心得體會是深入思考和總結(jié)后的珍貴財富，對于個人成長很有幫助。在這里，小編為大家整理了一些精心挑選的心得體會范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇一
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，受益匪淺。在此，就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學(xué)活動中最基本、最直接的表達(dá)方式。教師的語言表達(dá)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠(yuǎn)。
1.描述性語言。教師運(yùn)用通俗易懂的口語，配以生動形象的比喻，將抽象的知識變得生動具體，學(xué)生容易接受也樂于接受。
2.科學(xué)性語言。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，每一概念、定理都有它的嚴(yán)密性和邏輯性。教師運(yùn)用科學(xué)性語言，不僅使學(xué)生獲得知識，同時也培養(yǎng)了他們邏輯思維的能力。
3.激勵性語言。教師運(yùn)用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
4.疏導(dǎo)性語言。在知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。教師運(yùn)用疏導(dǎo)性的語言，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力和熱情。
二、教學(xué)方法的靈活性。
不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該符合客觀的教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能取得良好的效果。
1.演示法。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡生動活潑的刺激。運(yùn)用實(shí)物、模型等教具的演示，通過視覺、聽覺的有機(jī)結(jié)合，可以使抽象的知識變得生動具體，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，從而理解和掌握知識。
2.談話法。教師用口頭語言引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動，自己得出結(jié)論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中，突出學(xué)生的主體性。
3.興趣激發(fā)法。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的教材的興趣。教師通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
4.自主探究法。即教師給出問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、探究，最后得出結(jié)論。該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
以上是我在聽課過程中受到的一些啟發(fā)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇二
20_年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排領(lǐng)導(dǎo)下開展了以“學(xué)習(xí)精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學(xué)高琦小學(xué)舉辦的，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次教研活動，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他三位年輕女老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。三位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在三節(jié)精品課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，老師在教學(xué)《比一比》這一課時，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解平均數(shù)，中位數(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇三
在學(xué)校的安排下，前往北陵小學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。通過這幾天的聽課，使我感受頗深，受益匪淺，感觸很深。我覺得老師們在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點(diǎn):
細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。老師讓學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
通過這幾天聽課，讓我深刻的認(rèn)識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之，通過這幾天的聽課，給我的最大感受是很實(shí)在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇四
12月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省小數(shù)會”暨_(dá)_市小數(shù)培訓(xùn)活動。在這次活動中，來自全省各地的小學(xué)數(shù)學(xué)精英們共同探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使我對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。本次活動給我留下了深刻的印象，以下是我通過本次活動得到的心得體會。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課執(zhí)教老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計了很多形式多樣的課件，生動形象，圖文并茂，交互性強(qiáng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大地提高了教學(xué)效率。課件的直觀演示，能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、給學(xué)生探究的時間，提高學(xué)習(xí)效率。
以往的小學(xué)課堂，只注重教師的講解，學(xué)生被動性的聽課。在新課程理念下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，必須給學(xué)生探究的時間，讓他們自主性、探究性地學(xué)習(xí)。這樣，不僅有利于學(xué)生掌握知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、注重學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以人為本”。
在新課程理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者。課堂上，教師要做到“以人為本”，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，營造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，有利于學(xué)生掌握知識，有利于學(xué)生發(fā)展。
總之，這次全省小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，使我們受益匪淺，更新了教育教學(xué)觀念，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對今后教學(xué)工作起著極大的促進(jìn)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，說難不難，說易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，如何才能讓全部的學(xué)生理解知識，懂得運(yùn)用知識靈活地解決相關(guān)問題？每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來的結(jié)果千差萬別時，我既氣憤，又自責(zé)：難道是我不會教嗎？曾經(jīng)看到一位老師的文章，他說，學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)知識等，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
在第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識、三角形面積的計算過程，以及三角形面積公式的推導(dǎo)過程。接著，學(xué)生完成已知底和對應(yīng)高的三角形面積計算。這里，就是對面積公式的再次強(qiáng)化。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇六
