在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
朱自清散文集閱讀心得篇一
我很喜歡畫畫，雖然媽媽不讓我去學畫，可是我有水彩筆和紙啊！我可以在家畫呀，一個人在家畫畫，也可以享受畫家的樂趣呀！
自從作文班老師讓我畫畫，我就動心了，每天回到家里，寫完作業就會去畫畫。
那晚上我在自己房間里練習繪畫，我居然畫出了一只孔雀，我叫它彩雀，而且彩雀是我自己拿手畫的，所以我也叫它手畫，它的翅膀是五彩繽紛的，腿和腳是黃色的，身體是藍色的，看著很美嘞。
星期六到了，我來到作文班，走進了教室里，一個人也沒有，我閑著沒事做，就拿出了水彩筆和紙張開始繪畫了，過了一會，老師走了進來，打開電腦，然后作文老師點開手指畫，讓我們畫畫，老師居然讓我們每人畫一幅孔雀畫，太好了，老師怎么猜到我練過了呢。
我用了五分鐘就畫好了，看著它的樣子，感覺有點丑，我想涂上顏色會好一些吧？我拿起黃色的水彩筆，把腿涂完了，然后我又拿起紅色，綠色，黃色和橙色來涂它的翅膀，最后我又用藍色來涂它的身體，這時候的孔雀五顏六色的，還是沒有變好看多少？不過我還是完工了，我覺得我還得繼續努力才對，不然畫出來的話會讓人笑話的，我可不愿意。
最后我還給它起了一個名字，還是叫彩雀，聽起來很好聽，很溫暖。
朱自清散文集閱讀心得篇二
跟我來看看我的手指畫吧！
上面這個小朋友在跳街舞，歪帶著帽子，可愛吧！這個小朋友在快樂的踢球，這兩個小朋友在打羽毛球，一個眼睛瞪得圓圓的，一個眼睛笑得彎彎的這個小朋友雙手背在后面看上面的小伙伴跑步。
這個好玩吧，他背著書包去上學，邊走邊聽音樂，但是紅筆沒水了，只好給他畫了一個黑色的紅領巾。
這兩個一個在學習，一個在做操。上面這個本來是兩幅圖，但是畫得太近了，媽媽只好幫我拍成一幅畫，一個少先隊員在升國旗，另一個在踢足球。這個小朋友怎么哭了？是因為看到下面的小伙伴在運動會上得了三等獎，他自己沒得獎，傷心的哭了嗎？春天來了，小伙伴開始放風箏了，看，他玩得真開心呀！
我在讀書，寫作業。跳水運動員也來了，他跳得好高呀，旁邊的小伙伴一邊吃薯片一邊看他表演。這兩個在干嗎呀？一個是紅隊的隊員叫歡歡，一個是藍隊的隊員叫貝貝，他們在比賽花劍。
其實手指畫很簡單，用你的小手指在印泥上按一下，再在白紙上按出手指印，發揮你的想象力，你就可以畫出各種各樣的手指畫了。
朱自清散文集閱讀心得篇三
畫畫，有些人可能喜歡畫畫，但是有一些人不喜歡畫畫，我很喜歡畫畫，可是媽媽不讓我去畫畫班，但是我有紙和筆，我能自己畫畫。
星期六，我去作文班，作文老師讓我們畫手畫，老師選了一幅畫，是一幅手畫的孔雀，老師讓我們拿出畫紙，然后我們用手去畫，我畫了一個左手的翅膀，可是右手的翅膀不會畫啊，我讓同桌幫我畫了一下，畫好了，我讓老師看了一下我的畫，老師很滿意我的畫。
后來我給它上了顏色，我拿出水彩筆，我拿深綠色的彩筆涂了翅膀，翅膀上還有幾個小圓圈，里面有一個圓圈我把小圓圈涂成了紫的。
這時老師說不能畫了，把畫放在桌子上，我這時心里也很著急，我立刻把頭涂成藍色把腳涂上黃色。
老師讓我寫作文的時候，我寫的時候，我的心還是在畫手畫的那個時候，我不由自主地又畫了起來，不一會兒老師過來了，我立刻提起了筆，又開始寫起了作文，幸好沒被老師看見，不然要是被老師看見我就要被老師說了，我以后可得專心，不能分心。
慢慢地我的作文寫完了，我的作文寫得不知道能看嗎，我不敢給老師看了。
今天老師的作文課好有趣啊，最好玩的就是畫手指畫的時候了。
朱自清散文集閱讀心得篇四
今天，我們要畫一幅手印畫。你畫過嗎？我好期待呀，我希望自己是畫的最好的。
我把小手張開，在紙上描著自己手掌的輪廓，我描完后覺得一點也不有趣。我把小手變成了一只雙腔龍。因為雙腔龍背上有很多的刺。我的五根手指就像雙腔龍的背上的刺。雙腔龍站起來就和一座山一樣高。我只要在我的小手上添一條尾巴和一個頭，我的雙腔龍就完成了。它的尾巴很長，尾巴就是它的防御武器。
我給小手變了一個形狀，我把小手并攏，再把小手橫過來，放在畫紙上，然后，我就用筆描了一遍小手。我只要添加四條腿、一個頭和一條又寬又長的尾巴，一只小雷龍就完成了。不過，你可千萬不要小看它的尾巴，被打一下，你會被打出幾公里呢！所以你一定要小心雷龍的尾巴。你看雷龍的頭可以吃到很高的樹葉，所以我把它的脖子畫的很長，它只要來一個地方，就會把那里的樹葉吃個精光。它們吃完樹葉后會遷徙覓食，在這時你們千萬不要混進它們的隊伍里。
我們班的手印畫真特別，有人畫蝴蝶，有人畫鴿子……經過一番評選過龔琪駿的《飛魚》被老師評為最好看的手印畫。
只有很多的想象力，手印畫才能畫的有趣，才能畫的好看。
你畫過手印畫嗎？今天我們班要集體畫一幅手印畫，看誰畫的最好。相信我能干又靈巧的小手一定會畫得很好看。
老師選了王怡茹的小手上去畫，老師對著王怡茹的小手吹了一口“仙氣”，再把王怡茹的小手往黑板上一按，小手被袁老師緊緊地黏在了黑板上，袁老師用白粉筆順著王怡茹的小手勾出了一個輪廓，然后讓王怡茹把手從黑板上放下來，我們在黑板上看到了一只呆萌的小手。可是，這個單調的小手可不能算是手印畫。
終于到我們自己畫手印了，我把手掌張開，印在畫紙上，用鉛筆勾出一個輪廓，我在手掌下畫了兩條彎彎的曲線，那個是蛇的頭。我還在手掌里點了許許多多的點，代表蛇的血液，全班看了我畫的蛇，大家都很害怕。
我們的手真神奇，可以畫出千姿百態的手印畫。我要給我的小手點個贊！
朱自清散文集閱讀心得篇五
大家好！
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學習的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進行闡述，即一、說教材；二、說教法、學法；三、說教學設計。
