初三英語無巧不成書（通用17篇）

英語是一門國際語言，世界各個國家都在學習和使用它。掌握英語對我們的學習和工作生活至關重要，因此我們需要提高自己的英語水平。掌握英語聽力的關鍵技巧，以下是小編為大家整理的一些實用方法和建議。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇一

還記得兩年前，我第一次踏進七中的大門，緊張、興奮瞬間彌漫了全身，這意味著從此我便是一名中學生了。我找到了我的座位，幻想著老師的模樣，就在這時，我見到了她。

簡單的馬尾隨意地扎在腦后，普通閑適的衣服透露出些許干練。她徑直的走上講臺，將教案與課本輕輕放在桌上，微笑著說：“hello everyone. my name is fusu. .”

在接下來的45分鐘內，付老師以輕松幽默的語氣向我們講解了繽紛多彩的英語世界，她搞笑的話語讓我們忍俊不禁,引來陣陣歡笑。那是我第一次覺得上一節課是那么的快樂，沒有拘束。剎那間，我的緊張煙消云散。

在那之后的兩年半中，我發現我漸漸地愛上了英語這門學科，愛上了那個教英語的老師。在我的心中付老師永遠是最美的，不僅美在外表，更美在日常生活中那一系列的動作、表情。

付老師美在為本班榮譽著想。記得有一次我們班墩地的同學來晚了，付老師竟然親自拿起墩布為我們班墩地。看著老師忙碌的背影，我的心中有一種莫名的感受，像是感動和慨嘆的結合。還有一次，付老師帶領我們初三（3）班同學勇奪接力賽女子第一名。真的出乎我的意料，為了我們班的榮譽，在付老師那并不高的身材下，竟然有著那么驚人的爆發力。

付老師美在對學生負責任。當我們懷著疑惑的心面對一道道難題時，付老師耐心細致的給我們講解解題的思路。她將我們那顆困惑、堵塞的心帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的英語天地里；當我們懷著慚愧的心面對錯誤時，她意味深長的教給我們做人的道理。她將我們那顆幼小、無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我們勇敢面對錯誤的堅強信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。

付老師還美在講課生動有趣。她講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我們面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界：她講的課，是那樣的新奇有趣，每一個話題都好像在我們面前刷新了一幅圖畫，讓我們聽到了一首歡快的交響樂：她講的課是那樣的生動傳神，沒一個單元都宛如在我們面前攤開了一本嶄新的故事書，讓我們找到一座屬于英語的城堡。

我愛您，付老師。不僅僅在于你的那些美，更在于您在學習中，生活上給我的鼓勵和幫助。我沒有什么可以報答您的，只能在這里給您鞠一躬并說一聲：“付老師，謝謝您！”。

付老師您永遠在我心中是最美的，是最美的.老師，最美的英語老師！

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇二

針對這部分考生，如果想系統地復習政治的所有課本，時間上可能來不及，可以去關注課本上的一些主體知識，比如承擔責任、基本國策、發展戰略、依法治國、社會主義精神文明建設等方面的內容。

另外，學生還可以把課本上的目錄背下來。“這樣可形成一個知識體系，在考試中，就可快速判斷這是哪本書里的哪一塊知識，即使到時候自己不會寫，翻書的時候也會很快找到。”

二、基礎較好的學生——可嘗試練習更多題型。

一般來說，政治開卷考試改卷都是比較嚴的，所以這部分學生要重點關注題型，選擇專題訓練。

時政熱點方面的知識也是需要特別關注的。關注時政熱點的時候，要看這個熱點與未成年人的密切度如何，要關注那些能關注的，和學生生活密切相關的。

三、提醒——政治考試要認真審題。

中考政治試卷一般會回避市場上的那些習題，是不可能碰到原題的，所以在考場上，如果拿到試卷，第一反應不應該是抄資料，而是審題，仔細想想出題人想讓你答什么。把題分析清楚了，會的話就寫，不會的話再去借鑒一些資料。

可以借助一本優秀的一輪復習資料，認真備考，打牢基礎，精學精練，注意審題，掌握方法。必要時，要多參加試卷限時訓練，提高成績。

四、關注十九大，高效備考。

(一)融入新知。

1.指導思想變化(增加了習近平新時代中國特色社會主義思想。)。

2.特殊時期重定(中國已然步入新時代中國特色社會主義時期，但并不改變我處歷史階段，仍然處于社會主義初級階段，是世界上最大的發展中國家。)。

3.主要矛盾調整。

4.推進憲性審查(進一步強化依法治國方略，強調憲法是國家的根本大法。)。

5.兩個階段細化(理想的實現需要規劃，規劃的事業更有動力，更有激情，更易實現。將到2050年間30年的長期規劃調整成兩個的規劃，分別要實現社會主義現代化和建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。注意這個目標與我們以往的提法有些不同。)。

6.五位一體肯定(黨的基本路線、共同理想的目標等中有所體現。)。

7.鄉村振興亮點(與歷年中央一號文件對應，反映了黨和國家解決三農問題的決心，與正在進行的扶貧攻堅、關注民生等相銜接)。

8.四個自信體系(強化文化自信，對中國未來發展更加自信。我們應當看到文化是一個外延很廣的詞語，人類社會創造的一切都可被稱為是文化，制度、理念、道路等，所以這次提出文化自信，應當被理解為是對中華文化軟實力的自信，是對中華傳統文明的繼承，是對中國特色社會主義事業的高度自信。)。

