讀后感可以是喜悅、悲傷、震撼、思考等各種情感在閱讀過程中的綜合體現(xiàn)，讓人感受到文字的力量。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，它們的觀點獨到，表達生動，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇一
2、魏晉之風在真，一為真性情，不掩飾欲望也不刻意藏拙，趁興而來趁興而歸；二為天真，《世說新語-任誕》：劉伶恒縱酒放達，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟宇，屋室為裈衣，諸君何為入我裈中？想來此言應不是事前想好的回答，而是急智，回答中透著哲理與童真的雙重趣味。
3、君王之風度，其基礎來自人民和士族。偉大的永遠是帝國的基礎，偉人可以改變歷史，歷史的車輪會倒退會易轍，但永遠向前。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇二
原創(chuàng)：吳會鋒。
聽說和了解這本書源于同學群里的分享和討論，同學們都被主人公所吸引，帶著好奇我上網(wǎng)搜索了這位我曾不知名的卓越的同行：池昌斌,上世紀70年代出生,特級教師。從浙江南部的大山里走來,現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)中關村第三小學。從教20余年來,池老師始終堅持理性、獨立、開放、尊重、包容和貼近自然的教育理想,集多種角色于一身――教師、搖滾樂迷、背包客、“越讀者”他認為,教育最終著眼的一定是人的終身發(fā)展,是人生的意義認識與生命質(zhì)量的提升,是人能否更有尊嚴、更幸福地活著。基于這樣的理解,他始終站在未來的角度看當下的教育,為學生未來的發(fā)展尋找另一種可能。
正是“為學生未來的發(fā)展尋找另一種可能”深深的觸動了我這顆自以為有教育情懷的心，帶著對教育的虔誠和向往，我把《一個特級教師的跨界生長》捧在手中并愛不釋手。
一、最美的教育在路上。
此刻的我正在g73次鄭州開往深圳的列車上，像遲老師一樣來了一場說走就走的“旅行”，剛剛發(fā)朋友圈：一切發(fā)生即是美好，美好正在發(fā)生，相信美好即將發(fā)生，美好永遠在路上！真的，美好發(fā)生了，偶遇我最尊敬的正在學習路上領導，還在一個車廂，心情無比激動。窗外美麗的風景讓我目不轉(zhuǎn)睛，忽然我想，學生和孩子們走出來會有怎樣的遇見和好奇？會不會有和在學校不一樣的收獲和感悟。在遲老師的書中找到了答案。遲老師說“最好的教育、最好的教室、最好的老師，是大自然，”看看今天的教育吧！我們總是把孩子關在教室和補習班里，這是一種非常危險的狀態(tài)。一個人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美麗；如果不知道落葉是如何歸根的，就不曾真正感受過季節(jié)的美好。這樣的人，大腦里裝再多的知識也很難懂得體會人生真正的幸福。
期待我們的學校，能創(chuàng)造機會讓孩子們走進自然，期待更多的家長能帶上孩子遠行，走在路上。最美的風景在路上，最美好的教育也在路上，因為――親近自然，走在路上，是最好的教育方式。
二、以野生和多元的方式讓教師成長。
遲老師用自己在深山里當教師的親身體驗告訴我們，少一分抱怨，多一分努力，自己成長的空間就會越來越大，我們的學生也將會在我們積極樂觀的教育影響下變得陽光燦爛，所以我們要做一個不抱怨的老師，在任何困境中一定不要放棄對未來的夢想與希望，努力做好當下的每一件事情！
在現(xiàn)實的教育中教師好像被某種規(guī)范束縛著手腳，亂了陣腳，也不敢盲從，我想，在規(guī)范和適度野長之間，應該是有度的，只有給教師適度自由成長的空間，才能生長出一個個學生喜歡、充滿教育熱情與特色的個性教師。這樣的教師的野長狀態(tài)，為教師成為最有特色的自己保留了更多的可能。
有人說，教育要引領社會發(fā)展。我想：一群相對封閉的人所做的事情能引社會的多元發(fā)限？好像不太可能。引領社會意味著教師和學校的思考與實踐要走在社會發(fā)展的前面。所以教師要走出去，涉足和了解多個行業(yè)，要多元化發(fā)展，因為行業(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊伍建設需要跨界思維與跨界體驗！
三、對任何學生都懷敬畏之心。
