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    春天正是讀書時范文(19篇)

    時間:2025-05-28 作者:碧墨

    春天正是讀書時范文(19篇)篇一

    在日常生活或是工作學習中,大家都接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的春天正是讀書時優秀作文,希望能夠幫助到大家。

    春天是一年的開頭,俗語說:“一日之計在于晨,一年之計在于春。”春天正是個好的開始。

    一聲春雷,吵醒了冬眠中的.樹木花草及可愛的動物,也驚醒了放完寒假的我們,小草紛紛探出頭,花苞也展放出豔麗的花朵,農夫們開始插秧播種,我們也該立下學期計劃,開始努力讀書啦!

    鄉間的農人,在春天開始戴上斗笠,下田工作,他們一邊翻土,一邊流著辛苦的汗水,就算下起了春雨,他們還是穿著雨衣在田里工作,再大的風雨,也阻擋不了他們,因為他們知道,沒有“春耕、夏紜”,哪來的“秋收、冬藏”呢!

    記得以前老家的后面,有一大片農地,每到了春天,媽媽就會指著窗外對我和妹妹說:“你們現在就像是人生中的春天,你們要像窗外的農夫一樣,努力的種,長大以后才會有豐富的收獲呀!”

    孔子曾在書上說:“逝者如斯,不舍晝夜。”我們應當把握光陰,好好讀書,要是時間流失了,那可就會像古人所說的:“少壯不努力,老大徒傷悲”呀!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇二

    已是二月,春暖花開。今又聽得母親說哪里哪里的桃花又怒放了好幾朵,心中甚喜。

    陽光暖暖地鋪在桌上,我輕輕翻開書頁,慢慢撫平心靈,字里行間的點點滴滴便化為一股清幽的書氣,從捻書的指尖了開來。

    嗯,好香!我不禁暗暗感嘆。這是春花之香,還是書氣之香啊?

    農民們用帶鄉音的口吻笑著說:“春天正是播種時啊!”這讓我想到:春天正是讀書時啊!綠葉之間,西窗之上。置一杯香茗,放一盆蘭花。捧著書輕輕地吟,享受著花香與書香的交融,樂哉!

    書,無論何時、何地,它都能給予你內心的安寧。當我的寂寞、孤獨在心中升起,我不敢回頭,亦不想眺望遠處。于是我便低下頭,翻開書頁,紫色的書氣彌漫一室,我的彷徨、焦躁也隨之沉默下來。在這一個個動人的字符間,我知道了安徒生筆下如深海般神秘美麗的小人魚,目睹了三閭大夫悲嘆“舉世混濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒”而后投身汩羅的悲壯,結識了曹雪芹筆下的有著“似喜非喜含情目”的王熙鳳,更聽見了李清照“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”的哀怨。

    書氣浮動,有暗香浮動。我揮手撥開這書氣,又彌合了這書氣,真香,和花一樣!

    春天是一年的開始,古人道“一年之計在于春”。如何做出正確的計劃?書!書會給予你人生的內涵,教會你如何思考,培養你的氣質,陶冶你的情操。不用出門卻得以曉天下。

    法國思想家盧梭說:“產生自尊心的是理性,而加強自尊心的則是思考。”書氣絲絲飄入我的身體,我用心在感受著,和花一樣美麗!

    我凝視窗外,書像花一樣在春天開得最爛漫,何等的美景,你又怎能錯過這最好的春光之景?捧起書,當你翻開扉頁的那一刻,你會看到它像一朵春花,精巧、雅、清淡的幽香,小家碧玉的清新、質樸,更擁有一份輕松、飄然與雋永。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇三

    ——題記。

    當我們褪下幼稚的外衣,著上青春的外套時,我們已經長大了。正如春天萬物開始萌發,而我們的青春也正將飛揚。

    在青春的歲月里,我們會彷徨、會傷心哭泣、會心情矛盾,而這時,有人會在“平凡的世界”里“送你一縷陽光”,還有“男孩賈里”一路陪你走過“文化苦旅”,讓我們的“青春不疲憊”。

    在青春的歲月里,有很多石頭擺在我們前進的道路上,我們會抱怨、會憤怒、會失去信心。但是,有他們在警醒我們:保爾告訴我“鋼鐵是怎樣煉成的”;海明威講述“老人與海”;笛福也用“魯賓遜漂流記”來鼓勵我們。讓我們充滿信心與勇氣去面對、去挑戰、去打敗困難。

