優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者思考問題，甚至影響讀者的思想觀念。在這里，小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文，希望能夠給大家寫作提供一些幫助和啟迪。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇一
1.溝通沒有秘訣，父母必須根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的溝通方式。
比如，一位母親的兒子個性內(nèi)向，沉默寡言，一般的方法難以獲得有效的溝通。于是，這位母親根據(jù)兒子喜歡聽音樂、寫作和閱讀的特點(diǎn)，經(jīng)常與兒子一起到書店去，在那里聽兒子向她講述故事和書里的人物，以此了解他的想法和感受；她還和兒子一起聽音樂、做兒子作品的第一個讀者，不斷進(jìn)行鼓勵。她的兒子最終慢慢地活躍開朗了起來。可見，成功的親子溝通沒有什么秘訣，只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。
2。要學(xué)會傾聽。
與孩子溝通需要談自己的意見，但更需要耐心地傾聽孩子的想法。傾聽意味著避免打斷孩子的話、集中精力于交流的過程。為了便于做到這一點(diǎn)，溝通最好在安靜的地方進(jìn)行，排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目，要做到認(rèn)真傾聽是困難的。做一個耐心的傾聽者能使你了解孩子的問題和觀點(diǎn)，有助于澄清事實(shí)，避免對孩子的誤解。經(jīng)常傾聽孩子的聲音，你會發(fā)現(xiàn)，盡管你沒有對孩子提出許多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問題。這是因?yàn)椋朴趦A聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。 3。要創(chuàng)造機(jī)會交談。
與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會。青少年不喜歡預(yù)約的談話。你想談的時侯，他們可能沒有興趣；只有他們想談的時侯，溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時間與孩子談話，有些父母則常常利用一起散步或郊游的時間與孩子交流。不管選擇什么時間，我們都要知道，最佳的溝通常常是在共同的活動中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時想起的、不固定的時間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。
4。討論相互間的差異。
父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如，父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家，而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，可以晚一點(diǎn)回來。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會，以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發(fā)展有用的社會技能。由于青少年對事物的認(rèn)識辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng)，這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大，一時難以協(xié)調(diào)，父母也不必著急上火，最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對他的關(guān)心和期望，耐心地進(jìn)行解釋，從而使差異限定在一定范圍內(nèi)，而不至于演變成一場沖突。
5。避免過度反應(yīng)
對孩子言行的反應(yīng)過于激烈往往導(dǎo)致爭吵，使交談無法繼續(xù)。。為了使交談保持友好的氣氛，父母絕對不要帶著焦慮和情緒與孩子交談；同時，為了體現(xiàn)尊重，避免引起反感，父母在提問題時，最好以商量的、平和的語氣進(jìn)行，如“你這樣做是怎么想的？”、“讓我們談?wù)労脝幔俊?/p>
中考全科學(xué)習(xí)資料匯總語文
數(shù)學(xué)
英語
免費(fèi)課程
極性。6。討論對孩子們來說重要的事情
孩子們生活在不同于成人的另一個世界之中。有些事情對父母來說并不重要，甚至另人煩惱；但對孩子們來說就不同了，那可能是意義重大的事。父母不必假裝對孩子們的事情感興趣，但是必須對他們感情和觀點(diǎn)表示尊重。因此，經(jīng)常與孩子討論他們的事情是必要的。 ? 這里列出的主題是青少年通常所感興趣的：
學(xué)校：如果父母問孩子，“今天你在學(xué)校做了什么？”他很可能會回答說，“什么也沒做。”當(dāng)然，這不是真的。孩子這樣回答其實(shí)是因?yàn)楦改傅奶釂柼\統(tǒng)，引不起孩子的興趣。父母不妨結(jié)合孩子正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)校的活動，問一些具體的事情，這樣很可能開始一段對話。
業(yè)余愛好和個人興趣：不少青少年喜歡體育，父母不妨與他討論喜歡的球隊(duì)或賽事，可能的話，可以一起去現(xiàn)場觀看比賽；音樂也是青少年所熱衷的，父母至少應(yīng)該知道流行歌手的名字。如果你認(rèn)為孩子正在聽的音樂是不適當(dāng)?shù)模蛘J(rèn)為他的“追星”行為有些過分，不妨坦率地告訴他們并且說明為什么，保持沉默往往會被誤解為允許。
情緒：青少年常常對許多事情感到擔(dān)憂，如自己的朋友、流行事物、性、超重或太瘦、明天的測驗(yàn)、上大學(xué)以及世界的未來等等。所有這些事情都可能使孩子情緒波動。父母有時可能難以判斷這些事情對孩子到底有多重要。如果是這樣，父母可以直接問孩子：“這個問題對你來說是無足輕重的、中等重要的、還是重要的？你經(jīng)常對此感到擔(dān)心嗎？”在了解了之后再決定如何幫助他減輕煩惱。
家庭：青少年喜歡談?wù)摵蛥⑴c制定家庭計(jì)劃（如購物、假期安排），這其實(shí)是孩子社會性發(fā)展的必然反映。父母應(yīng)充分發(fā)揮孩子的積極性，與他一起討論家庭的`計(jì)劃和安排，鼓勵孩子發(fā)表意見，重視并采納其合理意見。這樣不僅能夠增進(jìn)孩子的歸屬感和安全感，還培養(yǎng)了孩子對家庭的責(zé)任心以及分析處理問題的能力。
敏感話題：青少年有時希望與父母交流一些敏感的話題，如毒品、性、艾滋病、離婚等等。在處理敏感話題時，父母要記住，回避并不能使它們消失，反而會促使孩子從媒體或朋友那里尋找相關(guān)信息。如果他得到的信息是錯誤的（這種可能性相當(dāng)大，青少年從地?cái)傂?bào)上獲得片面的性知識就是例子），就會妨礙孩子正確價值觀的形成。同時，對敏感話題的溝通要確保孩子能正確理解，否則寧可暫時延后。
父母的生活、希望和夢想：許多青少年希望了解父母的世界，包括過去的和現(xiàn)在的。比如，小時候玩什么？是否碰到過令人討厭的教師？上小學(xué)的時侯得到過零花錢嗎？如果有，是多少？談戀愛時是爸爸主動嗎？單位的老板兇不兇？當(dāng)然，這并不意味著父母必須把所有的事情告訴孩子，對不恰當(dāng)?shù)膯栴}最好延遲作答。盡管如此，對孩子講述自己童年的事情和現(xiàn)在的生活有助于孩子應(yīng)對他自己的生活。
未來：隨著認(rèn)識能力的發(fā)展，青少年開始更多地思考關(guān)于未來的事情，更多地談?wù)搶ξ磥淼脑O(shè)想。他可能會問父母一些問題，如，上大學(xué)是什么感覺？什么時候可以結(jié)婚？將來做電腦工程師怎么樣？工作以后能不能有自己的汽車？等等。對孩子的問題，父母應(yīng)認(rèn)真地回答；如果你無法回答，就要誠實(shí)地說，“我不知道。”
現(xiàn)代的青少年崇尚個性，喜歡自我表現(xiàn)，追逐新鮮事物。因此，他們說話做事時常令人
難以接受。但無論孩子給你的刺激有多大，作為父母，你最好保持平靜。在與孩子說話時，你所表現(xiàn)出的尊重和自我控制最終有一天會出現(xiàn)在孩子與他人交流的過程中。
在與孩子交談的時候，如何說話與說什么同樣重要。簡單命令式的、挖苦諷刺式的、情緒發(fā)泄式的話語只會傷害孩子的感情，而與事無補(bǔ)。父母要學(xué)會以尊重的態(tài)度、平靜的語氣對孩子說話，因?yàn)椋词挂粋€不到10歲的孩子也能輕易的區(qū)別不同的態(tài)度、情緒和語調(diào)。 ? 尊重還體現(xiàn)在父母與孩子進(jìn)行有深度的交流溝通方面。青少年的社會意識和對事物的理解力在不斷增強(qiáng)，他們贊賞有思想性的、有深度的交流。因?yàn)檫@樣的交流使他們感到自己被父母視為平等的伙伴，能激發(fā)他們的自尊感。父母完全可以就廣泛的主題——如社會問題、和平、環(huán)境治理、創(chuàng)造發(fā)明等等——與孩子展開討論；而不要使溝通僅僅局限在孩子的學(xué)習(xí)和日常生活上，那只會使孩子逐漸喪失與你溝通的興趣。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇二
良好的談吐有一半要靠聆聽——并非單用耳朵，還包括所有的感官;不僅用頭腦，還得用心。聆聽常與說話同等重要。在談話較為沉悶之際，你常會發(fā)現(xiàn)自己心不在焉，漏掉了重要的關(guān)鍵字詞，誤解了聽到的字句，甚至先入為主地決定別人的論點(diǎn)，而疏略了那個觀點(diǎn)與你想的完全不同。在聽人說話的時候，你是否雙睛遲滯、垂頭喪氣?冷漠、煩悶是否明顯寫在你臉上?你是否靜待說話者停下來喘口氣，自己接口?你整個態(tài)度是消極否定的嗎?是不是因?yàn)槟阆Ｍ约涸谀莾褐v，因而對正在講話的那個人顯示失望、消沉的態(tài)度?那么，輪到你說話時不論你如何成功地表達(dá)自己，你仍然不是個善談?wù)摺?/p>
假設(shè)一個人正講得興致勃勃，聽眾也像一群緊追新娘花球的女儐相一樣熱烈，這時，你突然插嘴，問些不相干的問題，說話的那個人絕對不會對你有好感，很可能沒有人會對你有好感。因此：勿以不相關(guān)的問題打斷別人的談話;勿以無關(guān)的言論打斷別人;勿搶著替別人說完話;勿搶著幫別人說故事;勿爭辯不重要的細(xì)節(jié)而打斷別人的話語。簡而言之：別插嘴。
此地所談的只是會傷人的閑談。不論有意無意，傷害別人均屬不可原諒：故意是卑鄙，無意是疏略。傳述傷人的事實(shí)，或出于嫉妒和惡意的空言，或想借著顯暴別人不知的秘密而提高自我身價，這些都令人齒冷。我并非要你完全不提不在場的人，你可以提到。但一等到你發(fā)現(xiàn)自己想說些不太愉快的話時，我建議你趕快默誦下列金科玉律：“己所不欲，勿施于人。”
大多數(shù)的社會團(tuán)體中至少會有一位格格不入的人--一位外表、舉止都像局外人的人，也就因此而被視為局外人。不論他看來多么無趣乏味，你也不該如此對待他。每個人在某一時期都會自覺是個局外人。你該設(shè)身處地替那個遭人冷落的人想一想，讓他感到安逸自在是必要的，讓他參與!