每一個學生都是有尊嚴的。所謂的問題學生，很多時候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。面對所謂的問題孩子，我們不懂得他們背后到底有著怎樣的原因：為什么這個孩子性格有點怪異？為什么他不太合群？這些孩子背后到底有什么故事？對這些看似怪異的孩子，我們不懂得甚至也沒有想過要去懂他們，就給這些孩子貼上一個標簽一一問題孩子。而孩子一旦被貼上這種標簽，我們就會不知不覺地放大他們的`缺點。作為老師不尊重一個孩子，最最要命的后果是什么？是會帶動全班孩子不尊重這個孩子，并在全班營造不尊重的氛圍。在這種情況下，很多類似不幸的孩子會自我否定，基至自暴自棄。作為教師，我們要用一生的努力去讀懂那些不一樣的學生，尤其是那些另類學生的自尊，并給予他們有尊嚴的校園生活。
擁有一個怎樣的現(xiàn)在才能開創(chuàng)一個不一樣的未來？我們唯一需要做的，就是對每一個兒童的當下和未來秉持敬畏之心。
四、以學生之心教學生。
換位思考真的很重要，這是再簡單不過的道理。作為教師，要時不時地讓自己回到學生時代，把自己當成一個學生，想一想自己當學生的時候喜歡什么樣的課，喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的同伴關系，喜歡老師布置什么樣的作業(yè)。現(xiàn)在有些教師面對孩子麻木不仁，有極少數(shù)教師甚至冷酷無情，這令人無法容忍。面對他們的行為，我只想說：“拜托，你也讀過書吧，你也當過學生吧！捫心自問，如果你還是一個學生，你愿意接受這樣的一個老師嗎？”所以我們教師要把自己教回成學生，教回到課堂，教回到童年、少年。
……。
在遲老師的書中我讀出來教師“無作為”的智慧，教育“雪落無痕”的智慧，我們教師應展現(xiàn)給學生作為平常人的那些真實情感，展現(xiàn)我們的人文情懷，讓學生感覺到內(nèi)心的溫暖！
我堅信，一個教師之所以多年之后依然受學生尊重，肯定是因為他的風骨、他的底蘊、他的思想、他的個性、他的堅持、他的脾氣、他的鼓勵、他的課堂、他的專業(yè)……以及發(fā)生的那一個個教育故事。有歡笑，也有淚水，學生和我們都需要這樣真實而溫暖的教育生活。
這樣的教育生活故事，會成為陳年美酒，時間越長越值得回味，時間越長越是芳香撲鼻，時間越長越能見證教育的智慧，時間越長越能創(chuàng)造更多的另一種可能。
2018年5月25日于高鐵上。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇三
無意中看到這本書，便被書名所吸引，作者耿帥老師以自己和周圍的人和事為主線，以情感糾葛鋪排全書，細微生動真實，富有哲理，足見其文學功底深厚，造詣頗高，有血有肉的一本書，書中常能看到指導人生的名言真句，意味深長令人深思、成長學習，借此我將書里好句警言與大家分享。
每一個與文字為伴而失眠的人，大抵，都是有故事的人。讓時間永恒的瞬間記得我們的過去和未來。
生活還沒有教會我們一笑而過的本領，我們還是會一次次地摔倒，只是不會再那么害怕疼痛了，沒有了軟肋，也就不需要鎧甲，爬起來拍拍土，繼續(xù)向前走，傷口總會愈合的。
遇見的人經(jīng)歷的事，都有它存在的意義。而過去的，永不會再來。
那些猶豫不決的事，心里似乎有了答案。。而那些不確定的事，從來都不是不經(jīng)意間決定的。
許多人許多事，正是因為不懂得知足與珍惜，本該擁有的東西就與你失之交臂，當你再回頭的時候，他已經(jīng)不在你身后了。
有些事情遇到一次已是恩賜，回憶縱橫交錯。抹去記憶是一件花時間的事，記憶只屬于時間。
有些東西，變質(zhì)之后就很難去還原。距離總是不經(jīng)意間綿延，伸展，直至遠離。
有時候你不逼迫自己，永遠不知道自己的潛力有多大。
職場中，當你只比他人優(yōu)秀一點時，會招來嫉妒。如果你比他人優(yōu)秀一大截，那自然會被人羨慕，唯馬首是瞻。嫉妒的最高形式是承認，而往往有些人永遠不會承認你很優(yōu)秀。
雖然生活里沒有完全的公平，但上天愿給予努力生活的人公平以待。
有時候，不是行業(yè)，也不是周遭的環(huán)境和朋友圈局限了我們，而是一成不變的固有思維讓我們畫地為牢。
如果自身都無法認識自己，不明確自己該走怎樣的路，即使讀再多的書，遇見再多的人，都只是在浪費生命和時間。
人和事的變遷無常，總在不經(jīng)意間微妙蜿蜒。人生，就是一路有不斷的驚喜。
自由的定義，不是逃避與任性，更不是庸碌無為。而是你能在時光的旅程中，找到并成為更好的自己。
最后我用耿帥先生最經(jīng)典的幾句妙語結(jié)尾，與大家共勉。
歲月未存慈悲，愿你始終不疑真心。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇四
