無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小木偶的故事篇一
1.大部分同學能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，通過演一演的方式，了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
了解故事所蘊含的道理，續編。
提高閱讀能力
教學時間：1課時
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關于小木偶的故事以前曾經讀到過的請給大家講講。
今天，我們學習的小木偶的故事又是怎樣的呢？
說：小木偶身上發生了什么事？
1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2.小組合作，給每一幕戲取一個小標題。
1.每個大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準備，小組成員指導前的讀書，準備指導演戲。
3.分組指導，分組演戲。
1.課文最后告訴我們一個道理，齊讀。
2.說理解。
3.導引：為什么笑是很重要的？為什么只會笑，還是遠遠不夠的？聯系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
1.展開想象續編故事：在小木偶的身上，后來又會發生怎樣的故事？
2.把編的故事寫下來（作業，四個同學一小組，續編故事，優生開頭，二中等生寫當中，優生寫結尾。）
3.范例，朗讀教參上的另一個小木偶的故事。
板書：
要是只會笑，那可是遠遠不夠的
啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展
【教學反思】
小木偶的故事篇二
現在，小木偶有了人類所有的表情。可是，現在小木偶身無分文，小木偶突然想起了他的紅背包，于是，小木偶便大步走出森林，向大街走去。
小木偶大聲地說：“那是我的，是你搶的我的紅色背包！”
“那是老木匠送給我的，我的，我的！”小木偶大聲尖叫。
小紅狐大聲的撒謊說：“那背包是我的！”
小紅狐一聽，得意極了，說：“好呀，到時候看誰怕誰！哼！”
接著就把事情從頭到尾都告訴了熊警官，并說出了事實。
這時，熊警官幫小木偶拿回了紅背包，又把小紅狐關進了牢房里。并懲罰了小紅狐。
小木偶回到了森林，找到了老婆婆和小白兔，告訴他們，他不是裝的，那時候他只會笑，還是藍鼻子小女巫送給他了人類所有的表情呢！
然后，小木偶又找到了小女巫，向她道謝，并送給小女巫了一個漂亮的花環。小女巫又變出幾件好看的衣服，把小木偶打扮成了一個真正的男孩！帥氣的男孩！
小紅狐出了牢房后也找到了小木偶，向小木偶道了歉，他倆還成為了好朋友呢！再后來小木偶回到家里，把事情講給了老木匠，老木匠也很開心自己有一個會哭會笑的小木頭人。
最后，小木偶還交了許多朋友，也和老木匠過上了幸福的日子。
小木偶的故事篇三
1、5個生字，有感情朗讀課文。
3、從朗讀中體會故事蘊涵的道理。
4、反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
1、體會小木偶被誤會后的內心感受。
2、體會故事蘊涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽到了什么？
生：————————
師（導入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經歷吧！（師板書課題）
師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？
生：—————————
師：那小木偶和老木匠之間發生了什么事呢？
生：—————————
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？
生：————————
師：那添之前呢？（板書）
生：————————
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：———————
師：恩，那根據他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？
生：———————
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：———————
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個見到了？
生：—————————
師：（點評）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學來復述一下
生：—————————
生：————————
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）
生：——————————
師：是啊，口齒伶俐。（板書）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現的呢？
生：—————————
師：（總結并板書）
師：他們三個人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？
生：——————————
師：（總結）請三個同學來讀一下？我讀旁白。
生：——————————
師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）
生：——————————
師：小兔子見到小木偶的時候是怎么說的？
生：——————————
師：小兔子說了那些話實際上是什么意思，在怎么樣他？
生：—————————
師：（總結并板書）
師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢？
生：—————————
師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）
師：那就請同學們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
生：————————
師：老婆婆起先是怎么說的？
生：————————
師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態度啊？
生：————————
師：后來轉變了嗎，變成什么態度了？
生：————————
師：（總結并板書）
生：————————
生：————————
師：（總評并板書）
師：現在我們看到了一個小木偶的經歷，從他的經歷中我們學到了什么？
生：———————
師：課文當中有些句子已經告訴我們了。（啟發學生在文中尋找）
生：———————
師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。還要會哭，會生氣，會著急擁有所有人類的表情，并且還要會向別人表示同情和關心，那樣小木偶才會快樂。同學們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們去經歷，去面對，這樣才是最真實、最完整的，最令人想往的生活。希望同學們在生活中能常常反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。
提示學生把握故事主線，把握人物性格特點，無論怎么想象，怎么創造，故事主線不能變。
