教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。如果你對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃的寫作方法還不太了解，不妨看看下面這些例子，或許能幫到你。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇一
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來(lái)，我對(duì)幼兒的音樂(lè)教育比較重視，因?yàn)橐魳?lè)教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的`情感。
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜（圖文并茂）3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐牐浚ㄒ螅河煤寐牭穆曇簟⑹闱閮?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》：
二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問(wèn)：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問(wèn)題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇二
1、歌曲：《渴望春天》。
2、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
3、配樂(lè)散文：《春》。
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
1、學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
1、教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。
2、請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。
3、播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4、隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5、請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6、請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7、再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8、在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9、請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇三
在游戲中引導(dǎo)幼兒尋找生活中的切分節(jié)奏，感受歌曲切分節(jié)奏并通過(guò)動(dòng)作、樂(lè)器表現(xiàn)相關(guān)節(jié)奏，體驗(yàn)生活中有節(jié)奏的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．木琴和鋁板琴、各種小樂(lè)器若干。
2．有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3．拔河、劃船的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)春天運(yùn)動(dòng)會(huì)。
t：(出示拔河的圖片)運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行的第一個(gè)項(xiàng)目是什么?我們?yōu)樗麄兗佑停≡趺醇佑?(引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的加油，例如：加油呀?加油呀)。
t：(出示劃船的圖片)接下來(lái)的項(xiàng)目是什么?我們也來(lái)劃船，怎么劃?(引導(dǎo)幼兒邊動(dòng)作邊感受劃呀劃呀劃呀劃)。
t：我們頭邊拍手一邊來(lái)為運(yùn)動(dòng)員加油。引導(dǎo)幼兒將剛才的節(jié)奏用拍手表現(xiàn))。
(二)生活中的切分節(jié)奏。
t：除了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有這種節(jié)奏聲音，平時(shí)有沒有聽到過(guò)這種節(jié)奏的聲音?
(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中的切分節(jié)奏，例如：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿?哎呦嘿等)。
t：總結(jié)：這種節(jié)奏叫切分節(jié)奏。
(三)運(yùn)動(dòng)會(huì)拉拉隊(duì)。
t：我們組成拉拉隊(duì)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)員加油，用什么節(jié)奏加油呢，聽聽拉拉隊(duì)長(zhǎng)是怎么彈的，你們把聽到的拍出來(lái)。(老師在鋼琴上即興彈帶有切分節(jié)奏的節(jié)奏音響，引導(dǎo)幼兒拍手模仿）。
t：拉拉隊(duì)還請(qǐng)來(lái)了木琴和鋁板琴幫忙，用切分節(jié)奏的好聽的句子為運(yùn)動(dòng)員加油。(出示木琴和鋁板琴，鼓勵(lì)幼兒敲奏出帶有切分音的樂(lè)句)。
操作提示。
活動(dòng)中的幾個(gè)步驟不強(qiáng)求一定一次完成，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況分幾次完成，每個(gè)要求都是在前一個(gè)要求達(dá)成的基礎(chǔ)上繼續(xù)。活動(dòng)中老師要有等待的耐心，如在啟發(fā)幼兒思考生活中是否聽過(guò)切分節(jié)奏聲響的環(huán)節(jié)中，孩子可能當(dāng)場(chǎng)不一定講得清楚，需要老師不斷在生活中引導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ヂ牨妗l(fā)現(xiàn)，積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然后相互交流。
在樂(lè)器表現(xiàn)切分節(jié)奏時(shí)，可由易到難，鼓勵(lì)幼兒在模仿的基礎(chǔ)上，用各種不同音色的小樂(lè)器創(chuàng)編出屬于自己的切分節(jié)奏，然后在此基礎(chǔ)上提高難度，嘗試用帶有音高的樂(lè)器——木琴、鋁板琴創(chuàng)編有音高的切分樂(lè)句。創(chuàng)作開始時(shí)，幼兒可能是無(wú)意識(shí)的，根據(jù)感覺來(lái)，老師要及時(shí)地鼓勵(lì)、肯定、提升，并與同伴分享，推動(dòng)幼兒操作積極性。
