1.教學目標是教師依照教育規定及班教情況確定的階段性任務。1.以下是小編為大家整理的三年級英語課堂教學案例，供大家參考。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇一
教學內容：
課本第42頁例5、例6。
教學要求：
掌握在列綜合算式時使用中括號的方法。培養學生綜合列式能力。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
課本43頁第1題。比一比看誰算得又對又快。
2、只列式不計算。
(1).3.84與1.2的4倍的和是多少？
(2).3.84與1.2的'和的4倍是多少？
(3).4.5加上0.8乘以1.25的積，結果是多少？
(4).4.75乘6的積，減去1除以5的商，差是多少？
(5).12.4去乘2.2的積，再被1.1除，結果是多少？
3、用文字敘述下面式題。
（1）10？2.5？3（2）（10？2.5）？3。
（3）2.1？4.2？0.2（4）2.1？（4.2？0.2）。
將（1）與（2）、（3）與（4）區別，強調文字敘述要突出運算順序。
二、新授。
1、揭示課題。
2、出示例5。
例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？
師生分析：
(1).這道題的“結果”是求什么？（求商）。
(2).求商必須要知道什么？（被除數和除數）。
(3).這里的被除數和除數分別是什么？（被除數是12，除數是2.4與0.48的差乘以5）。
(5).先算2.4與0.48的差，該怎么辦？
(6).在這道題里要先求除數，又該怎么辦？
(7).列式：
12？[(2.4？0.48)？5]。
指導看書。
小結：列式解文字題要注意在一個句子里若有兩種運算同時出現時，有指明“和、差、積、商”的，應該先算。列綜合算式時要用四則混合運算的運算順序與題意加以對照，如果題意與運算順序不合的，就要用括號加以調整，使必須先算的部分得到先算。列式時還要注意“？”、“？”，有時會采取“逆讀法”敘述。
三、鞏固練習。
1、課本做一做第1題。
2、練習十一2、3、6題。
課后小結：
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇二
教材簡析：這部分主要是鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能。
教學目的：
1、通過一些對比練習，進一步理清三位數除以一位數的計算算理；繼續加強估算教學，提高計算能力。
2、在解決一些具體的實際問題中，注意滲透一些簡單的數學思想（如p.4第4題）。
3、通過計算，滲透連除和除乘之間的關系，為后面的相關學習做準備。
教學過程：
1、先估計商是幾百多還是幾十多，再計算。
228÷3712÷6231÷5。
944÷8543÷2197÷4。
具體操作：先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結果。再指名學生板演，其他學生自己做題，時間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰做得更多。
在講評板演題的時候，注意發現并糾正學生的一些錯誤。
指出：三位數除以一位數，商有2種可能，或是三位數或是二位數。
2、練習：800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2。
800÷4900÷9600÷6。
先請學生觀察這組題目，你覺得上下兩題有什么特點？你猜它們的結果會有什么特點？
猜得是否正確呢？請大家算一算。
學生計算。
交流：猜對了嗎？誰能用自己的話來描述一下這上下兩題的規律？
（這個語言要求不必太高，主要還是在于要摸清學生的知識水平，老師適當引導，使他們初步感知一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。）。
3、（p.4第4題）下面三個圖形的周長都是396毫米，每個圖形中各條邊的長度都相等。說出各圖形的名稱，并分別求出它們的邊長。
讀題后問：每個圖形中各條邊的長度都相等。這句話是什么意思？
學生分別列式計算出每條邊的長度。
問：看來你算出的結果，你有什么發現？
（讓學生初步感知：同樣長的周長，平均分的份數越多，每份就越短。或者說：同樣的'數，除的除數大，商就小；除的除數小，商就大。）。
要求學生對照圖理解文字內容，并正確解答。
5、布置作業：p.5第1題，p.4第5、6題。
商中間、末尾有0的除法。
教材簡析：商中間或末尾有0的除法計算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數的某一位不夠商1的要商0，用0來占位；二是0除以一個不是零的數商是0，這就要涉及到被除數是0的除法。所以這部分內容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導學生理解“0除以任何不是0的數都得0”。然后仍結合養雞場的情景，教學裝運用剛學到的知識計算商中間有0的除法。第二段教學商中間或末尾有0的除法的另一種情況。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇三
