較聰明的孩子。我第一天打電話時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)是孩子生病了。過(guò)了三天，學(xué)生還沒(méi)來(lái)。后來(lái)，教務(wù)處主任找我，說(shuō)是劉冰要轉(zhuǎn)學(xué)，理由是在這個(gè)班上太壓抑了，思維也被束縛了，不快樂(lè)。我驚呆了！
馬上，我組織班上的班干部開了個(gè)座談會(huì)，讓他們暢所欲言，對(duì)班級(jí)管理發(fā)表看法。學(xué)生們看到了我的真誠(chéng)，一個(gè)個(gè)講出了自己心中的真實(shí)想法：班上缺乏真正的凝聚力，表面上看起來(lái)風(fēng)平浪靜，事實(shí)上波濤洶涌；班上管得太死了，學(xué)生完全沒(méi)有自主的空間；同學(xué)之間感受不到友愛；學(xué)生只能感受到老師的嚴(yán)厲，卻不能體會(huì)到老師的愛、、、、、、、我再次驚呆了！
我開始學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)了。
我大量閱讀古今中外著名教育家的'教育理念和教育故事。孔子以身作則、言傳身教的教育理念，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，夸美紐斯的泛智教育思想，陶行知先生“好的教育不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”的理念，蘇霍姆林斯基的快樂(lè)教育理念，魏書生老師那詼諧幽默的談吐、淵博的學(xué)識(shí)，這一切都讓我崇拜不已，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。同時(shí)，我也向從教多年富有管班經(jīng)驗(yàn)的同行們求教，學(xué)習(xí)他們?cè)鯓佑脨廴ヨT造牢固的師生之情。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
記得有一個(gè)叫李小麗的女生，父母離異了，她跟著媽媽，媽媽又在河南打工，一般不在家。科任老師提到這個(gè)女生就直擺頭，說(shuō)感覺她太沒(méi)有家庭教育了，一天到晚不分場(chǎng)合大聲嘻嘻哈哈的，完全不像個(gè)女生。政治老師還說(shuō)有一天已經(jīng)打上課鈴了，她還在樓道上大聲唱歌。我多次找她談話，告訴她一個(gè)高中生哪些事情是能做的，哪些是不適宜做的。開始時(shí)，她不覺得自己的行為有什么不對(duì)，還問(wèn)我，為什么不能這樣呀？我耐心地教育她，告訴她，如果自己的行為影響到了大多數(shù)人的時(shí)候，這種行為就是不正當(dāng)?shù)牧恕１热纾险n了，別的同學(xué)都要搞學(xué)習(xí)，你還在唱歌，這是不是影響別人了呢？她慢慢地接受了，行為上也有了改進(jìn)。每當(dāng)休息放假時(shí)，我就問(wèn)她有沒(méi)有地方去，如果沒(méi)有安排，就把她帶到自己家里去玩。后來(lái)再開班科聯(lián)系會(huì)，提到李小麗，老師們都直夸她很有進(jìn)步。
師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。
當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到學(xué)生們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿；我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì)有人主動(dòng)去攙扶；同學(xué)生病了，會(huì)有人相約去探望；教室環(huán)境臟了，會(huì)有人搶著去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，學(xué)生們就會(huì)把愛心來(lái)傳遞，這，就是愛的力量!我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如饗贛曄漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。
朋友，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!
多年當(dāng)班主任和從教的經(jīng)歷讓我深深地體會(huì)到：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得夠深，付出夠多，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能鑄造出牢固的師生之情!前面說(shuō)到的那個(gè)要轉(zhuǎn)學(xué)的劉冰同學(xué)，后來(lái)看到班級(jí)的改變后留了下來(lái)，直到現(xiàn)在每逢逢年過(guò)節(jié)都要發(fā)信息問(wèn)候我。這就是愛的力量呀！
路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。
我堅(jiān)信：從教人生，有淚無(wú)悔!因?yàn)椋袗劬陀幸磺校乙脨鄹沤K生!
讓我們?nèi)郯桑@將會(huì)使我們周圍永遠(yuǎn)充滿愛的溫馨！
李勇。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇六
語(yǔ)言作為思想載體的形式，在這個(gè)越來(lái)越小的世界中變得猶為重要。
當(dāng)今的社會(huì)，文化交流與商品流通已變得越來(lái)越頻繁，也越來(lái)越重要了。于是，在國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間的交流中，語(yǔ)言成為了最重要的溝通工具。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，溝通的方式很多，但又有哪一種方式比用語(yǔ)言來(lái)得直接而迅速呢?是圖像，還是動(dòng)作?也許圖像比語(yǔ)言形象，而動(dòng)作會(huì)更有趣、生動(dòng)。然而，用語(yǔ)言進(jìn)行的面對(duì)面溝通會(huì)更加直接、迅速，更加親切，更加能夠營(yíng)造出當(dāng)時(shí)所想要的氛圍。我們可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行心與心的交流，讓雙方可以隨時(shí)掌握情緒的變化，而讓溝通進(jìn)行得更加融洽和深入。
當(dāng)然，由于世界上語(yǔ)言有千萬(wàn)種，而且即使同一語(yǔ)系也會(huì)因?yàn)榉窖远兄Р钊f(wàn)別的口音，加上科技發(fā)達(dá)和交通便利，人口流動(dòng)愈來(lái)愈頻繁，因此，由語(yǔ)言交流不成功而引起的誤解，甚至爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但往往在這個(gè)時(shí)候，如果雙方都有耐心，進(jìn)行更深入的溝通，彼此交換心中的所思所想，那么，那些不愉快的結(jié)果是有可能避免發(fā)生的。
城市越來(lái)越多，樓房林立在城市的每個(gè)角落，鋼筋水泥為人們筑起一間間寓所，但往往也筑起了人與人心靈與心靈之間的那堵墻。因此，不少城市中生活的人心靈感到孤寂。而愈來(lái)愈高節(jié)奏的生活也阻隔了人與人之間的溝通。