人出生到這個世界能夠活著（生存）是他和她的本能。生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)有關部門統(tǒng)計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內(nèi)基礎教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對危險？這已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。為此，聯(lián)合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的口號：“l(fā)earningtobe(學會生存)。”如何在實施素質(zhì)教育的今天加強學生的生存教育？本文就學校體育教學中實施生存教育的初步認識。生存教育旨在通過對學生進行生存意識、生存環(huán)境、生存能力教育，培養(yǎng)學生從小適應今后社會發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應的三唯觀；是素質(zhì)教育在中小學學習階段的具體化。學會生存是當代社會及未來世界對人的要求。因此，體育教師應該努力在體育教學中幫助學生樹立生存意識。例如，在“走跑交替”教學中，體育教師可以為這個教學環(huán)節(jié)設計一個情境dd“過馬路”。引導學生主動思索，過馬路時應注意什么？再讓學生自主思考發(fā)言后，教師可以適時灌輸“一慢、二看、三通過”的交通規(guī)則，讓學生在潛移默化中增強安全意識，提高學生的上課積極性，促進社會化發(fā)展。又例如，在跑步練習中，體育教師可以制作紅綠燈的卡片，自己充當交警，指導學生在十字路口時要注意交通安全，要牢記“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。教師可以讓體育委員帶頭領跑，自己站在“十字路口”，間斷性地更換紅綠燈，以此來訓練學生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識。這種教學方法不僅可以很好地訓練學生對紅綠燈的反映，幫助學生樹立生存意識，也給枯燥單調(diào)的跑步練習增加了趣味性，提高了學生上課的積極性，可謂一舉兩得。例如，利用體育課進行一次“野外生存挑戰(zhàn)賽”dd即野外登山活動。這是體育課程進行社會適應能力、生存技能培養(yǎng)的一項活動。它將會接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。讓學生在輕松愉快的野外登山活動中，學到生存技能，使孩子的個性得到充分發(fā)揮，充分體現(xiàn)了體育教學讓學生在玩中學、學中樂、樂中求發(fā)展的體育教學理念。同時，通過這種生存技能的培養(yǎng)，學生的合作意識、溝通能力得到了增強。又如在體育課堂上向?qū)W生講授運動損傷、運動休克、暈厥、中暑等情況的處理和護理方法。使學生意識到團結(jié)合作的重要性，學會尊重人、理解人、關心人，能以良好的心態(tài)主動與他人、與社會溝通和交往。同時，也使學生的自我保護意識得到提高，應急狀況下能自我保護，逆境下能自我心理調(diào)節(jié)。體育教學也為學生提供了自主運動的時間和空間，使他們可以最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性，并在無拘無束的自主環(huán)境中磨練個性。因此，在體育教學中，多讓學生參加體育活動，讓他們吃點苦，受點累，受點難，有利于提高學生對環(huán)境的適應能力，可以提高他們對突發(fā)事件的承受能力，也使意外傷害事故的'發(fā)生率大大降低。例如：體育教師在進行耐力跑教學的時候，可以組織學生在做好準備活動的基礎上進行耐力跑比賽。這個項目不僅可以提高耐力跑成績，發(fā)展心肺功能和耐力素質(zhì)，而且可以幫助學生形成和發(fā)展堅忍不拔、吃苦耐勞和自強自制的個性心理品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學生的競爭能力，為適應以后日益競爭的社會環(huán)境打下了扎實的身體基礎和良好的意志品質(zhì)，實現(xiàn)了學校體育進行生存教育的必要性。而參加團體項目（如足球、籃球等）運動有助于形成和發(fā)展學生機智勇敢、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€性心理品質(zhì)，從而使學生在性格、氣質(zhì)、能力上都發(fā)生了積極的變化。體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅僅是運動的教育，而是把運動作為一種載體，其教導生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇五