20xx年4月20日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了張主任的精彩點(diǎn)評，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三、思考幾個問題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎？
4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
四、對策。
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇七
最近我有機(jī)會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次聽課活動給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示，讓我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)史的融入是一個非常有益的元素。在課堂中，老師通過講述數(shù)學(xué)史上的趣事，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在課堂上講解圓周率時，引入了古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。
其次，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動教學(xué)是一個非常有效的方法。老師在課堂上通過提問、小組討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，情境教學(xué)是一個非常有益的策略。老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一個非常有益的方法，可以讓學(xué)生更好地理解知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動讓我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。我相信，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，同時也將嘗試使用更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇八
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩(培訓(xùn)）活動，上午來到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學(xué)生明白認(rèn)認(rèn)真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實(shí)工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見到百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問題的能力，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力和思考問題的能力，出示學(xué)生近視率的調(diào)查，讓學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛，在游戲活動中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體。
其次是第二節(jié)課，長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認(rèn)識四邊形》，謝老師是動畫視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形，教師板書，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學(xué)生分類，并讓學(xué)生說說為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，概括出四邊形的特點(diǎn)，通過找一張，辯一辯，判一判，說一說，畫一畫，看一看的活動形式，讓學(xué)生認(rèn)識到四邊形，謝老師讓回答不對的學(xué)生，在給機(jī)會發(fā)言，讓他們指出自己錯在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力。
最后是第三節(jié)課，萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃，每組五個福娃，求一共有多少個福娃？并讓學(xué)生說說為什么這么算？通過擺點(diǎn)子圖，編制出5的乘法口訣，學(xué)生在擺點(diǎn)子圖時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過同桌之間說一說，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
上午聽了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課，下午來到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生說一說，并問學(xué)生，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機(jī)，又一次將焦點(diǎn)集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機(jī)，手機(jī)電量33%表示什么呢，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓同桌之間一個寫，一個讀，調(diào)動學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說一說你感興趣的調(diào)查，說說感想，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力，一個個真像個發(fā)言人，概括的很好，動作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和行為習(xí)慣的重要性。
第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級《可能性》，老師以聯(lián)歡會導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并問問學(xué)生會參加什么活動，讓學(xué)生分組活動，小組為單位，抽簽活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識可能性。
時間過得真快，聽了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點(diǎn)，學(xué)海無涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)作用，帶著問題去思考問題，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇九
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國培計劃（2016）鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會進(jìn)步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時，課程改革的今天，需要教師樹立新的課程理念，重新認(rèn)識教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是高高在上的教書匠，而現(xiàn)在教師的角色發(fā)生了變化，教師不僅是教書育人，更需要轉(zhuǎn)變角色，提高專業(yè)化的能力，教師首先應(yīng)成為學(xué)生式的學(xué)習(xí)者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規(guī)律，最后成為創(chuàng)造者，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
2.教學(xué)方法的改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是聽眾，被動地接受知識，束縛了學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念下，教學(xué)方法發(fā)生了變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以，教學(xué)方法也必須隨之改變。
在今天的課堂中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動手實(shí)踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識，而是與學(xué)生共同探討新知，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生的知識在探究中產(chǎn)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)無疑是一種最有效的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生由過去的單獨(dú)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組討論，由單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作，由過去的要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作。
