心得體會是在自己的親身經歷中產生的對某件事情或某種情感的感悟和概括。在這里，小編給大家整理了一些寫心得體會的范文，希望能夠對大家有所幫助。
閱讀研討心得（通用19篇）篇一
2015年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
主要收獲：
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變為學生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學生。
二、課堂上，教師注重學法的指導。
《語文課程標準》明確指出：“探究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。”玉老師的《鄉下人家》、獨特巧妙的開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。
教學中創設問題情境，激發學生自主探究的欲望。古人云：“學起于思，思源于疑。”“疑”是點燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創造，問題情境是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。在教學中，教師創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個句子體現了鄉下人家迷人。”邊讀邊勾畫鄉下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結學習的方法。之后的內容便按此方法進行探究學習，這真正體現了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。
三、重視激勵評價，培養學生自主探究的信心。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統的評價語，而是根據學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了。”“語音很準確，并且沒有漏字。”對學生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發表意見，但思路要換一換。”“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。”另外，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發言，而且在發言的質量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理沖動，以良好心態進入學習，自然而然地培養了學生自主探究的信心。
自我反思。
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。相信在以后的教學中，會會更上一層樓。總之，學習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
閱讀研討心得（通用19篇）篇二
在當今快節奏的生活中，閱讀已成為一種不可或缺的精神養料。而名著閱讀更是讓我們受益匪淺，從中汲取營養，不斷地提升自我。本文談及自己在讀完幾部名著后的體會和收獲，分享一下我的閱讀研討心得。
第一段：開篇引入。
在我開始閱讀《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等經典名著時，我不僅想要了解它們里面的故事情節，更重要的是想從中學習到一些人生的智慧和道理，也愿意了解自己在閱讀過程中的收獲。
第二段：品讀名著的收獲。
在大力閱讀名著的過程中，我逐漸領悟到了這些經典作品中的精髓所在。在《紅樓夢》中，作者曹雪芹以細膩的筆觸描繪了一個封建社會的縮影，指出了其中的種種不公和無奈。在《西游記》中，作者吳承恩塑造了一個智者和勇者形象，鼓舞人們勇于面對苦難，頑強不屈。在《水滸傳》中，施耐庵用一個“剿匪”的故事講述了一個愛國主義者的傳奇故事。
通過品讀名著，我不僅學到了書中傳達的道理和哲理，也增強了自己的思考能力。閱讀過程中，我不斷思考人生的意義和價值，思考自己的人生方向和目標，讓自己有一個更加清晰的方向，也愈發成為了一個有思想和見識的人。同時，閱讀名著還可以提高我們閱讀和語文能力，讓我們更好地理解和表達。
第四段：如何學會閱讀名著。
閱讀名著不是一件簡單的事，它需要我們付出時間和耐心。想要更好地學會閱讀名著，不妨嘗試多讀一些相關的書籍，多聽一些經驗分享，多和同伴討論經典作品中的思想和智慧。同時，我們也應該學會提問自己，并注重分析和整理自己的思考過程，從而達到更好的學習效果。
第五段：總結收尾。
回首我在閱讀名著的過程中，不僅汲取到了精髓和智慧，更重要的是發現了自我。因此，閱讀名著是一項能夠彰顯人格和智慧的任務。我們應該鼓勵自己積極地閱讀，想要發現更多關于人生的獨特智慧和靈感來源，從而能夠準確找到自己生命的信條。
閱讀研討心得（通用19篇）篇三
閱讀是人們獲取知識和信息的主要途徑，在閱讀中，我們不僅可以充實自己的內心世界，而且還能夠開闊視野和提高自己的思維能力。在大學學習生涯中，閱讀研討是一種常見的學習方式。隨著閱讀的深入，一些獨特的心得與體會也隨之產生。本文對我在閱讀研討中獲得的心得體會進行了總結和探討。
一、善于傾聽他人的觀點。
在閱讀研討中，首先要做到的就是善于傾聽他人的觀點，尊重和理解他人的看法。擁有誠懇的溝通，能夠讓我們心平氣和地與他人交流討論不同的觀點，相互補充和分享。這樣的交流有助于形成個人獨立的思想和觀點，更有利于自己的職場發展。
二、學會合理表達自己的觀點。
在傾聽別人的觀點之后，我們也需要學會合理表達自己的觀點。我們可以通過回顧和總結討論結果來表達自己的觀點，同時，也要注意自己的措辭在其中扮演的重要角色。就像高中時常聽到的“有言在先”，在表達時，我們要盡量避免情緒化的觀點，避免使用一些過激的詞語。這些都會影響他人的理解和接受程度。
三、多角度思考問題。
在閱讀研討中，我們遇到的問題并不是單一的，會有各種各樣的問題和情況。如果我們僅僅從一個角度看待問題，那么就很難全面深入地理解這些問題。因此要學會多角度地思考問題，充分考慮問題的各種方面，這樣才能夠更深入地了解問題，更高效地得出解決問題的方法。
四、跟隨著自己的節奏。
在參加閱讀研討活動時，一定要跟隨自己的節奏。如果時間充足，我們可以適當的拓展討論時間，深入研究一個觀點或一段內容；如果時間有限，則可以適當的簡化討論的范圍和內容，將注意力更專注于核心內容上。這樣做，不僅能保證自己能夠有足夠的發言機會，還能夠在保證質量的前提下盡量多的向他人借鑒和學習。
五、持之以恒，堅持閱讀研討。
在大學學習中，閱讀研討活動會是一項常規任務，我們也需要持之以恒地進行這項活動。在這個過程中，我們會不斷的學習新知識、交流新思想、升級個人能力，而這些都是我們發揮自身潛力并未未來做好準備的重要保證。所以，無論何時都要認真、高效地參與閱讀研討活動。
閱讀研討活動對于我們解決實踐問題、提升個人能力都是有一定幫助的。在這些活動中，我們不能僅僅是被動的接受知識，更需要積極參與其中，創造性地思考和總結，將理論知識和實際應用緊密結合，為自己的未來和社會記錄下精彩的一頁。
閱讀研討心得（通用19篇）篇四
課外閱讀研討是一種重要的教學方法，通過引導學生自主閱讀和深入討論，培養學生的閱讀興趣、思考能力和創新思維。這門課程旨在引導學生廣泛閱讀各種類型的書籍，并通過團隊合作和討論的方式，提高學生分析和批判性思維的能力，使他們在閱讀中獲取更多的信息，思考更深刻的問題。在此過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
在課外閱讀研討中，我意識到廣泛閱讀對拓展知識面和培養興趣的重要性。通過閱讀不同題材的書籍，我接觸到了世界各地的文化和歷史，了解了不同領域的專業知識。同時，我也發現了閱讀可以帶來的樂趣和愉悅感。在閱讀過程中，我逐漸養成了良好的閱讀習慣，提高了我的閱讀速度和理解能力。
課外閱讀研討不僅僅幫助我擴展了知識面，還對我的思辨能力有了顯著的提升。在小組討論中，我們會就書籍中的問題進行分析和爭論，這促使我鍛煉了分析問題的能力和從多個角度思考問題的能力。同時，通過發表意見和與他人討論，我的表達能力也得到了提高。這種集體討論和合作的形式，使我學會了與他人共同合作、傾聽和尊重他人的觀點。
課外閱讀研討培養了我的團隊合作精神和領導才能。在小組討論中，我學會了傾聽他人的觀點，包容不同意見，并發表自己的觀點。這鍛煉了我的合作交流能力，使我能夠更好地與他人合作和溝通。在小組活動中，我還意識到每個人的價值和貢獻，尊重他人的觀點，形成共識和協作，促進了整個小組的凝聚力和效率。
通過參與課外閱讀研討，我不僅提高了自己的學術水平和人際交往能力，還培養了生活情操和道德意識。課外閱讀研討為我提供了一個廣闊的舞臺，讓我與他人共同學習和成長。在這個過程中，我不斷挑戰自我，拓展自己的眼界和思路，培養了自信心和領導能力。因此，我相信課外閱讀研討是我成長道路上的一次寶貴經歷，我將繼續堅持這種學習方式，不斷提升自己的能力。
閱讀研討心得（通用19篇）篇五
課外閱讀是培養學生興趣、提高閱讀能力的重要途徑。為了更好地開展課外閱讀活動，我們參加了一場課例研討會。通過與其他老師的交流與分享，我對于課外閱讀的意義、方法和策略有了更深入的認識。在這次研討會中，我收獲良多，以下將分五個方面，逐一進行總結和分享。
首先，課外閱讀對培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣有著顯著的影響。通過多角度的閱讀，孩子們在感受樂趣的同時，也加深了對文字、語言的理解。我在研討會中了解到，可以通過設置讀書角、推薦優秀讀物、組織讀書活動等方式來激發學生的閱讀興趣。同時，鼓勵學生積極參加課外閱讀，培養良好的閱讀習慣。例如，可以針對學生不同的閱讀水平和興趣愛好，讓他們自由選擇自己喜歡的書籍，并定期進行閱讀心得的分享，激發他們的閱讀熱情。
其次，課外閱讀可以提高學生的閱讀能力和閱讀理解能力。在研討會中，我了解到一些有效的閱讀教學策略，如影片制作、讀者角色扮演等，可以讓學生更加主動地參與到閱讀中來。這些方法通過培養學生的閱讀技巧和閱讀策略，提高他們的閱讀能力和理解能力。同時，課外閱讀也可以擴大學生的詞匯量，提高他們的語言表達能力和寫作能力。因此，我在課堂上將更加注重引導學生進行課外閱讀，并結合一些閱讀教學策略，提高他們的閱讀水平。
第三，課外閱讀有助于開拓學生的思維和學科興趣。通過閱讀不同類型的作品，學生可以接觸到豐富多樣的知識和文化。比如，閱讀科普文章可以拓展學生的科學知識，閱讀名著可以培養學生的人文素養。在研討會上，我還了解到一些與學科內容相關的課外閱讀推薦。通過與學科的結合，可以激發學生學習該學科的興趣和動力。因此，我將更加注重在課堂上與課外閱讀相結合，培養學生的學科興趣和學習動力。
第四，課外閱讀可以提高學生的比較和分析能力。通過閱讀不同的作品，學生可以學會比較和分析，培養他們的批判思維。在研討會中，我了解到一些設置閱讀任務的方法，如讀后思考問題、進行書評分析等，可以培養學生的批判性思維和分析能力。因此，我在教學中將更加注重給學生設置一些問題和任務，引導他們進行深入的思考和分析。
最后，課外閱讀還可以培養學生的情感和品德素養。通過閱讀文學作品，學生可以體驗到不同的情感和體驗，培養他們的情感共鳴和情感體驗能力。在研討會中，我了解到一些關于閱讀情感教育的方法，如角色情感扮演、書中人物情感討論等，可以培養學生的情感品質。因此，我在課堂上將更加注重通過閱讀情感教育來培養學生的情感素養和品德素養。
通過這次研討會的學習與探討，我深深地體會到了課外閱讀對學生的重要性。作為一名教師，我將更加注重課外閱讀的開展，并結合有效的教學策略和方法，激發學生的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力和閱讀理解能力。同時，我也將注重培養學生的思維能力、學科興趣、比較和分析能力、情感和品德素養。相信通過持續的努力，我們的學生將會變得更加自信、綜合素養更強。
閱讀研討心得（通用19篇）篇六
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作為一名踏入教壇不久的小學農村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態，往往出現“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權利還給學生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達，側重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現出來，真實地為多元的學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發展創造了機會。
要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力。現在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯想》--------引導學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。
王雋。
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閱讀研討心得（通用19篇）篇七
教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言,激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛,為學生理解課文內容奠定了基礎.米佳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。張老師老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。米佳老師在《掌聲》這一課時，她讓學生一邊結合自己的生活經驗，一邊從英子外表來想象英子內心的孤獨、自卑，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒??當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張老師的教學——嚴謹、科學。張老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。在詹天佑開鑿八達嶺隧道時他出示了兩段話讓學生體會語言文字的嚴謹、精確，讓學生認識到自己作文中的不足。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.四、評價語言的收獲。
新課標與實驗版課標有所不同之處是無論那個學段每天的語文課中安排10分鐘的時間來讓學生寫，強調寫字的姿勢正確，培養好的書寫習慣，改善寫錯別字、書寫亂、語句不通順等現象。而這兩位老師正是把這一課標貫徹落實到課堂中來，不但鍛煉了孩子的習作能力，同時也給了孩子思考的時間讓學生有時間把自己的字寫好。
兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發展”.他們的課不但具有“靈”性,很扎實.我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習.