前些日子讀了一本壓在枕頭底下很久的書，之所以買了又壓著沒讀，全然是因為只看這本書的書名就已經(jīng)使人深深的思考了，所以在這種思考沒有透徹之前，還舍不得也不敢去探究里面的內(nèi)容，故久久的只停留在書名上，讀一次，思考一次，每思考一次都會有使人暢快淋漓的釋然與孤注一擲的信任蘊含在里面，難于言表卻又游弋在腦海邊際，那種感覺怕是只有如我們這些在八維任教的素質(zhì)講師們才能體會的真切。
當日子一天一天過去，我們一天一天變老，生命和大自然交換之后換來我們的成長，成長就是進步，就是思想意識水平的提升，就是大局觀的展現(xiàn)，就是體系化思維、團隊化協(xié)作等等能力與靈魂的交融程度。因此我說所有我們在這個過程中失去的都是我們主動要去失去的，而我們主動要失去的行為，可謂之奉獻。因此，所有我們的奉獻都會以另一種方式回歸到我們的身上來，變成我們了解事物，駕馭事物的本領，這些本就是天理循環(huán)的至理，是早就存在于大自然的“道“，八維學院創(chuàng)始人尤總對于此也有深刻的見解，即本質(zhì)先于存在，在我們發(fā)現(xiàn)本質(zhì)之前，本質(zhì)就已經(jīng)在悄然作用并改變我們的生活了，托尤總的福，我們看到了本質(zhì)，知道了向本質(zhì)靠攏，實質(zhì)上就是”不器而尋道“的意識和行為。
奉獻實質(zhì)上是“內(nèi)圣“向“外王”探求統(tǒng)一的過程，我所謂的內(nèi)圣是我對世界的看法，而外王則是世界對我的看法，我觀世界好與壞全在于我強化了內(nèi)心中的好或者壞，我選擇好，那世界則為好，我選擇壞，那世界則為壞，世界只不過是我內(nèi)心的投影罷了，當然，作為奉獻的過程而言，內(nèi)圣的出發(fā)點還是要以真善美為原則的。外王則是我選擇好與壞之后，對世人造成的好壞結(jié)果，真善美的原點自然會有真善美的結(jié)果，在中國歷史上的儒釋道三家都非常在乎“外王”，因為要統(tǒng)一中原的思想，要世人認可，所以千百年來有了一個著名的結(jié)果，正、清、和。時至今日，此三個字也登堂入室成了清醇的雞湯，懸掛在諸多強調(diào)“外王”的企業(yè)領導或者自詡不凡的文人之書房臥室。
這個時代的人，不求內(nèi)圣在先，反求外王為首，沽名釣譽之輩遍地，弄虛作假之事頻出，究其根源就是心中沒有奉獻，只有索取，眼前只有片刻利益，胸中沒有遠大理想，從不做吃虧的事情，從不攬?zhí)澅镜纳猓杂锌喑阋贡级ィ┰S疲餓就不辭而別，這些都是不知本質(zhì)，不順本質(zhì)的惡行。其不知道付出在先，得到在后的普世價值，只曉得失眼得眼，失牙得牙的功利主義，多希望有一天全天下人都理解和傳頌關于本質(zhì)的意義。
在成長的過程中，我們會失去最寶貴的時間，用時間，我們換來了知識。
所有你失去的，顯然有主動與被動之分，主動去失去，其本身可以理解成奉獻，甘愿去奉獻的人。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇六
在這條所謂的人生路上，我們彼此相遇，擦肩而過，互相點頭，含蓄微笑。誰不依賴誰，誰也不欠誰。
所有失去的都會以另一種方式歸來，一個個故事講述著不同戀人們的悲歡離合。他們何嘗不是我們的縮影，下一次的相遇不知用什么做點綴，而下一次又會用什么的方式不期而遇。書中的故事確實不怎么吸引人，如果你懂里邊的悲歡離合，那你一定是有故事的甲乙丙丁，如果你感覺他很爛甚至讓你感覺到乏味木訥，那你一定過得特別幸福，是一個將軍主宰著自己的世界。
我，21歲大學馬上畢業(yè)，出來實習一年了沒有一份體面的工作，甚至沒有能把自己養(yǎng)活的薪水。我交過兩個男朋友，初戀再猛懵懵懂懂中度過他陪我走過了青春最美的路，而我卻忘了初心最后讓這份感情卑微入土。那時候的感情真的好純潔，一瓶2塊5毛錢的美年達足以讓我樂半天一個五毛錢的棒棒糖會讓我覺得那就是愛情。不摻雜任何的物質(zhì)元素有的只是在他身邊我很快樂。我們14歲在一起從初三到大一，我喜歡他的大眼睛喜歡他的雙眼皮，那種眼神甚至可以放光足以讓我花癡到發(fā)呆。時間真的過得很快我們在一起五年，現(xiàn)在已經(jīng)分開兩年了。現(xiàn)在身邊的的那個他百依百順，而我卻不能讓以前那份卑微入土的'感情永遠埋沒。我是個慫蛋，活在過去的回憶里，卻又不甘心的面對著現(xiàn)在。他去哪了我真的不知道，正如歌中唱的我已經(jīng)為你失去了淚流面滿的權利。
