一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）

教學環境是指課堂學習的條件和氛圍，我們要創造積極向上的教學環境，激發學生的學習興趣。以下是一些關于一年級教學的教案范例，供大家參考和學習。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇一

義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

學生分析。

學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。

設計理念。

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

教學目標。

1.進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

3.經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學流程。

一、創設情境，導入實踐活動課。

3.用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。

二、活動(一)：走迷宮游戲。

1.復習對0～10各數的認識。

(1)說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

(3)找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多，進行評價獎勵。

5.找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。

三、活動(二)：對口令游戲。

1.(放快節奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。

2.同桌互對口令，復習數的組成。

四、活動(三)：送信游戲。

學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

五、活動(四)：起立游戲。

1.報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。

2.數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

六、活動(五)：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的'投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

七、課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。

課后總結。

新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢!

游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。

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一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇二

教學目標：

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。

教學難點：

加深學生對數概念的理解。

教具準備：

課件、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來整理一下吧。

學生獨立思考，學生交流。其他學生補充。

板書課題：雪山樂園。

——總復習。

二、回顧整理。

1、歸類、綜合。

引導學生對于所學內容歸類。

大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。

2、欣賞雪山樂園。

3、提出數學問題。

在雪山樂園里，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？

學生思考，并在小組中交流。

4、復習20以內數的認識。

（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？談各自喜歡什么，交流匯報。

讓學生談談自己是怎樣數的？

學生談談自己是怎樣數的。

（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）。

（3）師：你還想數什么？

自己一邊數，一邊作記錄。

想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數。

（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。

小組內交流，全班匯報交流。

數的順序：11的前面是10，后面是12。

數的組成：11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大小：11比10大，比12小。

計數器：在計數器上表示11。

說兩個第一有什么相同和不同。

匯報交流。

三、深化練習。

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

學生數一數花生的個數，完成連一連。

觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

3、第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學生的創造性。

四、完善小結。

本節課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？

自組評價談收獲及表現。

板書設計：

雪山樂園——20以內數的認識。

數的順序。

11的前面是10，后面是12。

數的組成。

11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大小：11比10大，比12小。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇三

教學內容：教科書第46、57、87頁“生活中的數”

教學目標：1、以學生已有的生活經驗為基礎，精密聯系學學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數，書就在我們身邊。

2、讓學生能用所學到的數序去表示生活中的實物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3、培養學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養學生的合作意識和人際交往的能力。

1、加強學生的小組合作意識，培養學生的團結互助精神。

教學過程：

一、導入：同學們我們已經認識的數中，哪個最小？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學們說得很好，這些數都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數。

二、討論交流：

1、說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數？學生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內外學生熟知的生活場景）。

看完錄像你有什么感受？教師小結：數能給我們的生活帶來方便，使我們人類的好朋友，生活中我們經常要用到數來和杯人交流。

請學生把書翻到46頁“生活中的數”，看看書上的小朋友正在向我們說什么？在小組中交流后再全班交流。

1、擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數字就是什么？（電話號碼）。

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒里的數字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學生匯報。

數一數，你家里的電話號碼是由幾個數組成的？我們杭州的電話號碼是8位的，這8個數字一個也不能少，你想知道其他同學家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）。

老師介紹自己的電話號碼，學生記下，有什么困難可以打電話給老師。

課間休息：說數字兒歌。

2、猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。

小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據你的經驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

3、算一算：

合作完成：教師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

應用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？

媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

滲透：我們要從現在開始學好書學知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

三、全課總結：今天這節課，我們通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認識了生活中的數。這些書不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼出很多美麗的圖案。

展示數字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

四、教后小記：

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇四

【教學內容】：上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期p：20【設計意圖】：

《比較》是從學生的生活實際出發，利用學生已有的經驗解決生活中比較物體多少的問題。其內容貼近學生的生活實際，學生通過學習進一步地體會到數學與生活的緊密聯系，數學來源于生活。

首先通過情景導入引出問題，利用學生已有的20以內數數的基礎比較物體多少，比較過程中引發出新的解決方法——一一對應，從而揭示課題明確本節課的學習內容及解決問題的方法。隨后通過動手操作感知一一對應的思想并培養學生合作、交流的學習方法。通過完成課本上的練習鞏固方法，運用方法來解決問題。最后呈現生活中的特殊問題，靈活運用知識來解決實際問題。【教學目標】：

1.能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。2.聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。3.提高學生動手操作與口頭表達的能力。4.培養學生互相關心的良好品質。

【教學重點】：用數數或一一對應的方法比較物體的多少。【教學難點】：用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

