優秀作文是通過精辟的見解和精彩的語言描繪出作者豐富的內心世界和對生活的感悟，給讀者帶來共鳴和思考。優秀作文是一種文學形式，它能夠啟發讀者的思維，引發讀者對問題的思考。其次，寫一篇優秀作文要有清晰的思路和條理性的組織結構。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。
登長城小學三年級（優質15篇）篇一
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發同學愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間]兩課時.
第一課時。
一.導入激趣。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
一.復習導入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
4這局部結構完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結全文。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
四.安排作業。
1.課堂作業.
完成課后習題第三題.
2.課后作業.
登長城小學三年級（優質15篇）篇二
看了這個題目你可能會問，應該是爸爸帶我登長城吧，怎么倒過來了？沒錯，是我帶爸爸登長城，至于其中緣故，且聽我道來。
今年的4月24日是一個陽光燦爛的春日。這天上午，爸爸媽媽帶我到了我向往已久的長城。坐在車上遠遠看去，長城就像臥在山上的一條巨龍，我情不自禁地說：“長城真雄偉呀！”
到了八達嶺長城一看，登長城的人可以說是摩肩接踵，見人太多，媽媽有些心慌，決定不上去了，于是，爸爸拉著我的手一步一步沿著臺階往上走，走一會就選擇一個地方照相，真的很愜意。可臺階越來越陡，大約走了10分鐘，我就累得滿頭大汗，氣喘吁吁。我對爸爸說：“我實在走不動了，我們回去吧。”爸爸笑著說：“哎呀，我也走不動了，可我很想到前面那個烽火臺去看看，你要是能帶我走上去，你就是個勇敢的好孩子。”聽爸爸這么一說，我來勁了，好像也不累了，拉起爸爸的手就拼命向上走去，又走了大約一刻鐘，我們稍微休息一下，再看前面的臺階陡得像梯子一樣，我開始感到腰酸背痛，又不想走了。這時爸爸指著前面一個小朋友對我說：“你看那個小朋友，年齡好像沒你大，可人家毅力多頑強，多能干？”聽爸爸這么一說，我不服輸的勁頭又上來了，憋足一股勁，很快就趕上了前面那個小朋友，爸爸也跟了上來。這時我的腿像灌了鉛一樣，實在是邁不開步子，我又有往回走的打算。這時爸爸又對我說：“我們離‘好漢坡’也就幾十米遠了，你愿意做一個半途而廢的人嗎？”“不愿！”我掬了把汗，朝腳下一摔，還伸出手，做出拉著爸爸的動作，爸爸握著我的.手說：“你真勇敢，真能干。”終于我們走到了“好漢坡”。舉目遠眺，只見山花爛漫，春意盎然，一陣山風吹來，更讓人心曠神怡。
我得意地對爸爸說：“爸爸，我帶你登上長城啦，你怎么獎勵我？”爸爸拿出紙巾一邊給我擦汗，一邊笑著對我說：“通過今天登長城，你有什么感想？”我想了想說道：“登長城要不怕苦和累，越陡的地方越能考驗人。”爸爸點了點頭說道：“登長城是這樣，干其他事也是這樣，只要有毅力，什么困難都能完成，你想想是不是？”我點點頭。慢慢地我明白了，不是我帶爸爸登上了長城，而是我在爸爸的鼓勵下登上了長城。他是在培養我的毅力，更是想讓我悟出一個道理。
登長城小學三年級（優質15篇）篇三
20xx年的暑假，爸爸帶我去北京旅游。在導游的帶領下，我們參觀了清華大學、毛主席紀念堂、軍事博物館、水立方、鳥巢、天安門廣場、萬里長城等景點。其中，讓我最難忘記的是登萬里長城。
一大早，我們從北京貴都大酒店出發坐旅游車去長城。我從車窗往外看:天空是那么高遠，太陽是那么柔和，云朵是那么潔白——大約坐了三個小時的車，就到了萬里長城山腳下。
一下車，我就被這舉世聞名的萬里長城深深地吸引住了。極目眺望，一座座烽火臺聳立在崇山峻嶺之間。我跨步登上長城，爬到最高的烽火臺向四面八方眺望，啊！美麗的風光盡收眼底，只見彎彎曲曲的長城，隨著山勢蜿蜒起伏，像一條巨龍臥在群山之上。城墻頂上鋪著青灰色的方磚，有的地方已經斑駁，留下歲月的痕跡;有的地方通過整修，雖然是新磚，但依然是一副古老的樣子。城墻外側有兩米多高的垛口，垛口上面又瞭望臺，下面有射口。城墻每隔五百多米，就有一座長方形樓臺。登上樓臺四望，眼前仿佛出現了當年古戰場上英雄們為抵抗侵略而英勇拼搏的情景。關于長城有許多傳說，如孟姜女哭長城等等。偉人毛澤東說過：“不到長城非好漢！”這一次，我也做了一回好漢。
啊！長城多么雄偉呀！我愛長城！我愛她那輝煌的歷史，我愛她那壯麗的.今天。生活在這個美麗的環境中，我感到無比的自豪和幸福！
登長城小學三年級（優質15篇）篇四
長城，一個中國人都知道的名字，一個扎根在中國人民心中的名字，一個刻在靈魂深處的名字。
長城，始建于春秋戰國時期，歷時20xx多年，總長度5千萬米以上。它像一條矯健的巨龍，越群山，經絕壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻嶺之巔。古今中外，凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴的氣勢。據說，長城是在太空中唯一可以看到的人類文明的產物。根據歷史文獻記載，曾有20多個諸侯王國和封建王朝修筑過長城。我想，若要把各個時代修筑的長城加起來，那可是個天文數字啊！
長城，現在我國新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、河北、北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖南、湖北等省、市、自治區都有發現有古長城、烽火臺的遺跡，僅明代長城從渤海灣頭的山海關，起經華北的燕山、太行山和云中山，越過西北的黃土高原和賀蘭山，到新疆和甘肅的嘉峪關，也有一萬多里。長城鐵一般的身軀，矗立在花崗巖般的寶座之上，偉踞東方，巋然不動。
萬立豐在詩中寫到：“不上長城非好漢，豈辭坡陡梯壞。山河表里燦斑斑。千秋遺勝跡，萬國發驚嘆。大隧車穿南貫北，翩躚風舞龍蟠，建成高速坦途寬。秋高氣爽，四野有奇觀。”
長城，修筑的歷史悠久，工程胸圍浩大，是世界七大奇跡之一。它是一座稀世珍寶，是藝術非凡的文物古跡。它象征著中華民族堅不可摧永存于世的意志和力量，是中華民族的驕傲，也是整個人類的驕傲。
