鯨小學教案大全（18篇）

小學教案的編寫要注重培養學生的學習興趣和主動性，激發他們的學習動力。以下是小編為大家整理的優秀小學教案，供大家參考學習。

鯨小學教案大全（18篇）篇一

教學內容：

教材例3，課堂活動1-4，練習十二1-4。

教學目的：

1、會進行簡單的換算。

2、會恰當的.選擇長度單位。

3、會比較大小。

教學過程：

1、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

2、走1千米大約要多少時間？跑了？

3、千米和米之間的關系是什么？

1、教學例3。

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里。

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答。

小組討論后匯報自己的想法。

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米。

2、練習。

（1）對口令，選擇合適的單位。

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）。

（2）說說大約幾千米。

引導學估計。

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數學問題并解答。

練習十二1-4。

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做。

學生獨立作業。

鯨小學教案大全（18篇）篇二

1、邊念兒歌邊做動作。

2、能進行簡單的兒歌創編。

1、教學掛圖《小樹葉，飄呀飄》。

2、每位幼兒一片紙制樹葉。

一、出示掛圖，談話引入。

2、教師念兒歌兩遍，幼兒注意聽，看看小樹葉飄到了哪些地方。請幼兒說。

二、學兒歌。

1、教師教幼兒拍手讀兒歌。

2、幼兒邊做動作邊念兒歌。

三、做游戲。

幼兒拿樹葉表演，教師念兒歌。

四、創編。

1、教師問：小樹葉除了飄在頭頂上、肩膀上、膝蓋上，還會飄在哪里呢？

2、教師做動作，讓孩子用語言表達出來。

3、請幼兒拿著樹葉和老師一起邊念創編的兒歌邊做動作。

五、結束。

教學反思本節課的活動目標明確，教學流程順暢，能用直觀教具（紙質樹葉）和游戲教學，符合幼兒的心理特點，同時注重幼兒的全體參與。由于用了紙質樹葉教學，幼兒的學習積極性很高。

遺憾的'是我沒能在孩子學習情緒高漲的時候，給予孩子個別表現的機會。園領導對本節課評價還是不錯的，今后多注意用孩子喜歡的方式引導他們學習，教師的語言要注意抑揚頓挫，教學表情要豐富，以感染、調動孩子的情緒。

4、歌詞《樹葉兒飄飄》播放。

樹葉兒飄飄。

樹葉兒飄飄，

落在天空，

燕子看見了，

銜在嘴中。

噢噢，

這是樹爺爺寫給我的信，

叫我們到南方去過冬。

樹葉兒飄飄，

落在草叢，

螞蟻看見了，

抬到洞中。

噢噢，

這是樹爺爺送給我的床，

讓我們去冬眠做好夢。

樹葉兒飄飄，

落在水中，

小魚看見了，

放在頭頂。

噢噢，

這是樹爺爺送給我的傘，

叫我們下雨天看風景。

鯨小學教案大全（18篇）篇三

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內容。

一課時。

談話導入。

1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學生交流，并談談自己的幸福觀。

3、認讀生字。

學習新課一、了解文章內容。

1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）。

注：引導學生讀13到22自然段。

3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。

4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）。

5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯系實際來理解。

6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

二、演課本劇。

鯨小學教案大全（18篇）篇四

1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2、引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

1課時。

1、橡皮泥。

2、學生收集有關蘇軾的資料。

3、powerpoint。

一、導入。

（師吟誦）：

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）。

解詩題，知作者。

抓字眼，明詩意。

多誦讀，悟詩情。

二、學習課文（一）解詩題，知作者。

1、師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）。

2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）。

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）。

（二）抓字眼，明詩意。

1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）。

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）。

7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情。

多誦讀：

1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。

2、四人小組表演。

悟詩情。

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）。

三、總結。

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業。

1、背誦、默寫《題西林壁》。

2、結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

鯨小學教案大全（18篇）篇五

鯨小學教案大全（18篇）篇六

：一年級。

1、通過觀察、操作，體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關系。

3、通過拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

自主學習，合作探究。

教師出示一個風車：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

1、做風車的風葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？

正方形：（）個角，（）條邊，每個角都是（），每條邊都（）。

2、在我們上節課學過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特征嗎？

長方形：

平行四邊形：

4、同桌兩人合作，說出三角形和圓形的.特征。

三角形：

圓形：

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來試一試、比一比吧！

1、本節課我學會了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評選出本節課中小組成員表現最突出的“學習之星”。

1、獨立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

鯨小學教案大全（18篇）篇七

教學目標：

1、能運用學過的識字方法，自主認識的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。

2、能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發學生對中華民族的傳統節日——春節的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