在城市中呆久了的人，寂寞已成為一種習(xí)慣。但是，請(qǐng)你學(xué)習(xí)傾聽，傾聽各種各樣的聲音之后，你會(huì)感覺到，其實(shí)人類的語(yǔ)言最能真正地讓人倍感親切。也許你還會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云，她的那句“愛哥哥”聽得讓人覺得又可愛又可笑又親切。也許這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼得更近，讓文化的交流變得更融洽。
請(qǐng)你掌握好語(yǔ)言，用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言發(fā)揮其最大的功用，切勿讓語(yǔ)言成為你與他人之間燃起戰(zhàn)火的火花。用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言真正成為溝通的橋梁。
時(shí)空流轉(zhuǎn)，積成一種過(guò)程。人類文明的枝干上，盛開著一朵奇異耀目的，流溢著異彩的鮮花——語(yǔ)言。語(yǔ)言是文明的沉淀，文明給予語(yǔ)言養(yǎng)分。語(yǔ)言是橋梁，連接著心靈的孤島。語(yǔ)言是陽(yáng)光，融化了心靈的堅(jiān)冰。語(yǔ)言是緩緩流轉(zhuǎn)的河流，貫通起溝通的海洋。
文字是語(yǔ)言的實(shí)像。今人閱覽文字，就是傾聽著古人的語(yǔ)言。語(yǔ)言，溝通起古代的智慧，收取溝通;著古今，生生不息地傳承著文化。“北海有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。”在那如夢(mèng)似幻的物事中，領(lǐng)略到莊子的奇想與灑脫。“山不厭高，海不厭深”是那番豪言壯語(yǔ)，散發(fā)著曹操的雄心與氣魄。“君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。”在那悲蒼傷憂的情景中，感受到杜甫的憂國(guó)患民。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”是那感懷凄涼的小調(diào)，感染著李清照的落泊與寂寞。古人的一絲絲言語(yǔ)，隨著發(fā)黃的紙張流傳下來(lái)。鳥飛兔走，洗刷著過(guò)往的記憶。語(yǔ)言，卻留下來(lái)了，一如打磨不去的，是鉆石;如熔融不去的，是真金。溝通了歷史，穿越了時(shí)間。
語(yǔ)言，不僅能夠溝通時(shí)間上的分隔，還能溝通空間上的距離。人在社會(huì)的群體中生存，自身卻是孤獨(dú)的個(gè)體。連系著的人的血脈的，是語(yǔ)言。依靠語(yǔ)言，人們尋找到自己的根基。所謂“他鄉(xiāng)遇故知”，人們欣喜的是什么?是其語(yǔ)言又能重新喚起溝通的作用。親人間的一句祝福，溝通起人身上的血液。陌生人的一句問(wèn)好，溝通起往昔不曾擁有的友情。語(yǔ)言上的溝通，是黎明前的露珠，其閃爍著光照耀著每個(gè)使用它的人。
語(yǔ)言，還是溝通人與自然的法寶。歌聲，唱出人對(duì)自然的敬意。詩(shī)章，頌揚(yáng)人們對(duì)自然的感激。語(yǔ)言是自然偶爾施予人們的珍寶，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫面。
要不吝惜地使用語(yǔ)言溝通，那是造物主之無(wú)盡寶藏。
要謹(jǐn)慎地使用語(yǔ)言溝通，語(yǔ)言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。
用更優(yōu)美的語(yǔ)言，更好地溝通。
從骨版上的模糊難辨的甲骨文，到鐘鼎大器上的金文，到竹簡(jiǎn)上的刻字，到由秦始皇統(tǒng)一度量衡后，中國(guó)文字逐漸發(fā)展形成的隸書、楷書、行書、草書，一直到今天銀屏上顯示的黑體字、華云行彩等等各式各樣的語(yǔ)言符號(hào)，人類在語(yǔ)言這方面琢磨了漫長(zhǎng)的時(shí)間，一切都是為了更好地溝通。
語(yǔ)言與溝通，就如魚與水的關(guān)系。溝通借語(yǔ)言而存在。鳥獸蟲魚，它們不識(shí)何為溝通。它們間的嘲啪吟叫不過(guò)是傳遞信息。溝通存在著感情上的交流，或是喜悅，或是憎惡。離開語(yǔ)言這一載體，感情的交流便只能寄托在脈脈含情的眼神交流或者是簡(jiǎn)單貧乏的肢體動(dòng)作當(dāng)中。沒(méi)有語(yǔ)言，便沒(méi)有溝通。
轉(zhuǎn)視漫漫歷史潮流，統(tǒng)治者似乎早已明白這一點(diǎn)。并且不斷地扼殺這溝通的生命。統(tǒng)一全國(guó)的秦始皇焚書坑儒，燒毀了多少欲言的喉嚨。明清時(shí)期“盛行”的文字獄，封閉了多少文人的嘴巴。北魏東廠那一群專權(quán)宦官，也以鞭打、夾指等酷刑意圖扼殺百姓的喉嚨。一時(shí)間，百家爭(zhēng)鳴變成了萬(wàn)馬齊喑，皇權(quán)也隨之搖搖欲墜。語(yǔ)言被扼殺，溝通只是佞臣庸君間阿諛?lè)畛小⒊舐炷樀拇~。
但是，我們也看到群臣進(jìn)諫的齊王時(shí)期;我們也看到政治開明的開元盛世。百姓與君臣無(wú)隔閡，營(yíng)造出經(jīng)濟(jì)繁盛，物阜民豐的社會(huì)景象。
歷史的教訓(xùn)我們應(yīng)該銘記不忘。時(shí)代發(fā)展到今天，語(yǔ)言與溝通有了新的意義。社會(huì)需要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)需要蓬勃，這不令需要單獨(dú)國(guó)家的語(yǔ)言統(tǒng)一，溝通無(wú)阻，更需要國(guó)家之間的語(yǔ)言溝通。文言文革新成白話文，這是一個(gè)進(jìn)步。中國(guó)語(yǔ)言與世界語(yǔ)言接軌，這將是一個(gè)更大的進(jìn)步。而今，社會(huì)上，結(jié)巴的英語(yǔ)表述，不規(guī)范的中文漢字都地侵蝕著我們苦苦建造起來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境，破壞著兩代間，不同語(yǔ)言人的溝通。而那些早已習(xí)以為常的粗俗語(yǔ)言，不規(guī)范之間的溝通，卻又進(jìn)一步加深這種隔閡，擴(kuò)大這裂鴻溝。
歷史賦予我們新的責(zé)任。我們不愿意聽粗言爛語(yǔ)，我們不愿再看見錯(cuò)字滿布的廣告隨街亂貼。我們呼喚純凈暢通的語(yǔ)言環(huán)境。我們需要真誠(chéng)坦蕩的溝通。讓語(yǔ)言臻于完美，讓溝通上升為極致。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇七
如果沒(méi)有溝通這座橋梁，心與心就無(wú)法走近。泥人和木人就是因?yàn)槿狈贤ǎ判瓮奥贰？梢姡瑴贤o(wú)處不在，溝通無(wú)比重要。
只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。溝通是一門藝術(shù)，說(shuō)話要講求一定的原則和技巧。
在一部電影中，張曼玉扮演一位保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員，好不容易見到目標(biāo)客戶后，對(duì)方卻給了她一枚硬幣，說(shuō)是給她回家的路費(fèi)。當(dāng)時(shí)她很生氣，在扭頭要走的一瞬間，她看到客戶的辦公室里掛了一張小孩的頭像，于是她對(duì)頭像深鞠一躬說(shuō)“對(duì)不起，我?guī)筒涣四懔恕薄？蛻舸鬄轶@訝，頭一單生意就這樣談成了。原來(lái)墻上掛著的是客戶最愛護(hù)的兒子的畫像。溝通如能做到真誠(chéng)呼應(yīng)對(duì)方所需，就會(huì)事半功倍，反之則事倍功半。《沙漠里的愛情》講的是一個(gè)置身沙漠孤立無(wú)援的法國(guó)士兵，奄奄一息地昏倒在巖洞里，待他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)一只嘴上沾著血跡的豹子躺在身邊。士兵原想殺死它，隨后改變了主意，同它友好相處，而且建立了感情。后來(lái)，士兵逃跑遇難，豹子救了他。再后來(lái)，豹子跟他玩耍，士兵殺了他。士兵說(shuō)，“我看哪里都比不上沙漠”，“那里沒(méi)有人，只有上帝”。的確，人類社會(huì)感受不到的東西，沙漠會(huì)告訴我們。
