春天正是讀書時范文（19篇）篇一
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的春天正是讀書時優秀作文，希望能夠幫助到大家。
春天是一年的開頭，俗語說：“一日之計在于晨，一年之計在于春。”春天正是個好的開始。
一聲春雷，吵醒了冬眠中的.樹木花草及可愛的動物，也驚醒了放完寒假的我們，小草紛紛探出頭，花苞也展放出豔麗的花朵，農夫們開始插秧播種，我們也該立下學期計劃，開始努力讀書啦！
鄉間的農人，在春天開始戴上斗笠，下田工作，他們一邊翻土，一邊流著辛苦的汗水，就算下起了春雨，他們還是穿著雨衣在田里工作，再大的風雨，也阻擋不了他們，因為他們知道，沒有“春耕、夏紜”，哪來的“秋收、冬藏”呢！
記得以前老家的后面，有一大片農地，每到了春天，媽媽就會指著窗外對我和妹妹說：“你們現在就像是人生中的春天，你們要像窗外的農夫一樣，努力的種，長大以后才會有豐富的收獲呀！”
孔子曾在書上說：“逝者如斯，不舍晝夜。”我們應當把握光陰，好好讀書，要是時間流失了，那可就會像古人所說的：“少壯不努力，老大徒傷悲”呀！
春天正是讀書時范文（19篇）篇二
已是二月，春暖花開。今又聽得母親說哪里哪里的桃花又怒放了好幾朵，心中甚喜。
陽光暖暖地鋪在桌上，我輕輕翻開書頁，慢慢撫平心靈，字里行間的點點滴滴便化為一股清幽的書氣，從捻書的指尖了開來。
嗯，好香！我不禁暗暗感嘆。這是春花之香，還是書氣之香啊？
農民們用帶鄉音的口吻笑著說：“春天正是播種時啊！”這讓我想到：春天正是讀書時啊！綠葉之間，西窗之上。置一杯香茗，放一盆蘭花。捧著書輕輕地吟，享受著花香與書香的交融，樂哉！
書，無論何時、何地，它都能給予你內心的安寧。當我的寂寞、孤獨在心中升起，我不敢回頭，亦不想眺望遠處。于是我便低下頭，翻開書頁，紫色的書氣彌漫一室，我的彷徨、焦躁也隨之沉默下來。在這一個個動人的字符間，我知道了安徒生筆下如深海般神秘美麗的小人魚，目睹了三閭大夫悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”而后投身汩羅的悲壯，結識了曹雪芹筆下的有著“似喜非喜含情目”的王熙鳳，更聽見了李清照“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的哀怨。
書氣浮動，有暗香浮動。我揮手撥開這書氣，又彌合了這書氣，真香，和花一樣！
春天是一年的開始，古人道“一年之計在于春”。如何做出正確的計劃？書！書會給予你人生的內涵，教會你如何思考，培養你的氣質，陶冶你的情操。不用出門卻得以曉天下。
法國思想家盧梭說：“產生自尊心的是理性，而加強自尊心的則是思考。”書氣絲絲飄入我的身體，我用心在感受著，和花一樣美麗！
我凝視窗外，書像花一樣在春天開得最爛漫，何等的美景，你又怎能錯過這最好的春光之景？捧起書，當你翻開扉頁的那一刻，你會看到它像一朵春花，精巧、雅、清淡的幽香，小家碧玉的清新、質樸，更擁有一份輕松、飄然與雋永。
春天正是讀書時范文（19篇）篇三
——題記。
當我們褪下幼稚的外衣，著上青春的外套時，我們已經長大了。正如春天萬物開始萌發，而我們的青春也正將飛揚。
在青春的歲月里，我們會彷徨、會傷心哭泣、會心情矛盾，而這時，有人會在“平凡的世界”里“送你一縷陽光”，還有“男孩賈里”一路陪你走過“文化苦旅”，讓我們的“青春不疲憊”。
在青春的歲月里，有很多石頭擺在我們前進的道路上，我們會抱怨、會憤怒、會失去信心。但是，有他們在警醒我們：保爾告訴我“鋼鐵是怎樣煉成的”；海明威講述“老人與海”；笛福也用“魯賓遜漂流記”來鼓勵我們。讓我們充滿信心與勇氣去面對、去挑戰、去打敗困難。
在青春的歲月里，我們需要汲取知識來養育生命，我們無需走遍天涯海角，便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未來的知識。古話說：“秀才不出門，便知天下事。”說的就是這個道理。不信？酈道元注《水經》帶領我們游歷各地；賈思勰錄《齊民要術》告訴人們農作物、蔬菜和果樹的栽培方法；東漢醫學家張仲景則告訴后人《傷寒雜病論》。
因為有書，我們可以使我們青春的生命變得豐富多彩。
在青春的歲月里，我們需要涵養品性，做一個有思想、有內涵的人。這時，四大名著就成了我們的好幫手，還有魯迅先生的作品《朝花夕拾》、《吶喊》、《野草》等，冰心女士的《繁星》《春水》……它們可以將我們帶進一個豐富多彩的`文學世界里，讓我們感悟生命，使我們坦然生活。
在青春的歲月里，我們因為年輕，所以我們張狂；正因為張狂，所以我們更需要讀書。讀書可以使青春浮華習氣沉積，讓我們擁有一顆平靜安寧、閑適豁達的心。
在青春的歲月里，我們如春天般的明媚，我們應在這美好的世界中應有所作為；在萬物伊始的春天，讀書正當時！