【教學準備】：學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)。

教師：手套若干只。

【教學過程】：

一、創設情景，引入課題：

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地。(出示主題圖)。

問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?生：觀察主題圖后交流：

(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)。

師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?生：(略)。

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少。板書：比較。

【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同。

時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本課。】。

二、動手實踐，體驗方法：

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?生：同桌合作進行比較。師：請你們來匯報一下比較結果：

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)生：交流(老師對學生語言組織進行指導)。

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?生：交流：

三、鞏固練習，方法運用：

1、p20題2(左圖)問：圖上是誰?她要比什么?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌。生：進行比較，反饋。

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。

2、p20題2(右圖)。

問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?師：請你自己比一比。生：交流。

四、聯系實際，拓展提高。

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。

生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)。

2、聯系生活實際：

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?生：舉例。

3、總結：

今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇五

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規律。

會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力。

1、出示：（出現短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

二、學習例題。

1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯系實際。

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。

四、鞏固練習。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。

五、深化拓展。

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

找規律（圖形）。

排列。

課后小記：

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇六

1．以學生已有的生活經驗為基礎，緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。

2．讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3．培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4．培養學生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數”。

多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。

導入。

小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。

師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。

板書：我會說。

我會說。

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）。

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。

（多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）。

師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學生自由發言）。

師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密伙伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。

請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數”。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導學生看書上帶數的話）。

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）。

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）。

第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）。

最后一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302。”

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）。

師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生說）。

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什么？（生：電話號碼）。

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學生匯報。

師：數一數，你們家里的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）。

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）。

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

2．師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）。

師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數字兒歌。

（播放多媒體課件）。

1．師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂里，小鹿在第三節車廂里，其余的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。

板書：我會猜。

小組內的小朋友先在一起討論，再進行匯報。

3．師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）。

4．同桌同學互相玩一玩猜學具的游戲。

1．師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

展示用數字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

本節課的教學設計體現了以下四個特點：

1．教學內容的選擇和教學目標的定位都有新的突破。

本節課將“生活中的數”專門作為一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在“緊密聯系生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊”，以及“用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣”，教學目標較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞“數與生活”設計教學環節。

本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞“數與生活”這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建“生活數學”教學體系的探索與嘗試。

3．教師將學生的合作學習與交流落到了實處。

例如：教師請學生用學具盒里的數字卡片擺一擺家里的電話號碼，學生活動時，因為學具盒里的數字只有1～9，所以如果出現重復數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當。

本節課中以“對口令”、“兒歌”等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學生學好數學的信心，也有利于培養和提高學生處理問題的能力，這也正是小學數學素質教育的意義所在。

執教：安徽省蕪湖市獅子山小學嚴慧。

指導教師：安徽省蕪湖市新蕪區教委教研室孫靜蘭李艷。

評析：安徽省蕪湖市教科所小數教研員車文勝。

中班數學教案《數的守恒》。

數學教學中數形結合思想的滲透論文。

大班數學活動教案《數立方體》。

數篇簡歷中的自我評價。

在生活體驗中培養數學技能的論文。

數棗繞口令教案。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇七

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

教學難點：

掌握整理知識的方法。

一、導入。

大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）。

二、復習。

（一）圖形的復習。

1、復習立體圖形（課件出示）。

師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。

師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。

師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。

師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。

2、復習位置。

游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）。

師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）。

（二）比較和統計的復習。

1、復習比較。

這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）。

師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。

師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行。

“比較”（板貼：比較）。

2、復習統計。

師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）。

剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）。

（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）。

三、練習。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇八

（4）培養學生初步的統計能力，實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的`能力。

教具、學具準備：多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片。

教學預設：

一、創設情境，提供原始數據。

大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看？

電腦出示配樂動畫：

二、探索收集、整理數據的方法。

1、提問：聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

2、（沒看清）電腦再放動畫片。

3、提問。

a、五種動物各有幾只？誰同時數出來了？

b、沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4、報告整理數據的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

5、電腦再放動畫片。

6、展示整理數據的方法。

a、請你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結果說給大家聽聽嗎？

b、大家同意嗎？

c、還有不同的記錄方法嗎？

7、小結。

同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！（出示課題）。

8、比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什么？

三、用統計圖表表示數據。

1、出示統計表。

2、提問。

a、這個同學統計出的每種動物各幾只？學生說教師在表中填出數：6、3、7、2、3。

b、聰聰的朋友各有幾只？這個同學統計得對嗎？你能來說一說嗎？

3、這樣一張用來統計各種數據的表格我們就叫統計表。

四、用條形統計圖表示數據。

1、根據這五種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2、學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

3、展示條形統計圖，集體訂正。

a、你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b、他涂得對嗎？

c、我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d、他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？

五、練習應用。

2、學生說說自己的發現。

4、學生填調查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。

5、老師讀數據，學生用自己的方法填出統計表中的數量。再根據各類水果的數量，在統計圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、評價。