版本1幼兒園大班語(yǔ)言詩(shī)歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版ppt課件+音樂(lè)。
四、活動(dòng)總結(jié)。
對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)的進(jìn)行總結(jié)。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇四
歌曲《春天在哪里？》這是我們本階段開展的季節(jié)性主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。《春天在哪里？》是一首比較經(jīng)典的兒童歌曲，通過(guò)課前的分析了解，幼兒在生活中也許會(huì)常常聽到過(guò)這首歌曲，會(huì)對(duì)歌曲的旋律比較熟悉，因此，我的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)不是放在只學(xué)會(huì)演唱歌曲，而是讓幼兒學(xué)習(xí)仿編歌曲。教學(xué)中，在開始部分，我按歌曲學(xué)習(xí)的常規(guī)流程讓幼兒進(jìn)行練聲及熟悉歌曲的基本節(jié)奏；基本部分進(jìn)行時(shí)，因?yàn)橛變罕容^熟悉歌曲的旋律，很快就學(xué)會(huì)了歌曲。接下來(lái)，我意在結(jié)合歌詞簡(jiǎn)單和孩子一起小結(jié)了春天的特征，以此準(zhǔn)備按預(yù)設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)啟發(fā)幼兒仿編歌詞，這時(shí)，平時(shí)思維活躍的俟彥大聲地向我提問(wèn)：老師，還有夏天呢？很自然地我順應(yīng)了俟彥的提問(wèn)讓幼兒結(jié)合夏天的特征改編歌詞。皓平說(shuō)：夏天聽到“知了”叫；甜甜說(shuō)：太陽(yáng)很炎熱；一些幼兒還說(shuō)：夏天可以游泳等等。小結(jié)大家對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，一起根據(jù)歌曲旋律整理了歌唱夏天的`歌詞。在唱自己改編的歌曲，孩子的學(xué)習(xí)興趣特別的高漲，嚷著要唱秋天、冬天的歌，在改編歌詞中，圓圓說(shuō)：秋天樹葉落；皓翔說(shuō)：秋天水果豐收；思琦說(shuō)：冬天，梅花開；一些幼兒說(shuō)：冬天北風(fēng)吹，雪花飄等等。結(jié)束部分，我建議孩子把自己眼中看到的春夏秋冬繪畫出來(lái)。就這樣在改編歌詞中，孩子們的歌唱興致高，而且還重溫了春夏秋冬的特征；創(chuàng)編等能力也得到了鍛煉。
反思：活動(dòng)對(duì)孩子的課前經(jīng)驗(yàn)做了比較充分的分析，預(yù)設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)體現(xiàn)和挖掘了活動(dòng)的教育價(jià)值，活動(dòng)作為引線，讓孩子的創(chuàng)造力得到展現(xiàn)。孩子在活動(dòng)的表現(xiàn)，給了我很大的觸動(dòng)，常規(guī)性的歌曲學(xué)習(xí)，除了要掌握基本的演唱和相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)外，很多歌曲的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)孩子們其他方面的發(fā)展，這主要是要靠老師如何巧妙結(jié)合學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容以及孩子們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，針對(duì)性預(yù)設(shè)目標(biāo)和隨機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子在快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)中相關(guān)方面也得到發(fā)展，讓每一個(gè)活動(dòng)都能更大的發(fā)揮其教育價(jià)值。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇五
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己想法，體驗(yàn)樂(lè)器故事的樂(lè)趣。
1、小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2、對(duì)大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏鋪墊。
3、對(duì)樂(lè)器有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。
4、鼓、小鈴。
(一)故事《大象和小兔》。
1、出示圖片，講述故事。
t：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來(lái)。大象和小兔約好了一起來(lái)找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽(yáng)暖洋洋。春天真美呀，兩個(gè)朋友在草地上曬太陽(yáng)做游戲，不知不覺太陽(yáng)落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來(lái)找春天。
2、理解故事。
t：故事里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器。
1、為小兔配器。
t：今天請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器為故事配音，小兔怎么走路?(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，感受小兔的形象。)。
t：什么小樂(lè)器代表小兔?為什么?(引導(dǎo)幼兒選擇小鈴為小兔配音)。
2、為大象配器。
t：大象怎樣走路?發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)。)，
t：什么樂(lè)器代表大象?為什么?(引導(dǎo)幼兒選擇大鼓為大象配音)。
3、初步為故事配音。
t：你想為什么小動(dòng)物配音，找適合它的樂(lè)器朋友，故事說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物代表它的樂(lè)器就出來(lái)配音。(老師講述故事，引導(dǎo)幼兒聽故事用樂(lè)器表現(xiàn)。)。
4、選擇樂(lè)器表現(xiàn)不同角色。
t：除了小鈴還能為小兔選擇什么樂(lè)器?