溝通需要收集足夠的信息，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，消除抗拒心理，從而調(diào)動(dòng)對(duì)方的參與程度，增加成功溝通的概率。那么，這樣的溝通必定是生動(dòng)的、藝術(shù)的、耐人尋味的。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。溝通可以強(qiáng)大一個(gè)人的夢(mèng)想，也可以雄壯一個(gè)國(guó)家的力量。
奧運(yùn)會(huì)申辦活動(dòng)在倫敦、巴黎、馬德里、紐約、莫斯科五個(gè)城市中角逐。更多的人看好巴黎，因?yàn)榘屠柽@是第三次申奧了，實(shí)力很強(qiáng)不說(shuō)，陳述充滿了文化底蘊(yùn)，安全保障更是做的最出色。當(dāng)羅格宣布最后的結(jié)果是倫敦時(shí)，人們一片嘩然。巴黎到底輸在哪兒呢?原來(lái)英國(guó)首相布萊爾和國(guó)際奧委會(huì)的高級(jí)官員親密接觸過(guò)，溝通使奧委會(huì)對(duì)倫敦認(rèn)識(shí)得更深刻，了解得更具體，印象也更深更好。可見，決定事情的成敗需要溝通，個(gè)人如此，國(guó)家更是如此。反之，限制言論自由，阻塞溝通，一個(gè)國(guó)家就會(huì)“非死即病”。“六國(guó)破滅”，秦王統(tǒng)一天下。然而，為了基業(yè)傳萬(wàn)世，秦始皇對(duì)百姓實(shí)行專制，閉目塞聽，我行我素。李斯傳來(lái)消息：那些儒生們總是說(shuō)三道四，橫加指責(zé)，有時(shí)還引經(jīng)據(jù)典，以古非今。秦王大怒，愚蠢而殘暴地“焚書坑儒”。這樣，少了一座溝通的“橋”，老百姓揭竿而起，秦王朝“二世而亡”。
個(gè)人成長(zhǎng)離不開毛遂自薦，溝通才能吸引伯樂(lè)，馬以千里著稱;一個(gè)大國(guó)的崛起也一定得益于“溝通”，海納百川，有容乃大，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
窮則變，變則通，通則久。溝通推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。一位勇敢的外交家張騫兩次出使“外土”，連通了中土與異國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化和友誼;日本使者來(lái)華，鑒真東渡傳法，文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，玄奘西天取經(jīng)，溝通的意義就是告訴世界——這里好漂亮一個(gè)中華……“好風(fēng)憑借力，扶我上青云”，溝通是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇八
當(dāng)孩子日漸沉迷手機(jī)的時(shí)候，千萬(wàn)不能不分青紅皂白地指責(zé)孩子。要知道，就算是對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，手機(jī)的吸引力也是不容忽視的，更別提孩子了。所以，家長(zhǎng)要做的第一件事就是反思自身的行為，看看以往所采取的策略是否得當(dāng)。如果是懲罰打壓孩子(如關(guān)閉家里的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)收孩子的手機(jī)等)，顯然會(huì)令家庭關(guān)系逐漸緊張。由此，建議家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行正向的溝通，全面了解孩子使用手機(jī)的情況，主要包括孩子手機(jī)的來(lái)源、使用手機(jī)的目的、開始使用手機(jī)的時(shí)間、一周使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、手機(jī)的話費(fèi)等。俗話說(shuō)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，就是這個(gè)道理。
2、正確的歸因。
高中是人生的重要節(jié)點(diǎn)，孩子們?cè)谶@一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們自然也比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。那么當(dāng)手機(jī)這一外在因素與孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題交互之后，家長(zhǎng)們往往將其認(rèn)作是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀獾奈ㄒ辉颉６謾C(jī)也就會(huì)成為敏感的導(dǎo)火索，挑起家庭的矛盾。殊不知，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的高低還與其在考試階段的情緒變化情況，以及其是否正確掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)在因素有關(guān)。所以，當(dāng)孩子考砸了之后，家長(zhǎng)們要做的應(yīng)該是幫助孩子正確地分析考試失利的原因，而不應(yīng)一棒子打死，讓手機(jī)成為“替罪羊”。
3、有效的溝通。
有效溝通的終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自制力。高中階段的孩子處于心理斷乳期，在這一階段，他們的情緒會(huì)比較容易波動(dòng)。故這時(shí)無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，家長(zhǎng)們都需要主動(dòng)與孩子進(jìn)行有效的溝通來(lái)緩解他們的情緒。首先，家長(zhǎng)應(yīng)盡量安撫孩子的情緒，并對(duì)孩子的行為表示理解，從而使孩子產(chǎn)生一定的安全感，拉近親子距離。而只有當(dāng)孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，家長(zhǎng)說(shuō)的話才有可能被他們聽進(jìn)去，進(jìn)而在無(wú)形中改變他們對(duì)手機(jī)的認(rèn)知、影響他們的行為，最終加速孩子自制力的養(yǎng)成。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇九
作文評(píng)語(yǔ)是老師與學(xué)生交流的一種方式，對(duì)于大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。因此，每次練筆之后，我都及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角去描繪心中的世界。
現(xiàn)舉例如下：
1、你觀察的真仔細(xì)!你眼中的花展美的就像一幅畫，如果把你那時(shí)的愉快心情寫上，那該多好!
