英語作為一門學(xué)科,涉及詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等多個(gè)方面。英語是世界上使用最廣泛的語言之一。學(xué)好英語可以為我們打開更廣闊的國際視野。寫好英語總結(jié)需要先明確總結(jié)的對象和目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的英語總結(jié)范文,供大家參考,一起來看看吧。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇一
本節(jié)課內(nèi)容是青島版信息技術(shù)七年級第一單元數(shù)據(jù)處理中的第1課。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對文字處理軟件microsoftword有了一定的認(rèn)識(shí),并能熟練應(yīng)用,在此基礎(chǔ)上,教材又選擇了數(shù)據(jù)處理,讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用電子表應(yīng)用軟件,microsofttexcel2003,而數(shù)據(jù)計(jì)算又是數(shù)據(jù)處理的最基本的應(yīng)用。
本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)用了一個(gè)“壓歲錢花費(fèi)統(tǒng)計(jì)表”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子表格中常用函數(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí),讓生去感受函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的便利,提高他們通過計(jì)算分析解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的美德。為了節(jié)省時(shí)間,我提前把表格制作好,在上課時(shí)直接用電子教室分發(fā)給學(xué)生,這樣就解決了很多學(xué)生半節(jié)課制不完表格耽誤學(xué)習(xí)的問題。另外為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在發(fā)完表格時(shí),我讓學(xué)生試著用筆計(jì)算出總計(jì),進(jìn)而讓學(xué)生想如果有三百個(gè)同學(xué)的話,你們得用多少時(shí)間來計(jì)算出呢?學(xué)生感覺很難,進(jìn)而老師指出如果我能用一分鐘算完你們相信嗎?學(xué)生感覺很驚詫,進(jìn)而老師指出你們這節(jié)課只要認(rèn)真學(xué)習(xí)也能做到這樣。學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試。另外在講解時(shí),由于問題已經(jīng)提出,學(xué)生興趣又很高,老師直接把展示的機(jī)會(huì)給了學(xué)生,讓學(xué)生對照課本上的方法自己來完成,結(jié)果學(xué)生完成的很好。對于其它函數(shù),老師只一指它們的功能,然后指出方法都差不多,讓學(xué)生自己去探索,去完成。結(jié)果學(xué)生看到自己的成果,一個(gè)個(gè)都很興奮,整節(jié)課效果還可以。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程,但由于條件的限制,同學(xué)們的實(shí)際操作時(shí)間有限,不經(jīng)常練習(xí)往往會(huì)手生,我會(huì)盡最大能力來給學(xué)生創(chuàng)造條件。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇二
在我為期三個(gè)月的初中英語家教實(shí)踐中,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的知識(shí),從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
第一,了解學(xué)生的需求和興趣。在初中這個(gè)階段,學(xué)生的興趣和需求是多樣化的。作為家教,需要適應(yīng)不同的學(xué)生,并根據(jù)其需求和興趣來制定課程計(jì)劃。在與學(xué)生交流時(shí),我會(huì)主動(dòng)詢問他們喜歡的電影、音樂和愛好,從而能夠更好地了解他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),有針對性地編寫教材和講解,能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第二,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。家教不同于傳統(tǒng)的教學(xué),需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主制訂教學(xué)計(jì)劃。制定教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理性規(guī)劃,一方面能夠讓學(xué)生感受到教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性,另一方面也要滿足學(xué)生的知識(shí)需要,讓他們在學(xué)習(xí)過程中能更好地理解和消化知識(shí)。在制定教學(xué)計(jì)劃中,我非常注重階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí),讓學(xué)生自主思考和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),更好地提高學(xué)習(xí)效率。
第三,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法。初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊,一些學(xué)生可能需要重點(diǎn)加強(qiáng)英語詞匯、語法和閱讀理解等方面的訓(xùn)練。在家教過程中,我不僅僅是傳授知識(shí),更是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。比如:學(xué)習(xí)單詞要注意詞根以及詞綴等,學(xué)習(xí)閱讀要注意段落分析和答題技巧,這些都是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。因此,家教應(yīng)該切實(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法,并幫助他們改善學(xué)習(xí)狀況。
第四,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力往往決定著其學(xué)習(xí)成果的高低。在家教過程中,我經(jīng)常采用有趣的教學(xué)方法和案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。比如:讓學(xué)生在聽英文歌的同時(shí)跟唱歌詞,用影視作品中的對話展開討論等,這些可以讓學(xué)生更快地提高自己的英語口語水平和分析能力。同時(shí),在家教過程中也要肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績,及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的自信心。
第五,注重反思并不斷改進(jìn)教育方法。在家教實(shí)踐過程中,我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法和思路上面還存在不足之處。因此,我在每次結(jié)束家教后都會(huì)總結(jié)反思當(dāng)次教育過程,不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法,使其更加科學(xué)、合理和有效。家教的過程不是單向的,教師也同樣可以從學(xué)生身上獲得不斷的反饋,幫助自己成為一位更好的教育者。
綜上所述,初中英語家教是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和難度的教育工作。需要注意學(xué)生的需求、制定完善的教學(xué)計(jì)劃、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、并持續(xù)反思和改進(jìn)教育方法,才能幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力和成績。在未來的教育工作中,我會(huì)更加注重實(shí)踐和總結(jié),幫助更多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得好成績。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇三
如今這個(gè)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步主要是由科技和人才來推動(dòng)的,而且由于英語在國際范圍內(nèi)使用的廣泛性,在中學(xué)教育當(dāng)中加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)也更加重要了。英語主要是作為一種溝通和交流的工具來進(jìn)行使用的,所以對于它的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在能夠聽懂明白的階段上。我們都明白掌握一種語言就相當(dāng)于多了一分工作優(yōu)先的權(quán)力,而在如今的中學(xué)教育當(dāng)中許多教師只注重學(xué)生英語知識(shí)的積累,卻不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。而要想真正掌握英語,它的語法則是必學(xué)也是必通的,畢竟所有的英語句段都有著一定的語法邏輯結(jié)構(gòu)。但在如今初中英語語法的教學(xué)當(dāng)中卻不能夠真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師們僅僅停留在語法規(guī)則的講解卻不引導(dǎo)學(xué)生多練的階段上。在本文當(dāng)中我將對相關(guān)問題進(jìn)行具體的闡述。
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。
我們都知道興趣是最好的教師,許多學(xué)生并非對英語不感興趣,他們只是不知道該怎樣解決語法問題。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是停留在考試考高分上好學(xué)校的目標(biāo)上的,有的他們并不能夠真正明白學(xué)習(xí)英語是為了實(shí)際當(dāng)中的交流和應(yīng)用。我們也可以看到有的學(xué)生書面英語分?jǐn)?shù)很好,但是當(dāng)你要求他用口頭語言表達(dá)自己所說的話時(shí)則會(huì)漏洞百出,這主要是學(xué)生平時(shí)缺乏練習(xí)的結(jié)果。而且許多人僅僅是為了考試而被強(qiáng)逼著去學(xué)習(xí)語法,加上教師對于語法的講解停留在規(guī)則的記憶上,這也給學(xué)生留下來語法等于枯燥無味的印象,這樣學(xué)生就更加不可能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望了。況且在許多學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只是一步步跟著教師的要求死記硬背,并不能夠自己找出其中的邏輯方法,在大量背誦卻無明顯效果的情況之下也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難,同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
英語的學(xué)習(xí)是需要日積月累的,要想短期內(nèi)就完全掌握英語語法是根本不可能的。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生首先是記憶大量的單詞,在達(dá)到一定效果后教師會(huì)繼續(xù)教授語法,但在語法學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了教師教的時(shí)候都可以聽懂,但自己在實(shí)際使用的過程當(dāng)中則會(huì)漏洞百出。當(dāng)學(xué)生使用出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師會(huì)責(zé)怪學(xué)生對于語法規(guī)則記憶不深刻,但實(shí)際并非如此,有的學(xué)生之所以還會(huì)講求一定的語法規(guī)則恰恰說明了他確實(shí)人真學(xué)習(xí)了語法。出現(xiàn)錯(cuò)誤則是我們大多數(shù)人都會(huì)遇到的,突破了這一點(diǎn)學(xué)生便可以將英語語法融會(huì)貫通。在這種情況之下,教師不能一味地批評學(xué)生,而是應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生區(qū)分不同語法的特點(diǎn)和規(guī)則,從而使他們能夠有效掌握語法的使用。
2.1采用多種方式教授語法。
對于處于好動(dòng)年紀(jì)的初中生來說,語法的學(xué)習(xí)是枯燥無味的,根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn),教師應(yīng)該采用多種方式來豐富語法的學(xué)習(xí)以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因而教師可以使用多媒體動(dòng)畫的形式播放簡單語法的變化,這樣能夠吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然如今有許多的學(xué)生熱衷于外國影片的欣賞,因而教師可以截取簡單對話的英語視頻來具體分析其中的語法規(guī)則,從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行講解是能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果的。此外由于在中學(xué)的英語課本當(dāng)中許多的.單元都是與日常生活有關(guān)的,同時(shí)也是以對話的形式進(jìn)行的,因而教師可以將學(xué)生分成小組,讓他們自由選擇話題進(jìn)行編寫,在初步的排練之后在班級內(nèi)進(jìn)行對話演示。通過多種動(dòng)畫、視頻以及情景模擬的方式進(jìn)行語法的講解和糾錯(cuò)既能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)印象,同時(shí)也是能夠達(dá)到語法的有效教學(xué)。
在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中,大多數(shù)情況下學(xué)生都需要學(xué)習(xí)大段大段的英語文章,在一篇篇的文章轟炸之后,學(xué)生只是了解了更多的英語單詞和常識(shí),但是對于語法還是摸不著頭腦。因而在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中為了達(dá)到有效教學(xué),教師應(yīng)該在分析語篇的過程當(dāng)中就指出其中所存在的語法結(jié)構(gòu),這樣才能夠使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語法的重要性同時(shí)也才能夠增加學(xué)生對于語法的眼熟度。況且語篇本身所蘊(yùn)含的語法知識(shí)已經(jīng)超出了單純的語法結(jié)構(gòu),它是結(jié)合了具體的語境、語義的,是多種英語知識(shí)的綜合體,可以說如果能夠較好地掌握語篇那么學(xué)生的語法學(xué)習(xí)也就簡單多了。
3.小結(jié)。
本文是基于我對相關(guān)知識(shí)的了解展開的,分別從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)和教師對學(xué)生的語法錯(cuò)誤缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)方面論述了如今初中英語語法教學(xué)存在的問題,而后又從采用多種方式教授語法和將語法教學(xué)與閱讀相結(jié)合兩個(gè)方面闡明了改善語法學(xué)習(xí)的對策。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制,并未能對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面詳盡的論述,僅希望能夠起到一些借鑒的作用。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇四
的教學(xué)實(shí)踐中,以及觀察許多同仁們的教學(xué)過程,詞匯教學(xué)都沒有受到足夠的重視,它的重要地位沒能得到充分體現(xiàn),而由此影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果,筆者通過一段時(shí)間的反思與整理,以初中六、七年級詞匯教學(xué)為例,寫下這篇小文,總結(jié)了如下幾點(diǎn)應(yīng)注意的問題,希望能自勉以及與各位同仁們共勉。
一詞匯在語言中的地位。
應(yīng)充分認(rèn)識(shí)詞匯在語言中的地位,教師不應(yīng)只重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)試技巧,而花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間越來越少:英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強(qiáng)、為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用的語言。要學(xué)好英語,就不能逃避在英語詞匯的浩瀚大海中游泳,而且要熟練掌握這種游泳的本領(lǐng),也不是一朝一夕的事。美國著名作家和教育家l.ronhubbar先生的教育學(xué)理論認(rèn)為“影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯”。然而在實(shí)際教學(xué)中,我們的有些教師只注重了語法、句型及閱讀能力的教學(xué),對這些知識(shí),反復(fù)講解、反復(fù)操練,只想讓學(xué)生在考試時(shí)能取得高分。對于詞匯教學(xué)卻重視不夠,教師的不重視也導(dǎo)致了學(xué)生對詞匯的輕視,不愿花功夫在詞匯學(xué)習(xí)和積累上,只是考試前突擊一下,抱著僥幸的心理應(yīng)試,考完之后也忘得差不多了。這樣一來,學(xué)生對詞匯老是念不出、拼寫易錯(cuò),他們花在記憶單詞上的時(shí)間多卻遺忘快,在聽力測試時(shí)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而聽不明白;閱讀時(shí)因?yàn)橛龅教嗌~而無計(jì)可施;在做情景對話時(shí)也由于詞匯知識(shí)的貧乏而說不出什么,他們的英語成績就可想而知了。教師在詞匯教學(xué)方面沒有給予應(yīng)有的重視,導(dǎo)致學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法,對英語學(xué)習(xí)失去了信心,對英語學(xué)習(xí)有恐懼心理,從而成績不佳。教師如果能加強(qiáng)詞匯教學(xué),給學(xué)生以正確引導(dǎo),學(xué)生們的成績肯定會(huì)大有改觀。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇五
摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,社會(huì)對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說,初中這個(gè)階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點(diǎn),也是他們知識(shí)積累和邁向人生的第一步。因此,教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的,致力于提升學(xué)生的積極性,從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個(gè)問題進(jìn)行了探討。
在新課改的影響下,把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個(gè)重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下,教師只注重對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的傳授,忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說,這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性,還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,課堂氣氛不活躍。對于初中生來說,自身本來就存在著叛逆的心理,如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿,學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重,對英語又沒有興趣,課堂氣氛不夠活躍,這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對學(xué)生帶來的影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,手機(jī)、電腦大量地被中學(xué)生使用,加上自身抵抗力不足,抵制不住游戲的誘惑,使學(xué)生上課的效率大大地降低,這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實(shí)踐效率低下的一個(gè)原因。
1.師生之間互動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如,教師可以先設(shè)置一個(gè)問題,如,ifyouhave1million,然后要求學(xué)生對這個(gè)問題進(jìn)行探討,師生也參與到其中去,這樣課堂的氛圍就更加地活躍,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的'環(huán)境,也為教師樹立了一個(gè)良師益友的形象,拉近了學(xué)生之間的距離,更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際過程中去,讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實(shí)踐,如,同學(xué)之間goodmorning,一句親切的問候,一個(gè)簡短的對話,在無形之中口語能力得到了提升,對英語的排斥能力也漸漸消失,這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之,初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新,只有充分地把握學(xué)生各方面的特點(diǎn),才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為社會(huì)提供綜合性能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究[d]。廣西師范大學(xué),2011.
