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    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)

    時間:2025-05-28 作者:琴心月

    教學工作計劃的實施需要教師精心準備教學資源,組織好教學活動。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇一

    《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

    課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的.基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

    1、會認12個生字,會寫10個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字寫字。

    1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

    2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

    兩課時。

    教學重點。

    認字、寫字和正確朗讀課文。

    教學過程。

    小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,并一同感受大自然的神奇。

    1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

    2、再讀課文:課文一共有5個小節,都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

    1、讀文,勾畫生字。

    2、自主識字,交流方法。

    3、檢查識字效果,學生相互交流自己識字的心得,并且互相指讀生字。

    ﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

    教師出示生字卡片:我們請一名同學隨意讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

    ﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。

    1、自由讀文。注意讀準字音,注意語氣,語調。

    2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。

    3、看幻燈片有感情的復述課文,可以加動作。

    1、出示漢字,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

    2、逐個范寫,落到實處。學生認真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。

    3、學生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的`字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

    這節課,同學們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇二

    師:今天,咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

    (播放課件,可愛的植物小精靈由遠走近,邊走邊介紹有趣的植物知識。)。

    師:聽了小精靈的介紹,你對植物一定很感興趣吧!想去認識它們嗎?

    生:(齊答)非常想!

    (點評:起始環節為整節課創設了情境,美麗的畫面、動聽的音樂,再配上小精靈生動有趣的介紹,使學生對植物產生了極大的興趣,為學習作好了良好的鋪墊。)。

    二、精讀課文,理解重點。

    師:通過剛才的檢查,我發現小朋友自學得不錯,能流利地讀課文。那么我們再來讀課文,邊讀邊想兩個問題:

    1、課文寫了哪幾種植物?用“――”劃出來。

    (生自讀,師巡視。)。

    生:課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

    (師貼三種植物的圖片。)。

    (生自由進行討論,師巡視。)。

    生:我認為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

    師:豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢?我們去看看。

    (播放課,:豌豆傳播種子的全過程,并配有解說。)。

    師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

    生:(齊答)高興。

    師:對呀,所以,這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試?

    (指名讀―點評―再指名讀―點評。)。

    (點評:結合學生生活實際進行朗讀指導,十分到位。)。

    生:我認為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要動物走過,就可以把它們帶走。

    生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧!

    (點評:這個環節設計得很好。學生多種感官參與,既培養了觀察能力,又訓練了思維能力、想像能力。)。

    生:我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹,就傳播出去了。

    師:我們去看看她到底是怎樣傳播種子的?

    (課件演示,蒲公英傳播種子的全過程,并配解說。)。

    師:那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了,蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

    生:大自然的許多知識,只有仔細觀察才能得到,不細心就得不到知識。

    (點評:整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網.三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破,教師設計得很好。在思考題的引導下,學生初步自學。在教師的引導下,他們的認知進了一層。)。

    三、延伸課外,拓展知識。

    生:有些果子成熟了,它就自己掉下來,掉進泥土里。

    師:植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們去聽聽。

    (播放課件,介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇三

    《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

    1、認識本課12個生字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

    在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

    1、揭題導入。

    齊讀課文,說說讀了課題自己想到了什么。

    (設計意圖:學生可以說說自己知道了什么,也可以根據題目質疑,培養學生的問題意識)。

    2、初讀課文。

    (1)自讀課文。讀準字音,把句子讀通順。

    (2)檢查詞語的認讀。指名讀,排火車讀,齊讀。

    旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英啪的一聲?蹦蹦跳跳。

    (3)認讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。

    旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識。

    (設計意圖:通過多種方式的認讀,使學生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內容打下基礎)。

    (4)檢查課文朗讀(五個同學分別讀五個小節),同學評議。

    同學一邊聽,一邊劃出課文中不明白的地方。

    交流不明白的地方,同學互相解答,老師相機指導。

    四海為家:世界各地都可以當做自己的家。

    鎧甲:古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

    山洼:山中地勢低的地方。(教師畫一畫山,用紅筆標出圖中是山洼的地方)。

    紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學們紛紛舉手發言。

    (設計意圖:在教學中注重培養學生質疑問難的品質,在交流中同學們互相解答,既對答題同學是一種鼓勵,又實現了學習資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化,根據詞語難易的不同,有的畫圖理解,有的.通過造句理解,還有的通過字形來理解,把字的音形意結合起來。)。

    3、朗讀理解。

    (1)教師把課文讀一遍,學生一邊聽一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

    學生交流,教師相機板書:蒲公英、蒼耳、豌豆。

    課件出示三種植物的圖片,學生喊出它們的名字。

    (設計意圖:這三種植物并不是學生常見的,所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識,也便于后面對課文的了解。)。

    (2)重點學習第二小節,

    蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行?