（一）使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法，兩步計算的應用題（二）。
（二）培養學生分析問題和解答問題的能力。
（三）培養學生認真審題的良好學習習慣。
重點：分析數量關系。
難點：理解數量關系。
（一）復習準備
補充問題，再解答
1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？
24－20＝4（個）
答：還剩4個。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？
6×4＝24（個）
答：一共有24個皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
（二）學習新課
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
問：解答兩步計算的應用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求？
生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應的`投影圖或p7實物圖）
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數量關系）
教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個皮球？
6×4＝24（個）
（2）還剩多少個？
24－20＝4（個）
答：還剩4個。
教師總結：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。
（三）鞏固反饋
1．做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現在有多少張畫片？
（1）先讀題。
（2）劃出已知、求，小學數學教案《兩步計算的應用題（二）》。
（3）想想先求什么，再求什么。
學生說解題思路：根據小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據送給同學5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫在前面。
2．改一改
問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現在有多少張？
獨立在課堂練習本上解答。
3．兩步計算
84－19＋6 76－（28＋20）
52－4×6 81－36÷6
說說先算什么，再算什么。
4．說說下面的應用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現在還有多少個乒乓球？
5．判斷哪個列式正確
學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現在有多少個？
（1）9×5＋1 （2）9×5＋9
（3）5＋1×9 （4）5×9＋9×1
如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。
6．比賽
看誰算得又正確，又迅速。
（1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
（5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學可以思考下題。
課堂教學設計說明
（1）讀懂題意；
（2）找準已知、求；
（3）分析數量關系即想想先求什么，再求什么；
（4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學生把練一練改一改，進一步理解數量關系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應用題用以檢查學生是否真正理解了數量關系。
板書設計
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇四
蘇教版第六冊兩步計算應用題：連乘應用題。
使學生在情境中初步了解連乘應用題的基本結構和數量關系，會用兩種解法解答連乘應用題，并能運用數學知識解決活動中碰到的問題。
3、三年級都去，有幾個班呢？老師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動，根據這些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也說出來了，回答地很完整。）