長城，承載著太多的情感，如今如同冰川般慢慢消殘，若斷了線的珍珠項鏈，散播在中華大地上。如果，繼續將愛與恨傾瀉在它身上，讓金錢的欲望沖擊在它身上，或許，長城會如亞斯蘭蒂般只留存于傳說中，只扎根在后人朦朧的心中。
登長城小學三年級（優質15篇）篇五
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
導入新課：
一、出示中國地圖，說說中華奇跡。
1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）。
2、中國地圖。
3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課。
1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭運河。
2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去游一游運河。
3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）。
三、了解長城的特點，指導美美地誦讀。
1、在作者的眼里，長城是怎樣的？
像巨龍穿行大地。
連綿起伏、曲折蜿蜒。
（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）。
（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）。
（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）。
（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）。
小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）。
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）。
帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長城的建筑，指導自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）。
面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此智慧的祖先，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿自豪）。
2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。
五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。
2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊！
出示圖畫：
“眾志成城”這是一種精神。
“不到長城非好漢”這是一種文化。
國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）。
詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）。
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神。
指導讀上篇詩，突出“不朽”
一、導入。
我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）。
二、了解運河的特點，指導美美地朗讀。
1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）。
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）。
4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細雨蒙蒙。
涼風習習、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢洶洶。
5、這又是舉一反三的學習方法。
6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？
三、了解運河的創造，指導動情地朗讀詩文。
1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？
2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）。
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）。
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。
6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）。
7、指導朗讀詩歌。
四．了解運河的歷史，指導自豪地朗讀。
4、是啊！我們的祖先多偉大啊！
（出示幻燈）：
運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。
5、指導自豪地讀詩。
出示地圖：
一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。
二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽詩。
四、讀詩。
4、長城優秀的教學設計。
5、長城教學設計。
6、《長城》教學設計。
7、字的教學設計。
8、《示兒》的教學設計。
9、《馬說》的教學設計。
10、《陽光》的教學設計。
登長城小學三年級（優質15篇）篇六
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點難點。
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法。
圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：一課時。
教學過程：
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2)感知主要內容的.