    學生找一找,在書中劃出答案。全班交流。(板書:風)。

    課件出示第二小節:

    蒲公英媽媽準備了降落傘,

    把它送給自己的娃娃。

    只要有風輕輕吹過,

    孩子們就乘著風紛紛出發。

    指導朗讀:“輕輕“讀得輕一點;“紛紛”讀得慢一點,表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評議。分小組競賽讀。

    (3)課件出示第三、四小節。

    她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

    只要掛住動物的皮毛,

    孩子們就能去田野、山洼。

    她讓豆莢曬在太陽底下。

    啪的一聲,豆莢炸開,

    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

    蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子?用橫線在書上劃出。全班交流。(板書:動物、太陽)。

    指導朗讀第三、四小節。

    (設計意圖:理解課文時,教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個由抓到放的過程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學生學會自己學習課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時注重對學生讀的指導,學生在讀中感悟植物世界的神奇。)。

    (4)讀全文,說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學生交流。

    (設計意圖:在交流中,既鼓勵學生課前搜集資料的行為,又要引導學生學會學習的方法,如:向爸爸媽媽請教,上網查,看書等等,這些都能開闊自己的視野,幫助自己理解課文內容。)。

    教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

    (設計意圖:通過課件的演示,學生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)。

    小結評價:植物媽媽的辦法很多很多,細心的小朋友能得到它,會學習的小朋友能得到它。

    4、拓展練習。

    課件出示兒歌:老師根據其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

    柳樹媽媽準備了降落傘,

    把它送給自己的娃娃。

    只要有風輕輕吹過,

    孩子們就乘著風紛紛出發。

    櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

    小鳥吃下去,

    一拉出糞便,

    小櫻桃種子就在地里發芽啦!

    5、布置作業:背過課文;仿照老師編兒歌的樣子,說說其他植物傳播種子的方法。

    (設計意圖:背過課文,這是一種語言的積累;編寫兒歌,是對課堂學習的一種升華,而且這個作業極具開放性,能激發學生的求知欲,提高孩子的語言表達能力、)。

    1、整節課學生的參與性很強,或提問,或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學生都能找到自己的參與點。

    2、因為這是一篇小韻文,讀來朗朗上口,所以教學中我十分注重朗讀。讀得次數多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學生在反復朗讀中感受大自然的神奇。

    3、學生進入二年級,在課堂應該嘗試自主互助的學習方式,培養學生自學、交流、互助的能力,這一點在課堂上做得還不夠,應該在今后的教學中加強。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇四

    挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

    誦讀。

    1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

    2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇五

    學會本課生字詞:看懂圖,理解詞句的意思;了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的;朗讀課文;背誦課文。

    (二)能力訓練點

    培養學生的自學能力、觀察能力和想象能力。

    (三)德育滲透點

    激發教育學生學會觀察,善于觀察,養成觀察的好習慣。培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

    重點:學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。

    難點:了解植物是怎樣傳播種子的。

    教學準備

    蒼耳

    多媒體課件

    一、導言

    這節課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題。生質疑

    二、激情引趣

    1、聲看動畫片,你知道了什么?學生匯報。

    2、師:植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢?請同學們打開書,借助拼音輕聲讀課文,畫出本課的生字,認準它。

    3、學生匯報認識的字。

    4、小組內交流認字。

    三、讀中感悟。

    1、出示第一節

    你讀懂了什么?

    指導朗讀問句。

    2、請同學們再讀課文,找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,把它讀出來。

    生讀匯報(理解準備了)。

    (出示)只要有風輕輕吹過,

    孩子們就乘著風紛紛出發。

    指導朗讀,體會輕輕,感悟孩子們就乘著風紛紛出發的場面。齊讀。

    3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法?

    生1

    生2

    對照圖讀第三小節,你有什么不懂的地方?

    師生共同解題(鎧甲一詞)

    指導朗讀。

    蒼耳靠什么傳播種子?

    師:誰喜歡豌豆媽媽的辦法?小組內自學第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

    生小組內自學。生匯報。

    指導朗讀啪、蹦著跳著。

    四、齊讀最后一小節。你讀懂了什么?

    學生匯報

    五、擴展練習

    生活中,有許許多多的植物,都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來,小組內說說它傳播種子的方法。

    學生匯報。

    六、總結

    相信同學們會在生活中仔細觀察,從大自然中獲取更多的知識。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇六

    師:通過剛才的檢查,我發現小朋友自學得不錯,能流利地讀課文。那么我們再來讀課文,邊讀邊想兩個問題:

    1、課文寫了哪幾種植物?用“——”劃出來。

    (生自讀,師巡視。)。

    生:課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

    (師貼三種植物的圖片。)。

    師:你認為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪?