    在青春的歲月里,我們需要汲取知識來養育生命,我們無需走遍天涯海角,便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未來的知識。古話說:“秀才不出門,便知天下事。”說的就是這個道理。不信?酈道元注《水經》帶領我們游歷各地;賈思勰錄《齊民要術》告訴人們農作物、蔬菜和果樹的栽培方法;東漢醫學家張仲景則告訴后人《傷寒雜病論》。

    因為有書,我們可以使我們青春的生命變得豐富多彩。

    在青春的歲月里,我們需要涵養品性,做一個有思想、有內涵的人。這時,四大名著就成了我們的好幫手,還有魯迅先生的作品《朝花夕拾》、《吶喊》、《野草》等,冰心女士的《繁星》《春水》……它們可以將我們帶進一個豐富多彩的`文學世界里,讓我們感悟生命,使我們坦然生活。

    在青春的歲月里,我們因為年輕,所以我們張狂;正因為張狂,所以我們更需要讀書。讀書可以使青春浮華習氣沉積,讓我們擁有一顆平靜安寧、閑適豁達的心。

    在青春的歲月里,我們如春天般的明媚,我們應在這美好的世界中應有所作為;在萬物伊始的春天,讀書正當時!

    “黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。”春暖讀書,青春作伴!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇四

    春姑娘輕輕地跑來,冬爺爺回家了。春天小草探出了頭,花兒笑紅了臉,小溪又唱起了動聽的歌……到處是一片鳥語花香,鶯歌燕舞的景象。而且俗話說“一年之計在于春”這難道不是讀書的好時間嗎?讓我們一起讀書吧!

    這幾天書店里又進了一批新書,我早想看看了。終于等到了星期天,我早早地寫完了作業,于是我和媽媽一起來到新華書城,到了門口媽媽對我說:買書不能超過三本,不要看太長時間,中間要走走……我聽不下去了,迫不及待地沖進了書店,拿起一本書便津津有味地讀了起來,我就像一匹饑餓的狼,吃著知識,吸收里面的精華。時間一分一秒地過去了,而我卻還沒“吃好”,又不停地“吃”,時間像離弦的箭,一轉眼中午來“上班了”。可我卻像生了根一樣坐在那里不動了。這時媽媽來了,一直催我,而我卻沒聽見,最后媽媽給我買了一本書才把我拉回家。

    媽媽給我買的書名叫——《笑貓日記之會唱歌的貓》。一天過去了,第二天上學了,我看書的時間少了,因為要寫作業讀書,預習書本。看課外書的時間就少了,這天,我寫完了作業,已經很晚了,我想看書可又不行,媽媽不讓,對我說:明天還要上學還看什么課外書呀!上學才是最重要的事,快點睡覺吧!于是我極不情愿地上了床,然后等媽媽走后,我拿上手電筒看起了書,過了一會媽媽發現了,走了過來,我手忙腳亂地把書藏起來,可還是被媽媽的火眼金睛發現了。

    春天,最好的季節,讓我們在這美好的季節中讀書吧!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇五

    尊敬的老師,親愛的同學們:

    大家早上好,我是來自436班的盛芷儀。今天我國旗下講話的題目是:《恰是讀書時》。

    暑假去圖書館借書,恰巧看到了《納蘭詞》,隔著時光的幕布,我試圖觸摸“清朝第一詞人”納蘭容若的寂寞。

    朱欄翠瓦、雕梁畫棟的宰相府邸,鎖不住的是一顆輕靈飄逸的心。“別有根芽,不是人間富貴花”,出身滿族名門的貴胄公子,卻看盡了這繁華云煙。“于世無所芬華,若戚戚于富貴而以貧賤為可安者。身在高門廣廈,常有山澤魚鳥之思”。你并非貪慕權位之人,也并不是淡薄如水。賦大才華者必有大抱負。就像你在《金縷曲》中所言,“麟閣才教留粉本,大笑拂衣歸矣”,寄情于山林野趣是在有了一番大作為之后的隱逸與灑脫,若失卻了此種前提,這個念想就變成了退而求其次的不得已。空有曠世才華而無所成就,其實比天資平常之人的庸碌人生更可悲哀。

    家家爭唱納蘭詞,納蘭心事幾人知?