（一）教材分析
《有趣的手指畫》是贛美版小學美術二年級下冊中的第5課，本課屬于造型表現領域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力和審美能力。
（二）教學目標
依據新課標精神，我把教學目標確定為：
1、讓學生認識手指畫，了解創作手指畫的基本方法。
2、學會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎上進行聯想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創作一幅完整的手指畫作品。
3、激發學生創作手指畫的愿望，體驗其創作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。
教學重點：體驗印制，聯想和添畫的樂趣。
教學難點：對指印、手印的聯想及畫面的合理布局。
教學中根據低年級兒童好奇好動的特點，我把學法與教法有機結合起來，采用欣賞法、比較法、觀察法、發現法、聯想法，啟發學生聯想，經歷創作過程，體驗成功樂趣。
（1）激發興趣、導入新課
上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟著節奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接著我借助多媒體播放課件，讓學生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學作了輔墊。
（2）欣賞作品、提示課題
《課標》明確指出，教師可借助各種形象的教學手段，增加學生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環節中，我先借助兒化語言，激起學生思考，激發其探究欲望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學生帶入到一個美的.情境中，這樣就充分地調動了學生的各種感官，激發他們強烈的學習探究欲望，為后面的學習打開了情感目標的大門，并作了扎實的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進入了新課。
（3）嘗試壓印、體驗樂趣
在帶領學生進入新課后，我首先讓學生在視覺上獲得對指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學生看，一邊告訴他們涂色，壓印時需注意的問題。為了讓學生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學生：“除了用指腹，還能用什么地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會出現指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接著讓學生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學生也出現了一些問題，例如：調色時，水放多了，以致于印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學生面前，讓他們找出出現問題的原因，明白正確的方法，為后面的創作奠定基礎。
（4）啟發聯想，小組創作
為拓展學生的思路，讓他們展開豐富的聯想，我拿出一張學生已印好的各種圖形問學生，看到這些不同的形狀，你會想到什么？教師根據學生的聯想進行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學生眼前一亮，達到充分激發學生的想象力與創造力的目的。因這些形象彼此之間無聯系，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學生回答：“不美！”于是我就讓他們去找不美的原因，并出示了幾張完整的示范畫，通過比較，他們很快就得出了結論：畫面的合理安排和色彩的有機搭配，才能組成美的畫面。這正應驗了《新課標》中的一句話：美術課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習。接著在創作過程中，我讓他們分小組進行合作，這種小組合作的方式，加強了他們之間的交流，增進了同學之間的友誼，并將集體的力量轉化為智慧的結晶，他們創作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創造力。本環節這樣設計既突破了本課的難點，又亮出了教學精彩的一面。
（5）展評作品，促進交流
在《課標》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。因此，在展評作品中，我采用了學生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學生對本組的作品進行介紹，觀察他們在作業中能否較好地表現出自己的創意及想法，并讓學生相互評價，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評價，在評價過程中達到發現并糾正問題的目的。最后，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創意獎，最佳色彩獎。
本課的教學活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導到學生的主動探索，無不體現了教與學的相輔相成，學生從體驗中獲得快樂，收獲了成功！
