我喜歡的教學設計范文（24篇）

通過教學計劃，教師可以提前預判學生可能遇到的困難，制定有針對性的教學策略。接下來，我們將為大家介紹一些優秀的教學計劃樣例，供大家參考借鑒。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇一

1、通過指導,使學生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養學生的生活情趣,激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、引導學生細致、有條理的觀察動物的外型以及生活習性,并展開豐富合理地想象,培養學生的觀察和想象能力。

教學重點:仔細觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。

教學難點:指導學生把觀察所的進行具體、生動地描寫。

教學過程:。

1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?

2、同學們是根據什么一下子就猜到了這些動物?

(讓學生領悟到,描寫小動物要抓住特點。)。

1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什么嗎?

2、出示句子,請你試著填一填。

3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。

4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。

1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設計。

要求:。

(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;。

(2)給我講一講你的快樂生活:。

2、設計過程:。

(1)“兔寶寶”:我先來試一試。

讓學生你一句我一句說出兔子的外形與生活習性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什么?(按照一定的順序。)。

出示設計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。

(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!

熊貓這么一說,別的動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)。

過渡:小動物們設計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學們能夠設計得更好,接下來就請同學們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!

1、你能結合剛才的每個環節,總結出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?

(1)生動具體地寫出動物外形、生活習性的特點:。

(2)展開合理的想象;。

(3)按照一定的順序。

2、找2名學生讀讀自己的片段,其他學生點評。

這節課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點,字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字:真情實感合理想象。

具體——按順序仔細觀察特點喜愛。

生動——合情合理去想象。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇二

1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

活動準備。

幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

活動過程。

一、介紹喜歡的圖書。

1、教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由。

教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。

書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。

2、你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？

幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書。

二、討論閱讀的作用。

1、教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？

2、幼兒交流閱讀的作用。

3、教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

三、交換圖書閱讀。

1、請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。

2、幼兒相互交換圖書進行閱讀。

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我喜歡的教學設計范文（24篇）篇三

自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續通過各種活動來改善以上情況。新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設計制定教案，發給其他兩位老師，再有執教老師根據本班幼兒的實際情況進行修改執教，給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。

1、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維想象能力。

2、通過情景表演，學習故事對話，培養幼兒語言表達能力。

3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。

本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設計進行了適當的修改。采取的策略是：

只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設計的話題來豐富孩子的知識經驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經驗；再次，教學活動中設計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。

其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環節在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區，頭飾投放在表演區，讓幼兒進行自由活動。

小結：材料的投放圍繞教學目標，為實現目標服務，教師比較清晰，語言比較生動、自然但不夠精煉，活動效果不錯。我想一個活動能夠精心設計，效果應該還是可以的。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇四

《小學語文新課程標準（20xx）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，并愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

在設計本課時，我結合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題，選取孩子們熟悉的花為習作內容，通過對花的觀察和介紹激發起他們寫作的興趣。

1.引導學生有順序的觀察花，簡單介紹幾種花的特點。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

3.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

1.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

2.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

四年級。

1.多媒體課件。2.盆栽花、稿紙。

一、圖片導入，激發興趣1.播放花的圖片。

師：同學們，你們喜歡花嗎？（生答）。

老師今天帶來了幾張花的圖片，看你們能不能叫出花的名字？（生逐一說出花名）。

2.用優美的詞形容一下它們。

師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的，哪誰能用一個優美的詞來形容一下它們呢？

生1：牡丹國色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板書課題:我喜歡的花。

既然同學們都這么喜歡花，這節課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花。（板書課題）。

【設計意圖】興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。因此通過觀看圖片并說出花名，激發學生參與課堂的興趣，讓學生用一個優美的詞形容花，挖掘學生平時積累的語言。

二、片段為例，引導觀察。

1.出示介紹月季花的片段。

生1：作者先寫了月季花的莖，再到葉子、花瓣、花蕊。生2：還寫了月季花的顏色和形狀。生3：作者是從下往上觀察的。

生4：我發現文章中還運用了修辭。（舉例說明）3.板書觀察方法。

板書：莖、葉子、花瓣、花蕊。

顏色、形狀。

修辭生動。

師小結：介紹一種事物，先要觀察，有序表達，更要巧妙地使用修辭，讓內容有聲有色。

【設計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創”這是指導學生習作的一般方法。因此通過出示介紹月季花的片段，降低了學生作文的難度，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率。

有序。

三、出示實物，暢所欲言。

師：了解了這些，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花，先在小組內介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內觀察交流。

2.用上面的觀察方法，說一說眼前這盆花的特點。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花？3.匯報展示。

生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花，它.........師小結：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹，我發現同學們的介紹還是有局限性，其實觀察的方法還有很多，除了從下往上，還有從上往下，整體到部分，部分到整體等。

【設計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，因此學生在交流時，教師要順學而導，讓學生領悟按順序有條理表達地方法，為獨立完成作文打下基礎。