(2)會讀會認田字格中的生字.
(3)聯系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內容。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的.意思。
8“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.安排課堂作業。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
登長城小學三年級（優質15篇）篇七
去年暑假，我和我的家人去了北京旅游。
北京之旅共三天，前兩天我們先后去了天壇、故宮、頤和園、圓明園址、天安門廣場、北京電視臺這些地方，這些地方都很好玩。但真正讓我憧憬和向往的地方是長城。
長城是世界八大奇跡之一，俗話說：“不到長城非好漢。”今天我有幸來到了長城，長城果然名不虛傳，它像一條纏繞在高山上的巨龍，氣勢非凡。登上長城，這里如仙境一般，云霧繚繞，山巒此起彼伏，長城隨著山勢像一條騰飛的巨龍。長城高低不齊的階梯，將我們送往一個個烽火臺，一處處風景優美的地方。
如此壯觀的長城都是古人用勤勞的雙手創造的，是他們智慧與力量的結晶，心中對他們的敬意油然而生!
公眾號：鄴城文學。
登長城小學三年級（優質15篇）篇八
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點難點。
重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法:圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2)感知主要內容的.
(2)會讀會認田字格中的生字.
(3)聯系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫。
不朽創造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽創造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內容。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2學生自學后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用。
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。
8“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7-8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一部分三方面內容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.布置課堂作業。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
3、做一名小導游。向游客（學生）介紹一下長城和運河的情況。
板書設計：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
課的開頭我和學生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。
許漪:在指導朗讀課文時，我重點引導學生欣賞了長城的圖片，讓學生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學生讀出應有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發學生能從別人的朗讀中聽出感情。
第二課時。
一.復習導入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導讀.
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話的不同:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
句話讀懂了什么?
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷。
史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
5同學們不妨自己試著讀一讀.
6指名說說兩大部分讀法的區別.
7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生。
讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結全文。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國嗎?
2教師總結.
四、指導寫字。
駕折蜒譜朽篇創簇綢。
1學生自讀上面的生字。
2指名讀生字。
3齊讀。
4指導學生記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5指導學生說。
6指導學生寫字。
蜒左右結構與“蜓”的區別。
創注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7學生描紅。
8學生練習書寫教師巡視指導。
五作業設計。
1形近字組詞。
架（）蜒（）譜（）拆（）。
駕（）蜓（）普（）折（）。
2找出文中的比喻句用--------劃出來。
六板書設計。
創
駕（驚喜而自豪）。
許漪：
在本課的板書是我是采用以下的方式：
（像巨龍）（像綢帶）。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
在講解完詩歌的基礎上我又讓學生看圖說一段話，以此來鍛煉學生的說話能力。
這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學生朗讀。
教后記：
文章教完后，當讓學生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學中還是要對學生進行說話訓練，讓學生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。
本文的比喻句非常精當，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動形象，我在教學這部分內容時，讓學生在精讀感悟的基礎上，仿照例句造句子，以達到掌握比喻句的目標。
登長城小學三年級（優質15篇）篇九
我的家鄉在山海關，山海關有許多迷人的風景，比如天下第一關、老龍頭、角山長城等。我最喜歡的就數角山長城了，它猶如一條巨龍蜿蜒在群山之中，有“萬里長城第一山”的美譽。
春天，山上的樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，冒出嫩嫩的萌芽。夏天，山上的野花開了，小青果也從花苞里探出頭來，聞著夏天的氣息。山上巨大的葉子包住了太陽公公金燦燦的光芒，好像在玩捉迷藏。秋天，野果們都羞紅了臉，葉子因為沒有衣服穿，也羞得不知往哪兒躲，不自覺地飄落了下來。山上的朋友們可就忙碌了，小松鼠東張西望地尋找美味可口的松果。地上鋪滿了彩色的地毯，有紅色的、黃色的、橙色的，偶爾還有幾片綠色的。
每年秋高氣爽之時，我們全家都會去登山，腳踩古老的城磚，攀爬險峻的敵臺、烽火樓，最終登上峰頂，極目遠眺，家鄉的美景盡收眼底。冬天，大雪覆蓋整個山頭。原本藍綠色的山頭，轉眼變成了白花花的'“云彩世界”。楓樹的樹干光禿禿的，只有一丁點白雪。松柏卻像士兵一樣一動不動地站在雪中，真神氣！
我的家鄉有許多美景，只要我們留心觀察，總會有所收獲。歡迎大家都來我的家鄉山海關游覽喲！
登長城小學三年級（優質15篇）篇十
暑假，我和媽媽去北京游玩了八達嶺長城。
一下車，我就被這舉世聞名的萬里長城吸引住了。極目望去，一座座烽火臺聳立在崇山峻嶺之間。
我跨步登上長城，爬到最高的烽火臺向四面八方眺望。啊！美麗的風光盡收眼底，只見彎彎曲曲的.長城，隨著山勢蜿蜒起伏，曲折盤旋；像一條巨龍臥在群山峻嶺之上。
城墻頂上鋪著青灰色的方磚，有的地方已經斑駁，留下了歲月的痕跡；有的地方經過整修，雖然是新磚，但依然是一副古老的樣子。城墻外則有兩米多高的垛口，垛口上面有瞭望口，下面有射口。城墻頂每隔五百多米就有一座長方形的樓臺。登上樓臺極目遠眺，只見群山連綿，到處披著綠色。山上紅白相間的小花如星星般點綴其上，更使人賞心悅目。
啊，八達嶺長城，你那雄偉瑰麗，莽莽蒼蒼的雄姿讓我深深陶醉。
文檔為doc格式。
登長城小學三年級（優質15篇）篇十一
1月12日早晨，我們早早的起了床，坐上地鐵，來到北京北站，再乘上很便宜的專線火車來到了八達嶺長城的腳下。
下了火車，我看見長城像一條巨龍蜿蜒起伏，非常的壯觀。可我卻在嘆氣：長城太高了，我能爬得上去嗎？來到入口，我對媽媽說：“媽媽，我們坐纜車上去吧！”媽媽說：“可以的，纜車不能到長城的最高處，我們待會兒還要自己上的。”
我們坐上了纜車，之前我還覺得很低，慢慢的，我害怕了，因為纜車越來越高。很快我們到達了纜車的.終點。接著我們開始爬向八達嶺長城的最高處。媽媽告訴我長城是唐朝的秦始皇為了抵御敵人的侵略而建造的。在月球上用肉眼唯一能見到地球的景象就是長城，它向一條彎彎曲曲的小河。
長城上風很大，我們堅持爬到了最高處的烽火臺。我還得到了爬長城的金牌。“不到長城非好漢”。我登上了長城，成了一名響當當的好漢。
