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    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)

    時(shí)間:2025-05-29 作者:碧墨

    在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),教師應(yīng)考慮到學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)和學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃范文中的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法可供廣大教師進(jìn)行借鑒和參考,希望能夠?qū)虒W(xué)工作有所幫助。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇一

    在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,寫好六個(gè)字。在“整體交互”的語文活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動(dòng)情地朗讀課文,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。

    體會(huì)薩沙三次發(fā)問的心情,引導(dǎo)感情共鳴。

    朗讀人物對(duì)話。

    1、助讀.課件。

    2、通過第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生已讀懂讀通了課文,理解了詞語的意思,認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字,寫了6個(gè)生字。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1痹諦碌撓錁持懈聰叭隙磷幀

    2碧寫含生字的4個(gè)詞。

    3北懲叮骸吧林中一家四口在游玩,他們當(dāng)中誰是最弱小的?”“可是這個(gè)孩子卻不服氣,”板書課題?!八隽耸裁词?,證明了自己不是最弱小的呢?”

    二、深讀課文

    1笨燜俁量撾模把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對(duì)比閱讀,談個(gè)人感受。

    2比沙和你們一樣,也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事。自由讀3~9段。

    3敝傅級(jí)梁萌沙的三次問話。

    (1)讀3~4段,背投薩沙的話,討論此時(shí)薩沙是怎么想的。

    (2)讀5~6段,對(duì)比閱讀,體會(huì)薩沙不服氣,不承認(rèn)自己弱小的心情。

    (3)讀7~9段,背投薩沙和媽媽的話,體會(huì)人物心情。

    4狽紙巧朗讀3~9段。

    5比沙不甘心做最弱小的,在生活中他是怎么做的呢?引導(dǎo)說出例子。

    三、指導(dǎo)寫字

    1憊鄄6個(gè)生字有什么相同點(diǎn),不同點(diǎn)。

    2庇裳生提出最難寫的字,寫時(shí)注意什么,教師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。

    3毖生交流其余的字書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生自己寫。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇二

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對(duì)話,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣,理解課文。

    2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語寫一段描述雨景的話。

    3.向薩沙一家人學(xué)習(xí),有不甘為弱者,自覺保護(hù)弱小的意識(shí)。

    理解體會(huì)薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

    教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí),自覺保護(hù)弱小者。

    2課時(shí)

    第一課時(shí)

    指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;認(rèn)識(shí)并識(shí)寫課文生字,理解由生字組成的詞語;讀課文,思考每個(gè)自然段的意思,初步感知課文內(nèi)容。

    理解詞語,學(xué)會(huì)給課文分段。

    理解詞語,概括段意。

    朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

    一、導(dǎo)入新課。

    指名讀題,理解“弱小”(對(duì)比比較“弱小”)

    檢查預(yù)習(xí):“我”指誰?

    薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢?讓我們帶著這個(gè)問題讀課文。

    二、初讀課文。

    1.檢查預(yù)習(xí)情況(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

    2.理解詞語:

    聚精會(huì)神:形容注意力非常集中。

    大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

    嬌嫩纖弱:柔弱纖細(xì),

    3.默讀課文,理清脈絡(luò)。

    課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

    第一段(第1自然段):寫薩沙一家在假日里到森林游玩,說明薩沙是最弱小的。

    第二段(第2~8自然段):寫最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。

    4.造句。

    附近……

    芳香撲鼻……

    三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

    1、朗讀課文。

    2、讀一讀:大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。

    四、作業(yè)設(shè)計(jì)

    朗讀課文,摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。

    我不是最弱小的

    薩沙弱小

    薩沙證明自己不弱小

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇三

    《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假,突然遭遇暴風(fēng)雨,父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下,薩沙也不甘于做弱小者,并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說的是一件簡(jiǎn)單的生活小事,卻闡明了深刻的做人道理,滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

    1正確、流利、有感情地朗讀課文;

    2學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的新詞,會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句;

    3理解課文內(nèi)容,懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

    1、以讀為主,讀寫結(jié)合

    “讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑,通過教師配樂范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式,讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。

    2、自主探究、合作交流

    學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程,而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下,組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng),就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。

    3、想象體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性

    想象是創(chuàng)造的翅膀,學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn),更重要的是將課堂與生活“鏈接”,感受到了今后怎樣做人,從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。

    一、游戲?qū)耄▽?duì)對(duì)子游戲),激活思維

    例如:明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小

    二、揭題導(dǎo)讀,體現(xiàn)個(gè)性

    1、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》,老師相機(jī)板書課題。

    2、指名學(xué)生讀課題,教師通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

    4、教師配樂講故事,學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。

    三、讀中感悟,真情體驗(yàn)

    1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞,小朋友要多讀幾遍,把它們讀正確。

    2、學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

    3、交流自己所畫的句子,老師相機(jī)出示:

    (1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。

    (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。在這種對(duì)比中,激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情。)

    4、你看到了這一株野薔薇,會(huì)怎么想?

    5、薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答,揭示描寫薩沙做法的句子:“他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上?!辈⒊鍪菊n文插圖,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。)

    [這是教學(xué)的一個(gè)切入口,可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。]

    5、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做,邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫。

    6、小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

    7、大堂交流,相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):

    (1)父母親言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。

    (2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

    四、想象傾訴,“鏈接”生活

    1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。

    (同桌交流后,再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法,將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西。”)

    2、遐想三四十年后的景象。

    3、評(píng)點(diǎn)小結(jié):時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化,也許原來的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者,而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人,但不管怎樣,唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保護(hù)比自己弱小的”。

    4、齊讀課題,并把創(chuàng)編的故事寫下來。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇四

    1.正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字和由生字組成的詞語,會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字,掌握多音字“空”。

    2.正確、流利有感情地朗讀課文。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化想法,充分發(fā)揮想象。

    4.懂得每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘于弱小。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    1.用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

    2.培養(yǎng)不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    課前準(zhǔn)備:

    與本課有關(guān)的生字、生詞卡片,課文插圖。

    教學(xué)過程。

    設(shè)計(jì)意圖。

    一、談話導(dǎo)入。

    師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題,齊讀課題)看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我不是最弱小的?……)。

    教學(xué)伊始,巧妙結(jié)合課題,以“我”入手,由表及里。這樣既拉近師生之間的課堂距離,又自然引入語文教學(xué)的主題;既注重課堂說話的訓(xùn)練,又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);既是師生之間情感的紐帶與通道,又是實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生對(duì)話的構(gòu)建。在揭示教學(xué)課題后,學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑、討論,這同樣也是語文課堂自主性的很好體現(xiàn)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.帶著問題自由讀課文。

    2.指名分自然段朗讀課文。

    3.師生共同評(píng)價(jià),糾錯(cuò)。

    4.指名復(fù)述課文內(nèi)容。

    讓學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容,為更好的理解課文、體會(huì)語言文字的美打基礎(chǔ),從而也能提高學(xué)生的總結(jié)、概括的能力。

    三、精讀感悟。

    1.輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?

    (學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:薩沙朝著薔薇叢走去,掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)。

    2.細(xì)讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。

    (1)周圍的景色非常美,特別是那開放在薔薇叢中的幾朵小花,粉紅粉紅的,在一片濃綠的映襯下,是那么鮮艷奪目。

    (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。

    3.有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。

    自由讀——小組讀——指名讀——開火車競(jìng)賽讀。

    4.看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?

    師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?