四、學生活動，寫一寫。

師：聽了這些同學的介紹，我想此時你們一定有很多想法，那就揮動你手中的筆，把你喜歡的花寫下來。

1.出示寫作要求。

師：寫之前我還有幾個小要求，一起來讀一讀。2.學生寫。師巡視指導。

【設計意圖】在開放的作文活動中，引導學生喚醒自我，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己觀察到的內容有序的寫下來，寫生動，寫具體。

師：我看到大多數同學都已經停筆，那就請同桌互相交換，認真去讀一讀，發現問題，幫他修改。

1.同桌互相評一評。

師：誰來說一說，你從同桌的作文中發現了什么問題？生1：錯別字。（舉例說明）生2：詞語搭配不當。（舉例說明）生3：沒按順序寫。（舉例說明）生4......2.小組內評一評，推薦優秀的作品。3.全班展評。4.教師點評。

【設計意圖】本環節意在給佳作搭建一個展示的平臺，使學生產生強烈的成就感，為下一次習作積蓄力量。因此，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源，加以開發利用，使學生在相互啟發，激勵的氛圍中更加喜歡作文。

六、課堂總結，享受快樂。

師：由于時間關系，我們的展示只能到這兒，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動，最后希望孩子們如花般燦爛，絢麗開放。

七、作業布置。

1.未完成習作的同學，下來繼續完成。2.完成的同學請認真檢查。

板書設計：

莖、葉子、花瓣、花蕊。

顏色、形狀。

修辭生動。

有序。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇五

3、學會評議他人作文，學習他人作文的優點，根據自己的水平提出修改建議。

1、多媒體課件。

2、教師兒時玩具陀螺。

3、學生自帶自己心愛的玩具。

一、談話激趣導入，巧妙引出“童年心愛的伙伴：玩具”

2、生：書本、朋友、親人、玩具……。

3、師根據學生回答，相機評價，并引出童年心愛的伙伴：玩具。

4、師：在你那許許多多的玩具里，最喜歡的玩具是。

二、教師出示自己的玩具，引導學生觀察、口述玩具的特點。

2、學生回答。

3、除了看到的這些之外，你還想了解老師這個玩具的什么？（例如來歷、玩法等）。

5、學生自由大聲讀文，根據自己的理解自由回答。

三、學生觀察自己的玩具，交流玩具的特點。

1、學生拿出自己的玩具，教師出示介紹要求。

2、引導學生細心觀察自己的玩具，并在小組里交流自己玩具某一個方面的特點。

3、指名學生在講臺前，給全體同學介紹介紹自己的玩具，教師相機給予指導。如：介紹布娃娃的女同學，教師可讓學生重點介紹其外形特點，從組成部分、顏色、形狀、大小等進行介紹，在介紹的過程中，學會用一個中心句先說一說這個玩具外形的總的特點，再按照一定的順序進行詳細介紹，在介紹的過程中，教師對于學生運用的修辭手法如比喻、擬人等適當評價，對學生積極大膽的想象充分肯定。介紹玩具飛機的男生在引導學生介紹各個部分的功能時，可以讓學生別介紹時，邊示范操作，激發學生的興趣。

4、鼓勵學生大膽介紹自己的玩具，對一些同學在介紹中存在的問題如順序比較混亂時給予恰如其分的評價與指導。

四、營造輕松愉快氛圍，學生進行寫作。

1、師：寫作，其實也是一種即時的表達方式，而且能夠讓更多的人分享到自己的快樂，下面，請同學們拿起筆，把剛才的介紹用流利的語句寫下來，大家可以先重點試著寫玩具的外形或者玩法，把玩具的這一個方面先寫詳細，寫完后再讀一讀，改一改，然后再寫寫與玩具有關的其它方面。

2、生開始寫作，教師巡視指導，糾正個別同學習作中的錯別字。

五、以欣賞的態度講評部分習作，表揚優秀，糾正不足。

2、同桌之間進行互評。

六、布置作業，學生完成作文。

1、引導學生在已寫的作文基礎上，再寫一寫其它方面。

2、將作文完成，成為一篇完整的作文。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇六

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

二、學習課文。

（一）初學課文。

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文。

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習。

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組。

3、出示學習幫助：

a、有感情的朗讀課文。

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導。

指導重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯系實際說說具體例子，朗讀課文。

（三）練習朗讀。

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。

3、能干的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時。

一、學習生字。

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量。

ing:晶、行、頂。

i:喜、集、體。

二、重點分析：

晶：復習品字形結構。

喜：注意上面是士，不是土。

輪：注意右邊是侖，不是倉。

三、指導書寫。

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇七

本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

2課時。

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

1、組織教學。

2、導入新課。

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……。

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。

3、探究式學習活動。

組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。

演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）。

4、造型訓練活動。

布置作業，教師巡視輔導。

小結。

提問：通過學習這節課，你有什么想法？

5、課后拓展。

布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇八

1.知識與技能：學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈”、“素馨”、“迭代”、“搖曳”等詞語。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感；在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

