優(yōu)秀作文需要有較高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠運用各種修辭手法來表達(dá)觀點。欣賞優(yōu)秀作文范文，是培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)的有效途徑之一。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇一
一副慈善的面龐，教給我們知識與堅強；一雙勤奮的雙手，書寫善良與安詳；一個不屈不抗的靈魂，譜寫關(guān)愛與高尚。
老師謝謝您，為我們指明方向。老師您有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的付出；您有“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”的時間；您更有“學(xué)而不厭，誨人不倦。”的精神。老師您在三尺講臺上默默耕耘，您不說勞累，也不吐怨言，每當(dāng)您累的時候，您總會望一望我們，露出舒心的微笑，在您的內(nèi)心深處最大的快樂就是我們的健康成長。當(dāng)我們沖撞您時，當(dāng)我們犯錯誤時，您那柔和的性格總會先靜靜地和我們談話，用心靈和我們溝通，您用您那熾熱的心融化我們內(nèi)心的寒霜。
在課上，我們是師生，您用您的知識滋潤我們求知的裂霜；在課下，我們是朋友，您用您安穩(wěn)的聲音與我們暢談理想；在放學(xué)，我們是伙伴，您用您靈巧的雙手與我們游戲在童年。
當(dāng)然，就算您的性格在柔和，就算您的性格在堅忍，您也有生氣的時候，您也有哭泣的時候。在您生氣，您也不乏往日的氣質(zhì)，您永遠(yuǎn)不會像潑婦罵街那樣，您生氣時只會坐在班級靜靜地望著窗外，靜靜地。而您哭泣時，眼圈總是紅紅的，一邊哭泣一邊望著我們，我們會送上安慰的話和貼心的紙巾，盡管，我們不知道您哭的原因。但您，還是一如既往的安靜。
老師，您是春蠶，用自己一生譜寫高歌；老師，您是園丁，用自己的雙手改變?nèi)松?/p>
老師，您是蜜蜂，用自己一世鑄就幸福；老師，您是火炬，用自己的生命照亮人生！
師恩難忘，難忘師恩，師生情誼地久天長。老師您的恩德，我們記在心上，師恩，師情，師容顏，我們千金不賣的信念！
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇二
一眨眼，小學(xué)六年生涯行將完結(jié)。
回想那過來的點點滴滴，總以為是那么的美好。三年級時的那件事讓我畢生難忘。
記得有一次，林教員讓我們寫一篇對于動物的文章。我想了想，以為挺好寫的，可是下筆寫的時分卻犯難了，寫什么呢?我想了好長時光皆沒有想進(jìn)去。一直想啊想，皆晚上九點鐘了，我還是毫無眉目，于是，我不管三七二十一，三下五除二便寫完了。第二天中午，林教員把我叫到了辦公室，去的時分，我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣全有了。原先只有一分鐘便能夠到了，我卻用了五分鐘才到。我警惕翼翼地走到林教員的辦公桌前。“這便是你寫的作嗎?”林教員嚴(yán)肅的問我。我不敢瞅教員的眼睛，只好低下了頭。“是不是寫。
作文。
的時分以為沒什么可寫的?”林教員關(guān)心的問我。“是……是……的。”我吞吞吐吐的說。“唉，你早說嘛，其實寫作文并不難。”林教員瞅著我說。“其一，平常要多視察，做個有心人。其二，要學(xué)會積攢與應(yīng)用。其三，在現(xiàn)實的基原上增加一些荒誕不經(jīng)的設(shè)想。這是寫作文是的三大要點，只有控制了這三大要點，寫作文是再把語句變得豐碩、幽美一些，便是一篇很不錯的習(xí)作了。假如你控制了這些寫作文時一定隨心所欲。”我感動地說：“謝謝您，林教員。”林教員摸了摸我的頭，慈祥地說：“快回去上課吧!好好學(xué)。”
林教員啊，您多像我的母親啊!在我碰到困難時，給予我贊助;在我苦楚時，給予我關(guān)愛。我永遠(yuǎn)皆忘不了您。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
把握不同工具材料的特點，運用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2.過程與方法：
（1）在觀察中把握教師的外貌特征；
（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧：
（3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感謝恩師。
教學(xué)要點：
1.教學(xué)重點：
如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2.教學(xué)難點：
如何表現(xiàn)學(xué)生對教師的感情。
3.興趣點：
（1）欣賞同齡人的.優(yōu)秀作品；
（2）用夸張的手法表達(dá)自己對教師的印象。
4.教學(xué)觀察點：
由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。
作業(yè)要求：
1.基本要求：
用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。
2.較高要求：
能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。
3.個性探究：
大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達(dá)出自己的情感。
教學(xué)活動設(shè)計。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)。
（1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。
（2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？
2、欣賞與感受(畫家作品)。
（1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?