4、哦，一共有240人要參加今天的活動呢！同學們，我們整好隊伍出發吧！
1、來到停車場，我們看到了什么？
2、根據收集到的這些信息，可以求什么呢？
3、（走到屏幕前）這個問題（指題目）可以怎么解答呢，請大家在四人小組里說說自己的想法吧！
4、匯報。
（1） 在剛才的活動中，我有幾組同學（指一指）討論得非常熱烈，我們選這一組，先來聽聽他們討論的結果吧！他說的解法你們聽清楚了嗎？獎他們一顆合作星。
誰來說說他們是先根據哪兩個條件，求什么呀？（板書）怎么列式？（板書）
再根據什么，求什么呢？（板書）這里指的是幾排車的座位數啊？再怎么列式？（板書）
誰能把這種解法說完整？說的真好，獎你一顆星。
（2）其他小組有沒有不同的解法想說說？你來試試。真會動腦筋，獎你一顆智慧星。
這種解法又是先根據哪兩個條件，求什么呀？怎么列式？（板書）再求什么呢？（板書）這里求的是幾輛車一共有多少個座位啊？再怎么列式？（板書）
誰來把這種解法完整地說一說？說的真好，也獎你一顆表達星。
5、還有別的'想法嗎？同學們真了不起，會用兩種不同的解法來解答這道應用題。下面，就和你的同桌說說這兩種解法，并試著口頭給它們列綜合算式吧！
6、（指第一種解法）誰會說這一個綜合算式？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板書。）第二步又是求什么？（指算式）兩排車一共有多少個座位？（板書。）
7、（指第二種解法）這一個綜合算式誰也來說說？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）
8、這道應用題的兩種解法都是幾步計算，在今天的活動中，我們會碰到很多這樣的兩步計算應用題呢？這樣的應用題往往有不同（指兩種解法）的解法，我們就可以（指中間）用其中的一種解答，再用另一種來檢驗，結果一樣（指兩個結果），就能寫答了：一共有240個座位。（板書。）
9、我們能全部上車嗎？為什么？（座位正好。）
10、乘上了汽車，我們就向第一個活動地點進發吧！
（一）茶場
1、汽車把我們帶到了哪里啊？（青山茶場）我們和農民伯伯一起來采茶葉好嗎？
2、采茶結束時，每個小隊都采到了許多茶葉。誰來讀一讀。
3、一共采了多少呢？（想）用剛才學到的本領在練習紙上算一算吧。
4、一種解法算好的同學，可以用另一種解法來檢驗。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什么，再求什么。
5、實物投影儀展示兩種解法。
（指解法一）請你說說這種解法是先求什么，再求的什么？
（指解法二）這種解法誰來說說？
6、兩種解法都做出來的同學，舉手。真棒。好，我們趕快去第二個活動地點吧！
（二）乘船
1、 喲，有條河攔住了我們的去路。沒有橋，怎么過河呢？
2、 瞧，船開來了。有幾條？每條有幾層？（分別指兩層）
3、 根據這兩個信息，能解決這個問題嗎？
4、 還需要知道什么？
5、 老師了解到每層可以乘25人。
6、 現在可以算了吧？和你的同桌說說先求什么，再求什么，怎么列綜合算式。
7、 誰來說給大家聽？這里第一步求的是什么？
8、 另一種解法呢？這里第一步又是求的什么？
9、 240人，能全部過河嗎？為什么？（可以乘的人數大于我們去的人數）
（三）植樹
1、 乘上船，我們就可以到對岸去植樹了！
3、 這些算式，哪些對，哪些錯，一起來判斷，好嗎？
（4046）這個算式對嗎？你說，你說，都認為對的啊，那第一步求的是什么呢？
（4064）這個算式對不對，你說，你說，也是對的啊，那第一步又是求的什么？
（4026）這一個呢？錯在哪兒？（求的是李樹。）
（406（4+2））最后一個呢？它又錯在哪？（求的是所有樹。）
4、 看來，解決問題時必須看清要求，選擇合適的條件。
2、 我們先乘車去茶園采了茶，接著又乘船過河去植樹，
3、 根據活動中收集到的信息，這兒有三個問題需要大家來解決。行嗎？下面，每個小組就在組長的帶領下先選一個問題，再根據問題選擇合適的條件填在橫線上，最后列式解答吧！都聽清楚了嗎？開始活動吧。
4、匯報：
（1）解決第一個問題的小組舉手。一起來看看這個小組的解答。
是啊，只有仔細審題，才能夠正確解決問題。
（3）剩下的小組肯定解決的是第三個問題。哪個小組來說說？
根據問題，你們選了哪些條件？
還有哪個小組有其他的解法啊。也上來說說。
根據問題，你們選了哪些條件？為什么可以這樣選呢？大家聽清楚了嗎？
今天，我們不但活動地很愉快，還掌握了這樣的兩步計算應用題呢，高興嗎？看到同學們能選出合適的條件來解決生活中的實際問題，老師真為你們自豪啊！好，謝謝同學，下課！
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇五
9、阿姨買了8盒巧克力，每盒20粒，一共有多少粒?吃了28粒，還剩多少粒?
10、有一條長38米的繩子，剪成每段長4米的繩子，可以剪成這樣的幾段?還剩幾米?
11、一個正方形花圃，邊長是15米。它的周長是多少米?