3.情感態度與價值觀：在體會作者情感的同時，培養學生熱愛生活的思想感情和用心體悟事物的能力。

教學重難點。

通過閱讀讓學生感悟作者的喜悅之情；在理解課文的基礎上進行仿寫。

教學準備。

多媒體課件及相關資料。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

同學們，相信在大家多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言。）大家說得都很好，看得出大家都是熱愛生活的孩子。今天，就讓我們來一起感受女作家張曉風對生活的喜愛吧！（教師板書課題，學生齊讀。）。

二、自讀課文，整體感知。

1.自讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

2.思考課文講了哪些內容，談談讀后有什么感受。（作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。）。

3.指名分段讀課文。

三、再讀課文，品味細節1.聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（線索：“我喜歡??”。特點：每個段開頭都用“我喜歡”領起下文，使12個自然段形成了排比段。）。

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。

2.作者寫了這么多“我喜歡”，你對哪一個“喜歡”感受最深，為什么？（學生自由發言，教師即時點評。）。

3.朗讀指導：讀一讀你最喜歡的段落，注意讀出作者對生活的熱愛。

4.“我喜歡的另一種花”是指什么，如何理解？（“另一種花兒”是“綻開在人們的笑頰上的”。用花兒比喻綻開的笑顏，是作者對和善這種美德的贊美，也是上文贊美各種花的延伸。“我喜歡另一種花”承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。）。

5.“我喜歡讀信”的原因是什么？（書信承載著的生活中的親情、友情和愛情，使作者感到喜悅。）從“淚光”二字中你體會到了什么？（對童年生活的回憶，對家鄉的思念。）。

6.“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”這是作者的閱讀體會，你在看書時都有什么樣的感受？（學生自由發言，教師即時點評。）。

7.課文第11自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？（第11自然段以省略號自成一段，表明社會與人生中美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限于上文提到的清瘦的太太的問候、短發齊耳的中學生的風貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。）這又表達了作者怎樣的人生態度？（熱愛自然、熱愛生活。）。

第二課時。

一、拓展延伸。

1.課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片，讓學生說一說自己對自然、對生活獨特的感受與理解。

2.作者寫了她的“我喜歡”，那么你喜歡什么，為什么呢？寫一寫，和同學交流。

二、全文總結。

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇九

教學目的：

1、激發學生寫作興趣，拓寬寫作思路，使他們能寫清楚“我喜歡什么”“為什么喜歡”。

激發學生寫作興趣，拓寬寫作思路，調動習作的積極性，幫助學生建立習作的信心。教學難點：

指導學生寫清楚“我喜歡什么”和“為什么喜歡”。教學過程：

一．聊一聊。

1、同學們，今天在《我喜歡》這節習作課上，陳老師想走進每一位同學的心靈深處，去了解大家喜歡些什么，相信這節習作課會讓老師更加的了解你們。

2、師生交流，師相機歸納喜歡的類型（按人事物的順序板書）。

3、師小結：大千世界，美好的事物多種多樣，同學們喜歡的內容也各不相同。

有喜歡人的、有喜歡做什么事情的、還有喜歡小動物的??二．說一說。

2、指名讀，其他的同學邊聽邊想，書上給我們提了哪些要求？

3、指名說：習作中要寫清楚自己喜歡什么以及為什么喜歡（師在板書處打“？”）。

4、師：要完成習作要求一點都不難，你看我們有這么多的人、事、物都可以寫。稍微有一點難的地方就是要寫清楚自己為什么喜歡，相信同學們都有自己的理由。自己想一想，然后再說一說，一定能說的很好！

5、說給同位聽一聽，互相提建議，師巡視并參與交流。

/2。

6、指名說，師相機引導、生評價（評習作要求）、師評價（歸納寫作方法）。

7、教師小結三．寫一寫。

1．師：我們的老朋友樂樂也寫了這篇習作，我們一起來看看吧！2．出示樂樂的習作。

3．自由地讀一讀，分享樂樂的快樂4．指名評一評。

5．樂樂寫的這么精彩，同學們剛才說的也很不錯。你們想不想和樂樂比一比，也動手寫寫這篇習作？我相信大家一定能和樂樂寫的一樣好！

6．教師提示習作格式。

1．展示臺出示學生習作2．生讀習作內容3．生點評習作要求4．師點評五．總結：

/2。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十

（課前準備）。

生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。

生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。

生3:我喜歡學習，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。

生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。

師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。

（一）揭示課題，走近美。

我喜歡看著同學們一天天長大，一天天進步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風也和同學們一起感受著生活的種種喜歡，這節課，讓我們一起走進她的經典散文《我喜歡》（板書）。

（生齊讀）。

師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風的照片），你們對她了解多少？

生1：（介紹張曉風的生平及散文特點）。

師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？

生1：課外書。

師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。

生2：（介紹張曉風的代表作等，介紹得很完整。）。

師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？

生2：網上。

【評析：及時肯定學生收集材料的能力，使學生在被欣賞中快樂收獲學習技能。?】。

師:從網上收集材料也是一個不錯的辦法。同學們收集材料的能力可真強。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。

（二）初讀課文，感知美。

1、（播放錄音范讀）出示問題：

（1）你能發現每個自然段相似的地方嗎？

（2）你發現作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

師：你發現了什么？

生：發現每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。

師：真能發現，掌聲送給他。省略號表示什么？

生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運動，喜歡寫作，喜歡……等等。

師:好一個“等等”，誰能補充說說“等等”的內容。

（生列舉了許多喜歡）。

師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?