t：除了大鼓還能為大象選擇什么樂(lè)器?(引導(dǎo)幼兒選擇不同樂(lè)器表現(xiàn)角色，所選樂(lè)器必須有明顯的音色對(duì)比)。
5、創(chuàng)編節(jié)奏為故事配音。
(1)創(chuàng)編小兔的節(jié)奏。
t：剛才草地上的是一只小白兔，它跳的節(jié)奏是這次又來(lái)了尋只小灰兔，它跳的節(jié)奏是不一樣的，會(huì)怎么跳?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的兔跳的節(jié)奏，例如：
(2)創(chuàng)編大象的節(jié)奏。
t：大象走路的節(jié)奏也是不一樣的，還能怎么走?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏，例如：
(3)完整配音。
引導(dǎo)幼兒用新創(chuàng)編的節(jié)奏為故事配音，在故事最后，用樂(lè)器表現(xiàn)大象和小兔越走越遠(yuǎn)的減弱感覺。
操作提示。
老師耐心引導(dǎo)幼兒在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編講出自己的故事。強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，不急于得到一個(gè)完美的故事，重在引導(dǎo)幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進(jìn)，支持幼兒最終較順利地完成任務(wù)，獲得成功感，并鼓勵(lì)幼兒用不同節(jié)奏表現(xiàn)角色。
老師可分幾次進(jìn)行游戲，每次在前次基礎(chǔ)上有所推進(jìn)。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂(lè)器，對(duì)于節(jié)奏方面只要求有快慢的明顯區(qū)別；第二次則提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂(lè)器，這個(gè)環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒選擇的兩個(gè)樂(lè)器音色有強(qiáng)烈的對(duì)比才能反映出角色特征；第三次游戲時(shí)可作進(jìn)一步推進(jìn)，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節(jié)奏并毒現(xiàn)強(qiáng)弱。老師可在情景語(yǔ)言“大象和小兔越走越遠(yuǎn)”引導(dǎo)下讓孩子們有意識(shí)盡量控制輕響，表現(xiàn)漸弱。
老師可將抽象的節(jié)奏用形象的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，例如：將節(jié)奏解釋為“大象走走，一下子把鼻子甩起來(lái)了”。孩子們一下子理解了此節(jié)奏型，同時(shí)在下次創(chuàng)編時(shí)他也會(huì)用老師這種形象思維方式去表現(xiàn)大象的形象。在此基礎(chǔ)上，老師可鼓勵(lì)幼兒分組合作表現(xiàn)故事，部分幼兒操作樂(lè)器，部分幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，部分幼兒講述故事，讓每個(gè)孩子根據(jù)意愿挑選“任務(wù)”，參與活動(dòng)。
延伸活動(dòng)中還可繼續(xù)分層進(jìn)行游戲，例如：初次活動(dòng)是老師編故事，幼兒選擇樂(lè)器配音，在此基礎(chǔ)上，可讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、合作能力。例如：一部分幼兒邊講故事邊配樂(lè)器，另一部分幼兒邊聽故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)，進(jìn)一步拓展角色及樂(lè)器音色。接著繼續(xù)提高難度，鼓勵(lì)人人創(chuàng)編故事，為故事配上即興表演及樂(lè)器，并在區(qū)角活動(dòng)中作進(jìn)一步延續(xù)，通過(guò)錄音、攝像等形式記錄回放，進(jìn)行分享，在互動(dòng)過(guò)程中提高編故事、配樂(lè)器、合作、表演等能力。
樂(lè)器故事是幼兒自我發(fā)展的過(guò)程，也是社會(huì)化發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)了積極的自我理念自我效能、自我調(diào)節(jié)能力、規(guī)則意識(shí)等，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的整合發(fā)展。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《渴望春天》。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
背景音樂(lè)——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧！
三、新課環(huán)節(jié)。
1、閱讀歌詞，分析主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開42頁(yè)，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）。
2、對(duì)比分析，解決難點(diǎn)。
師：我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂(lè)，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）。
教師總結(jié)：音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來(lái)表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。
3、作者介紹，拓寬視野。
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。
教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的`，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
四、課堂小結(jié)。
師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