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？

(2)看著圖，你能提出哪些問題？

六、小結。

1、電腦繼續放動畫片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？

2、生活中，我們有很多地方需要用到統計的知識，你發現了嗎？

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢！（小朋友，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發現生活中的數學。謝謝大家幫了我的忙，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇九

一、教學目標：

1、知識與技能：認識6------10各數，能正確數出6——10的物體個數；正確讀、寫6——10各數；順數、倒數0——10各數。

2、過車與方法：通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

二、教學重點：

能正確地數6——10的數及書寫。

三、教學過程：

（一）復習導入。

1、找朋友。

交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

2、全班交流。

（二）探究新知。

1、活動。

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

2、寫一寫。

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈6本書6枝鉛筆用“6”表示。

學寫6。

同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

3、6、7、8、9、分別可以表示什么？

（三）鞏固應用。

1、練一練。

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

（四）總結。

小朋友們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、教學反思：

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數學活動中不能讓學生失去對數學學習的興趣，由于本課內容相對較固定、較枯燥，教師通過創設情境、解決身邊的數學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。

合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數活動中，6-10各數寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節省一部分活動時間。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇十

教學內容:北師大版《數學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.

《文具》蘊含的數學知識是6--10各數的認識.本節教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數的抽象過程.第11頁第3題發射火箭倒計時的情境,暗含著10以內各數的順序,要求學生會把10以內的數順著數和倒著數.

整合思路。

借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數的轉變過程,同時能依據火箭發射情境倒著10個數,使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.

教學設計。

【教學目標】。

能很快數出數量是6---10的物體的個數,進一步體會6---10各數的意義.

學會正確書寫6---10各數.

滲透數數的多種方法.

培養學生觀察,操作,交流的能力.

【重點難點】。

重點:進一步理解6---10各數的意義.

難點:6---10各數的寫法.

【設備分析】。

本節設計在模式二(衛星接收系統,電腦,電視加模式一全套設備)環境下進行教學,改變傳統的教學方式,創設直觀的畫面情境,激發學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數的意義.

【學生狀況分析】。

學生已經有了數數,認數的基礎,所以能正確數出數量是6---10的物體的個數,并會用數表示.但學生對6,8,9這幾個數字的起筆,運筆,落筆會有些難度.

【教學準備】。

課件,小圓片(若干個)。

【教學過程】。

創設情境,直觀感知6---10各數.

談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......

請大家幫這些文具找找它的數學好朋友.

(學生觀察好后,口頭回答)。

(設計意圖:談話引入,情境創設能激發學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數).

由物到形,由形到數,發展學生的符號感.

請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數擺出來.

請一生將小圓片擺在黑板上相應的數字前.

請集體認讀6---10各數.

讓學生列舉生活中個數是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數字所表示的不同意義.

(設計意圖:通過用小圓片擺數,實現由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數字對應,實現了由形到數的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數意義的理解.)。

觀察各數,掌握寫法.

引導觀察6---10各數的形狀,看看它們分別像什么.

讓學生試著在田字格寫一寫各數.

讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.

指導起筆,運筆,落筆.

讓學生描寫各數.

(設計意圖:讓學生觀察各數的形體特征,目的為寫數奠定基礎,讓學生嘗試寫數,是為了發揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)。

鞏固練習。

引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.

課件出示火箭發射場景,讓學生學會倒數10以內的數.

學生自主填數。

(設計意圖:通過數形結合的練習,發展學生的數感,提高書寫能力.)。

拓展性學習。

請4人一小組,合作編6---10各數的歌謠.

(設計意圖:發展學生的創造性思維,激發學生的學習興趣.)。

全課總結引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內化知識.)。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇十一

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創設情境，提出問題。

小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題。

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓學生說說自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎。

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

（4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

（5）小組匯報中。

請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結，無論是12x5還是5x12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢。

（1）獨立思考列出算式：6x13。

（2）拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎。

（3）要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢。

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎同桌。

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習。

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結。

這節課你有哪些收獲請大家一起來總結。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇十二

1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教科書第14～16頁。

教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

一、從現實中抽象出數。

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]。

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]。

二、饋實踐。

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數的順序。

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇十三

一年級數學生活中的數教案設計（專業14篇）篇十四

初步培養學生的反思和檢查能力；讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育；認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數；通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣。

教學重點。

6~10各數的書寫。

教學難點。

8的寫法。

教學方法。

講述、練習、討論。

教具準備。

田字格。

教學過程。

一、創設情境、引入新課。

同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？（復習1-5各數。）。

二、探究新知，講授新課。

1、老師給大家帶來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？

2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數字幾來表示？連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數量可以用6-10這幾個數來表示？

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。

三、鞏固練習，形成能力。

1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。

2、第二題，數一數，寫出數，再畫圈。

3、第三題；填數，發射火箭倒計時，從10寫到0。

四、小結：

這節課我們學習了6-10各數，并會寫6-10各數。