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    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:碧墨

    教學(xué)計(jì)劃還需要考慮到評(píng)價(jià)和反饋的環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。大家不妨一起來(lái)看看以下小編整理的教學(xué)計(jì)劃范文,或許會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。

    3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。

    教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。

    教學(xué)過(guò)程:

    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

    一、揭示課題。

    1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。

    2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。

    今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

    3、齊讀課題齊讀。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):

    本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?

    2、用了什么樣的方法?

    2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

    具體分析。

    3、師生交流并板書(shū)。交流:

    1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。

    2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

    法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。

    3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。

    三、練習(xí)。

    快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

    的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

    形式給大家講一講。交流。

    四、作業(yè)。

    選擇;

    1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。

    2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。

    一篇你喜歡的小動(dòng)物。

    五、板書(shū):

    樣子大列數(shù)字、做比較。

    哺乳動(dòng)物。

    種類分類別。

    食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

    生活習(xí)性呼吸打比方。

    睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀、形象)。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇二

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)知目標(biāo)。

    正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

    2、能力目標(biāo)。

    (1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

    (2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。

    3、情感目標(biāo)。

    讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

    二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:

    1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。

    2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,

    3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。

    三、教學(xué)方法。

    考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

    四、教學(xué)過(guò)程:

    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

    這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算,其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲,不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。

    師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

    師:如果四張都是3呢?

    生答:-3-3×3×(-3)=333324。

    師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個(gè)黑3,1個(gè)紅3,大家有辦法湊成24嗎?

    生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。

    師:觀察這個(gè)式子,有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過(guò)之后,對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。

    2、動(dòng)手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。

    學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折,再對(duì)折。

    問(wèn)題:(1)對(duì)折一次有幾層?2。

    (2)對(duì)折二次有幾層?224。

    (3)對(duì)折三次有幾層?2228。

    (4)對(duì)折四次有幾層?222216。

    師:一直對(duì)折下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

    生:每一次都是前面的2倍。

    師:請(qǐng)同學(xué)們猜想:對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?

    生:20個(gè)2相乘。

    師:寫(xiě)起來(lái)很麻煩,既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間,有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?

    簡(jiǎn)記:222324。

    師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?

    2×2×2×2×2。

    n個(gè)2。

    生:可簡(jiǎn)記為:2n。

    aaa?師:猜想:a生:an。

    n個(gè)a。

    師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。

    的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。

    注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.小試牛刀:

    練習(xí)一:把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式:

    6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

    2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

    21。

    21。

    21。

    21。

    21。

    2=。

    543431126。

    3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。

    師:我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候,要先確定積的符號(hào),然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格,計(jì)算后,請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。

    教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。

    師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。

    數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。

    (-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

    例1:計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。

    (1)26(5)62。

    (2)73。

    44(3)(3)(6)3。

    33(4)(4)(7)4。

    比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

    小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號(hào)后再去計(jì)算。

    例12:計(jì)算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。

    比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

    總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。

    5、課外探究。

    一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下,這句話對(duì)不對(duì)。

    6、歸納總結(jié),形成體系:

    1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。

    特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)。

    2

    3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算,要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。

    7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇三

    其中,第一個(gè)問(wèn)題就是要回答“教學(xué)目標(biāo)是什么?”相應(yīng)地,設(shè)計(jì)者要通過(guò)實(shí)施教學(xué)分析確定答案。第二個(gè)問(wèn)題是要回答“采用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)媒體?”通過(guò)設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)教學(xué)策略來(lái)完成。第三個(gè)問(wèn)題要求回答“我們的測(cè)驗(yàn)應(yīng)該是什么樣的?我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)和修改教學(xué)資料?”這需要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)和實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)予以解決。

    由此,可以得出教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)化程序表達(dá):分析――策略開(kāi)發(fā)――評(píng)價(jià)。

    人們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)程序的基本認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化的過(guò)程,許多國(guó)外學(xué)者設(shè)計(jì)了諸多模型來(lái)表現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。圖1即是其中比較有代表性的一個(gè)。

    分析和理解這個(gè)模型需要注意以下四個(gè)方面的問(wèn)題:。

    第一,這個(gè)模型具有明顯的序列性和線性特征。一方面,這體現(xiàn)出在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要遵守的一般順序;另一方面,設(shè)計(jì)者又不能拘泥于這個(gè)程序,在某些情形下,設(shè)計(jì)者可能需要修改這些設(shè)計(jì)活動(dòng)的順序,而且,這一修改的過(guò)程可能并不是一步完成,而是需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)。因此,如果從設(shè)計(jì)實(shí)踐的心理活動(dòng)來(lái)看,這個(gè)模型應(yīng)該更像一個(gè)“蠕蟲(chóng)團(tuán)”。

    第二,教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)活動(dòng)之間相互關(guān)聯(lián),循環(huán)往復(fù),本質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,問(wèn)題的理解帶動(dòng)著問(wèn)題的解決,舊問(wèn)題的解決可能意味著新問(wèn)題的產(chǎn)生。因此,把設(shè)計(jì)過(guò)程理解成為是設(shè)計(jì)者不斷進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程更為妥當(dāng)。

    第三,規(guī)范和科學(xué)地理解課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。這是進(jìn)行有意義的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。比如,“評(píng)價(jià)(evaluation)”這一術(shù)語(yǔ),其含義既包括對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)估(assessment),也包括對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為評(píng)價(jià)就是“測(cè)驗(yàn)(tests)”。再如,教學(xué)設(shè)計(jì)包含著問(wèn)題解決,但不能把所有的問(wèn)題解決都作為教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,必須以嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的態(tài)度進(jìn)行問(wèn)題的學(xué)習(xí)、理解和研究過(guò)程,尊重學(xué)術(shù)規(guī)范,遵守已有共識(shí)的概念范疇,杜絕望文生義,減少“非分析性”的研究。

    第四,教學(xué)設(shè)計(jì)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)在目標(biāo)、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方面必須相互匹配。就是說(shuō),教學(xué)策略要適應(yīng)于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)(即目標(biāo)),測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。三者之間必須形成高度的耦合效應(yīng)才能發(fā)揮出教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。

    高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分利用所有可用的教學(xué)情境和資源,緊扣教學(xué)重心,賦予教學(xué)以連續(xù)性、趣味性和整體性,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)習(xí)效果,激勵(lì)教師進(jìn)步。