    5.指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

    (1)媽媽,爸爸把雨衣給您,您把雨衣給了托利亞,托利亞又把雨衣給了我。你們?yōu)槭裁催@樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好語氣詞“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽liuxue86媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)。

    (2)這么說,我是最弱小的了?(引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)。

    (3)現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)。

    6.學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀。

    通過對(duì)描寫薔薇的兩段文字的比較閱讀,巧妙地理解并積累了形容雨下得很大的詞語,以及形容不同狀態(tài)下的薔薇的詞語,并乘勢(shì)指導(dǎo)了感情朗讀。

    薩沙和媽媽的對(duì)話是這篇文章的重中之重,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的反復(fù)朗讀,不僅使學(xué)生對(duì)這段對(duì)話的含義心領(lǐng)神會(huì),而且進(jìn)一步深化了對(duì)課文標(biāo)題的理解,賦予了課題以更加豐富具體的內(nèi)涵。

    四、拓展想象,總結(jié)全文。

    1.你喜歡薩沙嗎?薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,生活中,你接受過別人的保護(hù)嗎?你遇到過比你弱小的人嗎?說說你是怎樣保護(hù)弱小者的。(小組交流,全班交流)。

    2.以后,讓我們時(shí)時(shí)想起這可愛的一家人,讓我們一起自覺保護(hù)弱小者。讓我們充滿愛心,讓世界充滿愛。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),留給了學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)小組間的交流,使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同班的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。

    1.再認(rèn)生字。

    2.出示要寫的字。

    (學(xué)生認(rèn)讀生字。小組內(nèi)談?wù)勗鯓佑涀∵@幾個(gè)字。并試著用這幾個(gè)字組詞。)。

    3.全班交流學(xué)習(xí)方法。

    4.書空描紅。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一改過去教師一筆一筆的寫,學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的看的教法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與寫字的學(xué)習(xí)過程。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇五

    1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

    2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

    3、 有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

    重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。

    難點(diǎn):末-未的區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

    教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、古箏曲。

    一、揭題導(dǎo)入

    1.板書課題。

    2、生齊讀課題,可以說弱小的( ),弱小的反義詞是?(強(qiáng)大)。

    3.課文中我指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

    二、初讀課文

    1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    (1)輕聲讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

    (2)把課文讀通、讀順。

    (3)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

    2.檢查自學(xué)情況,你有哪些不理解的詞語呢?預(yù)設(shè):(弱小、悶熱、薔薇、聊天、低垂、嬌嫩、纖弱)

    3、你能把這些句子讀好嗎?

    a原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。

    b 帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。

    c 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>

    4、指名分自然段試讀課文,師生共同評(píng)議。

    三、細(xì)讀課文

    1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么。

    (1)討論

    時(shí)間:假日 天氣:悶熱

    地點(diǎn):森林 人物:一家人 事件:一家人到郊外游玩

    這種寫文章的方法把事情交代的很清楚,在我們寫日記或作文的時(shí)候就可以學(xué)著這樣來寫。

    (2)出示森林的美麗圖畫:你在圖中看到了哪些美麗的景象?你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來嗎?(生讀)

    四、 寫字指導(dǎo)

    1、弱字,要注意提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

    2、末字,可與未字進(jìn)行比較,應(yīng)該采用擴(kuò)詞等多次復(fù)現(xiàn)的方法來區(qū)別。

    3、芬、芳二字可以一起指導(dǎo),草字頭的橫不應(yīng)太長(zhǎng),兩豎下方可以略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長(zhǎng)。

    4、撲、托、摸都是提手旁的字,可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的寫法來指導(dǎo)。

    5、教師范寫

    6、學(xué)生練寫、講評(píng)指導(dǎo)。

    一、復(fù)習(xí)

    1、上節(jié)課我們和14個(gè)生字交了朋友還記得嗎?(學(xué)生開火車讀生字)課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。(出示詞語,男女生配合讀,師生合作讀)這些生字藏到別的句子里還認(rèn)識(shí)嗎?(出示含有生字的三個(gè)句子,周末我在那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩,指名讀句子。

    二、學(xué)文

    2、回過頭來我們看看課題,誰來讀?(讀課題)讀一個(gè)課題簡(jiǎn)短的幾字你們就各有各的讀法,那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢?學(xué)完課文你們一定會(huì)有新的體會(huì)。拿出課本,把書打開。

    3、在美麗的森林里,空氣清新,一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意,特別是薩沙的注意,文中寫野薔薇的句子在哪呢?需要我們自己去找。請(qǐng)你們把描寫野薔微的句子畫下來。說一說。(指名)

    預(yù)設(shè):

    出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。

    (1)教師可抓住簇?fù)淼谝欢渥寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛身邊的小事物。

    (2)同學(xué)們,就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛小事物的薩沙吧!

    朗讀薩沙的話看!這兒還有一朵野薔薇呢!

    出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>

    比較異同。說說自己的感受。

    通過比較,讓學(xué)生感悟輕輕地寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花,深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

    4、兩次描寫野薔微,你有什么不同的想法嗎?

    預(yù)設(shè):

    生:雨前的特別有勁,雨后就沒勁了。

    生:第一段特別高興,第二段不高興。

    師:你能說說為什么高興為什么不高興。

    生:第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯

    生:雨前特別漂亮,雨中虛弱。

    生:雨前特別美麗,雨后不那么美麗。

    師:帶著我們的體會(huì)來讀這段一定特別有味。

    師:你讀得太動(dòng)情了還加上動(dòng)作,你讀得太好了,我不敢讀了。

    好了,被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢?我想來讀一讀,行嗎?

    生:不行。

    師:那你來讀。

    生讀:

    師:我還跟你比賽。

    師讀。

    生2讀。

    生:我想拿一把雨傘給它。

    生:我想拿木棍搭個(gè)房子。

    生:讓雨停了。

    5、薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。

    比較句子:

    (1)薩沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。

    (2)薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。

    6、薩沙和你們一樣,他也要像你們一樣保護(hù)弱小。我們快速讀課文,讓我們看看薩沙說了幾句話。(生快速讀,指讀)

    7、聲音亮起來了,在小組里討論一下,同樣是薩沙的三句話,意思一樣嗎?(小組討論)第一次怎么樣?是呀,他用不服的語氣跟媽媽說,不承認(rèn)自己是最弱小的。你體會(huì)得真好,能讀出這種語氣嗎?(生讀)

    預(yù)設(shè):

    師:第二次問話體會(huì)很好。那第一次呢?

    生:薩沙不知道的問他,

    師:不知道就是

    生:不明白不理解。

    師:不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰來讀讀?

    生讀:薩沙不解地問媽媽:

    師:讀出了疑惑不解的語氣。那最后一次呢?

    生:就是說我不是最弱小的了。

    師:你似乎還是弱小的。

    生再讀:

    師:你似乎有點(diǎn)勇敢了

    生再讀:

    師:你不是,你不是弱小的。

    師:薩沙從不理解不服氣到什么了呢?

    生:勇敢。

    師:心情能勇敢?我現(xiàn)在不是最弱小的了,我的心情怎樣?

    生:高興。

    師:由不理解不服氣,到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號(hào)嗎?

    生:能。

    師:我有一個(gè)小建議,找你的同學(xué)讀讀,找找不足,提提意見,爭(zhēng)取讀得好一些。

    小組讀。

    師生合作讀。

    師:想讀嗎?

    生:想。

    師:咱們這樣讀,在小組里分角色讀,怎么分工呢?