閱讀研討心得（通用19篇）篇八
教學研討是更好地促進教學工作開展,做一名高效能教師,成為孩子們學習生活上的引導者。以下是小編整理的教學研討交流心得體會，歡迎大家參考！教學研討交流心得體會1。
20xx年4月26日甘衛云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校開展教學交流研討活動。
在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節同構異構課。兩位教師的課各有特點。透過這次聽課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽遍有一遍的心得。
通過這次聽課、評課、研討的教研活動,收益良多。
“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理,不同的教學策略所產生的不同教學效果。“同課異構”的教研方式，能夠引發參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。這是一種更高層次的教學過程,這種“異構”必然會張揚教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處,找到自己的差距。
二、更新觀念，優化加深對教材的理解。同課異構,對于聽課者來說,透過就同一資料開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。
傾聽著兩位教師精心準備的課,領略著他們對教材的深刻解讀,體會著他們對學生的密切關注。我不禁反思自己的教學行為,引發了我對課堂最優化的思考。
這次的教研活動十分有好處,給我們教師注入了-份新鮮的血液,對我們今后的教學有很大益處。
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務。
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數》時，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學數學學科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數與代數、圖形與幾何、統計與概率”三個領域進行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準的點評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學又注入了新的活力，讓我對自己的教學工作有了新的認識和思考。兩天的學習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家分享。
首先教師要關注課堂細節。常言道：“細節決定成敗”。教學工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設計，有助于學生對新知的理解。
其次教師要關注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位。”我們也知道在教學設計時要分析教材分析學生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學生才能明白，很少想學生會怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學生的統計圖評價：“你這樣做不科學”，真的也許就這么一句話，會讓這個學生不再愿意積極的參與學習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個學生的心靈，讓他們快樂積極的參與學習。
第三教師要學會放手。課堂是學生的陣地，教師只是一個組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給學生，通過學生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學堂，要多問學生為什么?老師的問題盡量讓學生自己提，老師只要適時適度的引導學生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執教的《條形統計圖》這節課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學生從小要做一個細心的人，讓學生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見我們的數學課中不僅教給學生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節課都很認真的準備，分析教材分析學生。從來也沒想過：這節課學生的困惑在哪里?我上這節課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學生和自己的困惑?但在這次活動中的說課環節，讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發現問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。
總之兩天的學習，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。
我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優秀教師的優質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規。
兩位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。
數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。
五、探究活動充分。
教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。
合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。
本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課教師在課堂教學中重視應用新課程理念；在教學中重視培養學生實際生活中綜合應用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不單單局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報以下：
一、讓學天生為真實的課堂的主人。
英語新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不但要充分考慮學生的具體情況，而且還要提早預設出學生的反映。在教學進程中，重視主體性，重視學生能力的培養，重視互動模式的多樣性，激起起學生對英語學習的愛好。
講課教師們在教學教程中非常重視教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學進程中，這樣就要請教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在平常教學中所欠缺并急需要解決的題目。
二、課堂活動的設計要牢牢圍繞教學目標來進行，情勢與內容相干。
新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學習英語的愛好，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內容相干的音樂進行熱身；有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂活動的情勢而忽視教學內容的講授。
三、充分尊重每個學生，讓每個學生深入體會到他被重視。
在這次活動中，展開學困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優等生幫扶學困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學中應當留意的題目。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。
通過這次觀摩活動，我對自己的平常行為也有了一個深入的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動，課對今后教學活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計公道、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
閱讀研討心得（通用19篇）篇九
尊敬的各位領導、各位老師：
下面我就我申請的縣個人課題《農村小學低年級數學教學插圖呈現與應用的研究》前一階段研究情況及這一學期的研究打算向大家作匯報。
一、提出課題的背景、界定、內容。
1、提出課題的背景：新課程改革的需求；學生發展的需求；農村小學教育教學現狀的需求。
2、課題的界定：
教學插圖：是指在教材中出現的插圖。
呈現與應用：是指教材中的插圖呈現的方式與正確應用。
低年級：是指一、二年級，在本課題研究中所指的對象是研究者所任教的古柏小學一年級全體學生。
農村小學：是指遠離城市的城鎮及城鎮以下的學校。
《農村小學低年級數學教學插圖呈現與應用的研究》就是有目的、有計劃地對農村小學數學教師在上數學課時如何呈現與應用教學插圖進行一些研究，從而提高學生學習的效果，為提高數學課堂教學的效益服務。
3、課題研究的內容：通過調查研究，分析我校低年級數學教學的現狀；通過新舊教材插圖的變化，探索教學插圖的新功能、新特點；農村小學低年級數學教學插圖如何呈現與應用的研究。
二、前階段研究情況。
在充分論證并申請個人課題后，在研究前期我開展了調查研究，大概了解了一下我校數學教師在當前常態下使用教材插圖的情況，發現大多數教師都只是簡單的出示插圖，根本沒有考慮農村小學自身的特點，更沒有考慮插圖的意圖，沒有發掘插圖背后隱藏的問題等。根據這些了解到的情況，我主要采用了文獻法，開展文獻研究，利用業余時間加強自身的學習，認真學習了數學課程標準，及相關的一些教育理論，并上網查閱了一些教學插圖的有關概念及功能，結果學到很多。
想教育，能溝通數學與社會、自然的聯系，能溝通數學與生活的聯系，讓學生知曉“生活中充滿著數學”。同時又能使抽象的基礎知識、基本原理“外化”、“物化”，滲透數形結合的數學思想方法。從而幫助學生增強感知、建立表象、培養形象記憶，促使形象思維與抽象思維互助互補，和諧發展。
2、新教材數學課本與老教材相比，在插圖應用上更有優越性，最大的特點就是圖文并茂、形式多樣、富于趣味、可讀性強，符合兒童的認知特點。
那么這些教學插圖又有何功能呢？我開展了行動研究，結合平時的課堂教學，積極探索小學數學教學應用插圖進行有效性教學的策略，發現教學插圖一般有主題情境圖、實用實踐圖、意境描述圖、知識拓展圖（如三、四年級）。
在課題研究過程中，我主要進行了以下嘗試：
1）培養觀察能力。
觀察力是學生學習數學的基本能力之一。一年級新生雖然已會看圖，但觀察比較膚淺，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察時隨意性就大，目的性也不強。在教學中，教師要逐步培養學生有序、有目的的觀察能力。如在教學第一冊的“數一數”時，教師可先指導學生從整體上觀察畫面，有序、完整地說出整個插圖所表達的意思。然后，再讓學生按圖中人物的性別、活動情景和不同的景物進行分類觀察，滲透分類思想。在以上觀察的基礎上進行提問：圖中有幾個學生？幾個男生？幾個女生？幾棵樹？幾只小鳥？幾只蝴蝶??引導學生通過數數，滲透自然數的概念。學生通過看看、數數、想想，有目的地觀察畫面，感知事物的數量特征，使學生在獲得知識的同時，也培養了學生觀察事物的能力。
2）促進概念理解。
基于兒童的認知水平，他們對抽象概念的認識大都是在對具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎上進行抽象概括的。如在教學“基數”和“序數”概念時，教材在認數時安排了“排隊買票”的插圖。教學時可結合插圖進行提問：“共有幾個人在買票？誰排在第一？背書包的小明排在第幾？”使學生認識到同一個數在表示數量多少和先后順序時所代表的“基數”和“序數”這兩種不同的含義。“0”是一個比較抽象的數學概念。單憑語言講解很難使小學生建立起“0”的概念。教材通過引導學生對一組小白兔采蘑菇的插圖來觀察比較組織教學：插圖中第一只小白兔采到3個蘑菇，就用數“3”表示；第二只小白兔采到2個蘑菇，就用數“2”表示；第三只小白兔采到1個蘑菇，就用數“1”
表示；第四只小白兔一個蘑菇也沒有采到，就用“0”表示。雖然不要求學生說出“0”是空集的基數，但通過對插圖的觀察使學生初步感知到“0”這一概念所代表的實際意義，接著，又通過小白兔拔蘿卜的插圖來進一步感受“0”，加深了學生對概念的理解。
3）滲透數學思想。
