優秀作文是經過反復琢磨和精心打磨的產物，每一個字句都凝聚著作者的心血和智慧。這是一些優秀作文的合集，每一篇都有獨特的見解和表達方式。
我的長頭發（通用15篇）篇一
今天早上，頭發和我有個約會。
我迷迷糊糊地穿好衣服，走到鏡子面前，一瞬間清醒了很多：我的頭發怎么成了這個樣子！鏡子里的我，左面的頭發高高翹起，右邊的則耷拉在我的腦袋上，至于頭頂呢，呵呵，蓬亂至極。
天吶，這簡直就不是我！我內心疾呼，如果這樣進學校，我會被同學們嘲笑死的'啊！先不管我還沒刷牙洗臉，飛也似的拿出梳子，在我的頭頂上使勁地梳著，想盡一切辦法讓頭發平整下來。我在頭頂整整梳了十幾下，但那硬如鐵的頭發依然我行我素：哼，就憑一把破梳子就想征服我們，門都沒有！
我心急如焚，把手重重地摁在頭發上。大約過了半分鐘，我不禁喜笑顏開：哈！我終于把頭發給弄好啦！但是，接下來的結果就仿佛是晴天霹靂，不倒翁似的的頭發，一根根又滿血復活，站了起來，簡直在向我挑釁！我一下子不知所措，以為結果就是這樣的殘酷，內心不免有些悲哀：唉，我居然連頭發都干不過！
我立馬向爸爸跑去：“爸爸，快點把我頭發弄一弄！”爸爸看了一眼：“用點水就可以了！”一瞬間，我就想失明的孩子重見光明，以百米沖刺的速度沖回了衛生間。我打開水龍頭，雙手接了點水，灑向頭頂。一霎那，頭發沒有了先前的神氣，我見果真有效，又一次將水灑向頭頂，拿出梳子將“殘兵敗將”一網打盡。我走出衛生間：六點五十！完了！我要遲到了！
今天這種約會，我再也不想參加了！
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我的長頭發（通用15篇）篇二
我們讀過許許多多故事，有《森林報》春、《森林報》夏??????我十分喜歡《長頭發獅子》這本書十分好玩。
獅王后生下一個小怪物，他的頭發很長長，頭發有12米那么長，因為頭發長，所以走路總摔跤。小獅子要證明自己是好獅子，他幫了許許多多人。有小松鼠、三只小豬??????一個陽光明媚，萬里無云的一天，森林里要選新大王，大家把心目中的新大王寫在楓葉上，放進了抽獎箱。老山羊說：“我們的新大王是長頭發小獅子”。小獅子又高興又驚奇。“我也能當大王？”新大王就這樣誕生了。今天是個最好的日子，這個新大王一定會讓一切變得越來越好。
《長頭發獅子》有許多故事，有《很長很長的蛇》、《霸王龍》??????。
我知道了要互相幫助，還要自信，不要像小獅子之前那樣自卑。這本書充滿了悲歡喜樂，快來讀一讀吧！我十分喜歡這本書。因為它能把我逗得哈哈大笑。我喜歡它――長頭發獅子。
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我的長頭發（通用15篇）篇三
大多數的女孩都是留著長長的頭發，我也喜歡，但是長頭發也有不好的地方。
我奶奶總是嫌我頭發太長，我也覺得，因為我梳頭發梳不好再加上是長頭發，就更難把頭發扎起來了，如果晚上的睡姿不好，可能我的頭發還會打死結呢！所以說留長梳頭發不方便。
除了梳頭發難梳外，還有洗頭發也不方便，如果是短發，洗頭只要十五分鐘左右，如果是長發，洗一洗就要二十到四十分鐘左右，所以說很麻煩，有一個謎語叫：長發公主最怕干什么？答案就是：洗頭發，所以說留長發洗頭發也很不方便。
