英語作為一門工具性語言，對于學習其他學科以及獲取國外優質教育資源非常有幫助。以下是一些英語總結范文，供大家參考，希望可以給大家一些寫總結的啟發。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇一
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據。
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點。
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
1、課前對話：
的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的'人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固。
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展。
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享。
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測。
英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則。
1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。
2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4.與教案相結合，體現其可操作性。
1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。
3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇二
我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的`興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上，我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirtskirtpantsblousesweater五個單詞。
2、能力目標：培養學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養學生自主探究的積極性，培養學生對日常生活知識的了解。
4、教學重點：
能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
（1）幫助學生樹立自信心。
（2）單詞的教學。
二、說學生情況。
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法。
為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具。
教師準備：相關的單詞卡片；所學單詞相應的服裝，錄音機。
五、說教學步驟。
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高。
在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。hi!goodmorning.boysandgirls.mynameiszhangisyourname?nicetomeetyou.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。
第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍。
在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲：howareyou？播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說：it’stimeforclass.areyouready?now,wearegoingtolearn“unit3lesson17”然后板書課題。
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第三步：創設情景，呈現新知。
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型whatisit？whatarethey？引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發音，提問“whatcolourisit？”引導學生說短語激發了學生展示自我的意識，并為下節課的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。
設計理念：
我以實物的呈現，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發了學習興趣，加深所學知識。
第四步：趣味操練，鞏固認知。
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“lookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知。
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用whatisit?whatarethey?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。
設計理念：加深對單復數的理解，給學生自我展示的機會。
第六步：課堂總結，總體評價。
這節課你學會了什么？最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇三
本單元以“apicnic”為話題，共設計四大部分的內容。以itmustbelongtocarla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。
教學目標：
知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結構。
能力目標：培養學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。
情感目標：培養學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環境的干凈和清潔。
二、說教法。
以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。
三、說學法。
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養成繼續學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調學生不僅在課上積極發言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。
四、說教學過程。
“itcan?t、may、mustbe”等回答，之后通過“lookandlearn”推出新單詞“belong、belongto”和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養學生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成activity1a的部分。
2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養學生在用中學，學中用的能力。
3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節課重點知識的掌握。
4、總結本節課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業讓他們更好的掌握本節課內容。
總之。整節課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇四
桑干家老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
謎語。
游戲內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣練習次數多而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇五
各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是初中英語第二冊"unit6holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。
本單元主要圍繞"談論節日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據學生的實際情況，選取了newyearsday,springfestival,mayday,childrensday,nationalday五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節日里，只有springfestival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。
1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。
2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。
（一）詞不離句，句不離境。
在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。
上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"happynewyear"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日newyearsday.其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。
在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論newyearsday時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。
（二）任務設計層層遞進，環環相扣，突破難點。
新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。
（三）注重學生學習策略的培養。
《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養學生的學習策略。
在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。
在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在newyearsday的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習springfestival,最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的發展。
在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。
（四）聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力。
在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家！
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇六
今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學目標：
依據初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1.知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set,pleasant,iceberg,sink,joinandlose;同時讓學生掌握故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、高潮與結果。
2.能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。
教學重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。
教學難點：
讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發生的事情，同時這也是教學大綱規定的初二上半學期教學重點。
教學手段：
多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。
學法指導：
教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入,展示,鞏固操練,5分鐘檢測和布置作業。
第一，導入（pre-reading）：（2’--3’）。
一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應用的現象。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語言的環境與場景。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發他們用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。學生通過迅速聯想和回憶，會編出若干個短句，如：“netriedtosavetheirlives.
themanwastoobad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。
第二，展示（while-reading）：(15’)。
這一部分既是培養學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。
1.掃讀（skimming）：
這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。此處我根據加方校長maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（storygraph）來設計的。大家可以看到此處包括背景（即時間、地點與人物），高潮和結局。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。
2.細讀(scanning)：
在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致。
閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining:。
這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
第三，鞏固操練（post-reading）(15’)。
這一步我分兩步進行：
a)設置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。從而化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充。
b)設置了采訪內容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是cctv—9記者，一位是當時獲救的文章主人公missevans,就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求------即讓學生自主應用英語進行實踐。
第四，5分鐘檢測：(5’)。
其主要考察不規則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。
第五，布置作業：(2’)。
這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常。
重要。其一，針對整個閱讀課內容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。
板書設計：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰記在心理。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇七
尊敬的各位專家、領導、老師:。
早上好：
首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就！我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動！感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會詳細寫方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快！
﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社p106至107unit8welcometotheunit.