（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？
3、創(chuàng)作與評價。
（1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？
（2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？
（3）評價：自評或互評相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動、情感表達(dá)真切。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇四
學(xué)校是教書育人的場所，生活在具有健康和諧的校園中，學(xué)生會感到溫馨與舒適，能夠獲取積極向上的力量。然而要營造這樣的氛圍，愛是極為重要的。長期以來，一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。但是不管教師如何強調(diào)，學(xué)生的不良言行總是難以避免的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良言行時，有些教師常常采用責(zé)罵、訓(xùn)斥等簡單粗暴的方法，使師生關(guān)系日益緊張，這樣學(xué)生的不良言行不但不能得到改正，由于學(xué)生的逆反心理甚至?xí)萦遥處熞蛞欢僭俣膹娬{(diào)學(xué)生總也做不好，于是肝火上升，言行失去控制，致使學(xué)生的身心受到傷害。久而久之，使學(xué)生心理處于緊張、焦慮的狀態(tài)之中，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。
我曾經(jīng)有過這樣的體會，如果師生感情好，那么老師表揚，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是愛護;如果師生關(guān)系緊張，那么老師表揚，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是在故意整人。因此，教師面對學(xué)生的不良言行，既不能不聞不問，聽之任之，也不能采用簡單粗暴的方法，而要進(jìn)行耐心細(xì)致的批評教育。批評要講究藝術(shù)，學(xué)生言行的錯誤要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識，改正錯誤的決心應(yīng)從學(xué)生的心底產(chǎn)生。
教育家陶行知的“四塊糖果”是很值得我們借鑒的。陶行知先生在育才小學(xué)當(dāng)校長時，一次在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他并叫他放學(xué)后到校長室。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給王友并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑的接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”
王友更驚疑了。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很正直善良，具有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊!”王友感動極了，他流著眼淚后悔的喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧!”在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙的將批評隔入到表揚之中，王友對自己的錯誤發(fā)自內(nèi)心的覺醒了。
正所謂，“親其師，信其道”。老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師要教育好學(xué)生，首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。
要成為學(xué)生的好朋友，首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們。我是一個數(shù)學(xué)老師，還要擔(dān)任班主任工作，除了在完成教學(xué)任務(wù)之余，也常常用課余時間和學(xué)生相處，一起開展活動，談?wù)勑模瑤熒g有許多心與心的交流時間。我感到師生感情越來越密切，學(xué)生也愿意向我敞開心扉。每當(dāng)我手捧教科書，隨著上課的鈴聲大步流星的走進(jìn)教室，心里就充滿了喜悅和希望。那丁零零的鈴聲是情感的風(fēng)鈴在搖曳。花開不是為了花落，而是為了燦爛。讓我們?yōu)閹熣邠u曳情感的風(fēng)鈴，用愛去鑄造快樂，用快樂去鋪就孩子的成長之路;讓校園成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的和諧園地。
落實科學(xué)的發(fā)展觀，不僅要求教師重新確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識。教師要對幼兒這個群體的特點有相當(dāng)多的了解，了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨特的學(xué)習(xí)方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗。幼兒園能否提供高品質(zhì)的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識，是否對幼兒個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，和諧的師生關(guān)系也在形成之中。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。
以愛為本，尊重理解幼兒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。入園離園時，一聲聲問候與道別，能讓幼兒感到親切;日常活動中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她年齡偏小，性格內(nèi)向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意地接近她，與她說話時總是摟著她或拉著她的手，挑一些她喜歡的話題;特意安排能力強的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。
平時創(chuàng)設(shè)讓她展示自己的機會，如唱歌，跳舞等。慢慢地她變得活潑起來，能主動與他人交往，對我也產(chǎn)生了特別的依戀……我想這便是師愛的力量――使她更自信。師愛對幼兒的成長和進(jìn)步起著很大的推動作用。尊重幼兒是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)和重要前提;尊重幼兒就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的活動空間。
營造民主平等的氛圍，促進(jìn)師生間的互動。教育家羅杰斯認(rèn)為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。”教師已不僅僅是知識的傳授者，更是環(huán)境的創(chuàng)造者，教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
教師的一個關(guān)注的眼神、一句親切的話語，一個手勢能給幼兒帶來安慰和鼓舞，幽默更能增加師生間的感情。幽默使人快樂，是人際交往中的潤滑劑。在師生交流中，教師的幽默能拉近師生間的距離，早鍛煉中，幼兒因貪玩經(jīng)常把自己搞得滿頭大汗，這時我故意上來一句：“呦，你頭上怎么下大雨了?”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，幼兒與幼兒之間也學(xué)會了幽默。自由活動時，勾著我，抱著我，跟我開玩笑，還會叫我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧的師生關(guān)系是件快樂幸福的事。