幾乎沒有人會有興趣傾聽你枯燥的談?wù)摚汗贰⒑⒆印⑹匙V及食物、健康問題、高爾夫球、家庭煩惱等等。
把你的健康問題留給醫(yī)生……在球場上打高爾夫球而不是在客廳中打……將你的家務(wù)事留在家里。
記得有次我坐在一位聰敏的律師旁邊。他原可帶動輕松的氣氛，談?wù)摷~約發(fā)生的重要事件;相反的，他花了整整半小時的時間來敘述如何去找尋一條失蹤的長毛狗。等他結(jié)束，我想我對他走過路面的每條隙縫都一清二楚了，所有的聽眾都有點(diǎn)像那頭失蹤的長毛狗，垂頭喪氣、無精打采。
溫斯敦·邱吉爾認(rèn)為孩子并非宜于談?wù)摰脑掝}。在某場合中一位大使對他說：“你曉得，溫斯敦爵士，我從未向你提過我的孫兒。”
邱吉爾拍了拍他肩膀，聲言：“我明白，親愛的伙伴，為此我實(shí)在說不出我有多么感謝!”
千萬別把我變成你語言中最大的字。別說：“我想，”而說：“你想呢?”
談話者就像汽車司機(jī)一樣必須隨時留意紅綠燈。要是他沒有看到紅燈，繼續(xù)說話，他會發(fā)現(xiàn)自己正是使談話發(fā)生阻滯的原因。要是你的聽眾真的被你的機(jī)智與智慧吸引，他們會不斷閃著“繼續(xù)下去”的綠燈信號。
有次一位住在兩千里外五年未見的老友即將與我相聚，我對此已盼望良久，結(jié)果她帶了一位新丈夫回到城里。他從一開始便獨(dú)占了整個談話，一個接一個地說著笑話--說得并不太好;而她卻慫恿他繼續(xù)下去。他們離開之后，我對她在這五年間的情況了解與未見面時相差無幾。
在以往的雜耍表演中，要是節(jié)目拖得太長，站在舞臺側(cè)面的經(jīng)理便會用一根十尺長的竹竿，吊著一個鉤子，把那個犯規(guī)者鉤住，然后將他拖出觀眾的視線。我們也應(yīng)該有一個鉤子來解救那些因“我”與“獨(dú)占”而自苦苦人的男女。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇三
作為一名學(xué)生，我們不僅僅只需要掌握好學(xué)習(xí)知識，更需要具備良好的溝通能力。溝通能力是現(xiàn)在社會中不可或缺的一部分，它能幫助我們更好地理解別人的想法和意見，使我們與他人更好地合作和相處。在學(xué)生階段，學(xué)生們的溝通能力也隨著社會的快速發(fā)展而變得越來越重要。在這篇文章中，我將分享自己的學(xué)生溝通心得體會，從個人的觀察和經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出幾點(diǎn)有效的溝通技巧，以便更好地與他人溝通。
第二段：注意力。
在與他人進(jìn)行溝通時，學(xué)生要特別注意自己的言行舉止。我們需要用我們的眼睛、耳朵和心去關(guān)注對方，傾聽對方的需求和想法。在聆聽時，我們不要中斷對方或者先入為主的下結(jié)論，而是應(yīng)該留給對方時間，充分了解他們的意見和看法，這樣才能更好地理解和處理對方的信息，達(dá)成我們與對方的共識。
第三段：表達(dá)。
在溝通中，學(xué)生要有自己的看法和想法，這也是溝通的必要條件之一。當(dāng)我們向別人表達(dá)自己的想法時，我們需要準(zhǔn)確和清晰地表達(dá)。需要注意的是，我們應(yīng)該避免使用太多的專業(yè)術(shù)語和縮寫詞，因?yàn)樗麄兒芸赡軙绊懽h論的有效性。我們可以用常用語言來表達(dá)自己的意見，讓別人更容易理解和接受。不光如此，良好的表達(dá)還要注意自己的肢體語言，適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言會更好地發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用。
第四段：旁觀。
當(dāng)我們參與到他人之間的溝通中，我們應(yīng)該扮演一個旁觀者的角色，客觀的觀察和分析每個人的提議。如果不同意其他人的觀點(diǎn)，有爭議的言論，我們需要保持克制和冷靜，避免過分情緒化的言辭和態(tài)度。我們需要集中注意力，在這個過程中體現(xiàn)出自己的態(tài)度和風(fēng)度，使得自己的觀點(diǎn)更具有說服和說服力。
第五段：總結(jié)。
總之，有效的溝通并不是一件容易的事情，需要耗費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行磨練。只有通過不斷的實(shí)踐和實(shí)踐，我們才能更好地理解別人的需求、想法和觀點(diǎn)。總結(jié)來說，一個成功的溝通需要注意力、表達(dá)、分析、態(tài)度和接納等因素，注意這些方面，將能更好地與別人溝通，并在溝通中達(dá)成更具有價值的結(jié)果。在今后的生活中，我們應(yīng)該把這些心得體會應(yīng)用到實(shí)踐生活中，不斷提高自己的溝通能力。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇四
學(xué)生溝通是我們學(xué)生生活中最常見也是最重要的技能之一。學(xué)生溝通的好壞不僅直接影響到我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是，它也決定著我們?nèi)蘸笤谏鐣吓c他人溝通交流的能力。
孩子們對自己的意見和看法都十分堅(jiān)定，如果不能盡快改變他們的思想，就可能陷入沉默狀態(tài)。這時候，就需要采取有效的溝通方式。學(xué)生的溝通，不僅僅只是單純的傳達(dá)信息，更重要的是理解對方的意見和看法，明確自己的需求，自我表述能力，甚至包括分享經(jīng)歷、感受等。學(xué)生溝通的核心是彼此理解、尊重和信任。
學(xué)生溝通的方法除了口頭溝通，還包括文字、圖像、肢體語言等。例如，在我們課堂上，教師要和同學(xué)溝通要求合理性和基本要求，不能僅充當(dāng)口頭傳達(dá)的角色，還得用身體語言和行動來表明，這樣才能更好地達(dá)成溝通目的。另外，學(xué)生溝通需要在尊重、信任和理解等基礎(chǔ)上展開。在溝通過程中要注意積極互動，開放式提問，妥善處理意見分歧等。
第四段：溝通技巧和注意點(diǎn)。
許多學(xué)生在溝通過程中，為了表達(dá)自己，不免出現(xiàn)過于直接、沖動、激動、缺乏耐心等情況。因此，在學(xué)生溝通中，我們需要根據(jù)不同情況和對象運(yùn)用不同的溝通技巧，如傾聽、提問、編排、查證等技巧。同時還要注意在溝通中，言辭的委婉、精煉和準(zhǔn)確。
第五段：結(jié)尾。
學(xué)生溝通不僅僅是一種技能，同時是一種情感交流，所以在溝通過程中需要多多了解對方，尋求共同點(diǎn)，共同進(jìn)步。同時，在溝通中還需要遵循誠信、真實(shí)、權(quán)力平等等原則，共同營造和諧的溝通氛圍。我們要在學(xué)習(xí)生活中，身體力行，逐漸培養(yǎng)出理解、尊重和信任的能力，自然而然地成為學(xué)生溝通的高手。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇五
上面說過，領(lǐng)導(dǎo)會有情緒，會有智力的上限，不要一上來就把所有的工作細(xì)節(jié)都拋給領(lǐng)導(dǎo)再去做一輪復(fù)雜的分析。
按照從結(jié)果到分解要點(diǎn)的結(jié)構(gòu)簡要、清晰的告訴領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果，讓領(lǐng)導(dǎo)快速了解工作進(jìn)度、遇到的困難、取得的經(jīng)驗(yàn)，從而能更好的幫助你完成下一步工作。
有困難找領(lǐng)導(dǎo)，但是找領(lǐng)導(dǎo)的時候盡量讓領(lǐng)導(dǎo)做選擇題而不要做應(yīng)用題。
提供解決方案是你的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)知道了解決方案才能更好的幫你去破除阻礙、協(xié)調(diào)資源。
總結(jié)工作的時候，要總結(jié)可以供自己和團(tuán)隊(duì)參考的經(jīng)驗(yàn)，梳理出在工作流程中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、可優(yōu)化之處。
讓下一次任務(wù)完成的更好，讓團(tuán)隊(duì)整體都因?yàn)槟愕目偨Y(jié)而提升。
接受任務(wù)的時候，再跟領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)一遍任務(wù)的目標(biāo)以及關(guān)鍵要點(diǎn)。
讓領(lǐng)導(dǎo)知道你確確實(shí)實(shí)理解了任務(wù)，若有偏差馬上調(diào)整。
不要等到出了問題再找領(lǐng)導(dǎo)扯皮。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇六
跟學(xué)生尤其是小學(xué)生溝通、交流是需要很多學(xué)問的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開溝通之門，相信學(xué)生會很樂意把我們當(dāng)作知心朋友，而我們也真正做到教書育人。下面本站小編整理了與小學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。
1、開口說話要清晰明白，文明得體。具體做到：
口齒清晰。要說普通話，句子流暢、不口吃，說話簡潔，不拖泥帶水，表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)。
音量適當(dāng)。說話時根據(jù)場合和交流需要采用適當(dāng)?shù)囊袅浚n堂上回答問題時，要底氣足聲音亮，把聲音傳到教室各個角落，不小聲嘀咕，也不大聲喊叫;組內(nèi)交流時，聲音適中，既能讓本組成員聽到，又不影響其他組，還要注意用商量的語氣。
圍繞主題。說話不離開中心話題，語意完整、連貫，不前后矛盾。
說話得體。與人交流時要落落大方，表情自然，儀態(tài)端莊，目視對方，表現(xiàn)尊重和理解。和師長講話要禮貌恭敬，和同齡人講話要自然平和，和年齡比自己小的人講話要親切活潑。說話時注意不要手勢太多，不要口含食物。
2、要敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，養(yǎng)成樂于參與討論、有針對性地表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣。具體做到：
說話之前先概括重點(diǎn)，有條有理。如：“我要說的主要有三點(diǎn)”，然后再具體表述。
闡明個人觀點(diǎn)要態(tài)度誠懇，有理有據(jù)。發(fā)表和別人不一樣的看法，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要以理服人。修正他人發(fā)言時，最好先肯定對方發(fā)言中好的、對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見。不要講傷害對方的話。可以這樣說：“**同學(xué)，我有另一種想法”“老師，我來補(bǔ)充”等。被修正意見的同學(xué)應(yīng)虛心聽取對方的意見，不管對方說得對不對，都要抱著“聞過則喜”的態(tài)度耐心地讓對方把話說完，如果意見正確，要表示感謝，可以說：“謝謝指正，我虛心接受。”如果意見不正確，也要等對方把話說完后再發(fā)表不同意見，可以說：“謝謝你，不過我還是堅(jiān)持我的意見。因?yàn)椤薄?/p>