    我和納蘭容若之間隔著時光的長河,我怎能真正的走進他的世界?淺議他的詩詞,那不過是字典上尋來的字罷了。但是在那詩詞的背后卻有著可悲可嘆的故事。細品《納蘭詞》之中的凄清婉麗,像是品出了讀書的方法和真諦。讀書并不只是讀那空有形的文字,而是深入文章,理解作者之意。

    樹死了以后就成了書,我們讀到的都是樹的靈魂和人類的百感交集。所以讀書要細心揣摩,如同品《納蘭詞》,若不是反復推敲是無法讀懂作者當時的內心。讀書就像吃飯,若吃下后無法吸收,讀得再多也是無稽之談。所以蘇軾認為“故書不厭百回讀,熟讀精思子自知。”

    讀書還應學以致用,古人曾用“百無一用是書生”,來形容死讀書的人。所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。讀了書要能拿來運用才是真正的讀透了書。

    正值青春年少,這般年紀為何不用來好好讀書呢?池莉說:“如果把生活比喻為創作的意境,那么閱讀就像陽光。”讓我們高揚知識的風帆,在閱讀的大潮中,直掛云帆濟滄海。

    我的發言完畢,謝謝大家!

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    春天正是讀書時范文(19篇)篇六

    這無疑是四季中可以和“秋”所相比的季節。

    它既不像夏天那么毒辣炎熱,也不像冬天一樣冷酷無情,用古詩來形容:春雨斷橋人不渡,小船撐出綠萌來。

    我們也可以從許多民歌里感受到春的美,春景春景,就是春天的美妙景色。

    也許你面黃肌瘦,骨瘦如柴,飽經風霜。可一呼吸到春天的空氣后,你絕對會風度翩翩,神采奕奕,相貌堂堂,文質彬彬,這絕對不是夸張。

    反過來講,春天,太美了。大自然永遠比那一小塊地方要遼闊,自由,可以從心開始呼吸空氣,可以由草想到花,花可以想到天,天可以想到太陽、飛機、去、鳥、風箏、氣球等一切在陰暗世界所感受不到,看不到的。那么,從良心上說,大自然比那一塊地板要好上太多太多了。

    春從來都是變化多樣的,你只能等待它下一次開始它的表演,錯過了只能,等!

    哦!春!

    春之時,便是萬物復蘇之時。

    作者:張凱銘。

    公眾號:你好語文。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇七

    當我們褪下幼稚的外衣,著上青春的外套時,我們已經長大了。正如春天萬物開始萌發,而我們的青春也正將飛揚。

    在青春的歲月里,我們會彷徨、會傷心哭泣、會心情矛盾,而這時,有人會在“平凡的世界”里“送你一縷陽光”,還有“男孩賈里”一路陪你走過“文化苦旅”,讓我們的“青春不疲憊”。

    在青春的歲月里,有很多石頭擺在我們前進的道路上,我們會抱怨、會憤怒、會失去信心。但是,有他們在警醒我們:保爾告訴我“鋼鐵是怎樣煉成的”;海明威講述“老人與海”;笛福也用“魯賓遜漂流記”來鼓勵我們。讓我們充滿信心與勇氣去面對、去挑戰、去打敗困難。

    在青春的歲月里,我們需要汲取知識來養育生命,我們無需走遍天涯海角,便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未來的知識。古話說:“秀才不出門,便知天下事。”說的就是這個道理。不信?酈道元注《水經》帶領我們游歷各地;賈思勰錄《齊民要術》告訴人們農作物、蔬菜和果樹的栽培方法;東漢醫學家張仲景則告訴后人《傷寒雜病論》。

    因為有書,我們可以使我們青春的生命變得豐富多彩。

    在青春的歲月里,我們需要涵養品性,做一個有思想、有內涵的人。這時,四大名著就成了我們的好幫手,還有魯迅先生的作品《朝花夕拾》、《吶喊》、《野草》等,冰心女士的《繁星》《春水》……它們可以將我們帶進一個豐富多彩的文學世界里,讓我們感悟生命,使我們坦然生活。

    在青春的歲月里,我們因為年輕,所以我們張狂;正因為張狂,所以我們更需要讀書。讀書可以使青春浮華習氣沉積,讓我們擁有一顆平靜安寧、閑適豁達的心。

    在青春的歲月里,我們如春天般的明媚,我們應在這美好的世界中應有所作為;在萬物伊始的春天,讀書正當時!