以上是我的說課設計，不足之處敬請專家評委指正！
朱自清散文集閱讀心得篇六
你們喜歡畫畫嗎？——哦，我喜歡。你們會畫手指畫嗎？不會畫沒關系。今天，就讓我教你們吧！一定會讓你們大開眼界的，好了，你們準備好了嗎？我們開始吧！
和我想象得一點兒都不一樣。
我覺得用心畫，還是有信心能畫好的！左手放上去右手描很快就畫好了，可是右手的話難度就有點太高了。不過我還是畫得十全十美。
我起好形以后，把小細節畫好。比如：羽毛、眼睛、嘴、還有頭上的冠……給這只孔雀涂上自己喜歡的顏色。（我涂得是紫色、黃色、粉紅色等這幾種顏色。）還要給小孔雀起名字。（我給它起的是“小可愛”。）
把孔雀畫好以后才開始上作文課，題目就是關與手指畫的，看來這回寫作文我一定能寫好！（希望是這樣——呵呵。）
我喜歡畫畫，畫畫現在就像是我的生命。
朱自清散文集閱讀心得篇七
手指畫是采用壓印、聯想、添畫的方法來創作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎上，嘗試用手蘸色，通過沾、按、添等方法創作出更多造型。
１：引導學生用藝術的角度去觀察自己的手指和手形。
２：學會用手指印畫，通過聯想、加工，組合成有趣的圖形。
重點是讓學生充分展開想象，利用手指、添畫創作出有趣的作品。難點在于：指紋的輕重、圖形的設計以及畫面整體效果的處理很難掌握。
美術教學重在培養學生的創新意識和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
學生通過觀看大量實例產生“記憶”與“聯想”，進一步認識指紋和手形的變化。在教學過程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進行教學。
俗話說“情感產生興趣”。動畫視頻能激發低年級學生學習的興趣。為了使學生產生對手型的聯想，我出示手影表演導入新課，然后問學生：看了精彩的手影表演，你覺得我們的手指神奇嗎？它還可以用來做什么呢？通過這一環節的活動，學生對下面的學習充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學生欣賞，并問學生：你知道這些畫是怎么畫出來的嗎？趁學生有了創作的沖動，告訴學生這些畫都是用手指印出來的，讓學生再次感受手指的神奇。這時，我將印畫的步驟展示出來。
比如畫一個蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個營養豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學生作參考。然后問學生，一個手指印可以畫出這么多圖形，多個手指印又能畫出什么呢？出示課件原來多個手指印可以創作出更多有趣的畫。為了讓學生更直觀地了解手指印畫步驟，于是請一位同學上臺與我參與示范。
有了課件的展示與作畫步驟的示范后，我和學生一起總結手指印畫的方法，并把印畫步驟通過課件展示出來。
第一步：沾顏料這時，我指導學生用手指均勻地沾上顏料。
第二步：按圖形告訴學生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步：添畫這一步，我會請學生注意將印好的圖形晾干后再進行添畫。經過這一環節，學生對作畫步驟有了基本的了解。
欣賞手指畫出示課件欣賞優秀的美術作品，不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生創作的欲望，給學生提供創作的靈感。這時，我會引導學生邊看、邊思考、邊議論，通過多種感官擴大知識面，以獲得最佳效果。
針對這節課內容的特殊性，我讓學生采用小組合作形式進行創作，提供給學生合作鍛煉的機會。在作畫前，叫學生先商量好畫什么，并根據自己的想法開始創作。之后，我邊巡視邊指導，讓孩子充分發揮想象力、創造力，張揚個性。當學生創作到了一定階段，我會指點學生注意背景的處理，讓學生懂得一幅優秀的作品一定要畫面完整。
評價，既能提高學生的審美能力；也能鞏固所學的知識。當學生創作完后，讓他們把作品展示出來，大膽地介紹自己的作品，再讓學生展開互評，全班互動。這時，我也會肯定學生作品的創意和表現技法。
在上面教學的基礎上，我將進行課堂小結。并請學生來說說今天學的手指印畫的步驟。之后再進行課后延伸：原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀！回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧！
這個環節的設計是為了讓學生把課堂上所學的知識帶到生活中，與家人進行情感交流。
一個好的板書設計能在教學過程中起向導作用。美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將板書與作畫過程相配合，與多媒體課件相對應，做到和諧一致。我的板書是這樣設計的：出示課件把作畫步驟板書出來，并在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。
朱自清散文集閱讀心得篇八
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學習的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進行闡述，即一、說教材；二、說教法、學法；三、說教學設計。
（一）教材分析
