統計數據可以幫助我們評估和監測各項工作的進展和效果。統計報告的寫作方法有很多，以下是一些常用的技巧和注意事項，供大家參考學習。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇一
教學目標分析：
通過本節課的學習，讓學生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點和不同點。體會從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據的多少和變化趨勢進行比較。使學生能看懂簡單的復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析，進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，了解統計是解決問題的一種策略和方法。體驗數學和生活的聯系和數學的價值。對培養學生觀察、分析；操作和實踐的能力起到一定的作用。
教學目標：
2、能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析；進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。
3、培養觀察、分析；操作和實踐的能力。
教學重難點：
學習者特征分析：
因統計知識分散于各冊教學之中，所以對于學生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學牽引能喚起學生對單式折線統計圖的回憶。五年級的復式折線統計圖安排在學生學習了統計表、單復條形統計圖和單式折線統計圖之后教學。可通過與先前統計知識的聯系，幫助學生理解所學的內容。同時五年級的學生也具備了一定的生活經驗和分析能力。對信息技術手段也感到有興趣。在教學時適當安排學生熟知的奧運會和貼近學生現實生活，豐富的生活素材作為學習資源，。使學生對所學的內容產生親切感，激發探究欲望。
學習環境和支持說明：
教學過程設計：
情景引入：奧運會的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）。
了解了奧運會的成績，再關注亞運會的成績。
出示第9―14屆亞運會中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應和對手比較，引出第二幅第9―14屆亞運會韓國獲金牌情況統計圖（課件展示）（先用兩幅折線統計圖分別表示中國、韓國兩個國家9―14屆亞運會獲金牌數量的折線統計圖，引起對折線統計圖的回憶。）。
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結學生的意見。
將兩幅統計圖合并成一幅。更改、完善這幅統計圖。（課件展示）。
講解圖例。
再回答上述問題。
（引出復式折線統計圖，這一部分的安排能讓學生較快地進入本堂課的主題，也為接下來的學習做好了知識的準備。）。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
（引導學生分別從每個國家金牌量的變化情況以及兩個國家獲金牌情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。讓學生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點和不同點。）。
3、完善例圖，引出畫法。
演示繪制方法（課件展示）。
（通過對已經合成的復式折線統計圖的逐步完善，進行標題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調復式折線統計圖的畫法。）。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇二
折線統計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習二十三第1題。
1．通過觀察與對比，認識折線統計圖及其特點，能看懂折線統計圖，能根據折線統計圖中的數據及其變化情況做簡單分析。
2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，培養同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。
認識折線統計圖的特點，并能對折線統計圖作分析。
各類統計圖表，有關非典的統計圖片、投影儀等。
1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情，經過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間，人們非常關注的就是每天新增的"非典"人數。
2．出示北京地區2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數量統計表以及條形統計圖。
生1：從統計表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。
生2：其實，從統計表上可以直接看出當天新增"非典"病人的人數。
師：總結得很好。
生3：從條形統計圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。
師：統計表能很快了解到具體數據，而條形統計圖能直觀地比較病人數量的多與少。
3．揭示課題。
師：如果要清楚了解"非典"病人數量的增減變化情況，通過統計表和條形統計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數據還可以用另外一種統計圖--折線統計圖。今天我們就來研究有關折線統計圖的知識。
（板書：折線統計圖，并出示北京地區2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數量折線統計圖）。
1．觀察折線統計圖，分析統計圖中的信息。
生2：折線統計圖和條形統計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數。
師：你從折線統計圖中還觀察到了什么？
生1：折線統計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。
生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。
師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）。
（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？
（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？
（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。
生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增"非典"病人的數量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增"非典"病人的數量。5月1日新增"非典"病人的數量最多，5月31日新增"非典"病人的數量最少。
師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數量最多，5月31日新增"非典"病人的數量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數量最多；5月31日的點最低，新增病人的數量就最少。
師：你是一個細心觀察的孩子。
生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增"非典"病人的數量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數量在減少。
生3：折線上升時傾斜的程度大，說明"非典"病人的數量增加速度快；傾斜程度小，說明"非典"病人的數量增加慢。