教學(xué)內(nèi)容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
3．配樂(lè)散文：《春》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。
2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。
3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇七
2．鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己想法，體驗(yàn)樂(lè)器故事的樂(lè)趣。
1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2．對(duì)大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏鋪墊。
3．對(duì)樂(lè)器有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。
4．鼓、小鈴。
(一)故事《大象和小兔》。
1．出示圖片，講述故事。
t：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來(lái)。大象和小兔約好了一起來(lái)找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽(yáng)暖洋洋。春天真美呀，兩個(gè)朋友在草地上曬太陽(yáng)做游戲，不知不覺太陽(yáng)落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來(lái)找春天。
2．理解故事。
t：故事里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器。
1．為小兔配器。
t：今天請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器為故事配音，小兔怎么走路?(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，感受小兔的形象。)。
t：什么小樂(lè)器代表小兔?為什么?(引導(dǎo)幼兒選擇小鈴為小兔配音)。
2．為大象配器。
t：大象怎樣走路?發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)。)，
t：什么樂(lè)器代表大象?為什么?(引導(dǎo)幼兒選擇大鼓為大象配音)。
3．初步為故事配音。
t：你想為什么小動(dòng)物配音，找適合它的樂(lè)器朋友，故事說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物代表它的樂(lè)器就出來(lái)配音。(老師講述故事，引導(dǎo)幼兒聽故事用樂(lè)器表現(xiàn)。)。
4．選擇樂(lè)器表現(xiàn)不同角色。
t：除了小鈴還能為小兔選擇什么樂(lè)器?
t：除了大鼓還能為大象選擇什么樂(lè)器?(引導(dǎo)幼兒選擇不同樂(lè)器表現(xiàn)角色，所選樂(lè)器必須有明顯的音色對(duì)比)。
5．創(chuàng)編節(jié)奏為故事配音。
(1)創(chuàng)編小兔的節(jié)奏。
t：剛才草地上的是一只小白兔，它跳的節(jié)奏是這次又來(lái)了尋只小灰兔，它跳的節(jié)奏是不一樣的，會(huì)怎么跳?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的兔跳的節(jié)奏，例如：
(2)創(chuàng)編大象的節(jié)奏。
t：大象走路的節(jié)奏也是不一樣的，還能怎么走?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏，例如：
(3)完整配音。
引導(dǎo)幼兒用新創(chuàng)編的節(jié)奏為故事配音，在故事最后，用樂(lè)器表現(xiàn)大象和小兔越走越遠(yuǎn)的減弱感覺。
操作提示。
老師耐心引導(dǎo)幼兒在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編講出自己的.故事。強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，不急于得到一個(gè)完美的故事，重在引導(dǎo)幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進(jìn)，支持幼兒最終較順利地完成任務(wù)，獲得成功感，并鼓勵(lì)幼兒用不同節(jié)奏表現(xiàn)角色。
老師可分幾次進(jìn)行游戲，每次在前次基礎(chǔ)上有所推進(jìn)。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂(lè)器，對(duì)于節(jié)奏方面只要求有快慢的明顯區(qū)別；第二次則提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂(lè)器，這個(gè)環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒選擇的兩個(gè)樂(lè)器音色有強(qiáng)烈的對(duì)比才能反映出角色特征；第三次游戲時(shí)可作進(jìn)一步推進(jìn)，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節(jié)奏并毒現(xiàn)強(qiáng)弱。老師可在情景語(yǔ)言“大象和小兔越走越遠(yuǎn)”引導(dǎo)下讓孩子們有意識(shí)盡量控制輕響，表現(xiàn)漸弱。
老師可將抽象的節(jié)奏用形象的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，例如：將節(jié)奏解釋為“大象走走，一下子把鼻子甩起來(lái)了”。孩子們一下子理解了此節(jié)奏型，同時(shí)在下次創(chuàng)編時(shí)他也會(huì)用老師這種形象思維方式去表現(xiàn)大象的形象。在此基礎(chǔ)上，老師可鼓勵(lì)幼兒分組合作表現(xiàn)故事，部分幼兒操作樂(lè)器，部分幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，部分幼兒講述故事，讓每個(gè)孩子根據(jù)意愿挑選“任務(wù)”，參與活動(dòng)。