    生:媽媽、薩沙、旁白。

    師:好,現(xiàn)在開始小組讀,哪個(gè)小組讀得熱烈,我就找哪個(gè)小組讀,我要開始觀察啦。

    各小組熱烈地讀了起來。

    師:哪個(gè)小組讀得好?指名讀

    師:嘗到了展示自己的滋味嗎?

    生:嘗到了。

    師:什么滋味?

    生:高興。

    師:好,誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。

    生讀。

    師:你們讀得真好,下面我們回到課題上來,怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。

    8、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?

    預(yù)設(shè):

    生:我不是最弱小的。有一次我們家來了個(gè)三個(gè)月的嬰兒,我扶著他走路。

    師:三個(gè)月你就扶著他走路,你真?zhèn)ゴ?。你成功了嗎?/p>

    生:成功了。

    生:我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負(fù)小貓,每次他欺負(fù)小貓的時(shí)候我就說他。

    三、總結(jié)全文

    薩沙在家人的影響下,學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中,同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙家人那樣自覺保護(hù)弱小者。

    四、寫字

    上節(jié)課我們學(xué)了六個(gè)字,這節(jié)課我們還要學(xué)六個(gè)字,來看看這幾個(gè)字有什么不同的地方。

    示:利 鈴 應(yīng)該 夏

    學(xué)生寫字,老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢(shì)。

    板書設(shè)計(jì):

    我不是最弱小的

    雨衣

    媽媽 托利亞薩莎

    作業(yè)設(shè)計(jì):

    1、 聽寫生字。

    2、 積累兩處描寫薔薇花的句子。

    3、 把幫助弱小的故事講給同學(xué)聽。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇六

    1、有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。

    2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。

    3、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

    4、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

    一、讀通課文,講述故事。

    1、檢查預(yù)習(xí)

    (2)指名分節(jié)朗讀課文,檢查自讀情況。

    2、講述故事

    誰對(duì)這個(gè)故事感興趣,愿意來講一講。

    (稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng))

    二、細(xì)讀品析,積累詞句。

    1、說說在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句比較欣賞。

    (1)“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。”

    引導(dǎo)體會(huì)花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

    老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再感情朗讀。

    (2)“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。

    (3)“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力?!?/p>

    引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。

    三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。

    1、默讀課文,思考:課文可分為哪兩個(gè)部分?每部分講的是什么?

    2、分段:

    第一段:(第1自然段):寫薩莎一家在假日里到森林玩,點(diǎn)明薩莎是最弱小的。

    第二段(第2-8自然段):寫最小的薩莎在家人的影響下,學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。

    四、精讀第一段。

    1、自讀第1自然段,想想這一段告訴了我們什么?

    2、討論:時(shí)間:假日地點(diǎn):森林天氣:悶熱人物:一家人

    3、小結(jié)。

    五、指導(dǎo)寫字

    “薔薇”兩個(gè)字上小下大,草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一;“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬,注意“垂”的筆順。

    六、作業(yè)

    1、鋼筆描紅。

    2、抄寫詞語。

    3、正確、流利地朗讀課文。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》(讀題),這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

    (1)開火車讀詞語。

    (2)導(dǎo)入:這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。(指名說)

    二、精讀課文第二小節(jié)

    1、過渡:在一個(gè)假日里,一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂)引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂,讀著這么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好)

    2、薩沙一家人分別在做些什么呢?

    3、多么詳和的畫面啊,拿好書一起來讀第2小節(jié)的前3句話。

    4、突然(放音樂)描述:雷聲大作,先是—,接著—,什么叫大雨如注,你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨)

    5、過渡:一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃,卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中,一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機(jī)板書)

    6、雨下得這么大,爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙,這是怎么一回事呢?

    三、學(xué)習(xí)第3—8小節(jié)。

    2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(3—4小節(jié))

    (1)引讀:薩沙問道—

    (2)理解重點(diǎn)句子(出示:每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。)

    (3)讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的?

    (4)聯(lián)系上文說說:薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。

    (5)指導(dǎo)朗讀。(肯定的語氣)

    3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(5—6小節(jié))

    (1)聽了媽媽的話,薩沙的表現(xiàn)怎樣?

    (2)媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?

    (3)比較句子(知道反問句可以加強(qiáng)語氣,更能表明媽媽的意思)

    (a)要是你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的人。

    4、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。

    5、學(xué)習(xí)7—8小節(jié)

    6、聽了媽媽的第二次答話:薩沙是怎么做的?

    7、看圖想像:薩沙會(huì)說些什么?爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么?

    8、書上是怎么說的?(出示小黑板:用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語;用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語;聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做;把這小節(jié)讀好)

    9、討論交流

    10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙,會(huì)說些什么呢?(出示:現(xiàn)在我不是最弱小的了吧,媽媽?)

    11、你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,我應(yīng)該不是最弱小的了)

    12、指導(dǎo)讀好反問句(自豪的語氣)

    13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。

    14、討論反饋

    四、聯(lián)系實(shí)際,加深理解。

    2、指名說說

    3、小結(jié):同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者,當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)伸出援助之手,同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處,對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心,這樣世界才會(huì)更美好。

    五、作業(yè):

    1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。

    2、抄摘自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語。

    3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇七

    《我不是最弱小的》早已教過,點(diǎn)點(diǎn)感受一拖再拖才逼著自己記下,如果這種習(xí)慣消失了,我也就虛空地拍著翅膀飛走了。

    上課時(shí),學(xué)生問:“爸爸為什么不把雨衣直接給了薩沙,而是把雨衣先給了媽媽,然后媽媽再把雨衣讓給薩沙?”我被學(xué)生問住了。在論壇上也看到大家議論這樣的問題,沒有答案只能自己尋找,不能再用借口敷衍:“不是所有的問題都有答案,有些問題是沒有答案的?!?/p>

    先讓學(xué)生猜猜為什么?看看能不能觸動(dòng)自己的思維。課堂上師生思維地碰觸會(huì)燃起智慧的火花。

    有個(gè)學(xué)生小聲說:“因?yàn)榘职痔蹕寢?。?/p>

    心中一動(dòng),看過太多的文學(xué)作品,經(jīng)常會(huì)描繪爸爸疼媽媽多一點(diǎn),媽媽又疼孩子多一點(diǎn)。這就解釋了上面的'問題;爸爸為何先把雨衣給媽媽,兩個(gè)孩子在媽媽的心中是一樣疼愛,媽媽為何先把雨衣給了薩沙而不是敘利亞?因?yàn)椤懊總€(gè)人都在保護(hù)比自己弱小的人”。

    愛是有細(xì)微差別的,有輕重不同的。

    有學(xué)生說:“薔薇是花又不是人?媽媽說‘我們要保護(hù)比自己弱小的人’,不是有矛盾嗎?”這一課的改編不夠完美,確實(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生種種質(zhì)疑。人教版二年級(jí)的教材上這一句是這樣寫的:“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”

    因?yàn)樵诤⒆拥男闹谢ㄅc人是一樣的,都有生命的。我舉了兒子小時(shí)候的一件趣事來說明。如果學(xué)生再進(jìn)一步問我:“我也跟薩沙一樣是四年級(jí)的學(xué)生,怎么都不會(huì)認(rèn)為花與人是一樣的?!蔽視?huì)啞口無言的。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇八

    《我不是最弱小的》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第14課的內(nèi)容,本文敘述了四年級(jí)的學(xué)生薩沙在爸爸、媽媽的影響下,把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事,贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這只是一件普通的生活小事,但字里行間,卻蘊(yùn)含了深刻的道理,既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念,又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感,更體現(xiàn)了文本生命的高度意義,發(fā)人深省,是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。

    圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),依據(jù)教材特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、技能目標(biāo):聯(lián)系上下文,借助工具書理解詞語的意思。

    3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人,自覺保護(hù)弱小者。

    本課的教學(xué)重、難點(diǎn)定為:理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽媽的對(duì)話,從而懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,”要自覺保護(hù)弱小者。

    二、說教法:

    1、朗讀感悟法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶”,通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的重點(diǎn)句段,加深對(duì)文本的理解,在入情的誦讀中,學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情,而且增強(qiáng)了語感,豐富了語言積累,在情感體驗(yàn)中受到美的熏陶,把三維目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

    2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”的行為、言語、心理和情感,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,借助讀、議、說、寫等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,從而使學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn),受到一定的情感熏陶,享受到美的樂趣。

    3、情境教學(xué)法:在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,借助教學(xué)課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,讓他們身臨其境地感受到雨前薔薇花的美麗和雨中花兒的嬌嫩脆弱,從而理解薩沙保護(hù)弱小的的行為是可貴的,并真正獲得思想啟迪。

    三、說學(xué)法:

    讓學(xué)生充分自讀,是有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,在本課的教學(xué)中,主要是讓學(xué)生自主閱讀,合作探究,把讀,議、說,寫多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

    四、說教具:

    多媒體課件。

    五、說教學(xué)過程。

    (一)、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。

    (二)、初讀課文,感知故事。

    用自己喜歡的方式朗讀課文,說說課文寫了一件什么事?有哪些人物?他們當(dāng)中誰是最弱小的?課文的標(biāo)題告訴我們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?說說你的理由。

    (三)、品詞析句,體會(huì)思想。

    2、再播放大雨傾盆時(shí)薔薇花在風(fēng)雨中搖擺的畫面,說感想。

    3、在文中找出寫野薔薇的句子并畫一畫、讀一讀。

    4、交流自己所畫的句子,談?wù)勼w會(huì)。

    (1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢叢、粉紅粉紅、芳香撲鼻”這幾個(gè)詞語來理解句子意思,通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,顏色鮮艷,惹人喜愛。)。

    (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力。(這一句抓住“滂沱大雨、低垂”等詞體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力的無助,在這種對(duì)比中,激起學(xué)生對(duì)薔薇花的憐愛之情。)。

    4、指導(dǎo)朗讀句子,邊讀邊想象兩個(gè)不同的畫面。(個(gè)人讀,比賽讀)。

    5、假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊,你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢?讓我們一起去看看薩沙是怎樣說怎么做的吧!找出有關(guān)語句。

    6、出示句子:薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察薩沙在大雨中把自己身上的雨衣蓋在薔薇花上的動(dòng)人情景。再讀句子,找出描寫薩沙動(dòng)作的詞語,談?wù)勼w會(huì)。

    過渡:一個(gè)孩子,他為什么能這樣做呢?他哪來的雨衣呢?

    (四)、抓重點(diǎn)句,深悟情思。

    1、在文中找出薩沙和媽媽的對(duì)話,畫出來讀讀。

    2、交流,教師相機(jī)出示重點(diǎn)句,小組討論:你從這兩句話中讀出了什么?

    理解媽媽的話:

    “每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?!?/p>

    讓學(xué)生結(jié)合上下文,在朗讀中體驗(yàn)到父母對(duì)薩沙的影響是多么深刻,父母親言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙,這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。

    在學(xué)生理解了媽媽的話后,教師問:大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在雨衣的傳遞過程中跳過了一個(gè)人,那就是:托利亞,猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖說說托利亞的微笑說明了什么?這個(gè)問題有助于學(xué)生更深地理解一家人自覺保護(hù)弱小的品質(zhì)。

    理解薩沙的話:

    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住薩沙的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

    5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙的自豪、自強(qiáng)與自信。

    6、薩沙不愿做一個(gè)弱小者,并用他的實(shí)際行動(dòng)證明了他“不是弱小的”,你們也是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生,你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)弱小者嗎?讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约罕Wo(hù)弱小者的經(jīng)歷或自己知道的有關(guān)事例。

    (五)、總結(jié)全文,感悟升華。

    1、在滂沱大雨中,我們看到了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面:爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽把雨衣給了薩沙,薩沙又把雨衣蓋在了纖弱的野薔薇上,他們一家保護(hù)弱小的品質(zhì)真令人感動(dòng),更值得贊賞的是薩沙小小年齡就具有自強(qiáng)、自信的可貴品質(zhì),你想對(duì)薩沙說什么?對(duì)他們一家人說什么?先說說,再用筆寫下來。

    2、有一首歌是這么唱的:“只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間!”愿同學(xué)們像文中的薩沙一樣,自覺保護(hù)弱小者,那時(shí),我們不僅給予他人快樂和幸福,還可以使自己更加懂得愛的真諦,我們的世界也將因?yàn)殛P(guān)愛而更加美好!讓我們帶著自信、堅(jiān)強(qiáng),挺起腰板自豪地說出的一句話—(引讀“我不是最弱小的”)。

    六、說板書:

    好的板書,應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,又能突出文章中心,我的板書力求達(dá)到這樣的效果:語言簡(jiǎn)潔,條理清晰,把握重點(diǎn),表明中心,便于學(xué)生理解。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,能正確書寫其中的8個(gè)。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

    4、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱者的意識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、認(rèn)識(shí)生字并能正確書寫。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

    教學(xué)難點(diǎn):

    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

    教學(xué)程序:

    一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    1、自由讀課文,想想“我”是誰?課文講了一件什么事?

    2、借助拼音,自主識(shí)字。

    三、學(xué)生字。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    齊讀課文。(要求不錯(cuò)字、不漏字、不添字)。

    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(板書課題,生齊讀課題)這句話是誰說的?(薩莎)誰愿意做薩莎,讀一讀這句話。(指名讀)。

    2、你覺得文中誰最弱???(薔薇最弱小,薩沙最弱小)為什么?

    二、課文學(xué)習(xí)。

    1、精讀感受“薔薇花美麗而弱小?!?/p>

    c、哎呀,這么大的風(fēng)、這么大的雨,我們嬌弱的薔薇花經(jīng)受得住嗎?

    2、這可愛的一家人照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者,連薩沙也不例外,他用自己的行動(dòng)證明了他不是最弱小的。你呢?你是最弱小的嗎?誰在保護(hù)你,你又能保護(hù)什么?當(dāng)面對(duì)弱小時(shí),我們應(yīng)該愛護(hù)弱?。?/p>

    四、板書設(shè)計(jì)。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇十

    師:相信同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中已經(jīng)有了答案,誰能說說在預(yù)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問題,都提出來我們一起研究一下。

    二、匯報(bào)顧習(xí)成果、交流經(jīng)驗(yàn)。

    1.匯報(bào)交流識(shí)記的生字、詞(重點(diǎn)交流識(shí)記的過程與方法)。

    教師評(píng)價(jià)。

    2.書寫指導(dǎo),讓學(xué)生找出書寫特點(diǎn),注意事項(xiàng)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫困難的字。

    3.朗讀自由匯報(bào),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

    三、學(xué)生自由匯報(bào),通過預(yù)習(xí)所了解的問題,并適時(shí)展開思考、對(duì)話、想象。

    1.課文寫了一件什么事?

    2.為什么薩沙說自己不是最弱的?