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”春暖讀書，青春作伴！
春天正是讀書時范文（19篇）篇四
春姑娘輕輕地跑來，冬爺爺回家了。春天小草探出了頭，花兒笑紅了臉，小溪又唱起了動聽的歌……到處是一片鳥語花香，鶯歌燕舞的景象。而且俗話說“一年之計在于春”這難道不是讀書的好時間嗎？讓我們一起讀書吧！
這幾天書店里又進了一批新書，我早想看看了。終于等到了星期天，我早早地寫完了作業，于是我和媽媽一起來到新華書城，到了門口媽媽對我說：買書不能超過三本，不要看太長時間，中間要走走……我聽不下去了，迫不及待地沖進了書店，拿起一本書便津津有味地讀了起來，我就像一匹饑餓的狼，吃著知識，吸收里面的精華。時間一分一秒地過去了，而我卻還沒“吃好”，又不停地“吃”，時間像離弦的箭，一轉眼中午來“上班了”。可我卻像生了根一樣坐在那里不動了。這時媽媽來了，一直催我，而我卻沒聽見，最后媽媽給我買了一本書才把我拉回家。
媽媽給我買的書名叫——《笑貓日記之會唱歌的貓》。一天過去了，第二天上學了，我看書的時間少了，因為要寫作業讀書，預習書本。看課外書的時間就少了，這天，我寫完了作業，已經很晚了，我想看書可又不行，媽媽不讓，對我說：明天還要上學還看什么課外書呀！上學才是最重要的事，快點睡覺吧！于是我極不情愿地上了床，然后等媽媽走后，我拿上手電筒看起了書，過了一會媽媽發現了，走了過來，我手忙腳亂地把書藏起來，可還是被媽媽的火眼金睛發現了。
春天，最好的季節，讓我們在這美好的季節中讀書吧！
春天正是讀書時范文（19篇）篇五
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好，我是來自436班的盛芷儀。今天我國旗下講話的題目是：《恰是讀書時》。
暑假去圖書館借書，恰巧看到了《納蘭詞》，隔著時光的幕布，我試圖觸摸“清朝第一詞人”納蘭容若的寂寞。
朱欄翠瓦、雕梁畫棟的宰相府邸，鎖不住的是一顆輕靈飄逸的心。“別有根芽，不是人間富貴花”，出身滿族名門的貴胄公子，卻看盡了這繁華云煙。“于世無所芬華，若戚戚于富貴而以貧賤為可安者。身在高門廣廈，常有山澤魚鳥之思”。你并非貪慕權位之人，也并不是淡薄如水。賦大才華者必有大抱負。就像你在《金縷曲》中所言，“麟閣才教留粉本，大笑拂衣歸矣”，寄情于山林野趣是在有了一番大作為之后的隱逸與灑脫，若失卻了此種前提，這個念想就變成了退而求其次的不得已。空有曠世才華而無所成就，其實比天資平常之人的庸碌人生更可悲哀。
家家爭唱納蘭詞，納蘭心事幾人知？
我和納蘭容若之間隔著時光的長河，我怎能真正的走進他的世界？淺議他的詩詞，那不過是字典上尋來的字罷了。但是在那詩詞的背后卻有著可悲可嘆的故事。細品《納蘭詞》之中的凄清婉麗，像是品出了讀書的方法和真諦。讀書并不只是讀那空有形的文字，而是深入文章，理解作者之意。
樹死了以后就成了書，我們讀到的都是樹的靈魂和人類的百感交集。所以讀書要細心揣摩，如同品《納蘭詞》，若不是反復推敲是無法讀懂作者當時的內心。讀書就像吃飯，若吃下后無法吸收，讀得再多也是無稽之談。所以蘇軾認為“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”
讀書還應學以致用，古人曾用“百無一用是書生”，來形容死讀書的人。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀了書要能拿來運用才是真正的讀透了書。
正值青春年少，這般年紀為何不用來好好讀書呢？池莉說：“如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。”讓我們高揚知識的風帆，在閱讀的大潮中，直掛云帆濟滄海。
我的發言完畢，謝謝大家！
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春天正是讀書時范文（19篇）篇六
這無疑是四季中可以和“秋”所相比的季節。
它既不像夏天那么毒辣炎熱，也不像冬天一樣冷酷無情，用古詩來形容：春雨斷橋人不渡，小船撐出綠萌來。
我們也可以從許多民歌里感受到春的美，春景春景，就是春天的美妙景色。
也許你面黃肌瘦，骨瘦如柴，飽經風霜。可一呼吸到春天的空氣后，你絕對會風度翩翩，神采奕奕，相貌堂堂，文質彬彬，這絕對不是夸張。
反過來講，春天，太美了。大自然永遠比那一小塊地方要遼闊，自由，可以從心開始呼吸空氣，可以由草想到花，花可以想到天，天可以想到太陽、飛機、去、鳥、風箏、氣球等一切在陰暗世界所感受不到，看不到的。那么，從良心上說，大自然比那一塊地板要好上太多太多了。
春從來都是變化多樣的，你只能等待它下一次開始它的表演，錯過了只能，等!
哦!春!