15、一副手套7元，一雙運動鞋77元，一雙運動鞋的價錢是一副手套的幾倍?
16、一個節火車車廂可以裝60噸貨物，要運480噸貨物，需要幾節車廂。
19、美術組有24人,體育組的人數是美術組的4倍,兩個組共有多少人?
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇六
教學目標：
2、走近學生，了解他們的內心，尊重他們的思維形式，給學生提供更多的交流機會；
3、幫助學生積累生活經驗，關注生活中的數學問題。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境。
多媒體演示：商店里的食品和價錢。
師：現在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的.食品，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果。
師：他買的東西挺多的，同學們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計用了30元左右。
二、探討算法。
（一）師生共同探討計算食品的總價。
師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學們先自己做做，再在小組內說說你是怎樣想的。
讓學生在小組內說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學進行補充。
生1：我覺得應該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來會方便一些。
生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數是什么意思。
1、剛才你們學會了計算食品的總價，那現在如果你有20元，買4包餅干應找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學們自己先想一想，再在小組內說說你的想法。
2、讓學生在小組內說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學進行補充。
（三）自學書本例3和例4。
（四）質疑問難。
（五）小結算法。
三、鞏固練習。
課后反思：
在數學課程標準第一學段數與代數中，關于數的運算的具體目標明確提出：結合具體情境，體會四則運算的意義，經歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下，現在的數學計算，不再是單純的數與數之間的運算，而是變為了每一步計算都有其具體的生活情境，每一個數字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學習計算應找回多少錢的過程中，學生意識到必須先算出食品的價錢，才能進一步算出找回的錢數。就在這種熟悉的生活情境下，學生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數學和自己的生活密切聯系，體會到數學的價值，感覺到數學充滿趣味。當問題自己提，規律自己發現，結論自己總結時，學生的思維就會得到充分的發展。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇七
(一)使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法。
(二)培養學生分析問題和解答問題的能力。
(三)培養學生認真審題的良好學習習慣。
重點：分析數量關系。
難點：理解數量關系。
補充問題，再解答。
1.商店里有24個皮球，賣出20個，xxxxxxxx?
答：還剩4個。
2.商店里有4盒皮球，每盒6個，xxxxxxxx?
6×4=24(個)。
答：一共有24個皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?
1.出示例2。
例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?
生答：讀懂題意。
師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。(指名一同學讀題)。
問：讀懂題意再干嗎?
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求?
生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個?(同時打出相應的投影圖或p7實物圖)。
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作?(分析數量關系)。
教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
(1)商店一共有多少個皮球?
6×4=24(個)。
(2)還剩多少個?
答：還剩4個。
教師總結：解答兩步計算的`應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。
(三)鞏固反饋。
小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現在有多少張畫片?
(1)先讀題。
(2)劃出已知、求。
(3)想想先求什么，再求什么。
學生說解題思路：根據小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據送給同學5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫在前面。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現在有多少張?
獨立在課堂練習本上解答。
說說先算什么，再算什么。
(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?
(3)食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現在有多少棵?
(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現在還有多少個乒乓球?
學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現在有多少個?
(1)9×5+1(2)9×5+9。
(3)5+1×9(4)5×9+9×1。
如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。
看誰算得又正確，又迅速。
(1)同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?
(2)同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?
(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算?
(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算?
(5)同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只?
(6)同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?
做得快的同學可以思考下題。
(1)讀懂題意;。
(2)找準已知、求;。
(3)分析數量關系即想想先求什么，再求什么;。
(4)解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學生把練一練改一改，進一步理解數量關系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應用題用以檢查學生是否真正理解了數量關系。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇八
教學目標：
2、通過舉實際例子親身體驗并感受連除應用題的數量關系，并在親身體驗中通過合作、交流得出連除應用題的兩種計算方法。
3、能用兩種方法正確解答應用題。
4、通過加強與生活的聯系，感受到生活來源于生活，又用于生活。
教學重點：掌握數量關系，并能用兩種方法正確列式計算。
教學難點：理解數量關系并能說出想法。
教學關鍵：通過舉實際例子體驗數量關系。
教學過程：
一、引入。
1、談話:。
(1)(拿起粉筆)工廠里生產出一支一支的粉筆，賣給我們的學校是不是一支一支拿過來呢?(得出先裝成盒再裝成箱)。
(2)生舉例子：生活中這樣的例子還有很多很多，你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)。
小結：剛才進行了幾次平均分?