小學數學課程標準指出：要結合有關知識的學習，向小學生滲透集合、函數、統計等現代數學思想。教材大量采用直觀形象的集合圖、對應圖等向學生滲透現代數學思想。在滲透這些思想方法時，不能出現抽象的定義、名稱，而只能引導學生通過對這些圖形的觀察，感受到這些現代數學的思想方法。例如，在教學“3＋2＝5”時，結合教材中的插圖滲透并集思想：澆花的有3個小朋友（用小圈圈住），提水的有2個小朋友（用小圈圈住），然后把這兩個圈用一個大圈圈起來，表示澆花的3個小朋友加上提水的2個小朋友，一共是5個小朋友，使學生領悟到把兩個部分量合起來，求一共是多少，用加法計算。
4）培養空間觀念。
新教材從一年級開始就出現長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。教材編入這些立體圖形一方面是為了幫助學生認數，數數，另一方面潛移默化地滲透這些立體圖形的表象，為今后進一步學習這些立體圖形打下基礎，做到了既讓學生學習了數的概念，又讓學生初步感知這些幾何圖形的表象和基本特征。同時，教材從一年級起就及早安排了幾何圖形認識的教學。如第一冊認識圖形長方形和正方形；第二冊認識長方體、正方體、圓柱和球等。這些幾何形體教學與認數、計算和應用題教學同步進行，相互滲透，有利于促進學生對數、形知識的理解和掌握，有利于學生空間觀念的培養。
5）激發學習興趣。
剛入學的兒童求知欲和好奇心強，教材中生動有趣、色彩絢麗的畫圖正好符合兒童的這一心理特點。教師要充分利用這些生動、直觀，兒童熟悉、喜歡的畫面，激發學生的學習興趣，降低教學難度。在教學中，除了注意插圖中所包含的數學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、對稱性、思想性等美育因素。如“從卡片上剪下有關圖形，按下圖拼一拼。你還能拼出什么圖形？”、“有趣的七巧板”等，使學生在學習數學知識的同時，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。
6）進行德育教育。
數學課本中的插圖，除了其數學知識教育功能外，編者還根據小學生的思維特點，利用插圖的形式，蘊含豐富的思想教育因素。因此，在教學中利用插圖，對學生進行思想品德教育，是插圖教育功能的一個重要方面。尤其是小學低年級數學課本中的插圖，有很多具有相當生動、豐富的思想品德教育內容。如認數的“排隊買票”圖中讓老爺爺排在第一個，在教學時，可告訴學生：尊老愛幼是我們的傳統美德，我們每個小朋友在家里、在社會上都要學會尊敬老人、關心老人。通過以上教學，把數學課教學與社會公德的思想教育有機地結合起來。此外，插圖中還有教師節聯歡會、美麗的五星紅旗、上下樓梯靠右走，小朋友做好事等插圖，這些都是向學生進行思想品德教育的極好素材。在教學中要注意抓住時機，有機聯系，滲透思想品德教育，但注意不要喧賓奪主，把數學課上成思想品德課。
三、這學期研究思路。
這學期我的研究思路主要想圍繞這兩個方面來進行：
進一步開展教學插圖的活用的研究：運用插圖，如何理解數學概念，滲透數學思想，滲透德育（如幾和第幾；快樂的假日活動等）。
本學期要重點收集一些數據資料，積極開展課題研究課，將課題引入我們村小的課堂，已安排在第七周上一節有關課題研究課，到時我校的教科室領導會攜同有關人員參加并討論交流；及時記載案例分析，進行反思（已寫教育案例）；撰寫科研小結，進行反饋信息的收集，以論文、調查報告等形式進行科研成果匯報。
懇請各位領導、各位老師多指教，提出寶貴意見，以及時改正，調整本課題的研究思路。
謝謝！
閱讀研討心得（通用19篇）篇十
1921年7月的一個夜晚，中國共產黨第一次全國代表大會在上海法租界一座二層居民小樓中秘密開幕，一個以馬克思列寧主義為行動指南的政黨誕生了。黎明的光輝掙脫出黑暗，在人們的心中劃過，為夜行的人們啟明。自此，我們黨深深地扎根于中華大地，孜孜不倦的汲取著營養，直至枝繁葉茂。
“沒有共產黨就沒有新中國”并不簡簡單單的只是一句歌詞，它道出了當時四萬萬中國人內心最真摯的聲音。沖決歷史之桎梏，滌蕩歷史之積穢。
中國歷史的衣裙纏裹著多少恥辱與苦痛，百年前的清政府腐朽沒落，英法聯軍的堅船利炮轟開了中國的大門，圓明園的熊熊烈火燒毀了泱泱大國的驕傲與尊嚴，侵略者的燒殺擄掠鞭笞著古老民族的脊梁。國人的心被釘在恥辱柱上滴血，苦難的中國走向何處，黑沉沉的大地見不到一絲曙光。時局動蕩，國運衰敗，泱泱中華，危如累卵。中國共產黨成立以前，無數勵精救亡圖存的先輩們，以救國救民為己任，前赴后繼，不懈探索，尋找民族的出路，但由于沒有找到科學的理論、正確的道路和可依靠的社會力量，一次又一次的失敗了，無數志士仁人為此抱終天之恨。在這至暗時刻，中國共產黨的誕生，如一顆驟亮的星辰，刺破了如墨的夜空，給飽受戰亂、災難深重的中國人民帶來了希望。
從此，中國共產黨肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，帶領人民走上自強自救的征途，無數共產黨人，拋頭顱、灑熱血，謀求民族獨立、人民解放和國家富強，雖歷經磨難仍初心不改。
如今，中國共產黨已經走過了100年的風雨滄桑，從創立走到今天，取得了讓世界矚目的成就。每當五星紅旗在藍天飄揚，國歌聲在晴空回蕩時，民族自尊的血液就會在千千萬萬炎黃子孫的血管中沸騰。回望歷史的長河，無數先輩名垂青史，他們用自己的赤膽忠誠誓死捍衛自己不屈的民族，從威震敵膽的民族英雄岳飛，到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，從林則徐虎門銷煙的壯舉，到義和團怒打洋人的愛國者的拳拳赤子之心……每個名字都閃爍著耀眼的光芒。是啊，正是這樣一個不屈不撓的民族，哺育了一代又一代中華兒女，又是這不屈不撓的民族精神，呼喚著我心底的自豪。
革命先輩們是榜樣，中國共產黨是信仰!梁啟超先生在《少年中國說》中說：“少年富，則國富;少年強，則國強。”當代青年生逢強國時代，肩負強國使命，我們注定要在黨的領導下，堅定傳承中國道路、中國精神、中國力量，奮勇投身中國共產黨繪就的實現中華民族偉大復興的宏偉藍圖，奮力將建成社會主義現代化強國的目標在自己手中變成現實。這是當代青年千載難逢的歷史榮光，更是當代青年責無旁貸的歷史使命。
有先賢曾言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，有大丈夫高呼“天下興亡，匹夫有責”，有廉吏低語“位卑未敢忘憂國”，有雅士笑談“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，現如今的我們又當如何!在歷史上，凡是對人類進步事業作出重大貢獻的人，大都從青年時代起就高擎理想的火把，樹立起遠大的奮斗目標。青年有沒有遠大理想，有沒有奮斗激情，有沒有堅定信念，能不能成為中國特色社會主義事業的可靠接班人，事關黨的事業的持續推進，事關國家的長治久安，事關中華民族的偉大復興。
青年一代更應該有自強不息、只爭朝夕、堅持不懈的奮斗精神，面對困難和問題要有巋然不動的定力、破釜沉舟的勇氣、咬定青山不放松的毅力和有志者事竟成的努力。接過歷史的接力棒，走好“新長征”，以“功成不必在我，功成必定有我”的博大胸襟和“不待揚鞭自奮蹄”的昂揚斗志，涵養初心、把握時機，擼起袖子加油干，“不忘初心，牢記使命”，為實現中華民族的偉大復興作出新的貢獻。
在此，我想對黨說——作為新時代的新青年，作為中國鐵路發展的生力軍，我一定會接好先輩們交給我的那個叫做“歷史”的接力棒——銘記歷史，以史為鑒，做好我們這一輩人的承前啟后。今人在談古，后人又何嘗不會論今!
很慶幸組織愿意相信我，愿意接納我，讓我能夠成為一名“光榮”的共產黨人，在余生中為共產主義事業出自己的一份力。既然選擇了鐵路事業作為我人生中展現自己生命價值、為國家和人民服務的平臺，那今后我一定會恪守我們“責任心+責任制+基本功=安全正點”的崗位準則，不斷強化自己的責任心，認真學習規章制度，嚴格落實作業標準，確保鐵路安全生產。
作為車務系統的一份子，工作中涉及到的不僅僅是身邊同事的作業安全、各個部門系統的人員安全和作業安全，更涉及人民群眾的生命財產安全，我們的工作容不得一絲馬虎。
我是一顆螺絲釘，哪里需要，哪里釘!我會在工作中做一名合格的鐵路人，在社會中做一名合格的共產黨員。用自己的力量帶動身邊的有志青年，幫他們積極向黨組織靠攏，共同進步，同時不斷提高自己的業務水平，融會貫通，共同為鐵路的發展努力!
閱讀研討心得（通用19篇）篇十一
20xx—20xx學年度，我來到xx小學交流學習，擔任四4班班主任兼語文教學工作。回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。
而我自己在xx小學輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩xx的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。
我特別感謝分管領導何惠校長的關心，學科組xx等老師的呵護，副班主任xx老師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學生們都值得我珍惜與懷念。
一、服從安排、踏實工作。
20xx年xx月xx日，自我踏進了**園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。
每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。
無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。
在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉暨12學時培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們四4班學生的班風班貌也得到了何校長的認可。
二、關愛學生、甘于奉獻。
走近學生xx的學生有個性，這話不假。我們四4班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步了解了情況，學業成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關注的。
在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：小范同學吃飯特慢，不看著基本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。
關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時了解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。
尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。
在我發現了這一現狀之后，立即進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態去看待孩子的不足，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。
在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的word上接著寫，只有斟字酌句，才能避免重復。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。
三、沉穩邁步、一路前行。
在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業先做，課堂留足十分鐘作業，所帶的四4班接班時年段第六，第一學期提升為年段。
第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動后，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結合，關注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。
本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲小學中段組一等獎并送市獲三等獎。
一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比如，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的郁悶，但我始終堅持著自己對于教育工作的那份執著。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十二
靈臺縣教育系統干部掛職鍛煉暨教師交流任教個人工作總結xx年10月8日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加靈臺縣教育系統干部掛職鍛煉暨教師交流任教活動。與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務，最起碼也要對得起自己一個月的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關愛，堅定交流信念。
交流之處，領導給我們做思想工作，幫助我們消除顧慮，堅定信心，并派車把我們送到交流學校。交流期間，兩位領導親自打電話噓寒問暖，詢問工作和生活情況。在繁忙的工作中擠出時間，親自來交流校探望我們，給我們送去了暖暖和關心，堅定了我們在交流校一定干好的決心。
龍門學區和中心小學的領導、教師更是對我們無微不至的關懷，噓寒問暖，解決食宿問題和工作中的困難。面對天氣變冷，及時給我們安裝爐具，送來煤炭，解決我們學習、生活中的困難，把關心落到實處。
二、銳意進取，提高自身素質。