生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。

生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。

師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。

師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。

師：同學們都有一顆善于發現美的眼睛，老師要對同學們進行“眼力測試”，看誰通過預習，能一眼認出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。

師：音讀準了，你覺得哪些字的形比較復雜，應該提醒同學們注意一下。

生:殷。

師：有什么好辦法嗎？

生:我發現“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。

師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？

（全班沉默一會兒，有一個學生舉手）。

生:多寫幾遍。(全班都笑)。

師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。

（生書空）。

師：還有哪些字要提醒同學們注意？

生:遂。

師：有什么好辦法嗎？

生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。

師：（半開玩笑）“逐”就像男同學愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。

【評析：形近字的比較生動有趣，學生更易于記住生字。?】。

生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。

師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。

師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應該提醒同學們注意？

生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。

過渡：同學們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。

（三）品讀課文，感悟美。

生:最喜歡春天（讀春天的段落）。

師：你為什么春天？

生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我帶來了美。

生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。

師：是呀，春天萬物復蘇，春天生機勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？

生:“殷勤”

師：那就熱情一點讀讀它。

生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。

師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。

（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。

師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。

（指名讀）。

師：誰來評評他讀得怎么樣？

生1:我覺得他還不夠熱情，語調低沉了些。

生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。

師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。

（生入情入境地讀，全班鼓掌）。

【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機，把朗讀推向深層。】。

師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機?

（許多學生搖頭）。

師：我分明看到了“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

（許多學生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。

師：抓住這些重點詞語，語調明朗些，熱情地讀出春天的“生機勃勃”。

（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機勃勃。）。

師：誰還喜歡哪個季節？

生:冬天？

師：為什么？

生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。

師：你見過雪嗎？

生:沒有。

師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？

生:陽光。

師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？

生:寧靜淡遠。

師：請同學們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠”。

生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。

生:語氣輕一點。

師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。

師：誰還看到什么畫面？

生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。

師：在你眼中，“寧靜淡遠”是一份悠閑的美，應該怎么讀？

生:慢一點。

師：試著讀。（生讀，語速慢了）。

師：誰還看到什么畫面？

生:我看到了在冬日的暖陽下，遠處的山峰像老人一樣靜默著。

師：在你眼中，“寧靜淡遠”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。

（全班齊讀“寧靜淡遠”，讀出韻味）。

師：那就跟著“寧靜淡遠”的感覺走，讀一讀冬天。

(指名讀，讀得很好，全班自發鼓掌)。

師：喜歡冬天的同學站起來一齊讀。

（全班入情入境地讀）。

師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？

師：你喜歡秋天的什么。

生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。

師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？

生:秋風里搖曳的芒草。

師：為什么？

生:秋風里搖曳的芒草，美而孤獨。

師：（引導學生看畫面）秋風里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。

（生讀，還是有點急）。

師：他讀得怎么樣？

生:我覺得它應該再平靜一點。

師：你試著讀。

（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。

師：誰喜歡夏姑娘?

（生讀夏天）。

師：你喜歡夏天的什么？

生1:荷花。

（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。

生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

(全班不由自主地吟誦)。

師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？

生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運動，鍛煉身體。

師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？

生:黃昏、夜晚。

師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？

生:很柔和。

師：那就用柔和的語氣，舒緩的節奏試著讀。

（小組讀，指名評，配樂再讀。）。

師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，也想表達對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。

生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進了四季。

生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。

師：你想給老師評幾分？

生:100分。

生：想。

（生配樂展示朗讀）。

師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？

生:熱愛自然。

生:喜歡生活中的每一天。

師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。

師小結：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網上了解到一個消息，張曉風奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強地與癌癥抗爭，張曉風奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你。”同學們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。

四、抒發情感，升華美。

(師請生說祝福語)。

生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗爭，堅持到底！”

生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。

生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章。”

生：……。

師:老師真想變成一艘小船，滿載同學們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”

生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”

生:張奶奶會說：“同學們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”

師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業，大家自己到作業超市去選一選吧！

五、延伸美（作業超市）。

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

（3）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十一

本次口語交際的內容是說一說《我喜歡的冬季戶外活動》。教材具體內容有兩部分，一段文字和一幅冬季戶外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內容的寬泛性，讓學生有話可說。圖畫表現了常見的3種冬季戶外活動，為學生確立口語交際主題提供參考。

口語交際課強調交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節口語交際的設計突出體現文語并重的語文教育觀念，密切聯系本地學生在冬季的戶外活動實際，創設多種多樣的情境，讓學生入境，成為情境中的角色，把生活再現到課堂上來，讓學生有話可說。提出同學間相互評價的要求，注意同學之間的相互學習、合作，共同提高口語交際能力。