    (生自由進行討論,師巡視。)。

    生:我認為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

    師:豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢?我們去看看。

    (播放課,:豌豆傳播種子的全過程,并配有解說。)。

    師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

    生:(齊答)高興。

    師:對呀,所以,這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試?

    (指名讀—點評—再指名讀—點評。)。

    (點評:結合學生生活實際進行朗讀指導,十分到位。)。

    生:我認為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要動物走過,就可以把它們帶走。

    生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧!

    (點評:這個環節設計得很好。學生多種感官參與,既培養了觀察能力,又訓練了思維能力、想像能力。)。

    生:我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹,就傳播出去了。

    師:我們去看看她到底是怎樣傳播種子的?

    (課件演示,蒲公英傳播種子的全過程,并配解說。)。

    師:那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了,蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

    生:植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種,有許許多多。

    生:大自然的許多知識,只有仔細觀察才能得到,不細心就得不到知識。

    (點評:整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破,教師設計得很好。在思考題的引導下,學生初步自學。在教師的引導下,他們的認知進了一層。)。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇七

    一、欣賞植物圖片,激發了解植物的興趣。

    1、欣賞。

    二、初讀課文,自主識字。

    1、讀一讀,要求。

    (1)劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認一認,幫一幫。

    (2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。

    (3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫。

    ()是(),()是()。

    我還知道()是()。

    2、自己再讀課文,把課文讀通順。

    三、整體感知。

    1、指名朗讀課文,交流填空。

    2、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

    3、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應該有什么的語氣來讀?

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇八

    1、會認12個生字,會寫10個字。

    2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

    3、在理解課文內容的基礎上,培養學生仔細觀察的意識和方法。

    4、了解課文介紹的自然知識,激發探究植物奧秘的興趣。

    1、多媒體課件。

    2、鼓勵學生收集植物的種子,調查植物傳播種子的方法。

    一、談話導入。

    棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。)。

    2、植物媽媽的'孩子長大了。想出去旅行,植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?

    3、揭示課題,板書課題。

    二、初讀課文。

    1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

    2、錄音朗讀課文。

    3、學生模仿錄音練習朗讀課文,要求讀得正確、流利。

    三、識記生字。

    1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

    2、課件出示“我會認”中的生字。

    四、誦讀討論課文。

    1、讀補充閱讀材料。課件出示:種子傳播的奧秘。

    2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

    五、指導寫字。

    1、觀察“娃、洼”兩個字,說說寫時注意什么?

    2、指導:兩個字的右邊是由兩個“土”字組成,不要把一豎寫到底。

    (準備)(靠)。

    蒲公英降落傘風吹。

    蒼耳鎧甲動物帶傳播種子。

    豌豆豆莢太陽曬。

    (仔細觀察)。

    (增長知識)。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇九

    1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、學習第一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市。

    4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

    1、認識十三個生字,會寫六個字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、學習一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市,并初讀2——4段,說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。

    整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現這份美麗。

    一、導入

    (師補充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國的首都:一個國家的政治、經濟、文化中心,國家最高權力機關的所在地。)

    今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市,請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)

    板書課題“北京”

    二、初讀文本,掃除生字障礙。

    1、小朋友們,能不能來說說,當你預習課文碰到生字時,你是怎么辦的?

    (預設:查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)

    2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標上序號,讀不通順的地方多讀幾遍。

    3、玩“摘白云”游戲,認讀生字。

    央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

    強調多音字:“似”、“廈”。

    4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。

    熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

    在日常生活中識字:如“央”中央電視臺、“周”姓周。

    強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

    5、在詞語中認讀,先讀字,再讀詞語(開火車賽讀,小老師教讀)

    詞語解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如:廣場中央是一個大噴水池。

    矗立:高高地直立著。“矗”字的字形分析,三個直。

    問:除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如:大廈)

    名勝古跡:有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優美的地方。

    大廈:高大的房子。

    似的:像綠毯似的草坪( )似的月亮( )似的( )

    6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準確,把句子讀通順。

    抽讀第2、3、4自然段

    三、精讀第一、五兩個自然段,整體感知。

    1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點評,自由讀。

    2、讀了這兩句話,你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)

    四、初略解讀2、3、4段

    1、北京這么美麗,那它的美具體體現在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

    天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

    2、這些地方究竟有多美,我們下節課再來討論。

    五、生字書寫

    央交市旁優陰

    2、組詞

    3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

    重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

    六、作業設計

    六個生字抄寫、注音、組詞。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十

    教學要求:

    1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

    2、繼續學習了解自然段(本課指節)內容的方法。

    3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

    4、朗讀課文。

    教學重點、難點:

    1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

    2、練習有感情地朗讀。

    教學準備:

    1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

    2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

    教學時間:

    2課時。

    第一課時。

    教學要求:

    1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

    2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

    3、掌握多音字得的不同讀音。

    教學過程:

    一、談話導入。

    抓住植物一詞,導入新課學習。

    二、初讀,了解課文內容。

    (一)學生借助拼音自讀。

    要求:讀準字音,讀通句子。

    (二)學習得字不同讀音。

    學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

    (三)檢查自讀情況,初步理解課文內容。

    1、指名分節讀課文,學生聽后評議,正音。

    2、說說每小節講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

    三、細讀,理解課文詩句。

    (一)學習第一自然段。

    1、學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?