生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增"非典"病人減少的速度快；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢。
師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數量減少最快呢？
生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人數量減少最快是從5月1日到5月6日。
（抽生回答，全班進行評價。）。
師：正像大家所估計的那樣，6月份新增"非典"病人數量越來越少，正是大家的同心協力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。
（生獨立完成，同桌檢查）。
2．議一議。
（學生討論，全班交流）。
生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。
師：條形統計圖與折線統計圖相比，條形統計圖能直觀地比較數量的多與少，而折線統計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數據的時候，折線統計圖更簡潔。
1．課堂活動第1題。
師：生活中，有許多的現象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現象。
（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數量的變化。
（2）一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。
……。
教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。
師：你在生活中還發現哪些現象有數量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。
2．第2題。
（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。
（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。
（3）結合第3個問題，思考：這些折線統計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？
小結：利用折線統計圖，可以幫助銷售經理及時調整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。
根據交流情況，師生小結折線統計圖的特點與作用。
練習二十三第1題，學生獨立完成后，集體訂正。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇三
教學內容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題。
素質教育目標。
（一）知識教學點。
1、使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點。
2、了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖。
（二）能力訓練點。
培養學生觀察、分析和動手操作能力。
（三）德育滲透點。
通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學重點：
掌握制折線統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學難點：
教具學具準備。
折線統計圖、條形統計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
教師：這節課我們繼續學習統計圖。板書課題：折線統計圖。
[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。]。
二、探求新知。
教師：折線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。
（2）與條形統計圖比較異同。
（再打出條形統計圖的投影片）認真觀察，折線統計圖與條形統計圖有什么異同點？
出示例3：指名讀出例3中統計表中各數據，師邊引導邊教學制作步驟。
教師述：制折線統計圖的步驟與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數據大小描出各點，再用線段順次連接起來。
（1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）。
（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔。
師：指名說制條形統計圖第二步干什么？
生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
生：適當分配各點的位置，確定各點間的間隔。
師：原來統計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應如何劃分？
師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）。
師：水平射線長6厘米，根據統計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）。
這里用1厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？
教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統計圖。
（5）在圖紙上方寫上統計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
3、引導學生看圖分析：
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）。
（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）。
（3）折線統計圖和條形統計圖哪個能表示出數量的增減變化情況？（折線統計圖）。
三、鞏固發展。
1、65頁的做一做，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）。
2、練習十三的第1題（通過這道練習，使學生學會看折線統計圖）。
四、全課小結：
這節課我們學習了制作折線統計圖的方法，知道了它與條形統計圖的聯系的區別，誰能說說制作折線統計圖關鍵要注意什么？（關鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）。
五、布置作業練習十三的2、3題。
課后小記：
本節課的教學目的基本得以實現，方法有待于進一步探究。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇四
知識背景和目標定位：
《折線統計圖》是在學生已經掌握了收集，整理數據并制成統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，了解了統計在現實生活中的意義的基礎上了解和掌握的一種新的統計圖。
2、能從折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
一、創設情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預設生：人多、人山人海………。
2、由統計表提出問題。
預設生：統計表，條形統計圖……。
仔細觀察，你能從統計表中知道些什么？
學生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數增加最快？（課件出示）。
質疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數增加最快?