作為一線的幼兒教師，我相信：只有一個踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真地教師，一個真心愛著幼兒的教師，一個關(guān)注幼兒幸福的教師，才會成為一位真真地好幼兒教師!
作為一名骨干教師，我將關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)、注重幼兒與環(huán)境材料的互動、關(guān)注孩子的自主建構(gòu)和主動發(fā)展等等，與此同時，我還要確立與孩子共同建構(gòu)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)觀、教育觀，真正地學(xué)會關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個孩子的發(fā)展需求，促進(jìn)孩子的和諧、全面的發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。
作為一名年級組長我將經(jīng)常針對年級組存在的共性問題和難點問題展開學(xué)習(xí)、進(jìn)行信息交流，以不斷統(tǒng)一認(rèn)識，更新教育觀念;積極做好新教師的培養(yǎng)工作，使新教師在政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面盡快提高;進(jìn)一步提高年級組的團隊精神，合作精神，努力使我們年級組成為一個和諧的年級組。
作為一名工會主席我更要做好老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋，凝聚廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性力量，積極推進(jìn)基層民主政治建設(shè)，充分調(diào)動教職工積極投身改革發(fā)展的積極性;把師德建設(shè)放在突出位置，全面提高教師的師德水平;堅持以人為本，多為教職工做好事辦實事，更好的代表和維護教職工的合法權(quán)益和利益。努力使我們成為一支具有先進(jìn)的教育理念、良好的職業(yè)道德和堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)專業(yè)化的和諧的教師隊伍。
是的，和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護下，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，踏實工作，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，建立一個和諧的幼兒園，幸福的幼兒園，為追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅實的基礎(chǔ)。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇五
古人云“一日為師，終身為父”，雖然經(jīng)過時光的稀釋，今天的師生情不如最初那般濃烈，但這淡淡的師生情也足以溫暖你我。
難以忘記初見時你們那羞澀的神色與期待的目光。那天，迎著晨曦，你們站在教室門口，翹首等待著小老師們的到來。我們跟你們打招呼時，你們有些人笑著回應(yīng)，有些則害羞地把臉轉(zhuǎn)向另一邊。但我們都能感受到你們從內(nèi)心深處流露出的`熱情。你們手里拿著簽好名的協(xié)議書乖乖地排好隊，等著老師們核對信息，一副虔誠的樣子，仿佛那張協(xié)議書就是你們通向另一個世界的通行證，你們對未知的世界滿懷希望與期待，而我們想讓你們看看那個世界。
難以忘記你們給小老師們畫畫像那稚嫩的筆觸。你們是那樣的聰穎，那樣的純真，那樣的富于感情，但卻有點不善言辭，于是你們用給老師們畫畫像的方式表達(dá)你們對老師們的喜愛之情。你們在紙上認(rèn)真地畫著，每當(dāng)我們走近你們時，你們立刻把未畫好的畫藏起來，好像在擔(dān)心自己的小秘密會被別人發(fā)現(xiàn)一樣，而當(dāng)我們走開時，又繼續(xù)畫了起來，這樣的你們真的超可愛的。你們畫好后就會小心翼翼地把畫像塞到老師們的手里，小聲地說：“老師，這是給你的”然后羞澀地笑著低下了頭。其實，我們在看著你們那充滿想象力的畫像時，真的覺得超暖心的，這是我們在這個夏天收到的最寶貴的禮物。
難以忘記你們在勞動課上那勤勞的小身影與懂事的舉動。老師說：“你們又不乖了，隨處扔垃圾，現(xiàn)在馬上去打掃校園”。你們做了保證以后，跑進(jìn)教室拿出清潔工具就熱火朝天地干起來了。那小手努力而認(rèn)真地掃著垃圾，即使是年紀(jì)很小的小朋友也不例外。俗話說“農(nóng)村的孩子早當(dāng)家”，這句話用在你們身上再合適不過了。小小年紀(jì)的你們已經(jīng)懂得自己的事情自己做，已經(jīng)懂得替別人分擔(dān)。老師們擔(dān)心你們太小，不放心讓你們?nèi)サ估銈儏s懂事地從老師的手里搶走垃圾桶，說：“老師，讓我來倒”。你們的懂事與成熟讓我們覺得很感動，但也不由得生出一絲心疼。
這個夏天，感謝你們這些小朋友帶給我們的感動，這抹師生暖會一直溫暖著我們。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇六
在金秋送爽、桂花飄香的季節(jié)里，我想起了那可親可敬的您——曹老師。曾幾何時，我就想寫一首詩來把您頌揚，可卻怎么也難以表達(dá)您平凡中孕育的那份偉大。我很想填一首詞來為您歌唱，可至今都沒找到足以歌頌?zāi)瞰I(xiàn)精神的華美樂章。
三年級開學(xué)第一天，您笑容滿面地迎接我們，用簡短而真摯的開場白，使我們一下子就喜歡上您這位和藹可親的老師。
由于我們是第一次接觸英語，遇到了許多難題，而您總是不厭其煩地為我們講解，并不時地插上一些生動有趣的小故事，使得學(xué)習(xí)英語變得輕松愉快。之后，我也漸漸喜歡上了英語這門課程，凡是英語作業(yè)，我都做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。可是，我從來沒有主動回答過問題，因為我怕答錯您會用各種“手段”懲罰我。
一天，照常上著英語課，您突然叫我起來回答問題，我慌亂地站起來，腦子一團亂，不停用手搓著書角。我當(dāng)時多么希望您快點叫我坐下啊！可您卻用輕快的語調(diào)說道：“想怎么說就怎么說，答錯了我又不會吃了你。”聽了這風(fēng)趣的話語，我懸著的心終于放了下來。整理一下思路，說出自己的理解。坐下時，我得到了無法言說的成就感。
下課后您把我叫到辦公室，似乎看透了我的心思，對我說：“周日你來學(xué)校找我。”我慌忙地逃出辦公室，心中充滿了無限“遐想”。
到了周日，我如約而至，您帶著我去了城里的公園。我當(dāng)時興奮的不得了，因為那可是我有生以來第一次去城里啊！您和我玩了許多游戲。從那以后，您成了我無話不說的朋友。
老師，親切的老師，嚴(yán)厲的老師，您像母親一樣時刻關(guān)心著我。哦，也許這就是您平凡之中的偉大吧。
老師啊，加減乘除，算不盡您對我的奉獻(xiàn)，詩詞歌賦，頌不完我對您的崇敬。在這個金秋送爽，桂花飄香的日子里讓我像您這可親可敬的老師敬禮！
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇七
假如我是小草，我會感謝太陽，感謝它照耀著我；假如我是月亮，我會感謝星星，感謝它們每個夜晚陪伴著我。我是一名學(xué)生，我最想感謝的是我的老師們。