春之時，便是萬物復蘇之時。
作者：張凱銘。
公眾號：你好語文。
春天正是讀書時范文（19篇）篇七
當我們褪下幼稚的外衣，著上青春的外套時，我們已經長大了。正如春天萬物開始萌發，而我們的青春也正將飛揚。
在青春的歲月里，我們會彷徨、會傷心哭泣、會心情矛盾，而這時，有人會在“平凡的世界”里“送你一縷陽光”，還有“男孩賈里”一路陪你走過“文化苦旅”，讓我們的“青春不疲憊”。
在青春的歲月里，有很多石頭擺在我們前進的道路上，我們會抱怨、會憤怒、會失去信心。但是，有他們在警醒我們：保爾告訴我“鋼鐵是怎樣煉成的”；海明威講述“老人與海”；笛福也用“魯賓遜漂流記”來鼓勵我們。讓我們充滿信心與勇氣去面對、去挑戰、去打敗困難。
在青春的歲月里，我們需要汲取知識來養育生命，我們無需走遍天涯海角，便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未來的知識。古話說：“秀才不出門，便知天下事。”說的就是這個道理。不信？酈道元注《水經》帶領我們游歷各地；賈思勰錄《齊民要術》告訴人們農作物、蔬菜和果樹的栽培方法；東漢醫學家張仲景則告訴后人《傷寒雜病論》。
因為有書，我們可以使我們青春的生命變得豐富多彩。
在青春的歲月里，我們需要涵養品性，做一個有思想、有內涵的人。這時，四大名著就成了我們的好幫手，還有魯迅先生的作品《朝花夕拾》、《吶喊》、《野草》等，冰心女士的《繁星》《春水》……它們可以將我們帶進一個豐富多彩的文學世界里，讓我們感悟生命，使我們坦然生活。
在青春的歲月里，我們因為年輕，所以我們張狂；正因為張狂，所以我們更需要讀書。讀書可以使青春浮華習氣沉積，讓我們擁有一顆平靜安寧、閑適豁達的心。
在青春的歲月里，我們如春天般的明媚，我們應在這美好的世界中應有所作為；在萬物伊始的春天，讀書正當時！
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”春暖讀書，青春作伴！
春天正是讀書時范文（19篇）篇八
美好的春天像一卷書。這是一個春天的故事，也是故事里的春天。
早春。
二月的空氣中仍氤氳著未融化的清冷，萬物此刻只差一層薄土便徹底宣告春天的到來，但這仍只是個開端。人們靜坐在清明的世界彼端，還可觀望一場白雪落下，繼而隨萬物生長，擁有一顆俊逸而敏感的心。
靠在床頭，清冷的空氣仿佛映出了窗簾的藍色熒光。我在某個早春捧起了這本《島》。我想只有在這樣清寧的時段，才可靜靜地“咀嚼”一本小說。它淡淡微黃的封面像是雪夜的一盞燈，溫暖著我的雙眼。像站在克里特島吹著海風，眺望斯皮納龍格，島，由這個字延伸成一條線，將風箏般的往事拉到你我的面前。
我像是跟著阿麗克西斯來到斯皮納龍格，去見證那個曾經充滿生命而現在又被遺棄的小島。再傾聽佛提妮娓娓講述一個家族的傳奇。也許這個島才是充滿了溫暖的愛，雖憂傷卻又明亮。當我們為這世界外的人性而深惡痛疾時，這個島及島上的人又展示給我們對人生的希望。掩卷，書中的一切憂傷、感動在心底種下，伴著生活的新希望，在春天里的成長。
晚春。
四月，油亮鮮綠的葉片襯托出朵朵茶花。像古代女子的裙擺，花瓣舒展開優雅的弧度，瓷實、飽滿。我似乎是毫不猶豫地被那些無一不綴滿花草的圖片，以及那位愛上山茶花繽紛色彩和錯落有致的層次的老人。《塔莎的花園》，這像是一本由生活的芬芳醞釀而成的書。古老的玫瑰、醉人的芍藥、緋紅的海棠……它們真是美得猶如天堂一樣。塔莎奶奶親手種植花朵，栽種樹木，將這片土地幻化為了人間仙境。柯基犬、努比亞山羊、扇尾鴿……這些則是“天堂”的住客。太美了！這種生活美得讓人心醉神往。圖片上，我看到了塔莎奶奶追求心靈的自由而露出的溫暖的笑容；字里行間，我感受到塔莎奶奶在四季的輪回中體悟人生與藝術，在心靈的寧靜中收獲幸福與真知。
四月，由熱愛生活開始，去體驗生命的芬芳。
暮春。
暮春夏初時節，流水落花。春與夏的交替，朦朧又忽而透明。春天正滲出水汽漸漸散去。我抓住這春日未來得及收攏的尾巴，與古典邂逅。清風涼席，睡意朦朧。鼻尖一陣清香縈繞，木桌上一杯清茶香正為你添夢。桌上攤開一本《游園驚夢》。風吹，簾動，好似畫上那只蝴蝶驚現，驚羨。春光流瀉，良辰美景。
很喜歡繪本，尤其這與詩詞曲融合的“古風”。當我們厭倦那些用來蒙蔽自已的美好圓滿結局時，終將遇到這些“凄凄如鶴唳天”的故事。總留戀于那個沉浸在絢爛光景的時刻，最后卻都需要一個月明風清的夜晚來肆意地抹一把清淚，為這夢與現實的面對唏噓，感慨一場。
我們終歸從這些美麗凄婉的故事中醒來。看看窗外安靜蟄伏的春色。我們懷著一份與古人相隔千年的同樣的美好愿望，去延續生命中簡單的邂逅。
在春天與書本相遇，敘述你自己最詩意、最智慧的故事。
春天正是讀書時范文（19篇）篇九
各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。