交流學校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，雖然沒有我校寬敞明亮的教學樓，平整舒適的硬化路，但全校20名教職工中，年齡在五十歲以上的占了一半多，而他們并不以年齡為借口，倚老賣老，工作的熱情不亞于我們這些年輕人，在工作中他們勤勤懇懇，任勞任怨，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些老教師身上也學到了許多教學方法和管理班級的經驗。
時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。
三、主動學習，注重個人發展。
1、深入教學。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學。來到龍門中心小學，擔任二年級數學、一二年級體育和六年級科學教學，數學課充分發揮學生的主體地位，采用啟發式教學；體育課通過游戲愉悅學生的身心；科學課多做實驗，激發學生學習熱情。
2、搞好教研。
交流期間，主動進行聽課、評課，聽課次數達十八次以上。
教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的教學研討中，發表自己的觀點，學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，努力提高自己的專業素養。
3關愛學生。
學生的樸實。短短一個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象，同原班孩子相比，這群孩子少了一分嬌氣，多了一分樸實。我注重對學生日常行為習慣的培養，由于村小學生平時活動少，見識少，因此，我利用課余時間安排學生表演節目，開展朗誦、繪畫等比賽，鍛煉孩子的能力，孩子們很愛表現，也很乖。
總而言之，作為一名教師，特別是年輕教師，只有不斷地學習、充電，才不會落伍。走出去，就能開闊視野，學有所得，為我所用。我也衷心希望像這樣的交流活動能繼續開展下去，讓我們在交流中學習，在學習中提升。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十三
公安部門認真實施了校園安全“守護工程”，大力開展了“三警護校”工作。下面是眾鑫文檔網小編給大家帶來的2022年干部在全縣工作總結暨經驗交流會上的講話，希望大家喜歡。
同志們：
大家好!我們今天召開的這個年終總結大會，是經請示縣委主管領導同意后召開的。這是全縣人民在縣委、縣政府的領導下，嚴格管控疫情、并取得階段性勝利的新形勢下召開的線下工作會議，足以見得縣委、縣政府對關心下一代工作的高度重視。剛才，利用上午兩個鐘頭的時間，進行了分組工作匯報，接著集中大會進行五個典型經驗交流。一年來，城鄉各關工委緊緊依靠縣委領導，圍繞中心、服務大局，熱心關愛青少年成長成才。無論是在黨建帶關建方面，還是在助力鄉村振興方面都取得了較為突出的業績，這是應該充分肯定的。當然，還程度不同地存在些不足，有待于今后改進。下面，我就全縣一年來的工作做以簡要回顧，同時，也對如何做好xxxx年的關工工作談幾點意見。
一、關于20xx年的關工工作。
(一)以總書記的系列教導為指引，思想建設工作實現了新突破。
深入學習習總書記關于關工工作的重要指示，思想建設有了新的提高。
這一年，我們堅持以上帶下、上下聯動，認真指導各級關工組織和“五老”反復深入地學習了習總書記關于關工工作的重要指示。使大家在政治方向、時代主題、使命任務、動力源泉、根本保證等方面，進一步加深了理解。從而，充分把握了新時代關工工作的新任務、新要求，進一步推進了工作理念、工作方式、制度機制、組織設置等方面的創新，在促進青少年健康成長，推進關工組織的自身建設上實現了新提升。
積級開展黨史學習教育，愛黨愛國增添了新動力。
縣關工委不僅積極組織駐會班子成員帶頭學習，而且還先后下發了《關于在全縣深入開展黨史學習教育的實施意見》和《關于在全縣上下深入開展“學百年史、答百道題、唱百首歌、迎百年華誕”主題教育活動的通知》。要求城鄉關工委務必把黨史學習教育納入重要議事日程，結合本地實際、采取靈活多樣的方式，切實搞好“五老”的培訓與輔導，使他們真正做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”;各中小學都要把黨史學習教育與教學工作融為一體，千方百計地引導孩子們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，矢志不渝地聽黨話、跟黨走，爭做一名中國特色社會主義建設者和接班人。進而使全縣上下，尤其是中小學的黨史學習教育活動成效更加顯著;學習教育水平步步攀升;廣大青少年的愛黨愛國熱情空前提高;聽黨話、跟黨走的步履日益堅定。
廣泛掀起慶祝建黨百年活動，關工工作使命感更加明確。
深入領會習總書記對青少年的殷切期望;深入領會習近平總書記對全體共產黨員發出的偉大號召;深入領會“以史為鑒、開創未來”的根本要求。從而，使我縣的關工工作在“七一”講話精神指引下，展示出了聯系實際奮進新征程、建功新時代的喜人態勢。教育關工委努力堅持“合格+特色”的思路服務青少年，他們維系“一校一特”的定位，引領各中小學在“新”字上動腦筋、在“特”字上做文章、在“好”字上求突破。同時，城鄉各關工委及中小學開展的面向基層、面向群眾的對象化、分眾化宣講學習也步步深入;關工工作與鄉村振興有機結合的五老關愛活動效果也更有起色。
(二)、以服務青少年成長成才為根本，五老關愛保護工作體現了再提高。
對青少年的思想道德教育工作持續深入。
總體講，今年的青少年思想教育工作是以黨史學習教育為核心全面展開的，并做到了與“中華魂”讀書緊密結合，悉心把“民族復興的旗幟”讀本的學習與黨史學習教育融為一體。為確保相關活動有序進行，在各個階段，縣關工委都不失時機地進行了部署。教育系統切實把學習教育納入重要議事日程，著力在活化思想上用氣力。他們不僅專門召開了各中小學主要領導參加的學習動員大會，認真傳達貫徹上級的會議精神，而且還要求城鄉各中小學結合青少年的身心特點和認知規律，以“學、看、讀、唱、講、做”等方式深化學習、付諸實踐。
他們一方面有計劃地安排教育講師團的“五老”深入基層學校進行演講;另一方面，又協助教師進修校邀請了xx省教育發展學院副研究員孟慶霞同志來青，為教師們做了題為《學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行——黨史教育融入思政課教學的實踐路徑》的專題講座。通過系列活動，不僅使青少年進一步懂得了紅船精神、紅軍精神、長征精神、抗聯精神的深刻內涵，而且也進一步了解了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍;中國特色社會主義從創立、發展到完善的偉大飛躍;中國人民從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。使紅色基因真正成為了引領青少年肩負新長征使命、向著第二個百年奮斗目標破浪前行的xx動力，為將來成為合格的社會主義建設者和接班人打下了堅實的基礎。
在集中精力強化黨史學習教育的同時，城鄉各關工委及中小學還以《新時代公民道德建設實施綱要》為指導，以誠信建設為核心，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，認真加強了青少年的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德建設;持續開展了“十小明星”評選活動，使“學雷鋒、心向黨、講品德、見行動”活動進一步深化。千方百計地引導青少年自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善的公民基本道德規范，養成了律己修身、崇德向善、孝老敬親、精忠報國的道德風尚。
對特殊群體的關愛保護工作再度加強。
今年以來，在關愛弱勢群體和特殊群體方面，城鄉致力做到了制度建設常態化、扶困濟貧多元化、關愛留守全面化。絕大多數關工委都按照縣政府《關于關愛和保護孤困兒童和留守兒童工作實施辦法》的要求，先后建立健全了留守兒童關愛與保護領導小組、留守兒童信息庫制度、“五老”幫扶留守和孤困兒童解困制度、愛心活動心理扶慰制度、陣地建設強化制度、關工組織與其它相關組織聯席制度。構建起了“以家庭監督為基礎、以學校陣地為主軸、以政府關愛為保障、以社會參與為補充”的鄉鎮留守與孤困兒童關愛救助工作新格局，實現了關愛工作由一般關愛向重點幫扶的提升。不僅教育關工委充分發揮“五老”優勢，主動與社區及相關部門配合，積極開展了助學、助困、助殘、助孤等幫扶活動。
持續實施縣政府制定的“五助兩免一補”扶貧政策，向全縣xxxxx名貧困學生發放了助學資金近xxx萬元，而且在“金秋助學”、“陽光溫暖救助”活動中，也籌集資金xx萬元，對病殘兒童、對新入學的貧困大學生發放了路費和生活補助費。特別是xx鎮中心幼兒園又從幼兒的角度為我們樹立了關愛祖國下一代的標桿。他們傾心于孩子的現在，著眼于孩子的未來。在新家文化中愛孩子、在家園共建中愛孩子、在一日常規中愛孩子、在傳統節日中愛孩子、在特殊群體中愛孩子。尤其把單親和留守兒童做為關愛的重點，每學期都為這些孩子發放每人xxx元的補助;每位老師都與特困家庭孩子結對幫扶。使入園的孩子們每天都生活在快樂、溫馨的氛圍中，既減輕了家長的負擔，又保證了他們從小就在大愛的雨露中健康成長。
家庭教育及家風培養工作深入開展。
城鄉各關工委以習總書記關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的論述為指導，持續深入地貫徹執行中央九部委聯合頒發的《指導家庭教育的五年規劃》，把家教家風建設工作同青少年思想道德教育活動有機結合，進一步搭建了家庭、學校、社會、政府“四位一體”的工作平臺。活動中，縣關工委注重以榜樣的力量帶動全盤。不僅把被省關工委譽為“五老”為家庭教育做榜樣活動先進個人高云友同志的事跡在全縣上下廣泛宣傳，同時，還把xxxx年被中關委授予“中華魂”讀書一等獎的xx縣人民小學學生xx的事跡和被省關工委譽為“十小明星”的實驗小學xx鎮小學xx的事跡，在網上大力弘揚。基層各關工委則以豐富多彩的活動開展宣傳教育，努力用良好的家風家訓提高家庭教育水平，引導青少年從弘揚家庭美德做起，用孝老愛親、尊老愛幼、勤勞善良、鄰里守望的美德浸潤自己的日常生活，使中華民族的良好家風化為了青少年做人的信條和生活的習慣。
(三)、以服務中心大局為載體，助力鄉村振興工作彰顯了新作為。
科技培訓提高了農村青年的致富本領。
一年來，農村鄉鎮各關工委悉心配合中心工作，以農業主導產業和優勢特色產業發展為重點，持續聯系縣鄉農技部門和婦聯，以“學育奔”為抓手，通過結對幫扶、項目幫扶、陣地幫扶等方式助力鄉村振興;用“五老”服務新型經營主體建設的實際行動，幫助青年創業創新，實現了鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興的有效銜接。xx鎮關工委先后三次協調農技中心，為xxx多名青年傳授xx及粘玉米種植技術，使全鎮的特色種植迅速發展。鎮畜牧站先后六次邀請縣局技術人員來xx鎮，為xxx多名青年農民講解黃肉牛和生豬養殖技術，使全鎮養牛xx頭以上的大戶達到了xx戶，普養戶達到了xxxx多戶，畜牧業經濟真正成了全鎮經濟的半壁江山。xx鎮關工委一方面請xx養鵝合作社社長、“五老”黃xx全身心地為全縣城鄉的養鵝大戶講解實用技術，使養鵝事業已覆蓋全縣xx個鄉鎮、年養萬只大鵝以上的專業戶達xx多戶、全縣每年出欄大鵝xx多萬只;另一方面又請四季青瓜菜種植合作社社長、“五老”宋廣月為青年農民講解瓜菜種植技術，請李勤本為鄉親們講解大棚蔬菜管理技術，使青年農民學到了知識、豐富了視野，極大地推動了鄉鎮綠色經濟的迅猛發展。
新型經營主體的建設推進了鄉村振興。
各級關工組織還著力圍繞服務縣域經濟的玉米、漢麻、生豬畜禽、葵花南瓜四大主導產業，強化了對青年農民的支持與輔導。努力擴大企業規模，建設產業集群，不斷提升產業的扶貧工作水平，極大地推進了新型經營聯合體的建設。各鄉鎮認真強化了“x+n”扶貧產業體系建設，把鄉村振興的偉業推向了跨越發展的新階段。一是加強了光伏和鐵騎力士產業項目的帶貧能力建設。繼續鞏固了該集團的xx個生豬育肥場和x個生豬擴繁場的基地建設，實現了全縣xxx個行政村、xxxxx戶貧困戶的全覆蓋。二是強化了涉農項目的整合。投資xxxxx萬元，推進了生豬擴繁、農業機械購置、食用菌基地、生豬交易市場、生豬養殖場、面粉加工廠等x個產業帶貧項目的建設。三是大力實施了特色種養的提升行動。使鮮食玉米、特色種養、小作坊加工等庭院經濟體發展到xxxx戶，“兩牛一豬一禽”產業養殖戶達到xxxx戶。四是強化了新型經營主體的發展能力。使全縣的各類合作社總數達到了xxxx家，家庭農場達xxxx個。其中青年農民牽頭創辦的占五分之一左右。特別是xx鎮關工委迎合著縣域經濟發展的需要，組織“五老”奮力求索。通過招商引資，投入xxxx萬元，成立了xx縣xx紡織有限公司，建成了xxx噸短麻麻條的漢麻精紡纖維項目。解決了x個村、xx名青年農民、xxxx畝漢麻的銷售問題，實現銷售收入xxx萬元、利潤xxx萬，安置xx名青年農民就業。
社會治理創新促進了農村的和諧進步。
今年以來，我們還遵照省市關工委的部署，面對鄉村振興偉業的發展，為實現“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的總要求，在全縣城鄉積極開展了社會治理創新工作。即：組織五老參與農村“一約四會”(村規民約、村民議事會、道德評議會、紅白理事會、禁毒禁賭會)和社區網格化管理，有效地促進了鄉村和諧進步。社會治理與綜合治理工作不同。綜合治理側重于“以法治亂”，而社會治理是側重于“村民自治”，是充分發揮“五老”的人脈優勢和管理能力，通過組織“五老”參與農村的“一約四會，進一步提高村級民主決策和民主管理水平，促進了鄉村和諧進步發展。
