在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
清平樂篇一
高郵市郭集鎮(zhèn)中心小學(xué)? 丁國來
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解詞這種文體的有關(guān)知識。
4、理解這首詞的意思，感受田園生活的意境。從而受到美的熏陶。
【教學(xué)重點】
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詞的意思，感受田園生活的意境。
【教學(xué)過程】：
2、教師：（板書：清平樂??村居）
提問：（“樂”讀“yuè”；“清平樂”詞牌；“村居”題目）
村居：鄉(xiāng)村閑居
（高鼎? 《村居》）
草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
題目： 詞牌名+題目
（你還知道哪些詞牌名？）
結(jié)構(gòu)：分上下兩片?或上闕和下闕?
又叫長短句
它和唐詩?宋詞? 元曲??明清小說一起是我國古典文化的瑰寶
1、初讀課文，掃清障礙。
生自由練讀，教師檢查初讀情況。（要求讀準(zhǔn)）
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。
（2）（要求有韻味）
出示節(jié)奏圖
生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。
學(xué)生表演讀
2、默讀全文，自主釋疑。
（1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！
（2）（從詞中哪個字可以看出）
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面理解
學(xué)生討論理解“無賴”。
教師出示畫面：（教你一招）
如何理解詞語：
（練習(xí)? 理解無賴的意思）
1.過去的王小明是個無賴，大家都不喜歡他。
2.最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
3.天下三分明月夜，二分無賴是揚州。
（3）師介紹“吳音”的意思。
（4）通過組詞的方法理解 “醉”。
（理解地讀）
生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機展示畫面。）
農(nóng)家籬笆小院，低矮的茅檐，老樹著新花。清澈的溪流，茂盛的野草，碧綠的豆角，飄香的蓮蓬，盛開的荷花，這是一幅清麗的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光。
（教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長著什么？水面下還有什么……）
荷花詩句：接天蓮葉無窮碧? 映日荷花別樣紅
（聊風(fēng)景、農(nóng)活、兒子、夫妻恩愛、過去美好的回憶、對未來生活的憧憬）
出示：幾杯酒下了肚，老兩口的話多了起來。
老爺爺望著老伴笑著說：“……”
“……”
“……”
觀察畫面，戴著斗笠，天氣很熱，汗流浹背，你想到了什么詩？
想象大兒子，心中會想些什么？
老公公和老婆婆看到大兒子，會說些什么呢？
想象二兒子，心中會想些什么？
看到兒子勞動的場面，老夫妻倆會怎么說？（體會大兒、二兒的勤勞）
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子！（注意觀察小兒的動作、神態(tài)、語言）
你在家準(zhǔn)備做哪個兒子呢？
大兒子的勤勞
二兒子的懂事
小兒子的可愛
我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，守紀(jì)文明，和我們的家人共同創(chuàng)造幸福的生活！
幸福的生活“優(yōu)美的環(huán)境，需要我們保護；辛勤的勞動，平和的心態(tài)！
（對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，讓我們真心地祝福他們）
（背景音樂：我祝愿……我希望……）
2、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？
陶醉、沉醉、迷醉！
真是酒不醉人人自醉
（讓學(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。）
（多媒體出示，學(xué)生朗讀）選擇一條記下來
（教師要求大家課外做有心人，多積累）
(出示)這就是我們學(xué)校幾位老師書寫的《清平樂 村居》作品，感覺怎樣?? 生1：十分漂亮，很雅致。?生2：很有古典韻味。? ?師：同學(xué)們愿意也來寫一寫嗎?? ?(發(fā)鋼筆字專用書簽，生書寫作品)
教師范寫三個生字： “鋤”結(jié)構(gòu)要緊湊
“蓮”是上下結(jié)構(gòu)
“翁”兩個習(xí)右邊的要大些
（背景音樂??師生共同書寫）
2.作品展示
3.布置作業(yè)：想象情境。并寫下來，回家說給家長聽
附：板書設(shè)計
清平樂?? 村居
景????美
人????和????????田園生活?