3、別人講話時，自己不要急于插話。即使對別人的話不感興趣，也不要打斷對方的話，要耐心地聽人家把話說完，再自然地轉(zhuǎn)移到其他話題。適當(dāng)?shù)貒L試主動和自己不太熟悉的人交流，但要注意不把私密信息隨便透漏給陌生人。
4、教師要幫助學(xué)生打好母語口語根基，循序漸進(jìn)地掌握外語口語表達(dá)的方法、技巧，了解和養(yǎng)成外語正確的口語表達(dá)習(xí)慣。具體有：
示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于成長期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)，是學(xué)習(xí)原動力。老師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的口語交際訓(xùn)練。
及時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語的發(fā)展。在教學(xué)中，要針對共性錯誤讀音及個別同學(xué)的不正確發(fā)音及時糾正，給機(jī)會改正，杜絕一錯再錯。本地口語習(xí)慣直接影響學(xué)生規(guī)范口頭語言的發(fā)展，更阻礙書面語言的表情達(dá)意。在教學(xué)和交談中，應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)，及時糾正方言口語，提高說話的規(guī)范性。創(chuàng)設(shè)“無方言”的班級語言環(huán)境，讓學(xué)生在普通話的大環(huán)境中學(xué)習(xí)規(guī)范語言。逐步樹立“動口即是練說時”的觀念，使學(xué)生自覺地、隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。
語言實(shí)踐。在口語交際課和其他課堂上，教師要經(jīng)常地、有意識地給學(xué)生創(chuàng)造面對全班同學(xué)說話的機(jī)會，開展多樣化的口語活動，達(dá)到多說多練。如：一分鐘演講、即興表演、講故事比賽、復(fù)述課文、新聞“聯(lián)播”、趣聞“中轉(zhuǎn)”、主題宣傳……并引導(dǎo)學(xué)生在課外也能有意識地參與語言交際實(shí)踐。
定性評價。小學(xué)語文和英語學(xué)科的口語評價工作具體由學(xué)校組織實(shí)施并逐年創(chuàng)新。由主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師，擬定各年級口語評價的內(nèi)容和形式，評價時間自行確定，測試年級根據(jù)本校情況靈活抽取。要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的口語的表現(xiàn)以及反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評價，明確存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整訓(xùn)練策略，使學(xué)生的口語表達(dá)達(dá)到理想的效果。采用星級評價(一星、二星、三星、四星、五星)、等級評價(優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo))等。
1、不能光說不做，要以“身體語言”感染學(xué)生。
孩子一般衛(wèi)生意識薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書法、美術(shù)類課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進(jìn)行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當(dāng)這些老師默默地?fù)炱鸬厣霞埿紒G在垃圾箱里，細(xì)心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地?cái)[放清潔用具時，不愛衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習(xí)慣，還經(jīng)常主動扛起打掃、清潔的活兒。
由此可見：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過百句訓(xùn)話。
2、不能陳腔濫調(diào)，要因?qū)W生的性格特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z或行動。
小學(xué)生是很單純的，他們會把喜怒哀樂全擺在臉上。沒弄清孩子的個性特點(diǎn)而貿(mào)然和他們溝通，會適得其反。
老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設(shè)法讓自己成為“變色龍”——話語或行為應(yīng)與學(xué)生的性格相投。
自卑型學(xué)生：老師不妨變得陽光開朗點(diǎn);。
驕傲自滿型：老師不妨耍點(diǎn)小手段來搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要;。
暴躁、沖動型：老師不妨來個“四兩撥千斤”，以靜制動，這絕對比“以暴易暴”來得事半功倍。
3、不要總著眼于成績，多從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手。
可能由于傳統(tǒng)對老師的職責(zé)定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對學(xué)生的關(guān)心與教育都突出在學(xué)習(xí)上，殊不知那些諸如“讀書是為了自己的前途”、“知識可以改變命運(yùn)”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調(diào)子。
其實(shí)，老師可以在孩子的生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，讓他們覺得老師是真正關(guān)心他們的成長而不是一味地追求分?jǐn)?shù)的，這樣學(xué)生才會從心底接受老師的關(guān)愛。在此基礎(chǔ)上再教導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，定能水到渠成。
因此：溝通多注意生活細(xì)微處，潛移默化，潤物無聲，會有意想不到的收獲。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇七
教書育人是一門很深的學(xué)問，是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣才能建立健康、和諧的師生關(guān)系呢?我覺得，溝通無疑是最重要的方式。更多信息敬請關(guān)注相關(guān)欄目。
孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實(shí)實(shí)的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。
學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時解決，再即時伸出援手。
花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應(yīng)該會越來越進(jìn)步才對”適度的期許，會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的`個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。
其實(shí)家伙司的日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。
如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇八
不管是你在說話還是你在聽別人說話，注視和你談話人的眼睛會是很有效的技巧。通過眼神交流，能傳遞大家關(guān)心的話題，能鼓勵和你談話的人。
用肢體語言可以用在很多用語言不能表達(dá)的場合。比如，手臂保持張開的姿勢，可以告訴別人你很平易近人，也樂于接受別人的意見;手臂交叉，肩膀微聳，表示談話不投機(jī)或者不愿意溝通。這樣，在通過語言交流之前，你可以用肢體動作告訴對方你是否對他的講話感興趣。良好的肢體語言和積極的態(tài)度能夠使談話更加輕松有效。
溝通技巧是一步步練出來的。人說話猶豫不決是因?yàn)樗J(rèn)為自己沒有什么有價值的觀點(diǎn)。每天注意自己的想法和感受，只有當(dāng)你對某件事情有了自己的認(rèn)識以后，你才能更好地把你的想法告訴其他人。世界這么大，你的想法并不是每個人都會贊同，但是一定會有人贊同。只要你有勇氣把想法說出來，你就有機(jī)會。
當(dāng)你說出你的想法時，要有自信，一定要讓別人聽得到。用適當(dāng)?shù)囊袅靠梢愿嬖V你的聽眾你在說什么，你所說的話是經(jīng)過深思熟慮的，你說的話是值得一聽的。適當(dāng)?shù)囊袅亢吐曊{(diào)能夠保證你的聽眾聽清楚你說的每一個字，避免產(chǎn)生誤解。
每天抽出時間，從最基本的溝通技巧到專業(yè)的溝通技巧，不斷練習(xí)。你可以去參加專門的溝通技巧訓(xùn)練班，或者通過在公共場合發(fā)表演講來提高自己。通過這些訓(xùn)練，你能夠找到更多的交流機(jī)會，也會學(xué)到更多、更新的溝通技巧。這些技巧能夠給你創(chuàng)造更多的機(jī)會，結(jié)交更多的朋友。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇九
微笑是生命的一種呈現(xiàn)，也是工作成功的象征。所以當(dāng)迎接顧客時，哪怕只是一聲輕輕的問候也要送上一個真誠的微笑的表情，雖然說網(wǎng)上與客戶交流看不見對方的，但言語之間是可以感受的到你的誠意與服務(wù)的。多用些旺旺表情。無論旺旺的哪一種表情都會將自己的情感訊號傳達(dá)給對方。即并說：“歡迎光臨!”、“感謝您的惠顧”都要輕輕的送上一個微笑。加與不加給人的感受完全是不同的。不要讓冰冷的字體語言遮住你的微笑。
(2)保持積極態(tài)度，樹立顧客永遠(yuǎn)是對的理念，打造優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。
當(dāng)售出的商品，有了問題的時候，不管是顧客的錯還是快遞公司的出的問題，都應(yīng)該及時解決，而不是回避、推脫之類的解決方法。要積極主動與客戶進(jìn)行溝通。對顧客的不滿要反應(yīng)敏感積極;盡量讓顧客覺得自己是被受重視的;盡快處理顧客反饋意見。讓顧客感受到尊重與重視;能補(bǔ)最好盡快在給顧客補(bǔ)發(fā)貨過去。我們在除了與顧客之間的金錢交易之外，更應(yīng)該讓顧客感覺到購物的樂趣和滿足。