同情和關心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發生什么事呢？請你們接著往下編故事。
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關切——責備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關心、和善
小木偶的故事篇四
自從小女巫給了小木偶人類所有的表情之后，他一直想找小紅狐要回背包。
小木偶回到家，向老木匠說了自己的遭遇，又讓老木匠給了一個紅背包，里面裝了一盒青菜，幾根胡蘿卜，就上路了。
小木偶找到了小白兔，從紅背包里拿出幾根胡蘿卜，請小白兔吃，小白兔高興地說：“對不起，小木偶，剛才我冤枉你了。”“沒關系。”小木偶說完，就去找老婆婆了。
小木偶找到老婆婆，給了老婆婆一盒青菜。老婆婆說：“謝謝你，你真是一個好孩子。”“不用謝，老婆婆。”小木偶說完就去把紅背包還給了老木匠。
小木偶想讓小紅狐還給他紅背包，這時，小紅狐走到小蝸牛旁邊說：“小蝸牛你背這么多包不累嗎？我幫你背一個吧。”小蝸牛高興極了，說：“謝謝你，小紅狐。”不料，小紅狐一拿到包就飛快地跑，小蝸牛哭了起來，“別哭，別哭，我幫你拿回來。”小木偶提起木頭腿，一下就追上了小紅狐。這時，熊警官來了說：“吵什么，你們想鬧上法庭嗎？”“不是，小紅狐騙了我和小蝸牛的包。”“那是我的，我的。”小紅狐還想狡辯。“小木偶說的對，這包是我的。”這時，小蝸牛氣喘吁吁地趕來了。小紅狐見事不妙，拔腿就跑。
小木偶和熊警官打開了小紅狐家的門，一看滿地都是贓物，熊警官通知所有小動物來領自己的東西。也找到了小蝸牛的包和小木偶的紅背包。
小木偶的故事篇五
閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。
教學目標：
1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
2、學習合理地續編故事。
教學過程：
一、模擬表演，導入新課
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）
四、角色體驗，練習對話。
1、創設情景，練習對話。
⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。
⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
⑷、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶地說。
2、合作表演，集體交流。
⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
⑵、觀眾評議，推選優秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計：
被搶熊警察不信
只會笑
頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠遠不夠。
小木偶的故事篇六
a級基礎知識達標（時間30分鐘，滿分50分）
（12分）
拽茸副憐魔杖
1、找出漢字中三拼音節的字： （2分）
2、上下結構的字有： （2分）
3、用“魔”組詞：、、、（8分）
（6分）
例：興沖沖
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（16分）
興：xìng（） 背：bèi（）
xīng（） bēi（）
掙：zhēng（）??? 撒：sā（）
zhèng（）?????? sǎ（）
（12分）
1、小木偶興沖沖地大步想前走。
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2、穿警服的熊看看小紅狐。
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3、小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4分）
b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）
（20分）
句話的意思是：。
（30分）
竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活相關。
青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹不愧為“綠色的寶礦”。
然而，我更欣賞竹子那頑強不屈的品格，它和松、梅被譽為“歲寒三友”。自古至今，為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當殘雪還沒有消融時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往寒來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。
1、給加粗字選擇正確解釋，填寫序號：（4分）
息：a、呼吸時進出的氣b、停止c、消息
相關（ ）自強不（ ）
2、這篇短文寫了竹子的、兩個方面，重點寫了竹子的。（6分）
3、“歲寒三友”指的是、、。（9分）
4、用“～～～～～”畫出作者由竹子引起聯想的句子。（11分）
填上合適的對字成語：
（ ）轅（ ）轍（ ）龍（ ）脈
瞻（ ）顧（ ）積（ ）成（ ）
小木偶的故事篇七
現在，小木偶在小女巫的幫助下，也擁有了人類所有的表情。
突然，小木偶想起了紅背包的事情，并立刻去找小紅狐。
小木偶走啊走，經過蘿卜地時發現小白兔有心事。小木偶上前問道。
“小白兔，你怎么了？”
“這個蘿卜太大了，我拔不出來！”小白兔說。
“我來幫你！”小木偶說。
小木偶有兩條長長的、細細的、健壯有力的木頭手，他不費一點力氣就把大蘿卜給拔了出來。
小白兔說：“謝謝你，我可以和你交朋友嗎？”
“當然可以！”小木偶說：“我們一起玩游戲吧！”
“好的！”小白兔高興地說。
他們玩著玩著跑到了菜場，經過菜場時發現老婆婆有煩惱，他們走到老婆婆的面前問道。
“有什么事嗎？”
“生姜賣完了，我的孫子發燒了，要喝生姜水！”老婆婆沮喪地說。
說著，小木偶從口袋里拿出一兩支生姜給了老婆婆。
“謝謝，我有什么可以幫您的？”老婆婆開心地說。
“那太好了，我希望你們能幫我捉到搶包的真兇。”小木偶說。
這一次，小木偶帶著紅帽子又裝作一副笑嘻嘻的樣子。小紅狐心想：上一次搶了他的背包，這一次也要搶他的帽子。
“可以！：”小木偶笑嘻嘻地回答。
小紅狐一戴上帽子之后就跑出去好遠了。小木偶用木頭腿一下子趕上了小紅狐，他們的一舉一動又被熊警官看見了。
“你們在干什么！”
“他搶我的帽子！”小紅狐說。
“這是我的！”小木偶連聲叫道。
這時老婆婆、小白兔出來作證，小紅狐只好把東西還給了小木偶，自己也被押上了警車。
從此，小木偶的生活豐富，非常的幸福，也交到了許多朋友。小紅狐在熊警官的教育下也改正了錯誤，也成了一個講誠信的人。
小木偶的故事篇八
老木匠憑著高超的手藝掙了一些錢，就把小木偶送進了學校。
“小紅狐，你又在撒謊！”一個洪亮的聲音從人群中傳來，那是誰？
小木偶也正納悶呢，因為自己是第一次被別人理解，有一種說不出來的感覺。小女巫接著說，“以后你就是一個孩子，有血有肉，你會快樂的。”說完，小女巫消失在人群中。
從此，小木偶不再是一個硬邦邦的木頭人了，而是一個小男孩了。
小木偶的故事篇九
2,學習合理地續編故事.