在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，相互尊重，生生互動，共同發(fā)展。同時，學(xué)生的合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會共同生活，學(xué)會相互合作。
4.關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)活動中，需要教師充分關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有關(guān)注學(xué)生情感，才能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，這次國培雖說天數(shù)不長，但培訓(xùn)的收獲是一生都享用不盡的，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝各位專家、老師們的精心指導(dǎo)，讓我茅塞頓開，如魚得水，受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十
這次我有幸參加了赴xx跟班學(xué)習(xí)，在這一個多月的時間里，我認(rèn)真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學(xué)課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問題、復(fù)習(xí)課等。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導(dǎo)，活動后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復(fù)習(xí)課，老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復(fù)習(xí)課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識。
對于三年級的孩子，唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法：1、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項(xiàng)，并且對學(xué)生采用的表格法、畫圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定。然后，通過一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，而估算和筆算結(jié)果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復(fù)習(xí)課，對于高年級的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點(diǎn)；2、作業(yè)條理清晰；3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評比的同時，也是對知識的一次復(fù)習(xí)。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學(xué)生對圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)。然后，教師設(shè)計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設(shè)計出一道開放性很強(qiáng)的問題，不僅復(fù)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十一
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我有幸去聽了“火炬開發(fā)區(qū)第五屆優(yōu)質(zhì)課比賽”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/p>
在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如中心小學(xué)的馮麗芬老師講《位置與方向》，從學(xué)生感興趣的校園定向運(yùn)動引入，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這些與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生喜愛的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：四小的梁金燕老師講《垂直與平行》時，讓學(xué)生猜想掉在地上的兩根小棒的形態(tài)。讓他們自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出兩條直線的關(guān)系。教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入。讓我印象最深刻的還是中心小學(xué)的馮麗芬老師用學(xué)生都喜愛的校園定向運(yùn)動引導(dǎo)出課題《位置與方向》。寓學(xué)習(xí)于生活，寓學(xué)習(xí)于娛樂。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。香暉園小學(xué)的周雷老師在課前就不停的鼓勵學(xué)生要做個善于思考的人。在課中，他也很善于鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但是課件是不能完全代替板書的。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，有序的列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，此次的優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十二
這些課都以《新課標(biāo)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。低年級的老師講的時候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師還注意擴(kuò)展知識的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學(xué)生們會非常樂意參與學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的'學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我校老師在講課時提出的疑問，設(shè)置的懸念，都啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí)，共聽8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十三
這次我有幸參加了一個小學(xué)數(shù)學(xué)的公開課，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。
首先，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是公式和數(shù)字，它是一種邏輯和思維的鍛煉。對于孩子們來說，數(shù)學(xué)教育不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。因此，我更加明白了作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要性，我將更加努力地提升自己的教學(xué)技巧，為孩子們的成長和進(jìn)步盡我所能。
其次，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)教育的多樣性和豐富性。公開課中的教師運(yùn)用了許多不同的教學(xué)方法和策略，例如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，使得數(shù)學(xué)教育變得生動有趣，讓孩子們更加積極地參與其中。這讓我感受到了數(shù)學(xué)教育的無限可能性，也讓我明白了自我提升的必要性。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和技巧，讓自己的教學(xué)更加豐富多彩。
最后，我意識到了教育不是一次性的交易，而是一個持續(xù)的過程。公開課中的教師總是耐心地回答孩子們的問題，鼓勵他們不斷探索和嘗試。這種耐心和鼓勵讓我感受到了教育的美好和價值，也讓我明白了作為教師的責(zé)任和義務(wù)。我將始終關(guān)注孩子們的成長和發(fā)展，幫助他們建立自信和獨(dú)立思考的能力。
總的來說，這次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)理論和技巧，還深刻認(rèn)識到了教育的重要性和教師的責(zé)任。我相信，在未來的日子里，我將更加努力地提升自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十四
4月14日我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國培計劃（2019）”——鄉(xiāng)村教師工作坊領(lǐng)航研修項(xiàng)目的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中，來自全省各個地區(qū)的教師云集一堂，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