(二)構筑體系。

復習時，可以打破教學順序時如何重新構筑新知識體系，讓學生形成完整的認識，結合十九大報告中的內容，實現對重要知識點體系的重新構建。

1.七大發展戰略。

將它們提煉出來，以更清晰的面目呈現在我們的面前，同時應當將第5條區域協調發展戰略與教材中的內容進行再次的整合，比如與基本的分配制度相融合，讓學生對西部開發、振興東北老工業基地、中部崛起等有深入的認識。

2.十四條方略。

方略中有大量的詞語都可被視做是關鍵詞語、核心素語，教學中、記憶時，考場上，都可被我們廣為使用，這是一種新的學習方法，記憶方法，考試方法。

教材中只提到一個依法治國的基本方略，現在我們可以結合十九大報告給學生補充更多的治國方略，讓學生更多的理解黨和國家的大政方針，對比中，才能更好的理解依法治國的基本方略。

(三)強化說明。

思想品德課程標準和考試說明內容標準是一致的，是考試的最后標準，活用這個標準會讓我們的復習更有效。

1.每年中考前，專家都會對考試說明進行重新的審定，補充新的內容，今年相信會有更多的十九大報告的內容走進考試說明的內容，成為今年的考點，備戰中考，也許從現在就已然開始。

2.試卷格局決定對中考影響不會太大。更多的只是理念問題、方向問題，比如，正常推理，中考不會考這樣的試題：步入新時代，中國社會的主要矛盾是什么呀?盡管教材中沒有，但相信各類的速查資料，在最終的考試說明中考生還是可以很容易找到答案的，這種考試形式在開卷形式下變得很沒意義，會怎么考呢?它會考這種變化的主要原因是什么?新提法的提出對我們的社會主義現代化建設有什么啟迪?我們應當怎樣更好的解決這個矛盾呢?這樣，這個很重要的知識點就變得開放起來，考成原因，考成啟迪，考出做法，這才是開卷考試的價值所在。

結論：十九大中的具體細節考的可能性不大，變項考的可能性還是有的，建議大家從人性角度考慮，可以采用“從舊兼從新”的原則，提前規劃，盡早準備。

(四)政氣教風。

1.融入傳統(新版部編教材《道德與法治》特別強調對中華傳統文化的弘揚，建設社會主義文化強國的夢想也有待于我們思品教師自覺傳遞中華傳統文化。)。

啟示：建設社會主義文化強國，我們不僅提了口號，我們還已然付出了行動。習總書記執政以來，多次在重要場合引經據典，讓我們深刻的陶醉在中華經典的獨特魅力之中。現在我們應當認真反思下新教材中，到底引用了幾則名言，教學中我們到底傳遞了哪些傳統文化的內容，文化復興，不應當僅僅只是總書記的責任，也是每個思品教師的責任。

2.回歸生活(近代教育家陶行知提出的生活教育影響了一代又一代中國教育人，回歸生活，走大眾教育的道路才能給我們的思品課堂更多的生機。)。

(1)中華民族的偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。

(2)黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。

(3)有事好商量，眾人的事情由眾人商量，是人民民主的真諦。

(4)軍隊是要準備打仗的，一切工作都必須堅持戰斗力標準。

這些話第一次聽到是在10月18號習總書記作報告時，給人感覺親切易記，印象深刻，這樣的語言更真實，更有效，這也正是為什么這些年來，總書記的名言會被我們廣為流傳的原因!教學中我們也可以放下身份，主動與學生交流，引入生活故事，走進社會角落，讓我們的課堂更加生動。

學習十九大精神，創新新教材的實踐永不停息。不忘初心，方得始終，讓我們每個教師都走出自己的獨特教育之路，享受教育的快樂!

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇三

(1)每天記單詞，并復習前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

(2)所有記憶完的單詞，要隨時復習。重復是記憶單詞最好的辦法，要經常看經常記，堅持一段時間就不會忘了。

(3)結合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學語言最重要的“語感”!

2、堅持認真聽課，積極參與課堂活動。

課堂是孩子吸取知識的主陣地。只有注重每堂課的效率，才會起到事半功倍，舉一反三的效果。課堂上要做到以下幾點：

(1)“心到”。在課堂上聚精會神，讓大腦始終處于積極狀態，心隨老師走，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考。

(2)“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。不過要處理好聽課和記筆記的關系，不能顧此失彼。

(3)“耳到”。在課堂上，要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語;要聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;要理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

(4)“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師，觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等，這樣對老師講解的教學內容印象就會更加深刻。

(5)“口到”。課文中設計了內容豐富并與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。課堂上一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論、發言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會，不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大，臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。

3、重視復習。

英語知識點多，需要大量記憶。很多孩子抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓他們記得長久些，甚至終生不忘?有2個辦法：

(1)最好的辦法是聽課文錄音。反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。記住：英語首先是一門聲音，要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。

(2)經常復習。要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是：前快后慢，先多后少，識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦，就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪里，復習更有目的性。

4、堅持讀寫訓練。

平時堅持閱讀英文材料，比如原著小說。在閱讀中，不要一目十行，更不要泛泛而讀。要精讀，循序漸進，必有所得。遇到生詞，根據情景先去猜，猜不出來再去查字典。

寫的練習也很重要，建議堅持寫英語日記，可以把閱讀時遇到的一些比較原汁原味符合英語表達習慣的句式統統轉化后用到日記中，使用盡可能多的句式，提高英語的表達能力。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇四

第一次的課在1班，匆匆忙忙地練習了句型了，處理了課文，并占用了下課的幾分鐘時間完成了練習題，當然從練習題反應情況來看，學生的答題情況并不好，也就是對課堂所學的內容并不是很理想。