    教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是分析,分析既包括分析學(xué)生的已有知識(shí)、技能、愛(ài)好、態(tài)度和其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的個(gè)性特征,也包括分析知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的環(huán)境以及知識(shí)與技能的運(yùn)用環(huán)境,同時(shí),透過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析和確定,有助于決定教學(xué)過(guò)程和方法。

    系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物必然形成物化成果,這些具有物質(zhì)性的“產(chǎn)品”既可以被現(xiàn)場(chǎng)使用,也可以被復(fù)制和傳播;既可以被設(shè)計(jì)者使用,也可以被其他教師甚至學(xué)生使用。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)包含了學(xué)習(xí)者和情境方面的信息,所以,這些“產(chǎn)品”可以為那些需要解決的教學(xué)問(wèn)題提供實(shí)用、有效和可接受的解決方法。

    基于分析的教學(xué)設(shè)計(jì)需要技術(shù)性的技能和創(chuàng)造性以及理性和直覺(jué)性的思維過(guò)程。廣泛參與教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,有助于教師有針對(duì)地開(kāi)發(fā)評(píng)估工具,合理地選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)策略,適時(shí)地開(kāi)發(fā)與選擇教學(xué)材料,形成積極的反思性教學(xué),不僅有利于教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi),還有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),更加有利于教師有意義的成長(zhǎng)與成熟。

    學(xué)校的發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)代際累積的結(jié)果。缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)成果往往不具備推廣性質(zhì)和繼承價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)具有實(shí)用價(jià)值的解決框架,更重要的是它所展現(xiàn)的是一種系統(tǒng)的方法論,在此基礎(chǔ)上達(dá)成的共識(shí),不僅可以使設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、教師和教學(xué)管理者之間形成協(xié)調(diào),還能夠?yàn)閷W(xué)校積累優(yōu)質(zhì)的人力資源和教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性循環(huán)和發(fā)展。

    如果考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)具有的情境特征,可以說(shuō),在特定情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)才是真正的“校本”。

    既然教學(xué)設(shè)計(jì)具有如此巨大的實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐意義,為什么在當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革中卻遭受冷遇呢?筆者認(rèn)為,主要原因有以下幾個(gè):。

    1.不熟悉,不重視。

    國(guó)外學(xué)者研究教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)幾十年了,理論文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)成果異常豐富,但這些并沒(méi)有被國(guó)內(nèi)的學(xué)者,尤其是職業(yè)教育工作者所熟知、接受和采納。由于不熟悉,所以不重視。相比之下,職業(yè)學(xué)校更加重視“人才培養(yǎng)方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”(簡(jiǎn)稱“方案”和“課標(biāo)”)的制定。更有甚者,以為“方案”、“課標(biāo)”甚至是“課時(shí)計(jì)劃”(即教案)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。這幾者之間的差異上文已經(jīng)做了區(qū)別。

    實(shí)際上,如果站在系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的角度上看,即使是最新制定的“方案”和“課標(biāo)”也存在著重大的缺陷。最為突出的是,缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)分析和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位;缺乏對(duì)學(xué)生和環(huán)境的分析;含糊的目標(biāo)陳述給測(cè)量和評(píng)估制造了困難,等等。

    2.難度大,成本高。

    客觀分析,一方面,教學(xué)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,確實(shí)具有全面性和苛求性的特征。因此,即使是有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者也會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出顧慮,擔(dān)心失敗的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。比如,無(wú)效的師生交流、活動(dòng)效率和教學(xué)效果低下、濫用時(shí)間和資源、損害學(xué)生動(dòng)機(jī),等等。另一方面,系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)階段都需要投入巨大的時(shí)間和精力,尤其對(duì)于職業(yè)教育而言,由于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的特殊性,無(wú)法從普通教育的課程設(shè)計(jì)中直接獲取經(jīng)驗(yàn)性成果,因此,職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性特征就成為阻礙推動(dòng)課程設(shè)計(jì)工作的最直接原因。

    3.缺知識(shí),少技術(shù)。

    在我國(guó),課程設(shè)計(jì)的人員主體應(yīng)當(dāng)是教師。教師雖然對(duì)于所教授的知識(shí)性內(nèi)容比較熟悉,但是對(duì)于教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和課程設(shè)計(jì)技術(shù)等專門(mén)性知識(shí)和技能卻非常缺乏,從而客觀上不具備系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)計(jì)的勝任力。

    同時(shí),由于多重原因綜合作用的結(jié)果,職業(yè)學(xué)校的教師通常都會(huì)面臨較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,因此,對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì),教師往往缺乏內(nèi)在的動(dòng)力。

    正是在上述幾種原因的共同作用下,職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)停滯不前。

    為了打破目前教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)學(xué)校所面臨困境,使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的功能,惠及各方,筆者建議:。

    (1)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)論和學(xué)習(xí)論的深入學(xué)習(xí)和理解,可以通過(guò)組成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),通過(guò)內(nèi)容分工,定期交流的方式,迅速掌握指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論。

    (2)以代表性學(xué)科為突破口,建立階段性任務(wù)模式,組建教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),由簡(jiǎn)入繁,化整為零、以點(diǎn)帶面地進(jìn)行嘗試性教學(xué)設(shè)計(jì),并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),推廣經(jīng)驗(yàn),逐步進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)的全面推進(jìn)。

    (3)積極為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐創(chuàng)造良好的外部條件,使之能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的勝任能力。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇四

    一、教材簡(jiǎn)析:

    作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象,下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上陣雨來(lái)臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

    二、設(shè)計(jì)理念:

    本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,相互交流,體會(huì)意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上,全面了解辛棄疾,獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

    三、教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    2、通過(guò)語(yǔ)言文字,融入自己豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境,開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

    3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛(ài)大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

    四、教學(xué)過(guò)程:

    一、讀通——正確朗讀詩(shī)詞。

    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)辛棄疾的了解。

    3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。

    4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓,請(qǐng)看屏幕。

    5、指名朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。

    6、多層次賽讀:男生讀上闕,女生讀下闋。一二大組讀上闕,三四大組讀下闋。老師讀上闕,學(xué)生讀下闋。

    二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。

    過(guò)渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯清香的綠茶,需要慢慢品嘗,下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番!