在第一天的培訓(xùn)中，來自__師范大學(xué)的__教授和__教授為我們介紹了關(guān)于“問題導(dǎo)學(xué)法”的一些基本理論。__教授重點(diǎn)介紹了“問題導(dǎo)學(xué)法”提出的背景、研究意義、理論基礎(chǔ)以及實(shí)施方案。__教授重點(diǎn)介紹了“問題導(dǎo)學(xué)法”的內(nèi)涵、特點(diǎn)、實(shí)施步驟以及注意事項(xiàng)。經(jīng)過__教授和__教授的講解，使我大開眼界，認(rèn)識到“問題導(dǎo)學(xué)法”不愧是一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法。
在第二天的培訓(xùn)中，__教師和__教師的講座都是圍繞“問題導(dǎo)學(xué)法”如何運(yùn)用的，從不同角度、不同內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。__教師的講座主要圍繞“問題導(dǎo)學(xué)法”實(shí)施的步驟以及注意事項(xiàng)。他以小學(xué)一年級的教材為例，詳細(xì)介紹了如何設(shè)計“問題導(dǎo)學(xué)法”的方案。__教師的講座主要圍繞“問題導(dǎo)學(xué)法”的設(shè)計原則。她以五年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課為例，詳細(xì)介紹了如何設(shè)計“問題導(dǎo)學(xué)法”的方案。
在第三天的培訓(xùn)中，__教師和__教師的講座都是圍繞如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課展開的。他們都提出：備課是上好課的前提。一節(jié)課無論怎么上，備課的環(huán)節(jié)是必須有的。備課不是簡單的準(zhǔn)備，它包括教師對教材的挖掘、對重難點(diǎn)的把握、對學(xué)生的了解等等。只有做好了這些，才能上好一節(jié)課。兩位數(shù)學(xué)特級教師分別從不同的角度為我們講解了如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。他們告訴我們：上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，備課很重要，重在挖掘。
此次“國培計劃（2019）”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動，給我感受最深的是“問題導(dǎo)學(xué)法”這一教學(xué)理念。它旨在把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時，它也更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加高效，更加有實(shí)效性。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十五
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo)，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。
二、教學(xué)過程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，如張老師設(shè)計的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十六
4月1日—3日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省有效教學(xué)暨有效學(xué)習(xí)”省級課題研討會。本次活動由__省教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會和__省教育學(xué)會小數(shù)會聯(lián)合舉辦，__小學(xué)協(xié)辦。來自全省各市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師700多人參加了本次活動。__、__、__等幾位知名專家、學(xué)者和__小學(xué)__校長以及__小學(xué)的__等老師分別作了精彩講座和示范課。
通過這次聽課我學(xué)到了很多新的知識和理念，使我受益匪淺，也讓我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、活躍化、豐富化。下面是我通過聽課得到的體會和總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)的存在。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂存在著教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)生難以認(rèn)同數(shù)學(xué)問題，感覺數(shù)學(xué)很抽象，很難理解的情況。華應(yīng)龍老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該營造“生活味”，創(chuàng)造“數(shù)學(xué)味”，在“生活味”和“數(shù)學(xué)味”中不斷切換，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的存在，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常關(guān)注生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的存在。例如，__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時，通過學(xué)生感興趣的捉迷藏游戲，創(chuàng)設(shè)了如下情境：先讓一名學(xué)生藏，讓另一名學(xué)生找，學(xué)生在找的過程中發(fā)生了有的學(xué)生說對方位置正確，而有的學(xué)生說對方位置錯誤，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生明確了需要一個標(biāo)準(zhǔn)來確定位置，順利引出了用數(shù)對確定位置的方法。這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極、主動的狀態(tài)。
二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究中學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師往往側(cè)重于知識的傳授，而忽視知識的探究過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以記憶為主的一種被動學(xué)習(xí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的“三維”教學(xué)目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)“過程與方法”，教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”而且要“會學(xué)”。例如，__老師在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課時，不是直接告訴學(xué)生時針、分針、秒針的名稱及各自的特征，而是讓學(xué)生通過觀察鐘表來認(rèn)識時針、分針、秒針，通過觀察、思考、比較、辨析，學(xué)生不僅知道時針、分針、秒針的名稱及各自的特征，而且知道如何認(rèn)讀鐘表，知道時針、分針從12點(diǎn)方向開始，分針每分鐘走過一格，時針每小時走過一格，知道如何調(diào)整鐘表指針等等。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、推理及解決問題的能力。
三、提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時，在學(xué)生掌握用數(shù)對確定位置的方法后，設(shè)計了如下一個環(huán)節(jié)：以小組為單位，確定一個學(xué)生為組長，其他學(xué)生為組員，組長根據(jù)要求確定位置，組員分別說出組長所給位置的坐標(biāo)，看哪個小組說的又對又快。通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)一步明確了確定位置的方法，鍛煉了學(xué)生探究、合作、交流的能力。
四、注重情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
沒有情感的教學(xué)是不成功的教學(xué)，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這就要求教師不僅需要研究和了解學(xué)生，而且需要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，從而不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞、激起學(xué)生求知的欲望。例如，__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時，當(dāng)一名學(xué)生答對位置后，教師一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個親切的撫摸，都會使學(xué)生感到教師對自己的欣賞，感受到教師帶給自己的快樂，從而更加愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總之，這次聽課給我留下了深刻的印象，通過這次聽課，我學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)方法，也認(rèn)識到了自己在教育教學(xué)方面的不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的認(rèn)識和知識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十七