第二次的課在3班，這個班級的整體紀律都有了提高，孩子們聽課的狀態也還是不錯，因為有老師和學生的競爭機制，課堂的評價較多，總覺得對課堂的順利進行有影響。

一、關注到全體學生。

自從我當了二班的班主任，孩子們聽課和回答問題的積極性都有很大的提高，我也開始慢慢地關注了我班學習較困難的學生，也不是以前不關注，只是覺得這些孩子更像是自己的孩子，更能關注到他們每個人的聽課狀態，課下亦如此。邱同學，楠同學，小靜同學都是這幾課主動回答問題的同學，彤同學是被我叫起來沒有回答出來但是也能夠簡單重復別人的回答。我開始關注了每個班級里所謂的“差生”，3班的洋同學，樊同學，1班的家悅同學，龍同學等。希望孩子們在課堂積極的參與中，能夠有不同的進步。

二、對話創設情境更有趣，保持對話的完整。

我問不同的學生，canyoufindmykey?大家都說no，藝航同學說：“maybeinyourpocket”我說：“inmypocket?maybe”然后我就摸摸自己的'口袋，“oh,itis”找到了鑰匙大家似乎都很開心，就像沒有在學習句子，而是在真正地幫助老師在找鑰匙一樣。然后我就把完整的對話書寫在黑板上，讓學生整體感知對話。

三、課堂扎扎實實，不流于形式。

在第一個班，會認為40分鐘的課堂完成學習任務，處理課文然后做練習題完全沒有問題，后來才發現并不是這樣的，在孩子們練習完對話，并將對話創編后就已經剩5---8分鐘時間，這時候再讀課文再講課文再回答問題再處理練習題就顯得很匆忙。所以在二班，我只是處理了課文，練習題沒有時間做也沒有耽誤學生的下課時間，我想可以留在下節課復習之后，讓學生做練習就免去聽寫的麻煩，也能幫助學生起到鞏固作用。

也許較其他兩個班級相比，最后上課的班級更幸運一些吧。不管怎么樣，我上完課都會做出及時的反思，及時的調整課堂上不妥的環節，為孩子們的學習帶來最大的幫助。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇五

一．說教材：

本單元主要圍繞“在圖書館”和“尋物”兩個話題開展語言訓練活動。與這兩個話題。

一、教學目標確定與實施途徑（15分）。

1、知識傳授目標：是否能依據大綱、教材，準確、具體確定出教學目標。

2、能力培養目標：是否能根據本節課內容、教學對象、教學時間和教學方法確定出具體、可操作、可實現的能力教學目標。

3、思想教育目標：是否能挖掘教材潛在因素，找準其內在的思想教育因素，提煉出符合實際的、準確的思想教育點。

4、目標的實施途徑：目標的實施是否科學、合理、有效。實現目標的程序、方法、措施是否在教學的各個環節中體現出來。

二、重點、難點的確定與突破（15分）。

1、對教材所處地位的理解：是否能準確把握本節數教材內容在本學科知識體系中所處的地位及對前后知識聯系的是否符合學科知識結構特點，能否清晰理出與本節教材緊密相關的重要的知識網絡。

2、重點、難點的確定：教學重點、難點的確定是否恰當，能否分清主次，抓住主要矛盾。即能否準確抓住重點，解決疑點，突破難點。

3、處理重點、難點的手段與途徑：突出重點，分散難點的手段與途徑是否有力度，完成重點、難點教學所采用的教法是否符合教材特點和學生實際，能否調動學生的積極性。

三、學法指導（10分）。

1、對學生情況的了解：是否了解該階段學生的知識基礎、接受能力、思維特點、自學能力以及學生普遍反映出來的個性差異等情況，對本階段學生上、中、下三個層次的能力情況是否了解。

2、對教學中可能出現問題的預見能力及采取的措施：能否從學生認識問題的能力上分析學生在接受知識，轉化能力過程中可能出現的障礙，在課后哪道（或哪類）習題上可能出現的某種錯誤等，并根據上述問題提出解決的辦法、采取的措施，即學法指導是否和教法相適應，是否符合學生年齡段特點。

3、課堂練習的設計：課堂練習是否從學生實際出發，能否對不同層次的學生不同指導，達到不同目標。

四、教學程序設計（10分）。

教學程序設計是否科學、結構是否合理、是否具體、有針對性，并能闡述其理論根據。

五、語言表達能力（10）。

1、口齒是否清晰，語言是否準確、精練；

2、語言是否符合科學性、邏輯性、情感性、和諧性；

3、是否注意設計好導語或過渡語言，是否注意知識內容前后穿插，使整個說課內容成為一個有機整體，使各部分聯系緊密，富于說服力。

六、課堂板書能力（10）。

字跡是否工整，條理是否清楚，內容是否正確，板書設計是否科學、合理、美觀。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇六

對我初中生涯影響很大的老師就是閻麗老師，她的姓很恐怖，她總是自稱自己是閻羅王，要管住我們這群小鬼。

她是個很美的老師，有一種古典美女的氣質。記得我剛進安外的時候，第一次離開家去外面讀書，剛開學軍訓的時候，閻老師總是對我慈愛的微笑，她總是擔心我們這群孩子軍訓累了，熱了，時常跟著我們軍訓的列隊，教官下命令休息時，我一個孤零零地坐在草地上，閻老師和教官聊天，然后我聽到他們的交談，閻老師對教官說我很像她之前認識的一個孩子，然后就朝我笑笑，當時心里說不出的暖，也許閻老師不曾記得，但我至今難忘。

