人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
捉泥鰍捉泥鰍篇一
1、嘗試用不同的材質手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現象。
2、敢于親近泥鰍，體驗捉泥鰍的快樂。
1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡（粗糙、光滑）
2、童謠歌曲《捉泥鰍》、ppt
提問：你了解泥鰍嗎？你知道關于它的秘密嗎？
小結：泥鰍是一種魚，它身體細細長長的，身上有著一層滑溜溜的保護層——黏液。
t：你們說泥鰍的黏液可以保護它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？（提醒幼兒卷起袖子）
1、請個別幼兒嘗試捉泥鰍，問：你捉起來覺得怎么樣？
2、請全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗泥鰍的光滑，不易捉住。
t：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費勁！所以，今天我給你們帶來兩樣秘密武器——兩種手套，試一試，看看能不能來幫你們更容易捉泥鰍。
1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，比比哪一種手套更容易捉。
2、交流討論：戴哪種手套容易捉？為什么？（豐富詞：粗糙、光滑）
t：大家都覺得粗糙的綠手套捉泥鰍方便，那我們來一次捉泥鰍比賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領！
聽清比賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數。看哪隊合作得好！給你們30秒時間，聽到“叮”時間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊捉得多，數得最清楚。
2、交流：說說你們隊一共捉到了多少泥鰍？為什么捉得多？
小結：看來除了有合適的防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。
1、（ppt照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？
結冰的地面很容易讓人摔倒，怎么防滑？
2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？
（ppt出現鞋子、浴室防滑墊）
捉泥鰍捉泥鰍篇二
我們班有三位學習特不好的同學，用老班的話來說就是：“學習成績怎么抓也抓不住！”榮幸地被老班成為“泥鰍”。下面我就給大家介紹一下這三條“泥鰍”吧！
“泥鰍”一：
假丫頭“泥鰍”
都說女孩像男孩是假小子，那我們班這位可是個不折不扣的假丫頭。他長的也像個男孩，但說話聲也太像個女孩了！如果你要是沒看他長什么樣，光聽他發言的話，可能你真的會以為他是個女孩呢！也許，他是怕發言不正確被老師說吧！他就是――李忠澤。
“泥鰍”二：
搞笑“泥鰍”
要問他為什么是搞笑泥鰍？因為他的肚子里有著無窮無盡的笑話（用“無窮無盡”好像有點夸張了，不過的確是很多啊！）！每次要講笑話的時候，他總是第一個沖上前去，而且每次講的笑話都不一樣，有時還能把老師逗樂呢！不過有一點我弄不明白，在大多數的情況下，我們還沒樂，他自己講著講著就樂了，這是為什么呢？他就是――薛博木。
“泥鰍”三：
時尚“泥鰍”
大蝴蝶結的發夾，多時尚啊！老班說：“她之所以學習不好，就是因為她成天就想著打扮了！”她就是――董珊。
怎么樣，我們班這三條“泥鰍”有特點吧！想不想認識他們啊？快跟我聯系吧！
捉泥鰍捉泥鰍篇三
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點，我設計了科學活動《捉泥鰍》，消除幼兒對動物的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
1、在探究活動中發現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
1、泥鰍每組五到六條，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格
一、出示泥鰍，激發幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰？
小結：這是一群調皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結合自己的經驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……（逐一介紹材料），請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂《捉泥鰍》）
3、互相交流捉泥鰍的經驗。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來的？
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結果。
4、教師小結：
而網兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測）
2、幼兒第二次操作（放背景音樂捉泥鰍），教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
根據幼兒的回答，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護自己）
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實物投影儀）
頭上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花紋、鰭
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設疑，結束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養，看一看他們喜歡吃什么。
1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環節，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。
活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。
捉泥鰍捉泥鰍篇四
從水池里傳出一陣陣歡笑聲，這是我們在捉泥鰍呢。伴隨著《捉泥鰍》的歌曲，愉快的笑聲久久飄蕩。
十月國慶節期間，我和小伙伴端端、虎虎參加了醉野農莊一日游，其中最好玩的就數捉泥鰍了。
我們來到水泥砌成的水池邊，只見淺淺的池子里，有許多泥鰍歡快地游來游去。大家一個個躍躍欲試，我也迫不及待地讓媽媽給我換上帶來的雨靴，趕緊進入池中。一條條泥鰍受到驚嚇，四處亂竄。我彎下腰，伸手向一條泥鰍抓去。明明抓在手里，沒想到它那樣滑，一下子從我的指縫間溜掉了。難怪有人說“滑得像泥鰍”呢！我毫不氣餒，看準一條最大的泥鰍，一把抓住。媽媽趕緊拿過塑料袋，我迅速把泥鰍放進去。哈哈，三個小伙伴中，我是第一個抓到的，我的心里簡直樂開了花。
泥鰍實在是太滑溜了，好幾條又從我的指尖逃掉了。我把它們趕到一角，按照媽媽說的.，張開兩只手，把它捧在手中，這下再也逃不掉了。隨著大家不停地抓，泥鰍變得越來越少，我有些著急了。我想：該使出我的必殺技了。我脫下靴子，赤腳站在水里，看準一條泥鰍，把靴子當作漁網，一下網了下去。耶，泥鰍在我的靴子里游泳呢。媽媽把泥鰍掏出來，我繼續拿著“漁網”，又連著撈上來了好幾條。看著袋子里的泥鰍越來越多，我忍不住在水里跳了起來，看著水花四處飛濺，我趕緊停了下來。
端端和虎虎也有很大的收獲，我們樂得嘴都合不攏了。
這次捉泥鰍，實在玩得太高興了，真希望以后還有這樣的機會，讓我再體驗一把。
捉泥鰍捉泥鰍篇五
1.了解泥鰍外形特點及與生活環境的關系，對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進行操作，感受光滑與摩擦。
3.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
1.在班級的自然角中飼養泥鰍，開展事先的觀察活動。
2.關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干，養在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
1.第一次玩泥鰍：
教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導。
重點：教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學習相應的詞句，如滑溜溜、很黏、調皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點：泥鰍這么調皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息，請有相關知識的幼兒進行介紹，并結合看知識光碟進一步了解黏液的形態及作用。
(本節重點：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進行描述，為下一環節嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
1.幼兒敘述經驗：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等)，教師介紹，幼兒指認。
3.幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4.交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現象。
6.借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導。
(本節重點：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍.感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
1.教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
(本節重點：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數量卻不一樣，由此引導幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。)
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物.這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經驗反饋，教師不作評述。)
(本節重點：讓幼兒憑借對泥鰍的認識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經驗，為下次繼續認識泥鰍，并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)
活動反思
通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們人類可以用一些粗糙的物體來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發.在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或學習過程中注意觀察、發現，靈活運用我們今天學到的知識來解決實際生活中所碰到的問題。