延伸活動(dòng)中還可繼續(xù)分層進(jìn)行游戲，例如：初次活動(dòng)是老師編故事，幼兒選擇樂(lè)器配音，在此基礎(chǔ)上，可讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、合作能力。例如：一部分幼兒邊講故事邊配樂(lè)器，另一部分幼兒邊聽故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)，進(jìn)一步拓展角色及樂(lè)器音色。接著繼續(xù)提高難度，鼓勵(lì)人人創(chuàng)編故事，為故事配上即興表演及樂(lè)器，并在區(qū)角活動(dòng)中作進(jìn)一步延續(xù)，通過(guò)錄音、攝像等形式記錄回放，進(jìn)行分享，在互動(dòng)過(guò)程中提高編故事、配樂(lè)器、合作、表演等能力。
樂(lè)器故事是幼兒自我發(fā)展的過(guò)程，也是社會(huì)化發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)了積極的自我理念自我效能、自我調(diào)節(jié)能力、規(guī)則意識(shí)等，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的整合發(fā)展。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇八
這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。）（這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無(wú)疑是事半功倍的。）。
在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂(lè)于接受，并能更好地展開技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇九
1、了解春天，并能繪制春天。
2、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)會(huì)唱歌。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
課件五件
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
二、出示第一張課件，繪制春天的畫面。
1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來(lái)，大家來(lái)歡樂(lè)拍手笑，唱出一個(gè)春天來(lái)。
2、按照從上到下，從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。
3、根據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。
4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒準(zhǔn)確的跟著旋律唱詞。
三、聽旋律，感受美妙的音樂(lè)，感知美麗的春天。
1、提問(wèn)：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？
2、跟唱歌曲《歌唱春天》
（1）老師范唱歌曲。
四、出示課件圖譜感受分組唱的歌唱形式。（看圖，練習(xí)演唱。）
師、提問(wèn)：1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）
五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。（參入表演性質(zhì)的演唱。）
師、提問(wèn)：1、這是一種什么樣的歌唱形式？
六、活動(dòng)結(jié)束：
在表演中自然結(jié)束。
又是一年春來(lái)到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著濃厚的興趣。本次音樂(lè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。
在本次音樂(lè)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過(guò)欣賞歌曲來(lái)感知樂(lè)曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時(shí)，引出歌名《歌唱春天》。第二環(huán)節(jié)中，我主要分成兩部分：（1）我首先出示大圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過(guò)中，組織幼兒學(xué)唱分句。
（2）引導(dǎo)幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時(shí)，出示標(biāo)記，讓幼兒理解并掌握。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行填圖，同時(shí)為自己的成功感到快樂(lè)，進(jìn)而更樂(lè)意學(xué)習(xí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復(fù)唱的枯燥。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂(lè)；讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
《歌唱春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來(lái)非常響亮上口，唱出了小朋友對(duì)春天的熱愛，非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對(duì)春天也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，上這個(gè)內(nèi)容，孩子們都很感興趣，在活動(dòng)中感受到以下幾點(diǎn)：
1、這幾天我們的活動(dòng)都牽扯到春天的話題，孩子們通過(guò)活動(dòng)和平時(shí)在園內(nèi)的觀察，對(duì)春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)進(jìn)行《歌唱春天》的活動(dòng)就能達(dá)到水到渠成的效果。事實(shí)上也是如此，幼兒在活動(dòng)中愛唱、愛動(dòng)，積極投入，樂(lè)于表現(xiàn)。