因為我的小學不學英語，所以我的英語底子不好，進入安外有點跟不上，閻老師就放棄中午休息的時間給我補習，從最基礎的教起，不耐煩的一遍又一遍，我清晰的記得當時辦公室里就是我和閻老師，她就坐在我身邊教我，當我一個知識點了解的時候，她就滿足的笑笑，然后摸摸我的腦袋，那種近似母愛的感情讓我至今心里充滿溫暖。

當然，閻老師兇的時候還真的很可怕（閻老師，得罪啦，呵呵）記得那時我和一個男生和另外兩個一個女生負責早上掃樓梯，我和另外一個男生劉濤總是早早過來打掃，等到女生來的時候我們都已經打掃好了。我們心里很不平衡，所以，有一天早上我和劉濤都沒掃，等女生掃，最后女生以為我們已經掃好了，也沒有打掃。最后，閻老師發現樓梯很臟，就讓我們值日生出去掃地，兩個女生和劉濤都出去掃地了，就是我坐在座位上讀書，因為我平時做的最多，心里很不平衡，所以有點火大就沒去。閻老師最后知道我也是當天的值日生而沒有出去一起掃地，就很氣憤的直接在班里很多人面前發我的火，還把我叫到她辦公室談話，她很兇地問我為什么不和他們一起掃地，我心里很委屈，就說之前幾乎都是我一個在掃地，兩個女生幾乎都沒掃過，我的心里不平衡就沒出去掃地。說話的時候，眼淚都是含著的，因為確實覺得很委屈。閻老師就對我說，老師一直很看重你，覺得你身上有一股正氣，當她說到這里的時候，我哽咽的難受，心里更難受。然后又說“吃虧是福”我知道她對我的要求遠遠勝過其他人，我也不忍心讓她失望，所以很努力地做人，很努力地做事。

還記得她的一句話對我影響很大“今日事，今日畢！”這么多年來，我一直謹記這句話，可以說這句話已經滲透到了我的生活，今天的臟衣服，我也從來不留到明天洗，呵呵，有點傻哦。

很感激有一個這么善良的老師引我英語入門，更重要的是那些品行影響我至今。閻老師，好久不見了，你還好嗎，希望你幸福。還有，閻老師，知道嗎，你笑起來比兇的時候美多了。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇七

你可知“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也”嗎?那就是孔子說：“我曾經整天不吃東西，整夜不睡覺，用這些時間來思考，沒有好處，還不如去學習。”所以我們不可以一直想啊，想啊，冥思苦想沒有收獲，還不如好好學習。

你知道還有誰和孔子差不多嗎?我知道兩千五百年前，有一個代代相傳，直到現在的一個故事，主人公就是孔子的第一個弟子，子路。他的特長就是彈古琴，他彈的'古琴讓人們在古琴的聲音下昏昏欲睡。因為他真的太想得到孔子的表揚，就一大早到孔子的家門口，呆若木雞地從早彈到晚。可是孔子一句關于表揚的話都沒和子路說，可子路真的太想得到孔子的表揚了。于是日復一日到孔子的家門口彈個不停，我恐怕他的手已經彈得僵硬的不行了吧!過了幾天，老師出來了，子路一看老師出來了，興奮得很。結果老師對子路說：“你不要再這樣彈了，你只光把樂譜背下來彈，而不帶感情。就是再努力也不可以進入音樂的大堂，要想進入大堂就要帶感情!”說完就走了，子路失望了一會兒，有打起精神去練老師說的了。

過了不久，當子路再去和孔子彈時，老師開心的對子路說：“你現在已經進大堂了，不錯嘛!然后你現在就要入室。”可這時的孔子都已經入室了。

通過這些例子，我偶然發現了，學習時一粒粒小的種子，而思考是清澈的河水，要是你就只有那些五花八門的種子，又沒有水，就等于浪費錢。又如果你只有那些河水，又沒有種子，那你就只能把它喝了咯。要是你兩者都有的話，就可以從一粒種子變成蒼天大樹了。

講了這么多，總而言之就是學和思都要有，不然就一事不成了。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇八

本節課主要通過對姓名、年齡、家庭、愛好、到校時間、學校活動、科目等詞匯和言進行復習，最終進行一篇自我介紹的英文寫作。

教學目標反思：

本節課，學生掌握了關于自我介紹的相關詞匯和目標語言，通過任務教學法，情景教學法和多媒體等的使用，達到了本節課的主要目標---自我介紹的英文寫作，鍛煉了學生的口語能力和英文寫作能力。

教學過程反思：

首先，通過設問導入。用學生比較熟悉的問句couldyoupleaseintroduceyourselftous?導入，難度不大，但可以將所有同學的注意力轉移到教學上來，并且直接體現本節課的教學目標。其次，在情景對話中回憶以前所學的`知識，為最后寫作理清思路，提示寫作內容。接著，同學們進行構思，著手寫作。最后，以小組為單位進行小組評價，并選出最優秀的自我介紹，供小組成員和其他同學學習。

整個教學過程難度不大，連后進生也躍躍欲試，積極配合，將學生的被動學習變為主動學習。突出了學生的主體性地位和教師的指導性地位。學生很輕松地完成了自己的作文，不用去通過抄襲其他同學的作文來完成任務，增強了學生英文寫作的自信心。學生在學習過程中認真聽講，積極作答，合作探究，小組評價。達到了教學所預期的目的，鍛煉了學生的寫作和評價能力。