    2、練讀問句:植物靠的啥辦法?

    (二)學習第2、3、4、5自然段。

    1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

    學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

    2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

    3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

    (三)學習第6自然段。

    1、學習生詞知識。

    2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。

    (四)概括小結。

    四、朗讀全文。

    1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

    2、談談學完課文后的感想。

    五、作業:。

    1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

    2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

    第二課時。

    教學要求:

    1、復習鞏固生字詞。

    2、練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

    3、練習用準備這個詞語造句。

    教學過程:

    一、復習生字。

    (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

    (二)嘗試聽寫生字。

    (三)聽寫后,學生各自校對。

    二、練習朗讀。

    (一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

    (二)朗讀匯報,交流。

    1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。

    2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。

    例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發情緒,啟發想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。

    三、課堂練習。

    (一)學生朗讀全文。

    (二)練習造句。

    準備。

    四、板書設計:

    蒲公英。

    蒼耳。

    動物。

    傳播種子。

    石榴。

    動物。

    豌豆。

    彈力。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十一

    知識與能力:會認本課的13個認讀生字,會寫7個生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣。

    過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

    情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。

    引導學生運用探究的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。

    了解植物是怎么傳播種子的。

    同學們,在學新課前咱們來做個小游戲,好不好?(出示實物)咱們來猜一猜,認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多,今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。

    1.(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

    (2)檢查自學情況,出示生字卡片認讀。(游戲,開火車讀)。

    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。

    (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

    摘蘋果游戲。(規則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,并獎勵一張字畫。)。

    師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

    (設計意圖:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,根據學生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)。

    2.有感情地朗讀課文內容。

    (1)師范讀。

    思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)。

    “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)。

    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。

    (2)全文共分為幾小節?(5小節)。

    (3)哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節)。

    指名分小節讀、小組學習。

    說說這種植物是怎樣傳播種子的。

    選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

    3.匯報。

    (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕一吹,種子們就乘著風紛紛出發。

    (2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

    (3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)。

    剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。

    這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發)。

    文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)。

    師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件,風)。

    課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。

    過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

    生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

    師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書:動物皮毛帶)。

    豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書:曬太陽)。

    4.啟發引導。

    (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發言)。

    (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

    (3)指名讀第1小節.

    (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。

    “長大”是什么意思?(已經成熟了)。

    “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。

    “植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發芽)。

    5.植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。

    (1)齊讀第5小節。

    (2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)。

    師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

    (設計意圖:通過小組合作,培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用,同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發誘導,讓學生真正成為學習的主人。)。

    1.按課文的內容填空。

    (1)蒲公英媽媽準備了___________,靠_____________傳播種子。

    (2)蒼耳媽媽準備了______________,靠___________傳播種子。

    (3)豌豆媽媽準備了______________,靠______________傳播種子。

    (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

    (2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

    (設計意圖:創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。在培養學生搜集信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)。

    (3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

    (展示臺:我是最棒的)。

    (設計意圖:這樣做既可以讓學生在合作中獲知,激發學生的興趣,又可以增強他們的榮譽感。)。

    蒲公英降落傘風吹。

    蒼耳鎧甲動物皮毛帶。

    豌豆豆莢太陽曬。

    (設計意圖:好的.板書能讓學生一目了然,同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)。

    《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文生動地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節,課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

    上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課,愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,于是我便讓學生質疑,然后帶著疑問來共同學習課文,來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象,利用實物讓學生猜和認,極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。

    根據學生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍,我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發誘導,讓學生真正成為學習的主人。

    不足:設想是美好可行的,但畢竟是一種教學實踐,難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如:在學習課文時,我怕本節課的教學任務完不成,就沒有給學生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節,給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中,我一定要取長補短,再接再厲!