我有幸參加了本校的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，我不僅欣賞了優(yōu)質(zhì)課所展示的精彩，而且領(lǐng)悟到了他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想以及教學(xué)方法，同時還探討了新的教育理念在課堂教學(xué)過程中的滲透，感觸頗深。
一、利用教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“使學(xué)生具有積極的情感態(tài)度”，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是教師要利用各種有效的教學(xué)手段。在本節(jié)課的教學(xué)中，授課教師利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。例如，在認(rèn)識鐘表，撥一撥的環(huán)節(jié)中，教師課件展示實(shí)物鐘，然后問學(xué)生，你們知道這是什么嗎？學(xué)生答：鐘。師：對，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。這樣的導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了渴望獲取新知的沖動，為接下來的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如，在教學(xué)鐘表知識后，教師出示了一道思考題，讓學(xué)生思考：王老師家有一個老式掛鐘，想知道它是什么時候，該怎么辦呢？學(xué)生答：看鐘表。教師說：對，我們可以通過看鐘表來知道時間。那么，在沒有鐘表的情況下，又該如何確定時間呢？這個問題對于學(xué)生來說具有一定的難度，但是教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生最終得出了結(jié)論：可以比著太陽來辨認(rèn)時間，上午時可以用9時，12時，下午時可以用12減去現(xiàn)在的時間，晚上時可以用12加上現(xiàn)在的時間。通過這樣的教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對時間的理解，而且激發(fā)了他們的探究欲望，使他們在探究的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、注重探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生參與，探究發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在認(rèn)識鐘表，撥一撥的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具，同桌互相合作，動手操作，動腦思考，探索鐘表上時針和分針的關(guān)系，并匯報探索結(jié)果。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、合作交流，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，而這也是本節(jié)課中的一個亮點(diǎn)。例如，在認(rèn)識鐘表，撥一撥的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具，同桌互相合作，動手操作，動腦思考，探索鐘表上時針和分針的關(guān)系，并匯報探索結(jié)果。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、聯(lián)系生活，提高學(xué)生解決問題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在練習(xí)的設(shè)計上，授課教師聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的鞏固校園生活出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生動手撥一撥自己喜歡的時刻，并說出應(yīng)該怎樣撥。學(xué)生說：分針指向12，時針指向3，就是3時半；教師接著問：現(xiàn)在告訴我是3時半，但是不知道是3時半的哪個時刻，該怎么辦呢？學(xué)生答：再撥快一點(diǎn)或撥慢一點(diǎn)。教師說：對，要確定一個時刻，還需要知道是早晨還是下午，現(xiàn)在請同學(xué)們說出早晨或下午的時刻，并說出是什么時候。這樣的教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，而且鞏固了他們所學(xué)的知識。
六、教學(xué)語言童趣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十八
最近我有機(jī)會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認(rèn)識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。
這次聽課活動的主要內(nèi)容包括：如何用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)問題，如何用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動，如何使用多媒體技術(shù)等等。聽課過程中，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性，也讓我深刻地認(rèn)識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。
在這次聽課中，我最大的收獲是對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識。我深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，我也深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
在這次聽課中，我也深刻地認(rèn)識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。我意識到自己在課堂上過于注重知識點(diǎn)的講解，而忽略了數(shù)學(xué)思維方法的引導(dǎo)。同時，我也意識到自己在課堂設(shè)計方面還有很大的提升空間，需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。
綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認(rèn)識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。我將以此次聽課為契機(jī)，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以期提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇十九
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，受益匪淺。在此，就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學(xué)活動中最基本、最直接的表達(dá)方式。教師的語言表達(dá)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠(yuǎn)。因此，教師的教學(xué)語言需要做到：
1.語言準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，有條理，符合邏輯。
2.語言規(guī)范，通俗易懂。
3.語言親切，生動，能吸引學(xué)生的注意力。
4.語言精煉，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。
“數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，避免出現(xiàn)形式主義、盲目追求熱鬧、實(shí)效不高的現(xiàn)象。”這是本次聽課的最大感受。
1.重視情境的創(chuàng)設(shè)。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料的發(fā)生興趣。”因此，教學(xué)教學(xué)時，應(yīng)十分重視從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有所體驗(yàn)的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境。
2.注重自主探究與合作交流。
“自主探究與合作交流”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是重要的數(shù)學(xué)思想。老師在教學(xué)中，努力讓學(xué)生在合作交流、自主探究中參與教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與合作交流的能力。
3.重視直觀教學(xué)。
根據(jù)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展規(guī)律，思維始于動作。因此，教學(xué)中，盡量讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動，滿足學(xué)生好奇、好動、好學(xué)的心理需要。
