教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備一定的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。小編為大家準(zhǔn)備了一些全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容和方法的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和指導(dǎo)。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇一
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼＝虒W(xué)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
（1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?。）?/p>
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（教法同第一教時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）。
五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)。
學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。
3、這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段。
（點(diǎn)評(píng)：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊）。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一：
（1）出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊？
（2）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心。
（4）有感情地朗讀這段。
4、交流二：
（1）小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。
（2）是啊，小?？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？
（3）學(xué)生積累朗讀。
5、交流三：
（2）學(xué)生想象交流。
（3）讀好這段話。
（點(diǎn)評(píng)：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）小組合作表演。
（3）指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。
（點(diǎn)評(píng)：在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）。
（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。）。
四、課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。
(總評(píng)：《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì)人物個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三袋麥子。
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。
小猴全種下夸獎(jiǎng)。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇三
教師姓名寇佳。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)：
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
2、分段：第一段（1~5）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說(shuō)明？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）。
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門所看到的畫(huà)面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
（1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）。
（2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
三、讀出“愛(ài)如茉莉”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。）。
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛(ài)是……。
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
愛(ài)如茉莉。
這也叫愛(ài)。
平淡無(wú)奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇四
教材分析：
這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。
學(xué)情分析：
釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
設(shè)計(jì)理念：
力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。。
2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)“我”所獲得的'啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――讀題。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）。
二、初讀啟示，質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。
2、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。
三、自讀自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？
2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？
（二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。
a：體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。
2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。
3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。
（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的。
“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花?！?/p>
（2）這條鱸魚(yú)很大、很美。
“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。”
（是呀，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）。
（3）當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。
“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”
4、魚(yú)的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。
是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸）。
b：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。
1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)。
3、匯報(bào)交流。
（1）“得意”
讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）。
再讀句子。
（2）急切、不理解。
讀句子：“爸爸！為什么？”
（3）委屈、難受。
讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！?/p>
（4）乞求（換個(gè)詞）。
（5）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾……。
讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，……沒(méi)有商量的余地?！?/p>
（理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。）。
“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上……消失在湖水中了?！?/p>
4、你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”）。
5、分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意的理解。
（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）。
（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。
2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。”
（1）讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？
（2）理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下，這誘惑人的魚(yú)指的是什么？
（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。
3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？
4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以――（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?。
5、可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)楱D―他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。
1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？
3、再讀啟示，銘記在心。
五、布置作業(yè)。
1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫(xiě)一句格言，作為自己的座右銘。
2、摘抄文中描寫(xiě)月色的優(yōu)美詞句。
3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
釣魚(yú)得意。
急切。
委屈。
放魚(yú)乞求。
無(wú)可奈何、戀戀不舍。
獲得啟示。
點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇五
時(shí)）。
教材簡(jiǎn)析：
《落花生》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫(xiě)，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
學(xué)情分析：
由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。父親說(shuō)的話是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入，板書(shū)題，指導(dǎo)“落”字的寫(xiě)法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：種、收、吃、議）。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時(shí)所學(xué)內(nèi)容】。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。
過(guò)渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書(shū)）。
2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)到讀父親的話。
3、理解父親說(shuō)的話。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來(lái)的？讀讀這些句子，讀出花生的特點(diǎn)來(lái)，生談體會(huì)。
（2）父親說(shuō)花生的可貴之處，為什么不直接說(shuō)，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對(duì)比”的作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號(hào)，理解冒號(hào)在這段中的作用。
（4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)說(shuō)的話，談體會(huì)。
（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（3）出示作者說(shuō)的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對(duì)這一段話的體會(huì)，老師小結(jié)。
（4）再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒(méi)有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說(shuō)明理由。
2、補(bǔ)充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?/p>
3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖：從文中走出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫(xiě)作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，運(yùn)用于習(xí)作之中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇六
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用是說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
14荷葉圓圓。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)評(píng)立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚(yú)兒涼傘游。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇七