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十二

    1、會認12個生字,會寫10個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字寫字。

    1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

    2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

    1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

    (本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)。

    2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。

    (采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)。

    1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

    2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

    3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)。

    (嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)。

    1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

    2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

    3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

    (新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)。

    1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

    2、選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。

    3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

    (閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)。

    1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

    2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

    3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

    4、學生練習。教師巡視。

    (在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十三

    1,認識13個生字,會寫3個生字,掌握一個多音字。

    2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

    3,正確、流利地朗讀課文,會仿寫詩歌。

    通過多種方式來識字,認字,理解課文內容。

    培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

    今天很高興能和你們在這里上一節語文課,現在,老師送給你們一段動聽的音樂,好,讓我們閉上眼睛來聆聽,聽,優美的音樂聲,聽著這種聲音在腦海中想像,現在的我們來到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行,豆子地里更有趣,太陽一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了,好,現在的我們想像已經非常豐富,在老師從五數到零時,讓我們睜開眼睛。

    問:你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問那么,這些植物成熟以后,怎么樣來傳播種子呢?今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

    1,教師范讀,學生看大屏幕,思考:你看完,聽完之后知道了什么?

    2,出示學習方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來學習課文。請看:學習方法:1),讀一讀,說一說,你學會的字、詞、句。2)圈一圈,畫一畫,你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習,然后呢,我們來匯報比賽,看誰匯報得好?現在開始。生小組合作學習五分鐘。

    3,匯報比賽:a:我們小組是用讀一讀,說一說的方法來學習的,學習了第一小節,理解了植這個字,一個木加直。旅這個字,還有啥字。師:指導書寫:植。b:我們小組是用圈一圈,畫一畫的方法來學習了,我們畫的是第二小節,學會了降這個字是個多音字,師指導書寫:降。“紛”這個字,是個形聲字。師指導書寫:紛。

    c:我們小組是用演一演,唱一唱這個方法來學習第三小節的,理解了鎧甲這個詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

    d:我們小組是用看一看,想一想來學習第四小節的,通過看圖能理解曬這個字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

    1,仿寫詩歌:現在我要求咱們同學通過觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

    2,填一填:蒲公英靠( )來傳播種子。蒼耳靠( )來傳播種子。豌豆靠( )來傳播種子。

    總結:同學們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛,以后就讓我們學會觀察,才能更好的學會知識。

    板書: 植物媽媽有辦法

    蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

    物,旅,啥 蒲 降 紛,鎧,洼,豌,莢,曬,炸,察。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十四

    教學目標:

    1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、學習第一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市。

    4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

    教學重點:

    1、認識十三個生字,會寫六個字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、學習一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市,并初讀2——4段,說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。

    教學難點:

    整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現這份美麗。

    教學過程:

    一、導入。

    (師補充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國的首都:一個國家的政治、經濟、文化中心,國家最高權力機關的所在地。)。

    今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市,請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。

    板書課題“北京”

    二、初讀文本,掃除生字障礙。

    1、小朋友們,能不能來說說,當你預習課文碰到生字時,你是怎么辦的?

    (預設:查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)。

    2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標上序號,讀不通順的地方多讀幾遍。

    3、玩“摘白云”游戲,認讀生字。

    央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈。

    強調多音字:“似”、“廈”。

    4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。

    熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。

    在日常生活中識字:如“央”中央電視臺、“周”姓周。

    強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

    5、在詞語中認讀,先讀字,再讀詞語(開火車賽讀,小老師教讀)。

    詞語解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如:廣場中央是一個大噴水池。

    矗立:高高地直立著。“矗”字的字形分析,三個直。

    問:除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如:大廈)。

    名勝古跡:有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優美的地方。

    大廈:高大的房子。

    似的:像綠毯似的草坪似的月亮()似的()。

    6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準確,把句子讀通順。

    抽讀第2、3、4自然段。

    三、精讀第一、五兩個自然段,整體感知。

    1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點評,自由讀。

    2、讀了這兩句話,你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)。

    四、初略解讀2、3、4段。

    1、北京這么美麗,那它的美具體體現在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

    天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。

    2、這些地方究竟有多美,我們下節課再來討論。

    五、生字書寫。

    央交市旁優陰。

    2、組詞。

    3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

    重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

    六、作業設計。

    六個生字抄寫、注音、組詞。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十五

    教學要求:。

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲。

    等字。背誦課文。

    3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養學生積累詞語的習慣。

    重點難點:

    引導學生運用探究式的學習方式,注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和向大自然學習結合起來。

    教學課時:

    兩課時。

    第一課時。

    教學目標:

    1.掌握本課生字,會認生字。

    2.初步感知課文內容。

    教具準備:

    生字卡片。

    教學過程:

    (一)導入。

    1.出示課題。

    2.質疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)。

    3.梳理問題:課題中的媽媽指誰?

