優秀的作文應該具有一定的思辨性和思考深度，能夠引發讀者的共鳴和思考。小編為大家整理了一些優秀作文的寫作經驗和技巧，希望對大家有所幫助。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇一
《故鄉的楊梅》是一篇傳統課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養學生的寫作興趣，提高學生的表達能力。結合三年級大綱學寫狀物文章的要求，我給學生上了一節寫水果的作文課。
小學生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學生在不知不覺中接受作文，進而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創設了讓學生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現的機會，落實到動筆寫寫的目標中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學說：“今天老師請同學們品嘗水果，請同學們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學們興高采烈地談論自己喜歡的水果。老師借機會把同學分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學安排在一起。分完水果，老師又說道：“同學們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學。同組的同學可以互相提示補充。”同學們各個躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學們嘗嘗水果的味道，細嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時從舌尖一直甜到嗓子里。”學生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵他們的興趣，推動和啟發孩子們去積極尋找準確、生動的詞語來表達形象。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇二
《我愛故鄉的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優美的語言文字中表達了作者對故鄉楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉楊梅之情。這也是本課的教學目標。
但是本次送教下鄉我們探討的目標是：結合課文內容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節課的教學目標。因此這節課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的`作文課。
由于三年級學生已經有了一定的理解分析能力，根據課文內容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內容，領悟寫楊梅樹作者是怎樣寫具體的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
二、說教法和學法。
“培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現。
三、說教學環節（過程）。
我的課堂結構是：質凝定向——探究體驗——練筆作業。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質疑。我針對本節課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發言，根據學生匯報情況相機板書。
《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎。《語文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據課文的段落內容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養學生下一步的練筆奠定了基礎。很自然就進行到下一教學環節——練筆作業。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
四、說板書設計：
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇三
1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。
3、學習作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學重點。
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
教學難點。
仿照課文的寫法寫一段話。
教學準備。
楊梅視頻。
教學時間。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。
2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
教學過程。
一、談話導入,領會作者的思想感情。