這項工作開展以來，在農村各級關工組織的引領下，廣大“五老”爭先恐后地做鄉村振興的宣傳員、村風文明的助推員、維護社會穩定的調節員、街道衛生的清掃員、鄉村振興的輔導員，有效地解決了各村屯的不正之風、調解了干部群眾的緊張關系、還助推了經濟社會的和諧發展。特別是xx鎮，村村建成了“五老”議事中心、便民服務中心，推行了“兩議四公開”制度，補齊了民生短板，使農業農村經濟實現了跨越式發展、鄉風文明得到根本性改善、生態環境得到了有效治理，村民的生活條件也大大提高。不僅全面實施了硬化、亮化、綠化工程，解決了全鎮xxxx戶、xxxx口常住人口的供水問題，而且還解決了鎮所在地xxx多戶居民的集中供暖問題。最讓我們欣慰的是安居村的xx家農民都住上了寬敞別致的二樓小別墅，為全省的社會主義新農村建設樹立了難能可貴的好榜樣。
(四)、以優化環境為重點，綜合治理工作得到了大力加強。
普法教育增強了青少年的法律意識。
今年以來，我們還喜乘《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》修訂的東風，配合司法局、教育局等部門，大力在全縣上下強化了普法教育。縣關工委不僅在x月初新修訂的兩法公布之際，舉辦了有司法局、教育局有關負責同志、各街道關工委主任、副主任參加的培訓班，請司法局普法辦的領導為大家進行了新修訂的“兩法”的解讀，同時，還采取視頻講座的方式對兩法中規定的保護和預防條款;對政府、社會和學校應承擔的責任和義務;對關工委和五老在學習、宣傳、貫徹落實中應發揮的作用等內容進行了培訓。隨后，我們還就城鄉各關工委及各中小學如何學好“兩法”、用好“兩法”，真正在“兩法”的指導下，把“未成年人零犯罪”創建活動推向新階段發出了《通知》。教育關工委在城鎮各中小學開展了“六個一”活動，促進了孩子們法治素養和道德風尚的全面提升，堅定了他們對社會主義法治精神的信仰與追求。
護苗行動保證了青少年的健康成長。
今年以來，我們還認真實施了護苗行動。這是面對關工工作向第二個百年奮斗目標前進的新任務和疫情防控的新形勢，把助學、助困、助殘、助孤工作做深做細的實際舉措。由于疫情的影響，致使孩子們有時不能正常學習和生活，于是，城鄉各關工委和中小學認真強化了“三知”、“三多”、“三溝通”制度建設;開展了“四關一撫”活動，千方百計地把黨的溫暖送到孩子們的心坎上。西城、北城關工委充分發揮聯動共育的優勢，把關愛行動進學校、進社區、進家庭、進網絡;東城、靖城關工委充分發揮司法所的作用，認真強化了對失足和入矯青少年的教育與幫扶;教育關工委配合黨政開展了“鍛煉身體好習慣”養成月活動，下發了《給學生家長的一封信》，要求家校同心，指導孩子們鍛煉好身體、保護好視力，從而，使廣大青少年的成長環境更加和諧、更加溫馨。
網上關工推進了關工事業的創新發展。
隨著“互聯網+”時代的到來，今年，我縣城鄉各級關工組織還大力強化了關工工作的互聯網建設。為進一步搞好網上辦公、網上宣傳，城鄉各關工委都按要求為常務副主任配備了電腦，開啟了關工工作網頁，使關工工作的上報下達及信息、經驗的傳輸更加方便快捷。教育關工委在黨政的關懷與支持下，先后舉辦了x期網絡培訓班，培訓“五老”和關工工作人員xxx多人次;局關工委建立了xx個關工工作群和家庭教育群，建立了信息收發工作制度;新建小學和xx五中還組織家長進行了網絡知識考試，召開了經驗交流會，從而，大大提高了廣大關工工作者學網、用網的技能。
綜合治理營造了校園及周邊的良好秩序。
為了給中小學生營造溫馨、和諧的學習與生活環境，今年以來，公安部門認真實施了校園安全“守護工程”，大力開展了“三警護校”工作。他們以縣局制定的《xx縣公安局“三警護校”工作實施方案》為依托，充分發揮多警種協同作戰、執法有力的優勢，不僅強化了校內的安保制度建設，培訓了安保員、開展了安全教育，提高了青少年的自我保護意識，而且也營造了校園周邊的良好秩序。
(五)、以創建“五好”關工委為核心，“三型”關工組織建設展示出了再跨越。
黨建帶關建機制持續發力。
一年來，我們各級關工組織以xx鎮為榜樣，認真貫徹落實了習總書記關于黨建帶關建的重要指示精神，從政治建設、思想建設、組織建設和隊伍建設等方面強化工作，以構建“四納入、四統一、四到位”格局的實際舉措，不斷提高關工委的組織力、影響力和凝聚力，使“帶、建、聯”工作展示出了持續發力的良好態勢。
班子隊伍建設日趨強化。
今年以來，隨著新修訂的《xx省關心下一代工作細則》的貫徹落實，我們還進一步強化了城鄉關工委的班子和隊伍建設。經過新一輪“三年基層工作年”的創建，盡管我們城鄉各關工委的黨建帶關建工作越做越好;班子隊伍建設越來越健全;關工組織的凝聚力和戰斗力大大增強;“五好”創建活動步步深入，使我們的關工工作充分發揮了強有力的參謀助手作用。但實事求是地說，我們全縣還存在著城鎮好于農村;學校和社區始于村屯的傾向。為了進一步強化班子隊伍建設，促進我縣關心下一代工作深入發展，六月份，我親自帶隊，和駐會班子成員一道，對全縣城鄉關工委的關工工作進行了深入調研和全面檢查，做到了“一對一”地解決問題。在隊伍建設方面，我們持續本著“動態管理”的xx則，規勸年老體弱、家庭搬遷的“五老”退出。并通過組織宣傳、典型示范、個別談話、組織活動、登門聘請等多種形式廣泛發動，盡力動員年輕五老入列，不斷擴充十大員隊伍。到目前為止，全縣上下共有五老人員xxxx名、十大員xxxx名。與此同時，我們還伴隨著新修訂的《xx省關心下一代工作細則》的發表、新入列成分的增多，大力加強了“五老”的培訓活動。在省委、省政府召開的慶祝省關工委成立xx周年表彰大會上，西城關工委被譽為省級關心下一代工作先進集體;教育關工委常務副主任趙福錄同志被譽為省級先進個人。
基礎建設不斷鞏固。
今年以來，為確保城鄉關工委的工作健康有序地深入開展，我們還在“三年基層工作年”的基礎上，進一步加強了基層的基礎建設。引領基層關工委認真建立健全了學習制度、會議制度、檢查制度、活動制度、激勵制度，并不斷對照鏡子找差距、補短板。使各級關工組織都做到了有章可循、有規可依，為切實做好關工工作打下了堅實的基礎。在健全制度的基礎上，我們還對檢查中發現的、個別關工委在常務副主任撤換的時候不搞上下對接，致使正常工作前后斷條的問題;對個別關工委程度不同地存在著敷衍塞責、應付了事，不能與時俱進的弊端提出了改進意見。要求各關工委務必以教育、西城、xx鎮等關工委為榜樣，以新修訂的《細則》為基準，摒棄疫情的影響，嚴肅認真地搞好基礎建設。特別是辦公條件和冊薄、資料等建設必須達標。因為這是檢驗一級組織工作開展如何的重要依據。
調研工作越做越好。
今年以來，為了進一步有針對性地搞好工作，我們不僅利用一個月的時間，對城鄉各關工委的“五好”創建情況、對青少年的黨史學習教育情況、助力鄉村振興情況、對特困及弱勢群體關愛情況、基層基礎建設情況進行了一次全面地調研。而且還就如何做好單方面的工作，通過寫研討文章和調研報告的形式進行了認真探討。在省委、省政府新修訂的《細則》發表之際，我拋磚引玉，第一時間撰寫了題為《新時代的關工工作任重而道遠》的研討文章，熱心指導新時代的關工工作，得到省市的好評;同時，教育關工委的常務副主任趙福錄同志也撰寫了題為《黨建帶關建，時刻引領著關工事業跨越發展》的調研報告;西城關工委常務副主任趙曉光同志撰寫了題為《只有抓好黨建帶關建，才能開創關工作新局面》的調研報告;xx鎮關工委常務副主任xx同志撰寫了題為《只有齊抓共管，形成合力，才能確保留守兒童健康成長》的調研報告，都從理論與實踐相結合的高度暢談了做好關工工作的寶貴經驗，闡述了創造性開展工作的方式方法，同時，還對如何深入一步創新發展提出了很好的建設性意見。
二、工作中存在的問題。
部分領導認識不高、站位較低。
習總書記明確指出，青少年是祖國的未來和民族的希望。青少年的思想道德、科學文化狀況，直接關系到中華民族的整體素質、關系到中國特色社會主義事業的長遠發展、關系到黨的執政地位的鞏固。而關心下一代工作，既是關系到黨和國家前途命運的戰略工程，又是關系到億萬家庭切身利益的民心工程，也是關系精神文明建設的基礎工程、更是關系到青少年健康成長的希望工程。擔負著培養擔當民族復興大任的時代新人和德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命和責任，對于全面建成社會主義現代化強國和實現中華民族的偉大復興的中國夢，具有重大的戰略意義。各關工委的常務副主任是青少年健康成長的領路人和保護神，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶。
只有我們全身心地關愛青少年，才能確保他們健康成長，然而，通過今年六月份的全面視察發現，在我縣城鄉關工委的常務副主任中，有為數不少的同志對關心下一代工作的重要意義根本沒有這樣高度地認識。他們把關工工作看成是可有可無的的生活小事，認為無須這樣小題大作。由于認識上不去，工作就不給力，所以工作中是平鋪直敘、應付局面。更有甚者，竟然是在其位、不謀其政，敷衍塞責、得過且過。做為一個關工委的領路人，如果沒有為黨育人，為國育才的敬業意識，就不能能弘揚“忠誠敬業、關愛后代、務實創新、無私奉獻”的“五老”精神;如果不能充分認識自己肩負職責的重要性，就不能積極主動地去為青少年服務。這就辜負了黨和人民的信任、貽誤了青少年的成長成才。這是一個必須引起我們注意的嚴重問題。
工作開展得不夠平衡。縱觀全局，我認為，現在全縣上下的關工工作很不平衡。可分為三個檔次：業績突出的關工委占一半左右(xx);業績一般的有x個;工作比較被動的有x個。業績突出的單位不僅能積極主動地為青少年服務，而且還能審時度勢、務實創新;業績一般的單位是循規導矩、工作平平。雖能較好地完成縣關工委部署的工作任務，但事跡不突出、典型沒高度;而工作被動的單位則是推一推、動一動，有時推也不動。甚至在關工委深入基層檢查時，準備得不充分、匯報得支離破碎。既沒有常規的活動，更沒有典型的事例、關愛活動也很不具體。究其xx因，我們認為，這純屬常務副主任的事業心和責任感所致。教育和西城關工委之所以能被評為省級先進集體，就是因為趙福錄和趙曉光二位同志有一顆樂此不疲、無私奉獻，全心全意為青少年服務的紅心。而那些工作平平和業績不突出的單位，無疑是那里的常務副主任缺乏強烈的事業心和奮發進取意識。因為領導邁什么步，群眾就走什么路。更讓人感到不解的是，有幾個關工委的常務副主任由于年老體弱、家居搬遷，不能正常頂崗。致使工作產生了時斷時續的問題。這也是其關工委的工作不要務實創新、跨越發展的關鍵癥結。
基礎建設參差不齊。幾年來，盡管我們先后兩次認真強化了“三年基層工作年”建設，使各關工委從“五好”活動的開展到辦公條件的武裝，從對青少年的關愛到各種檔案資料的建立健全都得到了大幅度的提高。但從今年的檢查中發現，仍有好幾個關工委不僅至今沒有辦公室、沒有圖板、沒有電腦，而且連最起碼的檔案和冊薄都很不完善。這就說明，你那里根本沒把關心下一代工作當回事，更不要說納入重要議事日程了。之所以有這樣不可思議的問題，一是因為個別關工委的常務副主任更替頻繁、接交不利;二是因為新上任的常務副主任責任感欠缺，不能按上級要求積極作為、迎頭趕上，因此，就遲遲使關工工作打不開局面。
典型培養、總結、推廣的力度不強。
榜樣的力量是無窮的。以點帶面歷來是助推工作跨越發展的有力舉措，可一年來，我們的許多關工委卻忽視了這一行之有效的做法。工作中順水推舟、得過且過。本來，在習總書記關于關心下一代重要指示的指引下，在中華復興的偉業中，無論是農村，還是學校，無論是鄉鎮、還是街道，都涌現出了一大批熱心為青少年服務的“五老”和“十大員”;奮力為中華之崛起而讀書的青少年;勇當脫貧致富帶頭人的有志青年農民;悉心開展家庭教育的好家長;傾為為培養孩子們做貢獻的好教師等等。但由于許多鄉鎮、街道、學校、社區沒有充分認識到榜樣的引帶力量，疏于對典型的培養與總結，所以，不僅埋沒了奮進者的突出業跡，同時，也貽誤了關工事業的跨越發展。有的關工委，一年也不向縣關工委報送一個典型;有的關工委，既使在縣關工委的要求與催促下，報來一、兩份典型，也是事跡不突出、效果不顯著。甚至有的關工委竟然xx封不動地從網上抄襲應付局面。這是一個多么值得我們深思的大問題呀!必須引起我們的高度重視。
關工工作機制需進一步完善。
建立健全工作機制，是助推工作有序進行、跨越發展的約束規則。它包括：黨建帶關建機制、考核監督機制、學習培訓機制、匯報溝通機制、檔案管理機制、“五好”建設機制等等，從一年來的工作看，絕大多數的單位程度不同地建立健全了上述機制，并能付諸實施。但也有個別單位的工作機制尚不完善，有待加強。經驗證明，黨建帶關建機制，是做好關工工作的根本保證，如果一個單位的關工工作得不到黨委的關懷與支持，將一事無成，學習培訓機制是提高廣大“五老”思想水平和業務能力的當務之急，若不審時度勢，培養提高，勢必影響關工工作的深入開展;檔案管理機制是檢驗一個關工委活動記實和工作底數的依據，如不按要求建立健全，就反映不出你那里的工作實績;匯報溝通機制是上報下達、互通信息的重要手段，如不認真實施，就不能使縣關工委及時了解基層的工作情況。所以，我們必須高度重視工作機制的建設，確保各項活動健康有序地深入開展。
三、2022年的工作意見。
2022年工作的總體思路是：以習近平新時代中國特色社會主義思想和總書記對關工工作的重要指示為指導，以省關工委成立xx周年慶祝大會精神為核心，以立德樹人為根本，以千方百計為青少年服務為出發點和落腳點，圍繞中心、服務大局，主動承擔、積極作為，持續強化黨建帶關建的機制建設;統籌推進紅色基因的弘揚與傳承;努力做好關工工作為鄉村振興的服務創新;深入強化關愛服務體系和服務能力建設，以不負時代、不負黨和人民的優異成績向黨的二十大獻禮!