    “黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。”春暖讀書,青春作伴!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇八

    美好的春天像一卷書。這是一個春天的故事,也是故事里的春天。

    早春。

    二月的空氣中仍氤氳著未融化的清冷,萬物此刻只差一層薄土便徹底宣告春天的到來,但這仍只是個開端。人們靜坐在清明的世界彼端,還可觀望一場白雪落下,繼而隨萬物生長,擁有一顆俊逸而敏感的心。

    靠在床頭,清冷的空氣仿佛映出了窗簾的藍色熒光。我在某個早春捧起了這本《島》。我想只有在這樣清寧的時段,才可靜靜地“咀嚼”一本小說。它淡淡微黃的封面像是雪夜的一盞燈,溫暖著我的雙眼。像站在克里特島吹著海風,眺望斯皮納龍格,島,由這個字延伸成一條線,將風箏般的往事拉到你我的面前。

    我像是跟著阿麗克西斯來到斯皮納龍格,去見證那個曾經充滿生命而現在又被遺棄的小島。再傾聽佛提妮娓娓講述一個家族的傳奇。也許這個島才是充滿了溫暖的愛,雖憂傷卻又明亮。當我們為這世界外的人性而深惡痛疾時,這個島及島上的人又展示給我們對人生的希望。掩卷,書中的一切憂傷、感動在心底種下,伴著生活的新希望,在春天里的成長。

    晚春。

    四月,油亮鮮綠的葉片襯托出朵朵茶花。像古代女子的裙擺,花瓣舒展開優雅的弧度,瓷實、飽滿。我似乎是毫不猶豫地被那些無一不綴滿花草的圖片,以及那位愛上山茶花繽紛色彩和錯落有致的層次的老人。《塔莎的花園》,這像是一本由生活的芬芳醞釀而成的書。古老的玫瑰、醉人的芍藥、緋紅的海棠……它們真是美得猶如天堂一樣。塔莎奶奶親手種植花朵,栽種樹木,將這片土地幻化為了人間仙境。柯基犬、努比亞山羊、扇尾鴿……這些則是“天堂”的住客。太美了!這種生活美得讓人心醉神往。圖片上,我看到了塔莎奶奶追求心靈的自由而露出的溫暖的笑容;字里行間,我感受到塔莎奶奶在四季的輪回中體悟人生與藝術,在心靈的寧靜中收獲幸福與真知。

    四月,由熱愛生活開始,去體驗生命的芬芳。

    暮春。

    暮春夏初時節,流水落花。春與夏的交替,朦朧又忽而透明。春天正滲出水汽漸漸散去。我抓住這春日未來得及收攏的尾巴,與古典邂逅。清風涼席,睡意朦朧。鼻尖一陣清香縈繞,木桌上一杯清茶香正為你添夢。桌上攤開一本《游園驚夢》。風吹,簾動,好似畫上那只蝴蝶驚現,驚羨。春光流瀉,良辰美景。

    很喜歡繪本,尤其這與詩詞曲融合的“古風”。當我們厭倦那些用來蒙蔽自已的美好圓滿結局時,終將遇到這些“凄凄如鶴唳天”的故事。總留戀于那個沉浸在絢爛光景的時刻,最后卻都需要一個月明風清的夜晚來肆意地抹一把清淚,為這夢與現實的面對唏噓,感慨一場。

    我們終歸從這些美麗凄婉的故事中醒來。看看窗外安靜蟄伏的春色。我們懷著一份與古人相隔千年的同樣的美好愿望,去延續生命中簡單的邂逅。

    在春天與書本相遇,敘述你自己最詩意、最智慧的故事。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇九

    各位評委老師中午好,我是語文xx號,我今天說課的題目是《少年正是讀書時》,下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。

    第一方面:教材學情。

    《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”,引導學生初步思考人生問題,規劃人生,珍愛生命,而語文的學習,課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀,不僅可以開闊眼界,增長知識,啟迪思維,還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,激發閱讀的興趣,通過三年初中階段的語文學習,養成良好的讀書習慣。