2、學生各自發表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產――楊梅。（出示課題）。
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。
1、出示視頻。看了以后你最想說的是什么？
2、指名學生說說自己的感受。
三、自讀課文，學習生字新詞。
1、出示自學要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學效果。
（1）指名學生領讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學生說說分段結果。
（5）集體評定。
四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。
1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學生匯報（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
五、具體深入。
1、出示各組應完成的學習任務。
形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。
感覺到楊梅果形狀的特點的？
（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
?味道組。
（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機板書）。
六、作業。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時。
課時目標。
2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學過程。
一、過渡。
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。
二、學習第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學合作背誦第2自然段。
三、學習第1段，總結全文。
（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、觀察仿寫??。
1、回顧課文的寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）。
2、先指名說說。（西瓜等水果）。
六、作業。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設計：
楊梅樹?枝葉。
形圓圓的生小刺??外?（手摸）。
楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。
??味又酸又甜甜津津?里&n。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇四
春天綠油油的禾苗舒展在稻田里，嫩綠的瓜藤在瓜棚上，青菜也不甘落后，她瀟灑地展現著自己美麗的頭發，田邊的稻草人正筆直地站著像一個忠誠的衛士守護著田野。
大雁從溫暖的南方飛了回來，在空中翱翔。燕子嘰嘰喳喳地叫著，仿佛正在和新朋友打招呼！
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，水中的魚兒在嬉戲，它們自由自在的游來游去，不時的吐幾個泡泡，然后互相打著對方的泡泡。
一陣陣春風吹過，小草把身子挺了挺，一朵朵花張開了嘴。柳樹把她的那翠綠的頭發擺了又擺，像是在向人們炫耀著自己的頭發。
漫步在春天的花園里，你會聞到淡淡的花香，會看見大群大群的蜜蜂傾巢出動，在采完蜜以后，滿載而歸。
漫步在春天的公園里，老人們在湖邊鍛練身體，滿目青翠讓他們的心情格外舒暢；年輕人牽著他們心愛的小狗在悠閑地散步，享受著無盡的春光；孩子們脫去了厚厚的棉衣，靈巧地追逐著，打破了春的寧靜。
啊，我家的春天真美呀！
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇五
萬里學校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學展示課。老師上的課精彩、生動、形象、感人。對我這位老教師來說，真可謂是“春雨點點入土”，有種“相見恨晚”之感覺。
《我愛故鄉的楊梅》這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”王老師在教學《我愛故鄉的楊梅》這課時，用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗，引發文章的語感訓練。上課伊始，王老師問：“這篇課文的作者是誰？”當學生們暢所欲言后，王老師進一步追問：“王魯彥的故鄉在哪里？”從而自然的引出：寧波鎮海，你們吃過楊梅嗎？看過楊梅林嗎？請大家說一說。”從題目當中你知道什么？愛故鄉，愛楊梅。作者寫愛楊梅而表達了對家鄉的喜愛。一石激起無數朵浪花，引出了“愛”的語感訓練。
教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著老師所提的問題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的?”整體感知文章內容,在師生交流的同時，出示課文中有關具體描寫楊梅的語段。在反復地朗讀中去發現蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段,去領悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情。.體現了人文性與工具性相結合的特點。