寫這些東西真的沒有思緒，那些失去的東西真的會在某年某月以另一種方式歸來，而歸來的卻不再是你當初所期待的模樣。我不知道我們何時再能見面，也不知道下次再相遇的時候是否都已經(jīng)是為人夫，為人妻。陪我走得路我不會忘，那是我最年輕的時光也是青春最動聽的圓舞曲。
歲月綿長，我們總要學會，對熱愛的事情不遺余力。愿以后大膽的放開懷抱，擁抱生活。
我是桑桑，呆萌腦容量不足的妹子。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇七
《一切皆有可能》這篇文章通過天資低劣的，理論上不可能飛行的非洲峰為了生存，成為了最強健，有耐力，飛得最遠的長途飛行物種的事告訴我們一切皆有可能。
我們的詞典中總是出現(xiàn)“不可能”：不可能得100分，不可能得第一，不可能周五把作業(yè)寫完……這些事情本來就是“可能”的，非洲蜂連“不可能”都做到了，做到這些“可能”的事又有什么難呢？我們?yōu)槭裁从X得“不可能”呢？僅僅是因為沒有努力，沒有堅持，沒有自信，沒有方法而已。當你真的這樣去做的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，“不過如此”。
我們已經(jīng)對電視，電腦，智能手機和飛機等習以為常了。但如果把一個古代人拉過來看看的話，他會以為這是魔法，為什么？因為他覺得這“不可能”，但這已經(jīng)不是可能不可能的問題了，它們已經(jīng)存在了。
我們要相信，一切皆有可能。只要從現(xiàn)在開始努力學習思考，將來可能對人類作出很大的貢獻哦！失去自信時，就想想非洲蜂的故事，想想“一切皆有可能”，繼續(xù)努力吧！
讓我們一起努力，讓“不可能”變成“可能”！
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藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇八
有時候總會后悔。后悔自己做過的某些決定，甚至覺得當初沒有這么做的話現(xiàn)在一定不會這樣，一定要比現(xiàn)今好很多很多。
但是，“沒有另一種選擇，你所有現(xiàn)有的選擇都是對的，它像人的感情一樣，無須去假設，因為無論怎樣去假設，那假設都不會成立”——山本文緒。
《藍，另一種藍》告訴你的就是這樣的道理。我們總覺得曾經(jīng)做的選擇造成的當下是錯誤的，但其實不是。
我是一個相信平行時空的存在的人，所以，我覺得在另一個時空的我，可能以另一個選擇的結(jié)果所生活著，他或許而在后悔他曾經(jīng)的選擇，他或許在羨慕我所做的選擇，而我卻在后悔。
書中的蒼子a活得瀟灑但卻羨慕蒼子b的穩(wěn)定，蒼子b呢過得太過平淡反倒羨慕蒼子a隨心所欲的自由。因為彼此羨慕所以他們決定互換身份代入到對方的生活。
蒼子a代入蒼子b的生活后發(fā)現(xiàn)，其實這樣的生活并不如她想象的美好，丈夫的一再猜疑與占有讓她喘不過氣。她想逃，可是她漸漸地發(fā)現(xiàn)自己頭痛的癥狀越來越頻繁且嚴重，她的父親快看不到他的存在，她一點一點地變透明然后消失。而對于交換的另一方蒼子b來說，這個交換帶給她的快樂超出她的預想。她似乎真的過上了自由的生活。當蒼子a提出結(jié)束交換的時候，她拒絕了。
就當一切按著她自己的心意走的時候，她發(fā)現(xiàn)自己在懷念著河見君的懷抱。兩個人最后還是回到的原來屬于自己的生活。只是她們不再是以前的她們了，蒼子a學會了踩縫紉機，蒼子b選擇了離婚。那個城市依然生活著兩個蒼子，但他們似乎不會再相遇了。
無論是哪個你，他都是你，藍還是藍。我們最幸福的其實是接受并享受當下的自己和當下的生活。
“如果你不喜歡現(xiàn)在的自己，總覺得當年如果做了不同的選擇，人生一定比現(xiàn)在強幾百倍，因而活在無盡的悔恨中，那么，請你務必要來讀一讀這本小說。”
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇九
暑假看完《另一種可能》這本書，其中：“做一個不抱怨的老師”，讓我感觸頗深。在生活當中我們時常會抱怨為什么現(xiàn)實會這樣，為什么別人都朝著好的方向發(fā)展，而自己卻越做越糟糕。可是抱怨有什么用呢?抱怨能解決問題么?天天發(fā)表消極言論，天長日久，不論是生活還是工作，都會每況愈下。