3、“你把隊(duì)列比賽中失敗的“心情”說(shuō)成是像泄了氣的皮球。”太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文寫得非常成功!
學(xué)生拿到作文本時(shí)，總要以先讀評(píng)語(yǔ)為快。當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時(shí)，幾多自豪在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來(lái)。他們漸漸對(duì)寫作充滿了興趣，作文水平提高很快。我付出的同時(shí)也在收獲，在作文評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十
如果說(shuō)交流是小草，那么語(yǔ)言就是那和暖的春風(fēng)，可以讓小草更加青壯；如果說(shuō)交流是黑夜，那語(yǔ)言就是夜幕中那明亮的繁星，可以讓天空更加明朗；如果說(shuō)交流是風(fēng)帆，那么語(yǔ)言是風(fēng)，可以將人與人之間的小船傳送到恬靜的港灣。
錢鐘書教授曾這樣婉約地拒絕一個(gè)很想跟他見面的記者：“如果你吃到一個(gè)雞蛋味道很好，你會(huì)想吃那只下蛋的母雞嗎？”這是一句多么巧妙的語(yǔ)言，它既不失幽默又表達(dá)出了自己拒絕來(lái)訪的意思。更重要的是，這句話沒(méi)有使錢教授與那位記者的交流陷入僵硬與冷漠的`氣氛之中，相反它使那為記者更加敬重這為淵博的老人了。也許你會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云，她那句“愛哥哥”，聽得讓人覺得又可愛又可笑又親切。
這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼的更近，人文化的交流變得更融洽。德蘭修女萊絲一生中曾挽救過(guò)很多處在絕望與痛苦中的人，當(dāng)人們驚奇于為何她能通過(guò)個(gè)人的力量挽救過(guò)那么多人時(shí)，她只說(shuō)了一句話：“我并沒(méi)有做什么，我只殺不斷地用語(yǔ)言向他們表達(dá)我的關(guān)心，我的祝福。”就這樣，憑著關(guān)愛的語(yǔ)言，萊絲打破了一道又一道溝通的銅墻，在戰(zhàn)火紛飛的歲月，讓人們從痛苦中走出來(lái)，擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣。如果不是正確使用語(yǔ)言，人的心靈將是怎樣荒蕪的一片沙漠？那樣的心靈，將失去“海上升明月，天涯共此時(shí)”的共鳴，失去“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的震撼，失去“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的堅(jiān)貞，失去“生死契約，與子相悅；執(zhí)子之手，與子攜老”的真情。
語(yǔ)言是偉大的，它如陽(yáng)光般把人與人之間那座冰山融化；它如和諧的音符般把冷漠孤寂的心喚醒，它如濕潤(rùn)的春雨般滋潤(rùn)人們的感情。
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語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十一
當(dāng)今是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入了我們生活的各個(gè)方面。博客以其簡(jiǎn)單易用、及時(shí)發(fā)布、及時(shí)更新、管理方便、“零”技術(shù)障礙，的特點(diǎn)，受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，為我們提供一種全新的網(wǎng)絡(luò)德育形式。
我是從暑假開始使用班級(jí)博客的，一學(xué)期以來(lái)作為班級(jí)博客的使用者和受益者，我覺得班級(jí)博客是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺(tái)，更是班主任管理班級(jí)工作及整理、宣傳班級(jí)的好幫手，更為家庭教育開辟了一條新的途徑。班級(jí)博客突破了時(shí)間和空間的限制，在師生之間、學(xué)校和家庭之間架設(shè)了一座心靈溝通的金橋，讓我們的溝通無(wú)時(shí)不在。
一、拓寬展示空間，美好童年的“展示臺(tái)”。
班級(jí)博客是學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)，它記錄了學(xué)生們學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它留下了學(xué)生們成長(zhǎng)路上的串串腳印，它猶如一面鏡子可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
在我班的班級(jí)博客中，有圖文并茂的科技小報(bào)，有充滿童趣的精彩文章，，有天真可愛的童年相冊(cè)，有秋游時(shí)快樂(lè)嬉戲的照片，有公開課活動(dòng)掠影……作為有心人，我及時(shí)收集班級(jí)的各種信息，在第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)博客進(jìn)行發(fā)布。
二、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，管理班級(jí)的“百寶箱”。
班級(jí)博客中的內(nèi)容反映了孩子們的日常瑣事，但這其中有很多教育契機(jī)和教育資源。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，這就是散落在沙土中的.粒粒黃金。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生自始至終都參與班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事情了如指掌，他們對(duì)班級(jí)的事情都有自己的看法和主張。作為班主任，我鼓勵(lì)孩子們就班級(jí)博客中同學(xué)們聚焦的事件談自己的看法。如有一段時(shí)間學(xué)校男生之間盛行打彈珠，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)玩打彈珠游戲的看法。
肖鑫宇：我也打過(guò)。我知道打珠子不衛(wèi)生，趴在地上又臟，上課時(shí)，有珠子掉下來(lái)，又會(huì)引響課堂秩序。
李嘉晟：我保證以后再也不打彈珠了！我知道打彈珠是不好的行為。
……。
后來(lái)打彈珠的現(xiàn)象，在我班率先消失。
在班級(jí)博客中，孩子們針對(duì)各種問(wèn)題或留言或評(píng)論，在課間也展開討論。這樣，班級(jí)的事成了孩子們自己的事情，從而提高了學(xué)生的自我管理能力。
三、提供交流機(jī)會(huì)，暢說(shuō)秘密和困惑的“心語(yǔ)室”。
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多學(xué)生不愿面對(duì)面地對(duì)老師、長(zhǎng)輩傾吐訴說(shuō)自己的心里話。（班主任工作）在“班級(jí)博客”中，孩子們少了面對(duì)面的那份尷尬和顧忌，可以實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。老師可以在這里了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行情感的“零距離接觸”。
這學(xué)期我們班有較多學(xué)生沒(méi)有訂學(xué)生奶，有幾個(gè)學(xué)生是這樣留言的。
嚴(yán)含露：我想訂了牛奶，可我媽媽爸爸說(shuō)沒(méi)用，不給我訂。
肖鑫宇：嗯，我也是，我還差點(diǎn)挨了打。
后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上，我把這幾個(gè)孩子的話讀給家長(zhǎng)們聽，引起了不小的震動(dòng)。
學(xué)生怕開家長(zhǎng)會(huì)，他們擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)后是批斗會(huì)。不過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生格外輕松，因?yàn)槔蠋熢诩议L(zhǎng)會(huì)上通過(guò)班級(jí)博客展示了全體同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，和家長(zhǎng)一起探討教育問(wèn)題。于是家長(zhǎng)會(huì)后，少了指責(zé)，多了鼓勵(lì)和希望，同學(xué)們紛紛在博客上留言，寫下了家長(zhǎng)的期望。