不足之處：

1.在課堂的掌控上，出現了前松后緊的情況，前面給學生對話的時間過長，導致最后學生作文展示的時間太短，沒有達到最后升華的效果。而且在教授完目標語言之后還有一個學生的口語展示介紹自我的環節，但由于后邊時間緊張而取消。

2.大部分學生整體表現良好，但還是沒有足夠關心到個別后進生，如朱文慧、趙董等同學。

3.板書過程中，由于緊張而中途忘記板書，最后才補寫上去。

整改措施：

1.在今后的教學中，要精心備課、備學生、設計好各個環節并預設時間。

2.積極認真的研讀教材，不斷地挖掘教材的重要元素和知識之間的連接，做好整合與梳理教材的課改工作，達到高效課堂，高效學習。

3.調整好教師上課的心態，重視每一節課，每一個環節和知識點。探索更多更高效的教學方法。

感想：

通過這節課，我對如何備好作文課，吸引學生，啟發學生的寫作思維，培養學生自主進行寫作的能力有了更進一步的認識。深刻體會到了備教材，備學生，整合教材，進行課改的重要性。作為教師，要不斷地進行教學探索才能跟得上時代的步伐，滿足教學的要求。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇九

為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面進取準備，精心策劃，并且注重每一節課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。

一、明確目標。

教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。僅有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自我的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。

二、體驗模仿。

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必須的語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再經過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。

三、活學活用。

我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，并且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發揮或創新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭，主動地使用英語，限度地調動他們的進取性。

另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網，幫忙學生們建立龐大的知識網絡，也能優化學習方法，大大提高課堂效率。

總之，經過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅僅使學生對課本資料掌握得更準確、更牢固，并且到達了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用本事。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十

開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。開設英語可以發揮學生們的學習語言潛力并使學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。下面是本站小編整理的初三英語教學計劃，希望對大家有所幫助!

一、指導思想：

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。

3、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

教學目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：(1)能聽懂課文大致內容;。

(2)能抓住簡單語段中的觀點;。

說：(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;。

(2)能經過準備就一般話題作短暫表達。

讀：(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;。

(2)能識別不同文體的特征;。

(3)能通過分析句子結構理解難句和長句;。

寫：(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

(2)能默寫課文;。

(3)能在寫。

作文。

中基本做到文體較規范、語句較通順;。

2.語言知識：

語音：(1)逐步做到語音、語調自然、得體;。

(2)根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;。

(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;。

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;。

(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;。

(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

三、學情分析：

今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。

四、教學具體措施：

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

7、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

本學期我擔任初三(2)的英語教學工作，針對學生現狀和本學期的教學任務，制定如下教學計劃。

學生現狀分析：

三(2)班有學生43人，特點是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。學生的基礎知識薄弱，基礎知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學生抱著混日子的態度。上學期進步很小，和一班比較，有很大的差距。

通過聽、說、讀、寫的訓練，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣;發展語言交際能力、閱讀能力、及自學英語的能力;了解文化差異，培養愛國主義精神;激發學生的求知欲，及創新精神，為以后的學習打下基礎。

二、教材分析。

本冊教材教學內容健康，有利于提高學生的思想情感素質，新增內容較多，尤其是關于一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的內容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網絡知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運動等，教師必須有所了解。

1.定語從句。

2.被動語態。

3.主謂一致。

1、生詞教學：在授課中，注意學生的聽力訓練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學繼續采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音，學地道的發音。

2、句型教學：句型仍然采用五步教學法，著重培養學生的口語交際能力，教師要注意設置合適的語言情景，使學生感到在真實的環境中進行交流，同時要注意學生聽力的培養，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。

五、采取適當的措施。

1、該學年學生英語表達基礎很差，優秀率較低、及格人數有待增加，開始進度要放慢，并且要采取各種方法激發學生的學習興趣，切忌扼殺學生的學習積極性的一切行為，耐心輔導基礎差的學生，因材施教，爭取讓學生少掉隊。

2、及時小測驗，查漏補缺。

3、注意發現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。。

4、采用直觀教學，激發學習興趣。根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學，創設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態，并在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。

如何用好科學的教學方法，在有效的時間內使學生生動活潑地學習，我將做。

一、精心備課是提高課堂效率的前提。

二、注重非智力因素開發是提高課堂效率的關鍵。

面向全體，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素(即信心、興趣和習慣等)的開發，這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學生精力旺盛，記憶力好，好奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發學習英語的興趣。

一、本學期的指導思想：

九年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。

二、學生情況分析。

從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。

寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。

對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。

讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語興趣，走好以后的人生道路。也為我校學生即將面對的中招升學做出應有的貢獻。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十一

這學期是初中學習的最后階段，這階段的復習是中考備考的重要階段，對中考成功起著催化劑的作用。因此這個階段的安排有效與否直接影響著中考效果。那么怎樣才能做好這階段的復習工作呢？從目前學生現狀出發，我制定出如下計劃：

一、充分抓緊時間，完成新課任務。

本冊教材還有一個單元未講完，這部分內容新知識點少，側重復習鞏固。因此我計劃用兩周時間完成。基于教材特點，我計劃把他設計成邊學邊復習的新舊知識穿插的課堂。既完成新課任務，又為以后復習打下基礎。既要有速度更要有質量。