出示條形統計圖，提問：這幅統計圖是用什么表示每年瀏覽的人數？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統計圖（出示折線統計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數在這幅統計圖中都能找到嗎？
這幅統計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數的?（點）師板書:點。
2、深入探究。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇五
復式折線統計圖，教材第126、127頁的內容及第129一131頁練習二十五的第1—3題。
1、使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2、培養學生分析問題的能力。
3、體會統計在生活中的作用。
歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
能根據復式折線統計圖提出問題并解決問題。
一、導入。
投影出示第xxx屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。
提問：折線統計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。
問：統計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學實施。
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統計圖合并成一個。
現在大家自己動手完成教材127頁的統計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統計圖。
2、提問：觀察、比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？
學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。
3、現在有了復式折線統計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。
4、指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。學生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。
5、看完了亞運會，我們再去看一看學校的運動會。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學為了參加學校的運動會，提前10天進行了訓練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統計表，學生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學生的發現給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習。
1、完成教材第129頁練習二十五的第1題。
通過比較發現某地區7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統計對生活的實際指導意義。
2、完成教材第129頁練習二十五的第2題。
根據甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應準備一些厚一點的衣物。
3、完成教材第130頁練習二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標準體重。
4、完成教材第130頁練習二十五的第4題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據這種變化趨勢幫助商場經理做出決策，應加大b牌彩電的進貨量同時降低a牌彩電的進貨量，以保證比較穩定的銷售額。
小組進行討論，兩組數據分別用條形統計圖和折線統計圖表示更合適？為什么？
（1）適合用條形統計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統計圖。
（2）適合用復式折線統計圖，因為通過比較，可以發現隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數就越多。
在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統計圖和折線統計圖、作用有什么不同？
小結：條形統計圖不較容易比較各種數量的多少，折線統計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
四、課堂小結。
本節課，我們研究了復式折線統計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統計圖來描述數據。
隨著信息技術的普遍，作為輔助教學的手段，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網頁來輔助教學。可今天這節課，我卻認為用實物投影儀來輔助教學相對于制作課件而言要高效。教學由統計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數的變化情況時，學生們很快想到了制作折線統計圖，這時可以請兩名學生在兩幅單式統計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統計圖（注意：發給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學生觀察統計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少時，學生們發現手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統計圖合并成一幅復式折線統計圖。這時，教師將學生的兩幅單式折線統計圖重疊在實物投影儀上，新的復式折線統計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復式折線統計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數的學生百思不得其解，還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學習了五年的數學，而且全班近半數學生在校外參加培優，可思維居然如此僵化，這是應試，也是我教學中沒能將數學與生活實際很好的結合。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇六
教學內容：教材第64~65頁，簡單的統計（五）。
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。
2、能深切體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展學生的統計觀念。
3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。
教學重點：體會折線統計圖的特點，能運用折線統計圖表示數據。
教學難點：能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測。
教學過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統計表。
2、分析統計表：
師：你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統計圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數據繪制成了一張統計圖：
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）。
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優勢：
師：剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎?(能)。
那為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）。
原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？
2、聯系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到折線統計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。）。
3、了解結構：
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點。
三、制作統計圖：
1、完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯。
3、實物投影展示好的作品。
四、鞏固練習。
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1）視頻展示臺上展示。
2）你還能提出哪些問題？
平均每個季度的產值是多少萬元？
平均每個月的產值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產多少萬元？增產幾分之幾？