四、促進(jìn)家庭教育，開通家校聯(lián)系的“直通車”。
對(duì)學(xué)生而言，他們很喜歡到博客上來(lái)展現(xiàn)自己的才能，能夠鍛煉他們的寫作能力，大量的學(xué)習(xí)資料便于他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，班級(jí)博客是及時(shí)了解孩子在校情況和學(xué)校教育的一個(gè)窗口，而對(duì)老師而言，班級(jí)博客讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，得到家長(zhǎng)更多理解和支持。班級(jí)博客讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的互動(dòng)交流變得更頻密、更容易。
任思佳的媽媽說(shuō)：老師，我在上海工作，不在孩子身邊，我經(jīng)常通過(guò)班級(jí)博客了解孩子的情況，謝謝你。
蔡啟鳴的媽媽留言：班級(jí)博客辦得不錯(cuò)，經(jīng)常來(lái)。
現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)每天必做的一件事就是上班級(jí)博客“遛遛”。
班級(jí)博客猶如一塊沃土，它是孩子們展示自己聰明才智的舞臺(tái)，它是孩子們學(xué)習(xí)交流的廣闊天地，它是家校聯(lián)系的七彩橋。把班級(jí)博客當(dāng)作情感溝通的橋梁，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代老師的責(zé)任！相信在不久的將來(lái)，我們的班主任工作將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開辟出一塊新天地。
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語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十二
美國(guó)人是典型的快速?zèng)Q策者。在預(yù)定的授權(quán)范圍內(nèi)，美國(guó)人具有完全的、獨(dú)立的決策權(quán)。在談判中，美國(guó)人的目的是快速達(dá)成交易并簽署合同，因此喜歡在雙方接觸的初始就闡明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，推出自己的方案，以爭(zhēng)取主動(dòng)，并在談判過(guò)程中直接表述自己的感受，語(yǔ)言風(fēng)格明確而肯定。美國(guó)人在談判中所持有的觀點(diǎn)是依據(jù)客觀事實(shí)而分析、推理出來(lái)的，更關(guān)注成本收益分析而很少考慮談判參與者對(duì)事物的主觀感覺，他們用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。美國(guó)人在商務(wù)交易中的法律意識(shí)很強(qiáng)，很重視合同在談判中地位，對(duì)于合同的討論特別認(rèn)真、具體，習(xí)慣于在執(zhí)行中依據(jù)合同來(lái)解決各種意外問(wèn)題。
商務(wù)禮儀。
在美國(guó)，準(zhǔn)時(shí)是基本的商務(wù)禮儀，因此定好的約會(huì)或會(huì)議必須準(zhǔn)時(shí)出席。美國(guó)人把遲到視為不敬。第一次與美國(guó)人見面時(shí)，美國(guó)人幾乎會(huì)立即堅(jiān)持讓對(duì)方直呼其名。但這不是表示雙方熟悉，只是反映了美國(guó)人對(duì)平等的注重和不拘禮節(jié)的商務(wù)風(fēng)格。在會(huì)談開始前，與美國(guó)人聊聊諸如運(yùn)動(dòng)或天氣的話題，這被視為在觸及商務(wù)事宜前的一種減少不安和制造愉快氛圍的途徑。在商務(wù)場(chǎng)合下禮物的饋贈(zèng)務(wù)必小心：如果在談判期間，送禮容易被美國(guó)人理解為行賄。饋贈(zèng)禮物最好是在商務(wù)交往之外。如果美國(guó)人不接受禮物，也不要感到被得罪了或是驚訝，因?yàn)樵S多美國(guó)公司是不鼓勵(lì)或限制送禮的。送禮物的一個(gè)例外是與你有商務(wù)往來(lái)的人邀請(qǐng)你去家中做客，帶一個(gè)小禮物對(duì)主人的款待表示感謝是可以接受的。一瓶酒、鮮花或巧克力都是很好的選擇。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十三
在我童年記憶的“寶匣”中，爸爸對(duì)我總是嚴(yán)厲的，與我想象中的爸爸有著天壤之別。
可我一直誤會(huì)了爸爸，那時(shí)特別討厭他，卻不知道他在我身后緊緊地跟著我。
爸爸對(duì)我要求是十分嚴(yán)厲的，總希望我能勝別人一籌，而我卻不理解父親良苦的用心。直到小考前爸爸和我那一次溝通，化解了我對(duì)爸爸2019年來(lái)的誤會(huì)。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十四
你可曾在一個(gè)幽深的山谷間眺望遠(yuǎn)方？你可曾在某個(gè)嚴(yán)酷的烈日下?lián)]汗如雨？你又是否恍惚間感到前方昆蟲急速飛翔，而那冷凍的冰川上卻反射出一道耀眼的亮光？于是，我得到了一種與眾不同的感覺，這也許就來(lái)自于心靈的感觸，小小的心，僅及一握，卻擁有大千世界。
初春，滿目稚嫩的新綠只令人“遙看近卻無(wú)”，想起自己曾成長(zhǎng)過(guò)的地方時(shí)，我樂(lè)于與每一株小樹交談，又仿佛覺得是一個(gè)嬰兒在成長(zhǎng)。我想，這可能是我有著無(wú)比純凈的心靈，任何雜念都不見蹤影。只是讓自己用心靈去感受每一個(gè)無(wú)限的生命，閉上眼睛，又似乎投入于一個(gè)有限的生命之中。那時(shí)，綠色的草芽正簌簌地破土而出。你說(shuō)，這世界上還有什么聲音比這更令人陶醉呢？我，感受到了春意盎然。
秋日，充滿綠意的校園卻變得那樣的金黃一片，一片的葉子鋪滿了小徑。我急促地一踩，一層葉子都已粉身碎骨了。于是，我放慢了腳步，/的腳步聲有節(jié)奏地在腳下響起。我走著，聽著，似乎聽到“葉落歸根”的欣慰。葉子落地，稠密的大樹間已漸漸稀疏，甚至只留下一株干硬的枝干，顯得如此的孤寂。這一張“面孔”已清晰地告訴了世界，它正真誠(chéng)地告訴我們秋天的來(lái)到。
在那里，在這里，我感受到一切前所未感受過(guò)的，是它們震撼了我的心靈，讓一顆懵懂的心靈，真真切切地受感染。當(dāng)我再一次閉上眼睛，一個(gè)個(gè)新鮮而神奇的世界，再次顯現(xiàn)我頓時(shí)感到目眩。等我張開眼時(shí)，又不知道哪一個(gè)世界才是真實(shí)的。可眼見為實(shí)吧！看到的固然是實(shí)實(shí)在在存在，但心靈中的世界卻又是另有一番滋味啊！
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十五
它可以應(yīng)用到各種腳本以及bbs、webmail、搜索引擎、基于web的聊天系統(tǒng)等各種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用均可精確轉(zhuǎn)換，使一個(gè)網(wǎng)站，同時(shí)實(shí)現(xiàn)瀏覽和數(shù)據(jù)交流能同步支持繁簡(jiǎn)兩種內(nèi)碼訪問(wèn)。而新一代《時(shí)代繁簡(jiǎn)通v3.60》，繼承了原版本的特點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)了內(nèi)核線程處理方案，做到線程實(shí)時(shí)監(jiān)控，并在速度和穩(wěn)定性上有了重大發(fā)展。新一代繁簡(jiǎn)通優(yōu)勢(shì):1．繁簡(jiǎn)通鏡像網(wǎng)站+gcdn自動(dòng)選擇；2．gcdn自動(dòng)選擇鏈接；3．服務(wù)器智能緩存，網(wǎng)站的內(nèi)容智能緩存，加快網(wǎng)站的訪問(wèn)速度；4．支持多腳本及數(shù)據(jù)庫(kù)級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序；5．外部網(wǎng)站script腳本支持，隨意轉(zhuǎn)換網(wǎng)頁(yè)；6．一次開通，三地機(jī)房同時(shí)開通；7．繁簡(jiǎn)通鏡像網(wǎng)站，支持使用子域名來(lái)綁定訪問(wèn)域名.