    說學情:七年級學生,讀書水平參差不齊,有相當一部分同學還沒有養成課外閱讀的良好習慣,閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優勢,他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲,也具有很強的表現欲和可塑性。教學時,一定要結合學生實際,調動學生積極性,讓學生動起來,從學生的基礎出發,發揮學生自主意識,在交流討論中找到原因,找到解決問題的辦法。

    第二方面:說教學目標。

    依據新課程標準中所提出的要求,結合教材與學情,這次綜合性學習活動以珍惜少年時光,激發閱讀興趣,養成閱讀習慣為任務,營造一個良好的讀書環境。為此我將本課的教學目標確定為如下:

    1.通過學習交流,讓學生認識到讀書的意義,主動讀書,熱愛讀書。

    2.填寫調查問卷,通過對比發現自己閱讀過程中出現的問題。

    3.找出共性問題,分析原因,自主討論交流,掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習慣。

    因為初一學生讀書有限,讀書方法上更是缺乏,我將本課的教學重難點確定為:通過小組交流,共同研討的環節,引導學生掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習慣。

    第三方面:教法和學法。

    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。因此,我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生,激發他們的閱讀興趣,傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當的點評給予激勵。

    學法上,我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體采用的學習方法是小組合作討論法和經驗交流展示法,讓學生在活動中養成動手動腦的良好習慣。

    第四方面:教學過程。

    《新課標》中指出:綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展,綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,特別注重探索和研究的過程。”

    因此在設計本節課的教學過程中遵循課標的要求,讓學生接觸社會,在研究、實踐、交流、展示的過程中,增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環節展開。

    環節1故事導入增趣味。

    我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優異獲得金質獎章,他卻把它典當了買書并買來辣椒,冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。

    此導語以講故事的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力,引得無數名家為其銷魂,終成一番事業,以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時,奮發苦讀必可為”。

    環節2讀書意義齊探尋。

    這一環節,我設計兩個任務,一是有的同學認為讀書沒有用,尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎?讀過的書,在你的學習和生活中,有幫助過你嗎?請分享。請2、3位同學交流看法,有具體的生活實例為證,告訴同學們學習的外延是無限廣博的,愛讀書是個終生收益的好習慣。二是,教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助,這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話,也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事,還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書,這種的讀書,得以開茅塞、除鄙見、得新知,增學問、廣識見、養性靈”、楊絳女士的“讀書,是為了遇見更好的自己”等。

    這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點。這樣,可以增強學生的參與意識,養成積極思考,大膽發言的良好習慣。同時,用榜樣的力量,來鼓舞那些不愛讀書的同學,認識到讀書的意義,珍惜時光,振奮精神,熱愛讀書。

    環節3問卷調查明差距。

    首先,教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。(見書上)接下來,同學之間互相分享問卷結果,尋找差距。

    最后教師組織學生,以小組為單位,與同學交流比較,形成小組共性問題分類總結。在這一部分中,教師可以適時再呈現國家之間的閱讀數據的差距,讓學生直觀感受后教師總結,從而讓學生明了讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的,我們從材料上僅僅看到的是數字,但是數字背后的是質的飛躍,別人已經飛速前進,而我們仍處于步行時代,從而讓學生產生讀書的緊迫感。

    此環節力圖將學生置于課堂的主體地位,培養學生與社會接觸的能力,閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力,用調查的結果總結問題,從而引導學生珍惜少年時光的意識。

    環節4共同研討促閱讀。

    各組將研討結論提交,教師組織開討論會。

    首先,好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名,并陳述內容簡介及推薦理由。其次,讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后,名家如何巧讀書。以名人為榜樣,吸收借鑒優秀的讀書方法。

    此環節設計,緊承上一環節,利用三個小活動,幫助同學解決問題,學習優秀經驗。三個小活動課前布置學生認真準備,仍然以小組合作的方式,先內部討論交流,然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發言,傳授經驗,共同增長見識,學他人之長,克自己之短。

    本環節活動的開展,仍然尊重學生在課堂的主體地位,教師引導,學生參與,培養學生的合作交流意識,教會孩子們有邏輯的表達,訓練學生的表達能力。這樣的展示交流,把語言的建構與運用,思維的發展與提升,融合在了整個合作探究的學習過程中,有利于學生語文核心素養的發展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法,諸如華羅庚的“猜想法”,鍛煉思維能力,蘇東坡“各個擊破”讀書法等。

    環節5課堂小結,拓展延伸。

    1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節課的收獲,教師小結。

    2、作業:談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一,形成片段作文,完成對課堂收獲的進一步消化。

    讓學生談收獲,把學生始終放在課堂第一位,是對課堂效果的檢測,也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結,使本課知識要點化,系統化,給學生以強化記憶,課下作業的設置,圍繞讀書,也是對讀書方法,收獲等方面的進一步深思,引導學生將內心收獲流瀉筆尖,更強化認知。

    我的說課到此結束,謝謝大家!