聽外婆說：她小時候，頭發已經在屁股下面了，她把她的頭發編成了兩根又長又粗的麻花辮，以前的椅子是有靠背的，外婆坐在第一排，坐在外婆后面的男生，總是搞惡作劇，他有一次把外婆的辮子綁在了她的椅背上，老師讓外婆站起來回答問題，結果外婆一站起來，椅子也吊了起來，頓時班里所有的人都在笑，老師就狠狠地批評了那位男生，因為老師知道，這種事只要男生才能干得出來。
雖然長頭發很好看，可以扎各種各樣的頭發，但是長頭發實在是太麻煩了，所以我一旦頭發過長了就一定會要求媽媽帶我去把頭發剪掉。
我喜歡短頭發，因為短發方便！
我的長頭發（通用15篇）篇四
你也許會奇怪，每個女孩子不都是有一直夢想著長頭發嗎？沒錯，頭發長，好處挺多，我可以隨心所欲，而且也再沒有那種頭頂“鍋蓋”的自卑感。可是頭發長了，梳頭卻成為我的一大煩惱，每天早上我像個“獅子”似的從床上爬起來，一聽到“梳頭”兩字就跟要上刑場一樣。媽媽的梳頭技術可不怎么樣，她手上的梳子簡直像要我的命。為此，我沒少跟媽媽鬧別扭，通常每次她都會說：“鬧什么鬧，有本事自己梳，要不就把頭發剪掉，還省點事！”哼，休想，我辛辛苦苦留的長發，完全是我生命的結晶，讓我把它剪掉，還不如讓我去尼姑庵當尼姑呢！不過頭發長了，當然不可以像短頭發那樣隨便抹兩下就應付完事，因此我每一天在梳頭上耽誤不少時間。
頭發長了，掉頭發也成了我的第二大煩惱，以前短頭發時沒什么感覺，可現在頭發長了，每天梳完頭，滿地都是我的長頭發，我真害怕哪一天一覺醒來，我就像白血病患者一樣，一下子成了光頭，那我還怎么活呀？可媽媽倒不以為然：“不就是掉頭發嘛？正常得很，再說你頭發那么多，多掉幾根也無所謂嘛！”也許是心理作用吧！我總感覺自己的頭發在變少，哎！
頭發長了，媽媽的嘮叨又成了我的第三大煩惱，我的頭發一天天長了，媽媽看見了總會重復同樣的話：“這么多頭發，不知吸收了多少營養，怪不得你變瘦變笨了！”
我的長頭發（通用15篇）篇五
小時候我一直留短發,就特別羨慕大街上留著飄逸長發的女孩。突然有一天,我的小腦袋里冒出了一個想法:留長發。
終于,在我的軟磨硬泡下,我獲得了留長發的“許可證”。到了幼兒園中班,我便擁有了一頭烏黑亮麗的齊腰長發。在每個周末,媽媽都會用她靈巧的雙手為我扎出一個又一個新穎的發型,有公主發型啦,俏皮型啦,“小金魚”發型啦,等等。每次,媽媽還會給我配上許多可愛的小發卡,像一個個輕巧的小皇冠,走在大街上,總能引來路人的'注目。
可是,留長發也有不少苦惱。上一二年級時,媽媽總會用很長的時間把我的頭發梳理整齊,但到了三四年級,學習任務重了,早上的時間便成了“黃金時間”,我常常為了梳辮子而耽誤了不少時間。所以,媽媽便下了一道“圣旨”:讓我在五分鐘內自己梳完頭,不然就剪成齊耳短發。自己梳頭?對于那時的我可是天方夜譚!第一天梳頭時,頭發就像一個調皮的小姑娘,不是這兒掉出一縷,就是那兒翹起一點,而我細細的頭發也很難梳通。所以,我有時只能隨意一扎,匆匆去上學,這讓我經常免不了享受披頭散發的“待遇”。
不過,我不想把我的長發剪掉。每當我學會梳一個發型時,這長發就成了一個我成長的標志。我想,我的頭發會越來越長,我與長頭發的故事也會越來越長喲!