3、提供材料：假設一個工廠生產了4800支粉筆、每60支裝。
一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
(1)觀察從這些材料中你知道了什么?
(2)選擇其中的一些材料，提出問題編出應用題。
4、呈現學生編的應用題;。
(1)一步計算的、兩步計算的、
(2)解決一步計算的與兩步計算的連乘的應用題。
(個別學生說說自己的理由)。
如：一個工廠生產了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支?(可能也有不同的：如問題是裝了幾箱。)。
二、展開。
1、獨立思考：指著兩步計算連除的應用題這樣的又該怎么解答呢?看誰的方法多。
2、小組交流：把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認真別人的不同的法想;小組長作好記錄準備匯報。
3、全班交流：剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法，且也非常認真地聽別的小朋友的不同的想法，每小組肯定都有很好的、很精彩的解法，把你們的想法展示出來吧。
(1)平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)。
(2)平均每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)。
綜合算式：4800÷4÷20=60(支)。
這里學生說這種想法時出示線段圖加深理解。
或：(1)一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)。
(2)平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)。
綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)。
生選擇一種說說想法、同桌互說想法。
小結：剛才做的題目有什么特點：進行了兩次平均分。
4、試一試：
(1)獨立做(用兩種方法解答)。
(2)交流說說解題思路(個別說、同桌互說)。
5、比較、概括：剛才做的這道題目與開始時做的那道連乘應用題有什么相同與不同之處?
三、練習。
1、針對練：用兩種方法解答。
(2)三年級有2個班，每班有42人，一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?
獨立做、個別說想法。
2、比較練：
(1)商場運來3箱襯衣，每箱有24件，每件95元。一共賣了多少元?
(2)商場運來3箱襯衣，每箱有24件，一共賣了6840元。每件襯衣多少元?
獨立做、個別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?
3、提高練：先補充條件，再列式計算。
食堂運來2車大米，每車有15袋，平均每袋大米重多少千克?
獨立做、匯報。
四、小結：你有什么新收獲?
五、作業：課堂作業第45頁。
一個工廠生產了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支?
平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)。
每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)。
綜合算式：4800÷4÷20=60(支)。
一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)。
平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)。
綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)。
答：每盒60支。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇九
（1）同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）
（2）同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究）
1．學習例1．
（1） 學生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么．
（2） 獨立試算，遇到問題小組內討論解決．
（3）學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析這道題，也可能用語言敘述．具體的思維過程可能是：
使學生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，就是說紅花的朵數比黃花的25朵和紫花的18朵的總數少3朵，也就是紅花的朵數比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用433＝40（朵）．這就是我們今天學的含有三個已知條件的兩步應用題．（教師板書課題）
（5）小組互相說一說分析思路．
1．改編例題，合作解答．
（1）把例1第三個已知條件改成做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵，該怎么解答？
（2）把例1 第三個已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數的3倍，該怎么解答？
（小組討論分析思路，自己獨立解答．）
2．比較歸納，揭示規律．
（1）師問：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發現些什么？（學生充分討論后悟出這三道應用題的結構及分析解答方法上的異同．）
（它們都是兩步計算的應用題，且第一步都是先求黃花與紫花的總數，因為第三個已知條件所給出的數量關系都是與黃花和紫花的總數有關系，所以必須先求．也就是說根據題里的第三個已知條件確定解答這道題先求什么，要先求出來．再進行下一步解答．）
1．基本題（教科書第76頁做一做）．
2．游戲：智力闖關【詳見探究活動】．
讓學生談談這節課的收獲及注意的問題．
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十
4、學校買來25套大號運動服和45套小號運動服。大號每套57元，小號每套52元。
（1）兩種運動服各應付多少錢？
（2）一共應付多少錢？
8、一個工廠用3輛汽車運煤，一共運煤9750千克，平均每輛汽車運多少千克？
10、商店賣出藍布的米數是花布的4倍。賣出花布93米，賣出藍布大約多少米？
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十一
教學目標(一)通過復習一位數乘整百整十數不進位的口算，學生理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算.