    小結:今天,我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

    (二)初讀課文,了解課文課文大意。

    1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

    2.自學生字:(1)借助拼音拼讀生字。

    (2)同桌互相檢查生字讀音。

    (3)在課文中圈出生字。

    3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

    4.邀請讀。

    (三)識記生字,指導寫字。

    1.出示生字卡片認讀:

    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

    察識。

    (1)指名讀,領讀,齊讀。

    (2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

    學生甲:我記住了紛,因為這是一個形聲字,左形右聲。

    學生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點水旁。

    學生丙:我記住了蹦,我們是用腳來蹦的,所以是足字旁。

    (3)小結:剛才大家說得非常好,說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

    2.下邊的這些字不僅要求我們認識它,我們還要學會寫,看誰用自己的方法學得又快又好。

    (1)出示卡片認讀:已甲豆識紛。

    經如好娃洼。

    (2)這些字里有那些字是你已經認識的?

    (3)剩下的字,說說你是怎么記住的?

    (4)指導書寫:

    3.用生字口頭組詞。

    4.作業:在本上寫生字。

    (四)齊讀課文。

    第二課時。

    教學目標:

    1.通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    教具準備:

    蒲公英實物,電腦課件。

    教學過程:

    (一)復習導入。

    1.種子把植物稱作什么?(媽媽)。

    2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經成熟的植物)。

    (二)講讀課文。

    1.自由讀全文,邊讀邊思考:

    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。

    2.哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節)。

    3.指名分小節讀。

    4.小組合作學習:

    (1)每個小組選擇一種植物,仔細閱讀這一小節。

    (2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

    (3)用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。

    5.匯報:

    (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風輕輕一吹,種子們就乘著風紛紛出發了。

    (學生上臺表演)他用了什么方法?(板書:吹)。

    大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發)。

    文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)。

    電腦課件演示。

    多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)。

    指板書,說句子,蒲公英媽媽準備了。

    靠傳播種子。(降落傘,風)。

    會背的同學背給大家聽。

    (2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。

    小組合作讀給大家聽。

    鎧甲是什么?看圖:說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

    刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗,讓它掛住衣服。

    動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里,就把種子帶到哪里)。

    蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽?(指名讀,自由讀)。

    (3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就會蹦跳著離開了)。

    豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

    指導讀蹦著、跳著,用歡快的語氣讀。

    (4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答,只要合理,都給予鼓勵)。

    (5)這些孩子們為什么要離開自己的媽媽呀?哪小節告訴我們了?(第一小節)指名讀。

    四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。

    植物要旅行指植物要干什么?(生根發芽)。

    6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學們,要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。

    (1)齊讀第五小節。

    (2)那里指什么?(大自然)。

    它指什么?(知識)。

    (三)齊讀課文,背誦課文。

    (四)總結。

    1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

    學生甲:椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。

    學生乙:石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

    2.同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?

    (五)板書設計。

    蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十六

    1、帶著剛才質疑的問題,自由讀課文。劃出不認識的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

    2、出示詞語:旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著。

    3、交流反饋,讀準字音。

    個人讀、指名讀、齊讀,讀準“得”的字音。

    “為”在這應選擇哪個讀音,再讀一讀。

    三、再讀課文,整體感悟。

    1、讀完了這首詩,你發現了什么?

    2、詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

    3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書:傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

    四、精讀課文,理解重點。

    (一)引讀第一節。是啊,孩子如果已經長大,……。

    重點指導最后一句,要讀出疑問的語氣。

    (二)自由讀2――4節,看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。

    (三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節多讀幾次,說說為什么喜歡?

    (四)學習第二節。

    1、指名讀。說說為什么喜歡?

    2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

    3、理解“輕輕”、“紛紛”。

    做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,一個蒲公英娃娃出發了,緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學們紛紛走出教室。

    讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

    4.朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發,那么你想飛到哪兒生根發芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩,你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。.

    (五)學習第三節。

    1、指名讀。課件演示,認識蒼耳。

    2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

    3、師:如果你是小動物,你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

    (六)學習第四小節。

    1、指名讀。

    2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。

    3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

    (2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

    這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

    4.小結:蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

    5.齊讀這節詩歌,也可自由讀練習背誦。

    五、小結。

    小朋友,今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網絡、書籍上查找,下節課我們再交流。

    六、指導寫字。

    1、出示:紛、經、好、如。你有什么發現?