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十六
家校溝通是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)有效的溝通，家長(zhǎng)和教師可以更好地了解學(xué)生的情況和需求，共同協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為有效溝通家校橋梁是很重要的，它可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教育的信心和參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感。在此分享我的心得體會(huì)。
第二段：建立有效溝通的方式。
在家校溝通過(guò)程中，首先要建立有效的溝通方式。其中最重要的是建立互相尊重的關(guān)系。教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)的意見，了解他們的需求和問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧４送猓處熯€應(yīng)該通過(guò)多種多樣的溝通方式，包括電話、短信、社交媒體等，建立可持續(xù)的溝通機(jī)制，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。
第三段：家長(zhǎng)參與提高教育質(zhì)量。
家長(zhǎng)參與是提高教育質(zhì)量的重要手段。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并與教師合作，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方案。教師應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的主要作用，建立家校合作的機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和溝通，了解家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的感受和意見，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。有效的家校合作是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)和良好發(fā)展的關(guān)鍵。
第四段：拉近家校距離，建設(shè)共同的文化。
在家校溝通的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)者和學(xué)生、客戶和服務(wù)者的關(guān)系，更是一種共同的文化和價(jià)值觀的傳遞。教師應(yīng)該理解和尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)多元文化和教育價(jià)值的平等和和諧。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該參與學(xué)校的文化建設(shè)和豐富多彩的校園活動(dòng)。通過(guò)討論、互換意見和磨合，家長(zhǎng)和教師可以協(xié)調(diào)和完善學(xué)生的教育和發(fā)展計(jì)劃，以達(dá)到共同的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
家校溝通是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。建立有效的溝通機(jī)制、加強(qiáng)家校合作、構(gòu)建共同的文化，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)。教育者應(yīng)該在家校溝通中不斷完善自己，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教育思維水平，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與其中，為學(xué)生提供更好的后勤服務(wù)和支持。通過(guò)共同努力和溝通，我們可以建立更加美好的教育共同體。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十七
摘要：班主任工作需要信任，信任是解決師生關(guān)系的一項(xiàng)重要方法。
關(guān)鍵詞：班主任學(xué)生信任。
近幾年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生思想較活躍。從成長(zhǎng)階段看：正處于青春期，并且這個(gè)階段的學(xué)生處于成熟與非成熟的階段，強(qiáng)烈的要求獨(dú)立，但又同時(shí)拒絕長(zhǎng)大，不想擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對(duì)待事物激進(jìn)，有時(shí)還又很偏激。要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，作為教師，特別是班主任一定要信任他們，采取積極的態(tài)度與他們溝通。
首先，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的偏激的思想，教師應(yīng)給以認(rèn)同，而不是強(qiáng)令制止。在學(xué)生教育中，我們應(yīng)避免下結(jié)論。即使學(xué)生真的做錯(cuò)了，也絕對(duì)的不能這樣處理問(wèn)題，而應(yīng)采取疏導(dǎo)的辦法講道理。有的老師、家長(zhǎng)可能認(rèn)為：現(xiàn)在的孩子，你跟他講什么都沒(méi)有用。其實(shí)不是沒(méi)有用，是因?yàn)槟銢](méi)講到他的心里。學(xué)生們雖然要求獨(dú)立，但他們也知道自己還有很多事情不懂，不知道，他們特別希望交流，只是沒(méi)有找到一個(gè)既能幫助他解憂又能教他道理的人，所以一定不要排斥你的孩子們，真正解除學(xué)生思想上的障礙。學(xué)生雖然年齡比我們小，但他們每做的任何事情，他們自己也有評(píng)判，當(dāng)你這樣的態(tài)度對(duì)待他們，反而加強(qiáng)了這個(gè)階段學(xué)生的叛逆和逆反，信任他們，理解他們，正確認(rèn)識(shí)他們。比如：當(dāng)知道你班某個(gè)學(xué)生早戀，你采取什么態(tài)度呢？你強(qiáng)行制止，并以學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)嚇唬、脅迫他們；還是采取疏導(dǎo)的方式，了解一下學(xué)生是如何看待學(xué)生期間情感、戀愛問(wèn)題的。對(duì)于情感怎樣認(rèn)識(shí)，自己戀愛的目的又是什么，這一系列問(wèn)題你了解了，你才能有針對(duì)性的幫助學(xué)生分析，認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待。你也不妨針對(duì)他們這個(gè)階段情況，開展一次主題班會(huì)：如何看待戀愛、婚姻、家庭。層層深入的引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們戀愛是美好的，戀愛的結(jié)局要走向婚姻，然而婚姻是責(zé)任，你做第一步的時(shí)候就要為下一步布局，就好比對(duì)弈人，高手對(duì)弈能看出幾步棋，我們最起碼也要知道自己的下一步吧！以制度、規(guī)則威脅有時(shí)對(duì)于膽小的孩子能起到一定的作用，暫時(shí)壓制住了學(xué)生，這種方式治標(biāo)不治本，給學(xué)生心理健康留下了陰影。他們將會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的不滿，對(duì)體制的怨恨，將來(lái)很可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的抵觸。