    (一)品讀上闋。

    出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

    1、讓我們與辛棄疾同行,欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕,小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?如果有不懂的地方,組內(nèi)盡量解決,也可以一會(huì)求助于全班同學(xué)。

    2、小組內(nèi)朗讀交流:

    3、小組匯報(bào),教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

    可能是農(nóng)民在說(shuō):“你聽(tīng),青蛙叫著,田里的害蟲(chóng)少了,今年的水稻肯定會(huì)豐收。”

    5、感情引讀:對(duì)呀,作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香,多么盼望農(nóng)民有一個(gè)豐收年呀!帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢,齊讀!

    這里不僅有稻花飄香,更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀!

    (二)品讀下闋。

    過(guò)渡:這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋,小組交流自己感受到的畫(huà)面。如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

    1、出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

    2、學(xué)生自主感悟,小組交流。

    3、學(xué)生交流畫(huà)面。

    4、教師引讀:詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中,全然不覺(jué)天氣的變化。先前天氣晴朗,不知何時(shí)天空已經(jīng)飄來(lái)烏云,豆點(diǎn)一樣的雨下起來(lái)了。此刻他的心情怎樣?(著急)就是這個(gè)時(shí)候,引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”

    6、此時(shí),詞人是怎樣的心情呢?

    (驚喜),生讀出驚喜。(放松),生讀出放松。(興奮,可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒,說(shuō)說(shuō)今年又會(huì)是一個(gè)豐收年,讓農(nóng)民也高興。)讀出你的興奮。陸游有一句詩(shī),表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮,也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)。

    7、讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。

    三、拓展,感悟作者人生。

    1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號(hào)嗎?(稼軒)為什么以“稼軒”為號(hào)呢?(“稼”就是種植莊稼的意思,“軒”??過(guò)去書(shū)齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”)(“稼軒”說(shuō)明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人)。

    2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年,寫(xiě)下了許多描繪農(nóng)村的詞,我們以前也學(xué)過(guò)一首,還記得嗎?(背《清平樂(lè).村居》)。

    生齊讀這首詞。

    四、課外作業(yè)。

    今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞,下周舉行一次辛棄疾詞展示會(huì),讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。

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    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇五

    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。

    2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。

    3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

    2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

    一、啟發(fā)談話,揭示課題。

    1、出示圖片。讓學(xué)生說(shuō)出圖片上昆蟲(chóng)的名字。

    2、板書(shū)課題,齊讀課題。

    簡(jiǎn)介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

    3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟小#úシ畔s鳴聲)這樣的叫聲真難聽(tīng),森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。

    4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

    (1)指名讀,把句子讀正確。

    (2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。

    (3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

    二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

    1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考:哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?

    2、交流、板書(shū):黃鶯畫(huà)眉云雀(可簡(jiǎn)單介紹)。

    3、開(kāi)放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫(huà)眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬。

    三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

    1、蟬的叫聲很難聽(tīng),有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

    2、交流:(可出示句型,填空)。

    (1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫(huà)眉想教蟬識(shí)譜,云雀想教蟬唱歌。

    (2)黃鶯、畫(huà)眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。

    3、板書(shū)黃鶯畫(huà)眉云雀。

    發(fā)音識(shí)譜唱歌。

    老師給你們一個(gè)填空,請(qǐng)你們想一想,該怎么說(shuō)?

    出示:、和分別想教蟬、和。

    學(xué)生思考,準(zhǔn)備。

    4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)。

    書(shū)空。

    5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

    交流、補(bǔ)充板書(shū):不以為然搖頭很不耐煩。

    6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然。

    7、指導(dǎo)朗讀:

    (1)聽(tīng)蟬與黃鶯、畫(huà)眉和云雀三次對(duì)話的錄音,感受蟬的語(yǔ)氣。

    (2)出示黃鶯和蟬的對(duì)話:

    黃鶯飛來(lái)了:“我教你發(fā)音吧!”

    蟬不以為然地說(shuō):“知了,知了!”

    a.指名同桌讀,把句子讀正確。

    b.自由讀,想想蟬是怎樣說(shuō)話的?

    c.體驗(yàn)朗讀。

    (3)同桌合作,讀蟬和畫(huà)眉、云雀的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

    (4)分角色練讀、比賽讀。

    蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫(huà)眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

    8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

    9、說(shuō)話練習(xí):

    那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會(huì)“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對(duì)蟬說(shuō)些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)。

    四、復(fù)習(xí)鞏固。

    1、雙軌火車(chē):讀字組詞。

    2、歡樂(lè)蹦蹦跳:積累詞語(yǔ)。

    3、讀句子:

    蟬很不耐煩地說(shuō):“知了,知了!”

    爸爸耐心地對(duì)我說(shuō):“別著急,你能行!”

    (1)指名讀,男女生讀,全班讀。

    (2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎?

    4、有感情朗讀全文。

    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

    1、認(rèn)識(shí)“言字旁”,觀察筆畫(huà)“橫折提”在田字格中的位置。

    2、了解“本”的筆順,適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

    3、學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě):識(shí)、本。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇六

    1.情感目標(biāo):通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

    2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

    3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

    通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

    1、組織學(xué)生寫(xiě)出對(duì)同桌的評(píng)價(jià),只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。

    2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入:

    最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績(jī)不理想,覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處,沒(méi)有希望。

    教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。

    出示心理測(cè)試題,請(qǐng)同學(xué)自測(cè):

    1、我覺(jué)得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。()。

    2、我喜歡在課堂上回答問(wèn)題。()。

    3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。

    4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

    5、無(wú)論學(xué)什么,我覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)努力,一定能學(xué)會(huì)。

    6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。

    7、我比較容易成為別人的朋友。

    8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。

    9、每次坐在考場(chǎng)上,我總是信心十足。

    10、如果我做了件傻事,我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑,不覺(jué)得有多難堪。

    11、我心理覺(jué)得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人,

    12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。

    師統(tǒng)計(jì)結(jié)果:有這么多的同學(xué)對(duì)自己充滿信心,相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。

    板書(shū)課題:做一個(gè)最好的你。

    師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開(kāi)始說(shuō)自己的觀點(diǎn),用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。

    二、探究學(xué)習(xí)。

    (一)學(xué)習(xí)第一部分。

    1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?

    師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。

    2、羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的?快速讀2—3自然段,說(shuō)一說(shuō)。

    師:大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí),我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知,完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。

    師:用事實(shí)開(kāi)頭,運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,同時(shí)設(shè)懸念,引人入勝。

    (二)學(xué)習(xí)第二部分。

    師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?