第一方面：教材學情。
《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規劃人生，珍愛生命，而語文的學習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發閱讀的興趣，通過三年初中階段的語文學習，養成良好的讀書習慣。
說學情：七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，一定要結合學生實際，調動學生積極性，讓學生動起來，從學生的基礎出發，發揮學生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。
第二方面：說教學目標。
依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以珍惜少年時光，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣為任務，營造一個良好的讀書環境。為此我將本課的教學目標確定為如下：
1.通過學習交流，讓學生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。
2.填寫調查問卷，通過對比發現自己閱讀過程中出現的問題。
3.找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習慣。
因為初一學生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學重難點確定為：通過小組交流，共同研討的環節，引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
第三方面：教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生，激發他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當的點評給予激勵。
學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是小組合作討論法和經驗交流展示法，讓學生在活動中養成動手動腦的良好習慣。
第四方面：教學過程。
《新課標》中指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程。”
因此在設計本節課的教學過程中遵循課標的要求，讓學生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環節展開。
環節1故事導入增趣味。
我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優異獲得金質獎章，他卻把它典當了買書并買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。
此導語以講故事的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數名家為其銷魂，終成一番事業，以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時，奮發苦讀必可為”。
環節2讀書意義齊探尋。
這一環節，我設計兩個任務，一是有的同學認為讀書沒有用，尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請2、3位同學交流看法，有具體的生活實例為證，告訴同學們學習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學問、廣識見、養性靈”、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養成積極思考，大膽發言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。
環節3問卷調查明差距。
首先，教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。（見書上）接下來，同學之間互相分享問卷結果，尋找差距。
最后教師組織學生，以小組為單位，與同學交流比較，形成小組共性問題分類總結。在這一部分中，教師可以適時再呈現國家之間的閱讀數據的差距，讓學生直觀感受后教師總結，從而讓學生明了讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數字，但是數字背后的是質的飛躍，別人已經飛速前進，而我們仍處于步行時代，從而讓學生產生讀書的緊迫感。