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇六
教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。”創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,正是激勵(lì),喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。
對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無論如何你難以下咽,但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時(shí),將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識(shí)需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣。
愛因斯坦說,興趣是最好的老師。“學(xué)啟于思,思源于疑”,有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師必須挖掘并把握教材中的智力因素,善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向,并加以引導(dǎo),充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。設(shè)疑是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中,使學(xué)生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”,從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
課上要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對新知識(shí)的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲;還要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“成功”的情境;課上要善于掌握有利時(shí)機(jī),利用學(xué)生的好勝心,鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂,再從樂中引趣,從樂中悟理,變苦學(xué)為樂學(xué);同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對成績不佳者,不輕易給他們扣上“差生”的帽子,當(dāng)他們的學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛,讓他們樹立學(xué)習(xí)信心,取得化敗為勝的成功,對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),用贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵(lì)。對學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺,而應(yīng)正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,產(chǎn)生情感上的共鳴,形成學(xué)習(xí)的興趣。
三、思維能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明:初中生的思維活動(dòng)開始由形象思維向抽象思維過度,他們的思維活動(dòng)越來越具有獨(dú)創(chuàng)性,并試圖解決問題。教師要利用這一心理特征,預(yù)設(shè)問題要循循善誘、層層設(shè)疑、步步為營、節(jié)節(jié)出新,最后水到渠成,恍然大悟,造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài),使大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”,產(chǎn)生肯動(dòng)腦、愛思維的良好品質(zhì)。自信才能自強(qiáng),做不出是一回事,沒有去做又是另一回事?!皼]有思維和反思,學(xué)生的理解就不可能從一個(gè)水平升華到更高的水平”。
四、變式教學(xué)的作用。
變式教學(xué)是對教學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì),揭示不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的一種方法。通過一題多解、一題多變,多題歸一等變式訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力;同時(shí)常給人以新鮮感,能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲,能夠產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情,要通過變化條件或結(jié)論,啟迪學(xué)生的'思維,開拓解題思路,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練,既增長了知識(shí),又培養(yǎng)了思維能力。在教學(xué)過程中,不只重視計(jì)算結(jié)果,要針對教學(xué)的重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度,要求明確、題型多變的練習(xí)題?,F(xiàn)在課本中,有一部分例題的“想一想”是把例題進(jìn)行變式訓(xùn)練,我們可以利用它切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,要讓學(xué)生注意克服思維定勢的心理,變中求進(jìn),進(jìn)中求通,拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。
五、思想方法的滲透。
方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、分類討論、函數(shù)等思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的,它滲透到數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個(gè)方面,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)主動(dòng)自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)建立適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型(主要是方程、不等式或函數(shù)模型),(2)建立幾何模型(或函數(shù)圖象)解決有關(guān)方程和函數(shù)的問題。(3)與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題。(4)以圖象形式呈現(xiàn)信息的應(yīng)用性問題。采用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)數(shù)與形的契合點(diǎn)。如果能將數(shù)與形巧妙地結(jié)合起來,有效地相互轉(zhuǎn)化,一些看似無法入手的問題就會(huì)迎刃而解。
在教學(xué)中思想方法的滲透,要挖掘教材提供的機(jī)會(huì),把握滲透的契機(jī)。如數(shù)與數(shù)軸,一對有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標(biāo)系,一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象,二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等,都可以滲透思想。
教書育人,教無定法,只要教育者忠誠于教育事業(yè),懷有為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的愿望,強(qiáng)化教書育人的意識(shí),積極探索教學(xué)規(guī)律,著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn),相信會(huì)在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上形成高效課堂,收到事半功倍的成效。
參考文獻(xiàn):
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[3]鄧宗福和吳曉燕著:《中考數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)》,中國人民大學(xué)出版社出版,。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇七
1.初中英語教學(xué)資源分配不均。初中英語教學(xué)資源分配不均表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
(1)從宏觀來看,在地域上,良好的初中英語教學(xué)資源主要分布在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中英語教學(xué)活動(dòng),卻缺少充足的英語教學(xué)的師資力量和其他物質(zhì)資源。
(2)從微觀來看,在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中,一些學(xué)校為提高中考的升學(xué)率,將班級分為實(shí)驗(yàn)班和普通版,優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)師資力量和物質(zhì)資源主要集中在實(shí)驗(yàn)班,對于普通班,則缺少相應(yīng)的關(guān)注。學(xué)校教學(xué)資源的傾斜,人為的造成學(xué)生受教育的不平等。
英語教師的素質(zhì)和教學(xué)水平是影響學(xué)生英語水平的重要因素,根據(jù)新課改的要求,英語教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)英語組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)及課堂英語教學(xué);能夠針對一般問題,通過得體的語言與外賓自然交談對發(fā)生的簡單事件能夠用英語詳細(xì)、連貫描述并保持語音語調(diào)的準(zhǔn)確自然。除此之外新課改還在計(jì)算機(jī)操作能力、語言運(yùn)用能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、掌控課堂能力等方面作了嚴(yán)格要求。但是在實(shí)際生活中,一些學(xué)校認(rèn)為,初中英語只是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)英語單詞和短句,對英語系統(tǒng)化教學(xué)不夠重視,造成學(xué)校在聘用英語教師時(shí)對英語教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)要求較低,甚至,在一些學(xué)校,英語教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí),帶有濃厚的地方口音,這直接影響了學(xué)生英語發(fā)音的正確,對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)十分不利。在英語教學(xué)過程中,一部分英語教師英語文化素養(yǎng)低、英語口頭表達(dá)能力差以及過于英語知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、英語知識(shí)面范圍狹窄等都已成為制約和影響初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
在初中英語教學(xué)中,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察方式有日常的作業(yè)、課堂提問,以及定期和不定期的考試等方式。以學(xué)生的日常作業(yè)的布置為例:目前,很多學(xué)校都存在著,教師為了鞏固學(xué)生一天所學(xué)的英語知識(shí),往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,英語課后作業(yè)的布置漫無目的,缺少針對性,一些題目對于英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績較好的學(xué)生來說過于簡單,而對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說,題目難度較大。合理的課后作業(yè)的布置,可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí),但是,如果課后作業(yè)的布置缺少針對性,就會(huì)使課后作業(yè)的鞏固能力減小或喪失。另外,英語課后作業(yè)的布置主要側(cè)重于對學(xué)生英語寫、記能力的考察和鞏固,缺少對學(xué)生英語聽說能力的考察,影響學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。
英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心展開。在英語教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的使用英語進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生英語聽、說能力的提高。課堂教學(xué)內(nèi)容除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外,英語教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,展開英語情景對話練習(xí),將教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生掌握的單詞、短語、短句等融入到對話中,寓教于樂,讓學(xué)生不但可以更加真實(shí)的體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用方式,而且鍛煉學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。同時(shí),英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能的貼近現(xiàn)實(shí)生活,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)活動(dòng)中,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如,“could”一詞的使用方法,could是can的過去式寫法,但是在某些情境下翻譯為“可能”,在一些情境下,則是虛擬語態(tài)。對于這樣一詞多用的單詞,英語教師可以安排學(xué)生在課后查詢其使用方法和語境,對于有能力的同學(xué),還可以安排其進(jìn)行相應(yīng)的短句練習(xí)等。
2.完善初中英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)綜合發(fā)展。
完善初中英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的'評價(jià)體系,應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新初中英語教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和評價(jià)體系中,綜合考察學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。
(1)在英語課后作業(yè)的布置上,應(yīng)當(dāng)注意“因材施教”,在布置課后作業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生安排難度不同的課后作業(yè),或者根據(jù)學(xué)生英語能力方面的不足,有針對性的加強(qiáng)對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。以“haveto”、“can”、“may”、“must”舉例,“haveto”、“must”以及“can”、“may”、“must”兩組詞在一定情境下有相同或相近的意思和使用方式,但是在強(qiáng)調(diào)程度方面存在不同,教師在布置作業(yè)時(shí),對于不能明確區(qū)分相關(guān)詞語的用法的學(xué)生,可以安排相應(yīng)的語境填空和語境對話的作業(yè),讓學(xué)生在具體的語境中體會(huì)詞語的使用。對于英語讀寫能力較強(qiáng)、聽說能力較差的學(xué)生,教師可以安排學(xué)生在熟讀英語課文的前提下,安排學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的練習(xí),可以安排學(xué)生每天自己組織一段英語對話或英語短文,錄到相應(yīng)的錄音設(shè)備中,英語教師通過錄音對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行檢查,并指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和英語語言組織上的錯(cuò)誤。
(2)在英語教學(xué)的定期考試中,除了考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度外,考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重對學(xué)生英語能力的全方面的培養(yǎng)。對學(xué)生寫、譯能力的考察,考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加句子翻譯和英語短文寫作的分?jǐn)?shù)。同時(shí),考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加聽力,考察學(xué)生英語聽寫能力。