2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的環(huán)境，告訴我們春天是什么樣子的。但是因?yàn)楦柙~比較長(zhǎng)，所以我運(yùn)用圖表法來(lái)幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強(qiáng)弱的練習(xí)中，我的設(shè)計(jì)意圖是：幼兒通過(guò)對(duì)比，能唱出4分之4拍音樂(lè)的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動(dòng)是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的美。因此，我也想通過(guò)圖譜讓幼兒有對(duì)比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強(qiáng)有弱。但是，由于我的準(zhǔn)備倉(cāng)促，在圖譜的設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以對(duì)幼兒有一定的誤導(dǎo)。這也提醒我：在以后的活動(dòng)中一定要多花些時(shí)間準(zhǔn)備，減少錯(cuò)誤。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇十
2．用漸強(qiáng)、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達(dá)歌曲的情緒。
3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源。
感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源。
1．試著邊做手勢(shì)邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜
2．能用熟練用簡(jiǎn)譜演唱歌曲旋律。
鋼琴多媒體cd課本
師生活動(dòng)
復(fù)備
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
二、尋找春天
1．提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？找找看，在上學(xué)的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象？讓我們一起來(lái)欣賞一下春天美麗的景色吧！
2。放錄音《春天在哪里》
多媒體播放圖片，以《春天在哪里》作為背景音樂(lè)。
3．師：你在哪里找到了春天？
三、體驗(yàn)春天
1．師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來(lái)，鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。
2．錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。
3．聽全曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格、速度等。
4．生隨錄音模唱全曲。
5．師有感情地范唱。
6．學(xué)生鞏固練習(xí)演唱全曲。要求：情緒與聲音要統(tǒng)一。
7．歌曲處理：
四、表現(xiàn)春天
2．學(xué)生分組進(jìn)行討論。
3．展示，并且集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、感悟春天
1、師：老師給大家準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌，讓我們一起再來(lái)感悟一下春天吧！春天，我們插上翅膀春天我們插上翅膀，飛過(guò)重疊的山巒，去親近大自然，去播撒新希望。我們聞到花香濃郁，我們聽見書聲朗朗。太陽(yáng)在每一個(gè)地方升起，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的目光。春天我們插上翅膀，學(xué)會(huì)獨(dú)自飛翔。當(dāng)水滴流入大海，當(dāng)小手兒舉成樹林，綠色彌漫了世界的心房。
2、師小結(jié)：
春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來(lái)了，來(lái)年，春天還會(huì)和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。春天我們插上翅膀，學(xué)會(huì)獨(dú)自飛翔！
通過(guò)聆聽《春天在哪里》引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。
《春天的小河》共有四個(gè)樂(lè)句，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，在每個(gè)樂(lè)句上加漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。要求學(xué)生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂(lè)句的流暢感。
促使學(xué)生能融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氛圍中。學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己和他人。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念及對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇十一
1組織教學(xué)：精彩2分鐘展示，師生問(wèn)好。
師：小朋友的歌聲真美，春天里有這么多的美麗的景色，音樂(lè)大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一首來(lái)自意大利的作曲家創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《春》，教案《三年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)第一單元2《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教案、孫青蕓》。
2、初聽樂(lè)曲《春》第一部分。(因?yàn)闃?lè)曲太長(zhǎng)，我只選擇了最有特點(diǎn)的第一部分給學(xué)生欣賞)。
思考：(1)你能想象出春天什么樣的景色?
(2)樂(lè)曲給你帶來(lái)什么樣的情緒?