俗話得好說，好的開端，是教學成功的一半。那么精彩的結尾，乃是讓智慧得到了升華。為了讓學生進一步體會作者的思鄉之情，老師在課尾精心設計的這一幕讓人叫絕。學完課文后，老師問學生“我愛故鄉的楊梅，僅僅是愛楊梅嗎？”說完在大屏幕上出示了節選自《我愛故鄉的楊梅》中的“故鄉的雨，——”那優美的旋律，再加上郭老師那深情并茂的朗讀，讓在坐的人入情入境，心曠神怡。同時也讓學生悟出了作者對故鄉所表達的情和愛。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇六
1.前幾天，有些同學把觀察到的事物寫進了日記，在口語交際活動中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發現的有趣的事情。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
2.學生交流，評議，學習別人的優點。
二、交流觀察的內容。
1．在口語交際中，在同學們的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，寫一則觀察日記。
2.學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？
4.把你準備介紹的事物描述給同學聽。
三、把自己的觀察寫下來。
1．學生起草，教師巡視。
2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫的是否通順，詞語用的是否恰當，標點運用是否正確。
3．學生相互交流，相互評議。
4．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
5．再次修改，大聲讀讀。
6．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇七
春天的梅花山景色秀麗，美不勝收。我隨著人頭攢動的游客，來到了梅花山。山下的小河清澈見底，山上的梅花都開了，你挨著我，我挨著你，像藍天下一片片彩色的云霞，那一朵朵嬌艷的梅花像小娃娃張開的笑臉，散發著淡淡的香氣。我激動地快速奔向山上，我在梅林中穿梭。仔細觀賞著每一朵梅花，有綠萼梅、朱砂梅、杏梅、美人梅……品種多樣，數不勝數。
突然，我發現了一棵奇怪的梅樹。它的主桿分出兩個側枝，一個側枝上開滿了色如翡翠的綠萼梅，另一個側枝上綻放著粉色的朱砂梅，像涂上了鮮艷的胭脂。這棵梅樹竟然有兩種顏色的花，可真奇特呀，它到底是綠萼梅還是朱砂梅呢？我急忙喊：“爸爸，你快過來看一看，這棵梅有兩種不同的顏色！”爸爸看了看說：“是挺有意思的。你再仔細觀察觀察，看看還能發現什么？”我像一個放大鏡一樣，從下到上仔仔細細地觀察了一遍。咦，主桿到朱砂梅的側枝是自然逐漸變細的，綠萼梅的側枝卻很細，像有人插在主桿一邊的一樣。而且綠萼梅側枝的顏色發黑和其它地方不同。“爸爸，這兒不一樣。”我指著綠萼梅的側枝說。爸爸笑了：“你觀察得真仔細。綠萼梅是嫁接過來的。”
什么是嫁接呢？回到家我迫不及待地去查資料。“百度大叔”告訴我，“嫁接就是把一種植物的枝或芽，接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物體，叫做砧木或臺木。”就像做手術一樣。嫁接可以增強植物適應不良環境的能力。還可以保存“枝變”品種。就像雙色梅一樣，讓人欣賞到更與眾不同植物。
科技讓我們的生活更加豐富多彩，我一定會好好學習，爭取將來培植出更加多姿多彩的梅花！
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三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇八
那一次的旅游，我怎么也忘不了：爸爸公司組織了一次郊游——東山摘楊梅。楊梅是我們一家最愛吃的水果之一，酸酸甜甜的，一想起來就讓人垂涎三尺。那時正是楊梅采摘的最佳季節，一大早，我很快就起了床，出發了。一路上，我想象著摘楊梅的情景，興奮不已。
過了一會，我們就到達目的地——東山。哇，這兒滿山都是楊梅樹。一顆顆樹上長著乒乓球大似的楊梅。果農爺爺走過來對我們說：“先到我家吧，還要拿幾個框子裝楊梅。”我和妹妹連聲說好，就一起去拿了筐，背在背上。因為我們比較小，所以我和妹妹只摘比較低處的楊梅。其他叔叔阿姨都爬到高高的樹上，摘高處的楊梅。不一會兒，我們就摘了滿滿的好幾筐了。看，高處的楊梅真大啊，紅里透著黑。可惜我們不會爬樹，我心里想。誰知道，這會功夫，妹妹竟然爬上了樹，我大聲叫：“妹妹，小心啊！我把上樹幫你摘！”大伙邊摘楊梅邊說笑，玩得可開心了。回到家，我嘗了自己親手摘的楊梅，真好吃！每次我想這件事時，心里比吃了蜜還甜。那是我第一次上樹摘楊梅，第一次吃自己摘的楊梅。這件事我永遠也忘不了。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇九
我的家鄉在仙居，這是一個有山有水的好地方，人很美，風景很美，很美。最好吃的是仙居特產——楊梅！
楊梅圓潤飽滿，多為紫紅色。越紅越甜。
我爺爺的后院有幾棵楊梅樹。記得有一次，我們來看望爺爺奶奶的時候，正是楊梅成熟的季節。我跑到后院，看到誘人的楊梅樹，口水都快流出來了！