(3)禮貌對客、多說“謝謝”
禮貌對客，讓顧客真正感受到“上帝”的尊重，顧客進(jìn)門先來一句“歡迎光臨，請多多關(guān)照。”或者：“歡迎光臨，請問有什么可以幫忙嗎”誠心致意，會讓人有一種親切感。并且可以先培養(yǎng)一下感情，這樣顧客心理抵抗力就會減弱或者消失。
有時顧客只是隨便到店里看看，我們也要誠心的感謝人家說聲：“感謝光臨本店”。對于彬彬有禮，禮貌非凡的店主，誰都不會把他拒之門外的。誠心致謝是一種心理投資，不需要很大代價。可以收到非常好的效果。
(4)堅(jiān)守誠信。
網(wǎng)絡(luò)購物雖然方便快捷，但唯一的缺陷就是看不到摸不著。顧客面對網(wǎng)上商品難免會有疑慮和戒心，所以我們對顧客必須要用一顆誠摯的心相對朋友一樣對待。包快誠實(shí)的解答顧客的疑問，誠實(shí)的告訴顧客商品的優(yōu)缺點(diǎn)，誠實(shí)的向顧客推薦適合她的商品。
堅(jiān)守誠信還表現(xiàn)在一旦答應(yīng)顧客的要求，就應(yīng)該切實(shí)的履行自己的承諾，哪怕自己吃點(diǎn)虧，也不能出爾反爾。
(5)凡是留有余地。
在與顧客交流中，不要用“肯定，保證，絕對”等等字樣，這不等于你售出的產(chǎn)品是次品，也不表示你對買家不負(fù)責(zé)任的行為，而是不讓顧客有失望的感覺。因?yàn)槲覀兠總€人在購買商品的時候都會有一種期望，如果你保證不了顧客的期望最后就會變成顧客的失望。比如賣化妝品的，本身每個人餓皮質(zhì)就不同，你敢百分百保證你售出的產(chǎn)品在幾天或一個月一定能道道顧客想象嗎?還有出售去的貨品在路程中，我們能保證快遞公司不誤期嗎?不會被丟失嗎?不會被損壞嗎?為了不要顧客失望最好不要輕易說保證。如果用：盡量、爭取、努力等等，效果會更好。多給顧客一點(diǎn)真誠，也給自己留有一點(diǎn)余地。
(6)處處為顧客著想，用誠心打動顧客。
讓顧客滿意，重要一點(diǎn)體現(xiàn)在真正為顧客著想。處處站在對方的立場想顧客所及，把自己變成一個買家助手。在網(wǎng)絡(luò)購物不同的是顧客還要另外多付一份郵費(fèi)。賣家就要盡量為對方爭取到最低運(yùn)費(fèi)，顧客在購買時，可以幫助顧客所購的商品化整為零，建議顧客多樣化采購即節(jié)省運(yùn)費(fèi)。以誠感人，以心引導(dǎo)人，這是最成功的引導(dǎo)上帝的方法。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十
“問題學(xué)生”，顧名思義，他們都有著各種各樣的問題：或迷戀上網(wǎng)，或沉醉早戀，或小偷小摸，或打架斗毆……與這些問題相伴而生的是成績低下或下滑。那么，要達(dá)到家校聯(lián)手來共同解決問題的目的，班主任應(yīng)如何與這類學(xué)生的家長交流和溝通呢?下面本站小編整理了與問題學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。
與問題學(xué)生的家長交談，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會：(1)在問題剛剛發(fā)生之后。比如，某位男生因同桌同學(xué)拒絕讓他抄襲作業(yè)而將其打傷，班主任應(yīng)對該生進(jìn)行批評教育，并及時與其家長聯(lián)系，最好當(dāng)晚進(jìn)行家訪。這不僅能贏得教育的時效，也是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和被打?qū)W生及其家長的交代。如果幾天之后再去家訪，就會錯過時機(jī)，使工作陷于被動。(2)在家長時間較為充裕的時候。做問題學(xué)生的家訪工作，與其家長的談話不是三言兩語的事兒。介紹情況、分析原因、研究辦法……要把工作做得扎實(shí)有效，沒有一、兩個小時恐怕不行。
若不是像上述突發(fā)事件需當(dāng)晚家訪，班主任應(yīng)事先與家長預(yù)約，在一個較為寬松的時間里，才能談得更為深入。(3)在家長心情較好的時候。家長的時間較為充裕，并且心情不錯，這樣，他們大多會耐心聽你講述，并用一種積極的心態(tài)參與交談，家訪的目的就容易實(shí)現(xiàn)。如果他們在生意上剛剛賠了錢，或者新買的汽車今天被盜，或者妻子因?yàn)檎煞蛸€博正鬧著要離婚……此時你若去跟他們談孩子在學(xué)校的問題，如果不是修養(yǎng)極高的家長，大多沒有什么好結(jié)果。
學(xué)生有問題，首先是學(xué)校的責(zé)任，再具體一點(diǎn)說，首先是教師的責(zé)任。班主任必須要有這種責(zé)任意識，要有主動承擔(dān)責(zé)任的膽量和勇氣。在向家長陳述學(xué)生問題時，首先應(yīng)承認(rèn)，學(xué)生的問題完全是因?yàn)樽约?班主任)經(jīng)驗(yàn)不足、教育不當(dāng)而導(dǎo)致的，身為班主任，自己應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。同時也要指出，教師的能力畢竟是有限的，此次家訪的目的就是希望得到家長的幫助與支持，在學(xué)校和家庭的共同努力下，研究出一套針對該生的科學(xué)教育方法，從而使之健康發(fā)展。
告狀式的數(shù)落或訴苦式的責(zé)怪，不僅無助于對學(xué)生的教育，反而會讓家長對教師失去信任。有一位班主任到一個問題學(xué)生家做家訪，一進(jìn)門便沖著家長一一列舉這位學(xué)生的“劣跡”，并且埋怨他影響了本班的榮譽(yù)，如果沒有他，該班早就掛上流動紅旗了……數(shù)落完學(xué)生又將怨氣撒向家長：“你也不管管你的兒子!真是太不負(fù)責(zé)任了!我從沒見過像你這樣的家長!”家長聽罷也火了：“你怎么知道我們不管孩子?你去問問，誰家大人像我一樣打過孩子?我是管不了，我要是管得了，還要你們老師干什么?”家訪不歡而散。
在人際交往中，有一種“逆向定律”，這就是，你如果主動承認(rèn)錯誤，人家反而會原諒你;你如果竭力推脫責(zé)任，別人反而會指責(zé)你。班主任如果善于使用這一定律，將會使家長心悅誠服。
人都渴望得到別人的尊重和贊美。對于問題學(xué)生及其家長而言，他們對于贊賞的渴望程度要比其他學(xué)生和家長強(qiáng)烈得多，因?yàn)樗麄兒苌購膭e人那里獲得贊賞。面對問題學(xué)生的家長，班主任在向他們反映學(xué)生問題之前，可以先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)及長處(盡管他的優(yōu)點(diǎn)并不多)，這樣家長就會覺得自己的“不肖之子”還有點(diǎn)兒盼頭，于是就會重新燃起希望之火。
如果只是列舉“罪狀”，那么，學(xué)生在心理遭受打擊之后，容易自甘沉淪、破罐破摔，而家長的心理也極易產(chǎn)生負(fù)面傾向：或由于痛恨至極而對其施暴，或由于喪失信心而任其發(fā)展，或由于感到無望而令其輟學(xué)，或由于自尊心受傷害而為其護(hù)短。
到問題學(xué)生的家里做家訪，真正目的還是說問題、解決問題。“選擇時機(jī)”、“承擔(dān)責(zé)任”、“肯定優(yōu)點(diǎn)”，這些都是為營造良好的談話氛圍所使用的交際手段，而所做的這一切為的是能夠更好地談問題。當(dāng)良好的交際環(huán)境已經(jīng)營造好，接下來就是開誠布公地說正事兒了。對學(xué)生的各種問題應(yīng)實(shí)話實(shí)說，無須遮遮掩掩，以免淡化家長對問題嚴(yán)重性的估計(jì)。
打架了就說打架，不必說成“逗著玩”;早戀了就說早戀，不必說成“關(guān)系不錯”。一般來說，在通過精心營造而獲得了良好的談話氛圍之后，坦誠直言的談話方式，多數(shù)家長還是能夠接受的，更何況談這些問題多是與家長單獨(dú)進(jìn)行的。但有一點(diǎn)必須做到，班主任在陳述學(xué)生問題的過程中，絲毫不能流露出對學(xué)生反感與厭惡的情緒，而應(yīng)該顯露出對學(xué)生真心的幫助與愛護(hù)。
家訪不是“說病”，而是“開藥”。在向家長如實(shí)反映問題之后，班主任應(yīng)與家長一起，認(rèn)真分析造成某一問題的原因，然后尋找出解決問題的辦法。比如，學(xué)生的成績差，如果是因?yàn)椴焕趯W(xué)習(xí)的家庭環(huán)境所致，如家里經(jīng)常打牌、經(jīng)常搞家庭酒會、搞家庭舞會等，那么，班主任要勸說家長，要么戒掉這一愛好，要么易地活動;如果是由于家長的工作太忙而無暇監(jiān)督所致，則建議家長盡量擠點(diǎn)兒時間顧顧孩子;如果是因?yàn)閷W(xué)生迷戀網(wǎng)吧，則須為家長制定監(jiān)管措施;如果是因?yàn)樵鐟伲瑒t需要家長對其委婉藝術(shù)地耐心勸導(dǎo)，一定不要指責(zé)挖苦，尤其對于女孩子。班主任還應(yīng)幫助家長樹立科學(xué)的教育觀：溺愛縱容難以成材，而棍棒相加也不利于孩子的發(fā)展。對問題學(xué)生，“打”，不僅違法，也實(shí)難解決問題。
某位初一班主任所負(fù)責(zé)的班里，有一位男生偷了同班同學(xué)的一支鋼筆。事后，班主任到這位學(xué)生的家里做家訪。談話時他感到，這位學(xué)生的父親是一位很有修養(yǎng)而且對孩子要求非常嚴(yán)格的知識分子。當(dāng)聽說自己的孩子犯了這種錯誤，他一時難以相信，甚至懷疑冤枉了他的兒子。而這位班主任也一時非常疑惑，在這么好的家庭中成長起來的孩子，怎么會有這種不良行為?然而，事情并沒有搞錯。
這位班主任經(jīng)過認(rèn)真分析得出結(jié)論：導(dǎo)致該生偷別人鋼筆的原因恰恰是因?yàn)楦赣H對孩子管教得過于嚴(yán)厲。他的父親只注意了要從小培養(yǎng)兒子吃苦耐勞、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)，卻忽視了孩子的從眾心理和對新鮮事物的好奇心理。在班里，這位學(xué)生的文具是最低檔、最廉價、最不好用的，因此，他非常羨慕其他同學(xué)的漂亮文具。但是，盡管他們家的生活很富裕，可他的父親就是不給他買，原因是怕他染上奢侈和攀比的不良習(xí)氣，可謂用心良苦。問題找到了，當(dāng)班主任將這一分析結(jié)果跟這位學(xué)生的父親溝通時，這位知識分子恍然大悟，如夢方醒。于是在孩子購買文具方面，不再過于吝嗇。從此，這位男生有了與其他同學(xué)一樣的文具，自然也就不去竊取了。此次家訪，讓這位家長十分感動。
總之，在對“問題學(xué)生”進(jìn)行家訪時，班主任必須事先做充分的準(zhǔn)備。從家訪時機(jī)的把握到談話方式的選擇都應(yīng)周密設(shè)計(jì)、精心謀劃，這樣才有可能收到較好的效果。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十一
1、人際溝通中個人形象的優(yōu)化。
要想?yún)f(xié)調(diào)好人際關(guān)系，讓別人接納和喜歡自己，首先要悅納自己。德國古典哲學(xué)家康德指出，“只有學(xué)會了自己喜歡自己的人才能慷慨和友善地對待別人。”“一旦一個人開始喜歡自己一些，那么人就可能更樂于去對待別人。一旦他克服了對自己痛苦的抱怨情緒他就不會再那樣對別人吹毛求疵了，也就更易于容忍別人了。”