3.平衡英語教學(xué)資源分配,提高英語教師素質(zhì)。
對于校內(nèi)英語教學(xué)資源分配不均的狀況,學(xué)校英語教學(xué)中偏重實(shí)驗(yàn)班、優(yōu)等班安排優(yōu)質(zhì)師資力量和物質(zhì)資源的情況,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以取消,平衡各個(gè)班級之間的英語教學(xué)師資力量和物質(zhì)資源,減少因人為安排而影響學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在英語教師的聘用上,學(xué)校不僅要關(guān)注英語教師的學(xué)歷水平,還應(yīng)當(dāng)注意教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力,為提高學(xué)生英語綜合能力奠定良好的師資基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會(huì)對于人才的需求不斷提高,對于人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。英語作為評價(jià)人才的重要項(xiàng)目其重要程度已經(jīng)被人們所認(rèn)識(shí)。初中英語教學(xué)作為我國人才英語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),其教學(xué)效果對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有著重要影響。初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)、是學(xué)生英語基礎(chǔ)詞匯積累關(guān)鍵。加強(qiáng)初中英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語興趣、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語應(yīng)用能力有著重要的意義。因此,在創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等的過程中,應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇八
春游總結(jié)(18)。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、增強(qiáng)口語表達(dá)能力。
2、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。
二、活動(dòng)過程。
1、交流春游感受。
2、分享春游的快樂、感動(dòng)瞬間。
書法比賽(19)。
俗語說得好:文如其人,意思是,一個(gè)人字的好看與否,與這個(gè)人的性格有很大的關(guān)系??梢姡謱懙霉ふ?、美觀,會(huì)對這個(gè)人產(chǎn)生很大的影響。這就要求我們加強(qiáng)字的練習(xí),在學(xué)習(xí)中注重字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu),爭取寫出好的書法作品。
一、活動(dòng)目的:
1、進(jìn)一步提高漢字的書寫水平。
2、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在教室里布置各種書法作品,營造一種書法文化氛圍。
2、準(zhǔn)備關(guān)于漢字基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)資料,以及筆、紙、字帖等比賽用品。
3、推薦兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持這次活動(dòng)。
4、各小組選出一名評委。
三、時(shí)間安排第十四周(1課時(shí))。
四、活動(dòng)過程:
1、請有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)書法的重要性。
2、同學(xué)參觀名家名作,并討論如何才能寫好字。
3、每人寫一張小楷,一小時(shí)內(nèi)交卷。不準(zhǔn)描紅、臨帖。
4、評委評出一、二、三等獎(jiǎng)。
5、展出獲獎(jiǎng)作品,并由書法愛好者進(jìn)行點(diǎn)評。
五、參考資料:筆畫的正確寫法應(yīng)當(dāng)是:
橫,起筆稍重,中間稍輕,收筆時(shí)稍重并頓筆;豎,要寫得直,不能向一邊倒;
捺,運(yùn)筆向右下角,起筆輕,逐漸重,捺時(shí)再重些,再輕輕收筆;鉤,起筆稍重,運(yùn)筆稍輕,鉤前稍回筆,提筆果斷;挑,稍回筆向右上方45度迅速挑筆,挑筆要迅速、果斷。
生活中的藝術(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞插花藝術(shù),初步懂得插花。
2、能運(yùn)用材料進(jìn)行水果拼盤。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的審美情趣?;顒?dòng)內(nèi)容。
1、插花。
2、水果拼盤。活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
第一課時(shí)(20)。
一、導(dǎo)入新課。
我們的生活豐富多彩,它由五彩繽紛的藝術(shù)編織而成。插花和水果拼盤就是生活中常見的手工藝術(shù)品。
二、板題:插花。
三、討論。
1、中國的插花起源,發(fā)展過程。
2、中國古代插花藝術(shù)有什么造型。
3、古代插花藝術(shù)與現(xiàn)代插花藝術(shù)的差別。
四、認(rèn)識(shí)插花的種類,各自的特點(diǎn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生插花。
1、準(zhǔn)備工作要做好。
2、必須掌握有關(guān)知識(shí)。
3、插花步驟和方法。
六、評比出最佳作品。
七、將自己的作品送給親友,并寫上祝福語。
八、總結(jié),表揚(yáng)有關(guān)同學(xué)。
第二課時(shí)(21)。
一、導(dǎo)入新課。
水果含有豐富的營養(yǎng)成分。你做過水果拼盤嗎?今天,我們學(xué)習(xí)水果拼盤。
二、板書課題:水果拼盤。
三、出示有關(guān)拼盤,學(xué)生欣賞,并說出有關(guān)特點(diǎn)。
四、貼出有關(guān)水果拼盤作品圖片。
五、寫出做拼盤時(shí)所要注意的事項(xiàng)。
六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼盤。
1、拼盤步驟。
2、拼盤具體做法。
七、水果拼盤制作比賽。
八、學(xué)生評出最佳作品。
九、總結(jié)。
十、教學(xué)反思。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇九
一、內(nèi)容和形式本是唯物辯證法的基本范疇。
二、內(nèi)容和形式又是構(gòu)成文章的兩個(gè)基本因素。
三、閱讀教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和理解課文形式的統(tǒng)一。
四、閱讀教學(xué)的第一步應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
五、閱讀教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容研究得比較多;對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式研究得比較少。這不能不說是閱讀教學(xué)中一種失衡。只講內(nèi)容,不講形式或講得極少,是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在十分普遍的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。
一、內(nèi)容和形式本是唯物辯證法的基本范疇返回本頁頁首。
基本范疇都是成對出現(xiàn)的,這種對偶性,是唯物辯證法基本范疇的突出特點(diǎn)。如,原因和結(jié)果、內(nèi)容和形式等。范疇之間的這種對偶關(guān)系,構(gòu)成了基本范疇“實(shí)體”,使兩個(gè)范疇之間所具有的對立面的統(tǒng)一關(guān)系形式化了。進(jìn)而,使它們成為辯證思維的邏輯形式。
現(xiàn)實(shí)事物都是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一體,內(nèi)容和形式是反映客觀事物內(nèi)在要素與外在表現(xiàn)方式之間相互關(guān)系的范疇。
人們通常對內(nèi)容下的定義是構(gòu)成事物各種內(nèi)在要素的總和,或者說是指事物的本質(zhì),是事物存在的基礎(chǔ)。形式是指事物內(nèi)在諸要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)形態(tài),是事物的存在方式。
事物的內(nèi)容和形式是緊密結(jié)合在一起的。比如語言的內(nèi)容是意義,形式是語音和文字,語義和語音或文字的結(jié)合,構(gòu)成了語言。在內(nèi)容和形式的關(guān)系中,內(nèi)容決定形式,內(nèi)容居于決定地位,形式必須適合內(nèi)容。形式雖然受制于內(nèi)容,但對內(nèi)容有反作用,形式和內(nèi)容不相適應(yīng),就會(huì)對內(nèi)容的發(fā)展起消極的阻礙作用。
二、內(nèi)容和形式又是構(gòu)成文章的兩個(gè)基本因素返回本頁頁首。
世界上的萬事萬物都有它的內(nèi)容和形式,文章自然也不例外。文章的內(nèi)容就是構(gòu)成文章的各種內(nèi)在要素的總和。這些內(nèi)在的要素包括題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)、事件等。具體講,文章的內(nèi)容是指作者所描寫的,并滲透了作者思想感情的客觀社會(huì)生活,它既包括了客觀因素,又包括了主觀因素,主客觀因素不可分割地融合在一起,形成了文章的豐富的生活和深刻的思想的有機(jī)統(tǒng)一。
文章的內(nèi)容不能孤立地存在,它必須要與相應(yīng)的形式結(jié)合在一起,才能表現(xiàn)出來。所以,文章的形式就是文章內(nèi)容的顯現(xiàn)。具體說,就是文章的組織結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段。這一點(diǎn),從作者的寫作過程可以清楚地看出來。作者寫作的第一步,要確定內(nèi)容。內(nèi)容的確定要通過素材的積累,題材的選擇,主題的提煉,人物的孕育等才有可能實(shí)現(xiàn)。第二步,要固定體裁。有了一定的內(nèi)容,還要用一定的體裁將其固定下來。第三步,組織內(nèi)容。比如層次結(jié)構(gòu)的安排,主、詳略的考慮,開頭、過渡、結(jié)尾、展開、高潮等的設(shè)計(jì)。最后還要根據(jù)內(nèi)容確定語言的調(diào),一字一句推敲語言。以期用恰當(dāng)?shù)恼Z言把內(nèi)容具體地描寫出來。由此可見,離開了一定的體裁,層次結(jié)構(gòu)和語言等形式因素,文章的內(nèi)容就無法顯現(xiàn)。
其實(shí),文章的內(nèi)容和形式,僅能在理論上把它們加以區(qū)分,而在具體的文章中,內(nèi)容和形式根本無法割裂,要想把形式從內(nèi)容中分出來,那就意味著消滅了內(nèi)容;反過來,要想把內(nèi)容從形式中分出來,那就意味著消滅了形式。在具體的文章中,內(nèi)容和形式都不可能孤立地存在,總是緊密結(jié)合在一起的。
三、閱讀教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和理解課文形式的統(tǒng)一返回本頁頁首。
在這里講文章的內(nèi)容和形式的問題,就是因?yàn)檫@個(gè)問題和語文教學(xué)、特別是和閱讀教學(xué)的關(guān)系太密切了。閱讀教學(xué)無非是通過指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容和形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在這里強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容和形式的關(guān)系,就是想說明,閱讀教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容和形式的理解的統(tǒng)一。因?yàn)樵谀壳暗拈喿x教學(xué)中,對內(nèi)容和形式的理解,確實(shí)存在著比例失調(diào)的問題。強(qiáng)調(diào)一方,偏廢一方,實(shí)際上都是不完整的閱讀教學(xué)。
小學(xué)生的閱讀,在很大程度上是學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)閱讀,顯然和一般意義上的閱讀有所不同,更不同于人們?nèi)粘I钪械拈喿x。一般意義上的閱讀,其主要目的在于理解內(nèi)容,是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)。一般地來說,讀者只要理解了文章的內(nèi)容就可以了。比如學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等教科書,只要求理解課文的內(nèi)容,至于課文的形式則不必過問。學(xué)習(xí)語文的閱讀就不同了。學(xué)生通過閱讀課文,不僅要理解課文寫了什么,還要理解作者是怎樣寫的。就閱讀教學(xué)而言,小學(xué)生讀課文,首先感知的是語言文字,然后由詞到句,由句到篇,形成意義上的聯(lián)系,但是,語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的任務(wù),還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字的任務(wù)。因此,學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容,只是完成了閱讀全過程的一半,只是“知其然”的過程。學(xué)生在經(jīng)歷了這一過程后,還要從語言文字運(yùn)用的角度,對文章做進(jìn)一步的閱讀,即了解作者是怎樣圍繞中心選擇材料、組織材料的,是怎樣遣詞造句,連句成段、連段成篇的。這樣的過程是由思想到語言,由內(nèi)容到形式、由內(nèi)部到外部的過程。這一過程是在前面“知其然”即理解文章寫了什么的過程發(fā)展而來“知其所以然”的過程,即了解作者是怎樣寫和為什么這樣寫的過程。簡言之,即了解文章的表現(xiàn)形式。這樣學(xué)生不斷地從作者寫作思路的“原型”得到啟發(fā),從而學(xué)到運(yùn)用語言文字,表情達(dá)意的方法。
因此,可以這樣講,語文閱讀教學(xué),如果只局限在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容上,是不完整的教學(xué),最多只能說完成了教學(xué)的一半。只有把理解內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合起來,才能說是完成了閱讀教學(xué)的全過程。這樣的過程是由語文教學(xué)的本身特點(diǎn)所決定的,否則就不是語文的閱讀教學(xué)。
四、閱讀教學(xué)的第一步應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容返回本頁頁首。
文章的內(nèi)容決定文章的形式,內(nèi)容是第一位的。形式是隨內(nèi)容的變化而變化的。有了內(nèi)容才可能有與之相適應(yīng)的形式。寫文章要先立意,先有內(nèi)容,然后再行文,再由意去“逮”文,根據(jù)內(nèi)容擇形式。沒有內(nèi)容,形式也就變成了空洞的、毫無價(jià)值的容器。讀者在閱讀文章時(shí),在感知語言文字的基礎(chǔ)上,首先要理解文章的思想內(nèi)容。在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才有可能理解文章的形式。因此,理解內(nèi)容是理解形式的前提。當(dāng)然,理解內(nèi)容和理解形式并非如理論上講得這樣涇渭分明,特別是有一定閱讀能力的人,兩個(gè)過程常帶有同步交叉進(jìn)行的現(xiàn)象,如在理解內(nèi)容的同時(shí)也就理解了形式。但是不管怎么說,理解形式是以理解內(nèi)容為基礎(chǔ)、為前提的,不理解內(nèi)容,就談不上對形式的理解。
由此可見,閱讀教學(xué),第一步,則應(yīng)該深入、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生經(jīng)過一個(gè)由感知語言文字到理解思想內(nèi)容,由外部到內(nèi)部,由部分到整體的多層次的分析、綜合過程,并通過這樣分析、綜合的過程,舍棄原先生動(dòng)、具體、感性的材料,思維由具體走向抽象,形成對課文內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)。這種理性認(rèn)識(shí)是以正確歸納課文的中心思想為標(biāo)志的。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從整體上把握課文的內(nèi)容,這是閱讀教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重任,在這樣的訓(xùn)練過程中,學(xué)生可以接觸到作者所描述的豐富多彩的社會(huì)生活,體會(huì)作者的深刻的思想和美好豐富的感情,這對豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),增長他們的見識(shí),陶冶他們的情操,提高他們的文化素養(yǎng),培養(yǎng)他們的高尚道德品質(zhì)和對是非美丑的鑒別能力都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。在這樣的訓(xùn)練過程中,學(xué)生理解語言的能力,分析、綜合的能力,抽象、概括的能力,審美能力,鑒賞能力以及自學(xué)能力,都將得到提高和發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,從整體上把握課文的內(nèi)容,不能簡單地認(rèn)為就是對一篇課文具體內(nèi)容的理解。其實(shí),學(xué)生從中受到的教育是多方面的。當(dāng)然有關(guān)語文知識(shí)和語文能力的教育和培養(yǎng)是第一位的。因此,理解課文內(nèi)容,從整體上把握課文內(nèi)容,這是閱讀教學(xué)的重要組成部分,對這一點(diǎn),任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。雖然在理解內(nèi)容的教學(xué)中還存在這樣或那樣的問題,但是不應(yīng)該對指導(dǎo)學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容的提法產(chǎn)生懷疑。我們應(yīng)該糾正的是在教學(xué)中所存在的錯(cuò)誤傾向和錯(cuò)誤的作法,而不是從根本上否定和推翻之。