李健教授是我們樂團的團長，他性格很直爽，很大氣，很細(xì)心，也關(guān)愛著樂團里的每一位學(xué)生。有時候，李老師會布置一個很奇怪的任務(wù)，卻能讓我們收獲很多；有時又十分嚴(yán)厲，不允許我們發(fā)出任何聲音。我，是一名長號手，李老師總是對我充滿希望、諸多關(guān)懷。一次上小課的時候，我準(zhǔn)備進(jìn)行基本練習(xí)，基本功看似簡單，但想把它練好，絕非易事。一開始，我把降si吹成了普通的si了，第二遍又吹高了，每次都差那么一點點，聽起來也是那么刺耳，用李老師的話就是像吃蒼蠅那么難受，我自己都開始著急了，可李老師還是不斷地鼓勵我，一遍又一遍地親身示范，不厭其煩，讓我控制好音量、氣流速度，在李老師的諄諄教誨下，我靜下心來，用心領(lǐng)悟，果然吹準(zhǔn)了，好開心啊！這是李老師語重心長地對我說：“想吹好長號，沒有別的訣竅，就是要掌握方法，反復(fù)練習(xí)，要多動腦！”在接下來的吹曲子的過程中，有個高音一直吹不上去，李老師又不斷地激勵我：“想想基本練習(xí)！”這句話讓猶如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開，在重復(fù)多次之后，終于，那個高音被我征服了。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”李老師的諄諄教誨、循循善誘讓我如沐春風(fēng)。除了在藝術(shù)方面，李老師也非常關(guān)心我在校的文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常鼓勵我要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”通過李老師的言傳身教，教會了我做事要認(rèn)真、堅持，要有毅力，他的教誨之恩讓我終生受益、終生難忘！
一頭烏黑的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，還有一張能說會道的嘴巴，這就是我們愛生、嚴(yán)格又敬業(yè)的馬老師。
馬老師是我們?nèi)⑺哪昙壍陌嘀魅渭嬲Z文老師。雖然她已經(jīng)調(diào)去教一年級了，可我仍十分感激和欽佩她。
馬老師雖然十分嚴(yán)格，卻也十分關(guān)心學(xué)生。一次，我得了感冒，頭暈嘔吐，十分難受。課間，馬老師走過來摸摸我的額頭，囑咐我多喝水，并安排同桌多關(guān)照我。她及時打電話給我媽媽，甚至提出要親自帶我去醫(yī)院。病好后，我對此事念念不忘，十分感激老師對我的關(guān)懷。
我無意中曾看到馬老師的語文書，上面竟寫得密密麻麻！
成語。
解釋、課文分析、作者介紹------無一不有！我十分驚訝，也被深深打動：原來老師的備課如此詳盡！原來老師如此敬業(yè)！
馬老師親切的笑容、關(guān)切的眼神時常浮現(xiàn)在我的眼前。我只有好好學(xué)習(xí)，才能回報馬老師的教育之恩！
我今年已經(jīng)11歲了，作為一個六年級的快樂女生，所經(jīng)歷的事情就像那海灘邊色彩斑斕的貝殼，數(shù)也數(shù)不清。但是，讓我至今難忘的卻有一件小事。
朦朧印象里，二年級時的毛老師待我們總是那么和藹可親，因此我和小伙伴們都特別喜歡她。因為這么一件事，時至今日，我仍念著她的好。
咦，我的爸媽怎么還沒來？后來，教室里只剩下了我一個人孤零零地呆著！我只好在教室里一邊焦急地徘徊，一邊在盤算著爸爸媽媽什么時候會來接我……眼淚，這不爭氣的東西，不知何時，竟順著我的臉頰悄然流下。
過了許久，終于等來了老媽的“大駕光臨”！在她不迭的感謝聲中，一顆豆大的淚珠竟不自覺地溢出了我的眼眶。現(xiàn)在想來，這淚水或許含有些許委屈，但更多的是對老師深深的感激。
毛老師，您真是讓我終身難忘！
作文。
點評：
作文寫一次放學(xué)家長來接小作者遲了，在小作者焦慮時得到毛老師關(guān)心安慰的事情。選取一件完整的事件作素材，把它的整個過程寫出，有頭有尾，中心突出，是本文的明顯特點。文中對放學(xué)時其他同學(xué)的家長紛紛來接走自己孩子的情景描寫，對小作者焦急的心情是個很好的反襯，這一段寫得比較細(xì)膩精彩。小作者的觀察能力較強，文字通順。
7歲那年，我走向即將生活6年的校園。當(dāng)我用怯生生的目光打量著那陌生的環(huán)境，沒有勇氣跨進(jìn)門檻時，您走了過來。您送走了我的父母，拉起我胖乎乎的小手，牽著惶恐的我走進(jìn)教室。您的手不大，卻很暖很暖，驅(qū)散了我內(nèi)心的不安。那時，我稚嫩的心靈就意識到，您將成為我的“親人”。
9歲那年，我第一次參加作文競賽。您在賽前一直為我講述寫作技巧，督促我多看作文書；進(jìn)賽場前，您鼓勵我不要緊張，平穩(wěn)發(fā)揮，一定能得好名次。您的話語，如一股暖流，給予了我自信。當(dāng)我的競賽作文獲得年級第一時，您告訴我，您為我驕傲。
10歲那年，因為我忘帶上課用書，您批評了我。您的話語如一記長鞭，抽打著我的心。這是您第一次嚴(yán)厲地批評我，說我是大隊委，是中隊長，沒有做好帶頭作用，卻做了壞的榜樣。第一次，我的心像被冷風(fēng)吹，眼淚如斷了線的珍珠般滾落。
今年，我12歲，6年的。
小學(xué)生活。
已經(jīng)結(jié)束。期末考試前，您拍著我的肩膀鼓勵我：“放心吧，你一定能考好！只要你努力，就不可能不成功！加油！”哦，一陣春風(fēng)正撫慰著我的心靈。考場上，我無端地想起了您，想起了我們的點點滴滴，如春風(fēng)拂過心頭。
此刻，我將回憶拾起，串成文字，作為禮物送給您。我永遠(yuǎn)不會忘記，在我7歲那年遇見的那個春風(fēng)般的您，在12歲這年，您依然溫和如春風(fēng)。
在我跨進(jìn)初中大門的時候，我們將暫時分離。但是，歲月悠悠，師恩難忘卻，而我對您的感謝之情，也將化為陣陣春風(fēng)，去溫暖周圍的每一個人———熟悉的，或是陌生的。
三年級時，我認(rèn)識了現(xiàn)在的班主任王老師。她和藹可親的面龐，甜美溫柔的聲音，樸實隨和的舉止，給我們留下了深刻的印象。
王老師19歲師范畢業(yè)便開始教書。她口才好，文筆更優(yōu)美。上課時總是面帶笑容鼓勵我們大膽地表達(dá)自己的觀點，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，盡情地享受文學(xué)給我們帶來的快樂。
王老師接我們班，第一次帶我們參加升旗儀式時，大家都想給新班主任留下好印象，便一個個規(guī)規(guī)矩矩地站好，也不亂講話，就連一向頑皮好動的我也是站得筆直，希望得到老師關(guān)注。升旗儀式很長，內(nèi)容也多，我有點撐不住了，腰腿開始打彎，眼睛開始東張西望。就在這時，一雙溫暖的收輕輕拍了拍我的肩膀，王老師帶著笑意的眼睛看著我，雖然一句話都沒說，但是我感覺到眼神中滿帶鼓勵和欣賞，馬上又挺直了腰背。王老師悄悄地對我豎起了大拇指！我心里充滿了自豪，一股暖流在我心間涌起。
還有一次，在語文課上，我正在忙著寫作業(yè)，忽然額頭被人點了一下，原來是王老師。她嚴(yán)肅地對我說：“寫字姿勢非常重要，姿勢錯了，后面出的錯誤會越來越多，還會傷害你的眼睛，讓你變成個小鑼鍋！”我頓時漲紅了臉。王老師接著轉(zhuǎn)身有對全班同學(xué)說：“不只是他，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都會犯這種錯誤，寫字時“三個一”可不能忘！”再以后我每次寫字時都會想到老師這句話，可不能變個小鑼鍋，即便是老師不在身邊，我都會保持正確的寫字姿勢。
十年樹木百年樹人。王老師和我們朝夕相處，雖然沒有做什么驚天動地的大事，但是她對我們的點滴教誨之恩，讓我終生難忘！
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇八
六月和煦的微風(fēng)，將與我告別，行走在校園的花壇中，難忘的是那六年的濃濃師生情。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于難忘的師生情六年級。
作文。
希望能夠幫助到你們。
一眨眼，小學(xué)六年生活即將結(jié)束。回憶那過去的點點滴滴，總覺得是那么的美好。三年級時的那件事讓我終生難忘。