1、理解三個(gè)“買來(lái)”、“挖去”等詞語(yǔ)的含義，有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木的句子，體會(huì)他們營(yíng)造美好家園的壯舉，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
1、打開(kāi)默寫(xiě)本，我們來(lái)默幾個(gè)詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開(kāi)屏幕，全對(duì)的同學(xué)舉手。我們一起來(lái)讀一讀這4個(gè)詞。看著4個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。（投影）。
2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣?？砂⒙?lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫(huà)面，你想到了哪些詞語(yǔ)？（綠樹(shù)成陰、鮮花遍地）。
3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設(shè)出這一片片綠洲呢？
1、我們先一起來(lái)看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！薄笆膛钡慕x詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
3、交流。
（1）過(guò)渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長(zhǎng)?？墒前⒙?lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。（投影）你能具體說(shuō)說(shuō)他們都做了哪些事嗎？（三個(gè)“買來(lái)”、挖去、填上、埋下）“買來(lái)泥土“，原來(lái)的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結(jié)，不適合植物的生長(zhǎng)。）“買來(lái)淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹(shù)木，阿聯(lián)酋政府花費(fèi)巨資，向其他國(guó)家購(gòu)買淡水灌溉花草樹(shù)木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長(zhǎng)，先買來(lái)各種材料，再挖去咸而板結(jié)的沙石，然后填上適宜種植樹(shù)木的泥土，還要埋下自來(lái)水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價(jià)大，建設(shè)綠洲任務(wù)艱巨）。
小結(jié)：為了構(gòu)建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對(duì)植樹(shù)造林如此艱巨的工程，精心培植（板書(shū)：精心培植），他們義無(wú)反顧的投入到建設(shè)綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）。
（2）過(guò)渡：為了這每一株小樹(shù)，每一棵小草，他們付出的代價(jià)大到什么程度？毫不夸張的說(shuō)，引讀：在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。（投影）把花草樹(shù)木當(dāng)作孩子一樣的栽培，僅僅是因?yàn)楦冻隽司揞~的資金？更多的是對(duì)這一草一木滲透進(jìn)了深厚的情感。把他們當(dāng)作孩子一樣培育、呵護(hù)、照顧。
（3）瞧，在人們的細(xì)心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語(yǔ)讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹(shù)成陰鮮花遍地沒(méi)有……更不見(jiàn)……）從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛(ài)這里的一草一木，因?yàn)樗麄儓?jiān)信“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保ㄍ队埃ò鍟?shū)：精心呵護(hù)）。
（4）為了使花草樹(shù)木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書(shū)：精心澆灌）既然地下都有自來(lái)水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒(méi)有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”
小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。綠樹(shù)、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書(shū)：改變環(huán)境建設(shè)家園）。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒(méi)有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō)，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽(tīng)朗讀（第一自然段），想象畫(huà)面。
邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫(huà)面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書(shū)方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
1、什么叫重點(diǎn)詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒(méi)有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫(xiě)的情景。
（3）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會(huì)采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫(xiě)到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽(tīng)音樂(lè)。（流水聲、鳥(niǎo)鳴聲）。
（2）誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說(shuō)著悄悄話。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著。
小鳥(niǎo)依依送別，約他明天再來(lái)。
（4）觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
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語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇九
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰(shuí)有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
2、引入課題。剛才誰(shuí)最有膽量？他們兩個(gè)誰(shuí)高？誰(shuí)最胖？我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀，其它組評(píng)議：讀得怎樣，為什么？最后老師評(píng)出優(yōu)勝組，并說(shuō)出原因：讀準(zhǔn)了字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹(shù)木相比？
小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語(yǔ)？下巴在我們的哪里？
（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)號(hào)該怎么讀？老師示范讀第一句，你會(huì)讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號(hào)怎么讀？老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，肯定句讀出肯定的語(yǔ)氣）學(xué)生自由朗讀。
4、理解四會(huì)字：長(zhǎng)、好、把、傘。第三課還要我們會(huì)寫(xiě)哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說(shuō)一詞，指導(dǎo)運(yùn)用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰(shuí)快？）。引導(dǎo)編寫(xiě)兒歌。附：
比鼻子比快慢。
誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？是誰(shuí)跑得快？
誰(shuí)的鼻子短？是誰(shuí)跑得慢？
大象鼻子長(zhǎng)。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六個(gè)生字。
1、看課件書(shū)空、說(shuō)說(shuō)“比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘”的筆順，怎么記??？
2、隨生字認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：豎提、撇折點(diǎn)、提。認(rèn)識(shí)偏旁：提手旁、人字頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字在生字本上。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們就比到這。課后寫(xiě)完這些生字，每個(gè)寫(xiě)一行。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥(niǎo)。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的.人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十一
1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4.讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
兩課時(shí)。
（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書(shū)課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的`同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）。
預(yù)設(shè)：
問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀潮。
問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問(wèn)題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫(xiě)了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；
（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀）。
出示任務(wù)：默讀具體寫(xiě)“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）。
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）。
（二）揣摩寫(xiě)錢塘江大潮的順序。
出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢塘江大潮，具體寫(xiě)了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學(xué)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開(kāi)課本第4頁(yè)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1.導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來(lái)的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來(lái)前）二、江面平靜。
（潮來(lái)時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過(guò)后）四、兩丈來(lái)高。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十二
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心，體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。
多媒體課件。
1、教師：
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。
“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。
教師：請(qǐng)你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自己讀全文，圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。
(3)指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。
出示句子：a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀。
看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。
指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀。
1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有……根部?！?/p>
(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)?(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)體會(huì))。
(2)交流體會(huì)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：困難是巨大的;代價(jià)是巨大的(大到什么程度：培育一棵書(shū)樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的;他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好生活的精神實(shí)在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、指導(dǎo)讀好句子。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?