更何況我們身為教師，教師的態(tài)度如果消極，受其影響最大的應該是自己的學生。剛剛接手現(xiàn)在的這個班級，我在看到孩子們的學習狀態(tài)，以及他們的學習習慣以后，我真的很沮喪。對他們的抱怨占了我當時絕大多數(shù)的課余時間。在班級里、辦公室、甚至家中，我都不會想要抱怨一下：我這次接手的這一波學生太差勁了，他們的習慣非常差，氣死我了。當時這樣的一種負面情緒充斥著我的生活。看完這本書后，我真的很后悔，因為一個面對環(huán)境挑戰(zhàn)總是采取抱怨態(tài)度的教師一定不是好教師，他注定不會成為一個優(yōu)秀甚至是合格的教師。我現(xiàn)在覺得自己真的是太不合格了。
看完這本書后，一開學我們的課題組就忙著做“板藍根”的成果匯報，因為時間很緊，外加上組內(nèi)的美術老師請了產(chǎn)假，因此她的許多藝術創(chuàng)作類的事情就落到了我們組內(nèi)成員的身上，因為外行，很多事情我們忙的焦頭爛額。但是因為忙不過來，總會安排到你身上，一開始心里難免會有一些不舒服，覺得為什么又是我，這么多的事情，做都做不過來。很想抱怨，可是回憶起之前看過的這本書，我馬上調(diào)整了心態(tài)，覺得不應該抱怨，也不能抱怨。那樣只會讓自己越來越差勁，因為我想成為一位別人喜歡的人，成為一位合格的教師。讓自己變得更美好!讓自己的生活變得更加美好!
少一分抱怨，多一分努力，自己成長的空間就會越來越大，我們的學生也將會在我們積極樂觀的教育影響下變得陽光燦爛。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇十
《藍，另一種藍》這本書講述的是一個關于選擇的故事。
你是否常常在想，如果當初選擇了另一種生活，是不是會不一樣，至少不會像現(xiàn)在這樣不溫不火，不開心也不傷心，被悶住了。你是否也曾設想過，如果當初再勇敢一些，積極追求自己想要的，現(xiàn)在的你會不會更快樂一些，幸福一點。總在假設，假設這些不存在，這種“選擇”與“另一種選擇”的問題。其實假設到最后，你會發(fā)現(xiàn)，沒有另一種選擇，你現(xiàn)在的任何選擇都是正確的。就算你現(xiàn)在有遺憾，也有后悔，當如果真的能回到當初，回到當年面臨選擇的`時刻，你依舊會做出和當初一樣的決定。這便是你，這便是生活，不可逆轉(zhuǎn)，不可更改。“對‘另一種選擇’的放棄，即使曾經(jīng)那么痛苦，也一定有你決定放棄的道理，究清其中的本相，可能我們就不會再有悔意。“如果自己真的有分身術的話，看見另一個像影子一樣的自己，生活在別處，過著同樣的凡俗生活，會作何感想呢？就真的能在另一個自己身上，看到真正想要的東西嗎？其實，人生的空山雨后，最該了解的，是平凡的幸福的含義。”
我們誰都無法代替誰，即便那個人是你自己，能治愈拯救自己的只有自己。也應了中國的那句古話，幸福如人飲水，冷暖自知，別只看別人表面的幸福感。人生，不如意之事十之八九，關鍵在于面對不公，面對不幸，面對沮喪，傷心，難過，你是否愿意最終放下，是否愿意勇敢的面對，接受，并努力改變現(xiàn)狀。也許這就是《藍另一種藍》讓我真正明白的，不再追悔當初，不再做無謂的假設，認認真真做好現(xiàn)在的自己，過好現(xiàn)在的生活。永不言棄，永不言敗。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇十一
我想用文中的一句話，來作為文章的開端：我們也知道，不是每一個故事都有美好的結(jié)局。每一個充滿希望的故事，其中也有一些令人難以克服的困境。對于每個人來說，復原之路并非總是從同一個地方開始的。
什么是復原力，復原力指的是人們面對悲傷的反應速度和強度，復原力并不是固定的，這就能很好的說明，為什么有些事對于某一類人來說不算什么，可對于另一類人，卻是致命的打擊。
為什么要鍛煉自己的復原力，是因為，世上根本沒有感同身受，沒有人會為你的痛苦埋單，面對悲痛，你的身邊可能有很多人陪伴著你，有很多人愿意聽你訴說，可是，你心中不愿，沒有人可以把你救出來。
阻礙復原力有三個因素，文中用了“3p”來表示：
個人化，個人化就是你認為什么都是自己的錯，環(huán)境因素，時間因素，都不考慮在內(nèi)，相信大家都聽過這么的一句話吧，凡事先從自己身上找原因。嗯...就是它，多么耳熟能詳，聽了幾十年，這句話，傳達的是什么意思，所有的事，都與我有關，所有的后果，都與我有關，別人的因素，環(huán)境的因素，在我眼里，一無是處。
普遍性，普遍性就是說，你認為讓你痛苦異常的事，會影響到生活的方方面面，它滲透在你的每一分每一秒里面...