教學重難點：

認識本課的生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

朗讀情景教學。

學習方法：

小組合作。

教學時間：

2課時。

教學過程：

1、播放歡慶新春佳節的.場景，激發學生情感。

2、讀課題，說說新春佳節你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節是怎么過的。

1、提出的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時點撥難點。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節時的摸樣，體會他們當時的心情。

2、請學生讀，集體評介。

3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得。

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節的風俗習慣。

3、讓學生了解其他傳統節日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。

鯨小學教案大全（18篇）篇八

1、內容具體,感情真實,語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

:內容具體,感情真實,語句通順連貫。

內容具體,感情真實,語句通順連貫。

有關的范文。

一、創設情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求:

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺的思念,卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業,夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

鯨小學教案大全（18篇）篇九

教學目標：

1．學會9個生字和由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時進行教學。

教學準備：

兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

1．老師板書“青絲”，指名讀。（相機為“發”正音）

2．老師：你們見過誰有青絲？（依據同學發言，教師相機完善板書：奶奶的青絲）

3．指導讀好課題。

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓同學暢所欲言）

2．同學自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并和時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．同學默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自身喜歡的符號標一標）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充沛熟悉的程度）

1．理解重點詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點句：

a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

d．指導同學讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充沛想象，體驗“我”當時的情感）

（2）體會第二處重點句：

a.出示課文的第二幅插圖和相關句子：

我抬起頭，望著奶奶的青絲說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說說自身的體會。

c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以和我對奶奶的關心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與扮演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

3．小結：

奶奶對我充溢疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自身已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。

2．出示自身認為難記的字，可以向同學或老師請教，協助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。

4．實物投影同學作業，同學觀察并評價，最后達成共識：

（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向他人介紹你所做的事。

鯨小學教案大全（18篇）篇十

1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

3．激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程

教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

講臺

第一組 第四組 第六組

第二組 第五組 第七組

第三組 第八組

通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導學生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認識方向）

1．提出問題，小組討論。

（1） 提問： 在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學生討論匯報。

（2） 指出： 通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

（3） 提問： 這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

學生討論匯報。

2．歸納小結。

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學生匯報記憶方法。

1．指導完成試一試。

（出示試一試中指南針的圖）

提出要求： 這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結果。

2．指導完成想想做做第1題。

（出示想想做做第1題圖）

（1） 談話： 小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2） 播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現相應的文字。

讓學生根據要求在書上連線。

（3） 出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導完成想想做做第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）

說明： 青山鄉是一個美麗的水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求： 水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明： 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。

1．游戲。

（2） 示范： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學生討論匯報。

啟發思考： 都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

自由活動： 在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話： 找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板： 把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）

3．小結。

布置課外活動： 現在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學生自由活動。

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經常看到、聽到開發大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

鯨小學教案大全（18篇）篇十一

蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。”當教學完全文后，我設計了一個“啟發想象，指導說話，作個小詩人”的教學環節。因為“說話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，實際上就是開發教材，創造性使用教材，這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發揮出來，既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。

師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？

生：想！（異口同聲，非常興奮）

師：好吧！讓老師來幫幫大家。

師：（點擊課件，出示第一幅圖）這是什么？

生1：這是羊。

生2：是羊群。

生3：許許多多的羊。

師：（點擊課件，出示第二幅圖），這個呢？

生1：一大片白云，下面是草原。

生2：是大草原。

生3：上面還有羊群。

師：對！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學生的話進行歸納為學生后面的作詩埋下伏筆）

師：再看這兒（點擊課件，出示第三幅圖）

生1：哇！好美的菊花。

生2：許多菊花。

師：（微笑地點頭，繼續點擊課件，出示第四幅圖）

生3：這是秋天滿地的菊花。

師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人。（點擊課件，出示：練一練）

我最喜歡

秋天滿地的菊花：

這里（），

那里（），

真比（）還多。

學生自由思考，不一會兒陸續舉起了小手。

生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。

生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。

生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。

學生相互評議，認為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評選他們為“小詩人”

師：小朋友們說得真不錯，這么快就學會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。（剛才學生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢提出高一層次的目標，如下）

師：（點擊課件，出示：聰明題）

我最喜歡

（）：

這里（），

那里（），

真比（）。

屏幕剛一顯示，學生紛紛高高舉起了小手。

生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。

師：真不錯，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

生1：還可以換成“大海”！

師：對！

生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。

生（略）

生生交流，學生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評一評。教師巡回聆聽指導。

生齊說：好！

今天，學生的表現的確給了我一個驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點兒竟有如此出眾的創作才能。看來，小學生的潛能是巨大的，教師是學生學習責無旁貸的引導者，只要我們教師善于啟發，善于去開啟學生的智慧之門，創造性的使用教材，他們的才華就會噴涌而出，我們的課堂會因此而美麗。