我踮起腳想摘楊梅，但失敗了很多次。我看著樹上的楊梅，他們似乎在說：“矮子，你能找到我們嗎？”
我是一個好勝的人，我不會放棄，直到我能摘到楊梅！我氣得跳了起來，卻沒有摘楊梅。沒想到自己摔倒在地上，傷了膝蓋。嗚嗚嗚！好痛！
我摸了摸傷口，看了看樹上的楊梅。就在我要放棄的時候，媽媽來了。當我看到我受傷時，她去房子里拿了一個創可貼，給我貼上。她說：“一切都好嗎？想吃楊梅？旁邊不是有梯子嗎？”“啊？”我大叫：“有梯子！”
后來我媽摘了一籃楊梅，洗了給我吃。我拿了一個，使勁咬了一口。誰讓他們讓我受苦的？
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇十
我的故鄉在美麗的'湖北，那里是有名的“魚米之鄉”。
春天。波光粼粼的湖水倒映著翠綠如畫的一座座小山，這種美麗如畫的景色吸引著來來往往的游客，暖暖的春風吹佛著已經陶醉了的游客們，真讓人感到如詩中所述的“暖風吹得游人醉，直把杭州當汴州”。
夏天。“歌唱家”知了先生在不斷地開著它的巡回演唱會，蟋蟀也不干示弱它邊唱邊跳起舞來。烈艷高照，鴨媽媽率領著它的隊伍在清澈的湖水中快樂地嘻戲著。金黃肥大的梅子和杏子都已經成熟了，小麥已經開出了小小的白花，油菜花已經開始結出累累的果實了，真是“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀“。
秋天。瓜果飄香，金燦燦的稻子笑彎了腰，農民伯伯在辛辛苦苦忙活了大半年都在這個季節得到了應有的回報，正如“憫農”里面所說的“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
冬天。整個大地頓時改天換地了，一座座房子全變成了白雪公主的“宮殿”；一棵棵銀白色的“圣誕”樹就差小朋友們的裝飾品了，田野也被白雪覆蓋得嚴嚴實實的，整個天門都被這美麗的素色包裹著成了白茫茫的一片。好一個“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。
這就是我美麗的故鄉，四季分明，景色宜人。雖然回到故鄉只是偶爾的小住但那里四季的美景時常在我眼前出現，讓我這個生活在四季如春的南方小朋友很是想念！
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇十一
我家山上有一棵楊梅村。
春雨綿綿，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，就像一個小姑娘。
春天，楊梅樹抽出了嫩綠的葉子，它的葉子，各分成兩瓣，總是往外綻開，和普通的葉子差不多。
春末夏初的時候，楊梅樹就開出了黃黃的花，芬芳撲鼻，這個花有一個特點，花形長長的，像小麥一樣總低著頭，仿佛在向陽花太陽公公敬禮。
夏天過去了，秋天到來了，地面全都是楊梅花，我仰起頭，往上一看，楊梅樹上結出了沉甸甸地果子，圓溜溜的，全身好像扎滿了刺，像一個活潑可愛的小刺猬，一含進嘴，就可以看見我紅艷艷的舌頭，又酸又甜的味道，可好吃了。
冬天來臨了，楊梅樹枯了，但它明年一定會長得更茂盛。
楊梅樹一年四季的變化可真大呀！
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇十二
這里，山永遠那么青，水永遠那么碧……我愛我故鄉——安吉。
春日，我在細雨蒙蒙的竹林中，盡情感受著那松軟的春泥，嫩嫩的春筍好奇地向上探，密密的竹梢輕輕舞蹈……春天，總是那么的淡、那么的雅。
夏天，我在風中的小河灣，快快地抓起小魚兒，竹兒悄悄地告訴我：“瞧，魚兒在那”。風兒輕輕地飛，云兒緩緩地飄，鳥兒脆脆地唱。我愛她，五彩的身軀。
秋，我在太陽下——萬里無云，太陽照在已枯黃的綠草上，風兒時不時地撓我的全身，而竹葉，也被四處的果香，熏得一不小心跌在路上。咦，這是誰在天上排著隊？“小飛機”露出了他那寬大的翅膀——大雁。你好呀！我也喜歡你，美麗的.秋。
啊，盼了一年，終于把你盼到了——冬，你可帶來了唱歌的鞭炮和銀白的雪？今天，我要給那片美麗的竹海鋪上無邊的銀裝素裹，我要把新年的祝福送到天邊。
我愛竹海，愛那搖擺的竹蔭，和那棵茁壯成長的小筍芽。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇十三
在與布谷鳥的親密接觸中，作者感受到布谷鳥群體的友愛，由此產生愛護動物、珍惜生命的情懷，很不錯。
(小編)。
我的童年就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，每件往事都充滿了童趣;而我最懷念的是家鄉園子里那棵楊梅樹和它結出的果實。
每到夏天，楊梅樹上就會結出一顆顆又大又紅的楊梅，掛在樹上讓人盯得直流口水。這時，我和哥哥便會爬上樹，在樹葉間擠來擠去，采摘楊梅，摘夠了，就帶著衣服上所有口袋里的楊梅從樹上滑下來，讓奶奶幫我們洗楊梅。“沐浴”后的楊梅紫紅紫紅的，還沾著晶瑩的小水珠，我們迫不及待往嘴里一塞，輕輕地一咬，滿口奇香，酸酸甜甜，美味極了!我們常常吃得肚子脹得像個大皮球，撐得走不動路。
夏天的中午雖是烈陽高照，我們可不怕。爺爺奶奶搬了小凳子悠閑地坐在楊梅樹下，邊喝茶邊嘮家常。我們全然不顧，麻利地爬上楊梅樹，躺在枝枝杈杈上，由著陽光透過翡翠般碧綠的葉子，零零碎碎地灑在我和哥哥的臉上，樹里飄蕩著淡淡的楊梅香，只要一伸手就可以摘到近在咫尺的楊梅來解渴。在這樣令人心醉的樹上，我和哥哥不一會兒便睡得“爛醉如泥”，每次都是爺爺打著長梯子，小心翼翼把熟睡的我倆抱下樹來。
每當回想到這兒，我的眼前便情不自禁浮現出家鄉夏天的楊梅樹綠中帶紅的樣子，我就仿佛品嘗到了家鄉那香甜可口的楊梅!