    2、指導書寫。

    第二課時。

    一、復習。

    1、出示詞語,開展各種形式的認讀。

    2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

    二、學習第五節。

    1、過渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

    自由朗讀第五小節。

    1、指導朗讀。

    三、朗讀全詩、選擇背誦。

    四、課后延伸,激發興趣。

    1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)。

    2、出示資料庫:

    鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

    蓮子是靠水傳播種子的。

    野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。

    揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

    3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫一首詩)。

    范文:

    她讓孩子落在海水里面。

    漂到哪兒,哪兒就是他的家。

    五、完成課后的“讀讀抄抄”。

    許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑。

    你還知道哪些這樣的詞語。

    六、指導書寫。

    “已、甲、識、娃、洼”。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十七

    教學目標:

    1、會認12個生字,會寫10個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

    重點難點:

    學習字詞。

    教學準備:

    課件準備一些植物圖片,生字卡片。

    教學過程:

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十八

    《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,我創設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,用心去愛,用心去感受,全面關注學生的動態,在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

    二.教學目標。

    1.會認12個生字,會寫“豆”等10個字。

    2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

    3.在引導學生觀察大自然、朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

    三.教學過程。

    (一)啟發談話,導入新課。

    同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何讓綠色鋪滿大地的?(通過啟發談話,利用閱讀期待,激發學生閱讀的欲望。)。

    (二)整體感知,了解課文的內容。

    2.學生自讀課文。

    學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助拼音,把課文讀正確流利。

    小組輪流讀課文,達到正確、流利。由小組長給他打“小星星。”

    開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己喜歡的段落。后評議。

    3.討論:課文主要寫了什么?(通過聽讀、互讀等形式,不僅強化學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書的活動中分享學習的快樂,提高我會讀的自行心。)。

    三.學生自學,初步理解課文內容。

    1.自讀課文思考:你讀懂了什么?用“——”畫出。

    2.課堂交流,匯報自學成果。引導學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了————”句式匯報自學的成果。(學生在自學的基礎上充分表達自己閱讀的體會,激發學生的興趣,培養自主學習的意識和習慣,增強自行心。

    四.研讀課文,探究感悟。

    1.你認為哪位植物媽媽最聰明?她傳播種子的方法好在哪?找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說,互相問一問,評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評。教師巡視)。

    2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟。(學生說到哪種植物,就講讀哪一節。)。

    當學生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時。

    (1)說到這里,你有什么問題要提出來?

    生質疑:“降落傘”指什么?“乘著風”指什么?

    (2)讓我們一起去看看”降落傘”是什么?

    ‘乘著風“是什么感覺。(播放課件,教師配解說)。

    (3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節朗讀一下,討論怎樣讀好這一節。

    學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

    4.蒲公英乘著風出發了,有一位小朋友看到了,也和他一起旅行,他怎么想的呢?讀下面的小詩,與小朋友一起分享。(詩略)。

    其余同上。

    5.小結:請大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的?(指名口答,結合板書)。

    6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想:從這一節,你知道了什么?(以朗讀為主線,讀中感悟,讀中理解讀中欣賞,促進學生語文能力的提高。)。

    五.拓展延伸。

    1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些傳播種子的方法?

    3.先讀下面的小詩,說一說你從中知道了什么?然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。

    4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想:捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲?它們采用了什么方法?短文略。

    這課中,我采用多種方法調動學生的積極性,用繪畫,朗讀,討論等方法全面發展學生的能力,照顧到不同層面的學生,使他們都有不同的發言機會,讓他們充滿自信,從不同的方面發展自己,全面提升自己的能力。

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇十九

    《語文課程標準》指出:學生是學習發展的主體,語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自學,合作,探索的學習方式。

    因此,在整個活動過程中,教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間,以喚醒,激活他們的學習熱情,并通過合作學習來促進學生自身的個性發展。

    教學目標

    1、會認12個生字、會寫10個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、激發學生觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。

    教學重點

    1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

    2、識字,寫字。

    1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)

    (本課內容充滿童趣,談話直奔言課文主旨,吸引學生,激發學生興趣。)

    2、。課件展示:拿出蒲公英,蒼耳等值物傳播種子的畫面,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。

    (采用喜歡的形式,引導學生觀察動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)

    (1)自由讀課文,不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

    (2)小組內互相讀讀,說說你懂了什么?

    (3)交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

    (這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

    師:蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的?

    生1:蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風吹過,孩子們就紛紛出發。

    師:你用課文中的句子來回答問題,可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

    生2:蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘,風一吹,它們就離開了媽媽。

    生3:蒲公英的種子上有一撮小白毛,一有風,它們就被吹得到處飛。

    師:你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子,是吧?

    (生點頭,其他學生也紛紛說自己見過這種情景)

    生4:(搶著說)老師,我也吹過蒲公英,我摘一棵蒲公英,把他們放在嘴邊,使勁一吹,蒲公英的種子就飛走了。(許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。)

    師:同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識,還能聯系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容,很好。

    師:誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的?

    生1:它們被風一吹,就一個挨著一個飛走了。

    師:“一個挨著一個”有得好。

    生:風一吹,它們就全飛走了,飛得到處都是。

    生:(異口同聲)是“紛紛”。

    師:這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽,它們可能會飛到哪里,在哪兒安家呢?