﹝教材分析﹞：學生在本學期已學習了agoodread、goodmanners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（agreenworld），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：
1能準確運用有關如何保護環境的英語表達。
2.培養學生保護環境的意識。
﹝教學準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
抓住hobby與eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出howtoprotectenvironment.
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：
一、情景導入，激發情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結，課后延伸。
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇八
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據。
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點。
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
1、課前對話：
的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固。
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展。
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享。
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇九
——unit4howdoyougettoschool?(period3)。
作為一節英語教學競賽用課，我主要從對這節課的定位、任務目標、教學環節設計、獨特的創意和對突發事件的應對等幾個方面來說一下這一節課。
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。
本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。
（一）整體劃一。
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進，高效有序。
本節課從簡單的對“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文sectiona3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“how,howlong,howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文sectiona3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文sectionb2a,2b,2c的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對sectionb3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。
本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：
第一、獨特的環節設計。
首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化。
全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。
第三、獨特的思維能力訓練。
著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用listening和speaking，引發學生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。
由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。
在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇十
（江西省安義縣第二中學）。
摘要：單詞記憶是初中生英語學習的基礎，詞匯是語法和英文閱讀以及寫作的基石，如何快速長久地增加詞匯量是英語教學的首要任務。就如何對英文單詞進行記憶進行拋磚引玉的介紹，為英語教師提供借鑒。
對于初中生來說英語作為一門外語畢竟和母語不同，大多學生沒有語境，開始都是被動地接受。英文單詞和漢語又存在較大差距，背單詞就成為比較枯燥的過程之一。沒有興趣，遺忘就比較快。所以運用多種記憶方法，快速持久地記住單詞是每個教師和學生都要掌握的技巧。
一、科學掌握記憶周期。
德國著名的心理學家艾賓浩斯總結出人類的遺忘規律：遺忘的規律是先快后慢，最初記住的事物，一般幾個小時內很容易被遺忘。四至七天不刺激，記憶將受到抑制，幾乎全部消失。同時他的實驗還發現遺忘主要受記憶材料的性質這一因素的制約，也就是感興趣的記憶深刻，感覺乏味無聊的'容易忘記。所以單詞記住后一定要通過讀課文或背課文來鞏固，或按照遺忘曲線來復習。
首先，根據初中生心理特點建議10分鐘內背誦不超過20個單詞，在10分鐘內反復背誦這些不要貪多，強化印象。第二步在第一遍復習結束，30分鐘后再背一遍，寫錯的重新背誦，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。以此類推，第三步記憶周期為24小時，然后是一周，最后是一個月。這樣學生就能很好地實現將單詞的短期記憶轉化為長期記憶。
二、聯想記憶法。
單詞的聯想記憶法包括自然聯想記憶和荒謬聯想記憶。自然聯想比較簡單，即根據讀音規則進行記憶。荒謬聯想可打破常規，自由聯系，只要引起學生興趣，達到記憶目的，加深印象即可。
聯想記憶比較生動有趣，比如：eye把兩個e看成兩只眼睛中間有一個氣歪的鼻子。再如我們要記dolphin,可以想象一下湛藍海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()腦海中出現白衣天使一樣的護士形象。這樣記單詞生動形象，不易忘記。
聯想記憶能形成記憶鏈。平時只要回憶到任何一個相關單詞就能回憶出全部單詞和內容，比如新目標英語八年級下冊unit1中的部分單詞building,astronaut,rocket,space,spacestation,fly,took,moon,i’ll,fall這十個單詞時，可以把這些詞匯聯系成：逃出大樓（building）的宇航員（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（spacestation）又飛往（fly）月球（moon）時我將（i’ll）早已準備好的高射炮把它擊落（fall）了下來。聯想的同時把這些過程圖像化就會順序不亂地記住這些單詞。
三、諧音記憶法。
諧音記憶法可以達到快速記憶英語詞匯的目的，通過英文發音和中文單詞的有機結合，就可以發揮學生的創造力和想象力，一掃以往背單詞的枯燥乏味。《中國合伙人》中也是這么介紹學外語的，估計大多數中國人都是如此起步學習英文單詞的。例如，betray:[bi′trei]:背叛；出賣；諧音：被踹.college大學，學院，諧音：靠立志。languid倦怠的，無精打采的，諧音：懶鬼的。只要學生自己找到合適的諧音，記憶就變得簡單，“媽媽再也不用擔心我的學習了”.