    文檔為doc格式。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十

    溫和的春光,伴著輕柔的微風,與我迎面相擁。小林間,草木菁菁,幾叢野花攜著萋萋芳草,繪出一幅春花芳草圖,紅綠相配,美而自然,不顯妖艷。枝頭處,好鳥相鳴,宛轉悠揚,自成樂章。有如此春景春樂相伴,不讀書,豈不可惜?坐在長椅上,耳畔清風徐徐,亦有江水奏樂;指尖輕觸泛黃的紙頁,墨香四溢。看文章時,如同欣賞這嬌媚春光一般,旁的那些,盡不去理會,獨去尋那精華處,體會“觀文之大概,不求甚解”的快感。

    春天,是一年中美好的初始,是一個活潑旺盛的季節。讓我們在這嬌媚春光下、繁花似錦中,一起欣賞春日與文字間的融合,一起尋找生命與智慧間的精彩。春日,正是讀書天!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十一

    好句段:。

    早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆.安靜在一株月季花前停下來.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,我幾乎要喊出來了.因為那朵月季花上正停著一只蝴蝶。

    仿寫:

    間段更靜了下來,他大顯伸手,在水流的引導下,慢慢移動魚網。我幾乎要叫出來了,因為那魚網下面來了幾條大魚兒。

    我的體會:

    好句段:

    春天來了,小區的綠地上花繁葉茂。

    我的體會:

    一句短短的話,就描寫得十分美麗。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十二

    《春》是一曲贊美青春的頌歌。

    作品起始寫道:“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊,強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來。看:“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境,勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。

    接著,作者推出五個特寫鏡頭,細致入微地描繪春天的動人景象。

    第一個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”這里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。

    第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀寫道:果樹之花“帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。

    第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說,春風是不容易描寫的。朱自清寫春風,主要抓住了兩點,一是春風的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句,來狀寫春風的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領會,馬上來了一句人人能領會的摹寫:“像母親的手撫摸著你”。“風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風,不僅強化了春的氛圍,也將此段與上兩段關于草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的`歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風,把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。

    第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨,使樹葉子“綠得發亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點點黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農耕圖了。

    第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主,這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開;人們為了迎春,“也趕趟兒似的”走出家門。在春天,花卉爭榮,各不相讓;人們“一年之計在于春”,也以只爭朝夕的精神投入了工作。

    在以上盼春、繪春的基礎上,作品最后唱起了對春的贊歌:

    春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

    春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

    春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十三

    今天我讀了一篇文章,名字叫《觸摸春天》。文章主要寫:一個雙目失明的小女孩,名字叫安靜。她在一個春暖花開的日子里抓住了一只蝴蝶,并放飛了蝴蝶的情景。

    讀了文章,我知道了安靜熱愛生活。我又了解到安靜很熱愛生命,她不想讓大自然的花草樹木還有小動物受到傷害。所以她放飛了蝴蝶,讓蝴蝶重新回到了大自然。

    由這篇文章,我想到了許多身殘志堅的人,比如:海倫、凱勒、張海迪、霍金、貝多芬等等。我主要想到的還是張海迪,她身體的三分之二都是癱瘓的,她的一生只能在輪椅上渡過,但是她自學成才,用了很短的時間就把小學、初中、高中和大學的課程全學完了,她學完了這些以后又用了幾年的時間學了八門外語,翻譯了許多著作,她對于生活的執著追求,契而不舍的精神深深打動了我。

    生命是寶貴的,讓我們好好珍愛生命,不要白白地糟蹋了它。讓我們的生活更加光彩有力,讓我們一起來珍惜生命,珍視那些有生命的東西吧!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十四

    我讀了《觸摸春天》這篇文章,安靜的樂觀、堅強深深震撼了我,感動了我!