此環節力圖將學生置于課堂的主體地位，培養學生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調查的結果總結問題，從而引導學生珍惜少年時光的意識。
環節4共同研討促閱讀。
各組將研討結論提交，教師組織開討論會。
首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優秀的讀書方法。
此環節設計，緊承上一環節，利用三個小活動，幫助同學解決問題，學習優秀經驗。三個小活動課前布置學生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發言，傳授經驗，共同增長見識，學他人之長，克自己之短。
本環節活動的開展，仍然尊重學生在課堂的主體地位，教師引導，學生參與，培養學生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓練學生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構與運用，思維的發展與提升，融合在了整個合作探究的學習過程中，有利于學生語文核心素養的發展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。
環節5課堂小結，拓展延伸。
1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節課的收獲，教師小結。
2、作業：談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化。
讓學生談收獲，把學生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶，課下作業的設置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導學生將內心收獲流瀉筆尖，更強化認知。
我的說課到此結束，謝謝大家！
文檔為doc格式。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十
溫和的春光，伴著輕柔的微風，與我迎面相擁。小林間，草木菁菁，幾叢野花攜著萋萋芳草，繪出一幅春花芳草圖，紅綠相配，美而自然，不顯妖艷。枝頭處，好鳥相鳴，宛轉悠揚，自成樂章。有如此春景春樂相伴，不讀書，豈不可惜？坐在長椅上，耳畔清風徐徐，亦有江水奏樂；指尖輕觸泛黃的紙頁，墨香四溢。看文章時，如同欣賞這嬌媚春光一般，旁的那些，盡不去理會，獨去尋那精華處，體會“觀文之大概，不求甚解”的快感。
春天，是一年中美好的初始，是一個活潑旺盛的季節。讓我們在這嬌媚春光下、繁花似錦中，一起欣賞春日與文字間的融合，一起尋找生命與智慧間的精彩。春日，正是讀書天！
春天正是讀書時范文（19篇）篇十一
好句段:。
早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆.安靜在一株月季花前停下來.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,我幾乎要喊出來了.因為那朵月季花上正停著一只蝴蝶。
仿寫：
間段更靜了下來，他大顯伸手，在水流的引導下，慢慢移動魚網。我幾乎要叫出來了，因為那魚網下面來了幾條大魚兒。
我的體會：
好句段：
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。
我的體會：
一句短短的話，就描寫得十分美麗。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十二
《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和;他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：“像母親的手撫摸著你”。“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關于草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的`歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開;人們為了迎春，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓;人們“一年之計在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最后唱起了對春的贊歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十三