(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算.
教學重點和難點。
重點：在理解的基礎上，掌握用一位數乘的口算過程.
難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.
教學過程設計。
(一)復習準備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書：一位數乘兩位數、乘整百整十數)。
(二)學習新課。
出示例1：板書：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個14是多少)。
根據14×3的意義，用小棒擺出來.
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30+12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學互相啟發進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數.
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學在練習本上直接寫出結果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.
分別請同學說出口算過程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說.反復敘述口算過程.
出示例2：板書：口算：140×3=。
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.
3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結果.四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程.
小結今天我們學習了“一位數乘兩位數、乘整十整百數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號.
訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數添一個0，再請同學說出結果，并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字敘述題.
投影片出示，同學們在作業本上做.四個同學寫在小黑板上，訂正時用.
(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十二
1.在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。
2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。
掌握兩位數乘一位數的口算方法。
一、情境導入
設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。
二、探究新知
1.整十、整百數乘一位數。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?
預設：20×3=
提出問題：要怎樣計算呢?
預設1：可以用加法計算，20+20+20=60
預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預設：2個百乘3是6個百，也就是600。
2.兩位數乘一位數(不進位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預設1：12+12+12=36。
預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢?
預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設計意圖：培養學生自主思考解決問題的`方式，提高學生的自主性。
三、鞏固練習
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=
21×4=23×2=32×3=
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運來多少千克蘋果?
設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節課你有什么收獲?
預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十三
1.結合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。
2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。
(一)創設情境，建立模型。
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。
2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?
(二)解釋應用。
1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。
學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。
(2)繼續畫下去(教材第24頁)。
我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。
(學生匯報。)。
2.小結：你有什么收獲?
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十四
教學目標：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。(每位乘積不滿十)。
教學重點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教學難點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、學前準備。
口算練習。
303。
206。
204。
133。
24。
20xx。
950。
1202。
407。
23。
232。
4002。
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知。
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?
生回答，教師板書：153。
教師：怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，1503=學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十五
教學目標：
1.使同學經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養同學的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20530647010053200。
3xxxx00310006232123。
2、搶答：
3、小結導入：以上的練習同學們回答的.都很好，今天，我們用這些知識做鋪墊,來學習新知識。板書：口算乘法。
二、創設情境，提出問題：
1、出示情景圖，引導同學觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
（1）同學們從圖中發現什么信息？
（2）你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
3、學習例1。
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據同學回答，教師整理板書如下：
問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
（3）生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）同學獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、實踐應用。
1、生完成第58頁“做一做”。
（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。并任選一題說說你的口算過程。
2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。
3、開火車口算競賽：第60頁第1、2兩題。
四、全課總結。
1、本節課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
2、全課總結。
2023年小學三年級數學兩步應用題教案（模板16篇）篇十六
1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。
2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。
3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發展。
能正確地把用24時記時法表示的'時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。
理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別。
2．揭示課題 ：24時計時法
1.關于24時計時法你有哪些了解？
2、.談話交流。
a.晚上12時 談話：春節聯歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。
b.上午7時 思考：現在是幾時？你在做什么？
d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節目？（思想教育：關心國家大事）
e.又到晚上12時
思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時呢？1日=（）時？
3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時指什么時候？
b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？
c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？
d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？