二、運用“三輪復習法”，進行系統合理的復習。

第一輪復習要求全面復習初中英語基礎知識。這輪復習計劃在五一前結束，以教科書為本，按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的要點進行梳理。同時注重基礎詞匯，詞組，句型的過關。這一輪切忌炒冷飯，要做到“溫故而知新”。這就要求充分調動學生的學習自主性。在單元復習前，讓學生預習本單元重點短語和句型。教師歸納時，可與其他短語作橫向和縱向比較。幫助學生鞏固運用。

第二輪復習至五月二十日左右完成。這一輪復習一是針對重點語言知識如詞類和句型等方面進行。一定要突出重點，反對面面俱到，精講精練，引導學生自主復習，真正做到觸類旁通，變知識為能力；二是針對重點題型如完型填空，閱讀理解，聽力訓練等進行專項強化訓練。

第三輪復習注重于語言的應用能力，即按照中考題型進行模擬考試。每次試后，認真分析不同學生的弱項，進行有針對性的面批。幫助學生查漏補缺，全面鞏固。為最后沖刺儲備力量。

總之，現在距中考還有三個多月的時間，教師和學生一定要精密配合，共同準備迎接中考。

一、復習前準備工作。

1、分析學生情況復習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，復習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發現我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，并且很多學生比較容易驕傲自滿，對于基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現象是優生不優，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什么，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定復習中第一步的行動。

2、研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，

2位老師是首次擔任初三英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現地方特色,散發時代氣息并開始進行學科之間的滲透.主要體現在：

1.通過實際情景和語境考查學生對基礎知識的理解和運用。

2.試題選材結合熱點,注重教育性。

3.試題緊密聯系生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力。

4.采用開放性試題考查學生的語言實際運用能力二、復習計劃俗語說：不打無準備之仗。制訂復習計劃目的在于避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳復習效果。

我們將復習分為三個階段。

1、基于課文內容的基礎復習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復習詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。

2、專項訓練階段。按照中考題型逐一集中訓練。這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發現問題，及時解決。

3、綜合模擬訓練階段，綜合訓練、仿真模擬。準備采取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識，良好的應試心理。三、口語復習由于4月底進行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復習，我們主要采取了以下措施：

1、利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。

2、從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。

3、利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導。口試復習主要是以學生結對的形式完成的，我們給學生規定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。

四、目前復習情況目前我們已經基本完成了第一階段的復習。這個階段課文是復習的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。但復習課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養學生。

自我總結。

自我歸納自主學習的能力。在復習詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據讀音拼寫同義詞。

反義詞。

同音詞形近詞等對單詞分別整理總結，區別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結詞組。語法復習重點是八種時態動詞不定式被動語態，以及賓語從句和狀語從句。我們在按單元復習的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯系起來，做到前后關聯。課后我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，并要求他們在作書面表達的時候盡量運用。因為是復習，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復習中將他們相互聯系起來，形成網絡，形成系統，使學生通過復習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據第一階段復習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然后再準備進入第二階段專項的復習。

五、復習中的幾個點。

1、詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。

2、及時反饋，查漏補缺。

3、精講精練，有的放矢。

4、集體備課，團結一致。

一、指導思想：

**年中考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，并組內自己出《中考復習課時計劃》，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力；面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略。

1、系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎（詞匯，語法，句型），幫助學生學會復習，學會考試。

2、以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3、針對性復習。向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達等各種題型進行強化訓練。

三、情況分析。

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

四、時間安排：

整個復習分三個階段:。

第一輪：時間：2.28---4.29內容：單元復習。

第二輪：時間：5.2---5.27內容：專項復習（聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達。）。

第三輪：時間：5.30---6.21內容：模擬考試。

五、資料。

2、《天利38套歷年真題》。

六、復習內容與要求。

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的。

作文。

或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過《初中畢業學業考試復習指導》中的配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，既每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《中考課時計劃》和我們自己出的練習題，按詞匯（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等）進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過《中考課時計劃》中的專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

總之，中考復習時間緊，任務重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學風格與復習策略。只要我們每個老師根據自己的教學進度以及自己學生的實際情況，全身心投入教學，確定目標，及時制定復習計劃，加強對中考各種題型的訓練，并嚴格要求學生書寫規范化，注重培優補差；同時積極引導學生樹立信心，注重良好的心理素質的培養，踏踏實實地做好英語中考復習教學工作，那么我們的每一個學生也必將能在今年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學習任務，上交一份令學校，家長，老師及學生自己滿意的答卷。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十二

期中成績已經揭曉，拿著成績單，看著學生們參次不齊的成績，我思考了很長時間，也想了很多。學生成績考得不夢想，原因很多。有的因為英語基礎不好，有的因為考試前沒有認真復習，等等。但我認為教師也應當靜下心，來認真反思一下以前的教學方法是否適應大部分學生，或者教學態度是否端正、進取。針對我所教的班級情景，總結上學期的失利原因如下：

一、在實際教學中沒能充分重視詞匯教學，詞匯教學方法偏于機械、簡單，構成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學方法。導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用本事較差。

二、由于畢業班新授課時間緊、任務重，疲于趕課，對一些題型訓練少。

1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時更新。部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧。

2、在實際教學中，教師所設計的訓練活動很少有閱讀資料，閱讀本事的培養在很大程度上依靠于考試前的突擊訓練，學生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀本事的要求。

3、寫作訓練少，忽視學生的翻譯本事，致使很多學生的寫作是中式英語，平時語法規則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。表達句子的本事較差。