今天我讀了一篇文章，名字叫《觸摸春天》。文章主要寫：一個雙目失明的小女孩，名字叫安靜。她在一個春暖花開的日子里抓住了一只蝴蝶，并放飛了蝴蝶的情景。
讀了文章，我知道了安靜熱愛生活。我又了解到安靜很熱愛生命，她不想讓大自然的花草樹木還有小動物受到傷害。所以她放飛了蝴蝶，讓蝴蝶重新回到了大自然。
由這篇文章，我想到了許多身殘志堅的人，比如：海倫、凱勒、張海迪、霍金、貝多芬等等。我主要想到的還是張海迪，她身體的三分之二都是癱瘓的，她的一生只能在輪椅上渡過，但是她自學成才，用了很短的時間就把小學、初中、高中和大學的課程全學完了，她學完了這些以后又用了幾年的時間學了八門外語，翻譯了許多著作，她對于生活的執著追求，契而不舍的精神深深打動了我。
生命是寶貴的，讓我們好好珍愛生命，不要白白地糟蹋了它。讓我們的生活更加光彩有力，讓我們一起來珍惜生命，珍視那些有生命的東西吧！
春天正是讀書時范文（19篇）篇十四
我讀了《觸摸春天》這篇文章，安靜的樂觀、堅強深深震撼了我，感動了我!
安靜這個小女孩，是在一個城市里長大的，原來是可以用眼睛去觀察春天的安靜因為眼睛失明了，失去了感受春天的機會。但是，她沒有沮喪，用她那顆純真的心靈去感受春天的美好。
安靜這種樂觀、堅強、自信的精神，觸動了我幼小的心靈。最讓我感到神奇的是：身為盲童的她竟然用手攏住了一只彩色的活生生的蝴蝶，這時身為眼睛明亮的我都不可能完成的事啊!太神奇了!
看到安靜，我不禁想起了杏林子，她12歲時患了罕見的類風濕關節炎，每天都與病魔作頑強的斗爭。小學畢業后便因病綴學，可數十年來堅持自修，身殘志不殘的她，憑著堅強的毅力，筆耕不綴，著有劇本、散文、小說、傳記等。共達一百多萬字，榮獲了許多榮譽。杏林子一生樂觀開朗，淡泊名利，富有愛心，致力于推動殘障福利工作。她的一句名言是：“除了愛，我一無所有。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十五
《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道:“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看:“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶--景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道:果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和;他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫:“像母親的手撫摸著你”。“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關于草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”--這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開;人們為了迎春，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓;人們“一年之計在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最后唱起了對春的贊歌:。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的;人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異:一是感情格調有所不同;二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此?我猜想至少有這樣兩個原因:一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者采用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學中國文學系主任;33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”;寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，語短意豐，表現力強。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十六