要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有這樣，才能對自己有一個客觀公正、符合實(shí)際的自我認(rèn)識與評價。當(dāng)對自己的認(rèn)識與評價客觀合理時，才會增強(qiáng)自己的信心，自信心強(qiáng)才有可能克服不必要的自卑心理。如果對自己的認(rèn)識與評價不符合實(shí)際，夸大了自己的缺點(diǎn)短處，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，則只會使自己在別人面前喪失信心，增強(qiáng)自卑感。在溝通中，要有交往成功的信心，不要總是被人際交往會失敗的心理所困擾。只有通過多與人溝通，才能增加與他人進(jìn)行社會比較的機(jī)會，也才能有利于發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而有利于形成正確的自我認(rèn)識與評價，增強(qiáng)自己的信心，克服自卑感。
人際交往是交往雙方積極主動的過程，一方主動而另一方被動勢必造成交往。
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難以正常進(jìn)行。主動大膽地與人溝通有利于消除膽小、害羞所帶來的交往障礙，因?yàn)橹鲃哟竽懙嘏c人進(jìn)行交往，能夠鍛煉自己的膽量。只有大膽地嘗試，主動地參與社交活動，慢慢地才不會害怕見陌生人，那種害羞的心理也會隨之而慢慢被消除。
1.2、真誠待人、尊重他人是人際溝通的基本原則。
大學(xué)生在認(rèn)識交往中真誠待人，需要澄清若干錯誤的認(rèn)識，需要分清真誠、正直、直率、正言四者間的關(guān)系。真誠是指一個人待人的態(tài)度，是一個人發(fā)自內(nèi)心而不是虛情假意的對他人的關(guān)心和尊重。正直是指一個人的品格。是對一個人穩(wěn)定的、一貫的品質(zhì)牲的判斷和評價。“正”有公正、正義的意思，“直”有剛直不阿的意思。正直的為人，是指一個人主持正義，堅(jiān)持公理，堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)辦事，光明磊落，不謀私利的意思。有些學(xué)生把直率和直言當(dāng)成了正直和真誠，認(rèn)為真誠和正直起碼直就是要實(shí)話實(shí)說，就是表在思想一定要直來直去；并且忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。委婉一點(diǎn)就是虛偽，就是不真誠。其實(shí)，忠言不一定逆耳，良藥也不一定苦口，真誠不等于直率，正直也不等于實(shí)知實(shí)說。人與交流時，應(yīng)該講究方式方法，尤其在表達(dá)不滿時更是要考慮到交往對象的接受程度，以便于工作能夠優(yōu)化人際關(guān)系，減少人際之間不必要的沖突和磨擦。一般情況下，在表達(dá)不滿時，我們認(rèn)為應(yīng)該遵循如下兩條原則：第一，對事不對人。對事不對人就是在表達(dá)不滿的時候，只對事件有本身發(fā)表自己不同的看法，不要攻擊對方的人格。第二，對己不對人。對己不對人就是在表達(dá)不滿的時候，要直接表達(dá)自己的內(nèi)心感受，而不要輕易地對對方的行為下結(jié)論。一般而言，大學(xué)生的領(lǐng)悟性都是很強(qiáng)的，在一個人委婉地表達(dá)了自己的不滿之后，是會有所感悟的。
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交往對象的尊重，即使對方講的話并不十分令人感興趣，也應(yīng)讓人家把話講完。
平等本身的含義是很廣泛的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律等各個方面。交往中的平等主要是指精神和人格上的平等，主要是指精神和人格上的平等。實(shí)際生活中，交往雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會地位等方面是很難完全平等的，每個人的相貌、才學(xué)等也是有差異的，但每個人的人格尊嚴(yán)應(yīng)該是平等的。
人際交往中應(yīng)遵循著一條互敬互尊的原則，或者叫做等價原則。馬克思說過，“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工造成的。”在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間在智力、體力、技能、成熟等各方面均存在差異，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會地位上也不盡相同。但這是社會以分工造成的，并不意味著人與人生下來就有高有低。《世界人權(quán)宣言》中明確寫道：”人生而平等。因此，平等待人的原則意味著一種對一個人基本人權(quán)的尊重。同時平等待人的原則也意味著一個人基本人格的獨(dú)立，意味著對人與人之間人身依附關(guān)系的否定。
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語言藝術(shù)運(yùn)用得好，就能優(yōu)化人際交往。相反，如果不注意語言藝術(shù)，往往在無意間就出口傷人，產(chǎn)生或激化矛盾。掌握人際溝通的語言藝術(shù)的方法有：
第一，稱呼得體。稱呼反映出人們之間心理關(guān)系的程度。恰當(dāng)?shù)皿w的稱呼，使人能獲得一種心理滿足，使對方感到親切，交往便有了良好的心理氣氛；稱呼不得體，往往會引起對方的不快甚至反感，使交往受阻或中斷。所以，在交往過程中，要根據(jù)對方的年齡、身份、職業(yè)等具體情況及交往的場合、雙方關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近來決定對方的稱呼。對長輩的稱呼要尊敬，對同輩的稱呼要親切、友好，對關(guān)系密切的人可直呼其名，對不熟悉的要用敬詞。
第二，說話注意禮貌。正確運(yùn)用語言，表達(dá)清楚、生動、準(zhǔn)確、有感染力、邏緝性強(qiáng)，少用俚語和方言，切忌平平淡淡，濫用詞藻，含含糊糊；語音、語調(diào)、語速要恰當(dāng)，要根據(jù)談話的內(nèi)容和場合，采取相應(yīng)的語音、語調(diào)和語速；講笑話要注意對象、場合、分寸，以免笑話講得不得體，傷害他人的自尊心。
第三，適度地稱贊對方。每個人都希望別人贊美自己的優(yōu)點(diǎn)。如果我們能夠發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，進(jìn)行贊美，對方會很愿意與你多溝通。但是贊美要適度，要有具體的內(nèi)容，絕不能曲意逢迎。真誠的贊美往往能獲得出乎意料的效果。第四，避免爭論。青年大學(xué)生喜歡爭論，但爭論往往是在互不服輸、面紅耳赤、不愉快甚至演化成直接的人身攻擊或嚴(yán)重的敵意中結(jié)束。這對人際關(guān)系的有害影響是顯而易見的。因此大學(xué)生要盡量避免爭論，而要通過討論、協(xié)商的途徑解決分歧。最終要以“求同存異”的方式，既表明了必要的原則性，又不傷害彼此友誼，不強(qiáng)加于人，相互有保留的余地。
語言藝術(shù)運(yùn)用得好，就能吸引和抓住對方，調(diào)動彼此傾談的激情、興趣，從內(nèi)容到形式適應(yīng)對方的心理需要知識經(jīng)驗(yàn)、雙方關(guān)系及交往場合，使交往關(guān)系密切起來。
1.4.2、非語言溝通技巧是大學(xué)生必備技能。
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樣多，不需要字典，卻能夠從眼睛語言中了解整個世界，這是它的好處。”所以，非語言溝通的學(xué)習(xí)在當(dāng)代大學(xué)生成長成才的過程中起著非常重要的作用。在與外界的溝通中，把握形體語言的好壞直接關(guān)系到個人在社會中的成長。
“眼睛是心靈的窗戶”，“眼睛像嘴一樣會說話”。面部表情是內(nèi)心情緒的外在表現(xiàn)，它們均能表達(dá)人的態(tài)度和情感。如眉飛色舞表示內(nèi)心高興，怒目圓睜表示憤怒等。溝通中還可以用人體動作來表達(dá)思想，大學(xué)生在人際交往中根據(jù)談話的內(nèi)容和場合，正確運(yùn)用非語言藝術(shù)，巧妙地表達(dá)自己的思想感情，有時能起到“此時無聲勝有聲”的作用。但非語言藝術(shù)要運(yùn)用得恰到好處不可過于頻繁和夸張，以免給人矯揉造作之感。
大學(xué)生還要學(xué)會有效的聆聽。人際關(guān)系學(xué)者認(rèn)為“傾聽”是維持人際關(guān)系的有效法寶，幾乎所有的人都喜歡“聽他講話”的人。所以，大學(xué)生要學(xué)會有效的傾聽、聆聽。在溝通時，作為聽者要少講多聽，不要打斷對方的談話,最好不要插話，要等別人講完之后再發(fā)表自己的見解；要盡量表現(xiàn)出聆聽的興趣和恰如其分的肯定和稱贊。
聽別人講話時要正視對方，切忌小動作，以免對方認(rèn)為你不耐煩；力求在對方的角色上設(shè)身處地地考慮問題，對對方表示關(guān)心、理解和同情；不要輕易地與對方爭論或妄加評論。
此外，人們在交往時，選擇正確的距離是至關(guān)重要的。人際交往的空間距離不是固定不變的，它具有一定的伸縮性，這依賴于具體情境，交談雙方的關(guān)系、社會地位、文化背景、性格特征、心境等。不同國家、不同民族，文化背景不同，交往距離也不同。這種差距是由于人們對“自我”的理解不同造成的。社會地位不同，交往的自我空間距離也有差異。同時，人們對自我空間需要也會隨著具體情境的變化而變化。了解了交往中人們所需的自我空間及適當(dāng)?shù)慕煌嚯x，就能有意識地選擇與人交往的最佳距離，而且，通過空間距離的信息，還可以很好地了解一個人的實(shí)際的社會地位、性格以及人們之間的相互關(guān)系，更好地進(jìn)行人際交往。
2、正確處理人際間的矛盾。
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學(xué)間的矛盾是同學(xué)間溝通的重要環(huán)節(jié)。2.1、調(diào)整心態(tài)對待同學(xué)的妒忌及背后的議論。
妒忌是面對他人的某種優(yōu)勢而產(chǎn)生的不愉快的情感。由于自己不愿或無力改變現(xiàn)狀以背后議論的方式對對方表示不滿。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)某位同學(xué)成績優(yōu)異，或獲得榮譽(yù)，或被委以重任（如當(dāng)班干部），甚至當(dāng)他聰明靈活或楚楚動人時，卻可能有嫉妒伴隨而來。與妒忌者分享歡樂與榮譽(yù)，有助于消除危害人際關(guān)系的空氣。成績的取得是與他人的幫助是分不開的。取得成績，獲得榮譽(yù)時，要注意不要冷落他人，更不要居功自傲。讓大家包括妒忌都在內(nèi)都來分享歡樂及榮譽(yù)。面對不公議論，要以平常心對待。怕人背后議論，實(shí)質(zhì)上是一種恐懼性情緒反應(yīng)。產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)的原因大多起因于自尊心受到挫折而一時又找不到擺脫這種挫傷的途徑，被人議論，實(shí)際上是天天都在發(fā)生的事，對正確的議論，要虛心聽取，對不正確的議論，也可以置之不理。