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇十四
今年寒假，爸媽開車送我回老家合肥過年。
我們晚上8點到達合肥。當車輛進入市區時，我們看到干凈寬敞的街道兩旁一排排高層建筑。街道上擠滿了擁擠的車輛和行人。霓虹燈耀眼而生動。
我出生在合肥，在那里上的幼兒園。在我童年的記憶里，合肥的建筑沒那么高，街道沒那么寬，車輛也沒那么多。聽父親說，當時合肥市區沒那么大。
看到家鄉變化這么大，我讓父母帶我去城里玩。第二天，爸爸開車，我們穿過市區，然后沿著外環高架盤旋，透過車窗向外看，充分利用了家鄉的風光。我一邊看著窗外的風景，一邊聽媽媽給我講合肥的歷史和變遷。
合肥是科教城，以三國故里、包拯故里、淮軍搖籃、科教名城而聞名海內外。它還有中國科技大學、合肥工業大學、安徽大學等大學，以及各種科研機構。合肥是一座生態城市，擁有逍遙津、包河等公園，使合肥呈現出“園中之城、城中之園、城園交融”的獨特城市景觀風貌。
但在90年代以前，合肥是安徽省的省會城市，但市區相對較小，高層建筑較少，街道狹窄擁擠。與上海和南京相比，合肥只是一個小城市。自合肥被劃分為長三角地區以來，城市面積不斷擴大，人口不斷增加。經過合肥人的努力，合肥現在已經發展成為一座不僅有文化底蘊的古城，也是一座現代化的城市。我的家鄉發生了很大的變化。
三年級故鄉的楊梅（實用15篇）篇十五
在我農村老家的屋門口有一個大池塘，池塘邊上有一棵高大的楊梅樹，楊梅樹有幾十年了，村里的人都不知道是誰種的還是自己長的了。楊梅樹枝繁葉茂，高大挺拔，像一把大傘撐在池塘邊上。樹下是的一個游樂中心，小伙伴們經常一起聚在楊梅樹下嬉戲玩耍，老人們經常在樹下打麻將、聊天。過路的人經過這里也要在樹下歇一歇。
春天，春姑娘給楊梅樹送來了很多營養品補養身子，楊梅樹長得更加茁壯、更有生機。樹上便可以看到青青的油菜粒大小的楊梅。村里的爺爺奶奶說：楊梅花開一個晚上就謝了，因此很難看到楊梅樹花。過了不久，楊梅長到桂圓大小，圓圓的遍身生著小刺，硬硬的酸得要命。但小伙伴們便開始管不住貪吃的嘴了，紛紛來到樹下嘗新鮮。他們把楊梅放到嘴里剛咬上一口，就把楊梅吐了出來，臉都被酸得變了形，嘴里大聲叫喊：“酸死啦！太酸啦！”。那貪吃的模樣把同伴們逗得哈哈大笑。有的還故意吃上一個，做出滑稽的樣子逗人發笑。
熟透的楊梅是深紅色的，肉也變得軟軟的，吃起來使人感到細膩而且柔軟，甜甜的帶有一點點酸味。
我想念家鄉的楊梅樹，我更想念家鄉的小伙伴們。