記得有一次，林老師讓我們寫一篇關(guān)于植物的文章。我想了想，覺得挺好寫的，可是下筆寫的時候卻犯難了，寫什么呢?我想了好長時間都沒有想出來。一直想啊想，都晚上九點鐘了，我還是毫無頭緒，于是，我不管三七二十一，三下五除二就寫完了。第二天中午，林老師把我叫到了辦公室，去的時候，我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣全有了。本來只要一分鐘就可以到了，我卻用了五分鐘才到。我小心翼翼地走到林老師的辦公桌前。“這就是你寫的作文嗎?”林老師嚴(yán)厲的問我。我不敢看老師的眼睛，只好低下了頭。“是不是寫作文的時候覺得沒什么可寫的?”林老師關(guān)切的問我。“是……是……的。”我結(jié)結(jié)巴巴的說。“唉，你早說嘛，其實寫作文并不難。”林老師看著我說。“其一，平時要多觀察，做個有心人。其二，要學(xué)會積累與運用。其三，在事實的基礎(chǔ)上添加一些合情合理的想象。這是寫作文是的三大要點，只要掌握了這三大要點，寫作文是再把語句變得豐富、優(yōu)美一些，就是一篇很不錯的習(xí)作了。如果你掌握了這些寫作文時肯定得心應(yīng)手。”我激動地說：“謝謝您，林老師。”林老師摸了摸我的頭，慈愛地說：“快回去上課吧!好好學(xué)。”
林老師啊，您多像我的母親啊!在我遇到困難時，給予我?guī)椭?在我痛苦時，給予我關(guān)愛。我永遠(yuǎn)都忘不了您。
有一種職業(yè)最美麗，那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂;有一種情感最動人，那就是師生情。
她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師，有著一雙明亮的眼睛，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學(xué)底蘊，。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。
她給了我們很多：誠實，認(rèn)真，努力，不放棄……。
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向;有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
在我的成長過程中,有許多人給過我鼓勵,使我堅持不放棄,他們都是愛我的人,也是我愛的人,是我最最應(yīng)該感謝的人。在這些疼愛我的人中,有一位很特別的,她像媽媽一樣教育我,傳授于我寶貴的知識,她有一顆善良純潔的心,有著一張親切的面孔,一笑起來,讓人心里感覺很踏實,有一種前所未有的安全感。她陪伴了我五年,風(fēng)風(fēng)雨雨我們一起走過,她總是不放棄每一個孩子,在每一個孩子跌落在人生的谷底時,她伸出溫暖的雙手,去拉她一把,給予她安慰,撫慰她幼小的心靈,使她不再受到傷害,學(xué)會堅強,勇敢去面對一切,相信希望在人間……我和她有一段情,那是一種深刻的感情——師生情。
那是一個涼爽的季節(jié),剛開學(xué)不久,我的成績就一直不穩(wěn)定,我自己當(dāng)時毫無察覺,自己的字寫得越來越不認(rèn)真,成績升降不定。直到那天楊老師把我叫去辦公室。“最近怎么回事啊?成績這么不穩(wěn),在老師心里,你是一個懂事的小姑娘,老師也很喜歡你,可是這成績到底怎么回事?”我嚇得不敢說話,老師從來沒有這么兇過,再說了,我的成績下滑我一點察覺都沒有,我一頭霧水地說:“不知道。”老師皺皺眉,“老師是關(guān)心你才會找你談話,如果老師放棄你了早就不管你了,你回去好好反省一下,到底怎么回事,人要清楚自己的短處,取長補短,多向別人學(xué)習(xí),要有上進(jìn)心,好了沒事了,加油,老師很看好你。”“嗯!我會努力。”老師欣慰地笑了笑。從此,我抱著一顆永不放棄的心來對待一切,我相信我能行!
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇九
時光飛逝，我已是六年級的學(xué)生。眼看，就快要離開母校了，可心卻牽掛著它。老師的關(guān)愛，同學(xué)的笑聲…這一切無不令我難以忘懷。在這些一切中，最令我難忘的是她——毛老師，我的語文老師和那件事。
就在我們不知所措時，毛老師走過來和藹可親地問：“你們怎么不去上科學(xué)課呢？”我們只好一五一十地把我們的滑稽舉動告訴了毛老師。毛老師笑著說：“還挺有創(chuàng)意的嘛！”毛老師的一個微笑令我松了一口氣，“不過這該怎么辦呢？”想了想后，毛老師對著我說：“你等一下！”說完便快步走了出去。
把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。這世上沒了老師，人類將永陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比他們更神圣。我愛你“老師！”
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十
知識和能力：認(rèn)識會寫本課15個生字；積累課后詞語。
過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)識字和積累詞語的方法。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學(xué)重點。
充分組織閱讀文本，聯(lián)系生活實際，體會真摯的師生感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。
教學(xué)流程。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
2．同學(xué)們互相講一講搜集的故事。
意圖通過互相交流，互相溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，請認(rèn)真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。
2．看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。
4．板書課題：師生情。
5．齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么?
意圖利用直觀形象的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
三、初讀課文，掃除字詞障礙。
1．學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2．愿意當(dāng)老師的請上臺帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。
3．師生同做“我領(lǐng)你讀的識字游戲”。
意圖讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、再讀課文，整體感知。
1．自己先將課文完整的讀一遍，想一想讀懂了什么，還有哪些不懂?
2．自由找學(xué)習(xí)伙伴，將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請教，共同解決疑難。
3．指名讀，學(xué)生上臺將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
4．學(xué)生評議。(齊讀)?
意圖落實閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
五、圖文對照細(xì)讀課文，感悟師生情。
1．讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。
2．再讀課文，找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字，從中又體會到了什么。
3．指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(2～3段)。
(1)自由組合小組，小組長負(fù)責(zé)組織，認(rèn)真仔細(xì)讀課文，看看讀后知道了什么。
(3)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題?
(4)小組互相質(zhì)疑，討論解疑。
(5)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。
意圖讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實踐，情感體會。
1．再看課件，想一想三位女同學(xué)探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么??