……。
3、完成書上67頁的第3題。
4、完成新《補充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成。
1、完成書上67頁第4題。
2、把你本周的數學作業分數制成折線統計圖，你有什么想法和打算？
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇七
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材五年級下冊p126―p128復式折線統計圖。
知識與技能目標：
1、認識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點，根據需要，合理選擇單式折線統計圖、復式折線統計圖。
2、能利用復式折線統計圖直觀有效的表示數據，并能對數據進行簡單有效地分析和預測。
過程與方法目標：
在統計過程中，培養學生整理數據、分析數據的能力。通過研究小組的交流協作，培養合作學習的精神，培養觀察、分析、操作和實踐等能力。
態度、情感與價值觀目標：
體會數學與生活的聯系，進一步認識統計的意義和作用，具有初步的統計觀念。根據統計內容對學生進行思想教育。
教學重點：
認識單復式折線統計圖的區別，理解復式統計圖中圖例的作用，經歷統計的全過程。
教學難點：
教具與學具：
課件、統計圖、統計表。
教學過程：
一、談話導入，引出復式統計表。
師：今天老師為大家帶來了一幅圖片。（課件出示亞運會會徽）。
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預祝亞運會圓滿成功！
師：同學們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家帶來了一個統計表。請認真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統計表說獲得的信息。
小結：這是一個復式統計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數量，那么要想看出二個國家金牌數的增減變化情況，該用什么把數據呈現出來呢？（折線統計圖）。
2、師：大家的知識學得很扎實，這是四年級下學期學的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統計圖）。
師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統計圖，同上處理。
小結：中韓二國金牌數量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導學生說出全二為一）。
引導學生看標頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點擊大屏幕，出現圖例標志。
學生完成統計圖。展示學生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統計圖。我們把這種統計圖叫做復式折線統計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統計圖有什么不同？小組內的同學互相說一說。
學生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運會已經于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數量。
小結：從兩條折線統計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復式折線統計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節課你學到了哪些知識？
全課總結：統計知識在生活中非常重要，希望同學們在今后的學習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數據進行分析，就能判斷事情的發展趨勢，預知未來。希望在座的老師和同學們都能擁有一個美好人生！
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇八
教學內容：北師大版小學數學六年級上冊第五單元統計：復式條形統計圖。
教材分析：
“條形統計圖”學生在四年級上冊已經初步學習過，并且學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統計圖特點。這節課是在此基礎上進一步學習復式條形統計圖的。本課教材編排力圖體現以下兩個特點。
一.注重知識發生過程中學生的親身體驗與感悟。培養學生的統計觀念是學習統計的核心目標。而統計觀念的形成最有效方法是讓學生親身經歷收集數據、整理數據、分析數據的全過程。
二.加強習題的開放性，關注不同層次的學生學不同的數學，有不同的提高與發展。
學生分析：
這節課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發現學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統計圖，雖然學生在四年級已經學習過。但間隔時間較長，且我校學生來源復雜。因此，關于本節內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構。讓學生親身經歷收集數據、整理數據、分析數據、真正深入到統計思想產生和發展的全過程，形成統計意識，體會統計價值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用(數據中蘊含著信息)。
學習目標：
1.讓學生經歷收集數據,整理數據，分析數據的統計過程，認識復式條形統計圖的特點和用途。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
2.培養學生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學習的精神和創新意識，讓學生感受“數學好玩”的思想，幫助學生在活動中積累數學活動經驗。
3.使學生在教學活動中體會統計的價值，體會數學與生活的聯系。
教學重難點：
4.在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，能進一步體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。
教法學法：
為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合六年級的學生實際，我主要采用“直觀體驗―操作感知的教學方法”，通過引導學生經歷活動實踐――合作交流――嘗試動手制作――掌握特征――分析數據等主動探索，交流的學習過程，讓學生全面，全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察，操作與分析能力。
教具、學具準備：多媒體課件、電腦、練習卡、方格紙、彩筆。
課前活動：
(學生個個躍躍欲試，想發表自己的看法。)。
教學過程：
一、創設情境：
教師：課外，同學們做了投球游戲，那么結果是什么呢?
(學生紛紛舉手，想說說自己實踐的結果興趣高漲。)。
教師：你們是用什么方式統計的?(學生可能有用統計表的，有用統計圖的，因為四年級學過統計圖。)。
生1：統計表。
生3：...
教師:用哪個方式好呢?
生1：統計表。
生2：條形統計圖。
生3：...
二、展示作品，評價交流：
教師：請同學們來展示小組的統計方式。同學們來看看哪種方式更好。
生1：統計表方便操作。(實物投影展示各小組制成的統計表)。
生2：統計表可以制成統計圖，統計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統計圖表示統計表的數據呢?(實物投影展示各小組制成的統計圖。學生設計出的統計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數據分別制成兩幅條形統計圖;第二種在同一個條形統計圖上，把小組所有同學兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統計圖;第三種在同一個條形統計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區分;第四種在同一個條形統計圖上，把每個同學兩種情形的.條形挨在一起;第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)。
教師：請同學們評價，哪幅統計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談談你對這幾幅圖的看法。
第五種比較起來最方便，形象直觀。
(其他同學也贊同第五種最好。)。
教師：我們把像第五種這樣的統計圖叫“復式條形統計圖”，豎著的叫縱向復式條形統計圖，橫著的叫橫向復式條形統計圖。
教師：請各小組修改統計圖。(學生很認真、仔細，有的開始討論應該怎樣修改自己小組的統計圖。在討論修改中學生對復式條形統計圖有了進一步的認識。)。
教師：談談從你們組的統計圖中你獲得了哪些數學信息呢?一邊展示自己組的統計圖一邊說)我們組的同學都是單手比雙手投的遠。
四、鞏固練習：
1、把作業紙上的統計圖補充完整，遇到困難可以求助其他同學和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數學問題?(小組同學互相提問，互相回答。)。
五、回顧總結：
1、師：這節課你有哪些收獲呢?