正如《語文課程標準》提出：“應拓寬語文學習和運用的領域”，“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”在發展聽說讀寫能力的同時，提出了順應時代需要的新能力。特別提出了“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”因此，我們絕不能把教材看作是教學內容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉變為“用教材教”，教師只有在處理教材時進行一次再創造，才能成功的活用教材。訓練學生運用教材句式自由表達的能力。用教材作為培養學生的工具，結合學生的實際情況而有所創新。通過開放教學內容，有利于培養學生拓展教材的能力，從而有效地培養學生的創新素質。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。教師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經驗，還是失敗的教訓，經常反思一下，有助于我們探尋到現象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領。教師經常用新課程理念審視自己的教學行為，養成不斷反思的習慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來。

鯨小學教案大全（18篇）篇十二

1 認識“霧”“霜”等13個生字。

2 正確，流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語

：生字卡片，詞語圖片

一 談話導入，揭題

1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2 指名分節讀，評議。

初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三 逐句賞析

（一） 第一節

1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

2、 隨學生的回答進行學習：

生字：霧 霜

詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

生字： 朝 霞 夕

詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）

（二）第二節

1、指名讀第一句。

2、強調生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

5、學習生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”（出示圖片）

6、再次齊讀

（三）第三節

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復習

1、 讀詞語

2、 讀生字，找相似。

3、 同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對讀

3、 隨節奏讀。

六 書寫指導（機動）

1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。

1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護環境，愛護小動物。

2課時

一、 導入揭題

導入一： 看圖導入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2． 指名當小老師領讀生字。

3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧 連 忙

（1） 讀第三小節。

（2） 用動作表示“捧”。

（3） 用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

[結合生活實際認字。]

7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8． 指名分節讀課文。

鯨小學教案大全（18篇）篇十三

1.認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2.能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3.審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4.品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

5.情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。

對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

本課屬于造型表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

一、導入階段

教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。

作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

二、發展階段

教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。

教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。

學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

學生活動：自己通過不同形式來完成作品。

作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

三、評價階段

教師活動：出示kt展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

學生活動：積極表達并進行交流。

作用：取長補短，共同進步。

四、整理階段

教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

學生活動：整理自己的作品，組合完成kt板上的大“五味瓶”。

作用：養成良好學習行為習慣。

五、課后拓展

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。

鯨小學教案大全（18篇）篇十四

1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

一、激趣導入。

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）。

板書：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。

鯨小學教案大全（18篇）篇十五

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類）

二、探索新知

（一）角的度量

1．出示圖片認識量角器

2．（1）播放視頻1角的概念

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數．

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）

3．量角的方法

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．

（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．

（3）播放視頻量角方法

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同）巡視中注意了解學生掌握情況．

（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．

錯誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．

錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？

（0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）

（7）播放視頻角的大小比較

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）

（二）角的分類

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？

（2）直角、平角、周角之間有什么關系？

（3）平角和直線一樣嗎？

3．利用活動角，按老師要求擺角．

（直角、鈍角、平角、銳角......）

三、鞏固練習

1．量一量一副三角板中各個角的度數．

2．完成教材第126頁第7題．

說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．

（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77

四、質疑總結

1．這節課都學會了什么？

（角的度量和分類．量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）

2．教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡單，角可分為五大類．

中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

角的度數看另一邊．鈍角介于直、平間．

3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題

五布置作業

完成第127頁第9題．

把下面的角的度數分別填在適當的圈里．

五、板書設計

角的度量和角的分類

鯨小學教案大全（18篇）篇十六

1、能知道世界規模最大的體育盛會――奧運會。

2、能了解奧運會經歷了古代奧運會和現代奧運會兩大階段。現代奧運會又分為夏季奧運會和冬季奧運會兩大類，以及我國體育健兒所取得的成績。

3、能積極參與活動和討論、發表自己的見解，能主動從各種媒體中獲取體育與健康知識。

1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場地）

2、師生問好

師：同學們，今天我們將要進行奧運會知識競賽了，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：你們的口號是……

各小組按順序喊出自己的口號。

師：老師相信你們在比賽中一定會成功的！讓我們一起說：“相信自己！耶！”

師生一起做出“v”的手勢，表示成功。

二、。

1、師講解競賽的規則：我們的競賽題分必答題、搶答題和風險題三種。必答題（12道）每答對一題得10分，答錯不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對得10分，答錯不扣分，但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風險題每題20分，答對得20分，答錯扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。

2、鼓勵學生要相信自己，要沉著、冷靜。

3、競賽開始

4、師講解比賽中沒有答出和答錯的題目。

1、學生自評：評價自己在本次競賽中的表現，并自己獎勵、鼓勵自己。

2、學生互評：由組長為代表評價本組和其他組、本組隊員和其他隊員在本次比賽中的表現，并為今天表現突出的組或同學發獎。

3、師評：按得分情況及學生在競賽中的表現為學生頒獎。（頒獎進行曲）

師：今天同學們的表現都很出色，就象我國的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們在賽場的英姿!