情????真
清平樂篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
一教時。
一、原型啟發(fā), 感知詞文。
1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙摹！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）
4.請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5.學(xué)生練讀。
6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）
二、分組互動，自悟詞意。
1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）
3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。
4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）
6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。
4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧！）
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。
4.還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.誰來來唱給大家聽一聽。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
清平樂篇三
牧童 舟過安仁清平樂·村居（節(jié)選）
草鋪橫野六七里，一葉漁船兩小童，大兒鋤豆溪東，
笛弄晚風(fēng)三四聲。收篙停棹坐船中。中兒正織雞籠。
歸來飽飯黃昏后，怪生無雨都張傘，最喜小兒亡賴，
不脫蓑衣臥月明。不是遮頭是使風(fēng)。溪頭臥剝蓮蓬。
1．讀讀背背，填空答題。
(1)我知道《舟過安仁》是____的作品，以前還讀過他寫的《 》。
(2)《清平樂·村居》是宋代愛國詩人 的作品。“樂”讀作____，這是一首詞， 是詞牌名，____ 是題目。
(3)“鋪”是一個多音字，在這首詩中讀，組詞 ；還可以讀 ，組詞____ 。
2．閱讀感悟。
《____ 》，主要是描寫了 。
3．詩中寫童年的樂趣有：____ ；你的童年樂趣是： 。
1．(1)楊萬里 宿市徐公店
(2)辛棄疾 yuè 清平樂 村居
(3)pū 鋪床 pù鋪子
2．牧童 舟過安仁 清平樂·村居
3．放牧 剝蓮蓬 童年樂趣“略”
清平樂篇四
這是一個繞溪的小村莊，溪邊有依稀的小草、小花和那精致的蓮蓬。溪邊有小屋，小屋是用茅草做的，雖又低又小，但在夏天可以遮陽；秋天和冬天可以取暖。
這戶人家有五口人：老翁、老婦、大兒、中兒、小兒。
這天老婦和老翁坐在一起，聊家常。每當(dāng)聊到老婦年輕時的美貌，老翁就不自禁地微笑，同時為老婦整理她那凌亂在風(fēng)中的銀發(fā)，好像最初那一見鐘情的樣子。在不經(jīng)意中，老翁一邊喝茶，一邊懷念著過去，已無法自拔！
大兒子也在溪東邊鋤豆，一邊干，一邊想：等我干完了活，有了錢，我就去娶媳婦！這一直鼓舞著他鋤地，成為樂精神食糧！
小兒子才五歲出頭，朦朧中什么也不懂，只見他爬到一棵蓮蓬邊，看著中間的蓮子說：“你好！我能和你玩嗎？”他等了許久，發(fā)現(xiàn)蓮子并未動，急得摘下一個蓮子放入嘴中。啊！真苦！好難吃！那紅潤的臉蛋立馬浮現(xiàn)出苦澀的表情。過了一會兒，他沖到了老婦的懷中，拿起水杯，一口飲盡，才解蓮心之苦！
這就是一個小戶人家一天的生活。
清平樂篇五
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著小村莊。溪的兩邊，長滿了綠色的青草和荷葉。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。一陣風(fēng)輕輕的吹過，荷葉翩翩起舞。瞧，溪里倒映著一個高大挺秀的身影，那是誰呢?原來是溪前的.一棵大柏樹呀!柏樹旁，一座低小的茅屋，藤條爬上了房頂，結(jié)了許多個大南瓜。
這時，太陽已經(jīng)在當(dāng)空高照。
二兒子正坐在大柏樹下編織著雞籠呢!他一邊編織一邊想：等到雞籠編好后，小雞們便可以住進(jìn)來了。!
清平樂篇六
“嘩……嘩……”流水在歌唱。“快了，快到了。”我走進(jìn)小村莊，真是一片美景。金燦燦的稻田閃爍著光芒，榆樹葉像蚌殼一樣閃閃發(fā)光，小河流穿過稻田，到處是生機勃勃的景象。
“怎么樣？再喝幾杯吧！瞧你的臉，跟蘋果一樣紅！呵呵呵……”忽然，從一個小小的茅屋里傳出了一陣相互逗趣的笑聲。我走近一看，院子里有一對老翁老婦在那兒自斟自飲。酒杯在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏鲎病！八。镁疲 彼麄冋勑︼L(fēng)生，都有幾分醉意，臉頰紅彤彤的，笑容像酒一樣醇厚甜美。
“看！”老婦人叫過老翁，“咱們的大兒子多勤快，鋤豆鋤得真好！”我向溪東面望去，一頂斗笠掩映在青翠欲滴的豆苗中。豆苗郁郁蔥蔥，長勢喜人。微風(fēng)吹來，豆苗搖曳著，碧波翻騰。我看到老夫妻的大兒子了。他頭戴青黃色的斗笠，像一朵蘑菇，披著灰色的麻衣。他正靠在鋤頭上喘著氣，涼風(fēng)吹拂著他清秀的臉龐。真勤快的兒子啊！
咦，在蒼蒼的榆樹陰下，好像有人在織雞籠。一看，原來是老翁的二兒子。看，他的手藝真巧，麻藤穿梭來穿梭去，不到幾下子一個雞籠就粗具規(guī)模了。
我忽然看見，在矮矮的茅屋檐下，一個小朋友正在剝蓮蓬。他趴在小溪頭，兩只小腳淘氣地?fù)u著，多可愛。“嗯，這個蓮蓬這么大，這么綠，肯定很好吃。蘋果不也是越大越紅越好嗎？”他自言自語，剝下一個蓮子就往嘴里塞。“哎呀，好苦！”他皺著眉頭，趕緊把蓮子吐在地上。原來，他忘了剝掉蓮心了。老翁老婦看到這情景哈哈大笑起來，我也跟著笑起來。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
清平樂篇七
微風(fēng)輕輕地吹著，燦爛的陽光照耀著大地，遠(yuǎn)處的溪水在陽光的照耀下波光粼粼。辛棄疾走出門，準(zhǔn)備去小村莊里散步。
他沿著小溪慢慢地走著，突然聽到了陣陣笑聲，就循聲走到一座茅草屋前。屋子很矮，稍不留意就會碰到屋檐，透過窗戶，他看到一對老夫婦一邊開心地喝著小酒，一邊聊著什么。
辛棄疾連忙往大樹下望去，只見二兒子正忙著編織雞籠，那孩子安安靜靜地，做事情特別專心，一看就是個好孩子。
老翁喝了一口酒繼續(xù)說著：“咱們那個淘氣包去哪里了？”老婦帶著微微的醉意說：“在那邊，趴在地上吃蓮蓬呢！”辛棄疾順著老婦手指的方向望去，只見小兒子正趴在溪邊剝蓮蓬。那孩子一看就活潑可愛，片刻安靜不下來，吃著蓮子，腿還一直晃來晃去，一會兒翻身，一會兒側(cè)躺，嘴里還時不時嘀咕著什么，讓人也忍不住跟著他高興起來。
辛棄疾望著老夫妻臉上的笑容，心里也泛起了陣陣溫暖。他心想，以后這溪邊還要多來幾趟，多嘗嘗這平安幸福的味道。