《有趣的手指畫》是贛美版小學美術二年級下冊中的第5課，本課屬于造型表現領域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力和審美能力。
（二）教學目標
依據新課標精神，我把教學目標確定為：
1、讓學生認識手指畫，了解創作手指畫的基本方法。
2、學會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎上進行聯想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創作一幅完整的手指畫作品。
3、激發學生創作手指畫的愿望，體驗其創作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。
教學重點：體驗印制，聯想和添畫的樂趣。
教學難點：對指印、手印的聯想及畫面的合理布局。
教學中根據低年級兒童好奇好動的特點，我把學法與教法有機結合起來，采用欣賞法、比較法、觀察法、發現法、聯想法，啟發學生聯想，經歷創作過程，體驗成功樂趣。
（1）激發興趣、導入新課
上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟著節奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接著我借助多媒體播放課件，讓學生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學作了輔墊。
（2）欣賞作品、提示課題
《課標》明確指出，教師可借助各種形象的教學手段，增加學生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環節中，我先借助兒化語言，激起學生思考，激發其探究欲望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學生帶入到一個美的情境中，這樣就充分地調動了學生的各種感官，激發他們強烈的學習探究欲望，為后面的學習打開了情感目標的大門，并作了扎實的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進入了新課。
（3）嘗試壓印、體驗樂趣
在帶領學生進入新課后，我首先讓學生在視覺上獲得對指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學生看，一邊告訴他們涂色，壓印時需注意的問題。為了讓學生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學生：“除了用指腹，還能用什么地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會出現指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接著讓學生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學生也出現了一些問題，例如：調色時，水放多了，以致于印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學生面前，讓他們找出出現問題的原因，明白正確的方法，為后面的創作奠定基礎。
（4）啟發聯想，小組創作
為拓展學生的思路，讓他們展開豐富的聯想，我拿出一張學生已印好的各種圖形問學生，看到這些不同的形狀，你會想到什么？教師根據學生的聯想進行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學生眼前一亮，達到充分激發學生的想象力與創造力的目的。因這些形象彼此之間無聯系，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學生回答：“不美！”于是我就讓他們去找不美的原因，并出示了幾張完整的示范畫，通過比較，他們很快就得出了結論：畫面的合理安排和色彩的有機搭配，才能組成美的畫面。這正應驗了《新課標》中的一句話：美術課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習。接著在創作過程中，我讓他們分小組進行合作，這種小組合作的方式，加強了他們之間的交流，增進了同學之間的友誼，并將集體的力量轉化為智慧的結晶，他們創作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創造力。本環節這樣設計既突破了本課的難點，又亮出了教學精彩的一面。
（5）展評作品，促進交流
在《課標》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。因此，在展評作品中，我采用了學生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學生對本組的作品進行介紹，觀察他們在作業中能否較好地表現出自己的創意及想法，并讓學生相互評價，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評價，在評價過程中達到發現并糾正問題的目的。最后，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創意獎，最佳色彩獎。
本課的教學活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導到學生的主動探索，無不體現了教與學的相輔相成，學生從體驗中獲得快樂，收獲了成功！
以上是我的說課設計，不足之處敬請專家評委指正！