2．向老師表真情(設(shè)計內(nèi)容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師說的話)。
意圖給學(xué)生搭設(shè)說話的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
教后反思。
本設(shè)計以課題中的“情”字為教學(xué)重點，通過感情朗讀等手段引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生披文入情，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，知的啟迪，美的熏陶。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十一
現(xiàn)在，我的腦海里還記得她講課時溫柔的微笑、鼓勵的眼神，還有那與我們一起做游戲時激動的神情，她就是我曾經(jīng)的課外英語老師——張老師。張老師為人親切，待人溫和，她很喜歡小孩子，愛護我們這些小不點兒就像愛護自己的孩子一樣。每節(jié)課，她總是換著花樣地幫助我們學(xué)習(xí)，讓我們在游戲中記住英語單詞就是她上課的一大特色，所以我們給她取了個名字：“游戲老師”。
記得那是3年級的暑假，我第一次上英語補習(xí)班，剛進(jìn)大廳就聽見一陣悅耳的歌聲，“不好！我遲到了！”意識到這一點的我大步流星地朝教室跑去，我喘著氣打開了門，一開門就看見了老師和藹可親的面容，頓時心情輕松了很多。我坐上位置后，老師還給我取了個英文名——amy，那時，我莫名地就喜歡上了她。
上課了，老師教了我們一個單詞grape（葡萄），我一開始還不怎么會讀，心里直發(fā)慌，生怕被老師叫起來回答。老師見個個都抓耳撓腮，一副被難到的樣子，就說帶大家玩?zhèn)€游戲，教室里死氣沉沉的氛圍頓時活躍了起來，緊接著老師公布規(guī)則：大家先把單詞卡片藏起來，找的人如果離單詞卡近了，其他人就大聲讀藏起來的單詞，遠(yuǎn)了就小聲讀，最后，找的人找到了卡片就算挑戰(zhàn)成功。
游戲開始了，老師選擇了一名同學(xué)作為找的人到門外去，我們其余同學(xué)就負(fù)責(zé)藏單詞卡，大家十分興奮，七嘴八舌地貢獻(xiàn)出自己的點子，一個說：“藏窗簾里！”，“藏白板后面！”另一個接著說，有個男孩又說：“……”聽了差不多有上百個地方，大家最終秉持著“最危險的地方就是最安全的地方”的觀點，一致決定：混在單詞卡片里。
她帶著好奇的目光慢悠悠地走進(jìn)來了，我們開始大聲說：“grape，grape，grape……”一會兒她又朝里走去，我們的聲音立刻360度大反轉(zhuǎn)，變得很小很小。她立刻認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就在前面講臺那里，結(jié)果翻箱倒柜地找了半天，結(jié)果還是一頭霧水……最后她只好認(rèn)輸。不過，俗話說得好：自己挖的坑自己填，我們在找藏著的單詞卡時，可謂是費了九牛二虎之力，看到藏卡地點的她驚訝得嘴巴張得大大的，變成了一個圓圓的雞蛋。游戲結(jié)束了，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，我在不知不覺中就會讀這個單詞了，我想這就是快樂學(xué)習(xí)吧！
張老師后來因為生寶寶離開了培訓(xùn)機構(gòu)，便不再教我了，可是我依然記著她，直到現(xiàn)在，我的英文名字還一直沒變。每當(dāng)我寫amy這個名字時，我總會想起我的“游戲老師”。現(xiàn)在，我用這篇文章表達(dá)了我對她的崇敬與想念，也感謝張老師以及我每一位老師的教誨之恩。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十二
在這六年的小學(xué)生活中，我們都有許多難忘的人、事。我最放不了的就是我的同學(xué)們。
先寫寫我的同桌吧！他是一個幽默的人，每次我不開心的時候，他都會給我講笑話，不一會我們就一起哈哈大笑起來。
我前面的同學(xué)xxx學(xué)習(xí)很好，經(jīng)常和我一起玩兒。做什么事我們都一起做。她是一個活潑可愛的女孩，老師同學(xué)都喜歡他。
“如果有一天，我老無所依……”“別唱了，別唱了，煩死了。”這會是誰呢？當(dāng)然是我們班的淘氣包xxx、xxx和xx了。他們唱的雖說還可以吧，但是確實也讓人受不了。這不，xxx再說他們呢嘛。
“帶虎字的歌還有什么來著？”這又是誰呢？還用說，當(dāng)是我們班的大班長了，這會兒他們游玩歌詞接龍呢！
“《涼州詞》王之渙……”這是xx在背書呢，她可是我們班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，老師同學(xué)都很喜歡她。
…………。
但是，不久我們就要離開老師、同學(xué)和母校了。所以，我們現(xiàn)在要珍惜這段美好的時光，好好相處，讓友誼地久天長。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十三
那天，陽光明媚，是個多么好的'日子啊！當(dāng)然了，今天可是大年初二。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，應(yīng)該去走親戚。天蒙蒙剛亮，我們就出發(fā)了。過年不愧是過年，才7點，街上就人頭攢動，把街堵得水泄不通，好不熱鬧。
我們穿過菜市場，來到八字街，看見一個衣著破爛的小男孩，臉上布滿了污垢，身上還散發(fā)出一陣陣臭味。行人都指指點點的。男孩好似什么都不懂，還隨著“過年曲兒”邊唱邊跳。有的人說：“這大過年的，怎么會穿成這樣？還在街上亂跳，真晦氣！”媽媽去買年貨了，只有我呆呆站在這里看。我多么想幫助他啊！可又怕他傷著我。旁邊的行人好像也很“關(guān)注”他，在一旁唧唧咕咕的議論著。