    板書設(shè)計(jì)。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇十一

    今天我們學(xué)了新課《》,讀完這篇文章讓我深有感觸。

    課文主要講述的是:薩沙一家四口在假日里一起去森林里玩,他們不幸突遇大雨,爸爸把僅有的一件雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給了最弱小的薩沙。

    在爸爸媽媽的影響下,薩沙覺得自己不是最弱小的,于是便把雨衣蓋在了比自己更弱小的薔薇花身上。

    薩沙不甘心做最弱小的,而且還非常有愛心去幫助比自己更弱小的,他的精神值得我學(xué)習(xí)。也讓我情不自禁的想起去年冬天發(fā)生的一件事。

    那是一個(gè)星期天的下午,那天天氣特別特別的冷,又因?yàn)槲腋忻鞍l(fā)高燒,于是便早早鉆進(jìn)被窩睡覺了。媽媽為了讓屋子里更暖和,把煤球爐子燒的旺旺的,自己忙著做晚飯。等晚飯做好,又見我睡的正熟,沒忍心叫醒我。自己又在一旁坐了一會(huì)兒,因?yàn)榕嘛埐藭?huì)涼,最后還是決定把我喊醒。

    雖然事后媽媽很自責(zé),總是責(zé)怪自己差一點(diǎn)害了我??墒俏覅s覺得是媽媽用強(qiáng)大的母愛救了我。

    我想說,我不是永遠(yuǎn)的弱小者,等我長(zhǎng)大了,等到媽媽需要我的時(shí)候,我也一定會(huì)保護(hù)她。

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇十二

    《我是最弱小的》這篇文章講了周末的一天,薩沙一家去森林玩,突然下起了傾盆大雨,可雨衣只有一件,爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽把雨衣遞給了薩沙,薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章,能讓我們深深地感受到,愛是一條無形的絲帶,它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在一起,于是我們互相關(guān)心、愛護(hù)著。有了愛,不管在生活中遇到什么風(fēng)浪,我們不再害怕,生命也會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)風(fēng)雨來臨時(shí),我們盡可能保護(hù)比自己更弱小的,讓他們不再害怕,也讓這份融融的愛意溫暖著我們每一個(gè)人,讓一顆顆堅(jiān)強(qiáng)的心團(tuán)結(jié)在一起,共同戰(zhàn)勝風(fēng)雨,迎接更燦爛的彩虹。

    李晨華老師執(zhí)教的《我不是最弱小的》一課,看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻上得扎扎實(shí)實(shí);看似尋尋常常卻蘊(yùn)含著生命、愛的哲理。給我印象最深的是以下幾點(diǎn):

    1、朗朗的`讀書聲。讀是語文課堂的本真,語文課堂上就是要有朗朗的讀書聲。這一課,李老師抓住關(guān)鍵,通過品詞品句,幫助學(xué)生能夠讀懂課文,讀出了層次讀出了理解。如:讀“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”,為了讓學(xué)生感受到薔薇花的美,老師請(qǐng)學(xué)生“把花兒讀得更紅些”、“把花的芬芳送到教室的每一個(gè)角落”,學(xué)生一次比一次讀得帶勁。老師還帶領(lǐng)學(xué)生抓住文中描寫人物語言、動(dòng)作的詞句,進(jìn)行分角色朗讀,學(xué)生讀得很精彩,通過讀懂文字材料,走進(jìn)了人物的內(nèi)心。

    2、語文教學(xué)讓學(xué)生入情入境。李老師讓學(xué)生假設(shè)自己看到被雨打的薔薇花后,會(huì)怎么想?怎么做?使學(xué)生通過角色的體驗(yàn),豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn),讓學(xué)生情不自禁的為人物的舉動(dòng)吸引;然后指導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀句子,讀出了憐愛之情,感受到文中人物關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

    3、老師處處交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,如:聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,從人物語言了解人物的內(nèi)心世界;從人物動(dòng)作走進(jìn)人物心靈。

    4、本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己是怎么幫助弱小的。學(xué)生踴躍發(fā)言,在描敘自己的故事當(dāng)中悄悄種下了愛的種子,生成了一種愛的積極情感,挖掘出了文本關(guān)于生命意義的高度:不甘做弱小、要愛護(hù)弱小。最后學(xué)生們愛的宣言,震撼著每一個(gè)聽課者的心靈!

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇十三

    教學(xué)要求:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

    3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí),自覺保護(hù)弱小者。

    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí),自覺保護(hù)弱小者。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、從人物對(duì)話里感悟人物的性格特征。

    2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约喝绾伪Wo(hù)弱小者的。

    教學(xué)資料:

    1、蘇霍姆林斯基的資料和名言。

    教學(xué)過程:

    生:讀題。

    師:通過預(yù)習(xí)你們知道這篇課文講了一件什么事嗎?

    生:課文講的是薩少受爸爸媽媽的影響,將爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小數(shù)點(diǎn)的”薔薇花上的故事。

    師:在你們心中,最弱小的是哪些人?

    生:殘疾人。

    生:花草樹木。

    生:小動(dòng)物。

    生:最困難的人。

    師:這句話是誰說的?為什么要說這樣的話?我們來讀書,讀通讀順讀正確。

    生:讀書。

    師:為了進(jìn)一步讀好課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x,并將感受最深的句子劃下來,寫一寫自己的感受。

    生:讀、劃、寫。

    師:交流。

    師:從這句話看出什么?

    生:他不情愿,不服氣。

    師:怎么讀?

    生:讀。

    師:那他為什么會(huì)這么不情愿做最弱小的?從課文中找出有關(guān)句子,讀讀。

    生:爸爸趕忙把雨衣給了媽媽,媽媽接過雨衣沒有穿,卻把它給了薩沙。

    師:你有什么想說的?

    生:薩沙一家很幸福,爸爸關(guān)心媽媽,媽媽關(guān)心孩子。

    生:爸爸媽媽給孩子一個(gè)很溫馨的環(huán)境。

    生:爸爸保護(hù)媽媽,媽媽保護(hù)孩子。

    生:薩沙看見爸爸媽媽保護(hù)弱小,自己不愿意做最弱小也要去保護(hù)弱小。

    生:爸爸媽媽給孩子做了一個(gè)好榜樣。

    師:還有哪一句?

    生:“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。

    師:這句話是文章的什么?好好思考,媽媽說的話。

    生:中心。

    師:媽媽說的這句話是什么意思?

    生:看出媽媽爸爸不僅用行動(dòng),而且用語言來教育孩子要懂得關(guān)愛弱小的事物。

    生:媽媽在教育孩子,如果每個(gè)人都互相關(guān)愛,這個(gè)世界一定會(huì)更加美好。

    生:人要多做好事,用愛心召喚愛心,這是王老師的人生格言。

    師:謝謝你,薩沙怎么做的?