因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友。
教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))。
3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說(shuō)。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十三
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過(guò)程概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
(略)。
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）。
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）。
（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）。
4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。）。
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……。
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）。
（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）。
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）。
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）。
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）。
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。）。
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)。
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析。
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十四
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示。
(1)再次體會(huì)感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事。
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))。
4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)。
板書(shū)：“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對(duì)話形式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十五
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十六
這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫(xiě)相結(jié)合，是理解的重點(diǎn)。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的魅力風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫(xiě)對(duì)話練習(xí)。
四年級(jí)學(xué)生，視野有限，對(duì)于阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家不是很了解，對(duì)于那種沖破難關(guān)，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會(huì)，需要教師在教學(xué)中設(shè)置情景，配合朗讀讓學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；、
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求，學(xué)會(huì)直接與間接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1.出示沙漠圖，你看到了什么？
出示“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)白茫茫沙漠）。
那里（引讀）出示“地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地。
加紅“不毛之地”，提問(wèn)：什么叫做不毛之地？
2.出示綠洲圖，同學(xué)們，這又是什么？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（學(xué)生齊讀）（理解星羅棋布）。
這個(gè)圖給你什么感覺(jué)？（很美）美在哪里呢？
（出示第二小節(jié)）這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰(shuí)能讀出它的美，指名朗讀相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）（相機(jī)板書(shū)綠樹(shù)鮮花綠洲）。
1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）。
2.教學(xué)第三小節(jié)。
（1）這段文字其實(shí)就寫(xiě)了一句話，你看出來(lái)是哪一句了嗎？指名說(shuō)。（阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。）培育一棵樹(shù)，他們需要付出那些代價(jià)呢？（指名說(shuō)）。
（2）出示文字：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
哦，原來(lái)在這個(gè)原來(lái)是沙漠的不毛之地培植一棵樹(shù)需要話費(fèi)這么大的代價(jià)??！
他們需要引讀并出示：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
句子比較：買來(lái)泥土、淡水、樹(shù)苗和花草。
第一句三個(gè)買來(lái)，是否重復(fù)、啰嗦。哪句更好？（重復(fù)出現(xiàn)“買來(lái)”能讓我們體會(huì)到，在阿聯(lián)酋要種植花草樹(shù)木代價(jià)很大，感覺(jué)什么都是買來(lái)的；）。
第三句：“縱橫交錯(cuò)”理解（你見(jiàn)到什么東西是縱橫交錯(cuò)的？）。
（3）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了，原來(lái)在沙漠中培植樹(shù)木要花這么大的代價(jià)，難怪當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)（引讀）。
出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”呢，
出示填空練習(xí)復(fù)述。
他們從國(guó)外買來(lái)_______，買來(lái)_______，買來(lái)___________。他們又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)_________的_____________，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。(三買來(lái)，三動(dòng)詞加紅，復(fù)述后指名讀，讀出代價(jià)之大)。
阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價(jià)培植花草樹(shù)木？引讀“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲，除了國(guó)家的大力培植花草樹(shù)木，你還能找到其他原因嗎？指名說(shuō)（還有阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。）是的，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見(jiàn)的“精心侍弄”的一幕。
2.學(xué)生自讀課文4-6段，從四五六小節(jié)中你感受到什么？（對(duì)花草樹(shù)木的呵護(hù)，就像對(duì)待自己的孩子般疼愛(ài)有加……）（指名說(shuō)）。
出示“不，不！”園林工人暑期一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：“你看，它們更漂亮了！”
練習(xí)朗讀，讀出這樣的感受。（左右兩大組比賽）。
第二組比賽前，老師給點(diǎn)小提示：可以做動(dòng)作，注意“高興地笑了”，霎時(shí)這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個(gè)“更”要注意強(qiáng)調(diào)，層層遞進(jìn)。
齊讀。
是啊，阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣……引讀最后一段。
第四板塊：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法并學(xué)以致用。