不一會兒，從旁邊一家“大嘴巴”店里出來了一位二三十歲的阿姨，她笑臉如花地走到男孩面前。手里拿著用塑料袋包著的雞腿，烤羊肉串……一共有好多，將整袋給了男孩，男孩一退一縮的。阿姨笑了一聲，說：“小弟，拿著，給，過大年，別餓著了。”說著，阿姨向前走了一步。她并不覺得男孩臟、臭，反而像對待親人一樣。看得出，阿姨并不怕他傷害她。
剎那間，周圍仿佛都凝固了，沒有喧嘩聲，靜靜的。過一會兒，小男孩讀懂了阿姨的心，接過食物，用食指指著阿姨，癡呆地說：“嗚……啊嗚，嗚……”阿姨見他接過食物，笑著回店忙去了。只有男孩“啊嗚嗚”說個不停，好像在向阿姨致謝。頓時，感動了眼睛熱熱的，淚水悄然落下。過了好久，我才回過神來，跟著媽媽走了。清晨，八字街的一滴眼淚不知為誰流下。
這件難忘的事和這個令我難忘的人就像一顆星星，永放光芒。指導(dǎo)教師：李秀瓊。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十四
她是一個標(biāo)準(zhǔn)的氣質(zhì)美女，1米7的高個，長發(fā)披肩，著裝也總是飄逸翩躚。她化淡妝，印象中只化眼線，不圖腮紅，加上一臉嚴(yán)肅的表情，對剛上初一的我來說，她冷冷的，高不可攀。
她是我們的班主任，監(jiān)督我們各科上課是否認(rèn)真，操心幾個調(diào)皮孩子別捅簍子，對每個同學(xué)察言觀色，誰情緒低落，誰不合群。她常說：我是你們的班主任，就要對你們負(fù)責(zé)。果不其然，清晨她會站在教室門口，看哪位同學(xué)踏著鈴聲進(jìn)教室；課間她會突然走進(jìn)教室，一句話不說，嚴(yán)厲的眼神就足以讓放肆瘋狂的我們立即收斂；上課時，她在后門的窗戶上張望，腳尖都不用掂，我們的一舉一動就盡收眼底。
開學(xué)一段時間后，有一次班會，她的講話有些激動，大意是：入學(xué)時我指定的班長——×××經(jīng)過這么長時間的考察，我首先要對他說“謝謝你”，前段時間因為我的工作疏忽，讓他受到了年級領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)，我心里特別難過，“老師對不起你”……她的眼淚吧嗒吧嗒流個不停，班長趕忙站起來，紅著臉安慰，我們心里也都一顫，她是第一次沒有掩飾自己的情緒，不，現(xiàn)在想想，她本就不是遮掩之人，平日的嚴(yán)厲不是裝的，是發(fā)自內(nèi)心對我們著急，就像對她自己的孩子一樣，她不敢放松對我們的管教，怕我們沾沾自喜，但每次我們的確取得了進(jìn)步的時候，她也不吝惜“贊美”之詞，只是，她那么不善情緒高昂的夸獎，只淡淡的一字一蹦的說“這次大家表現(xiàn)不錯，要繼續(xù)努力”，能看得出，她內(nèi)心是激動的。
她是我們的英語老師，從第一堂英語課開始，走進(jìn)教室，她就沒有再講過一句漢語。初入初一，除了個別幾個同學(xué)提前上了課外班外，那時候沒有那種社會風(fēng)氣和壓力要提前學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都是第一次接觸英語，我也一樣。她從每堂課都要說的“起立”“請坐”“今天我們要學(xué)的是……”“請同學(xué)們把書翻到……頁”……開始，天天說，課課說，反復(fù)說，還配以手勢。漸漸的，這些基本用語我們已經(jīng)耳熟于心。每一個提問，她都要我們用英語表達(dá)，每一課對話，她都要求我們在規(guī)定時間背誦，每一次小考大考結(jié)束，她都要我們一個個到她跟前講為什么錯了，應(yīng)該怎么改。初中三年，回想起來，都不知道英語課是怎么熬過來的，課堂40分鐘，每一個同學(xué)最少得站起來兩次，一次是背誦前一天的對話（人人過關(guān)），一次是課堂提問。對一個班容量50多的大班級來說，平等地給每位同學(xué)機會絕非易事。提心吊膽的三年，我們班取得了中考英語均分第一的成績，我想，這是一個真正意義上的好成績，是班里最末一名同學(xué)都趕上來的好成績。
高中開學(xué)后一天，回初中學(xué)校辦事，碰巧同學(xué)們在給她過生日，我趕緊湊了份子，和大家一起來到她新接的初一班級門口，班長捧著一大束花，副班長拿著蛋糕，她站在那里，眼淚唰唰地就下來了。
她，是我的初中班主任兼英語老師，她叫姚潔華。很多年了，她的模樣她的聲音都清晰地印在我的心里，每個教師節(jié)，我都會想起。
她是個表面冰冷，內(nèi)心火熱的好老師。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十五
在我的學(xué)習(xí)生活中,從小到大,有許許多多關(guān)心著我成長的恩師。其中就有解老師她是我們班的一位數(shù)學(xué)老師,也是我們的班主任,她有豐富的教學(xué)經(jīng)念,是不可多得的一位好老師,兩年的相處,給我留下了不可消磨的印象,她是我永遠(yuǎn)難忘的恩師。
有的舉起又放下了。而我還是默默地望著老師,在無意中,老師點到了我,我遲疑地站起來,結(jié)結(jié)巴巴的說出了答案,而且聲音小的像蚊子一樣,我身后傳來笑聲,我緊張得像熱鍋上的螞蟻,臉紅得像紅蘋果似的。我呆呆的望著老師,感覺到老師在鼓勵我勇敢點,大膽點,于是,我提高了聲音說出了答案,這時,老師高興地說;完全正確。同時滿意地點了點頭,我終于放下心了。以后上課時同學(xué)們都踴躍地舉手發(fā)言了,即使我們回答錯了,老師也耐心地給我們講好幾遍,直到我們弄懂為止。
在我學(xué)習(xí)遇到困難的時候,給我鼓勵。她像蠟燭一樣燃燒自己照亮了別人。她像粉筆一樣犧牲自己,留下了知識。難忘的恩師,我親愛的解老師。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十六
多么令人難忘的快樂活動啊！又像方電影似的出現(xiàn)在我的腦海里。
那一次，我們同學(xué)私底下再周末時舉行了一次活動，說要去人民公園玩，周六早上集合。最后經(jīng)投票決定，都同意了。這不，周六早上我們十幾個孩子都到齊了，于是我們就朝人民公園的方向走去。