四、生活記憶法。
在生活中看見各種物品和事物首先想一下用哪個單詞對應表示，不知道的可以查字典，日積月累，單詞量會不受課本限制大量增加。和同學、家人、老師多多交流，盡量用英文是最有效的記憶方法。經過實際運用，學到的也許不甚熟悉的單詞會變得熟悉立體化，深刻地印在腦海中。
五、軟件記憶法。
信息時代的到來，各種學習軟件層出不窮，利用合適的英文學習軟件是一條比較簡單的途徑，有些軟件帶測試功能，有些軟件聲音、圖像同步進行，學習效率較高。比如《我愛背單詞》是始于1996年的經典高效背單詞軟件，500萬用戶的選擇。詞匯量達30余萬。智能艾賓浩斯實時動規記憶法讓您“傻瓜”速記不操心；78項助記功能讓您的電腦變成超級英語學習機；可以任意挑選單詞自制單詞mp3及其同步lrc文件！
以上記憶技巧，也許只是冰山一角，希望起到拋磚引玉的作用。再好的方法也不是萬能的，需要刻苦努力才能實現最終目標，所以首先要有恒心、有目標，然后找到合適的方法才能成功地學好英文。
參考文獻：
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[3]魏才鵬。中學生如何記憶英語單詞[j].學周刊，2011（25）。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇十一
day,nationalday五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節日里，只有springfestival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。
1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。
2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的`教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。
（一）詞不離句，句不離境。
在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。
上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"happynewyear"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日newyearsday.其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。
在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論newyearsday時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。
（二）任務設計層層遞進，環環相扣，突破難點。
新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。
（三）注重學生學習策略的培養。
《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養學生的學習策略。
在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。
在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在newyearsday的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習springfestival,最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的發展。
在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。
（四）聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力。
在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家！
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇十二
優點：
1、作為一個畢業參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動，能夠看出教師平時對學生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環環相扣；課堂環節有精心的設計。尤其是在task2中，給出了學生熟悉的人物的作息時間表，讓學生們談論；并通過對比，升華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學生主持復習及freetalk，全體學生非常有秩序，體現出了對學生英語口語表達長期的訓練。
4、課前就告訴學生本節課有三個task要完成，給學生一個興奮點，讓學生有興趣進行每一個課堂活動。
建議：
1、進一步提高課堂的口語表達：
（2）課堂上應根據實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反復地使用同一個詞語。
（3）可以說得慢一點，清晰一點；盡量避免一句話重復多次；減少漢語的使用。
2、精心設計教學環節，提高課堂的效率。
（1）在課前的學生主持的復習階段，5個學生都寫同樣的詞組，并且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設計成5個學生寫不同的內容，并且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。
（2）在聽力環節，應充分利用好聽力材料；確認學生真的'聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學生以不同的方式進行訓練。
3、把“以學生為主體”落到實處。
（1）英語學習需要學生有感興趣的點，最好不讓學生只是機械地重復，要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如：在task2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學生通過觀察來總結，并讓學生根據自己的生活，說出怎樣健康生活。
（2）課堂提問的面要大，要關注到每一個學生，不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。
（3）在學生討論或聽力時，教師應走到學生們中間去，對學生起到輔助作用。
（4）在求得學生的反饋時，不要代替學生來回答問題，要得到學生真實的反饋。
（5）適時地讓學生把所學內容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清task的概念，不要以pairwork來代替task。
5、課堂的關鍵點要突出：
（1）四會單詞和詞組的呈現。
（2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學生混淆。
6、對于課堂上學生出現的問題，要看準時機，及時糾正：the的發音；英語譯成漢語時的語序問題。
7、小組競賽計分，最終要有評價。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇十三
1.盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
2.隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
3.專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
4.隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
5.集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇十四
精選范文：
本堂課的作業布置具有開放性和拓展性。這節課的作業設計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關的知識”為拓展內容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業，具有一定的開放性。每個學生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業能體現出學生的個性。
這節課是一節聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現象來開展教學活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學生都充分的加入到活動當中去，強調語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學的有效性。值得商榷的地方：當學生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導的方向上來。
一些課程資源可以借機再利用，再挖掘，達到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example如果同時展現會降低輸出的難度,照顧到基礎薄弱的學生。
以上見解與大家共勉。
初中英語說課稿文檔（精選15篇）篇十五
各位評委老師：
下午好！
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據。
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點。
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學程序。
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、導入與指導：
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固。
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4、合作與發展。
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。
（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享。
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。