我的長頭發（通用15篇）篇六
我知道世界沒有完全相同的兩片樹葉，也知道沒有完全相同的眼光，自古“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”大眾喜歡的視為主流，我們每個人都是其中看的見又或看不見的一分。
以前我作為微小的分子，總是期待著成為某某人一樣的舞臺中心，學著融入一些別人的樣子在我心里，學著留長發，學著穿著一致，雖然沒有東施效顰的荒.唐，卻也有實實在在的無助，希望學著別人的樣子來偽裝自己。
試著酒局上所謂的豪爽，試著摩拳擦掌，劃拳舉杯，提瓶一氣，學著融入別人的世界里;試著打牌中成人的樂趣，通宵達明，消耗自己;試著假裝穿著成熟，偶爾換上成人裝;試著期待燙染一頭長發，只為換來別人眼中的一句與眾不同，過著別人眼中的生活。
假裝的我其實挺累的，因為我永遠成不了別人，就像現在的我們再穿上校服，系上紅領巾，不是因為搭配不好，而是因為我們年齡的不合適。我的確早已過了那個上課還要手背后，頭抬高，頭發統一，行為標準的年紀了。
社會是炫彩的，也是與眾不同的，衣著早已不是統一的天藍和軍綠，得體早已不是必須的領帶和西服。我們該有的是自己的樣子。
我是幸運的，在迷茫中有人指引著探索，就像黑暗里行走，碰到了一束光，并不是一定要跟著光走，而是我可以站在原地，等待天明，因為有光，不懼黑暗。
我知道有些精彩不適合我，也不屬于我，幸運的是，我就是我。開始不期望長發，不期望成為別人眼中的那個人，試著走一條自己的路，學著不那么狂妄。
聽說有信仰的人心態都很平和，他們說相信一切都是最好的安排。古人有“不以物喜，不以己悲”的豁達和平靜，喜怒不言于色，也許我做不到，或者說我也沒打算那么做。我只是試著做一個唯一，一個與眾不同的自己。未來有人想起，不用把別人的名頭添到我的名字前，僅此而已。
不適合長頭發，索性不再那么假。
作者:瀟軻。
公眾號：瀟軻隨筆xiao。
我的長頭發（通用15篇）篇七
今天我讀了一本書叫做《孤獨的小螃蟹》，它是一本有很多小故事組成的，可好玩了，其中令我印象最深的一個小故事是：《長頭發獅子》，因為這個故事中的小獅子充滿了堅持不懈的勇氣！
“金色的長發，是我的驕傲，我希望這個優秀的特點，能夠一代一代的傳下去……”他常常怎么想。他就是長頭發獅子的爸爸——獅大王。
幾個月過去了，獅王后生出了一個怪物，小寶寶渾身長著頭發，讓人以為是堆干草！為了能讓別人相信他是一頭好獅子，便決定用自己的頭發去幫助別人。
他用頭發幫小豬蓋草房，用頭發幫松鼠種蘑菇，還用頭發寫字，還在一個最冷的冬天用頭發幫大家做毛衣，還挨家挨戶的把毛衣送到所有動物的家，讓大家相信他，他是好獅子！
最后他成為了所有動物公認的森林大王。
他的爸爸也領會到了，做事可不能在貪心了，否則還是會犯錯誤的，最后他居然把專門幫他理發的十八位理發師全派去做別的事了。
通過讀這一篇故事，我懂得了：無論做什么事，只要有信心，不怕困難，就可以成功！不管怎樣都不能貪心，否則就會像獅大王一樣遭到懲罰的。而且，我們還不能驕傲。
我的長頭發（通用15篇）篇八
今天，媽媽上大夜班，早晨八點才回家。可是，我只能自己梳頭，因為我的爸爸不會帶我梳頭，所以，我只好一支手拿自己的頭發，另一支手拿著梳子梳自己又長又嬌柔的頭發。我無可奈何，只好這樣。我把頭發合攏，扎了一個獨辮子。星期天，我媽帶我去理發店剪頭發，我高興極了，連洗頭發、剪頭發的過程我都記了下來，一點都沒有漏掉，沒想到，一天又一天的過去了，一個星期又一個星期的過去了，我嬌柔的頭發又長了出來，便對親愛的媽媽說道：“媽媽，我的頭發又長出來了。能不能去上次你帶我去的那個店去剪頭發。唉，每次都是頭發長得快，個子都沒長太高。”媽媽說：“不行，因為你這樣的'話，我每個月都要陪你去剪頭發，而且這樣也會浪費我的寶貴時間。”
我沒有其它辦法，無可奈何地搖了搖頭，去寫作業了。此時，我的心里在想：為什么我的頭發長得這么快呀？為什么我的頭發這么長呢？唉！頭發長，也是一種煩惱呀！
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我的長頭發（通用15篇）篇九
我們讀過許許多多故事，有《森林報》、《森林報》，我十分喜歡《長頭發獅子》這本書十分好玩。