    師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測(cè)試題。

    (三)怎樣才能樹(shù)立自信心呢?我們看第三部分。《做一個(gè)最好的你》教學(xué)設(shè)計(jì)。

    1、指名個(gè)人讀,有幾種方法?

    第7自然段采用了什么修辭手法?

    2、為記住這些方法,老師編了兒歌:

    你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。

    你拍二,我拍二,做好小事很重要。

    你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

    你拍四,我拍四,堅(jiān)持一下敢沖刺。

    3、在你失去信心時(shí)你是怎樣做的?

    (姚明的故事、高紅的故事……)。

    (四)結(jié)尾的部分。

    1、文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾,誰(shuí)愿意讀一下?注意詩(shī)的韻律。

    2、這部分采用了什么修辭手法?

    3、學(xué)生試著仿寫(xiě)。

    范例1:

    如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。

    如果不能成為詩(shī)人,那就當(dāng)一個(gè)愛(ài)好者。

    如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個(gè)平凡者。

    范例2:

    如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個(gè)基石。

    如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個(gè)小鳥(niǎo)。

    如果不能展翅飛翔,那就默默行走。

    三、總結(jié):

    送同學(xué)們一句話:

    “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。

    我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!

    四、教學(xué)資源:

    課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

    第二課時(shí)。

    一、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論?對(duì)你有什么啟發(fā)?

    二、聯(lián)系身邊的所見(jiàn)所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。

    1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。

    2、說(shuō)說(shuō)你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

    三、互找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)自信。

    1、拿出課前寫(xiě)好的同桌的優(yōu)點(diǎn),交給同桌,并真誠(chéng)的告訴他(她),他(她)其實(shí)很優(yōu)秀,可舉例說(shuō)明。

    2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?拿起筆,寫(xiě)在“我的視角”里。

    四、別出心裁――發(fā)散思維。

    自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會(huì)變成自負(fù)、自滿,這就會(huì)給我們帶來(lái)害處。

    討論:過(guò)分自信――自滿、自負(fù),帶來(lái)的害處。

    (可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來(lái)說(shuō)明。)。

    五、自由談本節(jié)課的收獲。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇七

    《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明,有著各自不同的角色和位置。

    在品詞析句中體會(huì)文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對(duì)纏足的痛恨之情,對(duì)姐姐的同情之情,對(duì)孫中山的敬佩之情。

    1.默讀課文,講述故事。

    2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

    課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

    (1)指名讀第8小節(jié),問(wèn):“首先”就是——?

    (2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時(shí),親眼目睹姐姐纏足是分不開(kāi)的。

    三、體會(huì)纏足給姐姐帶來(lái)的變化。

    1.默讀課文,用“”畫(huà)出寫(xiě)纏足前姐姐的句子;用“”畫(huà)出寫(xiě)纏足時(shí)姐姐的句子;用“”畫(huà)出寫(xiě)纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會(huì)纏足給姐姐帶來(lái)的變化。

    2.組織交流:

    a.纏足前,姐姐是什么樣兒?

    (1)指名讀。

    (2)我們也來(lái)讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個(gè)什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說(shuō)完整。感情朗讀)。

    相機(jī)板書(shū)。

    (3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請(qǐng)大家?guī)е@份喜愛(ài)之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。

    b.纏足時(shí)的姐姐是什么樣兒呢?

    (1)指名讀。

    (2)師:纏足時(shí)姐姐很----板書(shū):痛苦。

    c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?

    (1)指名讀。

    (2)板書(shū):沒(méi)有歌聲,沒(méi)有笑臉。

    (1)師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的纏足。

    (2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來(lái)看一看。

    (觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。

    (3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬(wàn)千,此時(shí)你最想說(shuō)什么?

    師:受到這樣痛苦的折磨,我們?cè)僖部床坏?-----,再也-----。讓我們來(lái)看一看姐姐遭受這一痛苦的過(guò)程吧!

    五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

    1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?

    2.指名讀,(圈出“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,師:有多長(zhǎng)呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。

    4.交流:(播放音樂(lè):凄涼地),

    (1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽(tīng)到了,我感到。

    指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來(lái)嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。

    (2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。

    六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。

    “小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?

    1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會(huì)。

    2.交流:

    (1)師:孫中山-------出示第三自然段。

    指多名讀。

    (2)你還讀到了一個(gè)什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。

    指導(dǎo)朗讀:好一個(gè)-----,請(qǐng)你讀讀這句話。

    (3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。

    你能讀出媽媽那既心疼又無(wú)奈的復(fù)雜心情嗎?

    你還從哪兒讀到了媽媽的無(wú)可奈何與心疼?

    (4)比較句子:

    媽媽把孫中山推出了房門(mén)……。

    媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……。

    這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?

    師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何啊!

    師:讓我們飽含深情地讀這句話。

    3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動(dòng)作。

    4.指名分角色表演。

    七、比較讀:

    1.師:以后的幾個(gè)月,孫中山-----,再也-----。

    2.師:這件事------。

    出示:這件事刺痛了他的心。

    這件事深深地刺痛了他幼小的心。

    你更欣賞哪一句?為什么?

    此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢?

    師:纏足這件事不僅給姐姐帶來(lái)了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。

    八、再讀第八自然段:

    師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。

    九、升華情感:。

    十、布置作業(yè):

    (1)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

    (2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。

    (3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先嘶蛘卟橘Y料,把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇八

    1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫(huà)的是什么?(禾苗)

    (2)“禾”是一個(gè)象形字,就是指禾苗。

    (3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)

    2、板書(shū):鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具,可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。

    3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。

    4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。

    1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

    2、指名讀。

    3、讀出節(jié)奏。

    (一)第一句。

    1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

    2、質(zhì)疑。

    3、解疑。

    (1)“日當(dāng)午”:出示太陽(yáng)圖,你覺(jué)得貼在哪里比較合適?說(shuō)出你的想法。(相機(jī)教學(xué)生字:午)

    (2)猜一猜:這是哪個(gè)季節(jié)?夏天,中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)?

    句式訓(xùn)練:______________的太陽(yáng)

    太陽(yáng)像______________(選擇一個(gè)說(shuō))

    (3)想象說(shuō)話:炎熱的夏天,中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球,很熱,你能用一句話來(lái)描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

    (4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。

    4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話的意思,并讀好詩(shī)句。

    (二)第二句。

    詩(shī)人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書(shū):看想)

    1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?