1、能用普通話與別人交流，學會溝通，培養學生的交際能力。

2、能認真聽別人講話，在交流中學會傾聽。

3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動說清楚。

1、學會交流與溝通。

2、能有條理地把自己喜歡的活動說清楚。

冬季戶外活動的圖片。

一課時。

一、創設情境，切入話題。

（出示插圖）同學們，圖中是什么季節？小朋友們在做什么？冬季可以在戶外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節課我們以“我喜歡的冬季戶外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）。

二、閱讀提示，明確要求。

1、看書自由讀提示。

2、指名讀口語交際提示。

3、全班明確口語交際要求：先說說喜歡哪種活動，再說說為什么喜歡，最后把活動過程說一說。

三、多種形式，充分練說。

1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什么。想好了就可以說，此時在說的質量上暫時不做要求，讓學生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學生都有所提示，打開學生的思路，豐富話題的內容。

2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的戶外活動，自由練說。教師提示學生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的過程中，肯定會有不同的情況發生，要說出你自己的特色。

學生自由練習的時候，教師有針對性地到不同層次的學生身邊聽一聽，了解學生說的情況。

3、同桌間互相說一說。在互說的時候，要注意向同桌學習好的地方，對于他的不足之處，更要誠懇地指出。

4、前后桌為一個小組，在小組內進行交流。要注意評出小組里說得最好的，推薦在全班進行交流。小組內的其他同學要準備好推薦的理由，向大家說明。

5、按照推選的結果，指名講述自己喜歡的冬季戶外活動。其他同學要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。

在學生評價時，教師要注意學生是否評得正確，對評價的不當之處，要及時指出。引導學生要重點講清楚活動的過程。例如說明活動如何進行，在玩的過程中自己的所說、所作、所想、別人的表現、發生的有趣的插曲等，都可以講出來。

6、評價后學生再練說。要把剛才給別人指出的優點與不足與自己要說的話作對比，進行修改。

7、再指名說自己喜歡的冬季戶外活動。大家評選優勝者，用紅花獎勵。

四、升華情感，總結學情。

通過今天的課堂，看出你們都是善于觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，仿佛把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十二

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十三

一、教學目標:。

1、能較清晰地說出自己喜歡的花的名稱、樣子、顏色、氣味等。

2、培養學生觀察能力，口語表達能力和口語交際能力。

3、運用學過的表達方法表達自己對花的喜愛。

二、教學重點：

指導學生把話說完整，讓學生用心傾聽別人的發言。

三、教學難點：

運用學過的表達方法表達自己對花的喜愛。

四、課前準備：一朵荷花，多媒體課件。教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

2、板書課題。

二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。

1、剛才大家都說老師手里拿的這朵花很漂亮，那這么朵從哪里可以看出來很漂亮嗎？

2、逐步引導學生認真觀察花的顏色、形狀及聞到的味道。

3、指導學生有條理地說出花的特點。

三、教師示范，指導練說。

1、教師先說出花的特點，讓學生猜猜是哪一種花。（桃花）。

2、課件出示桃花的圖片，對照圖片讓學生練說。

3、學生采用自己喜歡的方式，去介紹自己的一種花。

4、同學互相評析。

四、生生互動，口語交際。

1、讓學生嘗試以導游的身份，向前來欣賞花的人進行介紹。

2、學生評價，教師進行指導。

五、總結本課，享受快樂。

同學們，今天我們欣賞了許多鮮花，看到這么美麗的花朵，真是一種享受，讓人的心情都變得愉快，但是，我們除了學會欣賞之外，應該還要學會按照一定的順序說出花的特點，將花朵美麗表達出來，讓大家從你的口中都感受到花的美麗，將你美好的心情與大家分享。

教學反思：這節口語交際課是四年級語文習作《我喜歡的花》之前的口語交際課。在這節口語交際課中，我通過讓學生仔細觀察荷花的特點，并指導學生有條理的說出荷花的特點。在我的示范下，讓學生練習按一定的順序說出自己喜歡的花，并讓學生互相傾聽、補充、評價。并創設了一個情境，讓學生以導游的身份，向前來賞花的游人介紹花，學生積極性高。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十四

設計理念。

《小學語文新課程標準（2011）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，并愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

在設計本課時，我結合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題，選取孩子們熟悉的花為習作內容，通過對花的觀察和介紹激發起他們寫作的興趣。

教學目標。

1.引導學生有順序的觀察花，簡單介紹幾種花的特點。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

3.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

教學重難點。

1.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

2.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

教學對象。

四年級。

教學準備。

1.多媒體課件。2.盆栽花、稿紙。

教學過程。

一、圖片導入，激發興趣1.播放花的圖片。

師：同學們，你們喜歡花嗎？（生答）。

老師今天帶來了幾張花的圖片，看你們能不能叫出花的名字？（生逐一說出花名）。

2.用優美的詞形容一下它們。

師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的，哪誰能用一個優美的詞來形容一下它們呢？

生1：牡丹國色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板書課題:我喜歡的花。

既然同學們都這么喜歡花，這節課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花。（板書課題）。

【設計意圖】興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。因此通過觀看圖片并說出花名，激發學生參與課堂的興趣，讓學生用一個優美的詞形容花，挖掘學生平時積累的語言。