理解課文內(nèi)容的教學(xué),大體上存在以下一些問題。
1.教學(xué)程式千篇一律,教法一成不變。
在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,教學(xué)程式的千篇一律、教法一成不變的現(xiàn)象非常普遍,尤其在小學(xué)的中、高年級更為嚴(yán)重。教學(xué)一篇課文,給課文分段、歸納段落大意,概括中心思想,似乎成了一種不可更改的模式和過程。是不是篇篇課文都要給課文分段、歸納段意、概括中心思想呢?這要因文而異,要根據(jù)文章的特點(diǎn)提出教學(xué)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)方法。因?yàn)闊o論分段、歸納段意還是概括中心思想,無非都是理解課文內(nèi)容的手段,都是為全面、深刻、準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容服務(wù)的。在閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生給課文分段、概括段意、歸納中心,都是教給學(xué)生閱讀的方法,理解的方法。在教學(xué)的某一階段,這樣的訓(xùn)練應(yīng)該做為當(dāng)時(shí)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)的重點(diǎn)。但是,如果在整個(gè)語文教學(xué)的長河中,篇篇課文都要這樣,教學(xué)就必然陷入了僵死的、呆板的、程式化的泥潭。有些課文的段落很明顯,段意也很容易歸納,則沒必要按部就班地去分段、去歸納段意。有些課文的中心思想很不明顯,學(xué)生理解起來有一定困難,比如《挑山工》、《魚游到了紙上》,這些富有哲理的課文,則有必要幫助學(xué)生概括一下中心。
2.抽象概括多于具體形象。
閱讀能力其實(shí)就是理解書面語言的能力。在閱讀過程中,對語言文字的感知和理解,是對全文內(nèi)理解的前提和基礎(chǔ)。文章的內(nèi)容、思想、情感、意境無一不是寓于語言文字之中。對文章的內(nèi)容全面、深入、正確的理解,只能來自對語言文字的具體分析、綜合、抽象、概括。因此,要使學(xué)生真正從本質(zhì)上、理性上理解課文的內(nèi)容,首先必須具體、形象地理解語言文字。小學(xué)生對語言文字的理解,多來自他們的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際。多數(shù)情況下是憑直覺,而不是憑借概念、定義。抽象、概括的理解往往產(chǎn)生在具體、形象的分析之后,起碼也是產(chǎn)生在與具體、形象分析的同時(shí)或交叉進(jìn)行。對于小學(xué)生來說,還是應(yīng)該對語言文字的意義進(jìn)行具體、形象的分析之后,再進(jìn)行抽象與概括。但是,目前的閱讀教學(xué)往往超越這必不可少的感性認(rèn)識(shí)階段,直接便進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)的過程。對課文的理性認(rèn)識(shí),一般都體現(xiàn)了理解的結(jié)果,我們更應(yīng)該重視理解的過程。而閱讀過程,則主要體現(xiàn)在對語言文字的分析和理解上。這一過程最具語文教學(xué)的特點(diǎn)。最精彩的,最生動(dòng)活潑的,最名副其實(shí)的教學(xué)主要?jiǎng)t應(yīng)體現(xiàn)在這一過程中。高超的語文教師往往會(huì)在這分析、理解語言文字的天地里,大顯身手,創(chuàng)造出富有藝術(shù)魅力的語文教學(xué)。
3.偏重于指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,忽視對形式的理解。
小學(xué)語文教科書中所選的課文,如從文章學(xué)角度看,記敘文居多數(shù)。這些記敘文又以寫人記事的居多,也有不少寫景狀物的,還有少部分說明文和韻文。極少議論文。ソ灘鬧興選的記敘文,或?qū)懭擞浭?,或?qū)懢盃钗铮}材廣泛,內(nèi)容豐富。寫人記事的,內(nèi)容就必然要涉及具體的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境、背景等;寫景狀物的,就必然涉及具體的景和物;說明文的內(nèi)容則要涉及到所要說明的事理或某些專業(yè)的科普知識(shí)。同時(shí),這些文章還體現(xiàn)著作者的一定的思想感情。
教師在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),對課文中的人物形象、背景環(huán)境、事件的經(jīng)過或故事的情節(jié)、所要說明的事理、作者的思想感情,都應(yīng)該讓學(xué)生加以理解。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,不知寫了什么內(nèi)容,不知表達(dá)了什么樣的思想感情,這豈非咄咄怪事。小學(xué)生在閱讀課文時(shí),首先意識(shí)到的是內(nèi)容,至于作者為表現(xiàn)這些內(nèi)容所使用的精辟語言,結(jié)構(gòu)層次的安排等,往往被忽略或忘記了,他們被生動(dòng)的、具體的內(nèi)容所吸引,陷入其中而跳不出來。教師在恰如其分、適可而止地引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容后,則應(yīng)該適時(shí)地把學(xué)生從中引導(dǎo)出來,即結(jié)合內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的形式。語文課不是故事會(huì),沒有必要對故事的情節(jié)做出過多的分析和評價(jià)。語文課也不是科普課,沒必要把某些科學(xué)知識(shí)講得那么專業(yè)和深入。閱讀教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,花費(fèi)更多的時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫的,為什么這樣的內(nèi)容要用這樣的語言形式,這樣的層次結(jié)構(gòu)來表達(dá)。特別是對語言形式的分析,則更應(yīng)該放在重要的地位。
但是,目前的閱讀教學(xué),卻存在著單純地、喋喋不休地分析故事的情節(jié),大講特講某些自然常識(shí),單純地灌輸思想教育等現(xiàn)象。特別是高年級的課文,有些屬文學(xué)作品,有小說,散文。就內(nèi)容而言,人物的形象、故事的情節(jié),作者所要表達(dá)的思想感情,都比低中年級的課文復(fù)雜多了。課文的篇幅明顯見長。教學(xué)這樣的課文,如果陷在具體的內(nèi)容中,糾纏于細(xì)枝末節(jié),過細(xì)地分析故事情節(jié),過多地講解歷史背景,過分地評價(jià)其中的人物,恐怕所有的語文教學(xué)時(shí)間供分析課文內(nèi)容也不夠用。在閱讀教學(xué)中,過細(xì)地分析課文內(nèi)容,是對教學(xué)時(shí)間極大的浪費(fèi),這也是當(dāng)前語文教學(xué)效率低、學(xué)生語文能力進(jìn)步緩慢的重要原因。
“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是千古名句。流傳至今的原因有兩點(diǎn),一是它的思想內(nèi)容;二是它的形式。但更重要的還是它的`形式。憂國憂民的思想是高尚的思想,在當(dāng)時(shí)卻并非什么新鮮思想。正是它在形式上有獨(dú)到之處,比表達(dá)類似思想內(nèi)容的語言高出一籌,才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,千古不朽,成為語言中的經(jīng)典。如果我們在教學(xué)中,僅讓學(xué)生理解了它的思想內(nèi)容,或脫離句中的詞語,僅對其內(nèi)容做出評價(jià),而忽略或取消理解這句話的形式,那實(shí)在是糟蹋了這句話的真正價(jià)值。
者運(yùn)用寫信的形式有關(guān)。
舉以上兩個(gè)例子,是想說明,文章的內(nèi)容和形式的關(guān)系是如此緊密,形式對內(nèi)容的反作用力是如此巨大。忽視或取消對形式的理解,實(shí)際上是閱讀教學(xué)上的一種主觀上不正常的分裂。許多課文的思想內(nèi)容,學(xué)生理解起來并非太困難,但是,有的閱讀教學(xué)往往在這不太復(fù)雜的內(nèi)容上繞來繞去,對那些精美的語言形式,那些別致的,對學(xué)生具有借鑒價(jià)值和審美價(jià)值的表現(xiàn)手法卻置之不理,長此以往,不僅破壞了閱讀教學(xué)的完整性,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一種挫傷。
閱讀在經(jīng)歷了理解文章的思想內(nèi)容的過程后,還要從語言文字運(yùn)用的角度,對文章做進(jìn)一步的閱讀,即了解文章的表現(xiàn)形式。只有在內(nèi)容和形式上做到全面的理解,才能說基本上實(shí)現(xiàn)了閱讀的目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式,在閱讀教學(xué)中具有十分重要的意義。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一,對形式的理解,將直接影響到對內(nèi)容的理解。比如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文,其中有這樣一段話:“細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨露中歡笑著”。如果僅從語義上理解,會(huì)使人感到莫名其妙,楊梅樹怎么會(huì)“貪婪”,怎么會(huì)“吮吸”,怎么會(huì)“伸展”和“歡笑”呢?這些原本就是人的情感、動(dòng)作和行為啊!但是如果讀者知道作者在這里是使用了擬人的修辭方法,是將樹擬作人,并非犯了人與樹相混淆的錯(cuò)誤,就會(huì)更形象地感受到楊梅樹是那樣美好和可愛。再比如,《我的戰(zhàn)友邱少云》中講志愿軍戰(zhàn)士隱蔽的地方離敵人的前沿陣地只有六十多米,不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻,還可以看見地堡和火力點(diǎn),甚至連敵人講話都聽得見。作者為什么要在此處花費(fèi)這樣多的筆墨,寫戰(zhàn)士隱蔽之處和敵人前沿陣地很近呢?無非是用一個(gè)“近”字,突出一個(gè)“險(xiǎn)”字。如果讀者只看到了“近”,沒有看到“險(xiǎn)”,自然也就無法理解邱少云在烈火燒身時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的英雄行為了。由“近”想到“險(xiǎn)”,就是一個(gè)“為什么要這樣寫”的問題。理解文章外在形式的聯(lián)系,往往會(huì)使對內(nèi)容的理解變得更加深刻。第二,學(xué)習(xí)和借鑒課文的寫作方法。學(xué)習(xí)和借鑒課文的寫作方法,就是從課文表達(dá)的中心思想出發(fā),看作者怎樣圍繞中心選擇材料和組織材料,怎樣布局謀篇,以及怎樣根據(jù)所要表達(dá)的中心思想和敘事、狀物、抒情的需要,準(zhǔn)確地遣詞造句、修飾文字的;就是使學(xué)生運(yùn)用自己已有的寫作方法和知識(shí),通過對具體內(nèi)容的分析,形成對課文寫作特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí),以發(fā)展和豐富自己的寫作知識(shí)。比如《再見了,親人》,作者為什么采用志愿軍的口吻,來講述和表達(dá)朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚誼?顯然,這樣寫和直接敘述有著很大的差別。首先,它就給人一種志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的情誼有著刻骨銘心、永志不忘的感覺。第二,用戰(zhàn)士的口吻講,敘事和抒情可以緊密結(jié)合起來,可以使當(dāng)時(shí)送別的情景與過去的生死與共結(jié)合起來。教學(xué)中,讓學(xué)生了解課文哪些地方是在敘事,哪些地方是在抒發(fā)感情,情與事是怎樣結(jié)合的,并使學(xué)生知道,情與事之所以結(jié)合這樣緊密,恰恰是因?yàn)樽髡卟捎谩爸驹杠姷目谖恰钡膶懽鞣椒ǎ嘈艑W(xué)生對這樣的分析是會(huì)理解的,也會(huì)感興趣的。課文中選編了大量寓意深刻、富有哲理的課文。如《挑山工》、《峨眉道上》、《畫楊桃》等。這些課文,作者為了說明一個(gè)道理,選用了非常典型的事例,這當(dāng)然比單純地或空講道理要?jiǎng)俪鍪丁Mㄟ^這類課文的教學(xué),我們?yōu)槭裁床荒芙探o學(xué)生一些立意的方法呢?如果只讓學(xué)生理解了其中的道理,而忽略了作者是如何將事例與道理巧妙結(jié)合的寫作方法,豈不失去了學(xué)習(xí)語文的意義,至少也失去了一半。
課文可以說是書面語言的海洋,里面的語言形式數(shù)不勝數(shù)。那生動(dòng)、貼切的比喻,那鏗鏘有力、富于節(jié)奏的排比,那形象、巧妙的擬人,那畫龍點(diǎn)睛般的神來之筆,那精練的一語破的,那充滿韻律美、工整的對仗,那雅俗共賞的詼諧與幽默……可以說,各種形式、各種風(fēng)格的語言應(yīng)有盡有。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解課文中語言所表達(dá)的意義的同時(shí),還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)這些語言的形式美。體會(huì)作者是怎樣遣詞造句和修飾文字的,體會(huì)到這些語言的準(zhǔn)確之處,鮮明之處,生動(dòng)之處。
當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式,并不是講得越多、越全越好。而是應(yīng)該從學(xué)生的讀寫實(shí)際出發(fā),從課文的實(shí)際出發(fā),確定所要講的內(nèi)容。有些如果不符合學(xué)生當(dāng)前的接受水平,盡管它是課文的最主要的表現(xiàn)形式或極具典型意義的寫作方法,也不宜去講;有些雖然屬于一般的表現(xiàn)形式,但適合學(xué)生的需要,就應(yīng)該作為教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。
形式問題是個(gè)理論性比較強(qiáng)的問題。在要求小學(xué)生理解形式時(shí),準(zhǔn)確地把握好尺度就顯得猶為重要。一篇課文的形式,從語言到篇章結(jié)構(gòu),其表現(xiàn)手法細(xì)究起來千頭萬緒;講起來,如不分清主次、難易、深淺,或面面俱到,就有可能使閱讀教學(xué)脫離小學(xué)生的實(shí)際,偏離小學(xué)語文教學(xué)的軌道。
詞法、語法、章法主要講的是詞匯、句子、文章形式問題。
對小學(xué)生來說,講詞匯、句子、文章的形式,不能從概念出發(fā),也不能出現(xiàn)術(shù)語,更不能講系統(tǒng)的理論。而是在具體的語言環(huán)境中,從感性上,初步認(rèn)識(shí)詞匯、句子、文章的某些最簡單的形式,這種認(rèn)識(shí)還帶有很大的具體性和表面性。比如,講到詞類,就名詞而言,既不講名詞的概念,也不從理論上闡述名詞的語法功能,僅把比較典型的名詞歸在一起,讓學(xué)生知道這類詞是表示人、事物、時(shí)間、處所、方位的詞就可以了。在寫作方法上,也只是要求學(xué)生能做到用詞準(zhǔn)確,能把句子寫通順、完整、連貫,要有中心,能圍繞中心選擇材料,有重點(diǎn),能表達(dá)真情實(shí)感。這些方法是最一般、最基本、最簡單的寫作方法。當(dāng)然,也不排斥給學(xué)生分析那些與重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生能夠接受得了的、富有藝術(shù)魅力的形式,這對豐富學(xué)生的語文知識(shí),培養(yǎng)他們的審美情趣是有益處的。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式,最忌形式主義。在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),有的教師動(dòng)輒就給句子與句子,段落與落段之間的聯(lián)系冠以這種“式”、那種“式”的名稱,什么“總分式”,什么“因果式”,什么“并列式”……當(dāng)然,在紛繁復(fù)雜的語言現(xiàn)象中確實(shí)存在著某些固定格式,但這些固定格式僅是語言中的特殊現(xiàn)象,并非語言的普遍現(xiàn)象。用這種以偏概全的格式套用紛繁復(fù)雜的語言現(xiàn)象,是違背規(guī)律的,常常會(huì)鬧出許多笑話。另外,講形式,不能由教師列出幾條現(xiàn)成的結(jié)論,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容出發(fā),經(jīng)過學(xué)生自己的分析、綜合,自然地得出某一特點(diǎn)的結(jié)論。
在語文閱讀教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式,是一個(gè)有待于深入研究的問題,這既是個(gè)理論問題,也是個(gè)實(shí)踐問題。我在這里把這個(gè)問題提出來,是希望能引起人們對它的重視。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十
至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣。