登長城小學三年級（優質15篇）篇十二
從春秋時起，中國北方諸侯割據，在各方的領土筑起一段段防衛墻。
秦始皇嬴政雄才大略，一統中華，欲將分段的防衛墻連接起來，于是下令征集大量人力。邊關上傳來叮叮當當的響聲。有的壯丁高高舉起錘頭，用力砸下去。有的粗漢彎著腰，吃力地搬動著大石塊。寒風吹起，似一把把寒氣逼人的利劍在身上亂刺，一把把刀在臉龐上肆意地揮舞。寒風又起，一個又黑又瘦的漢子倒了下去，永遠地閉上了眼睛。大家無奈地搖搖頭，嘆了口氣，把他草草地埋了。這樣的程序已經重復了n遍，殊不知，哪一天自己也將成為土地的肥料？如這黑漢一般。
外面下著雪，河面又結了一層厚厚的冰，凍锝人們直發抖，牙齒在嘴里大家。孟姜女站在門前的槐樹下，光禿禿、孤零零的槐樹下。她猶記得那年丈夫被一群官兵拉去修長城的情景，他們在綠葉蔥蘢的槐樹下依依惜別，丈夫說：“等槐樹再綠的時候我就回來。”可這槐樹枯了又綠，綠了又枯，他始終沒有出現。
孟姜女帶著她花了五個晚上，磨破了手指做好的棉衣，踏著厚厚的積雪去找丈夫。
孟姜女在想：見到他該說些什么呢？無數美好的片段在她的腦中閃過，她做著幻想。
然而造化弄人，孟姜女幾經打聽才知道丈夫早已死了。孟姜女呆了，傻傻地站在那里，那還帶者體溫的棉衣掉落在地。她仰天大叫，繼而大笑。大家都說她瘋了。然而她并沒有瘋，她只是在嘲笑，嘲笑老天處事不公，造化弄人；她是在對嬴政暴政的一種反抗，一種憤慨。
登長城小學三年級（優質15篇）篇十三
8天的北京夏令營行程，我們參觀游玩了好多著名景點，有夢幻陽剛的水立方鳥巢、有雄偉肅目的天安門城樓、有輝煌壯觀的故宮、有明麗清朗的什剎海、還有令人神往的清華學府，而最讓我難忘的還是登天下第一雄關——居庸關。
早聽爸爸媽媽說過“不到長城非好漢”，于是，我們的隊伍一到長城腳下，我便帶好水，只待老師一聲令下，我就迫不及待地小跑著沖向長城，開始攀登，我用手扶著欄桿，頭頂大太陽，一步一步往上爬，開始并不感覺累，但爬了不到兩個平臺，就感覺好疲倦，我低頭觀察了下，原來長城的臺階有高有低、陡峭不平，我心想先休息下吧，欣賞下長城的美麗風景，于是我抬頭望去，只見長城猶如一條騰飛的巨龍，隨著山勢的陡峭蜿蜒盤旋在山間，如神龍擺尾般若隱若現。萬里長城，果然名不虛傳啊……休息完了，我繼續往上爬，最終只爬了三個平臺。
這次登長城的經歷，讓我印象太深刻了，我不僅感嘆我們古代的能工巧匠，更感嘆做任何一件事，一定要持之以恒，不能半途而廢！
當我們即將離開時，我回頭望了一眼這條“巨龍”，心里默默地對她說：“我還會回來的，待我再來時，我一定會變得更強大”！
登長城小學三年級（優質15篇）篇十四
星期六，天氣晴朗，我和團友一起去爬居庸關長城。當我走在長城腳下，我感覺很興奮，又很激動。心里想到一句話：“不到長城非好漢”，我也到長城了！
我和團友一邊說一邊笑。可我還沒爬到一半就累了，于是，我對團友說：“我們休息一會兒吧！”團友對我說：“好！”我和團友休息了一會兒，又繼續爬了。我爬到山頂看見了未修復的古長城，我們在那里照相，在山頂上看周圍的長城，好像一條條巨龍，我在想，古代的勞動人民沒有現代化的機器都能造出這么宏偉的建筑，這真是奇跡啊！
我要好好學習，長大以后，我一定為祖國繁榮富強出一份力。
登長城小學三年級（優質15篇）篇十五
去年署很我和爸爸來到了向往已久的北京。一下火車爸爸就帶我去游長城。
我們乘上由北京前門出發的汽車，行駛不到一小時，便置巒起伏的群山之中了。透過玻璃窗，眼前的景象使我驚嘆不已。八月的燕山，青翠欲滴，長城蜿蜒在起伏的山脊之上，時隱時現。仰望，它像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。未登長城我就被她的雄姿吸引住了。
下了汽車我們隨著人流登上了長城。城墻上平整寬闊，五六匹馬可以并排奔跑，城墻外側垛口相連，每隔300米有一座烽火臺。站在城樓上觀望八達嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險峻。在這萬山叢中，只有一道關口可通塞外。過去聽說：“居庸之險不在關，而在八達嶺。”的確如此，寬闊的城墻牢固地矗立在與山脊等寬的崎嘔的山峰上面，真有“一夫當關，萬夫莫開”的磅礴氣勢。我一會兒撫摸一下長城上的垛口，一會兒傾聽講解員的講解，不知不覺半個小時過去了，就在集中精力走完陡峭的石階時，不知誰忽然喊了一句“頂峰到了”，翻過陡坡，我們終于到達了長城的最高點。站在城樓上居高臨下，極目眺望，大好河山盡收眼底。群山蒼翠，突兀森郁，長城在蒼翠；而險峻的山上，迄通遠去，一直伸向遠方，與碧空相接。
我輕輕撫摸著古老的長城，心里涌起一股強烈的民族自豪感。經歷20xx多個寒署的萬里長城，迄今仍舊保持著她的雄姿，她充分體現了我們中華民族智慧與勞動的結晶，這樣的世界奇跡是中國老文明的象征。
我站在長城上撫今追昔，感慨萬千，勤勞勇敢的中國人一更比一代強。我們要努力學習科學文化，將來去創造比長城的業績。