持久性，嗯..持久有好有壞，司機們都懂得...咳咳，持久性說的是，認為殘余的傷害會一直存在，一直存在的意思是，這個傷害的威力，不會因為時間，而減弱，不會因為某個人，某件事，而消逝。
了解了影響復原力的三個因素，我們該如何的解決呢？針對每個點，逐個擊破。
1.要知道，陷入困境不完全是自己的問題，那時候的環(huán)境因素，心理狀態(tài)，旁人給的意見建議都會影響到事情的發(fā)展，另一個方向，會不會更壞，我們不得而知，也回不到做決定的那一刻，去另一條路看看。停止自責吧，自責得越少，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中的美好事物是那么多的。曾經(jīng)的我有個破習慣，讀后感.那就是，一旦我做出了決定，我會認定，那就是最好的決定，一旦選擇了一條路，我就會認為，這就是最好的路，另一個決定，另一條路絕對不會比我現(xiàn)在選擇的這個更好...給自己找理由，也是給自己一條活路...
2.學會和身邊的人交流，交流生活中其他美好的地方，真的，好好的問問自己，好好的問問身邊的人，你會發(fā)現(xiàn)，痛苦的事，雖然它還在散發(fā)著負面的能量，可它也讓你的生命，有了不一樣的厚度，你的眼光，再也不像從前了，你的眼光更堅定了...
3.絕望的感覺會慢慢的減弱，很常說的一句話吧，時間，是治愈傷口最好的藥。嗯...很雞湯，讓我不得不補充后面那句，雖然，它也帶走了年華。可就算是這樣，這個傷痛，也不是永遠存在的，就像是，有一刻，你聽到朋友的一個笑話，你笑了，那一秒，也能證明悲傷一直存在這個認知，是錯誤的...
總結(jié)一下下吧，有沒有發(fā)現(xiàn)，其實只要我們對自己誠實，讓自己承認，是的，現(xiàn)在真的糟糕透了，好好的尊重自己的情緒，你就會慢慢的好起來的。尊重自己的情緒的意思是，對的，開心是好的情緒，快樂是好的情緒，可我就是開心不起來，沒有關系，不要忘了，你是可以悲傷的，就算全世界都很開心，陽光很好，風景很美，你要記住，你是可以悲傷的，好的情緒，不一定是對的情緒。尊重自己的情緒，也代表著，尊重你自己...
好吧好吧，剩下最后一點，第一章就講完了，學會感恩，是的，我用個我擅長的領域來說這番話吧，無論這把牌有多爛，感謝這手牌吧，就算你最后要fold掉這手牌，感謝它的到來，讓你獨一無二...