3、學(xué)生談感受。
4、再次完整地聆聽，用彩色筆圖色塊，描述音樂(lè)的。
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇十二
在游戲中引導(dǎo)幼兒尋找生活中的切分節(jié)奏，感受歌曲切分節(jié)奏并通過(guò)動(dòng)作、樂(lè)器表現(xiàn)相關(guān)節(jié)奏，體驗(yàn)生活中有節(jié)奏的樂(lè)趣。
1、木琴和鋁板琴、各種小樂(lè)器若干。
2、有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、拔河、劃船的圖片。
（一）春天運(yùn)動(dòng)會(huì)
師：（出示拔河的圖片）運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行的第一個(gè)項(xiàng)目是什么？我們?yōu)樗麄兗佑停≡趺醇佑停浚ㄒ龑?dǎo)幼兒有節(jié)奏的加油，例如：加油呀？加油呀）
師：（出示劃船的圖片）接下來(lái)的項(xiàng)目是什么？我們也來(lái)劃船，怎么劃？（引導(dǎo)幼兒邊動(dòng)作邊感受劃呀劃呀劃呀劃）
師：我們頭邊拍手一邊來(lái)為運(yùn)動(dòng)員加油。引導(dǎo)幼兒將剛才的節(jié)奏用拍手表現(xiàn)）
（二）生活中的切分節(jié)奏
師：除了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有這種節(jié)奏聲音，平時(shí)有沒有聽到過(guò)這種節(jié)奏的聲音？
（鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中的切分節(jié)奏，例如：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿？哎呦嘿等）
師：總結(jié)：這種節(jié)奏叫切分節(jié)奏。
（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)拉拉隊(duì)
師：我們組成拉拉隊(duì)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)員加油，用什么節(jié)奏加油呢，聽聽拉拉隊(duì)長(zhǎng)是怎么彈的，你們把聽到的拍出來(lái)。（老師在鋼琴上即興彈帶有切分節(jié)奏的節(jié)奏音響，引導(dǎo)幼兒拍手模仿）
師：拉拉隊(duì)還請(qǐng)來(lái)了木琴和鋁板琴幫忙，用切分節(jié)奏的好聽的句子為運(yùn)動(dòng)員加油。（出示木琴和鋁板琴，鼓勵(lì)幼兒敲奏出帶有切分音的樂(lè)句）
操作提示
活動(dòng)中的幾個(gè)步驟不強(qiáng)求一定一次完成，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況分幾次完成，每個(gè)要求都是在前一個(gè)要求達(dá)成的基礎(chǔ)上繼續(xù)。活動(dòng)中老師要有等待的耐心，如在啟發(fā)幼兒思考生活中是否聽過(guò)切分節(jié)奏聲響的環(huán)節(jié)中，孩子可能當(dāng)場(chǎng)不一定講得清楚，需要老師不斷在生活中引導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ヂ牨妗l(fā)現(xiàn)，積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然后相互交流。
在樂(lè)器表現(xiàn)切分節(jié)奏時(shí)，可由易到難，鼓勵(lì)幼兒在模仿的基礎(chǔ)上，用各種不同音色的小樂(lè)器創(chuàng)編出屬于自己的切分節(jié)奏，然后在此基礎(chǔ)上提高難度，嘗試用帶有音高的樂(lè)器——木琴、鋁板琴創(chuàng)編有音高的切分樂(lè)句。創(chuàng)作開始時(shí)，幼兒可能是無(wú)意識(shí)的，根據(jù)感覺來(lái)，老師要及時(shí)地鼓勵(lì)、肯定、提升，并與同伴分享，推動(dòng)幼兒操作積極性。
版本1幼兒園大班語(yǔ)言詩(shī)歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版pp師課件+音樂(lè)
對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)的進(jìn)行總結(jié)
春天來(lái)了音樂(lè)教案（熱門13篇）篇十三
1、讓幼兒學(xué)習(xí)三拍子的不同節(jié)奏型，培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、使幼兒能用節(jié)奏樂(lè)表現(xiàn)對(duì)春天的感受。
1、三角鐵、小鈴、木魚、沙球、2、節(jié)奏卡：
1、組織幼兒停樂(lè)曲《春天》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的特點(diǎn)。
2、讓幼兒聽音樂(lè)拍節(jié)奏，請(qǐng)個(gè)別幼兒先拍出幾種不同的四三拍節(jié)奏型。
3、出示三張節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒觀察，有什么不一樣？
（1）三角鐵節(jié)奏
（2）木魚節(jié)奏
（3）小鈴節(jié)奏
4、分聲部讓幼兒徒手練習(xí)，分組練習(xí)四種樂(lè)器的節(jié)奏型。
5、每組請(qǐng)一位幼兒領(lǐng)奏，全班幼兒持樂(lè)器在教師的指揮下合奏數(shù)遍。
6、師指出不足之處，繼續(xù)練習(xí)。
7、放錄音，幼兒伴隨音樂(lè)合奏。
8、小結(jié)幼兒上課情況。