教案的編寫可以幫助教師系統地整理教學內容，合理安排教學步驟，提高課堂教學效果。這些中班教案范文涵蓋了不同教學領域和內容，希望能夠對大家有所幫助。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇一
1、培養幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發展幼兒的口語表達能力。
2、激發幼兒表演這個故事的興趣。
3、讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數的一半)、課前理解“獨木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：(1)故事的名稱叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
(5)引導幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。
本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的`主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發現有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇二
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解詩歌內容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？
小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇三
1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。
2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？
3。被誰看見了？它們會怎么說呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？
5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6。看，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
1。小熊開始過橋時發生了什么事情？
2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？
3。小熊后來為什么能過橋了？
四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1。詩歌中你喜歡誰？為什么？
2。你們遇到困難時是怎么做的？
小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇四
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受小熊的心理變化。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優點。
教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理。
1、有走獨木橋的經驗。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學習兒歌。a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的'好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇五
活動目標：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進而感知詩歌內容;。
2.學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;。
3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:。
有過橋的經驗,課件,搭“小橋”,操作卡。
活動過程:。
一.導入活動。
1.引導幼兒有秩序地依次走過“小橋”進入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結:我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學學小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的.心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇六
1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。
2.探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3.體驗勇敢面對困難的積極情感。
活動準備。
1.幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。
2.錄音機、歌曲磁帶。
活動過程。
一、.教師引導幼兒回憶已有經驗，復習兒歌《小熊過橋》。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。
教師：現在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導幼兒創編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
1、教師引導幼兒根據歌曲情節創編整首歌曲動作。
教師：現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。
2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。
3、教師和幼兒分別扮演兩個角色。
教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。
5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優缺點。
6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇七
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現故事內容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
【活動準備】。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
【活動重點】。
理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。
【活動難點】。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。
【活動過程】。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發幼兒用表情或動作表現心情)。
師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?
師：我們再用表情來表現當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環節通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環節看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發散幼兒思維，培養幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結：大家能夠通過觀察圖片發揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片，發散幼兒思維，培養幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。
師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?
教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節。
三、結束環節：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋。
師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。
活動延伸：
1.學習歌曲“小熊過橋”。
2.在區角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過橋。
有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”
媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”
媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱――呱――呱――壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。
過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
教學反思。
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的`心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇八
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。
二、給小朋友播放視頻，
請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?
1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺?(讓幼兒自由回答)。
2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)。
3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”
5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)。
6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。
三、|接著放視頻。
1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?
3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?
5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋(指認這幾個字)。
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?
9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)。
四、創編動作。
1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。
2、教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇九
1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。
3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
1. 教學大書、幼兒用書、教學cd、學習dvd。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4. 報紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。
2、 教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果放進籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
（3） 教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇十
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。
2.初步學唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。
1.教師會唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。
難點：能用臉部表情和動作來表現歌曲情境。
1.創設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經過一條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩）
——誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過橋，我們應該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）
——小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）
——熊媽媽是怎么說的？誰來學一學？
——我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋！（請小朋友站起來，跟著歌詞做動作）
——你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）
2.梳理歌詞，完整學念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我把這個故事放進一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——我們把這兩種不同的心情都唱進歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進行歌表演。
——現在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）
——我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？
——我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學一學。
——我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）
——根據表演情況進行簡單點評。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇十一
1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。
2、激發幼兒創編詩歌的興趣，嘗試創編詩歌活動，體驗創編詩歌的快樂。
3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
引導語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？
（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）
引導語：
（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼兒討論）
（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？
（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創編兒歌的方法）
集體創編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。
表演游戲：
引導幼兒嘗試表演詩歌內容，分組表演詩歌中人物。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇十二
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇十三
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。
2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。
背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。
二、給小朋友播放視頻，
請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?
1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)
2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)
3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”
5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)
6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。
三、|接著放視頻。
1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?
3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?
5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 (指認這幾個字)
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?
9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)
四、創編動作。
1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。
2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇十四
在本次活動中還是出現了一些問題。現反思如下：
首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經松動了，正好可以利用。
其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象。“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結合實際生活可能效果會更好。
解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發生什么事情？這樣將孩子們的思維發散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”結合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環節就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。
再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。
最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結合自己的生活情境，經歷地比較少，講述地更少，局限太大。
中班小熊過橋教案（精選15篇）篇十五
各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動目標與準備、說教學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行今天的說課.
1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學情分析。
中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。
結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。
1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性。
2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解。
3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣。
一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。
活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。
反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。
洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發展。
多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。
一、課件導入，引發興趣。
二、自主學習，了解內容。
三、完整欣賞、加深理解。
四、多元練習、鞏固提高。
五、提升情感、結束活動首先說說我的第一環節。
第一環節：課件導入，引發興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什么事？請小朋友們分組去看一看。
1、分組觀察連環畫，初步感知內容。
這里為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。）。
2、教師提問，對內容進行梳理。
a、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點學習第一幅圖。
小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......
讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。
在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）。
3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）。
（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）。
第三環節：完整欣賞，加深理解。
現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）。
欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。
（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高本環節主要有以下3個步驟：
1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）。
2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）。
3、完整表演。
兒歌：其實呀，這首兒歌打著節奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打著節奏說一說。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）。
第五環節：情感提升、結束活動。
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）。
1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌。
在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。
以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！