二、片段為例，引導觀察。

1.出示介紹月季花的片段。

生1：作者先寫了月季花的莖，再到葉子、花瓣、花蕊。生2：還寫了月季花的顏色和形狀。生3：作者是從下往上觀察的。

生4：我發現文章中還運用了修辭。（舉例說明）3.板書觀察方法。

板書：莖、葉子、花瓣、花蕊。

顏色、形狀。

修辭生動。

師小結：介紹一種事物，先要觀察，有序表達，更要巧妙地使用修辭，讓內容有聲有色。

【設計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創”這是指導學生習作的一般方法。因此通過出示介紹月季花的片段，降低了學生作文的難度，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率。

有序。

三、出示實物，暢所欲言。

師：了解了這些，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花，先在小組內介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內觀察交流。

2.用上面的觀察方法，說一說眼前這盆花的特點。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花？3.匯報展示。

生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花，它.........師小結：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹，我發現同學們的介紹還是有局限性，其實觀察的方法還有很多，除了從下往上，還有從上往下，整體到部分，部分到整體等。

【設計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，因此學生在交流時，教師要順學而導，讓學生領悟按順序有條理表達地方法，為獨立完成作文打下基礎。

四、學生活動，寫一寫。

師：聽了這些同學的介紹，我想此時你們一定有很多想法，那就揮動你手中的筆，把你喜歡的花寫下來。

1.出示寫作要求。

師：寫之前我還有幾個小要求，一起來讀一讀。2.學生寫。師巡視指導。

【設計意圖】在開放的作文活動中，引導學生喚醒自我，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己觀察到的內容有序的寫下來，寫生動，寫具體。

五、習作展示，共同欣賞。

師：我看到大多數同學都已經停筆，那就請同桌互相交換，認真去讀一讀，發現問題，幫他修改。

1.同桌互相評一評。

師：誰來說一說，你從同桌的作文中發現了什么問題？生1：錯別字。（舉例說明）生2：詞語搭配不當。（舉例說明）生3：沒按順序寫。（舉例說明）生4......2.小組內評一評，推薦優秀的作品。3.全班展評。4.教師點評。

【設計意圖】本環節意在給佳作搭建一個展示的平臺，使學生產生強烈的成就感，為下一次習作積蓄力量。因此，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源，加以開發利用，使學生在相互啟發，激勵的氛圍中更加喜歡作文。

六、課堂總結，享受快樂。

師：由于時間關系，我們的展示只能到這兒，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動，最后希望孩子們如花般燦爛，絢麗開放。

七、作業布置。

1.未完成習作的同學，下來繼續完成。2.完成的同學請認真檢查。

板書設計：

莖、葉子、花瓣、花蕊。

顏色、形狀。

修辭生動。

有序。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十五

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

（一）初學課文

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組

3、出示學習幫助：

a、有感情的朗讀課文

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導

指導重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能干的小朋友背一背。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、頂

i:喜、集、體

晶：復習品字形結構

喜：注意上面是士，不是土

輪：注意右邊是侖，不是倉

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十六

【教材分析】。

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

【設計理念】。

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動專注地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

【教學目標】知識與能力：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照課文寫寫：“我喜歡……”

3、理解課文內容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

過程與方法：

1、理清課文結構，感受課文語言文字美，充分尊重學生的興趣與感受。

2、交流收獲，教師相機指導朗讀和理解重點詞句。情感態度價值觀：

1、朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。

2、激發學生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態度。

【教學重難點】。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．不動筆墨不讀書，培養學生提煉關鍵詞的能力。【教學策略】。

讀書指導法、練習法、探究法【教學課時】。

兩課時【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入：

1、同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？

好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

2、看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、檢查預習，自主質疑。

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代。

搖曳：搖蕩。

炫耀：夸耀三：初讀課文，了解內容，理清脈絡。

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）。

四、品讀課文，感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流。

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

3、帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

第二課時。

一、談話導入。

1、揭題。

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）。

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續跟隨臺灣著名作家張曉風，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。

二、復習字詞梳理脈絡。

1、出示生字詞指名領讀。

喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。

2、出示三個句子讀通句子。

草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。

慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。

（1）指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結，是把草莓當做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。

（2）指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結：同學們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學習語文，貴在得法。