小學(xué)英語故事課教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到非常重要的作用。從本學(xué)期開始,我們英語科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及段組長的領(lǐng)導(dǎo)下,充分有效的利用學(xué)校的英語故事書的資源,群策群力,通過一學(xué)期的教研和磨課,我們的英語故事教學(xué)取得了可喜的成績。英文故事教學(xué)對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說有很多的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn),引人入勝的故事,似乎一下子解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。讀故事時(shí),學(xué)生沒有字字弄懂,也能理解意思,故事中許多詞語的重復(fù)出現(xiàn)既自然有令人愉快,這樣語言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內(nèi)容,孩子會(huì)好奇地、有目的地去學(xué),讀懂了就有滿足感,并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。講故事活動(dòng)提供了各方面的語言訓(xùn)練,既能提高學(xué)生聽和讀的熟練度,又能培養(yǎng)他們說和寫的流利度。當(dāng)學(xué)生聆聽和閱讀故事時(shí),不可能一下子理解所有內(nèi)容,因而也得到了推斷、猜測字義的訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生講故事和表演故事的時(shí)候,他們往往以積極的態(tài)度去參與活動(dòng),在嘗試的過程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣,學(xué)生的才智和創(chuàng)造力就得到了充分的發(fā)揮。英語故事能幫助孩子們建立起一種外語的語感,使他們熟悉各項(xiàng)語言內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。講故事和表演故事能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的好惡,交流思想,并成為其他活動(dòng)的一部分。在表演故事的活動(dòng)中,學(xué)生有時(shí)當(dāng)觀眾,有時(shí)又擁有觀眾,這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣。這些活動(dòng)既能達(dá)到交際的目的,又能使學(xué)生熟悉詞匯。許多故事既有利于發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達(dá)能力,也豐富了他們在地理、歷史、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等方面的知識(shí)。
在英語故事教學(xué)的過程中,我們四年級的老師會(huì)在課余時(shí)間,選擇適合學(xué)生年齡、心理特征、現(xiàn)有的語言水平、理解力的故事作為教學(xué)資源。根據(jù)故事的具體要求布置教室,準(zhǔn)備道具。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在故事教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們教師都充分考慮到了英語教學(xué)中學(xué)生的情感因素。一般說來,憂慮少的學(xué)生比憂慮多的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上要成功得多。外語學(xué)習(xí)中的憂慮心情是指學(xué)生需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)所產(chǎn)生的恐懼和不安心理。導(dǎo)致憂慮心情產(chǎn)生的原因可能是學(xué)生自己的個(gè)別特征,也可能是學(xué)習(xí)活動(dòng)形式或教學(xué)方法。自尊心較弱、缺乏冒險(xiǎn)精神的學(xué)生產(chǎn)生憂慮心情的較多。這些學(xué)生一般膽小、害羞、怕在眾人面前丟臉,不敢開口說英語。本課以學(xué)生對口型進(jìn)行故事表演為切入點(diǎn),消除了學(xué)生的憂慮心情,讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,增強(qiáng)了自信心,為以后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。
下學(xué)期,我們四年級組會(huì)繼續(xù)努力,相信學(xué)生們都能在英語故事中找尋到英語學(xué)習(xí)的樂趣,提高自己英文的聽說讀寫以及交際運(yùn)用能力。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十一
時(shí)間過得真快,不知不覺間我已經(jīng)是一名大三的學(xué)生了。回想自己大一和大二的生活,我覺得自己沒有充分利用平時(shí)的空余時(shí)間,白白浪費(fèi)了很多的寶貴時(shí)間。大學(xué)跟高中給我提供了兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)入大學(xué)以后,由自己支配的時(shí)間大大增多,而不是像高中一樣什么都由老師幫你安排;在大學(xué)里,完全要靠自己的努力,自覺地去學(xué)習(xí)。因此當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)以后,接觸到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式時(shí),沒有立即改變,還是按照原來高中時(shí)候的習(xí)慣學(xué)習(xí),所以一時(shí)無法適應(yīng),也就這樣一天天地消磨時(shí)光。現(xiàn)在我覺得很后悔,人的大學(xué)生活一生就這一次,如果現(xiàn)在不好好利用,更待何時(shí)呢?所以在今后的學(xué)習(xí)生活中,我要為自己訂立明確的目標(biāo),并朝著目標(biāo)不斷努力奮斗,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
自身規(guī)劃:雖然我即將步入大三下學(xué)期,但從現(xiàn)在開始規(guī)劃我未來的學(xué)習(xí)之路也不是太遲。過去的兩年已經(jīng)荒廢了不少時(shí)間,從現(xiàn)在開始我要為自己的未來進(jìn)行打算。所以從現(xiàn)在開始,我要抓緊每分每秒,不再浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。在大四時(shí)還要面臨專業(yè)八級的考試,所以我要不斷增強(qiáng)自己在英語學(xué)習(xí)上的聽、說、讀、寫能力,爭取一次性就通過英語專業(yè)八級考試。熱門思想?yún)R報(bào)當(dāng)然,現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)也是為了將來能找到一份好的工作,而好的工作并不是只要學(xué)習(xí)成績好就能得到,還要有好的工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力才行。所以在學(xué)習(xí)的同時(shí),我也要走進(jìn)社會(huì),不斷拓展自己的視野,增加自己的工作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自己的工作能力,為自己今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。
實(shí)踐調(diào)查:在這個(gè)寒假中我針對英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題作了一些調(diào)查,發(fā)現(xiàn)就業(yè)情況不容樂觀。經(jīng)過這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)原本在大學(xué)期間學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生只有很少的一部分在畢業(yè)以后從事跟英語相關(guān)的職業(yè),絕大多數(shù)選擇從事其他行業(yè)。也有很多人抱怨說學(xué)習(xí)英語專業(yè)沒什么優(yōu)勢,因?yàn)槠渌麑I(yè)的學(xué)生也可以把英語學(xué)得很好,而且他們還可以學(xué)習(xí)另外一門專業(yè)的知識(shí)。在我看來,每一門專業(yè)都有各自的用處,關(guān)鍵是要看你是否已經(jīng)把它的相關(guān)知識(shí)徹底地掌握了。如果在大學(xué)中只是渾渾噩噩地混日子,就算再好的專業(yè)也很難找到理想的工作。只有把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)牢牢掌握并且懂得在實(shí)際中運(yùn)用,才能把這門專業(yè)真正學(xué)好,為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
采訪:為了進(jìn)一步細(xì)致的了解英語專業(yè)的就業(yè)問題,我對一位已經(jīng)就業(yè)的學(xué)姐進(jìn)行了采訪,詢問了她的工作情況和在工作中要注意的問題。通過對她的采訪,我了解了面試的重要性,也讓我知道了面試的一些技巧。首先,要為面試作一定的準(zhǔn)備。在面試前,要了解該面試單位的一些基本情況。同時(shí)也要為面試官大概會(huì)問的問題準(zhǔn)備好自己的答案,但不能太夸張,要以自己的真實(shí)情況來定。在穿著上也應(yīng)注意,要以面試場合為重。其次,在面試時(shí)應(yīng)注意基本的禮節(jié)。面對面試官的時(shí)候,要自信地回答面試官的問題,不能太自卑太緊張,不然會(huì)給面試官留下你不適合這份工作的印象。總之,這位學(xué)姐給了我很大的幫助,讓我了解了更多就業(yè)時(shí)應(yīng)注意的問題和應(yīng)該運(yùn)用的技巧。
調(diào)查報(bào)告:通過實(shí)踐調(diào)查和采訪,我得到了許多關(guān)于英語專業(yè)就業(yè)問題的資料。雖然現(xiàn)在工作很難找,而且學(xué)習(xí)英語專業(yè)面對的競爭也很激烈。由于中國已加入wto與世界接軌,對英語語言的掌握水平也有較高的要求,當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人都會(huì)說英語,對英語都有一定的掌握,因此英語專業(yè)的學(xué)生并沒有太大的優(yōu)勢,許多英語專業(yè)的畢業(yè)生都面臨著失業(yè)或無法就業(yè)的問題。但是就業(yè)困難并不代表著一定找不到好的工作,只要英語專業(yè)知識(shí)掌握得夠好并且在實(shí)踐中能運(yùn)用自如,就一定能找到適合自己的工作。
通過此次社會(huì)實(shí)踐,讓我對我所學(xué)的專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),也開闊了我的視野,讓我了解到了就業(yè)的不易,也讓我更加感激我的父母,讓我知道他們養(yǎng)育我是多么的不容易?,F(xiàn)在處于二十一世紀(jì),人們的生活水平得到了極大的提高,但同時(shí)面對的社會(huì)競爭也更加激烈,要想找到一份理想的工作變得難上加難。但我們不能灰心,要不斷努力奮斗,不斷增加自己的工作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自己的工作能力,總會(huì)找到適合我們的工作的。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十二
對學(xué)生已學(xué)部份理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)和了解,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí),觀察社會(huì)以及分析解決問題的能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能,實(shí)踐可以學(xué)到書本外的知識(shí)和能力,開闊視野,是一扇認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的窗口,可以提高聽說能力,可以培養(yǎng)合作溝通能力,有助于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)及能力方面的不足,明確以后改進(jìn)的方向。
社會(huì)實(shí)踐方式:學(xué)校組織。
社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間地點(diǎn):xx年。錦漢展覽館。
實(shí)踐對于大學(xué)生來說是非常有必要的,雖然自己在進(jìn)入大學(xué)前也有過好幾年的工作經(jīng)驗(yàn),但并沒有這種有組織有目的的實(shí)踐經(jīng)歷,所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)和實(shí)踐地為交易會(huì)對自己來說也都算是新的領(lǐng)域。于xx年秋在錦漢展覽的實(shí)踐雖然是短短的二十幾天,但卻經(jīng)歷了一個(gè)完整的工作歷程。我覺得在這次實(shí)踐中有很多新的體會(huì)和感受。
首先,對于交易會(huì)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。交易會(huì)在促進(jìn)商品出口方面起著重大的作用。交易會(huì)這種活動(dòng)的本身帶動(dòng)了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其是廣州經(jīng)濟(jì)。它作為一個(gè)窗口展現(xiàn)在國外人士面前,除了經(jīng)濟(jì)上的互動(dòng)還有文化,技術(shù),知識(shí)各方面的互動(dòng),商品附上了民族文化氣息。此次實(shí)踐,擴(kuò)寬了我們的視野,擴(kuò)展了知識(shí)面,更有利于我們之后學(xué)習(xí)各國文化的理論課程。不同膚色的人,不同的服飾帶著不同的風(fēng)情,兀自成為一道風(fēng)景,又以匯合的筆墨構(gòu)成一幅風(fēng)景圖。讓我對世界融爐字樣產(chǎn)生了遐想。我喜歡上了這流動(dòng)的畫面,這變換的色彩。
工作的總體職責(zé)是:
1、按時(shí)參加班前(后)會(huì),服從主管,及時(shí)匯報(bào)情況。
2、上崗前檢查崗位設(shè)備設(shè)施是否正常運(yùn)作,如發(fā)現(xiàn)設(shè)備有異常,應(yīng)及時(shí)報(bào)告主管人員:提出前配備好所需物品,作好充分準(zhǔn)備。
3、留意當(dāng)天的特別事項(xiàng),總結(jié)情況,與交班人員做好交接班工作,填寫好意見登記本,并及時(shí)向小組長或主管人員反映。
4、同時(shí)每個(gè)人都應(yīng)肩負(fù)起“八大員”職責(zé):
1)導(dǎo)展員:正確介紹展覽會(huì)信息。
2)客服員:及時(shí)準(zhǔn)確的解決客戶的問題。
3)消防員:及時(shí)消除火災(zāi)隱患。
4)保安員:隨時(shí)肩負(fù)起展館、人員及財(cái)務(wù)的安全責(zé)任。
5)保潔員:隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不符標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生問題,及時(shí)解決。
6)咨詢員:掌握豐富的信息量,隨時(shí)為有需要的客戶提供必要的咨詢服務(wù)。
7)信息員:隨時(shí)收集展會(huì)相關(guān)信息。
8)接待員:彬彬有禮,接待每一位來賓。
交易會(huì)的前期我是在辦證崗上班,工作內(nèi)容是:
1、參展商辦證處和臨時(shí)辦證處:熟悉各類型證件,并清楚辦理xx所需的資料;查驗(yàn)所需辦證資料,請辦證人員填寫相關(guān)表格;熟悉辦證系統(tǒng)操作,準(zhǔn)確、快捷制證;熟悉發(fā)證流程,認(rèn)真填寫領(lǐng)證表格。
2、買家辦證處:熟悉辦理買家證的條件和所需資料;接過登記表和名片,迅速識(shí)別國籍;熟悉買家系統(tǒng)的操作;將打印好的證件裝上證件套及繩子;對持邀請函和提前辦證的買家配上強(qiáng)套等并送上禮品。工作很輕松,但我不喜歡那種office氛圍。我不覺得我能從中學(xué)到什么,只是我更明白在我們的實(shí)際工作中不是個(gè)人的專業(yè)知識(shí)最重要。起重要一面的是人際關(guān)系的處理,溝通,協(xié)調(diào)以及融合。動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神。否則一個(gè)人很多好的方面璧如創(chuàng)造力都會(huì)在那些狹隘的勾心斗角中喪失殆盡。主管是一個(gè)廣州人,是個(gè)對外地人有偏見的人。我常常在想,是什么讓她存著偏見?除了語言上的障礙其他方面是不構(gòu)成的啊。
但語言上的小障礙是可以克服的,如果連這些小差異小障礙都沒法接納,又何以接納更大范圍上的各國差異呢?我同意這一說法:一個(gè)好的上司除了在級別上能領(lǐng)導(dǎo)下屬,在處事為人。品德方面也應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)能力。所以在用人單位與求職者進(jìn)行雙向選擇時(shí),求職者往往會(huì)把是否有一個(gè)好的上司這一因素考慮進(jìn)去。我后期的工作是在驗(yàn)證崗,驗(yàn)證崗工作內(nèi)容是:熟悉掃描器的使用權(quán)用,掌握正確的快速讀取數(shù)據(jù)的方法;密切留意進(jìn)入展區(qū)的買家,提前做好驗(yàn)證準(zhǔn)備;對沒有證件硬闖展區(qū)的買家進(jìn)行耐心解釋;向離開展區(qū)的買家致意;與保安人員勸阻閑雜人員在門前逗留或進(jìn)入展區(qū)。驗(yàn)證崗的帶班主管是那種善于給人以平和心態(tài)愉悅心情的人。在驗(yàn)證崗上班。雖然比較辛苦要站著上班,但只要懂得享受工作還是覺得蠻好的我是走出辦證崗office到驗(yàn)證崗才看到,感受到外面的人和事的重復(fù)著簡單的語言,簡單的動(dòng)作。但很多外國人喜歡制造樂子,使得我們原本枯燥的工作頓生樂趣。有時(shí)和身邊的同事進(jìn)行交流,工作便在一種愉悅的氛圍中進(jìn)行著。在英語交際方面會(huì)時(shí)感缺乏,這便給了今后的學(xué)習(xí)以導(dǎo)向。聽著來自不同國家的人講著非純正英語,夾雜著口音,便讓自己學(xué)會(huì)寬容性的接納文化,同時(shí)也鍛煉自己的聽力,而對于自己學(xué)習(xí)口語也多了幾分自信。