    生1:它們可能飛到草叢里,在草地上安家。

    生2:它們可能飛到大樹下,在大樹下安家。

    生3:它們可能飛到山坡上,在山坡上安家。

    生4:它們可能飛到小河邊,在小河邊安家。

    生:(看書后紛紛興奮地喊著)“四海為家”。

    (1)自己練讀生字,引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

    (2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

    (3)全班交流識字方法,引志學生在交流過程中繪生字找朋友,用詞語說說。

    (新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。”在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。

    (1)小組合作讀課文,看誰讀得美。

    (2)選讀,選自己喜歡的一節練讀,再展示。

    (3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

    (閱讀是學生與文體的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確,流利朗讀的同時,獲得初步的理解與體驗。)

    (1)出示要寫的字:如已、娃、紛、好。學生認讀。

    (2)學生觀察字的結構,交流書寫應注意的地方。

    (3)教師示范,指導重點筆畫,如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

    (4)學生練習,教師巡視。

    (在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣)

    你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外收集到的資料展示出來吧!(請同學們回家要注意觀察,下次上課我們來做個匯報,看誰講得最精彩)

    (在培養學生收集和處理信息能力的同時,激發學生探索,奧秘的興趣。)

    植物的媽媽有辦法教案(實用20篇)篇二十

    1、會認本課12個生字,會寫10個生字,認讀18個帶拼音的字。

    2、能正確讀寫要求學會的詞語。

    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    4、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

    1、學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。

    2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農村孩子也不一定注意過,因此給學生的理解帶來了一定的困難,是教學的難點。

    放大的教學掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

    兩課時。

    1、會認本課12個生字,認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

    2、初讀課文,了解課文的主要內容。

    3、講讀課文第1節,并能背誦。

    一、揭題激發學習興趣。

    讀了課題后你想知道什么?

    (想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解:“植物媽媽”。

    二、自讀課文。

    1、自讀課文,讀準字音,畫出由生字組成的詞語,聯系上下文理解詞語。

    2、詩有幾節,講了些什么?有哪些問題不懂?

    三、檢查自讀情況。

    1、分節指名朗讀,讀準字音。

    (重點指導讀準:旅、降、洼、乘、刺、信)5。

    2、提出疑難問題共同解決。

    四、學習課文。

    1、范讀課文,聽準每個字的讀音。

    3、學習課文第1節。

    (1)指讀課文第1節,這節有幾句話?每句話講了什么內容?

    (2)理解:“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

    (3)“四海為家”是什么意思?

    (“四海”指到處,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發芽、開花、結果。)。

    4、齊讀第1節。

    5、指導朗讀。

    6、指導背誦。

    7、試背。

    五、分析字形,指導寫字。

    1、認讀生字。

    2、說說這些字屬于什么結構?按它的結構可分為幾類?

    3、按字的結構類別進行指導示范。

    4、學生在田字格中練習寫字,完成“我會寫”。

    [教學目的]。

    1、講讀第2~5節,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣,培養學生熱愛大自然的感情。

    2、朗讀背誦全文。

    [教學過程]。

    一、復習。

    1、認讀生字詞。

    2、背誦第1節。

    二、引導:植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

    三、學習第2~5節。

    1、學習第2節。

    (1)指名朗讀第2節。

    (2)這一節有幾句話,每句話講了什么內容?

    (3)“準備”是什么意思,“怎么準備”的?

    (4)這里的“降落傘”是指什么?

    (5)出示蒲公英實物,說說蒲公英的種子是什么樣的?

    (一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。

    (6)“降落傘”是干什么用的?

    (7)“只要……就’說明了什么?

    (8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

    (植物傳播種子需要兩個條件,一是本身條件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像降落傘;一是外部條件:風吹。)。

    (9)讀第2節。

    (10)小結這一節的學法。這一節講什么植物?植物媽媽給孩子準備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導背誦。

    2、自學第3、4節。

    (1)交流自學情況。

    (2)結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

    (3)觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

    (4)指導朗讀第3、4節。

    (5)指導背誦。

    (6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

    3、學習第5節。

    (1)這一節有幾句話?每句話講了什么?

    (2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

    (3)“那里”是指哪里?

    (4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

    (5)除了課文中講的以外,你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法?

    (6)這一節告訴了我們什么?

    (7)指導朗讀。

    (8)指導背誦第5節。

    四、朗讀全文。

    這首詩告訴了我們什么?

    五、背誦全文。

    1、按照每節詩的意思,先一節一節地背,然后背全文。

    2、同桌互背,自由背。

    3、指名背誦,背后評議。

    六、擴展活動。

    利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的辦法,仿照課文說一說。

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