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人教育我們從小要多讀書，所以我從小就和書解下了不解之緣。讀書時要心平氣和，心無旁駑，這樣才能領略其中的真諦，書是我們的良師益友。
你只要讀書，就能交到許多好老師，把書當做自己的老師，讀書時就好像和老師在講話，從講話中領略哲理。你只要讀書就可以交到益友，所謂益友就是對自己有幫助的朋友。你在冷漠時，書可以給你溫暖，你在迷路時，書是黑夜里崎山山路的燈火，你在困惑時，書給你解謎，你在消沉時，書給你力量，與書交友，你定會交到良師益友，他們像指導航，帶你走向光明的彼岸，領略人生的真諦。讀書可以讓你快樂，讓你體會書中那苦樂哀愁，書中那滄桑人生，書中那令人回味無窮的美景。讀書可以讓你品味人生，得到好處。可以讓你在書中洗滌心靈，在書中得到心靈般的升華，增長知識開闊自己的視野，讓你比別人站的高，看的'遠。其實人生就像是一本書，每一個章節都敘述著每一天，象征著浪漫人生。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十七
我，一個很平常的小女孩。一天，有時讀一本，有時讀半本課外書。有人把讀書當作快樂，有人把它當作受苦受累。而我，“讀書是快樂的”這6個字，一直印在我心上，永遠都磨不掉！這不，我今天又讀了一本書，《時代廣場的蟋蟀》。這本書很有趣，也蘊含著許多道理。
這本書主要講得是：蟋蟀柴斯特因為貪吃，便從美麗的康涅狄格州鄉下的草坪到了紐約最繁華的地方---時代廣場的地鐵站。幸運的柴斯特遇到了塔克老鼠，憨厚的亨利貓，和愛它的主人---瑪里歐。在這期間，柴斯特和它的朋友們為瑪利歐家添了不少的麻煩，但柴斯特又用它的`音樂天賦幫助了這個貧苦的家，將功補過！最后，因為它要“退休”了，并想念它的家了。在朋友的幫助下，回到了自己的老家。
我覺得，瑪利歐的媽媽在這個故事中當了個不好的角色，她不喜歡柴斯特，但因為它能吸引顧客，所以就對它好多了！我為她這種見錢眼開的行為而感到不滿！難道一個人的利潤，真的比人與動物間的友情更重要嗎？她為了自己的利益，去犧牲蟋蟀，這樣不公平呀！再說后來吧，它要回“老家”，很多人不理解。其實，鄉下比城市好多了，又安靜，空氣又新鮮......其中，也有許多搞笑的事件。這些都令我悲喜交加。
不要把讀書當作受苦受累，其實你可以很開心的去讀，豐收自己的快樂吧！
春天正是讀書時范文（19篇）篇十八
《笑貓日記——櫻桃溝的春天》這本書不僅寫得有趣，里面還有很漂亮的優美詞語。
黎明的天空中，星星是淡淡的，月牙兒也是淡淡的。山中那密密的樹林，在晨霧中也只透出淡淡的樹影。
沿著山上的石徑，我們一口氣跑到了半山腰。這時，天邊紅起來了，像被點燃了似的。這是日出前的天空。
天空越來越紅，對面的山頂那里，已成了一片紅色的云海。突然，一顆血紅的小球從山頂后面彈了出來，然后一下一下地往上彈跳。不一會兒，血紅的小球停止了彈跳，猛地射出萬道金光。剎那間，天地亮堂起來了!這是山中的日出。
櫻花盛開的時節，滿樹爛漫，粉白或粉紅的細碎花瓣隨風飛舞，紛紛揚揚，如漫天的櫻花雨。
櫻桃溝真是一個讓我們來了就不想走的地方。虎皮貓說，它是世外桃源，在這里，她忘記了心中的悲傷;小貓們說，它是超級樂園，在這里，他們找到了所有的快樂;我說，它是人間天堂，在這里，我的靈魂得到了凈化。
春天正是讀書時范文（19篇）篇十九
在我的生活中，有種多東西讓我著迷，但是最讓我著迷的就是讀書。
莎士比亞曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”讀書，才能讓我們有所進步，最后才能成功，這也突出了讀書的'重要性，哈佛圖書館的訓誡也給我們重大的啟示。上面寫著：“此刻打盹，佛將做夢：此刻學習，你將圓夢。”是啊！人都有夢想，但是我們應該怎樣去完成呢？這就是那個方法。如果我們做白日夢的話就永遠不可能完成自己的夢，但是如果我們珍惜時間，認真學習的話，我們將很快的完成自己的夢想，有所成就。所以我也因此喜歡讀書。還有對我來說，書就像藥品一樣。因為有個人說過：“書猶藥也，善讀之可以善愈。”只要我們專注讀書，便可以忘記煩惱，忘記自己的心病，可以變得快樂，無憂無慮。因為讀書可以為我們接觸憂愁，所以讀書也變得更讓我著迷。
讀書可以改變我們的心態和對生活的看法。比如有一些壞人看了一些好人的事跡，說不定會為之感動人改邪歸正，為人民做貢獻還有一些殘疾人，他們本來對生活感到悲觀，但是看到了一些殘疾人作家的經歷后，他們也為之感動，在生活中也變得樂觀了，勇敢的面對生活，因為這一點，也更增加了我對讀書的興趣和對讀書有了一點熱愛。
正是因為上面的這些原因，也才使讀書令我更為著迷，但是讀書令我著迷的原因可不知上面一點啊！