諺云：“平生不作虧心事，半夜敲門心不驚。”誤會總要消除，是非終要定論，只是一個時間問題而已。因此，發(fā)生誤會后，不防坦然置之，即進(jìn)行所謂“冷處理”。對于那些錯怪自己的人，不要懷有怨恨。因?yàn)閯Π五髲垼樹h相對不但于事無補(bǔ)，也許還會節(jié)外生枝，造成更大的誤會。應(yīng)該看到，在多數(shù)情況下，誤會的發(fā)生總是意味著誤會者與你之間已有某種隔閡，只是這種隔閡未為你所注意，而在一定的條件下，它趨于表面化了。這時，就需要我們做一些“修補(bǔ)工作”。歷史有名的“將相和”故事，在這方面可以給我們以啟迪。唐人許渾詩云：“湘潭云盡暮山出，巴蜀雪消春水來。”只要我們能像藺相如正確對待廉頗的誤會那樣，誤會就可能會成為“云盡暮山出”和“雪消春水來”的轉(zhuǎn)機(jī)。反之，“以其人之道還治其人之身”，就很可能成為彼此關(guān)系進(jìn)一步惡化的導(dǎo)火線。
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溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十二
夕陽將我倆的影子拉長后投射到平坦的水泥路上。我低著頭，她別著臉看路邊的花花草草。我們似乎都竭力表示著自己的漫不經(jīng)心，表面心不在焉，其實(shí)我們是在鬧別扭。我無奈的在心中嘆息，將手插進(jìn)褲袋，沉默依舊。其實(shí)真的沒什么，只是在如何還錢方面產(chǎn)生了分歧，我們都自執(zhí)己見，不肯退讓。其實(shí)我是不屑于在金錢方面與別人糾纏不清的，只是因?yàn)槊孀由嫌行┓挪幌拢砸恢倍疾豢稀巴督怠薄．吘乖诩依锒际恰靶」鳌甭铮y免有些嬌生慣養(yǎng)，脾氣自然傲慢而且霸道。
“哎，怎么了?都不說話，蠻尷尬的。”是她首先打破了僵局。而我，卻沒有反應(yīng)，仍舊低著頭。我在思考為什么她都先“投降”了，我卻沒有一絲快感呢。“恩，我在想問題。”真不知怎么了，本來想和她和好的，話到嘴邊卻變成了這句。
一條路已經(jīng)走到盡頭了，拐彎的時候，她轉(zhuǎn)頭望著我，似乎想說什么，但看我一副心不在焉的樣子，終究還是沒有說。其實(shí)我倒是希望她說點(diǎn)什么的。上樓梯的時候，我走的有點(diǎn)快。我希望她能趕上來對我說：“我們和好吧。”但是她沒有。我回頭望了她一眼，她低頭抿著嘴，好象在思索著什么。我一下子覺得有些虧欠她，一種負(fù)罪感襲擊了我的全身。我在教室的后門口閑游，實(shí)際是為了等她。她看到我時，愣了一下，隨即露出了感激的笑容。這回我走的很慢，我多么希望她能和我并排走啊。可是她沒有。她很拘謹(jǐn)?shù)淖咴谖液竺妗Ｎ液脽o奈啊。幾分鐘后，來了一位攝影師，說是為我們“文明班級”留影，全體同學(xué)都要向中間靠攏。她把座位搬到了我的.右側(cè)，因?yàn)槿硕鄶z影師怕入不了鏡，所以要讓她向我這邊靠。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十三
我說：溝通把我和爸爸的距離拉進(jìn)了。
爸爸是一個急躁，細(xì)心的人，但他總是把家庭放在第一位，把我們照顧得很好。在弟弟住院時，爸爸經(jīng)常是兩頭跑，白天去醫(yī)院照顧弟弟，晚上回來給我做飯。雖然他是一個急性子，但在照顧我和弟弟上是決不糊弄的，在我心目中他是一個五好爸爸。但從爸爸升官后，就什么都改變了，爸爸不給我做飯了，也愛嚷了。
媽媽總是和我說，你爸爸升官壓力大，你要理解他。被父母嬌慣的我對著父親就說：以前的爸爸，他會和我聊天，和我開玩笑，會照顧我，可現(xiàn)在的爸爸，只知道工作，在單位上的脾氣都到家里來發(fā)，我們不是你的出氣筒!我不要這個只知道工作，而不理解我們的爸爸。爸爸聽完我的話好像被觸動了。他坐在沙發(fā)上，沉默了一會兒。走到我的房間里，對我說：爸爸想和你談?wù)劊鋵?shí)爸爸，并沒有變，只是工作爸爸把壓得喘不過氣來，想在家里釋放一下，你要理解爸爸，可能是爸爸這幾天沒有關(guān)心你讓你產(chǎn)生了懷疑，但爸爸是愛你們的。聽完爸爸的話，我心中的怨恨都煙消云散了。
我對爸爸說：我們要互相理解，互相支持，您要知道我們是您永遠(yuǎn)的家，又是您要和我們說，不要生氣，會傷身體的。
有人說溝通是成功的一半，有人說學(xué)會溝通伴你一生。我覺得：溝通是相互的;溝通是和諧的。能使人們達(dá)到一種新的平衡，相互理解、相互支持、相互幫助。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十四
溝通是人與人相互取得聯(lián)系的一個最主要渠道，沒有溝通，人與人就不能建立聯(lián)系，什么事也就是虛說，到是只能是獨(dú)斷的“個人主義”了。
溝通的主要方式有：言語溝通、身體語言溝通、文字溝通等，但我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米疃嗍茄哉Z溝通和身體語言的溝通，我認(rèn)為在日常教學(xué)中，言語溝通和身體語言的溝通是教師與學(xué)生建立聯(lián)系的主要方式，所以溝通的好與壞直接影響教師開展工作。
近年來，社會上出現(xiàn)了這樣的一個名詞—“代溝”，這是什么意思呢？這是指人與人之間由于年齡的差距，生活方式的不同與成長年代的不同造成人與人之間的溝通障礙。相信在不少雜志和刊物中這個詞也出現(xiàn)不少，代溝往往出現(xiàn)在現(xiàn)在的家庭中，很多時候，都能聽到某些人說：我和我的子女沒話題，他也不愿和我說話，在家也不太說話，在家整天都沒精打彩，但一出了門與同齡人玩的時候卻是玩的興高采烈。這是社會上比較常發(fā)生的事，這就是說你與孩子有代溝了，就是說溝通障礙。
其實(shí)，教師與學(xué)生也是一樣，與學(xué)生溝通不夠或溝通不好，往往在教師與學(xué)生之間也產(chǎn)生代溝，教師與學(xué)生有一定的年齡差距，這是產(chǎn)生代溝的基本要素之一，隨著社會的不斷發(fā)展，生活條件也日飛千里，也就是說，教師與學(xué)生的生活年代有著不同程度的差距，各年代的人的觀點(diǎn)和生活方式也有不同，這很容易造成教師與學(xué)生的“口味”不同，假如相方都不調(diào)整一下的話，努力嘗試尋找合適的方法溝通的話，久而久之，就會出現(xiàn)教師與學(xué)生沒有話說，也就是說你不懂與學(xué)生溝通了，這樣代溝便形成了。小學(xué)生天真無邪，他們并不懂如何調(diào)整自已的言行和情緒來迎合教師進(jìn)行溝通，所以更多的轉(zhuǎn)變要靠的教師自己本身，教師應(yīng)該多從言語、行動和思想上改變，多從小學(xué)生的思維的角度相問題，以他們的語言和他們的行為習(xí)慣建立溝通的渠道。例如：上課時不宜“白話白說”，他們喜歡聽故事、他們喜歡教師幽默、他們喜歡受到教師的表揚(yáng)獎勵、他們更喜歡做游戲等等，所上課堂中應(yīng)該采多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性。
另外，還要與學(xué)生多談話，關(guān)心學(xué)生，這關(guān)心學(xué)生包括：學(xué)生的言行、了解學(xué)生的喜怒哀樂。與學(xué)生多談話有左了解學(xué)生的情況，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的內(nèi)心狀況，這有利于教師開展工作，如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生高興應(yīng)為他開心，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開心，應(yīng)該盡量開解，這樣你就能學(xué)生中建立你自己的形象，為樹立教師威信打下基礎(chǔ)。
身體語言也是一個溝通的渠道，如果運(yùn)用得當(dāng)，還會收到意想不到的效果。學(xué)生需要教師的關(guān)心，有得教師適當(dāng)?shù)纳眢w上的語言，往往給學(xué)生帶來更大的鼓舞與動力。例如：記得有一次我班的一個比較差的學(xué)生在我講課時開小差，我發(fā)現(xiàn)了，于是我當(dāng)什么也沒有看見，邊走下講臺，邊講課，直到去到那位同學(xué)身邊，這時他才發(fā)覺我了，也知道我發(fā)現(xiàn)了他開小差，正當(dāng)他心里非常害怕的時候，我并不有公開批評他，只是輕輕地用手摸了一下他的頭、拍拍他的肩膀，然后就走開了，結(jié)果剩下的時間了，那位學(xué)生不但沒有開小差，而且異常的專心。這是怎么回事呢？很簡單，這主要是學(xué)生要關(guān)心，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差后，并沒有批評，而是給了他一個好好的改過機(jī)會，學(xué)生心里面覺得教師是關(guān)心自己的，并不想自己在班里面出丑，說明老師是為自己好的，自己卻上課開小差，感到自己不對后，立即改正。
針對個別差異，選擇合適的溝通方法與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生之間都是存在著個別的差異的，比如說，有的學(xué)生性格比較開朗，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時很時很小與同學(xué)和教師溝通的，這時就要選擇合適的溝通方面，我認(rèn)為，性格內(nèi)向的學(xué)生，教師多用身體上的語言收到的效果會比較好一點(diǎn)，而性格外向的學(xué)生，談話法會較好一點(diǎn)。
溝通是人與人之間取得相互聯(lián)系的一個重要渠道，沒有溝通，人類就不能得到發(fā)展，所以學(xué)會溝通是相當(dāng)重要的，不會與別人溝通的人永遠(yuǎn)也得不到成功，所以我認(rèn)為，教師教學(xué)的過程中，不但有教會學(xué)生知識和教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要的是教會學(xué)生如何與人溝通。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十五
學(xué)會溝通當(dāng)我與同學(xué)產(chǎn)生誤會后，回到家里時，心內(nèi)深知，其實(shí)只要能靜下心來，好好談一談，就完全可以避免這種不愉快。溝通是一柄劍，它能夠斬?cái)嗳伺c人之間誤會與矛盾的荊棘。而你要明白，這柄劍上不應(yīng)該有銹跡，劍的款式也應(yīng)該適合你去揮舞。
我與父母成長在不同的時代背景之下，思想觀念存在著一定的差異，于是，形成了代溝，其實(shí)我知道，所謂代溝，不過是現(xiàn)代人之間的溝通出現(xiàn)了一些問題，只要我們心平氣和的坐下來說話，相信一定能夠?qū)栴}解決。溝通是一把鐵鍬，它能夠掘起理解與信任的泥土，填平深深的代溝，而你要懂得鐵鍬要合手，泥土要選好。溝通這個問題，說小也小，說大也大，而且并不只是人與人之間的溝通。