2、收集一些報紙上的復式條形統計圖，看看能獲得那些信息。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇九
教學由統計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數的變化情況時，學生們很快想到了制作折線統計圖，這時可以請兩名學生在兩幅單式統計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統計圖（注意：發給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學生觀察統計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少時，學生們發現手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統計圖合并成一幅復式折線統計圖。這時，教師將學生的兩幅單式折線統計圖重疊在黑板上，新的復式折線統計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復式折線統計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。
這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的'目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習反思：學生思維的僵化。
練習二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數的學生百思不得其解，還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學習了五年的數學，而且全班近半數學生在校外參加培優，可思維居然如此僵化，這是應試教育的悲哀，也是我教學中沒能將數學與生活實際很好結合的悲哀。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十
教學內容：
蘇教（國標）版五（下）第74～75頁。
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的全過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息；根據要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統計圖補繪完整。
2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問題。
3、進一步滲透統計思想，培養學生觀察、操作和分析的能力。
教學重、難點：
重點：認識復式折線統計圖，能根據數據的變化進行分析和預測；制作復式折線統計圖。
難點：在復式折線統計圖的制作；根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問題。
教學準備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。
教學過程：
課前談話：
（flash動畫）江南春雨。
說說有關“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
一、聯系生活，激疑導入。
1、讀圖辨析，復習舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結：像這樣的單式折線統計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
二、合作交流，探究新知。
1、對比激疑，引出新知。
學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統計，圖中會有兩條折線。為了加以區分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的月降水量。統計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點寫數據、連線。
揭題：這就是一張完整的復式折線統計圖，這也就是我們今天學習的新內容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據這張復式折線統計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
3、練習反饋，鞏固新知：
談話：用復式折線統計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統計圖中的不一樣？
4、巧妙延續，獨立制圖。
啟發提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學們的生活經驗，事實怎樣要用數據來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線統計圖）？
學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統計表還是看統計圖？為什么？
三、應用新知，拓展延伸：
1、舉例：復式折線統計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過復式折線統計圖？（展示各類復式折線統計圖的圖片）。
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會？
為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統計。
出示北京03~和05~8月降水量統計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運會背后的故事》。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十一
1、認識單式折線統計圖，并知道其特征。
3、能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
教學重難點。
教學重點：會看單式折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學工具。
課件。
教學過程。
一情境引入，激趣促學。
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達大家認為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?
學生：統計表、條形統計圖。
教師投影出示：
提問：從這統計表中你能獲得哪些信息?(教師引導學生探討)。
二、探究新知，強化技能。
讓學生發揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統計圖(教師板書課題)。
2、觀察這幅折線統計圖有哪些要素?
學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。
提問：你能從這張折線統計圖中得到哪些數學信息?
教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統計圖和折線統計圖的異同。
學生充分探討，然后教師小結：折線統計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規律。
5、聯系實際生活舉例論證折線統計圖的優點。
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
學生回憶在生活中見到的折線統計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。
教師：折線統計圖有這么大的優點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。
讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統計圖”。
提問：觀察與前面的折線統計圖有什么不同?
讓學生自由發表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來學習繪制折線統計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。
提問：你能把這張折線統計圖完成嗎?
讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型。
提問：今天我們學習了哪些新知識?你有什么收獲?
學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。
四、鞏固拓展，內化新知。
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習十九的相關習題。
課后習題。
完成課后練習題。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十二
《折線統計圖》是在學生已經掌握了收集，整理數據并制成統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，了解了統計在現實生活中的意義的基礎上了解和掌握的一種新的統計圖。
基于以上認識，把《折線統計圖》的教學目標定位于以下幾點：
2、能從折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
一、創設情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預設生：人多、人山人海………。
2、由統計表提出問題。
預設生：統計表，條形統計圖……。
仔細觀察，你能從統計表中知道些什么？
學生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數增加最快？（課件出示）。
質疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數增加最快?