我覺得這次實(shí)踐很有意義,讓我們在學(xué)習(xí)后去體驗(yàn)工作,在實(shí)踐工作后重返學(xué)習(xí),有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合,更有利于普通班的學(xué)生獲取工作經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十三
在短短的2個(gè)月暑假里,我一共連續(xù)的艱苦奮戰(zhàn)了40天,回想過去的日子有太多的想說的話,有苦有淚有心酸,有笑有樂有驚喜,五味雜陳,最多的還是享受。故事從頭說起,放假前二個(gè)星期我就已近做好了充分的工作,在校外租了一間房子一共是兩個(gè)月。與此同時(shí),我投遞了個(gè)人簡歷并順利在蕪湖博思家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到了一份家教,在博思做了20天。在博思培訓(xùn)班上課是最辛苦的日子,工作日是周一到周五,每天的工作時(shí)間是9點(diǎn)到4點(diǎn)半,中午休息兩個(gè)小時(shí),看著很輕松的工作,工作時(shí)間似乎也很合理,其實(shí)真正投入去的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上課這些,首先要備好每天要上的課,其次我每天都有40分鐘的車程,去了之后先指導(dǎo)孩子們讀書,上完課后每天還要開近半個(gè)小時(shí)的會(huì),總結(jié)一天的上課內(nèi)容和出現(xiàn)的突發(fā)狀況,所以每天都是早出晚歸的。之后20天是帶一對一的上門家教,帶兩個(gè)蕪湖一中的高三生,家住鳩茲家苑,有一位學(xué)生是另一位介紹的。工作時(shí)間是每天早上4個(gè)小時(shí)。學(xué)生很聽話,成績也相當(dāng)不錯(cuò),只是英語有些小缺陷,平時(shí)一般都只能拿90多分,在學(xué)習(xí)20天之后的學(xué)校第一次模擬考試中英語漲到了115分,他興奮的發(fā)短信來告訴我,還說請我吃飯。說實(shí)話,真心替我的學(xué)生感到高興。算起來,我一共做了三份家教,最后一份是我從大二就一直帶的小學(xué)生,鏡湖小學(xué)四年級,家離我租的地方比較近,這個(gè)是每個(gè)周二和周五晚上6點(diǎn)半到8點(diǎn)半,孩子很聽話也很聰明。回家之后,我把所有經(jīng)歷的事都跟父母說了一遍,爸媽也十分替我感到驕傲。
臨近放假的時(shí)候,我們班的班長給我們每一位同學(xué)發(fā)了一張暑期實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系函,要求我們利用暑期的時(shí)間投身到社會(huì)中去,目的是要我們從現(xiàn)在開始積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我拿到那份沉甸甸的信函時(shí),我知道那不僅僅是一張白紙黑字,而是一份戰(zhàn)書——考驗(yàn)自己的能力的時(shí)刻就要到來,而其中的苦辣酸甜是要你自己去品嘗的。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段,可以有助于大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉才干的有效途徑更是大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的一種良好形式,是你今后人生旅程的一個(gè)重要開端。
我跟爸媽商談了學(xué)校下達(dá)的暑假任務(wù),他們都很支持學(xué)校的決定,也贊同我在暑期里去社會(huì)實(shí)踐的這個(gè)想法,其實(shí)從我最初接觸英語家教到現(xiàn)在竟已有二年之久。作為英語專業(yè)的學(xué)生,學(xué)以致用﹑理論聯(lián)系實(shí)踐,是我們用以提高自己專業(yè)水準(zhǔn)的一種有效途徑。英語家教正好為我提供了這樣的機(jī)遇。在這兩年中,雖然也遇到很多的困難,許多的教學(xué)意外,但我在為人師的同時(shí)也以我的學(xué)生為師,授人以知識(shí)并強(qiáng)化自己所學(xué),教學(xué)相長。在這兩年中,專業(yè)學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績的同時(shí),我的社會(huì)實(shí)踐能力諸如交流溝通能力﹑組織協(xié)調(diào)能力﹑突發(fā)事件處理等能力也在不斷得到提高增強(qiáng)。這一階段我所獲得的一切將是我珍藏一生取之不竭的財(cái)富。
小學(xué)﹑初中和高中。
:英語。
增強(qiáng)實(shí)際英語教學(xué)的能力,鞏固專業(yè)知識(shí);獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),部分減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力。傳播知識(shí):最基本的是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,提高成績。包括英語基本知識(shí)學(xué)習(xí),擴(kuò)大單詞儲(chǔ)備;練習(xí)有感情的朗讀課文并要求背誦重要段落和復(fù)述重要章節(jié);能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句式﹑短語;不同階段與之匹配的語法知識(shí);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,能聽能說能寫;培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
首先,先讓我介紹一下我的實(shí)踐環(huán)境。我是在一個(gè)私人創(chuàng)辦的博思培訓(xùn)中心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的。博思教育培訓(xùn)中心已經(jīng)成立兩年多了。今年暑假博思培訓(xùn)中心一共招了收了小學(xué)、初中和高中共80多人。其中以中小學(xué)為主。每個(gè)年級各一個(gè)班,每個(gè)班有6—10人。在那里,一共有八位老師,每個(gè)老師都是負(fù)責(zé)兩到三個(gè)班。我負(fù)責(zé)的是初中數(shù)理化,五年級和六年級的英語。博思培訓(xùn)中心的負(fù)責(zé)人是毛老師,他是個(gè)很熱心,同時(shí)也是個(gè)很有能力的人。
其次,讓我說說在這次的社會(huì)實(shí)踐中,我得到的兩個(gè)方面的收獲。一方面,作為一名老師,我終于知道當(dāng)一名合格的老師是那么的不易。
候我每次都是早早到達(dá)培訓(xùn)中心,借早到的學(xué)生的課本進(jìn)行我的備課。當(dāng)然也有那些孩子不早到的時(shí)候,所以第二次我就開始在有空的時(shí)候就看他們的課本,最后終于在五天內(nèi)把他們的課本看完了一遍。從那以后,我就開始上網(wǎng)查找和課本相關(guān)的考試題目,為我以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次我的責(zé)任就是每個(gè)兩個(gè)星期都要出一套試題題。一般是在每個(gè)兩個(gè)星期三把出好的數(shù)學(xué)題發(fā)給毛老師,然后毛老師打印出來發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上統(tǒng)一考試。在星期六和星期天的時(shí)候,我就不用去上課了。但是我還是不能太悠閑,因?yàn)槲疫€要批改那些孩子的試卷,然后針對他們錯(cuò)得較集中的題目再出幾道類似的數(shù)學(xué)題。到了星期一的時(shí)候,先給他們講解上次考過的試卷,然后再把我提前準(zhǔn)備的試題發(fā)給他們,這樣他們掌握得就扎實(shí)多了。后來再考那些考過的試題時(shí),他們就沒有重復(fù)過去的錯(cuò)誤。
最后我的責(zé)任就是讓他們盡量聽我講課,簡單地說,就是課堂紀(jì)律要好些。由于我過去從來沒有經(jīng)歷過這些,剛開始的時(shí)候,我負(fù)責(zé)的班級課堂比較亂,所以我就主動(dòng)去請教毛老師。幸好毛老師是個(gè)熱心又和藹的人,他總是不厭其煩地給我傳授一些關(guān)于如何教好孩子,主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題,只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照毛老師的辦法在講知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓他們不斷地做題。當(dāng)他們累的時(shí)候我就讓他們玩游戲,有時(shí)候我會(huì)讓他們猜謎語。上完課后我發(fā)現(xiàn)這樣的方法在課堂上用效果不錯(cuò),孩子們也很喜歡。
以上是我實(shí)踐內(nèi)容的簡單描述,下面我將談?wù)勎业玫降牧硪粋€(gè)方面的收獲—我的感想。
我很慶幸自己能在博思教育培訓(xùn)中心度過這個(gè)暑假,在那里我學(xué)到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦,我也理解了課堂上學(xué)生亂哄哄時(shí)老師的感受,我明白了課堂上學(xué)生不聽講時(shí)老師的感受,同時(shí)我也感受到了學(xué)生的活潑和可愛,也體會(huì)到了學(xué)生在自己的指導(dǎo)下掌握知識(shí)后的滿足感。在毛老師那里,我得到了很多的照顧,其他的老師也經(jīng)常給我建議。我很滿足,我覺得自己在這個(gè)暑假一點(diǎn)也沒有虛度光陰。
但是我更感到深刻的是,我在那些孩子身上看到了很多,例如我早已忘卻的珍貴的人性——純真。雖然我是當(dāng)他們的老師,在學(xué)習(xí)上幫助他們、指導(dǎo)他們掌握知識(shí),但是,與此同時(shí),他們也教會(huì)了我要在靈魂深處保持那不應(yīng)該忘卻的珍貴人性純真。每次看到那些可愛天真的孩子們,我的心情總是很舒暢,雖然他們很淘氣,但是在我的眼里,他們那些所謂的調(diào)皮行為也是十分可愛的??粗麄?,我會(huì)忘記自己是世間俗人的一份子,我會(huì)忘記了世間那黑暗的一面。
總之,在這次社會(huì)實(shí)踐中,我獲得的不僅僅是經(jīng)驗(yàn),我還得到了人性中珍貴的財(cái)富,得到了那早已讓我忘卻的人性優(yōu)點(diǎn)。最后我只想說:“這個(gè)暑假我過得很充實(shí),我一點(diǎn)也不后悔在博思培訓(xùn)中心度過了我的20天暑假生活?!?/p>
作為一名英語專業(yè)的學(xué)生,我們應(yīng)該好好考慮適合我們的未來是什么。我從小到大的愿望就是做一個(gè)老師,如今學(xué)習(xí)英語專業(yè)之后,我的目標(biāo)也變成了成為一名英語老師。所以這個(gè)暑假,我開始了我的歷練。通過朋友的介紹,我接收了一名初中生作為補(bǔ)課對象。
在這之前,我沒有做過家教,這算第一次吧。雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn),但在學(xué)校里聽過一些同學(xué)的意見,也做了充分的準(zhǔn)備,還是比較有自信心的。
剛開始可能是由于之間不熟悉,小孩還是很聽話的,做什么都很認(rèn)真,無論是寫作業(yè)還是背單詞,都有耐心。沒過多久,我們之間的說笑增多時(shí),他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相,不想學(xué)習(xí)。布置的一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只是勉強(qiáng)完成,更不愿意多聽我講。回來后,總結(jié)這幾天家教的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),覺得真有些失敗,可能是小孩沒有和自己好好配合,沒有做好這幾天的家教,小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個(gè)年齡階段是不可避免的,大多原因在于自己的教學(xué)方法的不正確性,沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展,使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。我想應(yīng)該多用引導(dǎo)的方式來教他,比如在數(shù)學(xué)方面。后來的幾天比前幾天好多了,在教孩子的過程中多了表揚(yáng)和鼓勵(lì),找到孩子的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。在后來的幾次中,我也不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并向同學(xué)請教一些方法,在家教結(jié)束時(shí)也取的了比較滿意的效果。雖然那幾天天天都是熾熱的大太陽,但我們每天都是四個(gè)小時(shí)的補(bǔ)課時(shí)間,從不間斷。
火熱的七月,社會(huì)實(shí)踐帶給我的不僅是能力的提升,還有更多在書本上讀不到的道理。知識(shí)沒有高低,工作不分貴賤。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,回報(bào)社會(huì),需要做出切實(shí)的努力。實(shí)踐出真知,理論的全面掌握也同樣重要。汲取知識(shí),提升能力,健康而全面地發(fā)展,這是一名大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前所要做的。艱辛知人生,實(shí)踐長才干。實(shí)踐之行,讓我們走出了校園的避風(fēng)港,踏入了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受酷暑的考驗(yàn),檢驗(yàn)知識(shí),鍛煉能力,為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于做家教,這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。每天早晨按時(shí)起床,上課,回家后總會(huì)有一種十分充實(shí)的感覺。轉(zhuǎn)眼她就要開學(xué)了,我也結(jié)束了為期二十天的家教生活。她的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多,學(xué)習(xí)也知道使勁了,以前的疑難問題基本得到了解決,英語水平也有了很大提高,她的父母很感激我這段時(shí)間的幫助,看到她的進(jìn)步,我也很欣慰。臨別時(shí)我們擁抱了一下,那時(shí),我真的感覺自己擁抱的不是我的學(xué)生,而是我的妹妹。這些天來,我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的安排上,孩子的進(jìn)步就是我最大的喜悅。
通過在假期的這段家教生活讓走出校園的我們,更好的接觸社會(huì),了解社會(huì),加入到社會(huì)中。它有助于我們大學(xué)生更新觀念,吸收新的思想和知識(shí)。同時(shí),社會(huì)實(shí)踐中有很多我們在學(xué)校里無法學(xué)習(xí)到的東西,讓我得到了很多感觸。最深切的感受就是:不論什么事只有親身的體驗(yàn)過,才會(huì)有真實(shí)的感受,才能對這件事有比較實(shí)在的,深刻的認(rèn)識(shí)。還有一點(diǎn)就是,世上無易事,均須用心去做。這些收獲和體會(huì)將影響我以后的學(xué)習(xí)生活,對以后的工作產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)。這二十天鍛煉了我的表達(dá)能力,交往能力以及職業(yè)技能,拉近了與社會(huì)的距離,也開拓的視野,增長了才干,能更好明確自己的奮斗目標(biāo)。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活,并對以后的工作產(chǎn)生積極影響,我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的,而且會(huì)讓我受益匪淺。
如今的學(xué)校是一個(gè)小社會(huì),我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵,通過社會(huì)實(shí)踐的磨練,我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)于社會(huì),投身到社會(huì)實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長,并有效的為社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中,是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍,挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國情,服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,為國家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
轉(zhuǎn)眼間,暑期實(shí)踐活動(dòng)就過去了。驀然回首,發(fā)現(xiàn)原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實(shí)。雖然暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園,走出課堂,走向社會(huì),走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。短短幾天的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦,是慶幸?還是依戀?回想起來,才發(fā)覺,原來乏味中充滿著希望,苦澀中流露出甘甜。參加暑期實(shí)踐活動(dòng),有助于我們在校大學(xué)生吸收新的思想與知識(shí)。雖然短短的十天社會(huì)實(shí)踐一晃而過,但給我的啟示不是那么一點(diǎn)點(diǎn),而是非常的多,而且這些東西是我在書本上學(xué)不到的。這次實(shí)踐學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是我一生中的寶貴財(cái)富,我會(huì)好好利用這筆財(cái)富的。我學(xué)到的不僅僅是在實(shí)踐中學(xué)到的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí),而是在實(shí)踐中學(xué)到的總的工作策略和為人處事的方法,這不只是一次實(shí)踐那么簡單。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十四