根據質量分析中存在的問題，為使學生在英語這門學科上取得更大的提高，在中考中取得優異的成績，本人認為在今后教學和復習中，應堅持做到以下幾點：

一、依托詞匯教學，強化雙基訓練，突出語言運用。

英語教學的最終目標是培養學生綜合運用語言的本事，實現這一目標的基礎是扎實的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞匯教學的效果來體現。所以，應精心設計詞匯教學的方法，要經過詞匯教學，完成雙基訓練的目標。

二、強化閱讀訓練，努力培養語感。

教師要有意識地增加學生閱讀本事的訓練與培養，要多選用資料健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，經過很多閱讀來培養學生的語感及經過上下文捕捉信息的本事，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。另一方面，應從思想上轉變教學觀念，把發展學生的閱讀本事作為閱讀教學中的重中之重。充分發揮語篇教學的作用，改變那種只重視知識講解和訓練，忽視閱讀本事培養的做法。

三、加大書面表達訓練力度，提高寫作技能。

近年來中考英語中的書面表達題對初中學生提出了越來越高的寫作要求，所以，在復習中要加大寫作訓練的力度。寫作訓練應由易到難、循序漸進。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，經過訓練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不一樣形式來訓練學生的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導。

四、優化課堂教學，進取創設情景，加強口語交流。

1、教師要精心設計每一堂課，備教材、備教法、備學生，教學中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。

2、課堂中貫徹交際性原則。

3、盡量在課堂教學中使用英語，控制使用母語。

五、注重實效，加強業務研究，設法排除教學干擾因素。

1、處理好時間緊任務重的矛盾：將聽力、閱讀、寫作本事的強化訓練分散在復習階段，采取有效的方法指導學生課余時間完成，可作為常規作業，定期布置、指導、檢查。

2、處理好新的教學要求與舊的教學行為之間的矛盾：樹立起崇高的敬業精神，建立扎實的英語教育技能，更新教學觀念，不斷迎接新的挑戰，自覺鍛煉成手。

3、處理好新舊知識的銜接問題：初三英語教學的關鍵是提高學生的語言應用本事和綜合本事，教師首先應對初中三年的全部資料做到心中有數，且對三年所教的資料進行必要的歸納、分析和整理。在教學過程中，用以點帶面的方式，點線面結合，使學生對所學知識初步系統化，掌握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個知識點聯系到某條線且掌握所學知識的全部，使學生的語言功能沿著少而經常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進。

六、關注不一樣層次學生，做好催邊促優工作。

1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用。

尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現象，同時，在班上大力表揚他們，既促進進取性，又為學生樹立了學習的楷模。

2、重視中游學生，促進全面豐收。

中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學生的發展，以啟發、誘導式的教學方式，調動他們的進取性，不僅僅教會他們知識，更要提高他們的本事。

3、帶動下游學生，減少落腳生。

要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷提高。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調動其學習的熱情，讓他們感受到教師的關懷，從而自覺自愿的努力學習，并且，最起碼也保證了課堂秩序。

七、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。

信心是動力，目標是方向。學生在學習中將會遇到許多困難，所以，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時教師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的夢想，努力學好英語。

八、關注自身發展。

新課程為教師的發展供給了良好的機遇和挑戰，所以教師要在成就學生的同時成就自我。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自我，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在中考中取得優良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學校爭光添彩。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十三

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十四

一、指導思想：

20xx年中考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，并組內自己出《中考復習課時計劃》，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力;面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略。

1.系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(詞匯，語法，句型)，幫助學生學會復習，學會考試。

2.以學生為主體，合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3.針對性復習。向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達等各種題型進行強化訓練。

三、情況分析。

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

四、時間安排：

整個復習分三個階段:。

第一輪：時間：2.28---4.29內容：單元復習。

第二輪：時間：5.2---5.27內容：專項復習(聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達。)。

第三輪：時間：5.30---6.21內容：模擬考試。

五、資料。

1.《中考課時計劃》。

2.《天利38套歷年真題》。

3.初三全體英語教師集體編排的《中考課時計劃》。

六、復習內容與要求。

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過《初中畢業學業考試復習指導》中的配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，既每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華;在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《中考課時計劃》和我們自己出的練習題，按詞匯(構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等)進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過《中考課時計劃》中的專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

總之，中考復習時間緊，任務重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學風格與復習策略。只要我們每個老師根據自己的教學進度以及自己學生的實際情況，全身心投入教學，確定目標，及時制定復習計劃，加強對中考各種題型的訓練，并嚴格要求學生書寫規范化，注重培優補差;同時積極引導學生樹立信心，注重良好的心理素質的培養，踏踏實實地做好英語中考復習教學工作，那么我們的每一個學生也必將能在今年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學習任務，上交一份令學校，家長，老師及學生自己滿意的答卷。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十五

一，復習方法。

我們準備采用傳統的三輪復習法：

第一輪復習課本基礎知識，要求學生掌握重點短語和詞組，過扎實課本上的句子，文章等;。

第三輪采用模擬與講評相結合的方式，讓學生進行考前預熱，做到有的放矢。

具體做法為，在基礎知識復習階段，在學生自主復習的基礎上，老師應該對重點短語，句型進行適當擴展，并明確識記和背誦內容與任務。過課本時，結合所用資料《面對面》進行系統串講，并指導學生做題，歸納。所用資料不需過多，而要使用精當。應把切實提高學生的復習效率作為重點。