獅王后生下一個小怪物，他的頭發很長長，頭發有12米那么長，因為頭發長，所以走路總摔跤。小獅子要證明自己是好獅子，他幫了許許多多人。有小松鼠、三只小豬。一個陽光明媚，萬里無云的.一天，森林里要選新大王，大家把心目中的新大王寫在楓葉上，放進了抽獎箱。老山羊說：“我們的新大王是長頭發小獅子”。小獅子又高興又驚奇。“我也能當大王？”新大王就這樣誕生了。今天是個最好的日子，這個新大王一定會讓一切變得越來越好。
我知道了要互相幫助，還要自信，不要像小獅子之前那樣自卑。這本書充滿了悲歡喜樂，快來讀一讀吧！我十分喜歡這本書。因為它能把我逗得哈哈大笑。我喜歡它——長頭發獅子。
我的長頭發（通用15篇）篇十
《小真的長頭發》是一本經典的課文，能為孩子提供無限的想象空間，所以我選擇了這個課文進行教學活動。其主要目的是考慮應該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快地讀書。傳統教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學方式，也拉遠了書本與孩子間的距離。
課文里有許多環節需要聯想，從一開始的猜一猜這個故事會講一件什么事，到三個小女孩里面到底誰是小真，這個導入就給了孩子想象的.空間，幾個孩子說的很好，如：我覺得會是戴蝴蝶花的小女孩，因為她的頭發很漂亮；可能是中間那個短頭發的，因為我覺得她跟封面上的小女孩長的一樣。
在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發現效果還不錯，孩子們都能安靜下來認真觀察，在回答問題時孩子們回答的很好，表達能力也不錯，我也盡量讓每一個孩子都能有機會說。
有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發……真是五花八門，意猶未盡啊！
教學結束后，我發現孩子們對于《小真的長頭發》這篇課文還是比較喜歡的，他們學習的能力相當強，閱讀的能力超出了我的估計。另外，我也發現了在設計上及“提問”、“回答”中教師的引導策略等方面存在的一些問題，我會在今后的教學活動中，通過實踐不斷地改進和完善這些方面的不足之處。
我的長頭發（通用15篇）篇十一
我們讀過許許多多故事，有《森林報》春、《森林報》夏······我十分喜歡《長頭發獅子》這本書十分好玩。
獅王后生下一個小怪物，他的頭發很長長，頭發有12米那么長，因為頭發長，所以走路總摔跤。小獅子要證明自己是好獅子，他幫了許許多多人。有小松鼠、三只小豬······一個陽光明媚，萬里無云的一天，森林里要選新大王，大家把心目中的新大王寫在楓葉上，放進了抽獎箱。老山羊說：“我們的新大王是長頭發小獅子”。小獅子又高興又驚奇。“我也能當大王？”新大王就這樣誕生了。今天是個最好的'日子，這個新大王一定會讓一切變得越來越好。
《長頭發獅子》有許多故事，有《很長很長的蛇》、《霸王龍》······。
我知道了要互相幫助，還要自信，不要像小獅子之前那樣自卑。這本書充滿了悲歡喜樂，快來讀一讀吧！我十分喜歡這本書。因為它能把我逗得哈哈大笑。我喜歡它——長頭發獅子。
我的長頭發（通用15篇）篇十二
家長朋友們會發現孩子在出生之后，就會帶有天然的頭發那么這個時候孩子在腹中，就會早期的出現長頭發的現象，那么很多的媽媽們會想自己的寶寶在腹中，幾個月會長出頭發呢接下來的文章，就來一起了解一下。
毛發是由毛囊產生的，而毛囊又是皮膚組織的重要成員，與皮膚的形成息息相關。
最初始的毛囊基質在胚胎發育三個月的時候，出現在上皮層。不過一開始只會出現于眼瞼、眉部、下巴及鼻子等部位，慢慢地才逐漸出現在背部、腹部和四肢等處。當然，這些還不是頭發，算作“體毛”吧。
再接著，初始的毛囊基質慢慢成長為較成熟的次發性毛囊基質，并且有了周期性成長的現象。這個時候，毛囊細胞已埋藏于真皮層，并開始形成柔細的毛發，皮脂腺、立毛肌及血管叢等也依附過來，組成了一個較完整的毛發結構，頭發當然也在這個時候開始出現了。