出示條形統計圖，提問：這幅統計圖是用什么表示每年瀏覽的.人數？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統計圖（出示折線統計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數在這幅統計圖中都能找到嗎？
這幅統計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數的?（點）師板書:點。
2、深入探究。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十三
課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。
1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。
2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。
使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析數據的能力。
使學生初步學會折線統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
一、學習折線統計圖的特征
出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。
1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生觀察統計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。
（1）學生討論。
（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
二、學習折線統計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
（2）學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
（2）說說制作過程
（3）教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十四
xxx。
1、知識能力目標：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態度與價值觀：能從統計圖中發現數學問題、解決問題，并能體會統計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖－－－折線統計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。
重點：了解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入。
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識。科技館的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統計圖的特點。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。
說一說它的.橫軸、縱軸分別表示什么？
統計圖上的各點又表示什么意思？
小組討論：
（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。
師問：在折線統計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）。
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）。
先讓學生在小組里討論交流折線統計圖和條形統計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用。
練習十九第1題。
先觀察折線統計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結。
這節課你有什么收獲？
（五）、課外作業。
課本115頁第6題九、板書設計：折線統計圖點數量的多少線數量的增減變化。
上升——增加水平——不變下降——減少。
略
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十五
折線統計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習二十三第1題。
1．通過觀察與對比，認識折線統計圖及其特點，能看懂折線統計圖，能根據折線統計圖中的數據及其變化情況做簡單分析。
2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，培養同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。
認識折線統計圖的特點，并能對折線統計圖作分析。
各類統計圖表，有關非典的統計圖片、投影儀等。
1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，經過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關注的就是每天新增的“非典”人數。
2．出示北京地區2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數量統計表以及條形統計圖。
生1：從統計表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。
生2：其實，從統計表上可以直接看出當天新增“非典”病人的人數。
師：總結得很好。
生3：從條形統計圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。
師：統計表能很快了解到具體數據，而條形統計圖能直觀地比較病人數量的多與少。
3．揭示課題。
師：如果要清楚了解“非典”病人數量的增減變化情況，通過統計表和條形統計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數據還可以用另外一種統計圖--折線統計圖。今天我們就來研究有關折線統計圖的知識。
（板書：折線統計圖，并出示北京地區2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量折線統計圖）。
生2：折線統計圖和條形統計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數。
生1：折線統計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。
生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。
師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）。
（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？
（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？
（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。
生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增“非典”病人的數量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增“非典”病人的數量。5月1日新增“非典”病人的數量最多，5月31日新增“非典”病人的`數量最少。
師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數量最多，5月31日新增“非典”病人的數量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數量最多；5月31日的點最低，新增病人的數量就最少。
師：你是一個細心觀察的孩子。
生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增“非典”病人的數量還在增多，折線下降說明新增“非典”病人的數量在減少。
生3：折線上升時傾斜的程度大，說明“非典”病人的數量增加速度快；傾斜程度小，說明“非典”病人的數量增加慢。
生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說明新增“非典”病人減少的速度慢。
師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數量減少最快呢？
生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數量減少最快是從5月1日到5月6日。
（抽生回答，全班進行評價。）。
師：正像大家所估計的那樣，6月份新增“非典”病人數量越來越少，正是大家的同心協力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。
（生獨立完成，同桌檢查）。
2．議一議。
（學生討論，全班交流）。
生1：折線統計圖很容易看出事情的變化情況。
生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。
師：條形統計圖與折線統計圖相比，條形統計圖能直觀地比較數量的多與少，而折線統計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數據的時候，折線統計圖更簡潔。
1．課堂活動第1題。
師：生活中，有許多的現象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現象。
（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數量的變化。
（2）一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。