音標(biāo)的學(xué)習(xí),要掌握,靠的是反復(fù)操練,熟記,你就能掌握任何單詞的拼讀。這對于學(xué)生來說實(shí)難事,只有勤奮刻苦的學(xué)生才能執(zhí)行上面的方法。課本也很重視音標(biāo)的學(xué)習(xí),所以每單元還會(huì)有幾個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。重復(fù)是最好的記憶老師。我還想出了一個(gè)輕松的方法,就是課前“音標(biāo)三最法”。讓學(xué)生在課前5分鐘進(jìn)行音標(biāo)拼讀,首先,要準(zhǔn)備“音標(biāo)三最法”的同學(xué)在黑板上寫出自己要拼讀的音標(biāo),拼讀方法是:把要拼讀的輔音單獨(dú)發(fā)音,元音單獨(dú)發(fā)音,再拼讀,最后拼出整個(gè)音標(biāo),就是單詞,以最快的速度,最大聲,最多遍地形式進(jìn)行讀單詞,這樣的形式進(jìn)行了一學(xué)期?!耙魳?biāo)三最法”進(jìn)行了一個(gè)月后,進(jìn)行了音標(biāo)考試,10個(gè)純單詞的音標(biāo),能順利拼出6個(gè)為及格,10個(gè)滿分。一個(gè)班中有四分之三的同學(xué)能過關(guān)。
每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容包括自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容,通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會(huì)話中,始終以學(xué)生為主體,引發(fā)他們的聯(lián)想思維,由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容,把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來,既復(fù)習(xí)舊知識(shí),又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意,輪到中差生值日生時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,并注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。
我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張合家歡照片,整個(gè)課堂就是歡聚一堂,在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型,提高了運(yùn)用語言交際的能力。
運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具,生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞,學(xué)生能更好地記住詞義,并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí),其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如,用提問的方式猜物品,讓學(xué)生將實(shí)物與英語句子連起來,練習(xí)聽、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問:isitround?如果是蘋果,教師回答yes,itis.以下依次:whatcolorisit?canieatit?寓教于樂,引導(dǎo)學(xué)生多使用教具,結(jié)合列出圖表,做到快記、巧記。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十五
第二階段的課題研究實(shí)施,我主要開展教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不斷讀書、不斷總結(jié),不斷修改,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此階段我主要采用行動(dòng)研究法,立足課堂、立足學(xué)生,展開研究;文獻(xiàn)研究法——閱讀書籍,積累資料;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在研究的過程中不斷總結(jié)研究成果,進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
1、立足于日常課堂教學(xué),探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力策略與模式的研究。
課堂、學(xué)生是實(shí)施課題研究的主體,是磨練教師專業(yè)成長的舞臺(tái)。通過對主體這一鮮活的案例研究,編寫預(yù)習(xí)題案并且對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,即使得發(fā)現(xiàn)問題并對其預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、上研究公開課。針對課題研究階段性成果,我邀請領(lǐng)導(dǎo)和同仁對我的公開課進(jìn)行指導(dǎo)與幫助,以期形成教學(xué)自己教學(xué)模式并把研究成果輻射,及時(shí)把教科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
3、參與課題研究交流,堅(jiān)持上傳課題博客內(nèi)容。按照教科所課題管理要求及時(shí)上傳研究內(nèi)容,包括計(jì)劃、方案、預(yù)習(xí)課例、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)心得等。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十六
琶洲展館c區(qū)15.3g32。
xxxxx有限公司。
廣交會(huì)展位翻譯。
沒有廣交會(huì)經(jīng)驗(yàn),對相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)不了解。
極大地提高了聽力和口語水平,熟悉貿(mào)易流程,能與外國人簡單洽談業(yè)務(wù)。
20xx年10月,我終于踏進(jìn)了夢寐以求的廣交會(huì)展館大門,擔(dān)任參展商翻譯工作,心情既興奮激動(dòng)也有些許忐忑不安。心情興奮激動(dòng)是因?yàn)槲铱梢栽谶@個(gè)廣闊的外貿(mào)舞臺(tái)上展現(xiàn)我十多年來學(xué)習(xí)到的英語與外貿(mào)知識(shí)了,還可以近距離接觸到來自世界各地的客戶;忐忑不安是因?yàn)槲覔?dān)心能力不夠,聽不懂外商與老板之間的洽談。
老板是山東人,幽默風(fēng)趣、平易近人,沒有一點(diǎn)兒老板架子。他的工廠主要生產(chǎn)2mm―22mm規(guī)格的鐵鏈與各種規(guī)格的寵物索具,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷世界各地。老板只略懂一些簡單的英語,所以我的翻譯責(zé)任更重大了。
盡管之前在網(wǎng)上查找相關(guān)的會(huì)展術(shù)語,但我開館之前沒有看過產(chǎn)品目錄,對產(chǎn)品知識(shí)不了解,所以第一天上班心情非常緊張。為此,開館第一天我就早早的來到攤位熟悉產(chǎn)品,了解報(bào)價(jià)單。老板看到我這么緊張,安慰我說他的產(chǎn)品不難翻譯,很多大學(xué)生熟悉一天就能學(xué)會(huì)了。老板會(huì)在空余時(shí)間教我各種貿(mào)易知識(shí)與各民族的禮儀習(xí)俗,如埃及客戶需要ciq開立的原產(chǎn)地證明書、穆斯林民族的客戶吃的食物和水一定要有“清真”標(biāo)志等等。
參展商攤位翻譯不同于以往我在酒店擔(dān)任的前臺(tái)翻譯,前者的翻譯涉及到各種國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)與各行業(yè)的專業(yè)術(shù)語。第一天,有一位迪拜采購商對我們的產(chǎn)品很感興趣,他指著一條規(guī)格是3mm的鐵鏈問我“thematerialisg30?(是g30材料嗎?)”我知道他在問材料,就回答說“thematerialisiron.”他繼續(xù)問“isg30?”我當(dāng)時(shí)不懂他說的g30是什么意思,加上對方有一點(diǎn)地方口音,就停頓下來思考了一下,他見我沒有回答他的問題,就繼續(xù)問“isg30?”,當(dāng)時(shí)老板也在場,我覺得非常尷尬,后來他把g30寫在紙上,我還是不明白g30是什么意思,但是老板一看,就連連點(diǎn)頭說“yes,yes”,老板告訴我g30是高硬度鎢鋼的專業(yè)術(shù)語縮寫,他能理解我不懂,因?yàn)楦餍卸加袑I(yè)術(shù)語。有了第一天的尷尬情況出現(xiàn),當(dāng)晚回到宿舍,我就到網(wǎng)上查找各種鋼材的專業(yè)術(shù)語,比如q235是普通碳素結(jié)構(gòu)的鋼材,q195是很常見的碳素鋼,比q235強(qiáng)度低,價(jià)格也較便宜,并且把它們拍成圖片保存在手機(jī)里隨時(shí)查看。事實(shí)證明,這些專業(yè)術(shù)語名詞對我后來的翻譯工作幫助很大。
開館的第二天,有四位皮膚黝黑的采購商來到我們攤位,我們互相打招呼后,我指著產(chǎn)品架說“whichproductdoyouneed?”他們就自己主動(dòng)拿起產(chǎn)品看,并用他們的語言在商量,我很認(rèn)真的聽他們的對話準(zhǔn)備翻譯,可是他們講的語言我根本聽不懂。過了一會(huì)兒,其中一位女士遞給我們一張名片,用很流利的中文說他們是來自緬甸的鐵鏈采購商,讓我們給他們列出2mm-12mm規(guī)格的鐵鏈的價(jià)格,由于他們的國家不發(fā)達(dá),國人消費(fèi)的鐵鏈質(zhì)量要求不高,如果價(jià)格合理,他們會(huì)和我們大量訂購并長期合作,她也打開手機(jī)讓我看他們與其他廠家交易的提單照片,她給我看的提單與我在單證課上學(xué)習(xí)的提單樣本幾乎相似,那一刻我覺得課本知識(shí)真的很重要。從提單上,我知道了他們與其他廠家交易的價(jià)格與數(shù)量,該筆交易的時(shí)間是20xx年9月13號,提單上也有船公司的蓋章,他們應(yīng)該不會(huì)是在欺騙我們。老板見他們很有誠意,就給他們報(bào)了合理的價(jià)格,他們看后也沒有異議,口頭上答應(yīng)成交了,相互留下名片,說回去后郵件往來、簽訂合同。由于他們很有誠意交易,訂購量也很大,所以老板整天的心情都美滋滋的。從中,我也明白了,我們一定要學(xué)好單證知識(shí),它在外貿(mào)職場上真的很實(shí)用,同時(shí),我們除了掌握英語這門語言外,也還要掌握一兩門其他語言,才能在外貿(mào)職場上有優(yōu)勢。
開館的第二天下午,有一位外國人一進(jìn)攤位就笑嘻嘻地和老板打招呼說“hello!你好!”老板說他是來自黎巴嫩的老客戶,那老外性格非常開朗,也非常熱情地和我打招呼。接著,他坐下來問他之前的訂購的貨物廣交會(huì)上詢問的人多不多,有沒有來自黎巴嫩和土耳其的采購商來看產(chǎn)品,老板就說沒有,他很開心的笑了,笑得好像圣誕老爺爺。他從包里拿出一沓表格,表格上都已經(jīng)列好了他要采購的產(chǎn)品型號,就等著老板給他列價(jià)格。老板跟他交情似乎很不錯(cuò),給了他所有客戶中的最優(yōu)惠價(jià)格,而他同樣又給老板提了很多產(chǎn)品建議,互利互惠。值得一提的是,這個(gè)黎巴嫩客戶很幽默,他說他會(huì)用中文說數(shù)字,他用英文“son(兒子)”的發(fā)音來記憶中文數(shù)字“三”的發(fā)音,他引得我們都哄堂大笑,氣氛十分的融洽。聊完正事后,他從包里拿出一盒包裝精致的糕點(diǎn),他說這是他從黎巴嫩帶來的,這糕點(diǎn)在他們國家很出名。他也給我介紹了他國家的風(fēng)土人情,并打開手機(jī)給我看他家鄉(xiāng)與家人的照片,那天閉館后,他請我們?nèi)ブ榻鲁且患医衎osphorus的西餐廳吃晚餐。
后面幾天都有來自世界各國的采購商來詢問價(jià)格,他們?yōu)榱吮苊猱a(chǎn)生錯(cuò)誤,都會(huì)將他們想要的規(guī)格寫在紙上,再讓我們給他列出價(jià)格,報(bào)價(jià)都是報(bào)fob青島價(jià)。然而,由于平時(shí)上課聽習(xí)慣了外教純正的英語口語,所以當(dāng)接待到來自中東和印度的采購商時(shí),不熟悉他們的口音,翻譯起來非常吃力,他們能聽懂我講,但我卻很難聽懂他們講。后來,我漸漸地總結(jié)到了經(jīng)驗(yàn),把他們說的關(guān)鍵詞翻譯給老板,如果確實(shí)聽不懂,只要我們主動(dòng)熱情、耐心、微笑地對待他們,他們都會(huì)重復(fù)說幾遍,甚至?xí)弥w語言或者用筆寫下來直到我們理解為止。
一、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問題,不斷總結(jié)。常常都會(huì)被客戶問到一些我并不了解的問題。有的可能對于內(nèi)行的人來說屬于很簡單的常識(shí),可是我從來沒聽說過,于是我每天都把問題記下來,用空余時(shí)間問老板或者到網(wǎng)上查找。
二、翻譯過程中頭腦要保持沉著冷靜。在翻譯過程中難免會(huì)遇到不懂得詞匯或者專業(yè)術(shù)語,還會(huì)遇到各種口音的英語,這些原因可能會(huì)讓我們聽不懂對方說的話。即使碰到溝通上的問題,但也不要慌張,頭腦要保持沉著冷靜,可以互相用寫或者肢體語言來交流,雙方都明白易懂,合作起來自然也愉快。
三、與客人洽談時(shí)要做好記錄。跟哪位客人談了哪些內(nèi)容,都要做詳細(xì)的記錄,什么規(guī)格,報(bào)價(jià)多少,須一一記錄下來,重點(diǎn)客戶做好標(biāo)記,這將會(huì)對老板回公司后給客戶發(fā)郵件有很大幫助。四、要保管好客戶名片??腿说拿皶r(shí)訂在筆記本上,不要亂放以免搞丟或者弄亂了。
總而言之,此次的廣交會(huì)翻譯實(shí)習(xí)開闊了我的視野,為我將來的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作積累到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和奠定了人脈基礎(chǔ),也更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了自我,我一定會(huì)好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷積累知識(shí),努力完善自我,在以后求職道路上爭取有更好的表現(xiàn)和更大的收獲。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十七
作為新世紀(jì)的高素質(zhì)人才,我們一代年輕人應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問題、關(guān)心社會(huì)生活,積極參加社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)活動(dòng),努力提高自身素質(zhì),從而提高自身修養(yǎng),成為一名合格的適合社會(huì)現(xiàn)狀的有用的人才。
因此,在xx年的寒假中我們學(xué)校開展了以“踐行青春責(zé)任,弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)尚”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我組共有兩名成員:高一(7)班的高聰慧和高一(7)班的黃超麒。由于我組成員均住在龍灣區(qū)蒲州鎮(zhèn)蒲江社區(qū),因此我組在龍灣區(qū)蒲州鎮(zhèn)蒲江社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容包括對社區(qū)地面的打掃及垃圾的清理。
這件工作對于我們現(xiàn)年齡段的人來說確實(shí)是一個(gè)很好的提高自身素養(yǎng)、體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。所以雖然我組成員較少,但是仍然很認(rèn)真的對社區(qū)進(jìn)行了打掃和清理。
2月22日農(nóng)歷正月初九,我們小組相約在社區(qū)東越小區(qū)進(jìn)行地面的清潔工作。
來到了工作場地,我們發(fā)現(xiàn)地面上有很多的垃圾,社區(qū)的居民也并未將垃圾擺放到指定的位置。由于位置靠近河道,垃圾經(jīng)過風(fēng)吹容易飄入河道,對附近水體造成污染,因此對附近的垃圾清理是極為必要的。
首先,我組成員向社區(qū)借來了垃圾車及鏟子和掃帚,對社區(qū)指定的垃圾堆放處進(jìn)行了清理。然后,我組成員開始了對地面的清理,由于垃圾過多,我們的工作量十分大,只得現(xiàn)將垃圾掃成一堆,然后再統(tǒng)一進(jìn)行清理。不得不說的是進(jìn)行清潔工作的收集工具是鏟子而不是我們平常用的畚斗,因此我們在進(jìn)行清潔工作時(shí)非常痛苦。鏟子十分的重,我們這些從小生活在城市里的孩子基本上沒怎么接觸過,用起來十分的笨拙,用到最后手都酸得難以抬起來。隨后,我們將收集在一起的垃圾一同運(yùn)上了垃圾車,交給城市環(huán)衛(wèi)人員處理。
總的來說,這次活動(dòng)最大的實(shí)踐意義便是學(xué)會(huì)了怎樣用鏟子收集垃圾。對我們來說最大的收獲是精神上的滿足,我們在勞動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值,體會(huì)到了城市環(huán)衛(wèi)人員工作的艱辛和困難,對這些環(huán)衛(wèi)人員又多了幾分敬意。我們知道了任何一個(gè)工作都有其偉大的一面,就如平常很多認(rèn)為“低賤”的清潔工也是如此,若不是他們起早貪黑的辛勤勞動(dòng),哪來我們整潔的城市,哪來我們清潔的家園?但是現(xiàn)在人們給予他們的更多的是鄙夷的眼光,而不是尊敬的眼光,每個(gè)工作都是光榮的。借用陳勝的一句話:“王侯將相寧有種乎?”