簡單歸納一下，胎寶寶頭發是這樣長出來的：初始毛囊基質發育――次發性毛囊基質――次發性毛囊基質周期性成長――毛囊細胞埋植真皮層――形成毛發――皮脂腺、立毛肌、血管叢依附――出現頭發。
上的文章當中了解到了她lg個月長頭發，首先每一個胎兒發育都是有著一定的規律，隨著胎兒慢慢的形成已經到了成熟各個器官在發育，頭發隨之而來也慢慢的長出頭發。
我的長頭發（通用15篇）篇十三
從前，有一位獅大王，他有一頭漂亮的頭發。
金色的長頭發披在肩上，當風兒吹來，頭發就像是會流動的波浪。
獅大王一共有十八個理發師，三個專門負責修剪，五個專門負責梳理，五個專門負責洗，兩個專門負責吹風，兩個專門負責設計發型，還有一個是這些理發師的領導。
臣民們來拜見獅大王的時候，這十八個理發師總是要忙上半天。
獅大王還有三個畫師和三個攝影師，他們是專門負責記錄獅大王的光輝形象的。每次，獅大王有了新的發型，畫師和攝影師就要忙上半天，又是畫畫，又是拍照。
“金色的長發，是我的`驕傲，我希望這個優秀的特點，能夠一代一代傳下去……”獅大王常常這樣想。
正因為有了這樣一個偉大的獅大王，才有了后面的故事。
我的長頭發（通用15篇）篇十四
我有一頭青絲，長長的青絲。
花開花落，青絲已伴我四個春秋了。
每當心情好的時候，我總愛撥弄它們，讓輕柔的發絲從指間幽幽滑過，仿佛這樣也能使它們感受到我的愉悅；每當心情不佳時，我也愛撥弄它們，以此排遣愁緒。所以，我一直固執地認為頭發分叉的原因是它們承受了太多的憂愁。
進入初中后，我發現校園中擁有像我這樣一頭長發的人很少，更多的是齊耳的短發。起初，我并不十分在意，認為可能是那樣易于梳理吧，而我是向來不嫌長發難于梳理或懶于洗頭的人。直到后來，同學們的長發大多被短發替代的時候，我才意識到：這是一種潮流，或是一種時尚，我已是絕對的“少數民族”。
我有些動搖了，也想把自己的一頭青絲剪去。而另一方面又有許多的不舍，這畢竟是自己最心愛的長發啊！于是，我在剪與不剪之間徘徊。無奈之下，我向室友征求意見，她們有的舉雙手贊成，理由是大家都這樣做；有的卻竭力反對，說是剪掉太可惜了。她們花了一個午休時間討論的結果，竟是由我自己決斷。就這樣，關于長發的問題始終懸而未決。
或許還是從眾心理占了上風，我心中的天平逐漸向剪發的一邊傾斜。暑假時，我來到街上的理發店，想請理發師剪發。可站在門口，心中的不舍又開始蔓延，畢竟要剪掉的是伴隨了自己四年、花費了很多時間和精力呵護的.長發啊！
午后的陽光在街上靜靜地流淌，我無聊地走來走去，看著南來北往的行人：
匆忙的腳步、一臉的倦容、相似的發型，有種被定格的感覺，讓人覺得窒息，猛然間，一個長發飄逸的女孩兒迎面走來，一臉的燦爛，似乎在對我笑。長長的發絲在清風的撫摸下，掩飾不住內心的喜悅，隨風飄舞，一種帶著青草味的芳香在空氣中彌漫。我驚詫于眼前突然出現的美麗畫面，心中的取舍一下子明朗起來。
從某種角度說，一個人要堅持自己的立場，凸顯自己的個性非常不易。但只要堅持住自己的抉擇，就會有一份屬于自己的獨特美麗。陶淵明在那個對官場趨之若鶩的時代，“不為五斗米而折腰”，毅然辭官歸隱，于是有了“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫恬淡；周敦頤在那個“世人甚愛牡丹”的社會里，獨愛蓮花，于是有了“出淤泥而不染”的君子秉性。
古人云：“不以物喜，不以己悲。”的確，無論外界怎樣變化，我們要堅持善良的操守，堅守自己的原則立場。在萬變的社會中，給自己一片天空，這才是真正的“個性”。
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我的長頭發（通用15篇）篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內容。
2、抓“要是……都能……”等關鍵詞，理解小真的長頭發能做什么。體會關聯詞表達的效果，并進行語言文字訓練。
3、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。
1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句理解課文內容。
2、利用課件，通過圖片和文字，幫助學生更好地理解課文內容。