到了，我們幾個孩子?xùn)|竄西跳的，把所有游戲玩遍了，我們也累的倒在草坪上，可我們也不知道還能玩什么。突然看見一個孩子吹著泡泡走過去。不知道誰說了一句：“我們進(jìn)行一次吹泡泡的活動吧！”同學(xué)們聽了都被自己的好奇心吸過去了，我們買好了吹泡泡的“武器”。等著上戰(zhàn)場。
我們選好了一塊草坪之后，紛紛把自己的“武器”拿了出來。比賽開始了，同學(xué)們一個個都鼓起了小嘴，興致勃勃地吹了起來，一剎那間,草坪沸騰了，你看泡泡五光十色、飄飄悠悠;你聽：同學(xué)們的歡歌笑語起此服，都沉浸在一片歡樂的氣氛中。在此次活動中同學(xué)們都掌握了吹泡泡的技巧，一個個泡泡飛上了天空，草坪上空到處都是泡泡，我們向來到了一個神奇的世界。
在陽光的照耀下，泡泡魔術(shù)般地變換著它的光環(huán)和色彩。一會變黃，一會兒變綠，一會變藍(lán)……它的顏色像雨后天邊的彩虹、又像五顏六色的霓虹燈，真比國慶節(jié)天安門上空的氣球還漂亮。它晶瑩透亮、像鏡子一樣映下了明亮的燈光。映下了同學(xué)們一張張笑臉，映下了日夜為我們而操勞的老師和家長。
難忘這次快樂的活動啊！
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十七
往事，如同天上的繁星一般，閃閃爍爍，點綴著我美好的童年生活，有的帶給我歡樂，有的曾讓我傷心。學(xué)滑板那件事讓我難忘，給我啟迪！
那是在小學(xué)三年級暑假時，我看到院子里的哥哥、姐姐們腳踩滑板，穿梭于社區(qū)、廣場，那份靈動、那份輕盈、那份神氣緊緊攫住了我。我難以控制自己的情緒，就讓悅悅、陽陽姐姐當(dāng)教練教我滑滑板。
我先練習(xí)上板，姐姐們說：“開始上板的時候，只能上一只腳，把滑板撐平以后，就可以兩只腳都踩上去。”我試了幾次，都沒有膽量踩上腳。哎，沮喪極了。姐姐改變了策略，讓我扶著欄桿先練習(xí)慢慢滑行。陽陽姐姐邊說邊給我示范，看她輕松的樣子我也不那么緊張了。我模仿她的樣子，雙手扶欄桿，腳上使勁，咦！滑板前行了！我趕緊換手，繼續(xù)像剛才的樣子，竟然滑行了好幾米呢！我開心地回頭看她們，她們給我豎起了大拇指。慢慢地，我覺得越來越輕松，姐姐們夸我學(xué)得很快。我越滑越膽大，扶著欄桿的手竟然也松開了，結(jié)果一不留神就摔了一跤。我傻傻地坐在地上，不知所措。悅悅姐姐說：“從哪里摔倒，就從哪里爬起來！”我忍著痛，撇撇嘴爬了起來。陽陽姐耐心地說：“等你先扶著欄桿向前滑熟練了，再扶著柱子來練拐彎。心急是吃不了熱豆腐的。”我按照她說的，堅持練了三天扶欄桿向前滑，果然向前滑輕松自如多了。
到了第四天，我就開始練扶著柱子拐彎了。起初，我只能往前滑，拐不了彎。陽陽姐姐告訴我：“拐彎的時候，要用后面的那只腳往后點，前面的那只腳往前滑就能拐過彎了。”我按照她說的，堅持不懈，拐彎也就被我練會了。等我學(xué)會了拐彎后，她們就讓松開所扶的東西，開始自己滑。在學(xué)著放手滑時，我摔倒過好多次，但我都沒有因為傷痛而放棄。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一周的努力，我學(xué)會了滑滑板。我也體會到兩位姐姐的`教練要領(lǐng)，扶著欄桿滑不僅幫我練我向前滑的技巧，更重要的是在練滑滑板的平衡能力。
學(xué)滑板，盡管是一件小事，但卻讓我懂得了許多：生活、學(xué)習(xí)中既需要堅持不懈地努力，更需要掌握科學(xué)的方法，這樣就容易成功。學(xué)滑板這件事如一顆明亮的星星星，照亮了生活，點綴了童年，我喜歡，也難忘。
六年級難忘師生情（專業(yè)18篇）篇十八
時光匆匆，一眨眼六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，即將告別我心愛的母校，跨進(jìn)中學(xué)的大門，開始新的學(xué)習(xí)生活。
在小學(xué)的六年里，和同學(xué)們聚在一起學(xué)習(xí)生活的時間是難以忘懷的，也是難以割舍的。
也許是因為我獨具一格的個性吧，在記憶中，定格于我心中的同學(xué)盡是那些男生。
我的性格與男生的個性還真是“臭味相投”：活潑、開朗、樂于助人，略帶男孩子酷拽的性格，既張揚又霸氣。我呀！就是一個典型的“假小子”。正因為如此，我結(jié)交了幾個“拜把兄弟”。
劉澤云——我的歡喜冤家，成天和我這個“瘋丫頭”一起“混”。他可是六年級數(shù)一數(shù)二的風(fēng)云人物，在他身后總是跟著一大條“尾巴”；他人緣不錯，雖說我們是“兄弟”，但并無絲毫親戚關(guān)系，我們一起喜一起愁，倒真像親“兄妹”。他簡直就是個“神經(jīng)病”，總愛叫我“豬頭”，又愛敲我的頭，還老吼我，有時莫名其妙的沖我發(fā)火，我懷疑他那聲音是不是練過“獅吼功”呀！我又不是他的“出氣筒”，也不欠他的呀！看來我們倒真有“不解之緣”連我學(xué)習(xí)、玩耍的地方都有他“陰魂不散”的身影。
向政——六年級獨一無二的人物。集帥氣、幽默、搞笑為一身全校公認(rèn)的“大帥哥”，他的魅力會讓你犯傻，不過，我可是他的“小妹”，別誤會喲！說來你們也不信，因為我們挺像親“兄妹”一會兒吵、一會兒笑。
孔梁——簡直就是我的親“哥哥”，我與他也無任何親戚關(guān)系，只因為他對我特別好。－他一頭卷發(fā)，一雙稀世帶藍(lán)的水靈眼睛，再配上那張?zhí)貏e的畫孔，不知道的還以為他是美國出生的。
甄聰和夏朝輝兩個同學(xué)，在我腦海中記憶深刻：他們是俺603班無獨有偶的一對。
甄聰——一個“小胖子”。要說我是不喜歡長得胖的人，但我卻覺得他胖得可愛，胖胖的臉蛋，瞇縫的眼睛。他胖得讓人有種“哥哥”的感覺。雖然我們平常玩得不怎么樣，但我對他的印象卻非常好。
夏朝輝——一個“討厭鬼”。與我有幾分相似，一樣的霸道，一樣的“討厭”。他也有很多好朋友，卻因為“討厭”讓人覺得他好，他是一個蠻有趣的人。
……。