1、觀看奧運會開幕式和比賽的精彩片段，讓學生充分感受奧運會的魅力！

2、請學生談一談自己如何更好的學習優秀運動員的“頑強拼搏”、“團結協作”等優良品質，積極投入文化知識的學習和體育鍛煉中去。

1、將你了解的有關奧運會的知識在課后與同學或老師交流。

2、積極利用報刊、電視、互聯網獲取體育與健康的知識、信息。

1、將學生分成6個小組

2、要求學生按組合作，通過各種媒體獲取有關奧運會的資料。

3、各組準備好本組的口號及獎品若干（五角星貼花）

1、哨子6個、投影儀一臺，錄音機一臺，《頒獎進行曲》音樂帶

2、課件：奧運會開幕式及比賽的精彩片段

3、獎品若干（運動圖案的貼花）

4、競賽題庫：

（1）奧運會經歷了哪兩大階段？

（2）現代奧運會分為哪兩大類？

（3）什么叫奧運會？

（4）現代奧運會是何時開始的？

（5）奧運會每幾年舉行一次？

（6）奧運會會徽是什么？

（7）奧林匹克的格言是什么？

（8）奧林匹克的精神是什么？

（9）到2000年止共舉辦過多少屆奧運會？

（10） 夏季奧運會不得超過幾天？

（11） 冬季奧運會不得超過幾天？

（12） 第29屆奧運會在哪個國家哪個城市舉行？

（1）第一屆現代奧運會在哪里舉行的？

（2）奧林匹克環各是哪幾種顏色？

（3）我國第一次參加奧運會是哪一年？

（4）現代奧林匹克委員會主席是誰？

（5）在第27屆奧運會上，我國在金牌榜和獎牌榜排在第幾位？

（6）我國體育健兒在第幾屆奧運會上獲得15枚金牌，實現了“零”的突破？

（1）我國第一個在奧運會上獲得金牌的運動員是誰？

（2）五環中的五個顏色各象征著哪五大洲？

（3）目前，冬、夏季奧運會比賽項目共多少個？

（4）現在共有多少個國家和地區奧委會加入了國際奧委會？

（5）什么是國際奧林匹克委員會？

（6）第26屆奧運會上在哪里舉行？我國共獲得金牌幾枚？共獲多少枚獎牌？

鯨小學教案大全（18篇）篇十七

1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

體會“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環畫的形式出現故事情節，教師隨畫面敘述。)

師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學生答。

師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。)

師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。)

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考。

用手又用腦，

才能有創造。

一切創造靠勞動，

勞動要靠手和腦。

生答。

師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

(四)認讀生字。

課件出示生字。

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?

師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。

課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

(一)兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?

師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)

生說。

師：2008年，北京要有一件重要的事情發生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件：有關北京建設的圖片

師：這些勞動和創造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫：手腦

師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

(三)熟讀課文。

師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創造”。

動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

二人合作拼生字。

師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

師：這節課你有什么收獲?

師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

鯨小學教案大全（18篇）篇十八

1、讓學生讀準文中的生字詞，并理解它們的意思。

2、引導學生概括文章的主要內容。

3、引導領悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法，且加以運用。

4、體會“男孩，別哭”的深刻含義。

引導領悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法，且加以運用。

引導、點撥、自主學習、小組合作探究。

課件。

(一)直接導入。

1、板題，齊讀課題。說說你發現了什么?

(1)、引導發現課題的命題方法與《同學，請大聲點》相同，都運用了語言命題法。

(2)、引導從課題入手概括文章主要內容。

(二)檢查預習情況。

1、課件出示課前導學：通過預習課文我能解決下面問題。

(1)、給字注音。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔()彈()得老遠擔()著柴禾困擾()。

(2)、理解詞語。

劫數：_____________________________。

趔趄：_____________________________。

重若千鈞：________________________。

遺棄：______________________________。

(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

(4)、通讀全文后，我發現作者用了大量的筆墨對()進行了描寫。

3、小組長匯報小組成員的預習疑難，老師引導學生釋疑。

(三)自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫作特色。

1、課件出示課中導學。

(2)、小組交流自主學習情況，交流后，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會情感。

(3)、小組匯報學習成果。

2、學生自主、合作學習。

3、全班交流(相機出示相關句子)。

4、感受父愛，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)。

(1)環境描寫——烘托心情。

(2)運用修辭、描寫人物活動，融情于景。

(四)課外練筆。

期中考試之后。

走出考場，有的同學心情愉快，有的同學懊惱萬分;得知成績，有的同學感到意外、驚喜，有的同學感到傷心、難過選取一個片段，通過環境烘托，運用恰當修辭，把人物當時的心情描寫出來。