另一方面，他們也會(huì)把這種不滿的情緒發(fā)泄到對(duì)方的身上，長(zhǎng)大成人會(huì)給他們的家庭帶來(lái)威脅，很容易造成家庭暴力。作為老師確實(shí)需要頭腦，察言觀色，用眼睛與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解學(xué)生思想。幫助他們樹立正確的戀愛觀，不要過(guò)早的給他們的行為定性為早戀，青春期的情感其實(shí)我們是不能駕馭的，需要我們對(duì)在他們的青春期進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督、指導(dǎo)．教會(huì)學(xué)生怎樣處理遇到的各種問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)，這樣的教育才是真正的教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事的教育，而不是壓迫與禁止。
在學(xué)生思想教育中，現(xiàn)在學(xué)生思想較活躍，應(yīng)變能力強(qiáng)，要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，我們作為教師必須充分信任學(xué)生。信任是學(xué)生同你交流的前提。特別是當(dāng)學(xué)生向你做一些保證的時(shí)候，你要充分的相信他們能說(shuō)到做到。可能你會(huì)說(shuō)，以前我確實(shí)像你說(shuō)的'我選擇了相信，但過(guò)后某某又說(shuō)謊了。當(dāng)你給予學(xué)生極大的信任空間時(shí)，他們?cè)谛睦硪策x擇了誠(chéng)信。但孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的自控能力有限，毅力有限導(dǎo)致了執(zhí)行力的降低，這種情況不要就認(rèn)為學(xué)生騙了你，而是更仍選擇相信，幫助他們戰(zhàn)勝成長(zhǎng)中的弱點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)良好的品格。環(huán)境是形成人的品性的重要條件。一定不要流露出你對(duì)學(xué)生的不信任，如果學(xué)生內(nèi)心中認(rèn)為老師不信任我，那他也選擇了不信任，他們世界觀在形成，這個(gè)年齡段的孩子更需要信任。同時(shí)如果你的不信任，也就斷裂了老師與學(xué)生之間的溝通鏈，最后你管理班級(jí)只能靠行政手段強(qiáng)制執(zhí)行，不有這樣的一句話么：哪里有壓迫那里就有反抗，。壓迫式的教師會(huì)把班主任這個(gè)“官”當(dāng)?shù)臒o(wú)地自容。
第三，在學(xué)生思想教育中，有些事情要抓住學(xué)生心理，采取冷態(tài)度。我班曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生打架，打架之后兩個(gè)人針鋒相對(duì)，誰(shuí)也不說(shuō)自己錯(cuò)了，并且還互相指責(zé)。從心理學(xué)的角度分析：在這種情況下，他們非常希望班主任給予解決問(wèn)題，評(píng)判是非。你聽完他們的各說(shuō)一詞的理由，你就給出結(jié)論嗎？從心里分析的角度說(shuō)：在學(xué)生第一次同你交流的時(shí)候，他們是希望你給予一個(gè)結(jié)論，什么樣的結(jié)論呢？每個(gè)人的心里都是偏向自己的結(jié)論！你無(wú)法滿足他們的要求。如果你實(shí)事求是，可能一方挺高興、滿意，從心里上這個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己這一仗打?qū)α耍沂怯欣淼模皇菍W(xué)著站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題，這樣待人接物怎么能培養(yǎng)出謙讓容忍的美德呢。另一方呢？不信任，偏向，對(duì)你工作的抵觸。我認(rèn)為應(yīng)采取冷態(tài)度。不理睬，讓他們心里時(shí)刻處于防備的心里狀態(tài)，打架的學(xué)生每個(gè)人都有錯(cuò)誤，給他們反思的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生打過(guò)仗后，他們都會(huì)反省自己的。然后你解決問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)就很容易調(diào)節(jié)矛盾了。我把它叫做冷策略。這種方法：它可以幫助學(xué)生自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，也能緩解師生之間的矛盾，同時(shí)你很好的解決問(wèn)題，得到了學(xué)生的信任，但這期間一定要密切注意他們的行動(dòng)，防止他們發(fā)生二次打仗。
信任的建立，需要一顆愛心，讓學(xué)生感受到的關(guān)懷與溫暖。從你接手班級(jí)開始，娟娟的愛是你得到信任的源泉。祝愿你成為學(xué)生的知心朋友。（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市機(jī)電工程學(xué)校）。
語(yǔ)言溝通的橋梁（優(yōu)秀18篇）篇十八
人生應(yīng)該具有一顆溝通之心。以下是小編推薦的幾篇有關(guān)溝通是心靈的橋梁。
作文。
供大家閱讀。
曾經(jīng)看過(guò)一本書,當(dāng)中有一句耐人尋味的話：“隔膜是一扇無(wú)影的門，也是一堵最厚的墻。”的確，人與人之間最良的藥莫過(guò)于溝通。假如人人都緊閉著心窗，把心里話憋在里面，那么這個(gè)世界將會(huì)是疑心重重的聚焦點(diǎn)。缺乏溝通，人與人之間的距離就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)，就更加說(shuō)不上心有靈犀。
過(guò)去的我，也是把自己緊緊地鎖在自己的世界中，心中有了想說(shuō)出的話，卻把話咽下肚子，人，漸漸變得沉默寡言，精神不振。漸漸地我覺得自己缺少了解和體諒，我和媽媽的關(guān)系，在我心中，一直是對(duì)無(wú)緣份的母女。
日積月累，隨著文化知識(shí)的增長(zhǎng)，我懂得了更多的人情世故，明白要建立一份美好的情感，必須用心去溝通。
直到一天……由于礙于面子，決定用書信的形式，寫信給媽媽。因?yàn)槲艺娴南Ｍ芎蛬寢層H密無(wú)間，母女間本來(lái)就應(yīng)該心心相通的。在信中，我把我的意愿和希望坦然地說(shuō)了出來(lái)，我希望和媽媽溝通，真的希望!