1、感受想象的魅力，學會大膽想象。
2、學會尊重、傾聽他人的想法。
1、抓住重點詞句理解小真的長頭發能做什么，小真是怎樣用語言表達清楚的。
2、聯系生活，讀懂想象，學會大膽想象。能夠將生活和想象結合，組織語言。
能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。
多媒體課件（ppt）。
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語。
柵欄麻煩悠閑泡沫唯一套住晾干椅子。
2、質疑導入，揭示課題。
同學們，通過上節課的學習，我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發長得老長老長時的神奇功能，關于小真想象中的長頭發，你們有什么疑問嗎？（指名學生質疑）這節課我們一起去看看小真用她的“長頭發”做了些什么吧，去感受她想象的美好。（板書：小真的長頭發）。
生齊讀課題。
二、研讀課文，感悟想象。
（一）（出示課件）學習提示1。
讀課文1—8自然段，思考：
1、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？
2、當小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長頭發時，小真是怎么說的？
（1）學生根據學習提示自讀課文1—8自然段，在文中勾畫出相關語句。
（2）學生組內討論，全班交流學習成果，教師相機出示課件。
在學生匯報時，（課件出示）小葉、小美、小真的對話，引導學生分析人物心理，體會擁有長頭發的小葉、小美的驕傲得意，留著短頭發的小真的不甘示弱。
生分角色朗讀小葉、小美、小真的對話，注意讀出對話的語氣。感悟人物心理，進一步領會留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長老長的頭發。
小真老長老長的頭發能做哪些有意思的事情呢？我們繼續學習下文。
（二）（出示課件）學習提示2。
精讀課文9—12自然段，思考：
2、說說小真是怎樣把自己的想法說清楚的？小真在介紹自己的長頭發時，都用了哪些詞，體會這些詞的好處。
（1）學生根據學習提示自讀課文9—12自然段，邊讀邊在文中勾畫出小真的長頭發能做什么，小真是如何把自己的想象說清楚的，從中感受小真想象的奇妙、有趣。
（2）學生交流學習成果，教師相機出示課件。
（三）（出示課件）學習提示3。
讀課文13—22自然段，思考：
1小真那么長的頭發怎么梳洗、打理呢？她又有怎樣的奇思妙想？
2說說小葉、小美的態度發生了怎樣的變化，變化的原因是什么？
（1）學生根據學習提示自讀課文13—22自然段，將小真想象梳洗和打理頭發的語句做上記號，體會小葉、小美的羨慕之情。
（2）學生交流學習成果，師相機出示相關課件。
設計意圖：通過品讀，讓學生在讀中悟情，體會人物情感的變化及變化的原因，感受想象的神奇，從而學會聯系生活，展開合情合理的'想象。
三、總結升華，拓展延伸。
1、同學們，學了《小真的長頭發》你有什么收獲？你認識了一個怎樣的小真？
學生暢所欲言。
設計意圖：讓學生談自己的收獲，不僅能夠幫助學生及時梳理課文內容，而且還能訓練學生的語言表達能力，并且巧借這一梳理，學生自主探究總結出故事主人公的性格特點，教學凸顯了把課堂還給學生，以學生為主體的理念。
2、假如你也有一頭長頭發，你想用它來做什么？展開想象，動手寫一寫吧。（試著用上恰當的關聯詞和動詞。）。
學生仿寫，展示交流、評價。
3、總結：通過這節課的學習，我們認識了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學們在生活中也能象小真一樣，插上想象的翅膀，自由快樂地成長！
設計理念：在設計本課時的導學案時，我采取復習質疑導入新課—學生自讀自悟文本—借助多媒體幫助學生深入理解文本—拓展延伸，讓學生發揮想象，嘗試寫話的思路。這一設計思路，意在充分體現老師的主導性和學生的主體地位，培養學生理解文本的能力，拓展學生的想象能力，為這一單元的習作打基礎。