……。
教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。
師：你在生活中還發現哪些現象有數量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。
2．第2題。
（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。
（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。
（3）結合第3個問題，思考：這些折線統計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？
小結：利用折線統計圖，可以幫助銷售經理及時調整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。
根據交流情況，師生小結折線統計圖的特點與作用。
練習二十三第1題，學生獨立完成后，集體訂正。
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折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十六
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪制方法。
2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖
（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統計圖
2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？
3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統計圖。
（2） 百官鎮一農戶xx~20xx年人均收入統計圖。
二、展開：
（一）折線統計圖的'特點和作用。
1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？
（1） 學生自由討論交流。
（2） 這兩類統計圖最大的區別是什么？
2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。
3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統計圖的特點和作用。
（二）折線統計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統計圖繪制成折線統計圖你有什么辦法？
a、小組討論
b、匯報
c、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線統計圖繪制比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：李（住院）的體溫變化情況統計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮一農戶xx~20xx年人均收入統計圖。
思考：
a、看圖后你有什么感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。
思考：
a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什么建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。
思考：
a、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象
四、總結
你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？
五、課外作業
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十七
“條形統計圖”學生在四年級上冊已經初步學習過，并且學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統計圖特點。這節課是在此基礎上進一步學習復式條形統計圖的。本課教材編排力圖體現以下兩個特點。
一、注重知識發生過程中學生的親身體驗與感悟。培養學生的統計觀念是學習統計的核心目標。而統計觀念的形成最有效方法是讓學生親身經歷收集數據、整理數據、分析數據的全過程。
二、加強習題的開放性，關注不同層次的學生學不同的數學，有不同的提高與發展。
這節課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發現學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統計圖，雖然學生在四年級已經學習過。但間隔時間較長，且我校學生來源復雜。因此，關于本節內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構。讓學生親身經歷收集數據、整理數據、分析數據、真正深入到統計思想產生和發展的`全過程，形成統計意識，體會統計價值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用（數據中蘊含著信息）。
1、讓學生經歷收集數據，整理數據，分析數據的統計過程，認識復式條形統計圖的特點和用途。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
2、培養學生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學習的精神和創新意識，讓學生感受“數學好玩”的思想，幫助學生在活動中積累數學活動經驗。
3、使學生在教學活動中體會統計的價值，體會數學與生活的聯系。
教學重難點：
4、在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，能進一步體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。
為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合六年級的學生實際，我主要采用“直觀體驗—操作感知的教學方法”，通過引導學生經歷活動實踐——合作交流——嘗試動手制作——掌握特征——分析數據等主動探索，交流的學習過程，讓學生全面，全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察，操作與分析能力。
教具、學具準備：多媒體課件、電腦、練習卡、方格紙、彩筆。
教師：課外，同學們做了投球游戲，那么結果是什么呢？
教師：你們是用什么方式統計的？
生1：統計表。
教師：用哪個方式好呢？
生1：統計表。
教師：請同學們來展示小組的統計方式。同學們來看看哪種方式更好。
（先展示統計表再展示統計圖）。
生1：統計表方便操作。（實物投影展示各小組制成的統計表）。
生2：統計表可以制成統計圖，統計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統計圖表示統計表的數據呢？（實物投影展示各小組制成的統計圖。學生設計出的統計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數據分別制成兩幅條形統計圖；第二種在同一個條形統計圖上，把小組所有同學兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統計圖；第三種在同一個條形統計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區分；第四種在同一個條形統計圖上，把每個同學兩種情形的條形挨在一起；第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。）。
教師：請同學們評價，哪幅統計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離？談談你對這幾幅圖的看法。
第五種比較起來最方便，形象直觀。
教師：我們把像第五種這樣的統計圖叫“復式條形統計圖”，豎著的叫縱向復式條形統計圖，橫著的叫橫向復式條形統計圖。
（板書：復式條形統計圖）。
教師：請各小組修改統計圖。
教師：談談從你們組的統計圖中你獲得了哪些數學信息呢？一邊展示自己組的統計圖一邊說）我們組的同學都是單手比雙手投的遠。
1995—1999年我國旅游業發展很快，城鄉居民平均每年旅游消費迅速增長，下表是1995—1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
1、把作業紙上的統計圖補充完整，遇到困難可以求助其他同學和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數學問題？
1、師：這節課你有哪些收獲呢？
2、收集一些報紙上的復式條形統計圖，看看能獲得那些信息。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十八
復式折線統計圖，教材第126、127頁的內容及第129一131頁練習二十五的第1—3題。
1、使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2、培養學生分析問題的能力。
3、體會統計在生活中的作用。
歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
能根據復式折線統計圖提出問題并解決問題。
一、導入。
投影出示第xxx屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。
提問：折線統計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。
問：統計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學實施。
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統計圖合并成一個。