至于具體工作要在持續搞好習總書記關于關工工作重要指示的貫徹落實、認真開展好青少年的思想道德教育、努力強化關工組織的“五好”建設、竭力抓好校園及周邊的綜合治理、全力落實好對弱勢群體的幫扶救助、切實辟建好聯動共育的工作載體、深入落實好習總書記關于家教的重要指示的同時，著力抓好以下三個方面的工作：
一是繼續加大班子隊伍建設的力度。班子建設是做好工作的根本保證。幾年來，雖說我們不停頓強化了班子隊伍建設，但實事求是地講，仍有許多不盡人意的傾向。為此，在新的一年里，一定要建設好熱心有為、精力充沛的領導體系。要認真配齊配強各級關工組織的常務副主任和副組長。對于那些沒有事業心和責任感的老同志，對于那些年老體弱、家居搬遷，而不能堅持常年上班、正常工作的常務副主任，要毫不猶豫地予以調整;對于兼職不負責任的同志，要堅決撤換。絕對不允許占著位置不作為，老守田園不創新的傾向發生。與此同時，要針對人員老化的問題，繼續抓好年輕“五老”和女性“五老”入列工作。使關工隊伍真正成為一支人數眾多、素質優良、覆蓋面廣、結構合理、扎根鄉土、富有活力的戰斗集體。
二是要積極開展工作，助推經濟社會的迅猛發展。我們要按照縣委關于“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的鄉村振興的總體要求，充分發揮“五老”的優勢，積極配合相關部門助力鄉村振興。不僅要持續聯系縣、鄉農技部門和婦聯，以“學育奔”為抓手，圍繞縣域經濟的玉米、漢麻、生豬畜禽、葵花南瓜四大主導產業，搞好科技培訓，使青年農民真正掌握種養加和特色養殖技術，提高科技素質和致富本領。而且要以結對幫扶、項目幫扶、陣地幫扶的方式助力產業發展。要進一步擴大企業規模、建設產業集群，切實實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興的有效銜接。同時，要積極參與好鄉村治理工作。要通過鄉規民約的制定、重大事情的決策、精神文明建設活動的開展，較好地遏制紅白喜事的大操大辦，樹立文明節儉的農村新風，強化村民的道德教育，推進鄉村振興的水平。要加大力度，認真抓好典型的培養與提高工作。xxxx年，城鄉各關工委至少要拿出x——x個適合本地特點，配合縣域經濟發展的，樹得住、叫得響的關心下一代工作典型。要把信息反饋工作納入日程，對于廣大農村、街道社區、各中小學涌現出的優秀業跡，關愛標兵、致富能手、讀書狀元、“十小明星”，要隨時向縣關工委匯報，向上級新聞媒體及網上傳輸，以營造全黨全民大張旗鼓關心下一代的濃烈氛圍。
三是逐步完善工作機制，切實提高考核監督業務水平。隨著奮進新征程、建功新時代形勢的步步深入，新的一年里，對我們關心下一代的要求也越來越高。我們一定要把諸如黨建帶關建，學習培訓、幫扶救助，檔案管理等方面的機制進一步完善好;各級關工組織和常務副主任務必認真強化自已的服務意識和工作本領。要真正落實好“圍繞中心、服務大局、積極工作、主動配合”的科學定位。要切實做到，緊緊依靠黨委、關工工作主動作為。各關工委至少每季度要向黨委匯報一次工作開展情況。使黨委真切地把握關工工作的脈博，知道我們在想什么、干什么，以便更好地解決奮進新時代的過程中，廣大青少年的所思、所想、所盼，確保他們在成長成才的道路上健康地發展。要真正把關心一代工作納入黨委的目標管理考核機制。對于沒有達標的項目要限期整改;對于不能較好的完成工作要求的常務副主任要提出警示、直至調整更新。
總之，新時代的關工工作任重而道遠，來不得半點的虛偽和驕傲。新的一年里，工作較好的關工委要再接再厲、持續攀高;表現一般和工作被動的關工委要深刻反思、迎頭趕上。要以黨組織滿意、社會認同、家長叫好、青少年歡心的優異成績迎接黨的二十大的勝利召開!
閱讀研討心得（通用19篇）篇十四
4月25日是一個特別的日子，今天在乍浦鎮南灣幼兒園里舉行著沿海片幼兒“早期閱讀”教學研討活動。在這里我享受了一頓豐厚精神的午餐，甚至在活動結束時我臉上還是掛著笑容，心里還是回味無窮，意猶未盡。我想，真正的滿足莫過于今天的四個早期閱讀活動和祝小雋老師的精彩講座了！
上午我們觀摩了四個特別的教學活動，分別是乍浦中心幼兒園李秀平老師的小班早期閱讀《蘿卜屋》,百花藝術幼兒園王俞麗老師的中班繪本閱讀《我是彩虹魚》，上海浦南幼兒園劉穎老師的小班美術閱讀《小金魚逃走了》，還有上海浦南幼兒園名師祝曉雋老師的大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》。
四個活動都非常的精彩，真是令人大飽眼福啊！李老師聲音非常的動聽，給人親切的感覺，而且故事選材適合小班年齡特點，情節很有趣。可愛的小豬把小兔的蘿卜屋給吃掉了，后來小豬請小兔到自己的家，小兔幫助小豬收拾整理房子，后來小豬和同伴們幫助小兔重造房子。幼兒通過閱讀故事，體驗知錯就改，關心幫助他人的快樂。王老師給人感覺很穩重，思路很清晰，特別是提問都很開放。李老師在活動中讓幼兒大膽猜測和想象故事的進程，在分享和互動閱讀中理解故事內涵，懂得友誼的珍貴和分享的快樂。劉穎老師是一位教齡只有三年的青年教師，但是她的上課方式很特別，回應很及時很豐富。雖然整個活動時間雖然有點長，但是幼兒一直保持著興趣，聽課的老師也在體驗著一種新的閱讀方式（美術閱讀）帶來的快樂和新奇。
最后一個活動是祝老師的《狐貍爸爸鴨兒子》，一聽到題目就覺得這是一個很有趣的故事。祝老師的.課堂很輕松，很幽默，她的回應更是絕妙，聽她的課是一種美的享受。今天我把她的回應都記了下來，仔細看看，回應里面包含著祝老師豐富的知識經驗，活躍的思維，還有愛孩子的心。在積極有效回應孩子這方面我還是很欠缺的，我會朝著祝老師今天給我們的回應訣竅，在我的課堂中進行實踐的。
下午是祝老師的講座，真是一個特別的講座。祝老師的講座很輕松，很幽默更讓人感覺她不是在給我們做講座，而是在跟我們聊天，朋友與朋友之間心與心的接觸。一開始祝老師對上午的活動進行點評。從第一個教學活動《蘿卜屋》為例，講解制定活動目標的三個要點。1、準。（符合幼兒年齡特點）2、具體。（活動的獨特性）3、可操作性。（指向放在目標里）這樣的講解通俗易懂，便于操作。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十五
我校組織一些教師到北京八角北路小學參加了北京石景山區小學各學科的研討活動，在短短的兩個半天時間里，我有幸參加了北京八角北路小學及北京石景山區小學數學研討活動。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，心里總有說不出的感動。
在這三節課首先讓我充分感受到了他們之間那種和諧的朋友型師生關系。每一節課的課堂教學讓我看到的是，教師與學生的心理空間變得開放和融合，教材的知識與學生的生活經驗變得開放和融合，不管是老師的導入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關系。如姚軍英老師在《植樹問題》中，創造了一個平等、和諧、融洽、寬松的學習氛圍，可以看到學生是在沒有任何的負擔的情況下進行學習的，讓人感覺是一種享受。課始教師講到“植”代表一棵樹，下一棵樹應該植在哪?當學生到前面指出應植在“植”的后面時，教師一把把學生摟在自己的身邊，問學生：像我們這樣植嗎?學生立刻反應過來說：不，要有空隙。教師緊接著很自然的引出樹與樹之間一定要有“間隔”。一個摟的動作拉近了老師和學生的距離，也很自然的把學生引到植樹中的間隔問題。在接下來的教學中，教師始終面帶微笑，向朋友一樣，和學生一起沉浸在自主探索活動中，有操作，有探索，有討論，既不是熱鬧非凡，也不流于形式，做的實實在在，扎扎實實，通過教師有價值的幾個問題的引領，學生的有效參與，很輕松的完成了教學任務，課堂效果也非常的好。再如馬老師的《認識人民幣》，一年級的孩子特別的好動，課堂教學非常的不好組織，尤其是在認識人民幣時，學生非常的活躍，拿著自己框里老師準備好的的各種面值的人民幣，異常興奮，有的在邊拿邊認識這是多少，那是多少時搶起來，還有的已經跪倒凳子上了，這時已經完全忘記了老師的存在，各自沉浸在自己的思維活動中，這是馬老師不急不惱。
其次我充分感受到了每一節課的教學都體現了數學源于生活，體現于生活。在這三節課中，教師都重視從學生已有的知識和生活經驗出發，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。如姚軍英老師的《植樹問題》的導入，是通過讓學生觀看最近北京出現的沙塵天氣的圖片，引出課題：要想改變這樣的氣候就要植樹;當學生解決了兩端都載的植樹問題后，教師緊接著就讓學生找一找生活中的這樣例子，學生找出了很多這樣的例子：鼓掌、擺花盆、始終報時、學生站排……使學生體會到像植樹這樣難的問題，其實就在我們的身邊。
再如馬老師的《認識人民幣》，通過超市付錢、公交車買票、存壓歲錢導入新課，使學生認識到我們的生活每一天都離不開錢。之后教師設計了以下的教學環節進行教學：學生先在用老師準備好的的人民幣來認識各種面值的人民幣，然后再通過去銀行兌換人民幣來理解各種面值人民幣之間的關系，再通過到超市購物和生活中一些日常用品的價錢這兩個活動認識元、角、分之間的關系，最后教師用購物街中猜物品價格的方法讓學生猜他們最喜歡的喜洋洋的價格及每人每天節約一分錢，13億可節約多少錢?加深學生對人民幣的認識和每人節約一分錢做有意義的事的思想教育，整個教學環節的設計，都是從生活中出發，又還原于生活。
每一個環節的設計都能充分讓學生感受到他們每天都在用人民幣，人民幣對于他們來說很重要，這樣就激發了學生的求知欲望，所以整節課學生學得特別賣勁，課堂課堂學習氣氛非常熱烈，每個學生都愿意參于到學習中去。充分體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活。趙燕老師的《認識萬以內的數》，在學生認識了萬以內的數后，教師先讓學生感受一瓶蓋、一小杯子有多少粒綠豆，再通過用一小杯子一小杯子量出一萬粒綠豆有多少，接著讓學生學校的人數、建國60年大慶中一個方陣的人數再次感知生活中的一萬。這一環節的設計充分讓學生感受到充分的體現了數學源于生活，體現于生活。
最后我充分感受到了他們深厚的教學功底。一是每一位教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，重視數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一節課上的都是那么干凈、利落，但又不缺乏溫馨的感覺，每一節課讓人感覺都很舒服，都是一種享受。二是在教學中每一位教師都在自己的課中融入了自己的智慧，他們對深入教材，究其根源，達到了對教材的真正理解，不同的理念，不同的設計思路最終呈現給我們是一節節精致的課堂。讓我切切實實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。姚軍英老師在《植樹問題》中，借助直觀操作，化難為易，學生通過充分的操作自主探索出兩端都栽樹的植樹棵樹和間隔之間的關系，并進行了充分的練習。可以說到此已經順利的完成了本節課教學目標，教師并沒有就此罷休，而是仍然讓學生進行直觀操作，又探索出一端不植、兩端都不植的植樹棵樹和間隔之間的關系。這樣的設計，可以看出是源于教師對教材的深入挖掘，使得本節課有輕有重，凸顯課堂實效性;再如馬老師的《認識人民幣》，教學目標把握準確，每一個環節的設計，都是從學生已有的知識和經驗出發，每個活動所有的孩子都能參與，教師心理有學生，能從學生的角度出發，整節課體現了新的教學理念;趙燕老師的《認識萬以內的數》，教師根據教材的.內在聯系和學生的具體情況做更細致的安排。形成有教師教學個性的教學。分三個部分進行教學：首先讓學生數大屏幕展示的小立方體，再讓學生自己用學具擺，接著借助計算器認識幾千幾百幾十幾及計數單位，接下來三個練習題的設計可以看出教師對教材確實有著自己獨特的解讀，用實物圖和計數器相結合的方法，讓學生自己分別探索出百位數上沒有數，個位、百位上沒有數，十位、百位上沒有數的三種幾千幾百幾十幾的數的寫法。教師獨具匠心的設計和有層次的引導培養了學生自主學習的能力。尤其是對一萬的認識，教材是一千一千的數來認識，而教師通過9999的下一個數是多少來認識一萬。教師之所以選擇這樣的教法，是因為她課下調查得知學生的大多都是從從9999再數一個來認識一萬。教師根據學生的認知方法，進行的教材進行了創造性使用。可見教師不僅做到備教材，而且做到了備學生。最后數綠豆應該是本節課的導入，教師卻把這部分內容設計為讓學生感知生活中的一萬。教師考慮一萬粒綠豆對于學生來說，可能他們并不真正知道是多少，通過教師的實際操作，讓學生實實在在去感受一萬粒綠豆到底有多少。再通過學生學校的人數、建國60年大慶中一個方陣的人數再次感知生活中的一萬。整節課的設計體現了新課程倡導的“用教材”，而不是簡單地“教教材”。
總之，這三節課每位課教師都注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。每堂課細細地聽下來后，我感覺自己不論在哪方面都和他們有著很大的差距，我需要學習的東西有很多很多，所以在今后的教學中我要更加積極努力的學習先進的教學理論和提高自己的教學水平，逐步提高和完善自己的課堂教學。我會把這次參觀學習到的的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，爭取使自己的教學工作能有一個新的進展。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十六
（一）開展專題學習。為深入領會習近平總書記關于黨史的重要論述，黨組理論學習中心組召開會議，專題學習了習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話，《中共中央關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，石泰峰在內蒙古自治區黨史學習教育動員會上的講話和于立新書記在全市黨史學習教育動員大會上的講話，提高政治判斷力、政治領悟力和政治執行力。表決通過了《****關于開展黨史學習教育的實施方案》。
（二）成立組織機構。成立了****黨史學習教育領導組，局黨組書記、局長任組長，其他黨組成員為副組長，機關黨總支、辦公室、人事科負責人為成員。領導組下設辦公室，機關黨總支負責日常工作。