3、梳理脈絡。

通過上節課的學習，我們知道：

課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結，全文的結構是——分總。

三、品讀課文，感悟語言。

（一）鏡頭一四季景物——學習1—4自然段師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。

1、學生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節的特點。

2、指名說最喜歡的季節和這個季節的特點，進而朗讀相關段落。

3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。

4、有哪位同學愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？指名4位同學配樂朗讀四季的段落。

5、同學們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內心世界。

（二）鏡頭二社會生活——學習5—11自然段過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

1、出示自讀提示：學習5-11自然段。

自讀提示：（1）讀文時，把自己當成作者，邊讀邊想象，從語句中去發現美，感受美。

（2）用“作者喜歡。

是因為。

”概括每段意思。

指名讀。

2、學生自讀5—11自然段。

3、交流用上“作者喜歡。

是因為。

”“不動筆墨不讀書”引導孩子提煉關鍵詞：信——親情朋友——友情。

4、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢指名朗讀。

作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關詞語交流用“作者喜歡夢,是因為。

”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關鍵詞——享受（2）花。

女生齊讀作者都喜歡什么花？

用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”練說。

提煉關鍵詞——平等。

（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？指名朗讀。

用“作者喜歡的另一種花，是。

之花。”練說小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。

齊讀“另一種花”的段落。

”“我喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍，其義自見。

書，是人類進步的階梯。

讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫愚。

小結：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（5）課文第11自然段省略號說明什么？猜猜作者還會喜歡什么？

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

5、出示張曉風資料。

張曉風，第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣，畢業于臺灣東吳大學，現任臺灣明陽醫學院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。

7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。

我就是這樣喜歡著許多舊東西，那塊小毛巾，是小學四年級參加兒童周刊父親節征文比賽得來的。那一角花崗石，是小學畢業時和小曼敲破了各執一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實的伴侶。那本毛筆日記，是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭，是我過二十歲生日的時候，同學們為我插在蛋糕上的……我喜歡這些財富，以致每每整個晚上都在癡坐著，沉浸在許多快樂的回憶里。

正是因為我有一顆_________的心！

（揭示中心：熱愛自然熱愛生活）齊讀深化中心。

（三）學習課文最后一自然段。

教師深情引讀最后一自然段：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

四、總結全文。

同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

有感情再讀課題。

生活。

熱愛。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十七

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用我喜歡三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標。

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程。

一、談話導入，激發興趣。

同學們，看到我喜歡這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、逐層讀文，整體感知。

3．匯報。

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報14段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）。

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

五、仿寫延伸，激發寫作興趣。

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的我喜歡也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

教學反思。

這篇教學設計以讀這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感，學生投入的表現感染著教室的每一個人。

總評。

本課的教學設計力求體現新課標精神讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導學生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學生答的陳舊教學模式，體現了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領略祖國語言文字的優美。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十八

本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

2課時。

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

1、組織教學。

2、導入新課。

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……。

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。

3、探究式學習活動。

組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。

演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）。

4、造型訓練活動。

布置作業，教師巡視輔導。

提問：通過學習這節課，你有什么想法？

5、課后拓展。

布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇十九

教學目標。

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點。

一、談話導入。

同學們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）。

二、學生匯報預習情況。

1．指名讓學生匯報，2．其他同學補充。

三、初讀——了解內容。

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）。

四、品讀——感悟語言。

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質疑問難。

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

六、拓展。

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文。

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1．學生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結。

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

四季景物。

我喜歡。

自然景物。

熱愛自然。

社會生活。

熱愛生活。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇二十

教學目標。

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點。

一、談話導入。

同學們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）。

二、學生匯報預習情況。

1．指名讓學生匯報，2．其他同學補充。

三、初讀——了解內容。

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）。

四、品讀——感悟語言。

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質疑問難。

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

六、拓展。

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文。

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1．學生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結。

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

四季景物。

我喜歡。

自然景物。

熱愛自然。

社會生活。

熱愛生活。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇二十一

教學目標：

1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養熱愛集體的思想感情。

2、學會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。

3、學會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點。

教學重點：課文各節內容的理解，用因果句式說話，概括每小節的意思；能用“喜歡”造句。

教學難點：明白物與事（集體力量大）的聯系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

教學準備：

1、投影片。

2、生字詞語卡片、小黑板。

教學時間：3課時。

第1課時。

課時目標：

1、初讀課文，學習生字詞語。

2、學會用“喜歡”造句。

教學過程：

一、揭示課題。

1、出示課題《。

4、我喜歡》齊讀質疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）。

應該怎樣改：我喜歡。

2、著課題往下說，要求想得快、說得快。

3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？

4、最后，我們到最后一關，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。

5、完成課堂作業相關練習。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。

2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認讀生字卡片。

4、這是一首詩，每一行為一節，每節之間空一行，數一數，這首詩共有幾節，指名分節讀，及時正音。

三、指導書寫。

第2課時。

課時目標；

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。

3、指導正確的朗讀本首詩。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字卡片。

二、讀議第1節。

1、指名讀第1節，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）。

2、兩者有什么區別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。

3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節，仿例而學。

1、按思考題自學第2節。

（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？

（2）樹林與一棵孤樹有什么區別（多——少）所以樹林能擋住狂風，而一棵孤樹不頂用（沒有用）。

（3）用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。

2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。

3、朗讀指導。

四、讀議第3節，仿例而學。

1、教師給出學習提示，四人小組自學討論。

2、學習反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。

3、朗讀練習。

五、學習第4節。悟出道理。

1、指名讀第4節，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）。

為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？

2、借助板書，體會道理。

板書：

喜歡原因不喜歡原因。

繁星亮晶晶一顆不明亮。

樹林擋狂風一棵不頂用。

海洋能航行一滴漂不起。

集體力量大無比一人力量小。

讓學生了解前三節的比較中都蘊含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節，就是為了說明后一節，突出集體的力量大無比。從而使學生了解到詩節與節之間的內在關系。

六、朗讀課文，看板書試背。

第3課時。

課時目標：

1、.