現在大家自己動手完成教材127頁的統計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統計圖。
2、提問：觀察、比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？
學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。
3、現在有了復式折線統計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。
4、指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。學生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。
5、看完了亞運會，我們再去看一看學校的運動會。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學為了參加學校的運動會，提前10天進行了訓練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統計表，學生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學生的發現給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習。
1、完成教材第129頁練習二十五的第1題。
通過比較發現某地區7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統計對生活的實際指導意義。
2、完成教材第129頁練習二十五的第2題。
根據甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應準備一些厚一點的衣物。
3、完成教材第130頁練習二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標準體重。
4、完成教材第130頁練習二十五的第4題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據這種變化趨勢幫助商場經理做出決策，應加大b牌彩電的進貨量同時降低a牌彩電的進貨量，以保證比較穩定的銷售額。
小組進行討論，兩組數據分別用條形統計圖和折線統計圖表示更合適？為什么？
（1）適合用條形統計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統計圖。
（2）適合用復式折線統計圖，因為通過比較，可以發現隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數就越多。
在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統計圖和折線統計圖、作用有什么不同？
小結：條形統計圖不較容易比較各種數量的'多少，折線統計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
四、課堂小結。
本節課，我們研究了復式折線統計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統計圖來描述數據。
隨著信息技術的普遍，作為輔助教學的手段，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網頁來輔助教學。可今天這節課，我卻認為用實物投影儀來輔助教學相對于制作課件而言要高效。教學由統計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數的變化情況時，學生們很快想到了制作折線統計圖，這時可以請兩名學生在兩幅單式統計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統計圖（注意：發給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學生觀察統計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少時，學生們發現手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統計圖合并成一幅復式折線統計圖。這時，教師將學生的兩幅單式折線統計圖重疊在實物投影儀上，新的復式折線統計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復式折線統計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇十九
1、使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3、體會統計在生活中的.廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
1、重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。
2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
投影。
一、導入。
提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。
二、教學實施。
1、出示教材第122頁的例1。
提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。
學生會出現以下幾種結論：
(1）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。
(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3、提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？
學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。
老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。
4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
三、思維訓練。
小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。
(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇二十
折線統計圖。
教科書第108～109頁以及練習十九第1題。
1、知識能力目標：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態度與價值觀：能從統計圖中發現數學問題、解決問題，并能體會統計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖－－－折線統計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。
重點：了解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識。科技館的工作人員想了解1998～20xx年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統計圖。
出示條形統計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統計圖的特點。
（二）、探究新知
1、為了更明顯的'看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。
出示折線統計圖（板書標題：折線統計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統計圖上的各點又表示什么意思？
2、分析折線統計圖
小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
（2）、折線統計圖有什么特點？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。
師問：在折線統計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）
3、出示折線統計圖和條形統計圖
先讓學生在小組里討論交流折線統計圖和條形統計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用
練習十九第1題
先觀察折線統計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結
這節課你有什么收獲？
（五）、課外作業
上升――增加 水平――不變 下降――減少
略
折線統計圖教案人教版折線統計圖教案（精選21篇）篇二十一
2、使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
（師出示p110例2的統計表）。
引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。
學生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線統計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
a、學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？
小明115厘米時幾歲？
5歲半時小明身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b、學生小組評價優秀作品；
c、全班交流優秀作品。
3、根據折線統計圖進行合理推測：小明身高的發展趨勢。
1、完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2、完成書中p112練習十九第二小題的問題解答；
完成書中p113練習十九第3小題。