    生:他把雨衣蓋在了薔薇花上。

    師:老師給大家講個(gè)故事。

    小孩不笨--保護(hù)弱小者??。

    兒子中午又把兩個(gè)小伙伴帶回家來玩。他們又帶來了十幾只蝌蚪----那是其中一個(gè)叫易子棟的小男孩掏錢買的,說家里人嫌臟,想放在我家里養(yǎng)著,以后要天天來看它們。

    三個(gè)小子蹲在陽臺(tái)上搗鼓著:把兒子以前的玩具容器找出來,再裝上水,放入兒子珍藏已久的貝殼、海螺----忙著給小蝌蚪安家。弄得屋里、陽臺(tái)上到處都是水。我耐心地拿拖把擦干地,任由他們玩。

    他們又翻出兒子以前的自然課學(xué)具,拿針筒吸容器里的水玩,邊發(fā)出快樂的笑聲----這可是男孩子們最熱衷的游戲。

    “呀!你又把小蝌蚪吸死了!"兒子和另外一個(gè)叫湯意的小男孩尖叫起來,但那叫聲中又有掩飾不住的惡作劇后刺激的快樂。原來,易子棟用針筒對(duì)著蝌蚪吸水,結(jié)果活活把蝌蚪給吸死了。

    我皺了皺眉頭,昨天易子棟也以同樣的手法弄死了一只蝌蚪,我在一旁唏噓不已,還跟他們講了“小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙,青蛙是益蟲,我們要保護(hù)益蟲”之類的道理。以為他們會(huì)有所收斂,但看今天這情況,顯然,大道理并沒有起什么作用。

    三個(gè)男孩子依然故我地在繼續(xù)同樣的游戲,眼看又有一只蝌蚪要遭殃了。我靈光一轉(zhuǎn),蹲下身子對(duì)他們說:“唉呀,好可惜呀,又死了一只。你們剛剛不是學(xué)了一篇課文,叫《我不是最弱小的》對(duì)吧,上面怎么說呀?”

    “要保護(hù)弱小者!老師告訴我們的!”叫湯意的小男孩反應(yīng)倒挺快的,馬上就接上話了。

    “小蝌蚪是不是弱小的呢?你們是怎么做的?”

    “我沒搞,是易子棟搞的?!眱鹤雍蜏饷νO峦骠[,撇清自己。

    “你不保護(hù)弱小的動(dòng)物,反而來傷害弱小的動(dòng)物!”湯意還很正色地批評(píng)易子棟說。

    看著易子棟不好意思地停下手中針筒抽吸的動(dòng)作,我趁熱打鐵說:“對(duì)!這才是一個(gè)有愛心的男子漢做的事。我們以后還要看它們?cè)鯓幼兂尚∏嗤苣?!相信你們老師知道你們改正了錯(cuò)誤,也會(huì)很高興的----你們都不是最弱小的!”

    三個(gè)男孩聽了,收起針筒,玩起別的來。

    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪铝袔讉€(gè)名言。出示名言。

    善良的人在世間為自己找到天堂;惡毒的人在世間領(lǐng)受自己的地獄?!猍德國(guó)]海涅。

    人皆可以為堯舜。?——[中國(guó)]孟軻。

    生:讀。

    師:談?wù)勛约喝绾伪Wo(hù)弱小的?

    生:下雨了,我和弟弟在外面玩,弟弟怕冷,我把自己的衣服脫下給他披上.

    生:我買了三條金魚,放在魚缸里搬到外面曬太陽,有一只狗過來要傷害他們,我趕忙把狗趕走了.

    師:你們真是善良的孩子,我想只要我們用愛心付出了,就一定會(huì)有回報(bào)的.

    課文我不是最弱小的教案(優(yōu)秀14篇)篇十四

    教學(xué)要求:

    正確、流利、有感情的朗讀課文。

    學(xué)會(huì)本課生字、詞。

    會(huì)用芳香撲鼻、附近造句。

    理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生向薩沙一家人一樣,自覺保護(hù)弱小者。

    第一課時(shí)。

    揭示課題,導(dǎo)入??新課。

    板書課題。

    我指的是誰?

    初讀課文。

    自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    輕聲讀課文,畫出生詞,讀準(zhǔn)字音。

    查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

    指名讀生字詞。

    齊讀。

    理解詞語。

    薔薇?聊天?聚精會(huì)神?大雨如注?嬌嫩纖弱。

    指名分自然段試讀課文。

    默讀課文,理清脈絡(luò)。

    第二課時(shí)。

    聽寫詞語。

    聊天?滂沱?旁邊?芳香撲鼻。

    附近?薔薇?悶熱?大雨如注。

    細(xì)讀課文。

    自讀第一自然段,想象這段告訴了我們什么?

    討論:

    時(shí)間:?假日????天氣:?悶熱。

    地點(diǎn):?森林????人物:?一家人。

    小結(jié)。

    默讀課文第二段。

    用“???”畫出描寫森林美好的句子。用“????”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

    討論后出示句子。

    看圖理解大雨如注。

    用芳香撲鼻說話。

    當(dāng)大雨如注的時(shí)刻,薩沙一家人是怎樣相讓雨衣的?

    從這句話中,你讀懂了什么?

    指導(dǎo)朗讀。

    理解媽媽的話。

    薩沙明白了這個(gè)道理,他是怎么做的?

    用??畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語。

    理解滂沱大雨?嬌嫩柔弱。

    指導(dǎo)朗讀。

    總結(jié)課文。

    板書設(shè)計(jì)?:

    朝著?????????走去。

    薩沙?(保護(hù))???????????????????薔薇花。

    掀起?????????蓋在。

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    在簽訂租賃合同之前,租賃雙方應(yīng)該充分了解合同內(nèi)容,確保自己的權(quán)益得到保護(hù)。如果你對(duì)租賃合同范文有需求,不妨看看下面的示例,或許能給你一些啟發(fā)。。經(jīng)甲、乙雙方充分
    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的意圖,給讀者留下深刻的印象。通過閱讀這些優(yōu)秀的作文范文,我們可以提高自己的寫作水平和審美素養(yǎng)。王自亮李宏。說到劉易斯拐點(diǎn),不得不提及另
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    優(yōu)秀作文不僅僅是文章內(nèi)容的豐富和深入,更需要有生動(dòng)活潑的敘述方式和鮮明的個(gè)人色彩。范文中的觀點(diǎn)和思路獨(dú)特,引發(fā)了我們對(duì)社會(huì)、人生等問題的深入思考。今天我和爸爸一
    演講稿范文的主體應(yīng)該包含有力的論據(jù)和支撐材料,以及合適的例子和引用,來支持演講者的觀點(diǎn)和論證。在參考演講稿范文時(shí),要注意結(jié)合自身的特點(diǎn)和風(fēng)格,以保持演講的個(gè)性和
    演講稿是小學(xué)生鍛煉口才和表達(dá)能力的重要途徑之一,我們應(yīng)該重視起來。以下是小芳同學(xué)在全校演講比賽中榮獲佳作的演講稿分享。敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!今天我很
    優(yōu)秀作文不僅在語言上精彩紛呈,更重要的是它能夠思考問題,傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和情感。以下是一些優(yōu)秀作文的片段和句子,希望能夠給大家一些寫作的借鑒和思考。。這星期,我們
    寫日記可以培養(yǎng)我們的觀察力和感受力,讓我們更加敏銳地感知生活的美好。下面是一些精選的優(yōu)秀日記范文,希望能夠激發(fā)你的寫作靈感。星期天,一個(gè)陽光明媚的大好晴天。媽媽
    合同協(xié)議是雙方就特定事項(xiàng)達(dá)成一致并簽署的法律文件,它具有約束力和保障雙方權(quán)益的作用。合同協(xié)議的內(nèi)容繁雜,但通過以下范文的參考,相信您能夠更好地理解和運(yùn)用合同協(xié)議
    讀后感是一種對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析、思考和評(píng)價(jià)的文章形式。這些范文為我們提供了不同書籍的讀后感,包含了各種不同的思想觀點(diǎn)和情感體驗(yàn),能夠給我們的讀后感寫作提供豐富的
    作文是表達(dá)思想、交流感情的一種文字性活動(dòng),通過寫作可以提高自己的語言表達(dá)能力。接下來是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,歡迎大家品讀和借鑒。俗話說:一日之計(jì)在于晨,一年之
    自我介紹通常包括個(gè)人基本情況、教育背景、工作經(jīng)歷等,以便給他人一個(gè)全面認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。自我介紹范文只是一個(gè)參考,我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
    中班教案的編寫應(yīng)該注意語言簡(jiǎn)潔、清晰明了,方便教師備課和教學(xué)實(shí)施。以下是小編為大家推薦的一些中班教案范例,希望能給大家的教學(xué)帶來啟發(fā)。本班的孩子,年齡比較偏小,
    在工作中,我們時(shí)常需要向領(lǐng)導(dǎo)和同事們展示自己的工作成績(jī)和貢獻(xiàn),這時(shí)就需要寫一份完善的述職報(bào)告了。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)個(gè)人工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要材料。以下是小編為大家整理的一份月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家在寫月工作總結(jié)時(shí)有所幫助。根據(jù)《涇縣打贏藍(lán)
    英語是我們與世界交流的一把鑰匙,掌握好它對(duì)我們未來的發(fā)展有著重要的影響。以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所啟示。
    優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,每個(gè)段落都緊密銜接,構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和思考。尊敬的各位評(píng)委
    大學(xué)生自我鑒定還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我管理方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。在下面的大學(xué)生自我鑒定范文中,你可以找到不同樣式和風(fēng)格的寫作方式,希望能給你
    優(yōu)秀作文需要時(shí)間和精力的積累,不斷的反思和改進(jìn)才能達(dá)到更高的水平。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變化,優(yōu)秀作文的形式也在不斷創(chuàng)新,下面是一些具有代表性的范文。
    自我評(píng)價(jià)需要遵循客觀、公正、真實(shí)的原則,不掩飾自己的缺點(diǎn)和問題,同時(shí)也要充分肯定和表揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展的過程,為了更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),
    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,讓人產(chǎn)生共同的情感和體驗(yàn)。將優(yōu)秀作文與自己的作品進(jìn)行對(duì)比,找出差距和不足之處,并不斷改進(jìn)自己的寫作能力和水平。今天是一個(gè)天氣晴朗的好
    崗位職責(zé)的清晰定義可以幫助員工更好地理解自己的工作范圍和責(zé)任。崗位職責(zé)范文3:負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作,包括財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、資金管理、核算處理等。
    在寫醫(yī)院工作總結(jié)時(shí),需要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),客觀記錄和分析工作中的問題和挑戰(zhàn)。做一份靠譜、全面的醫(yī)院工作總結(jié)有何好處?來看看下面小編為大家整理的一些范文,或許能給
    策劃書的編寫需要我們考慮到各種可能的情況和挑戰(zhàn),提前做好準(zhǔn)備。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的策劃書范文,相信它們能夠?yàn)槲覀兊牟邉澒ぷ魈峁┮恍┯幸娴膯⑹尽?/div>
    實(shí)習(xí)報(bào)告是一個(gè)展示自己實(shí)習(xí)能力和工作態(tài)度的重要材料,能夠給予他人對(duì)自己的深入了解。以下是一些精選實(shí)習(xí)報(bào)告的范文,希望能夠啟發(fā)大家寫作。姓名:學(xué)號(hào):實(shí)習(xí)單位
    演講稿范文可以幫助演講者更好地掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和意外問題的能力。在下面,小編為大家整理了一些演講稿范文,希望能給大家提供一些寫作的素材和思路。各位老師、親愛的同
    幼兒園中班的主要任務(wù)是幫助孩子發(fā)展語言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、社交等多個(gè)方面的能力。小編為大家準(zhǔn)備了一些幼兒園中班總結(jié)的寫作技巧,希望對(duì)大家有所幫助。一、魔毯:游戲目的:
    優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和鮮明的形象塑造,使得讀者情感共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)。接下來,小編給大家推薦一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。可惡的老鼠先生:我討厭你
    尊敬的各位嘉賓,尊敬的參賽選手們,親愛的觀眾朋友們,大家好!下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。乙:親愛的清果家人們。合:大家,xx
    工作心得體會(huì)是對(duì)工作過程中所取得的成就和進(jìn)展的肯定和概括。以下是一些職場(chǎng)達(dá)人的工作心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)之談將為我們指點(diǎn)迷津。當(dāng)我看到金碧三期客服部胡甜的工作總結(jié)
    班級(jí)工作計(jì)劃是對(duì)班級(jí)在一定時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)、任務(wù)和方法進(jìn)行規(guī)劃和安排的一份文件。接下來是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的班級(jí)工作計(jì)劃樣本,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。以黨的十八大精神為指
    在學(xué)習(xí)和工作生活中,調(diào)查報(bào)告經(jīng)常被用來收集和整理信息,從而為決策提供依據(jù)。接下來,請(qǐng)大家一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告范例。調(diào)查時(shí)間:暑期。調(diào)查地點(diǎn):武漢市
    教研能夠促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展,使其成為教育領(lǐng)域的專家。以下是一些優(yōu)秀教師的教研經(jīng)驗(yàn),希望能夠給大家?guī)韱⑹尽R荒暌欢鹊闹锌技磳砼R,眾所周知,九年級(jí)的下半學(xué)期是
    述職報(bào)告可以促使我們反思工作中的問題,提出改進(jìn)和提升的方案。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的述職報(bào)告范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):常常告誡
    優(yōu)秀作文需要注重細(xì)節(jié)描寫,使文章生動(dòng)而有趣,能夠吸引讀者的注意力。以下是一些在作文比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文,希望可以給大家一些寫作的參考和思路。1、你是一個(gè)有責(zé)任感
    優(yōu)秀作文應(yīng)該追求真實(shí)和深度,不斷提高讀者的審美趣味和思考能力。下面是一篇獲獎(jiǎng)的作文范文,可以說是近年來較為優(yōu)秀的作文之一。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“堅(jiān)決制
    服務(wù)月是為了鼓勵(lì)更多人積極參與志愿者服務(wù),共同建設(shè)和諧社會(huì)。以下是一些關(guān)于服務(wù)月總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng),供大家參考和借鑒。甲方:乙方:甲、乙雙方在自愿平等的基
    優(yōu)秀作文能夠通過文字的力量喚起人們對(duì)美好事物的關(guān)注和熱愛。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來欣賞它們的魅力吧。像晨曦倚在綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)露珠,閃爍著晶瑩透明
    總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo),提高工作和學(xué)習(xí)的效率。接下來,我們將為大家展示一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)盱`感和啟迪。各位老師,各位同學(xué):寒