二，復習時間安排。

復習從第四周開始，具體時間分配如下：

第四----六周，復習七年級的課本知識;。

第七----九周，復習八年級的課本知識;。

第十----十二周，復習九年級的課本知識;。

第十三----十五周，進行專項復習;。

第十六----十八周，進行模擬考試。

注：以上時間安排不是一塵不變的，應根據具體情況靈活變通。

三，課堂活動內容與步驟。

每天課后給學生留一定量的“軟”作業，即背誦或同學互考。以致上課學生能夠參與進來，而且提高效率。

具體教學步驟如下：

(一)，從檢查學生的“軟”作業入手。

(1)考單詞。

“萬丈高樓平地起”，不記單詞何能學好英語?因而一開課讓學生搶拼單詞，可迅速讓學生進入學習狀態，而且可以激發學生的學習興趣。因為單詞提前記過，不會太難，因而降低了起點，學生易于接受。

(2)考短語。

讓學生用活頁紙寫短語后互改，可以檢測學生的動筆能力并養成及時改錯的習慣。

(二)，教師講解。

復習課中切記面面俱到，而應選擇重點。老師在進行了上述考察環節后，基本做到心中有數，對于易錯點、易混點和疑難點要進行解釋與講解，直至講透，讓每個學生都掌握為止。

(三)練習鞏固。

在老師講解后最重要的一環是學生進行練習與鞏固。即精選練習題讓學生去做，老師巡視時進行適當的輔導。

以上是我們討論的一些好的做法。另外，為避免復習課上得枯燥與無聊，可動腦筋運用靈活的方法，如搶答問題法或編口訣法。力爭課上得輕松，使學生學得主動，學得高興。

對于我們全組教師制定的復習計劃，有不妥之處，定會在具體實踐過程中加以改正。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十六

本節課主要復習肯定句變成否定句、一般疑問句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句。這部分內容在英語中考中占6-7分，是中考中考查的重點部分。如果這部分的內容學生掌握的牢固，那么，對提高學生的優秀率和合格率起到關鍵的作用。

2、教學目的。

教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

（1）知識目標。

這一課的知識目標很明確，就是通過復習，讓學生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句的方法并在練習中正確應用。

（2）能力目標。

本課首先利用習題，通過練習，啟發學生利用已有的知識經驗，就有關內容開展討論，通過練習、檢查答案，歸納總結，復習并掌握知識，豐富經驗，從而達到獨立歸納整理知識的能力。

3、教材的重點、難點、關鍵。

（1）重點：反意疑問句、特殊疑問句的變化方法。

（2）難點：帶有否定意思的詞的反意疑問句及一些不常見的特殊疑問句。

（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用各種時態，改變句子。

4、對練習的處理。

本課練習分為四部分，第一部邊看、邊思考、說出答案、歸納整理。第二部分先練習后歸納。第三部分先分類整理后練習。第四部分先找出方法，然后練習。通過這四部分，從而鍛煉了學生聽聽、說說、讀讀、改寫四方面結合的能力。

為落實考綱的要求，滿足學生個性化的需求，培養學生聽聽、說說、讀讀、改寫四方面結合的能力，教師應從多層面、多角度、多側面進行，本課教學具體從教學方法和手段的多樣性方面進行。

1、歸納整理法：引導學生進行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，通過歸納整理，不僅可以系統強化認知過程，形成新的認識結構，還能讓學生獲得必要的應用技能，有助于學生情感與態度的發展，有利于學生的終身發展。教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論。但是，如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇、以及相應的分析、綜合、概括等認知活動，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學生邊看、邊思考、說出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問句的方法。通過練習，讓學生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問句的方法。通過討論，讓學生在交流中歸納整理特殊疑問句的變化方法。

2、啟發引導法：問號是開發一切科學的金鑰匙。啟發引導法就是學會運用問號這把“金鑰匙”，師生互動，層層設疑。啟發引導是激活思維，發展創意，開發潛能的必然過程。本課教學中，在檢查學生答案中，老師問“why”,讓學生知其然知其所以然，使學生真正掌握復習的知識，做到融會貫通。

3、輔助教學—電化教學法:。

制作ppt,通過這些直觀圖片讓學生正確運用各種時態,進行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習面廣,反饋快.本節課設計了60道各種類型題目,讓學生廣泛地練習。

遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，但教師又因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。在教學中，采用分層教學方法。對學困生，提一些簡單的問題，做一些簡單的題目，讓他們也體會成功的快樂。對優秀生，提出更高的要求，鼓勵他們去大膽質疑，歸納整理，學會探究知識的能力。在題目的設計中，由容易到難，逐步推進。

step1：以簡單的肯定句改變成一般疑問句和否定句開始，邊看題邊回答，后總結，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。

step2：把原句改為反意疑問句。教師先出示句子，讓學生練習。后要求學生歸納把原句改為反意疑問句的方法。通過操練，讓學生歸納整理出方法。

step3：帶有how、what及其它疑問詞的特殊疑問句涉及內容很多。教師邊提示，學生邊思考，共同回憶，共同總結，加深記憶。然后，學生通過操練，進一步鞏固所學知識。教師巡視，檢查學生答題情況。隨時掌握學生對知識的理解程度，及時反饋情況，及時調整教學內容。

step4：把原句改為感嘆句：教師提問把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。通過例句，邊講邊歸納，加深理解。學生再練習，鞏固復習內容。

beamisare。

waswere。

havehashaven’thasn’t。

don’thavedid’thave。

needneedn’tdon’tneedto。

seldom。

初三英語無巧不成書（通用17篇）篇十七

本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

本學期我擔任初中（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。

針對這樣的現狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據學生的基礎，我把學生分成a、b、c三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠。那么按規定的每周5課時算，共計90課時供第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發展和終生發展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量。“全面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。