媽媽收到信后，晚上把我?guī)нM(jìn)了書房，我倆心平氣和地坐在一起。媽媽首先開了口：“暉，媽媽真的對(duì)你有很大誤解嗎?如果是，媽媽現(xiàn)在先向你道歉。”20xx年來(lái)，我從沒(méi)有聽到過(guò)媽媽這樣誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)話，話音剛落，鼻子酸酸的，喉嚨也像卡住了一樣。我靜下來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，我知我的月測(cè)成績(jī)令您大受打擊，但我也不好過(guò)。您看到我的成績(jī)單，便罵我無(wú)心向?qū)W，糊混過(guò)日子。其實(shí)月測(cè)前的一段時(shí)間，我要代表學(xué)校參加兩次競(jìng)賽。因?yàn)檫@次比賽關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，我現(xiàn)在唯一報(bào)答的方法，只有認(rèn)真準(zhǔn)備比賽，賽出個(gè)好成績(jī)。有取必有舍，因此我花費(fèi)了大量復(fù)習(xí)迎考的時(shí)間籌備這兩次比賽……我心中也有很大的壓力，重得喘不過(guò)氣來(lái)……”媽媽眼里閃爍著淚光，她把我摟在懷中，顫抖地說(shuō)：“都怪我不好，眼見你成績(jī)退步得厲害，只顧得責(zé)備你，從沒(méi)認(rèn)真跟你溝通過(guò)，造成你我之間存在著誤解。”說(shuō)著這些話，媽媽的眼淚再也忍不住落到了我的手心，我心痛地為媽媽擦干淚水，說(shuō)：“其實(shí)我也是不對(duì)的，我應(yīng)該早向您解釋，不應(yīng)讓您為我在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況而憂心忡忡。”“孩子，我沒(méi)有文化，每天只顧讓你讀好書，考好試，上好學(xué)校。根本沒(méi)有理會(huì)你的苦處。”媽媽接著說(shuō)。
“媽媽，其實(shí)讀書辛苦點(diǎn)也是值得。沒(méi)有勞動(dòng)哪有收獲?但當(dāng)我每次考差了，回到家，你的第一句話總是沒(méi)指望了，考這個(gè)成績(jī)，還談什么上好高中?讀書與否一個(gè)樣，您知嗎?這句話曾多少次刺傷了我的心?我真的很想告訴你，我也有努力，也有嘗試，我甚至比其他人更加興奮，可是成績(jī)這樣，我比您更加難過(guò)……”說(shuō)著，眼淚便情不自禁流了下來(lái)。”“暉，我對(duì)你的了解實(shí)在太少了，請(qǐng)?jiān)弸寢專雎粤四愕母惺堋！眿寢寭е以趹阎校覐臎](méi)這樣幸福地哭過(guò)，因?yàn)閶寢尳K于能夠了解我，體諒我，解開了心中一直緊鎖的結(jié)。
今天與母親吵架了，我什么也沒(méi)有說(shuō)，獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了，她不該偷看我的。
日記。
我站在海岸上，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點(diǎn)一滴。
自小，我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、主動(dòng)去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨(dú)自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷。然而今天的這一切，卻讓我措手不及。
不知什么時(shí)候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú)，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺。“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流，”母親繼續(xù)說(shuō)道，“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò)，我不知道為什么，我無(wú)法了解你，我只能用這種做法來(lái)盡一個(gè)母親的責(zé)任。孩子，你能理解嗎?”我看到了母親眼角閃動(dòng)著的淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢?我內(nèi)疚。或許，母女之間的這一份情太深，卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說(shuō)了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感受。面對(duì)母親，我第一次用語(yǔ)言，毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而卻是那樣令我動(dòng)容。很久以來(lái)，我都沒(méi)見過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無(wú)論做什么事，都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會(huì)存有什么誤解，彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。
一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時(shí)候干了，我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后，我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通——用自己最熟悉卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行。
“為什么我們彼此互相愛著，卻還是要吵架呢?”這是這部話劇中震振我心靈的問(wèn)題。我被感動(dòng)著，同時(shí)也思考著問(wèn)題的答案。
到底是什么?答案就在這部話劇之中。父親把毛毛最愛的鴿子殺了給毛毛補(bǔ)身子，毛毛一氣之下在語(yǔ)文考卷上畫了帶有血的鴿子以表抗議。父親知道后非常惱火，大罵孩子一頓，認(rèn)為兒子無(wú)理取鬧，毛毛則認(rèn)為父親是一個(gè)老古董，不可理喻。從此以后矛盾接踵而來(lái)，導(dǎo)致父子兩人69天沒(méi)說(shuō)一句話。
看著看著，我不禁要問(wèn)：“父子倆人干嗎不坐下來(lái)談?wù)勀?”家庭之中到底有怎樣繁瑣的事說(shuō)不清，連平時(shí)親密無(wú)間的父子都說(shuō)不清?恐怕不是說(shuō)不清而是不想說(shuō)吧!
溝通是人的本能，我們與親人、朋友溝通，與社會(huì)溝通，與世界溝通，與自然溝通。溝通是家庭之本，孩子可以向父母述說(shuō)自己對(duì)人對(duì)事的想法，家長(zhǎng)也應(yīng)去傾聽孩子的看法給予正確地引導(dǎo)，在家庭中溝通就是一種最好的互動(dòng)。
家庭之中之所以會(huì)出現(xiàn)矛盾，完全是因?yàn)榛ハ嗳鄙贉贤ǎ噯?wèn)天下有哪個(gè)父母不愛自己的孩子呢?只是不會(huì)去溝通，只是兒女不能領(lǐng)會(huì)罷了。家庭矛盾根源是互相不了解。父母常常不會(huì)換個(gè)角度去想一想子女的看法，導(dǎo)致這一點(diǎn)的往往是父母不常與子女談心聊天，他們根本不知道孩子到底是怎么想的，只是一味的責(zé)罵。而子女也不會(huì)為父母考慮，哪個(gè)父母不望子成龍，哪個(gè)父母對(duì)孩子是有私心的，哪個(gè)父母的愛不偉大。歲月可量，父母濃情。快去與你的父母談?wù)勑陌桑麄円训却愣鄷r(shí)了。互相不尊重是家庭矛盾的隱形殺手。父母往往認(rèn)為孩子沒(méi)有或缺乏自尊心，可以隨意地打罵，只顧自己打罵得痛快，全然不顧孩子承受得了嗎?特別是青少年的自尊心可以說(shuō)一天比一天強(qiáng)，他們可能受不了父母的斥責(zé)，一氣之下做出許多沖動(dòng)的事。有一部分的孩子從小被溺愛，在他們眼中自己高于父母，在他們眼中甚至沒(méi)有父母。青春期中的部分中學(xué)生，年輕氣盛、心浮氣燥，自以為是，不把父母放在眼里，喜歡用所學(xué)的指示來(lái)與父母頂嘴。你可能不知道你的出口傷人會(huì)叫父母多么的傷心。
互相理解與尊重，永遠(yuǎn)是溝通的大前題。溝通簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一種對(duì)話，對(duì)話是平等的，對(duì)話是沒(méi)有等級(jí)制度的，就是一對(duì)一心靈的交流。