    2、交流。(板貼圖2)

    3、看錄象:體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇九

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。

    教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

    2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

    3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。

    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

    教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

    一、課前輕松:

    我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

    二、談話導(dǎo)入:

    1.小朋友們,誰(shuí)想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。

    2.師問(wèn):通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。

    都有數(shù))。

    4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。

    三、合作探究:

    1.揭示課題:生活中的數(shù)。

    師:看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng),你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。

    2.下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān):我能說(shuō)。

    (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)?

    (2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào),車(chē)牌號(hào),溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年,xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。

    (4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

    師問(wèn):第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說(shuō)了一句什么話?(我7歲了。)。

    第二位小朋友指著一張全家福照片,他說(shuō)了一句什么話?(我家有5口人)。

    第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué),他說(shuō)了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。

    那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。

    最后一位小朋友放學(xué)回家,她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話?(我家在302)。

    請(qǐng)問(wèn):你們知道302指的是什么?(門(mén)牌號(hào)碼)。

    學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。

    和陌生人說(shuō)話。

    (6)師小結(jié):這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù),你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎?

    如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定,還要表?yè)P(yáng)。

    (7)學(xué)生答后,師再問(wèn):今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。

    行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。

    (8)我們有信心過(guò)了第一關(guān),那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎?(有)。

    3.我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān):我能擺。

    (1)課件演示有某個(gè)地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn):

    你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問(wèn):你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話,(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。

    請(qǐng)問(wèn):誰(shuí)知道火警電話,學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。

    (3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字,所以你們打電話的時(shí)候,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。

    (4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。

    話號(hào)碼(小靈通,手機(jī)號(hào)碼)接著提問(wèn):小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼,還有什么?(門(mén)牌號(hào)碼)等。

    你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。

    (5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。

    同學(xué)門(mén)勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!

    4.下面我們勇過(guò)第三關(guān):我能猜。

    (1)課件演示:小動(dòng)物去旅游,它們坐在不同的車(chē)廂,其中幾只小動(dòng)物車(chē)廂號(hào)知道,其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。

    (2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片:一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。

    (3)課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。

    師:生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

    三關(guān)我們都能過(guò)關(guān),你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎?(有)。

    5.我們有信心過(guò)第四關(guān):我能算。

    (1)開(kāi)火車(chē)口算:8-7=8+2=等題目。

    牌。

    (3)看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。

    我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān),5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。

    四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說(shuō),師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。

    五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己!誰(shuí)學(xué)得最棒!誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!

    1.我能說(shuō)。

    2.我能擺。

    3.我能猜。

    4.我能算。

    感謝您的閱讀,本文如對(duì)您有幫助,可下載編輯,謝謝。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十

    這是21課《古詩(shī)兩首》中的首。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景,突出了小兒天真可愛(ài)的形象。

    本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過(guò)自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。

    1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。

    孩子們說(shuō)得很多。

    2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛(ài))

    1、出示《池上》

    讀讀這首詩(shī)看看,你讀到了什么?

    指名說(shuō),并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài),頑皮

    2、自由讀,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮?

    孩子們自由讀著。

    生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的。看這個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。

    生:我覺(jué)得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛(ài)。

    生:我也贊成他的意見(jiàn),你看圖上,小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō),那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。

    師:說(shuō)得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說(shuō)得讓人信服。

    生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

    生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

    師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。

    生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?

    生:不是,是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。

    師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎?

    師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱耍?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī),讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)!

    生齊讀。

    師;同學(xué)們,這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象,你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

    介紹詩(shī)人白居易。

    這一課有兩首,另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛(ài),并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十一

    目標(biāo):

    知識(shí):展開(kāi)聯(lián)想和想象,想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

    能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

    情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

    重、難點(diǎn):想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。

    教具:動(dòng)物圖片,課件。

    教法:探究、想象。

    流程:

    通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。

    播放課件,出示動(dòng)物圖片,想象一下,動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢?

    1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過(guò)程,注意具體生動(dòng)。

    2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。

    討論應(yīng)該注意什么。

    1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。

    2、利用實(shí)物展臺(tái),展示典型習(xí)作。

    3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵(lì)為主。

    4、小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。

    板書(shū):

    寫(xiě)一篇童話

    要求:

    1、展開(kāi)聯(lián)想和想象

    2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系

    3、敘事完整

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十二

    1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

    使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

    使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

    體會(huì)優(yōu)化的思想

    尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

    一、情境導(dǎo)入:

    1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅,或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎?

    2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

    板書(shū)課題:數(shù)學(xué)廣角

    二、探究新知

    1、教學(xué)例1

    問(wèn):烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?

    問(wèn):還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

    學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

    問(wèn):如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?

    怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

    2、教學(xué)例2

    出示家里客人要沏查茶的情境圖。

    小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

    如果你是小明,你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看

    誰(shuí)的方案比較合理。

    分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?

    比較:誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理?

    三、鞏固新知

    1、書(shū)后做一做第1題

    假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?

    2、書(shū)后做一做第2題

    小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

    四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

    五、作業(yè):做一做的第3題

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十三

    這是一篇描寫(xiě)童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受。文章通過(guò)描寫(xiě)孩子們對(duì)糖人的企盼,對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇,對(duì)糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。

    這篇文章共有4個(gè)自然段。

    第1自然段寫(xiě)了吹糖人師傅的到來(lái),給孩子們帶來(lái)了熱望。幾響鑼聲就帶來(lái)了激動(dòng)與快樂(lè)。“飛起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會(huì)就把小小的糖攤圍起來(lái)”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。

    第2自然段寫(xiě)了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。“伸長(zhǎng)脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)他的嘴”。對(duì)過(guò)程的好奇最終化成對(duì)結(jié)果的企盼,面對(duì)著甜蜜蜜的“生靈”,沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買(mǎi)了,“舉著跑回家去。”沒(méi)鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說(shuō)說(shuō)笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。”他們不會(huì)把羨慕隱藏在臉后。對(duì)這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的,糖人也是大家的。誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂(lè)。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣啊!