（三）及時召開動員會。召開黨史學習教育動員大會，深入學習貫徹習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，認真落實黨中央、自治區黨委和市委關于黨史學習教育的工作要求，全面動員部署市***黨史學習教育。***作動員講話，***主持會議，***宣讀《***關于開展黨史學習教育的實施方案》，局機關全體黨員干部參加會議。
（四）上好黨史教育第一課。開展黨史教育第一課，***傳達了習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話精神，****傳達了習近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議內蒙古代表團審議時的講話精神，要求全體黨員干部要將學習習近平總書記重要講話精神作為當前的一項重要政治任務抓緊抓好，深刻領會其豐富內涵、精神實質和實踐要求，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，進一步提高政治站位，確保高標準高質量完成學習教育各項任務，切實把學習成效轉化為工作動力和發展成就，進一步推進***事業創新發展。
（五）舉辦讀書班。為全體黨員購買了規定書籍，做到人手一冊。4次組織黨員干部在局機關五樓視頻會議室聆聽了中央黨校副校長謝春濤的《中國共產黨為什么能》等講座。
（六）組織開展“永遠跟黨走——清明節掃墓祭英烈”群眾性主題教育。為加強革命傳統和愛國主義教育，4月1日上午，清明節前夕，局機關黨員干部，懷著無比崇敬的心情，來到**烈士墓，開展“緬懷革命先烈、牢記使命”主題實踐活動，向長眠在這里的革命先烈敬獻了鮮花，進行三鞠躬，表達無盡的哀思和深沉的懷念，并重溫了入黨誓詞。
（七）參觀紅色教育基地。組織干部職工前往我市紅色教育基地——。通過此次參訪體驗活動，讓大家有一種更進一步深入自然、融入自然的迫切愿望，進一步激發了干部職工對祖國大好河山的熱愛之情，大家紛紛表示將牢記黨的宗旨，進一步堅定理想信念，以更加飽滿的工作激情和工作業績，向建黨100周年獻禮。
（八）舉辦專題講座。市委黨校老師為全體干部職工進行了題為《鑄牢中華民族共同體意識》的專題講座，王老師在講課中結合大量黨史知識，圍繞中華民族共同體的涵義、形成與發展以及推廣普及國家通用語言文字等內容，詳細解讀了鑄牢中華民族共同體的核心要義和實現途徑。講座全面系統，內涵豐富，語言生動，具有很強的思想性、指導性和針對性，對**干部職工準確把握和進一步鑄牢中華民族共同體意識具有十分重要的指導意義。
（九）開展專題調研活動。黨組書記、局長深入***等地機關開展黨史學習教育專題調研，聽取了旗市**局負責同志的工作匯報。按照調研工作安排，走訪相關現場，對近期黨史學習教育和工作開展情況作了詳細了解，對問題和不足提出了整改要求。
（十）開展黨組書記講黨史黨課活動。為深入學習貫徹習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，推動局機關黨史教育走深走實，局黨組書記、局長以《**》為題，為局機關全體黨員講授了一堂生動的專題黨課。黨課重點講解了四個方面的內容：一是堅持學史明理，著力用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦；二是堅持學史增信，不斷堅定信仰信念，增強“四個自信”；三是堅持學史崇德，自覺弘揚偉*精神、培植共產黨人精神家園；四是堅持學史力行，努力在攻堅克難、為民造福中開創新局。（十一）開展“我為群眾辦實事”實踐活動。圍繞五個著力要求，充分征求黨組成員、各科室和包聯單位的意見建議，制定了制定《**“我為群眾辦實事”實踐活動辦實事計劃、清單》，并按時上報市委黨史學習教育領導小組辦公室。
二、特色亮點及典型經驗。
（一）行動迅速。緊跟中央、自治區黨委和市委工作節奏，及時部署、快速推進。第一時間成立組織機構，第一時間動員部署，第一時間抓好學習，全過程體現一個“快”字。
（二）學習形式“活”。針對項目多、人員分散的工作實際，市局充分利用“互聯網+”模式，創新學習形式，推動黨史學習教育入腦入心。一是充分利用局域網和微信工作群，實時更新發布黨史學習教育的工作部署要求，以及主流媒體關于黨史學習教育的相關資料。二是及時購買黨史學習教育書籍，為黨員干部深入黨史知識創造條件。三是利用辦公樓電子顯示屏，循環播放黨中央關于黨史學習教育的相關部署、主流媒體講述的黨史故事等視頻，多措并舉營造黨史學習教育濃厚氛圍。
（三）學習內容“實”。局黨組第一時間召開黨組會議，學習貫徹習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，對黨史學習教育進行研究部署，研究制定黨史學習教育計劃，確保“規定動作”做到位，“自選動作”有特色，推進黨史學習教育工作落實落細。各黨支部積極響應，認真開展黨史學習教育，集中學習規定書目，觀看黨史學習專題片，將在黨史學習教育中汲取的“營養”轉化為推動工作的強大動力。
（四）著力辦實事。**局立足職能職責，發揮行業優勢，廣泛開展“我為群眾辦實事”實踐活動，所的10件實事在有序推進之中。
三、自查中存在的不足和努力方向。
局黨組高度重視，對照市委的要求進行了認真檢查。
（一）存在不足。一是宣傳工作應進一步加強；二是學深悟透尚有差距；三創新工作做得不夠；四是“工學”矛盾有待于進一步解決。
（二）努力方向。一是抓好全員的學習，要認真學習各級領導講話精神及要求，吃透精神，入腦入心。二是提高思想指導、理論武裝和政治引領，做到對黨忠誠、讓人民放心。通過學習提高覺悟，做到工作中敢于擔當，對于失誤問題敢于直面。三是在工作上要做到有計劃，既有時間表，又有路線圖。四是檢查指導工作要及時跟上，勤檢查、勤督導、勤督促，及時總結、及時提煉。五是在宣傳上要進一步創新方式方法，加大宣傳力度。六是加強協調，強化工作配合。明確政治責任，明晰責任分工。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十七
昨天聽了陳老師執教的《公儀休拒收禮物》和韋老師執教的《秦兵馬傭》,讓我對《讓個性化的花盛開在閱讀教學中》這一主題又有了新的認識。兩位老師的課堂教學也盡量體現學生的個性閱讀，可見她們在設計教學時是緊扣研討主題的。我認為兩節課在教學過程中體現個性閱讀有以下幾個方面：一，都能做到課堂閱讀向課外延伸，讓學生能自主地選擇課外書閱讀，擴大學生的閱讀量，使學生的個性閱讀得到提升。二，課堂教學中，兩位老師都設計有讓學生自由選擇自己喜歡的段落自由朗讀，充分展現學生的`個性閱讀。三，教學中都設計有表演，讓學生在表演中感悟文本，從而更好地表現個性閱讀。借此談談我的建議：陳老師在教學時有一環節先讓學生練習讀子明和公儀休的對話，然后讓一個學習小組的學生一起分角色表演讀，如果讓兩名學生分角色讀可能效果會更好，也更能體現學生的個性閱讀。韋老師兵馬傭的課件出示較早，取代了閱讀感悟，學生還沒有品詞、品句、品段就出示兵馬傭圖，無形中限制了學生“海闊憑魚游，天高任鳥飛”的想象，剝奪了學生感悟語言文字背后內涵的機會。為此學生感悟不透，也就不能讀出兵馬傭的個性特征。不過，韋老師認真的態度值的我學習。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十八
20xx年的xx月，我懷著忐忑的心情走進了xx小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了五年級(2)班的班主任及語文教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、培養學生良好的習慣。
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”;多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”。良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。
考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩;午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。
二、提高教學質量。
在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的喜悅!”我通過家訪，了解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想督促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有余而力不足。
看來家長的力量并不能起到很好的幫助，于是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀;我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫;我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況;我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正;我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反饋他們的閱讀情況。
一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%以上!取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、積極參加學校工作：
雖然我知道在xx小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是xx小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益非淺。
這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心準備準備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素質教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。
轉眼間，一年的時光就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現出同事們親切的"面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。
閱讀研討心得（通用19篇）篇十九
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為進一步確立“以學為主，當堂達標”的課堂教學觀，積極探究自主、高效的課堂教學模式，切實提高我校課堂教學水平，我校于3月25日開展了“以學為主當堂達標”課堂教學模式研討課活動。聽后受益匪淺,也為自己的教學指點了迷津,指明了方向.在課堂教學中，教師們注重通過“以學為主當堂達標”的模式，真正在課堂上落實在行動中。同時教學中注重了學生的自學、學生的小組討論、學生的當堂達標等主要環節，真正實現了“以學為主當堂達標”的目標。
一、切實體現了教師“導”的作用，重視了學法引領。
法國一位教育家曾經說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學模式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發學生。因此要體現“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發學生智慧、引領學生學習、激發學生興趣、構建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生切實可行的方法。如馬云飛老師和魏鑫茹老師，都體現了老師的指導有方。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學能力就會逐步提高。
二、“先學后交，當堂達標”，這是衡量學與教的一面鏡子。
“先學后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現了合作學習、交流學習、交叉學習。學生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學法;學生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是生命教育所追求的目標。
“以學為主，當堂達標”課堂教學模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變;學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。
反思我們的日常教學，過多的重視講課，淡化了預習和反饋，沒有把“預習”和“反饋”當作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無指導、中無引導、后無點評”，其實，一節課下來，教者只是完成了教學任務，優等生發言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會;二是在‘預習、反饋’兩個環節著重解決學困生問題，重點關注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況;三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。我想，我校學情與之有相似之處，這應該是今后我們進一步落實“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的長期性任務.