    安靜這個小女孩,是在一個城市里長大的,原來是可以用眼睛去觀察春天的安靜因為眼睛失明了,失去了感受春天的機會。但是,她沒有沮喪,用她那顆純真的心靈去感受春天的美好。

    安靜這種樂觀、堅強、自信的精神,觸動了我幼小的心靈。最讓我感到神奇的是:身為盲童的她竟然用手攏住了一只彩色的活生生的蝴蝶,這時身為眼睛明亮的我都不可能完成的事啊!太神奇了!

    看到安靜,我不禁想起了杏林子,她12歲時患了罕見的類風濕關節炎,每天都與病魔作頑強的斗爭。小學畢業后便因病綴學,可數十年來堅持自修,身殘志不殘的她,憑著堅強的毅力,筆耕不綴,著有劇本、散文、小說、傳記等。共達一百多萬字,榮獲了許多榮譽。杏林子一生樂觀開朗,淡泊名利,富有愛心,致力于推動殘障福利工作。她的一句名言是:“除了愛,我一無所有。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十五

    《春》是一曲贊美青春的頌歌。

    作品起始寫道:“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊,強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來。看:“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境,勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。

    接著,作者推出五個特寫鏡頭,細致入微地描繪春天的動人景象。

    第一個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”這里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶--景物變成了情物。

    第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀寫道:果樹之花“帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。

    第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說,春風是不容易描寫的。朱自清寫春風,主要抓住了兩點,一是春風的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句,來狀寫春風的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領會,馬上來了一句人人能領會的摹寫:“像母親的手撫摸著你”。“風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風,不僅強化了春的氛圍,也將此段與上兩段關于草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風,把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。

    第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨,使樹葉子“綠得發亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點點黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠的”--這儼然是一幅春雨農耕圖了。

    第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主,這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開;人們為了迎春,“也趕趟兒似的”走出家門。在春天,花卉爭榮,各不相讓;人們“一年之計在于春”,也以只爭朝夕的精神投入了工作。

    在以上盼春、繪春的基礎上,作品最后唱起了對春的贊歌:。

    春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

    春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

    春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。

    這里,作者用三個比喻性的排比句式,說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的;人類也應當踏著春天的步伐,去創造美好幸福的生活。

    《春》是一篇描寫自然風光的出色散文,將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比,使人感到它有兩點突出的變異:一是感情格調有所不同;二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此?我猜想至少有這樣兩個原因:一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材,從培養青年進取向上出發,作者采用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力,反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫游歐洲回國不久,便與陳竹隱女士結為美滿夫妻,并于同年9月出任清華大學中國文學系主任;33年4月,又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事,不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注,使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看,《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的,但有雕琢痕跡,不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草,“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;寫花,“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的,生動活潑,節奏明快,語短意豐,表現力強。作者為了更好地描寫春天,還采用比喻、擬人等多種修辭方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分,便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上,使其四季常駐,隨時可睹。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十六

    古人云“讀書破萬卷,下筆如有神。”古人教育我們從小要多讀書,所以我從小就和書解下了不解之緣。讀書時要心平氣和,心無旁駑,這樣才能領略其中的真諦,書是我們的良師益友。

    你只要讀書,就能交到許多好老師,把書當做自己的老師,讀書時就好像和老師在講話,從講話中領略哲理。你只要讀書就可以交到益友,所謂益友就是對自己有幫助的朋友。你在冷漠時,書可以給你溫暖,你在迷路時,書是黑夜里崎山山路的燈火,你在困惑時,書給你解謎,你在消沉時,書給你力量,與書交友,你定會交到良師益友,他們像指導航,帶你走向光明的彼岸,領略人生的真諦。讀書可以讓你快樂,讓你體會書中那苦樂哀愁,書中那滄桑人生,書中那令人回味無窮的美景。讀書可以讓你品味人生,得到好處。可以讓你在書中洗滌心靈,在書中得到心靈般的升華,增長知識開闊自己的視野,讓你比別人站的高,看的'遠。其實人生就像是一本書,每一個章節都敘述著每一天,象征著浪漫人生。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十七