    第3自然段寫(xiě)了吃糖人的樂(lè)趣。糖人帶給孩子們的快樂(lè)首先是形象的,“一個(gè)糖人一個(gè)故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個(gè)這么講,那個(gè)那么編,嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。

    快樂(lè)還體現(xiàn)在品嘗糖人的過(guò)程中。“這才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫(xiě)了孩子們舍不得吃糖人的動(dòng)作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語(yǔ)言平實(shí)卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。

    最后一段以“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長(zhǎng)。讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂(lè),還有作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的深切懷念之情。

    1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。

    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。

    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

    2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

    讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。

    合作交流,讀中感悟。

    學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩nA(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。

    教師準(zhǔn)備:糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。

    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

    1、教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn):吃過(guò)糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。

    2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片

    3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。

    2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

    如:“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。

    如:“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

    對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

    4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”

    三、讀中感悟、深入品味。

    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

    a:匯報(bào)交流第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

    b:匯報(bào)交流第二自然段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。

    c:匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事,會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:“你有這個(gè)時(shí)候嗎?買(mǎi)了形象的糖人后,會(huì)馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài),并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

    4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。

    四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

    五、作業(yè)

    回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。

    盼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十四

    1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué);借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。

    2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”,學(xué)寫(xiě)生字“水”。

    一、猜謎導(dǎo)入。

    1.猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.

    還有木馬和滑梯,小朋友們最愛(ài)它.(公園)。

    2.去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?

    二、學(xué)習(xí)詞串。

    (一)三、四兩行。

    1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?

    (出示三四兩行詞串,不加拼音)。

    2.誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)。

    3.現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)。

    4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?

    5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車(chē)山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)。

    6.開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)詞語(yǔ).

    7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)。

    8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具(生:真多!)。

    9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō).)。

    師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.

    師:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車(chē)。

    師:鉆、鉆,鉆什么?生:鉆、鉆,鉆山洞。

    師:滑、滑,滑什么?生:滑、滑,滑滑梯。

    師:蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩,蕩蕩船。

    師:騎、騎,騎什么?生:騎、騎,騎木馬。

    10.你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。

    過(guò)渡:小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!

    (二)一、二兩行。

    2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!

    3.指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)。

    4.男女生分讀一二兩行詞串。

    5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。

    6.讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!

    7.公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽(tīng),在頭腦中過(guò)電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。

    8.學(xué)生讀。

    三、鞏固識(shí)字。

    1.這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。

    (出示12個(gè)生字,不注音)。

    2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的識(shí)字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)。

    3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒!)哪些小朋友在同學(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒!)同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。

    5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。

    7.學(xué)生摘卡片,讀詞語(yǔ),送詞語(yǔ)“回家”。

    8.學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼,齊讀它們。

    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

    1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字,它是誰(shuí)呢?

    2.介紹水的演變過(guò)程,學(xué)生猜出是“水”。

    3.說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà):豎鉤、撇、捺。

    4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇,拼音標(biāo)出。

    5.師范寫(xiě),生書(shū)空,練寫(xiě)。

    6.課件演示“水“的筆順,生書(shū)空。(師點(diǎn)撥:先寫(xiě)中間,后寫(xiě)兩邊。)。

    7.生描紅、練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

    8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。

    五、課堂總結(jié)。

    《識(shí)字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。

    由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫(xiě)字的要求不同,識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。

    布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

    2.在語(yǔ)言發(fā)展中識(shí)字。

    新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話,在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容,隨機(jī)識(shí)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認(rèn)識(shí)了生字。

    3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。

    低年級(jí)孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng),活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。

    存在的不足之處:

    我在本課時(shí)的生字鞏固中,只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的,但操作起來(lái)有些亂,學(xué)生識(shí)字消化過(guò)程短,收效不大。