教學過程:
一,模擬表演,導入新課
2,你怎么看待這些表情 你最喜歡哪種表情
二,初讀課文,認讀字詞.
1,交流課前預習情況:木偶是什么
2,自由讀課文,要求借助拼音讀準生字字音,讀通句子.
3,檢查初讀情況.
⑴,出示詞語,自讀,指名讀.
⑵,開火車讀課文.
三,再讀課文,整體感知.
3,重點指導:課文最后一句"笑是很重要的.不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的."你體會到了什么 (自由說,并從文中找出證據證明自己的觀點.)
四,角色體驗,練習對話.
1,創設情景,練習對話.
"那是我的,我的,我的!"小木偶地尖叫.
"腦袋疼."小木偶抬起頭,地回答.
"腦袋很疼."小木偶是一副的表情.
"是,而且越來越疼了."小木偶地說.
2,合作表演,集體交流.
⑴,自主選擇角色,合作配音朗讀表演.
⑵,觀眾評議,推選優秀演員.
五,放飛想象,延伸拓展.
2,齊讀最后一句話.聯系生活實際談談你對這句話的理解.
板書設計:
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子,老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會笑遠遠不夠.
小木偶的故事篇十
小鎮上，住著一位專門做玩具的薛貝特老伯伯，老伯伯沒有孩子，生活非常寂寞，因此，有一天，老伯伯便用木頭做了一個可愛的小木偶男孩。
做完后，老伯伯對他愛不釋手，忍不住嘆口氣說：
“唉！如果你是個真的小男孩，那該有多好啊！”
半夜里，怪事發生了，看啊！一位美麗的天使突然出現了。
仙女輕輕對熟睡的老伯伯說：
仙棒輕輕一點，小木偶站起來了。
小木偶在桌子練習走路，走著，走著，竟跌倒了，吵醒了老伯伯。
老伯伯揉揉雙眼，不敢置信，最后，終於忍不住，高興的一把抱起小木偶，又唱又跳！
第二天，小木偶開始上學了。他帶著書往學校去。
才走到半途，忽然聽到喇叭聲、鼓聲………….，好不熱鬧！
“咦，是在演戲呢！真想去看看………可是，又必須上學，………唉！我想！遲一天去上學，應該是無所謂的。”這麼安慰自己后，小木偶便急急往戲團去了。
戲團的主人因為欣賞小木偶，便賞了他五枚金幣。小木偶高興極了，拿著金幣往家里跑，誰知竟碰上了狡猾的狐貍和貓。
“真的，請你們快帶我去吧！”
結果，小木偶受騙了，他們逼他交出金幣來，小木偶將金幣藏在嘴里，狐貍及貓找不到，便將他吊到樹上去了。
就在小木偶逐漸支持不住時，仙女來了，救了他。
“到底是怎麼回事呢？”仙女問。
“說實話太丟臉了。”小木偶心想，於是，開始胡扯。
咦，不對呀！怎麼愈說鼻子變得愈長呢？小木偶繼續說，鼻子又繼續變長，他終於忍不住哭出來了。
“救救我，我再也不敢說謊了。”小木偶求仙女。
仙女這才讓他的鼻子恢復正常。
這一次，小木偶決心要做個好孩子了。
可是，同伴們又引誘他到歡樂國去。小木偶禁不惑，又心動了。
歡樂國里全部都是小孩子，每天不必上學，也不必工作，只是玩，真是十分快樂。小木偶已將爸爸及仙女的事全忘光了。
可是，有一天，不幸的事發生了，小木偶發現自己變成了一只驢子。
原來，這歡樂國就是壞人所設計，專門用來引誘貪玩的小孩，好將他們變成驢子出售的。
壞人將小木偶和其他的驢子一起趕上船，走到甲板上，小木偶突然“撲通！”一聲跌到海里去了。
跌到海里的小木偶，逐漸恢復了人形。小木偶好高興，趕緊朝著岸邊游去。
突然，“嘩啦！”一聲，前面出現了一只大鯨魚，嘴一張，便將小木偶吞了下去。
鯨魚的肚子里，漆黑一片。
父子兩人相擁而泣。
原來，薛貝特老伯伯是為了尋找小木偶，駕船到海上，才被鯨魚吞下去的。
小木偶算好時間，順利地帶著爸爸逃了出來。
上岸了，小木偶也精疲力盡地昏倒……………….
等到他醒來，“看啊！爸爸，我變成一個真的小孩子了！”
是的，這便是仙女給他的最大獎賞。