在短短兩個(gè)小時(shí)的實(shí)踐過程中,我們在其間發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)在社會(huì)普遍存在的問題。
其次,我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)地面上到處都是果皮紙屑包裝紙。每天都會(huì)有清潔人員來清潔,但是到了第二天這些垃圾竟又躺在了地上,總不可能是垃圾自己跑了回去吧。然而由此可見,現(xiàn)代人的素質(zhì)仍然不是很高,亂丟垃圾的現(xiàn)象普遍存在。作為一個(gè)文明大國的公民,我們應(yīng)該自覺遵守這些約定俗成的規(guī)則,像這些亂丟垃圾、隨地吐痰的現(xiàn)象早應(yīng)該杜絕。然而這些現(xiàn)象如今就發(fā)生在我們身邊,但是我們卻是熟視無睹,雖然大家都知道這些事是不對的,這不得不引發(fā)人們的深思。
實(shí)踐類英語初中(優(yōu)秀18篇)篇十八
20xx年的暑假充滿著激情,作為將要進(jìn)入大學(xué)二年級的學(xué)生來說,大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐則又有著獨(dú)特的期待和意義。作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐的重要途徑。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。
上大學(xué)以來我一直想去社會(huì)里做實(shí)踐。后來經(jīng)過同學(xué)的介紹我找到了一份家教的工作,這是我的第一份社會(huì)實(shí)踐工作。這是一個(gè)鍛煉自己的能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐家教
社會(huì)實(shí)踐是每一位大學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過程,它是一次很好的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì),是在課堂掌握不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今年暑假,我也運(yùn)用長假的機(jī)會(huì)進(jìn)行家教社會(huì)實(shí)踐,也終于感受到教授知識(shí)的不容易,而自己的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合有了非常大的收獲,對我的今后學(xué)習(xí)非常大的幫組,下面就是社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
求等等。
我了解到我的學(xué)生是一名初中生,作為她的老師,首先我了解她的基本情況,她是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人,但是有點(diǎn)懶惰,上課容易走神,特別是英語總是她的弱點(diǎn),無論怎么學(xué)總是不見起色,以至于到后來只要看到有關(guān)英語的東西就頭疼。因此她的英語成績不盡人意。父母對她抱以很大的期望,希望她能夠考上重點(diǎn)高中,近而考入重點(diǎn)大學(xué)。而她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,讓他的父母感到擔(dān)憂。
我可以感受到她父母心中那種望子成龍的殷切期望,也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生,但我畢竟沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn),教好對我來說是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。我決定全力以赴!
在第一天的兩個(gè)小時(shí)的上課中,我盡量與她聊一些比較有趣的事情,當(dāng)然是有關(guān)于英語的。對于她這樣的情況我覺得我應(yīng)該從培養(yǎng)她對英語的興趣開始。從英語的一些趣味小故事,到比較出名的美國大片。我發(fā)現(xiàn)她的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到她的課本,或是一提到有關(guān)語法的東西,她的眼神又開始晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時(shí)家教時(shí)間很快就過去了,我跟她相處得還算愉快。
為了改善她懶惰和喜歡走神的毛病,我給她講了我同學(xué)的經(jīng)歷,給她闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。她似乎懂得了什么,不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后,我也經(jīng)常給她聊類似的事,不時(shí)地與她交談學(xué)習(xí)體會(huì)。她的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。因此,我在以后的講課中,對她的要求漸漸嚴(yán)格起來,并經(jīng)常給她講解懶惰的害處。她雖然聽得進(jìn)去,但改觀不大,其實(shí)我認(rèn)為這是可以理解的。
從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面,這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時(shí)會(huì)布置她用簡單的英語寫一些小隨筆或是日記。她就在這段時(shí)間拿給我看,與我分享她的喜怒哀樂。我也就趁此機(jī)會(huì)修正她句子當(dāng)中的錯(cuò)誤,拓寬她的寫作思路。
有了第一天好的開始,我對我下面的講課內(nèi)容有了很大的信心,鑒于學(xué)生的現(xiàn)狀,我知道在除了學(xué)習(xí)態(tài)度方面以外,我要幫她補(bǔ)習(xí)的就是關(guān)于英語方面的基礎(chǔ)知識(shí)。說到基礎(chǔ)知識(shí),我首先想到了書本也就是教材上的語句,因?yàn)樵谖覀兯佑|的學(xué)習(xí)資料方面,教材作為最核心的內(nèi)容有它的旗幟性,它是一個(gè)藍(lán)本,首先要讓學(xué)生了解自己的教材,認(rèn)識(shí)到教材的邏輯性。第二天我讓學(xué)生帶了教材,首先帶她翻看了目錄,聽她給我朗讀目錄的內(nèi)容,這樣一是看她的語音語調(diào)了解她的口語基礎(chǔ),二是培養(yǎng)她在讀和表現(xiàn)這方面的訓(xùn)練。從她朗讀目錄的語調(diào)語音,我了解到在語音語調(diào)方面存在的問題并不是很大,只是缺少一定的自信心。這時(shí)候我的角色就變成了她的朋友來鼓勵(lì)她,激勵(lì)她是一個(gè)很好的學(xué)生。然后我就對于教材目錄的編排進(jìn)行了有序的講解,從我的講解以及我的鼓勵(lì)中,學(xué)生已經(jīng)有了問問題的`想法,對于這樣的機(jī)會(huì)我當(dāng)然要抓住,認(rèn)真詳細(xì)的對她的問題進(jìn)行了講解,她對我的回答也是相當(dāng)滿意。為了確定她是真正了解了教材的實(shí)用性以及知識(shí)性,我對她提出了幾個(gè)引申的問題,盡管回答的不是很到位,但是從她的回答中我已經(jīng)了解到她對課程編排的了解也已經(jīng)有了自己的看法,真的實(shí)屬不易。
接下來的為期一個(gè)月的教學(xué),就在不斷的改進(jìn)中度過了,在拿到工資的時(shí)候,我很開心,畢竟是自己人生的第一份勞動(dòng)所得啊。不過,我在這一次在家教中心里也看到了種種的問題:很多家長不惜重金,也要為孩子請一個(gè)家教,即使家中并不富有,然而省吃儉用,拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來的錢花在家教上。從一個(gè)層面上來說,這是出于每一個(gè)家長對孩子“望子成龍,望女成鳳”的一片熱情,然后每每如此,養(yǎng)成了這種社會(huì)家教成風(fēng)的習(xí)氣,究竟是好是壞,對孩子的學(xué)習(xí)究竟是否有幫助,為什么現(xiàn)在需要補(bǔ)課的孩子會(huì)如此之多,為什么在學(xué)校里她們不能夠把老師講的學(xué)好?難道是老師故意在課堂上不講,為了讓自己能夠多補(bǔ)些課?我想應(yīng)該不是的。那么為什么現(xiàn)在的都需要補(bǔ)課?為什么在課堂上她們聽不進(jìn)去?以往只有差生需要補(bǔ)課?難不成現(xiàn)在學(xué)生的主流都是差生了?這的確是個(gè)嚴(yán)重的問題!我想有很大一部份是社會(huì)形成的這種補(bǔ)課風(fēng)氣,使得家長看到人家孩子補(bǔ)了,想到自己孩子沒補(bǔ)就擔(dān)心自己的孩子會(huì)落后,會(huì)比別人家差,于是明明自己孩子成績不是很差,也讓孩子去補(bǔ)課,這樣孩子明明懂了的東西還要去補(bǔ),純粹是浪費(fèi)了時(shí)間,沒有學(xué)到更多有用的東西,成績還是沒有提高,甚至還不如從前。這樣,補(bǔ)課便成了孩子日后必修的功課,孩子的學(xué)習(xí)積極性也漸漸消失。當(dāng)然,我不是指責(zé)這些家長拼命的給自己孩子補(bǔ)課,畢竟她們也是想讓孩子成績更好,只是,也許她們的方法不對,雖然這點(diǎn)也不是我可以去改變或糾正的,甚至我的看法也并不一定就是對,可是這種全社會(huì)都興沖沖的去補(bǔ)課,我想的確不是一件什么好事,如果要花如此多的錢去自己補(bǔ)課,那么學(xué)校這種東西似乎可以不存在了,還免得你花這么多錢,直接去考試就可以了,所以花最少的錢讓孩子在學(xué)校就學(xué)好,回家要做的就只是復(fù)習(xí)了。這才是上策。
轉(zhuǎn)眼她就要開學(xué)了,我也結(jié)束了為期二十天的家教生活。她的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多,學(xué)習(xí)也知道勤奮了,以前的疑難問題基本得到了解決,寫作水平也有了很大提高。她的父母很感激我這段時(shí)間對她的幫助,看到她的進(jìn)步,我也很欣慰。這些天來,我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的安排上,她的進(jìn)步就是我最大的喜悅。
四、總結(jié)
通過此次暑假做家教,我覺得暑期家教是對自己很好的考驗(yàn),能鍛煉口才,加強(qiáng)與人交流的能力,也是對自己知識(shí)的肯定。見識(shí)不同的人、不同的家庭,學(xué)會(huì)怎么做人、與人相處,提早適應(yīng)社會(huì)。而且,大學(xué)生做家教得到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的貼補(bǔ),更重要的是她們自身的價(jià)值能得到社會(huì)肯定,增強(qiáng)她們進(jìn)入社會(huì)的信心。
經(jīng)過了將近一個(gè)月的家教生涯,現(xiàn)在的我對于老師這個(gè)稱謂不再陌生,當(dāng)別人稱我老師時(shí),沒有了昔日的逃避與羞澀,有人說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點(diǎn)邊,可我分明感到這兩個(gè)字給我?guī)淼暮肋~感。
外國語學(xué)院英語一班
鄭曉星