    我,一個很平常的小女孩。一天,有時讀一本,有時讀半本課外書。有人把讀書當作快樂,有人把它當作受苦受累。而我,“讀書是快樂的”這6個字,一直印在我心上,永遠都磨不掉!這不,我今天又讀了一本書,《時代廣場的蟋蟀》。這本書很有趣,也蘊含著許多道理。

    這本書主要講得是:蟋蟀柴斯特因為貪吃,便從美麗的康涅狄格州鄉下的草坪到了紐約最繁華的地方---時代廣場的地鐵站。幸運的柴斯特遇到了塔克老鼠,憨厚的亨利貓,和愛它的主人---瑪里歐。在這期間,柴斯特和它的朋友們為瑪利歐家添了不少的麻煩,但柴斯特又用它的`音樂天賦幫助了這個貧苦的家,將功補過!最后,因為它要“退休”了,并想念它的家了。在朋友的幫助下,回到了自己的老家。

    我覺得,瑪利歐的媽媽在這個故事中當了個不好的角色,她不喜歡柴斯特,但因為它能吸引顧客,所以就對它好多了!我為她這種見錢眼開的行為而感到不滿!難道一個人的利潤,真的比人與動物間的友情更重要嗎?她為了自己的利益,去犧牲蟋蟀,這樣不公平呀!再說后來吧,它要回“老家”,很多人不理解。其實,鄉下比城市好多了,又安靜,空氣又新鮮......其中,也有許多搞笑的事件。這些都令我悲喜交加。

    不要把讀書當作受苦受累,其實你可以很開心的去讀,豐收自己的快樂吧!

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十八

    《笑貓日記——櫻桃溝的春天》這本書不僅寫得有趣,里面還有很漂亮的優美詞語。

    黎明的天空中,星星是淡淡的,月牙兒也是淡淡的。山中那密密的樹林,在晨霧中也只透出淡淡的樹影。

    沿著山上的石徑,我們一口氣跑到了半山腰。這時,天邊紅起來了,像被點燃了似的。這是日出前的天空。

    天空越來越紅,對面的山頂那里,已成了一片紅色的云海。突然,一顆血紅的小球從山頂后面彈了出來,然后一下一下地往上彈跳。不一會兒,血紅的小球停止了彈跳,猛地射出萬道金光。剎那間,天地亮堂起來了!這是山中的日出。

    櫻花盛開的時節,滿樹爛漫,粉白或粉紅的細碎花瓣隨風飛舞,紛紛揚揚,如漫天的櫻花雨。

    櫻桃溝真是一個讓我們來了就不想走的地方。虎皮貓說,它是世外桃源,在這里,她忘記了心中的悲傷;小貓們說,它是超級樂園,在這里,他們找到了所有的快樂;我說,它是人間天堂,在這里,我的靈魂得到了凈化。

    春天正是讀書時范文(19篇)篇十九

    在我的生活中,有種多東西讓我著迷,但是最讓我著迷的就是讀書。

    莎士比亞曾經說過:“書籍是人類進步的階梯。”讀書,才能讓我們有所進步,最后才能成功,這也突出了讀書的'重要性,哈佛圖書館的訓誡也給我們重大的啟示。上面寫著:“此刻打盹,佛將做夢:此刻學習,你將圓夢。”是啊!人都有夢想,但是我們應該怎樣去完成呢?這就是那個方法。如果我們做白日夢的話就永遠不可能完成自己的夢,但是如果我們珍惜時間,認真學習的話,我們將很快的完成自己的夢想,有所成就。所以我也因此喜歡讀書。還有對我來說,書就像藥品一樣。因為有個人說過:“書猶藥也,善讀之可以善愈。”只要我們專注讀書,便可以忘記煩惱,忘記自己的心病,可以變得快樂,無憂無慮。因為讀書可以為我們接觸憂愁,所以讀書也變得更讓我著迷。

    讀書可以改變我們的心態和對生活的看法。比如有一些壞人看了一些好人的事跡,說不定會為之感動人改邪歸正,為人民做貢獻還有一些殘疾人,他們本來對生活感到悲觀,但是看到了一些殘疾人作家的經歷后,他們也為之感動,在生活中也變得樂觀了,勇敢的面對生活,因為這一點,也更增加了我對讀書的興趣和對讀書有了一點熱愛。

    正是因為上面的這些原因,也才使讀書令我更為著迷,但是讀書令我著迷的原因可不知上面一點啊!

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