    優(yōu)秀的作文不僅僅在詞句的運(yùn)用上達(dá)到了爐火純青的境地,更重要的是思想的深度和觸動(dòng)人心的力量。優(yōu)秀作文是一座價(jià)值的燈塔,指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文
    編寫教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師在教學(xué)中更加有針對(duì)性和計(jì)劃性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。一、談話激發(fā)興趣,引
    教案模板還可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。通過查看以下教案模板,我們可以更好地理解如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。
    演講稿范文是演講者的思維和表達(dá)能力的直接反映,通過精心撰寫和準(zhǔn)備,可以使演講更加出色和成功。在下面的演講稿范文中,我們可以看到不同演講者的風(fēng)格和情感表達(dá)方式,歡
    學(xué)期計(jì)劃可以幫助我們合理安排學(xué)習(xí)和生活的重點(diǎn)和輕點(diǎn),避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生。學(xué)期計(jì)劃是為了規(guī)劃自己在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。如何制定一個(gè)合理的學(xué)期計(jì)劃是一
    作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能,一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維方式。來看看這幾篇優(yōu)秀作文的評(píng)析和解讀,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍?/div>
    優(yōu)秀作文是通過對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性,給讀者帶來美的享受和深刻的思考
    通過分析和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,可以提高自己寫作的水平和能力。接下來是一些來自優(yōu)秀作文的句子,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。一代君王,本已習(xí)慣了金口玉牙、發(fā)號(hào)施令,過慣了
    優(yōu)秀作文應(yīng)該富有感染力和創(chuàng)造力,能夠引起讀者的共鳴和思考。欣賞一下下面這些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,或許能夠給我們一些寫作的靈感和啟發(fā)。小時(shí)候,母親的背影是高大的、柔
    發(fā)言稿的結(jié)尾要有力而簡(jiǎn)潔,可以總結(jié)演講內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)核心觀點(diǎn),并向聽眾提供進(jìn)一步的思考或行動(dòng)建議。發(fā)言稿是我們展示自己能力和才華的舞臺(tái),讓我們一起寫出出色的發(fā)言稿吧
    一篇優(yōu)秀作文能夠讓人產(chǎn)生共鳴,激發(fā)讀者的思考和創(chuàng)作欲望。感謝以下作者為我們提供了這些精彩絕倫的優(yōu)秀作文,讓我們收獲了很多啟發(fā)和思考。句子式命題作文,宜采取分析結(jié)
    寫一份月工作總結(jié)可以讓我更好地管理自己的時(shí)間和工作任務(wù),提高工作效率。在下面這些月工作總結(jié)范文中,你也許能夠找到適合自己的寫作模式和表達(dá)方式。1、10月28日(
    檢討書是一種對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它能夠體現(xiàn)我們作為一個(gè)成熟人的自律和責(zé)任心。下面是一些經(jīng)過整理的檢討書例子,供大家參考和學(xué)習(xí)如何寫一份優(yōu)秀的檢討書。
    心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的深入思考和有益總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在小編為大家整理的范文中,可以看到作者對(duì)事物的獨(dú)到見解和獨(dú)立思考。心理學(xué)告訴我們
    活動(dòng)策劃需要有一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),包括市場(chǎng)調(diào)研、活動(dòng)宣傳、預(yù)算控制等方面的能力。讓我們一起來看看以下精選的活動(dòng)策劃范文,或許能夠給你帶來一些新的靈感。
    優(yōu)秀作文有助于培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和批判思維能力。接下來將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的精品范例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。我的爺爺奶奶為家辛苦操勞了一輩子,到了晚年也每享
    更多的申請(qǐng)書可以讓我們意識(shí)到自己對(duì)于某種機(jī)會(huì)或權(quán)益的追求和價(jià)值。如果你正在找尋更多申請(qǐng)書的范例,那么以下是一些可以參考的優(yōu)秀案例。申請(qǐng)人:___________
    辭職報(bào)告是個(gè)人職業(yè)生涯中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn),它可以記錄個(gè)人在某家公司任職的時(shí)間和成果。下面是一些經(jīng)典的辭職報(bào)告范文供大家參考,希望可以幫助你更好地表達(dá)自己的離職意愿
    在寫優(yōu)秀作文時(shí),我們要注重語言的表達(dá)準(zhǔn)確性和形式的美觀度。接下來,小編將和大家分享一些具有代表性的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。假如我會(huì)七十二變,我會(huì)變成一
    誠(chéng)信是我們樹立良好形象的重要基礎(chǔ),也是受人尊敬的關(guān)鍵。誠(chéng)信是社會(huì)道德的基石,下面是一些關(guān)于誠(chéng)信的名言警句,希望能給大家?guī)硭伎?。尊敬的:在我們身邊?jīng)常會(huì)因?yàn)檎\(chéng)信
    通過寫作,我們能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和溝通能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,相信這些范文可以給大家提供一些寫作的靈感。新學(xué)期到了,我希望在這。小學(xué)
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某件事情上的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地改進(jìn)自己的行動(dòng)方式。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
    優(yōu)秀作文是經(jīng)過精心構(gòu)思和嚴(yán)格組織的文字作品,能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給你一些寫作的靈感和啟發(fā)。明天就要到星期五了,
    學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生會(huì)工作中存在的問題和困難的分析和討論。大家可以通過閱讀以下學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,了解學(xué)生會(huì)的工作內(nèi)容和成果。某月某日,中文系學(xué)生會(huì)秘書處招新
    編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷是一項(xiàng)需要仔細(xì)思考和精細(xì)打磨的任務(wù),它會(huì)直接影響到你在求職過程中的競(jìng)爭(zhēng)力。下面是一份經(jīng)過精心整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷案例,希望對(duì)您寫作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)有所幫助。
    優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴,給予讀者新的思考和啟發(fā)。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,讓我們一起分享讀作的喜悅。未來的房子將會(huì)變得更加神奇。未來的房子在陽光底下能消失
    在施工過程中,還需要根據(jù)工程設(shè)計(jì)的要求和實(shí)際施工的情況,進(jìn)行材料和設(shè)備的選擇和采購(gòu),以滿足工程質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的要求。1.以下是小編為大家整理的施工實(shí)例,供大家參
    優(yōu)秀學(xué)生熱心公益事業(yè),他們積極參與社會(huì)志愿者活動(dòng),關(guān)注社會(huì)問題并盡力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。優(yōu)秀學(xué)生是指在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。他們不僅在學(xué)習(xí)上有很高的成
    環(huán)保工作不僅對(duì)于人類的健康和生活質(zhì)量至關(guān)重要,也對(duì)于保護(hù)地球家園具有重要意義。這些環(huán)??偨Y(jié)范文都是通過實(shí)際案例和觀察得出的結(jié)論,具有一定的參考價(jià)值。
    自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面表現(xiàn)的客觀分析和評(píng)估的過程,它有助于我們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而找到改進(jìn)和提升的方向。自我評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)人能力和
    學(xué)生演講稿不僅要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性,還要注重表達(dá)的邏輯清晰、思路連貫。以下是小編為大家整理的一些精選學(xué)生演講稿,希望對(duì)大家的演講能有所幫助。
    優(yōu)秀作文是作者內(nèi)心感受和思考的真實(shí)寫照,是作者用文字展現(xiàn)自己獨(dú)有的表達(dá)方式。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作品,讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。親愛的賀逸飛:你好!最近天氣怎么
    寫培訓(xùn)心得是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的反思和總結(jié),有助于提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力。閱讀下列培訓(xùn)心得范文,可以獲得一些對(duì)自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的新認(rèn)識(shí)和思考。(1)收集整理齊全工
    租賃合同的簽訂是租賃交易的必要前提,對(duì)于雙方來說都具有法律約束力。接下來是一些租賃合同的樣例,供大家在簽訂合同前做更多了解。甲方:管理委員會(huì)乙方:負(fù)責(zé)人(簽字)
    除了向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況外,述職報(bào)告也可以用作個(gè)人職業(yè)發(fā)展的材料之一,將有助于更加全面地展現(xiàn)個(gè)人的能力和價(jià)值。接下來是一些寫述職報(bào)告的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給
    醫(yī)院工作總結(jié)可以幫助我們深入了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并為今后的工作提供改進(jìn)和發(fā)展的方向。希望大家通過閱讀以下醫(yī)院工作總結(jié)范文,能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟M(jìn)行反思和評(píng)估,不斷
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