我國是一個多民族國家，要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，就需要各民族之間的團(tuán)結(jié)，而這種團(tuán)結(jié)就需要相互溝通。溝通是一塊基石，能承載祖國的統(tǒng)一大業(yè)，而我們要想好，這基石不僅要形狀合理，位置也理定得正確。
我們的祖國日益繁榮，大家都明白，沒有改革開放的政革，就不會有今天的發(fā)展，而改革開放正是要我們與世界各國進(jìn)行溝通，溝通是一座橋梁，把我們與這個世界緊緊地聯(lián)系在一起，而我們要注意，這座橋梁要建得穩(wěn)固更要保證交通的合法與通暢。
溝通是一柄雙刃利劍，若使用不當(dāng)，即會傷到自己，又會傷到他人，溝通是一把鐵鍬，若鏟得不好，不但平能填溝平壑。反而會越挖越深，溝通是一塊基石，若放置有誤，整座大廈可能弱不禁風(fēng)，溝通是一座橋梁，若建造失當(dāng)，定會帶來巨大的麻煩。
把握好溝通的方法與尺度，我們才能順利地抵達(dá)成功的彼岸。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十六
聽學(xué)生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再是市試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一般來說，長得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅、不易接近感。一個輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。
(一)眼神的應(yīng)用：也就是教師對學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼，吐露真情：關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵，從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通：親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。出一些特殊的情況外，教師要避免使用消極的眼神，如呆視、漠視、怒視等。
(二)面部表情：一個人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關(guān)注，饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。
(三)還有其他的體態(tài)語，如手勢遇、方位、角度等。
五、結(jié)語。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十七
溝通石油大王洛克菲勒說：假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力。由此可見溝通的重要性。
相信各位都知道阿貓阿狗，水火不容的道理。其實(shí)就是貓，狗的理解誤區(qū)。據(jù)說，狗狗的收卷，搖擺尾巴等一系列的示好的動作，在貓族看來，純屬惡意挑釁。反過來，貓貓喜歡踮起腳尖圍繞人腿的示好，在狗族看來，居然是蓄意滋事。本身都是良民的動物，都成了不乖的暴露。
一個人能夠與他人正確、及時地溝通，才能建立起和諧的人際關(guān)系，而且是堅(jiān)固的、長久的。人與人的交流、溝通如果產(chǎn)生偏差，就不能將自己真實(shí)的意愿告訴給對方，會引起誤解，尷尬或者鬧笑話。據(jù)說曾經(jīng)有這么一個故事：有一人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。這個人著急了，一句話就順口而出：該來的怎么還不來?甲聽到這話，不高興了：看來我是不該來的?于是就告辭了這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：不該走的怎么走了?乙心想：原來該走的是我。于是也走了。這時候，丙埋怨道你真不會說話，把客人都?xì)庾吡恕Ｄ侨宿q解說：我說的又不是他們。丙一聽，心想：這里只剩我一個人了，原來是說我啊!也生氣地走了。你看，僅僅是一個表意不明，竟導(dǎo)致自己失去友情，被陷于孤立的尷尬境地。
當(dāng)今的世界變化無常，國際溝通更是至關(guān)重要。國際間的交往日益頻繁，交流的范圍也不斷加大，領(lǐng)導(dǎo)們的談判也就自然而然的成為了國際活動中最重要的潤滑劑。又因?yàn)檎勁腥藛T在水土、文化等差異的限制，使雙方在談判的計(jì)謀上大相徑庭，因此談判的人既要具有豐富的文化知識，也要能夠體諒對方的為難處，和重視各國不同的風(fēng)俗、文化的影響。所以沃爾瑪公司總裁沃爾頓會說：如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十八
爸爸，媽媽怎樣才會理解？每個人都不可能獨(dú)立的孤獨(dú)地孤活于世，我們都需要理解與溝通。心靈的默契，言語的合拍，動作的和諧，不是每個人都能悟到的，因?yàn)槊總€人的環(huán)境不同。只有打開心門，坦誠相待。溝通，在溝通，假單的事情重復(fù)做，我們之間才會多理解，少誤會，才會是我們的.家庭和睦。
理解與溝通，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)，世界將變成美好的名頭，只要人人都多溝通與理解，美好的明天定然屬于你。
與他人溝通，能耐讓我們更好的理解。我們?yōu)槭裁匆姓`會，為什么要彼此溝通，彼此多了解，多站在他人的立場上考慮問題？因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能更好的理解別人。理解與溝通是密不可分的一對伙伴，如果少了一方，我們的生活就會有許多誤會，帶來許不愉快。
為了更多的友情，親情，我要用真心去理解周圍的每一個人，和他們很好的溝通。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇十九
聽學(xué)生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再是市試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一般來說，長得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅、不易接近感。一個輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。
(一)眼神的應(yīng)用：也就是教師對學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼，吐露真情：關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵，從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通：親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。出一些特殊的情況外，教師要避免使用消極的眼神，如呆視、漠視、怒視等。
(二)面部表情：一個人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關(guān)注，饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。
(三)還有其他的體態(tài)語，如手勢遇、方位、角度等。
五、結(jié)語。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
作為教師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，老師要如何跟學(xué)生溝通?跟學(xué)生溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了跟學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。
在學(xué)生有問題時，多數(shù)教師都能感覺出來，但是，對教師而言，僅僅看出問題是什么時候發(fā)生是不夠的，還需進(jìn)一步解決問題。教師之所以在解決問題的失敗往往是因?yàn)樗麄儾恢廊绾巫龀鲇行Щ貞?yīng)。其中教師之所以做出對學(xué)生而言的無效回應(yīng)是由于不恰當(dāng)?shù)恼Z言和站錯溝通立場所造成的。由于這些不恰當(dāng)?shù)恼Z言和溝通立場導(dǎo)致了沖突和誤會。
如，一個學(xué)生在一次大考中失敗后，有五位老師分別對他進(jìn)行回應(yīng)。
教師1：你為什么感到如此難過呢?
教師2：你一向成績很好，但想不到會失敗了。
教師3：因?yàn)榭荚嚥焕硐耄阅愀械胶苁茈y過，也不知道前面的路該如何走，心里很混亂。
教師4：你一向成績很好，從來沒有想到考試會這樣不理想，所以對此特別感到失望與難過，也有點(diǎn)郁悶。
教師5：與父母商量，似乎非重讀不可，但自己實(shí)在有點(diǎn)不甘心，所以內(nèi)心很矛盾。
實(shí)質(zhì)上，這五位教師分別象征5種層次的溝通。在第一層次的回應(yīng)中，老師似乎沒有根本留意這個學(xué)生說的話，他根本沒有去感受這個學(xué)生的內(nèi)心狀況。教師2的回應(yīng)中雖然在內(nèi)容上是和學(xué)生表面所說的一致，但他只領(lǐng)會了學(xué)生十分表面的感受。只有內(nèi)容的表達(dá)，缺乏感情上的要素。教師3對學(xué)生表達(dá)的表面感受有正確的了解，但他沒有對學(xué)生較深的感受做出回應(yīng)。教師4表達(dá)了對學(xué)生表面言語后面更深的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)更深和本來還沒有感覺到的感受。教師5做到了最正確的回應(yīng)，能夠設(shè)身處地地感受學(xué)生的內(nèi)心世界。在師生的溝通中，如果教師很深入的感受學(xué)生的內(nèi)心，也就是對學(xué)生接納的開始，學(xué)生也就開始對老師接納了。
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語言的技巧。
(一)幽默。
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
(二)委婉。
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。
(三)含蓄。
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇。還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇二十
溝通是一種技能，更是一門藝術(shù)。溝通的本質(zhì)是心靈的交換，是用語言、手勢、神態(tài)來實(shí)現(xiàn)心靈的交流。那么你們知道溝通的禮儀嗎?下面是本站小編為大家整理的大學(xué)生溝通禮儀，希望能夠幫到大家哦!