總結。

全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養學生熱愛集體的思想感情。

2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。

3、聽寫字詞，背誦課文。

教學過程：

一、復習聽寫。

1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？

2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

3、聽寫。

二、朗讀背誦課文，.總結全文，指導行為。

1、分節朗讀背誦課文（集體---個別）。

2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）。

3、用自己看到的或親身經歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。

小結：學了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結起來，齊心協力。我們的力量就大無比。

4、看圖（課堂作業）說說誰做的對，為什么？

5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。

三、學習把排列錯亂的詞語連成句子。

（1）讀詞語。

（2）說說第一句是什么地方怎么樣？

（大海上能航行輪船和軍艦。）。

（3）說說第2句是寫什么大無比？

（集體力量大無比。）。

（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標點。

四、背誦課文。

（1）朗讀全文，引導學生掌握背誦的方法：全詩共四節，每一節兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。

（2）教師領讀第一句，學生背誦第二句。

（3）背誦全文。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇二十二

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

1．學習生字，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、今天，我們繼續來學習《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進課文，去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）

3、誰有張曉風的資料，把預習搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。)

1、學生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？談談讀后有什么感受。

2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。指名讀，同桌對讀，全班齊讀。

3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。

4、誰還發現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發自己快樂的心情。）

（一）出示學習方法：

1、這是一篇優美的'散文，怎樣才能學好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀……）

2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。

3、小組交流，合作學習：讀給小組的同學聽，請同學提提建議，把它讀得更好。

（二）、 品讀四季“景物”部分。

（1）選讀。

冬天：

出示圖片冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？

a、引導讀文，互評。

b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？ c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠。）誰來讀，挑戰讀，誰來評一評？（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠）。

春天：

a、學生自由讀，自評。

b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。

夏天：

a、指名讀，師評。

b、你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現。）通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發自內心的喜歡。

c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀？（配樂朗誦。全班齊讀。） 秋天：

a、選讀這一部分。

b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。 c、看圖片后指名讀。你是怎么讀的？“搖曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風中飄逸、多姿的樣子。）

（反復讀能讓我們走進作者的內心更好地體會作者所要表達的感情。）

（2）配樂齊讀四季景物這一部分。（四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。）

同學們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？

請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對四季、對大自然的熱愛。

1、出示課件：

快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節來寫）

我喜歡

2、學生交流。

1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然，熱愛這美好的生活吧！

1、背誦自己喜歡的段落。

2、將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本文的作者張曉風以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學中，我努力將信息技術與語文教學實踐進行整合，并將多元化評價落實到課堂中。

一、以讀代講，在讀中學。課標指出：“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生多讀，在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達到學生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。

二、重視說寫訓練，激發習作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導入，再讓學生以“我喜歡（），因為 （ ）。”訓練學生說的能力。在學生讀中悟情，披文入情后，我進一步引導學生，發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特的體驗。從而在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇二十三

【教材分析】《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

【設計理念】。

新課標提出“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念。”這是一篇優美散文，本節課重在讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學生的朗讀能力和理解能力。

【教學目標】。

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

4、培養學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。【教學重、難點】。

1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。【課前準備】。

1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件教學過程：

一、復習導入，喚起共鳴。

同學們，上節課我們一起走進了臺灣女作家張曉風的經典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現在的我迫不及待地想帶領大家一起走入她生活的世界。

二、深入學習，體驗情感。

1、師：請同學們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。

2、你如何理解“尊榮”？（讀）。

3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。現在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現出來。請男女同學合作朗讀。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。

我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學們學學張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。

4、師：同學們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。

8、生有感情讀第8自然段。

9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。

師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學們帶著你的理解讀讀這一段。

師：同學們，曾經的張奶奶和你們一樣調皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？

三、配樂讀文，升華情感1．自由練習讀文。

師：同學們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

五、仿寫延伸，表達情感。

1、師：在你們眼中張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。

2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。

（教師深情引讀最后一自然段：）。

所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

現在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。

五、作業超市。

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書：

我喜歡。

熱愛大自然和生活。

我喜歡的教學設計范文（24篇）篇二十四

【設計理念】教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

【教學目標】。

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

【教學重、難點】。

1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。【教學過程】。

一、談話導入。

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

三、初讀——了解內容。

1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）。

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。

四、品讀——感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）。

五、研讀——質疑問難。

進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

六、小結。自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

七、仿寫課文。

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結。