三、實施有效的評價，以發揮合作學習的作用。
首先，要制定適宜的小組合作學習目標。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現目標，通過相互協作，完成共同的學習任務。所以采用小組合作學習模式，要求教師以小組為單位制定目標。其次，正確處理組內優生與學困生的關系。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。所以，教師要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來;在組內安排他們優先發言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂;要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再細致分析一下過程;教師行間指導時，應重點指導學困生的學習，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現差生到優生的轉變。
小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛，使優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學煥發出生命與活力。
我校組織一些教師到北京八角北路小學參加了北京石景山區小學各學科的研討活動，
小學數學研討課心得體會。在短短的兩個半天時間里，我有幸參加了北京八角北路小學及北京石景山區小學數學研討活動。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，心里總有說不出的感動。
在這三節課首先讓我充分感受到了他們之間那種和諧的朋友型師生關系。每一節課的課堂教學讓我看到的是，教師與學生的心理空間變得開放和融合，教材的知識與學生的生活經驗變得開放和融合，不管是老師的導入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關系。如姚軍英老師在《植樹問題》中，創造了一個平等、和諧、融洽、寬松的學習氛圍，可以看到學生是在沒有任何的負擔的情況下進行學習的，讓人感覺是一種享受。課始教師講到“植”代表一棵樹，下一棵樹應該植在哪?當學生到前面指出應植在“植”的后面時，教師一把把學生摟在自己的身邊，問學生：像我們這樣植嗎?學生立刻反應過來說：不，要有空隙。教師緊接著很自然的引出樹與樹之間一定要有“間隔”。一個摟的動作拉近了老師和學生的距離，也很自然的把學生引到植樹中的間隔問題。在接下來的教學中，教師始終面帶微笑，向朋友一樣，和學生一起沉浸在自主探索活動中，有操作，有探索，有討論，既不是熱鬧非凡，也不流于形式，做的實實在在，扎扎實實，通過教師有價值的幾個問題的引領，學生的有效參與，很輕松的完成了教學任務，課堂效果也非常的好。再如馬老師的《認識人民幣》，一年級的孩子特別的好動，課堂教學非常的不好組織，尤其是在認識人民幣時，學生非常的活躍，拿著自己框里老師準備好的的各種面值的人民幣，異常興奮，有的在邊拿邊認識這是多少，那是多少時搶起來，還有的已經跪倒凳子上了，這時已經完全忘記了老師的存在，各自沉浸在自己的思維活動中，這是馬老師不急不惱。
其次我充分感受到了每一節課的教學都體現了數學源于生活，體現于生活。在這三節課中，教師都重視從學生已有的知識和生活經驗出發，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。如姚軍英老師的《植樹問題》的導入，是通過讓學生觀看最近北京出現的沙塵天氣的圖片，引出課題：要想改變這樣的氣候就要植樹;當學生解決了兩端都載的植樹問題后，教師緊接著就讓學生找一找生活中的這樣例子，學生找出了很多這樣的例子：鼓掌、擺花盆、始終報時、學生站排……使學生體會到像植樹這樣難的問題，其實就在我們的身邊。
再如馬老師的《認識人民幣》，通過超市付錢、公交車買票、存壓歲錢導入新課，使學生認識到我們的生活每一天都離不開錢。之后教師設計了以下的教學環節進行教學：學生先在用老師準備好的的人民幣來認識各種面值的人民幣，然后再通過去銀行兌換人民幣來理解各種面值人民幣之間的關系，再通過到超市購物和生活中一些日常用品的價錢這兩個活動認識元、角、分之間的關系，最后教師用購物街中猜物品價格的方法讓學生猜他們最喜歡的喜洋洋的價格及每人每天節約一分錢，13億可節約多少錢?加深學生對人民幣的認識和每人節約一分錢做有意義的事的思想教育，整個教學環節的設計，都是從生活中出發，又還原于生活。
每一個環節的設計都能充分讓學生感受到他們每天都在用人民幣，人民幣對于他們來說很重要，這樣就激發了學生的求知欲望，所以整節課學生學得特別賣勁，課堂課堂學習氣氛非常熱烈，每個學生都愿意參于到學習中去。充分體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活。趙燕老師的《認識萬以內的數》，在學生認識了萬以內的數后，教師先讓學生感受一瓶蓋、一小杯子有多少粒綠豆，再通過用一小杯子一小杯子量出一萬粒綠豆有多少，接著讓學生學校的人數、建國60年大慶中一個方陣的人數再次感知生活中的一萬。這一環節的設計充分讓學生感受到充分的體現了數學源于生活，體現于生活。
最后我充分感受到了他們深厚的教學功底。一是每一位教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，重視數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一節課上的都是那么干凈、利落，但又不缺乏溫馨的感覺，每一節課讓人感覺都很舒服，都是一種享受。二是在教學中每一位教師都在自己的課中融入了自己的智慧，他們對深入教材，究其根源，達到了對教材的真正理解，不同的理念，不同的設計思路最終呈現給我們是一節節精致的課堂。讓我切切實實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。姚軍英老師在《植樹問題》中，借助直觀操作，化難為易，學生通過充分的操作自主探索出兩端都栽樹的植樹棵樹和間隔之間的關系，并進行了充分的練習。可以說到此已經順利的完成了本節課教學目標，教師并沒有就此罷休，而是仍然讓學生進行直觀操作，又探索出一端不植、兩端都不植的植樹棵樹和間隔之間的關系。這樣的設計，可以看出是源于教師對教材的深入挖掘，使得本節課有輕有重，凸顯課堂實效性;再如馬老師的《認識人民幣》，教學目標把握準確，每一個環節的設計，都是從學生已有的知識和經驗出發，每個活動所有的孩子都能參與，教師心理有學生，能從學生的角度出發，整節課體現了新的教學理念;趙燕老師的《認識萬以內的數》，教師根據教材的內在聯系和學生的具體情況做更細致的安排。形成有教師教學個性的教學。分三個部分進行教學：首先讓學生數大屏幕展示的小立方體，再讓學生自己用學具擺，接著借助計算器認識幾千幾百幾十幾及計數單位，接下來三個練習題的設計可以看出教師對教材確實有著自己獨特的解讀，用實物圖和計數器相結合的方法，讓學生自己分別探索出百位數上沒有數，個位、百位上沒有數，十位、百位上沒有數的三種幾千幾百幾十幾的數的寫法。教師獨具匠心的設計和有層次的引導培養了學生自主學習的能力。尤其是對一萬的認識，教材是一千一千的數來認識，而教師通過9999的下一個數是多少來認識一萬。教師之所以選擇這樣的教法，是因為她課下調查得知學生的大多都是從從9999再數一個來認識一萬。教師根據學生的認知方法，進行的教材進行了創造性使用。可見教師不僅做到備教材，而且做到了備學生。最后數綠豆應該是本節課的導入，教師卻把這部分內容設計為讓學生感知生活中的一萬。教師考慮一萬粒綠豆對于學生來說，可能他們并不真正知道是多少，通過教師的實際操作，讓學生實實在在去感受一萬粒綠豆到底有多少。再通過學生學校的人數、建國60年大慶中一個方陣的人數再次感知生活中的一萬。整節課的設計體現了新課程倡導的“用教材”，而不是簡單地“教教材”。
總之，這三節課每位課教師都注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。每堂課細細地聽下來后，我感覺自己不論在哪方面都和他們有著很大的差距，我需要學習的東西有很多很多，所以在今后的教學中我要更加積極努力的學習先進的教學理論和提高自己的教學水平，逐步提高和完善自己的課堂教學。我會把這次參觀學習到的的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，爭取使自己的教學工作能有一個新的進展。
本次論文的目的是總結新生研討課內容，過程和心得體會。論文的方法是作總結，書寫，排版。論文的結果是明確新生研討課目的，從中得到更深的認識并作出總結。
目錄。
1·內容。
2·參與過程。
3·總結。
一.內容。
本次新生研討課的內容包括老師指導，自我認識，小組合作及個人獨立任務。研討課開始，老師介紹了本專業的基本內容，要求及未來發展。機械電子是工程學科中的一個跨學科專業，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。機械電子工程專業培養具有機械電子工程專業基礎知識與專業技能，能在生產一線從事機械電子工程專業產品的設計制造、控制開發、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才;培養能在中、高等職業教育領域從事機電一體化專業的理論教學、專業實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。需要具有制圖、機電信號采集轉換與檢測、機電系統微機與plc控制、文獻檢索等基本技能。有較強的數控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能。具備運用現代技術手段測試機電參數、合理運用機電設備的能力。具有機電產品的開發運用能力。具有機械、電子、數碼等產品結構研發設計的能力。具有機械、電子相關生產企業及研發機構的管理能力。畢業生可到各類機械設計與制造企業、電子及電器企業及其它生產部門、公司、科研與教學部門從事機電品的設計、制造、管理、教學、開發、銷售及技術服務等工作。
自我認識即介紹自己及上大學的目的、未來目標，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。
小組做兩次關于機械電子工程專業知識的ppt,分工合作，包括收集資料，做ppt，去講臺上講解，回答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情。
個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學習到什么的應用，將個人的責任放大，一個人負責整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位，真正體驗每個環節，有耐心收集資料，有能力做ppt，有膽量上臺解說，最終“脫離組織，獨樹一幟”。
二、參與過程。
本小組做了“關于對機械電子工程專業認識”，“機械手”兩個ppt,。
第一個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,三人負責講解，一人負責回答問題。第二個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,二人負責講解，兩人負責回答問題。
三、總結。
新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業，但畢竟我們對我們的專業缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業有了一個全新的認識，比如說在大學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業之后的擇業與就業情況，向我們全面分析了選擇就業還是繼續深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優勢。
其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。
新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。
新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊!作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業、領域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優越感，通過與名師的交流、對話，領略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。
新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經歷必將讓我終生難忘;學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香!在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現自己的目標與理想!