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    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思。培訓(xùn)心得體會(huì)范文是對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的記錄和總結(jié),讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)這些聲音和經(jīng)驗(yàn)吧。通過(guò)聽(tīng)教學(xué)專家教授的講座,結(jié)
    8.讀后感可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,促使其形成自己獨(dú)特的思考方式和觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)著名作家
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    作文要注意思路的連貫和條理性,邏輯清晰,避免內(nèi)容的散漫和跳躍。借助以下優(yōu)秀作文范文,我們可以更好地理解并掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)。我期盼已久的雪終于來(lái)到了我們的身邊,整個(gè)
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    教案模板可以為教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固提供方向和依據(jù),有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐檢驗(yàn)的教案模板,它們能夠幫助教師提高教學(xué)效果。
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    黨員思想?yún)R報(bào)要注重對(duì)自己在黨內(nèi)外的言行舉止進(jìn)行全面梳理和評(píng)估。以下是小編為大家整理的一些黨員思想?yún)R報(bào)寫(xiě)作技巧,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的連隊(duì)黨支部:針對(duì)近期連隊(duì)
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    擁有優(yōu)秀作文能力的學(xué)生能夠更好地解決問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)和理解課堂內(nèi)容。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭4猴L(fēng),隨著大自然的腳印,如
    在開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校會(huì)向新生介紹學(xué)校的歷史、校園文化以及學(xué)習(xí)和生活的規(guī)章制度。讓我們一起來(lái)欣賞一些開(kāi)學(xué)典禮上的精彩表演,體驗(yàn)一下學(xué)校文化的多樣性和活力。
    做一份檢討書(shū)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤,從而改正和成長(zhǎng)。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域的人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)檢討書(shū)來(lái)不斷提高自己。尊敬的老師:在最近的一次
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    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并在實(shí)踐中得到更好的應(yīng)用。推薦閱讀以下幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì),它們或許能給您帶來(lái)一些啟發(fā)。。有一本書(shū)讓我感動(dòng)不已,思緒萬(wàn)千。
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    實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間所經(jīng)歷的各種工作和活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和記錄,有助于我們回顧和總結(jié)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是一些實(shí)習(xí)總結(jié)的范文,希望能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些參考和啟
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    優(yōu)秀作文不僅僅是作品本身的價(jià)值,更是作者才情和思考能力的體現(xiàn)。讓我們一起來(lái)品味、欣賞這些優(yōu)秀作文,感受到文字的魅力和力量。白羊座的人性格一直都是很活潑愛(ài)玩的,即
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    通過(guò)寫(xiě)月工作總結(jié),我們可以更好地記錄和管理自己的工作內(nèi)容,使自己的工作更加有條理和有目標(biāo)。如果你不知道如何寫(xiě)一篇較為完美的月工作總結(jié),可以參考以下范文,或許能夠
    幼兒園工作計(jì)劃需要根據(jù)季節(jié)、假期等因素進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。這里為大家提供了一些幼兒園工作計(jì)劃的案例分析和評(píng)述,希望能給教師們帶來(lái)一些啟示和幫助。1、學(xué)習(xí)控制調(diào)
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    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月內(nèi)工作情況的回顧和總結(jié),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)工作方法。如果你正在為寫(xiě)月工作總結(jié)發(fā)愁,不妨看看以下的范文,或許能夠幫助你排憂解難。
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    衛(wèi)生工作計(jì)劃是保障公眾健康的重要手段,可以有針對(duì)性地解決衛(wèi)生問(wèn)題。接下來(lái)是一份衛(wèi)生工作計(jì)劃的案例分析,通過(guò)這個(gè)范例可以看到衛(wèi)生工作計(jì)劃的具體實(shí)施步驟和效果。
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    班主任工作計(jì)劃是指班主任在一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行安排和計(jì)劃的一種書(shū)面材料,它可以幫助班主任合理安排工作,有效管理班級(jí)。下面是一些優(yōu)秀班主任工作計(jì)劃案例,
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    每份更多申請(qǐng)書(shū)都是獨(dú)特的,它需要我們仔細(xì)考慮和打磨,以求獲得最佳的效果。閱讀這些范文可以拓寬我們的思維視野,讓我們對(duì)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作有更全面、多樣的認(rèn)識(shí)。
    3.讀后感是通過(guò)對(duì)書(shū)籍所傳遞的思想、情感和價(jià)值觀進(jìn)行分析和闡述的過(guò)程。小編為大家整理了一些有關(guān)讀后感的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和借鑒。羊群的心中會(huì)有一
    調(diào)查報(bào)告可以幫助政府制定政策、企業(yè)改善產(chǎn)品和服務(wù),以滿足人們的需求和提供更好的體驗(yàn)。這些調(diào)查報(bào)告范文旨在幫助讀者理解如何合理地組織和呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。餐飲業(yè)行業(yè)市場(chǎng)
    每篇優(yōu)秀作文都承載著作者的內(nèi)心感受和對(duì)世界的獨(dú)到觀察。下面是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在我們身邊,她就是
    競(jìng)選是一次體驗(yàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),候選人可以通過(guò)競(jìng)選學(xué)到很多在其他領(lǐng)域都能受益的經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)選是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程,以下是一些成功候選人的經(jīng)驗(yàn)和故事,希望對(duì)大家有所
    在自我評(píng)價(jià)中,我們可以對(duì)自己的進(jìn)步和成就感到自豪,也可以認(rèn)識(shí)到自身的不足和需要提升的地方。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的自我評(píng)價(jià)范文,希望對(duì)大家進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)有所幫助
    幼兒園工作總結(jié)可以幫助園長(zhǎng)和管理者更好地評(píng)估幼兒園的教育成果和團(tuán)隊(duì)合作情況。幼兒園工作總結(jié)范文的分享如下,希望能夠?qū)Υ蠹覍W(xué)習(xí)和進(jìn)步有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位
    教學(xué)計(jì)劃要與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合,逐步完善和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)計(jì)劃的范例中融入了多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)形式,可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高一上學(xué)期,是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段
    寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不斷提升自己的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以不斷改進(jìn)自己。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家的寫(xiě)作提供一些幫助和指導(dǎo)
    演講稿是一種將作者的想法和觀點(diǎn)以清晰而有條理的方式表達(dá)出來(lái)的一種形式。一些令人深思的演講稿將在接下來(lái)的內(nèi)容中呈現(xiàn),它們會(huì)讓你重新審視自己的人生和價(jià)值觀。
    心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納,可以讓我們更加深入思考和反思。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際關(guān)系的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些幫助和啟示。
    財(cái)務(wù)工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),總結(jié)出對(duì)公司業(yè)務(wù)發(fā)展和財(cái)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要意義的因素和措施。讓我們一起來(lái)閱讀一些財(cái)務(wù)工作總結(jié)的范文,共同探討財(cái)務(wù)管理的核心問(wèn)題。
    自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,也是對(duì)自身要求的一種體現(xiàn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些自我評(píng)價(jià)的例句,希望可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)對(duì)他們的成長(zhǎng)有
    在重要的場(chǎng)合發(fā)表一篇有影響力的發(fā)言對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要,我覺(jué)得我們需要準(zhǔn)備一篇發(fā)言稿了。小編為大家整理了一些精選的發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的老師,親愛(ài)的同
    中班教案可以幫助幼兒學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能。借助以下這些中班教案的范文,你可以更好地理解中班教學(xué)的要點(diǎn)和方法。1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼
    租房市場(chǎng)不斷發(fā)展,種類繁多,可以滿足不同人群的需求。下面是一些我為大家整理的租房心得,希望能給大家提供一些參考。出租人(甲方):承租人及單位(乙方):見(jiàn)證方:電