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇十二
詩歌，喚回“在場”的經(jīng)驗。它從涵義越界，超越了普遍性。由此，抵達存在狀態(tài)的獨一性。翻譯，最低限度上是涵義轉(zhuǎn)換；更高一層，是在另一種聲音里重現(xiàn)原初聲音達致的“在場”性。
也即，在譯者使用的語言里再次顯現(xiàn)詩人在母語中獲得的經(jīng)驗。語言是表意的，詩歌依托于語言。詩歌要超越涵義，必然遭遇失敗。但這不意味著，詩歌不必存在。詩人存在的目的是為了抵抗語言在日常使用中陷于的僵化。在對僵化語言的抵抗中，在對表層涵義的越界中，在表達原初性“在場”經(jīng)驗的無盡過程中，詩歌顯現(xiàn)了它的價值。寫詩，僅僅是為了失敗。
詩人寫詩，一首接著一首，僅僅為了“更好地失敗”。明知無法棄絕語言，卻又必須超越語言，在這種不可能性的裂縫中，詩歌的光照射了進來。同樣，譯詩也是為了“更好地失敗”，而且是在原詩基礎上“更好地”二次失敗。既然原詩已經(jīng)是失敗的案例，那么譯詩如何能成功呢？譯者和詩人一樣，無非也在觸摸在場的經(jīng)驗罷了。只不過，詩人是譯者在“聲音中的另一種聲音”。為了“更好地失敗”，也“必須更好地失敗”，詩歌才有意義。
藍另一種藍讀后感（熱門13篇）篇十三
暑假里跑了3趟書店,終于買到了池昌斌老師的《另一種可能---一個特級教師的跨界生長》。
《另一種可能》文風幽默風趣，是一本讀起來輕松，且能讓人感慨、感動、受教的書。該書用講故事的方式娓娓道來，講述了他童年獨戶居住深山，艱苦的上學、求職經(jīng)歷，多次穿越藏區(qū)、登頂雪山、不斷跨界成長為特級教師，闡釋了他從教以來堅持理性、獨立、開放、尊重、包容并貼近自然的教育理想。
在路上。
池老師說，最好的教材是兒童的生活，最好的教室在大自然。那里有大山、樹林、溪流、峽谷、原野、麥浪、鄉(xiāng)村、草垛……源于自然的教育充滿泥土氣息，能激發(fā)兒童對世界的好奇與探究，傳遞淳樸和善良的情感。池老師在拉薩找到了教師應有的平靜、祥和、敏感與力量。他喜歡拉薩，是它可以讓人寧靜，讓人看清心中的信仰。
教育同樣需要宗教般虔誠的教育信仰。在今天這樣一個功利浮躁的社會，當老師不容易，讓人心生疲倦、倍感壓力，最近還生起一種無奈、無力、累到極致的感覺。面對學生、面對家長、面對各種檢查，變得小心翼翼卻也煩躁壓抑。池老師說他找到了拉薩，讓他的心靈有了棲息之地，安頓了那顆偶爾躁動的心。
師.生。
池老師從小就是老師眼中的“問題兒童”，因為他的這段經(jīng)歷，他在做老師時就特別關注這類學生，“我會努力給予班級里的個性學生、另類學生和弱勢群體學生比其他學生更多的關注”“在我的班級里：公平、尊嚴永遠比其他東西重要”。如果教師能嘗試站在兒童的角度去傾聽他們的故事，去感受他們的喜怒哀樂，努力走進他們的內(nèi)心世界，那么教師就會努力站在兒童的立場思考自己的教育行為，孩子在學校里會得到應有的尊嚴感。
看到這，我是慚愧的，我是不安的。現(xiàn)在的我越來越少去跟學生交流，一上完課就是回辦公室批改作業(yè)，除非學生遇到什么麻煩了，我才會出面。我希望班里的學生要聽話、懂事、好學、好問，反之就給他們貼上“問題兒童”、“后進生”的標簽，并且不知不覺地放大他們的缺點。班里有個行徑頑劣、目中無人的小女孩，她上課都不聽課，一直在做小動作，我一般都會輕輕地提醒她，當提醒無用時，我就開始當著全班的面批評她。昨天中午，當別的同學在看書寫作業(yè)時，她一直在用科學學具袋里的針筒抽水喝。多次提醒無用后，我就讓班長帶她過來，將她手里的針筒奪過來并掰斷了，還大聲批評了她幾句，我當下就知道這樣不對，這樣會傷害到她的自尊心，于是拉著她的手，動情地告訴她老師很關心她，關心她身上哪里多了個新的傷口，關心她上課不聽作業(yè)不寫，成績會不好。她聽到這留下了眼淚，也頻頻點頭同意我說的話，下午終于愿意認真聽課了。我沒想到這樣設身處地站在她的角度，對她的傷感同身受，對她推心置腹后能帶來這樣好的效果。
作為一個教師，最重要的是讓每一個孩子擁有幸福、快樂、有尊嚴感的校園生活!
看一本書，學會了很多，希望你我的世界能有另一種可能。
【本文作者：戴曉珍微信公眾號：越讀居)】。