三、教學(xué)過程的精彩性。
“一堂好課，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，到啟發(fā)學(xué)生思維，到引導(dǎo)學(xué)生探究、實(shí)踐，最后到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這一過程應(yīng)該是學(xué)生自主探索、師生互動、生動活潑的、富有挑戰(zhàn)性的，同時也是學(xué)生所喜歡的。”
本次聽課，上課的教師基本都達(dá)到了這個要求。在此，只是就其中一節(jié)課《整百數(shù)乘一位數(shù)》為例來簡單說明。
上課開始，教師以“小精靈”的形式和學(xué)生進(jìn)行了對話，然后出示例題100×4，讓學(xué)生嘗試先自己計算。
接著，教師讓學(xué)生相互討論：100×4表示什么意思？你是怎樣計算的？通過討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：100×4就是4個百，就是400。
生2：100×4表示4個百，也就是400。
生3：計算方法：100+100+100+100=400。
生4：計算方法：100×4=2×2×2×100=400。
生5：計算方法：100×2=200，200×2=400。
生6：計算方法：100×4=100+100+100+100=400。
……。
從學(xué)生的回答中，可見學(xué)生通過討論，初步理解了整百數(shù)乘一位數(shù)的不同算法。
然后，教師讓學(xué)生嘗試新的計算題：100×2，讓學(xué)生自主選擇不同的計算方法進(jìn)行計算。學(xué)生通過已有的知識，計算出結(jié)果：200。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整百數(shù)乘一位數(shù)，等于整百數(shù)連續(xù)相加，并用簡便方法計算。
最后，讓學(xué)生自主出題，相互計算，達(dá)到拓展思維，牢固掌握知識的效果。
以上是本人聽課的一點(diǎn)心得體會，今后還仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，以更好地從事教育教學(xué)工作，從事美好的教育人生。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇二十
課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會。以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>
活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課人心得體會（精選21篇）篇二十一
大家下午好！上個星期天我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會，有幸聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞正強(qiáng)；浙江省特級教師，嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長，嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長，小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國榮；江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長，教學(xué)王子的張齊華．現(xiàn)在請?jiān)试S我對這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡短的匯報：
俞正強(qiáng)老師上了《面積的認(rèn)識》這節(jié)課，俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗(yàn)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量、長度單位讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時候，俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們討論什么是面積，當(dāng)有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時，俞老師就順勢引出了面積的概念，然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數(shù)學(xué)老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的，特別是他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由內(nèi)而外的，也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的；后概念是由外而內(nèi)的，是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)通過思考、加工、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言，恰如其分的表揚(yáng)給我留下了極其深刻的印象。
上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我．他的課讓我有三個感悟：
1．比知識重要的是方法，比方法更重要的是策略；
如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學(xué)生課堂教學(xué)的最后結(jié)論就可以了。告訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖，折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處，怎樣做這線統(tǒng)計圖，相信學(xué)生大都也能心領(lǐng)神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用20xx年北京奧運(yùn)會引出了20xx倫敦奧運(yùn)會，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感，再由奧運(yùn)會切入到校運(yùn)會，引出了班主任怎樣挑選學(xué)生參加校運(yùn)會這個問題，通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學(xué)生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢？一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。
2．比傳授重要的是引導(dǎo)，比引導(dǎo)更重要的是等待；
啟發(fā)式的教學(xué)總是要求我們不要灌輸，這一點(diǎn)我們都會認(rèn)同并努力后能做到。但是對于引導(dǎo)，有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”，然后著急，“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導(dǎo)”。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來，不是教師說，也不是一師一生對話，而是生生對話，全體的思考。
3、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，活躍課堂氣氛。
朱老師剛上課的時候，和學(xué)生們聊天，問了學(xué)生一些問題，然后讓學(xué)生問他的問題，一個學(xué)生就問，朱老師，我們老師姓馬，你為什么姓朱啊？頓時，會場一陣哄笑，學(xué)生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳，不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問，這位同學(xué)你姓什么呢？為什么姓這個呢？好一個反駁，一下子就解決了這個問題，更是拉近了朱老師和學(xué)生的距離，為整堂課的實(shí)施營造了良好的教學(xué)氣氛。朱老師在設(shè)計時肯定沒有想到學(xué)生會問這個問題，但他還是答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向，覺得自己和朱老師差距很大，要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)。
當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個答案的時候，張老師會興奮地跟學(xué)生說：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時候，你們堅(jiān)持了自己的意見。”我相信在張老師的贊嘆聲中，一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真，求實(shí)的科學(xué)精神。
張齊華說，＂一個數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲＂。一堂好課，也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的。以后，我要多向名師學(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。