目睹（板書(shū)）耳聞是一種間接描寫(xiě)，那么目睹就是一種——直接描寫(xiě)，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候把這兩種描寫(xiě)結(jié)合在一起寫(xiě)就會(huì)讓我們的文章變得更有吸引力、說(shuō)服力。
讓我們小試牛刀一下吧。
出示小練筆：常聽(tīng)別人說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，_______________________________。今日身臨其境，_______________________________________。
第五版塊：（作業(yè)）機(jī)動(dòng)時(shí)間——交流阿聯(lián)酋人民的其他壯舉，最高的塔，室內(nèi)滑雪場(chǎng)……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白茫茫沙漠。
綠樹(shù)鮮花綠洲。
耳聞+目睹。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十七
1．今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并沒(méi)有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。（出示第一句，齊讀）。
2．但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡，他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪華的賓館——七星級(jí)賓館；他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場(chǎng)……這一切似乎都不可能，但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些，而是他們?cè)谏衬锝ㄔ炝司G洲。（出示第二句話，齊讀）。
3．這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來(lái)？
4．齊讀第一段。
1．談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個(gè)，看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（柏油馬路四通八達(dá)，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹(shù)成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的都市。
3．過(guò)去可不是這個(gè)樣子，看圖，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的迪拜是個(gè)什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機(jī)理解“不毛之地”。（板書(shū)：不毛之地）。
4．讓不毛之地上綠樹(shù)成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書(shū)：花大代價(jià)。什么叫代價(jià)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)回答指錢）。
5．到底需要多少錢呢？引讀第二句。
7．這么多錢，都花什么地方去了？能用書(shū)上的句子告訴我嗎？（生讀3節(jié)中的話。）。
這段話中有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，你們能感受到什么？
8。我們來(lái)齊讀一下寫(xiě)迪拜人民怎樣花大代價(jià)的句子。
9、老師相信了。老師覺(jué)得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實(shí)更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價(jià)”這個(gè)詞不光有花錢的意思，還指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的精力。（再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價(jià)培植的。”）。
11、過(guò)渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：是人們對(duì)美好生活的向往和追求。
指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語(yǔ)氣讀好“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@句。
12．也正是因?yàn)檫@樣，在迪拜，我們看到――引讀“地上沒(méi)有一片……或是在草地上行走.”
從這句話中你體會(huì)到什么？
1、過(guò)渡：迪拜人民花大代價(jià)讓不毛之地種上了植物，要讓它們長(zhǎng)得好長(zhǎng)得美還需做什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：精心侍弄。
4、師：能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
1．阿拉伯朋友說(shuō)：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草、生活才更加美麗?！卑⒙?lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境，他們也用自己的實(shí)際行動(dòng)為自己創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的生活環(huán)境。
2．出示一組“迪拜”街頭的照片，讓學(xué)生以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段介紹。
3．交流。
4．總結(jié)：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的我們，有時(shí)卻無(wú)知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草、生活才更加美麗?！保R讀）。
語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案語(yǔ)文課第二課時(shí)講課（熱門18篇）篇十八
1、自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)感情朗讀，理解文章的內(nèi)容，感悟閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，體會(huì)我與閏土間真誠(chéng)的友誼。
3、品評(píng)、理解、積累課文第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，感悟農(nóng)村的美好，培養(yǎng)向往農(nóng)村的思想。
【教學(xué)流程】。
一、課前準(zhǔn)備。
掌握收集、處理信息的能力。
上課以前，老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚(yú)等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。
二、自讀質(zhì)疑，尋求探究切入點(diǎn)。
1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境，讓學(xué)生感受第一自然段畫(huà)面，之后出示課題。
2、自讀課文，思考：
你認(rèn)為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫(huà)面?
指名交流留給我深刻印象的畫(huà)面。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師把問(wèn)題整合到4件稀奇事，讓學(xué)生板書(shū)這4件事。
三、合作探究性學(xué)習(xí)，突破課文的重點(diǎn)。
1、選取4件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇你們認(rèn)為最可行的方法(讀、說(shuō)、演、畫(huà))來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)閏土到底是怎樣一個(gè)人，等一下以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
課上的主要問(wèn)題：
為什么這件事你最感興趣?
主要回歸：
你們小組能把這件事情的有趣表達(dá)出來(lái)嗎?
主要著眼點(diǎn)：
閏土是怎樣的'人?
四、課中感悟，探究課文的難點(diǎn)。
2、小組合作，讀課文，比較閏土與我身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗(yàn)等的不同，再一次感受閏土其人。
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
朗讀理解句子。
五、品評(píng)作品文字，提高欣賞能力。
1、引入：
2、品讀第一自然段，談體會(huì)。
六、總結(jié)延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的拓展性。
推薦學(xué)生去讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》：
三十年后的閏土又是怎樣一個(gè)人?
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，真正實(shí)現(xiàn)主題的延伸。)。