1重點(diǎn)不在于說什么，而在于怎么說。
同樣一句話不同的人，不同的境遇，不同的語氣語調(diào)說出來感覺都是不一樣的，這有點(diǎn)考驗(yàn)內(nèi)功了。比如：“你覺得自己的性格怎么樣?”換成“如果我沒看錯，你的人緣一定不錯吧。”這樣對方聽起來沒有那么生硬，感覺更好。
2不要查戶口。
在和別人溝通的過程中，不要像調(diào)查戶口一樣，特別是不能問帶有隱私性的問題，比如年齡、婚姻、薪資等等，大多數(shù)人都不喜歡這種溝通模式，尤其是女性，會讓對方反感的。
3聯(lián)想。
在初次見面溝通中，最常見的情況就是不知道聊什么，找不到寒暄的話題，這時就可以用聯(lián)想法。比如看見地方辦公室有茶具，那么就可以和ta聊聊喝茶;比如今天天氣很好，春暖花開，可以和ta聊聊風(fēng)景，消除初次見面的陌生感。
4講故事。
這點(diǎn)在溝通中至關(guān)重要，有了故事，雙方所溝通的事情就有了真實(shí)性和情節(jié)，對方也會在這個故事中找到共鳴，促進(jìn)雙方更好的溝通。
5體現(xiàn)高度和深度。
特別是和level比較高的人溝通，不能只停留在事物或者事件的表面，這樣對方很容易就失去了和我們繼續(xù)溝通的欲望。但同時，這一點(diǎn)會考驗(yàn)我們的專業(yè)功底，如果沒有把握或者自己所學(xué)還沒有到這個高度，模棱兩可，寧可不要輕易發(fā)言。
6經(jīng)常關(guān)注社會熱點(diǎn)。
這一點(diǎn)就是在為我們的溝通積攢話題，對方說不定還會覺得你見多識廣，更愿意與你交談。但需注意的是，千萬不要裝出一副我什么都懂的的樣子和態(tài)度，適得其反就糟糕了。
7幽默感。
相信沒有人會不喜歡幽默的人吧。幽默感不僅能幫助我們的溝通更愉快的進(jìn)行，而且運(yùn)用恰到好處也會幫我們化解尷尬。比如卓雅君的朋友，一次聊天遇見冷場的尷尬場面，他反而攤手說：“wow，好尷尬哦!”頓時大家又活絡(luò)了起來，不得不為他的機(jī)智點(diǎn)贊。
8肢體語言。
9聆聽。
一個會聆聽、善于聆聽的人周圍的朋友也會很多，對方愿意把一些事情告訴你。當(dāng)然，聆聽也不是說一味的安靜，而是適當(dāng)說有建設(shè)性的話。我們應(yīng)該注意對方的表情、動作，適時對對方的話表示肯定、發(fā)表意見或者做下總結(jié)。這樣會讓對方有繼續(xù)說下去的動力，也會覺得受到尊重。
10溝通不要觸及禁忌。
交談5不問：收入、年齡、感情、健康、婚姻狀況都是屬于個人隱私范疇，直接詢問是不禮貌的，如果有必要知道，可以委婉表達(dá)、不動聲色，讓對方自己告訴你。
不惡意詆毀：在溝通過程中，如果有競爭，不要惡意詆毀，這不僅對自身和公司沒有利益，搞不好還會留下心胸狹窄的嫌疑。
01居高臨下。
人的身份有高有低，有時高低就是個人感覺。一旦被感覺“高高在上”，可能關(guān)系就會轉(zhuǎn)變。
02自我炫耀。
交談中，不要炫耀自己的長處、成績，更不要或明或暗、拐彎抹角地為自己吹噓，以免使人反感。
03口若懸河。
當(dāng)對方對你所談的內(nèi)容，不懂或不感興趣，不要不顧對方的情緒，自己始終口若懸河。
04隨意插嘴。
要讓人把話說完，不要輕易打斷別人的話。
05節(jié)外生枝。
要扣緊話題，不要節(jié)外生枝。如當(dāng)大家正在興致勃勃地談?wù)撘魳罚蝗挥腥税炎闱蛸惾M(jìn)來，顯然不識“火候”。
06搔首弄姿。
與人交談時，姿態(tài)要自然得體，手勢要恰如其分;切不可指指點(diǎn)點(diǎn)，擠眉弄眼，更不要挖鼻掏耳，給人以輕浮或缺乏教養(yǎng)的印象。
07心不在焉。
當(dāng)聽別人講話時，思想要集中，不要左顧右盼，或面帶倦容、連打呵欠，或神情木然、毫無表情，讓人覺得掃興。
08挖苦嘲弄。
別人在談話時，出現(xiàn)了錯誤或不妥，不應(yīng)嘲笑，特別是在人多的場合，尤其不可如此，否則會傷害對方的自尊心，也不要對交談以外的人說長道短。這不僅有損別人，也有害自己，因?yàn)檎勗捳邚拇藭枘悖诒澈笠舱f他的壞話。更不能把別人的生理缺陷，當(dāng)作笑料。
09言不由衷。
對不同看法，要坦城地說出來，不要一味附和。也不要胡亂贊美、恭維別人，否則，令人覺得你不真誠。
10故弄玄虛。
本來是習(xí)以為常的事，切莫有意“加工”得神乎其神，語調(diào)時驚時惶、時斷時續(xù)，或賣“關(guān)子”，玩深沉，讓人捉摸不透。如此故弄玄虛，是很讓人反感的。
11冷暖不均。
當(dāng)幾個人一起交談時，切莫按自己的“胃口”，更不要按他人的身份而區(qū)別對待，熱衷于與某些人交談，而冷落另一些人。不公平的交談，是不會令人愉快的。
12短話長談。
切不可泡在談話中，雞毛蒜皮地“掘”話題，浪費(fèi)大家的寶貴時光;要適可而止，說完就走，提高談話的效率。
13喪志的話不能講。
有的人經(jīng)常喜歡講喪志、泄氣的話，其實(shí)人生應(yīng)該接受別人的鼓勵，即使沒有人為我打氣，也要自我鼓勵。自己不鼓勵自己的志向，反而講些喪氣的話，當(dāng)然就會自甘墮落。
14負(fù)氣的話不能講。
人在生氣時，往往不自覺的，講出負(fù)氣的話來，有時是傷害別人，有時也傷害了自己。人在受氣的時候，最好是保持冷靜，不要隨便發(fā)言，因?yàn)闅忸^上所說的話往往很難聽，因此不能講。
15抱怨的話不能講。
人在不滿意的時候，經(jīng)常說出一些抱怨的話，怨恨主管，怨恨朋友，甚至怨恨家人。你經(jīng)常講抱怨的話，被別人聽到以后，借題發(fā)揮、搬弄是非，說你要對付這個人，要對付那個人，最后自己自食苦果，何苦來哉。
16損人的話不能講。
有的人輕浮，對人不夠尊重、包容，經(jīng)常在言談之間講些損人的話，有時候是損人利己，有時是損人不利己。語言損人是一時的，但自己的人格被人看輕，所受的傷害是永久的。
17自夸的話不能講。
有的人在言談之間，喜歡宣傳自己、自我標(biāo)榜、自我夸大，別人聽了必定不能認(rèn)同，所以自我夸大并無實(shí)益，牛不牛是要別人講的。
18不實(shí)的話不能講。
佛教的“五戒”，“妄語戒”是其中之一。妄語就是“見言不見、不見言見，是的說非、非的說是”，也就是所謂“說謊”。最怕說謊變成習(xí)慣，自己都意識不到了。
19機(jī)密的話不能講。
人事之間都有很多機(jī)密，包括家庭的、單位的。業(yè)務(wù)有業(yè)務(wù)的機(jī)密，國家有國家的機(jī)密。應(yīng)該養(yǎng)成不隨便亂說機(jī)密的習(xí)慣，你要對外發(fā)表機(jī)密之前，先要想到可能引發(fā)的不良后果，知道嚴(yán)重性，就不會胡亂開口了。
20隱私的話不能講。
每個人都有隱私，自己的隱私當(dāng)然不希望被人知道;別人的隱私自己也不能講。就算你揭發(fā)別人的隱私，沒有引起對方反擊，但已暴露了自己不厚道的性格。
溝通的學(xué)生大全（21篇）篇二十一
學(xué)會溝通春季，起舞的胡蝶在與花朵溝通;炎天，出水的荷花在與池水溝通;秋季，低頭的熟麥在與大地溝通;冬季，飄動的雪花在與人們溝通。天下因溝通而變得錦繡靈秀。你是不是與四周架起了壯麗的彩橋呢?請學(xué)會溝通天然吧。潺潺的溪水，蔥翠的高山，堅(jiān)強(qiáng)的野草，淡美的野花。聆聽它們的聲音，專心靈與它們溝通，能讓你感受到人生的另一種靜界。學(xué)會溝通天然，讓你多一份睿智與詩情。
請學(xué)會溝通別人吧。當(dāng)...
春季，起舞的胡蝶在與花朵溝通;炎天，出水的荷花在與池水溝通;秋季，低頭的熟麥在與大地溝通;冬季，飄動的雪花在與人們溝通。
天下因溝通而變得錦繡靈秀。你是不是與四周架起了壯麗的彩橋呢?
請學(xué)會溝通天然吧。潺潺的溪水，蔥翠的高山，堅(jiān)強(qiáng)的野草，淡美的野花。聆聽它們的聲音，專心靈與它們溝通，能讓你感受到人生的另一種靜界。學(xué)會溝通天然，讓你多一份睿智與詩情。
請學(xué)會溝通別人吧。當(dāng)你爽朗的同伙驟然緘默的時刻，你大概會想到你的同伙心中藏著一份孤傲，一件心事。上去與他溝通吧，給他1聲呢喃的問候或是1聲熱誠的祝愿和勸慰。大概他會名頓開，而你也會感到高興吧。當(dāng)你在思想上與尊長們有分歧，請耐煩地與他們溝通吧，把心田的設(shè)法奉告他們，大概他們能理解你的。學(xué)會溝通別人吧，讓你多一份友誼與快活。
請學(xué)會溝通自己吧。當(dāng)你過度沉醉在勝利的高興時，靜下心來與自己溝通，你會發(fā)現(xiàn)原來自己太自豪了，還有很多不足的處所必要更正呢。當(dāng)你與同伙因小事而吵架時，停頓下你的火氣與自己溝通，你會發(fā)現(xiàn)這件小事傷了同伙的心，真不值啊!當(dāng)你最失望無助時，從悲傷中走出來與自己溝通，讓自己為自己加油鼓勁，給自己一份堅(jiān)定的信心，不屈不撓地走下去。當(dāng)你難以選擇時，從難堪中走出往返與自己溝通，默默的奉告自己真正的尋求，你會選擇那正確的路的。學(xué)會溝通自己，讓你多一份理智與動力。