    應(yīng)急預(yù)案的有效性與實(shí)施性直接關(guān)系到突發(fā)事件處理的效果和人員的安全。掌握應(yīng)急預(yù)案是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本技能,讓我們一起來(lái)了解一下。1)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單元事故應(yīng)急救援預(yù)
    優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的創(chuàng)意和深度的思考,以吸引讀者的注意力。下面是一些獲得過(guò)高分的優(yōu)秀作文,大家一起來(lái)欣賞一下。我是一個(gè)活潑歡樂(lè)的小女孩,也是一名優(yōu)秀的宣傳委員。
    應(yīng)急預(yù)案是在各種突發(fā)事件發(fā)生時(shí),為了保障人員的安全和財(cái)產(chǎn)的完整而制定的一套行動(dòng)方案。接下來(lái)是一份行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的應(yīng)急預(yù)案,讓我們共同學(xué)習(xí)和探討。為及時(shí)、有效、妥善
    整改報(bào)告是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排查和解決的重要手段,有利于提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和工作效能。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下整改報(bào)告,并從中汲取經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作。為了促進(jìn)醫(yī)院感染管理
    優(yōu)秀作文具備豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá),能夠給讀者留下深刻的印象。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以了解到不同年齡和背景的人們是如何對(duì)待寫(xiě)作的,這是非常有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更深入地思考并提升自己的綜合素質(zhì)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。這些范文覆蓋了不同領(lǐng)域和經(jīng)歷,通過(guò)閱讀這些范文,可以拓寬視野
    新年是忙碌和喜悅共存的時(shí)刻,準(zhǔn)備酒席、打掃房屋等都需要一系列的準(zhǔn)備工作。以下是小編為大家收集的新年總結(jié)范文,希望能給大家一些啟示和參考。我20xx年的新年愿望可
    月工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)和梳理工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便在以后的工作中避免重復(fù)犯錯(cuò),提高工作質(zhì)量。這份月工作總結(jié)范文通過(guò)歸納總結(jié)的方式,提煉出了幾個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和教
    自查報(bào)告是一個(gè)合理評(píng)估自身工作或?qū)W習(xí)成果的方式,能夠幫助我們更好地規(guī)劃和調(diào)整未來(lái)的計(jì)劃。通過(guò)閱讀自查報(bào)告范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法,提高自己的寫(xiě)
    制定小班教案可以幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,有助于提高教學(xué)效率。以下是小編為大家整理的小班教案范文集錦,希望能對(duì)教師們的教案編寫(xiě)提供一些參考和指導(dǎo)。
    培訓(xùn)心得體會(huì)要真實(shí)、客觀地反映培訓(xùn)過(guò)程中的所思所想、所得所失,以便更好地改進(jìn)培訓(xùn)效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠?qū)δ銈冇兴鶈l(fā)。
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo),確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。在下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃范文,具有較高的實(shí)用性和指導(dǎo)性。1、加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的
    黨課是黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、提高黨性修養(yǎng)的一種重要形式。匯總了一些黨課學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,供大家參考。我很榮幸能夠在這一學(xué)期參加我校黨課入黨積極分子培訓(xùn)班
    計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)該基于充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,以確保計(jì)劃的可行性和有效性。接下來(lái),小編選取了一些經(jīng)典的計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。景觀效果綠化養(yǎng)護(hù)管理制度健全,管
    在實(shí)施方案中,我們需要明確目標(biāo),明確資源,明確時(shí)間等各項(xiàng)具體內(nèi)容。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┬袠I(yè)領(lǐng)先企業(yè)的實(shí)施方案案例,一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。體不限。六、活動(dòng)時(shí)間安排
    優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上通常合理緊湊,層次清晰,能夠?qū)⒅攸c(diǎn)表達(dá)得準(zhǔn)確明了。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文示范,供大家參考。云南之旅,不枉此行。此行,短短八
    學(xué)習(xí)心得是對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法的總結(jié)和分享。接下來(lái)是一些成功人士的學(xué)習(xí)心得,希望能給大家一些啟示和鼓勵(lì)。臺(tái)app已經(jīng)融入了我的生活。。平臺(tái)設(shè)有“學(xué)習(xí)積分
    英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要付出努力和時(shí)間,但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)很多收獲和成就感。以下是小編為大家整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠給大家一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參考。材料中,謝邦鵬是一個(gè)本
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作進(jìn)展和成果的客觀記錄和分析,可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。閱讀其他人的月工作總結(jié),可以獲得一些新的思路和方法,提升自己的總結(jié)能力。
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    年底總結(jié)可以梳理工作中的亮點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。以下是小編為大家收集的年終總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”。本
    優(yōu)秀作文是蘊(yùn)含著作者思想火花和個(gè)性風(fēng)貌的精神產(chǎn)物,它能引起人們的共鳴和思考。逆流而上:跌倒了無(wú)所謂,重要的是能夠帶著笑容站起來(lái),繼續(xù)逆流而上。我想:當(dāng)一個(gè)人,如
    反腐倡廉是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn),是鏟除腐敗現(xiàn)象的根本之道。以下是小編為大家整理的一些反腐倡廉總結(jié)范文,供大家參考借鑒。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我深受震動(dòng)和教育,
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    在幼兒園小班中,老師會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,共同關(guān)心和照顧孩子的成長(zhǎng)。小編為您準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的幼兒園小班教育案例,供您參考和借鑒。1、在動(dòng)感的節(jié)奏中體驗(yàn)跳躍的樂(lè)
    小班教案是針對(duì)幼兒園小班學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,目的是幫助幼兒全面發(fā)展。對(duì)于想要編寫(xiě)小班教案的老師來(lái)說(shuō),以下是一些經(jīng)典的教學(xué)范文,值得您的借鑒和參考。1.了解雞寶寶是
    青春是成長(zhǎng)的過(guò)程,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成為更好的自己。以下是小編為大家整理的青春勵(lì)志故事,在這些故事中,我們可以看到青春的閃光點(diǎn)和積極向上的力量。。尊敬的老師們,
    發(fā)言稿除了準(zhǔn)備好的內(nèi)容,還需要有一定的實(shí)際運(yùn)用能力,能夠靈活應(yīng)對(duì)不同情況和環(huán)境。這些發(fā)言稿范文涵蓋了各種主題,可以幫助我們更好地理解不同領(lǐng)域和問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)際情
    通過(guò)不斷反思和學(xué)習(xí),我提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力,成功地完成了一些重要項(xiàng)目。工作心得范文:職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),唯有不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
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    在服務(wù)月期間,學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能,為他人提供幫助和支持。在這些服務(wù)月總結(jié)范文中,可以看到社區(qū)組織和志愿者的積極參與和努力付出。。初冬雨紛紛,志愿暖人心
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    幼兒園工作計(jì)劃的執(zhí)行需要及時(shí)反饋和調(diào)整,以滿足幼兒的個(gè)性化需求。以下是小編為大家收集的幼兒園工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布幼兒園中班周
    活動(dòng)方案的制定還需要考慮到活動(dòng)的安全性、合法性和文化適應(yīng)性等,以保障參與者的權(quán)益和福祉。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┴S富多樣的活動(dòng)方案,希望能激發(fā)大家的靈感。
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    一篇好的致辭應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、言之有物,并且能夠拉近與聽(tīng)眾的距離。以下是一篇企業(yè)高管在年度總結(jié)會(huì)上的致辭,他回顧了公司的成就和未來(lái)的發(fā)展方向。尊敬的各位老師,親愛(ài)的
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    在策劃活動(dòng)時(shí),我們需要借助活動(dòng)方案來(lái)明確活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)和流程。在下面的范文中,你可以看到一些成功活動(dòng)的方案設(shè)計(jì),希望對(duì)你在制定活動(dòng)方案時(shí)能夠有所啟發(fā)和借鑒。
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    計(jì)劃書(shū)是評(píng)估項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)展和完成情況的依據(jù),也是與他人溝通和協(xié)調(diào)的重要工具。接下來(lái)是一些經(jīng)典案例的計(jì)劃書(shū)范文,希望能夠啟發(fā)大家在實(shí)踐中編寫(xiě)出更加完美的計(jì)劃書(shū)。
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