優秀作文是語言文字的精華，是思想與情感的流露，值得我們去欣賞和學習。下面是一些獲得過高分的優秀作文，大家一起來欣賞一下。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇一
敬愛的黨組織：
英國首相丘吉爾曾說“沒有永恒的文憑，也沒有永恒的地位，只有永恒的價值”。這句話很言簡意駭地點評了現代人的人生價值取向，解答了現代人對于人生追求的種種疑惑。
同時，也為我們每一位已經入黨，即將入黨或準備入黨的積極分子們敲響警鐘：既然選擇了共產黨，是否有做一個永恒閃光的有價值黨員的決心。
我想，大部分經過黨組織嚴格考核的黨員同志都在踐行這一決心，努力做一個永恒閃光的有價值黨員。黨的歷史上讓我們后輩至今仍感動萬分的同志數不勝數：被毛澤東同志喻為死得重于泰山的張思德同志，一心為人民服務的雷鋒同志，隱姓埋名、甘于寂寞為祖國國防安全奉獻一生的鄧稼先同志，一心為祖國民族團結的支邊干部孔繁森同志。至于土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期為實現永恒價值的共產黨員更是不勝枚舉。他們的個人價值永遠在黨的歷史上，人民的歷史上大放光彩。
但是我們也不能忽視共產黨中出現的“糟粕”，他們頂著黨和國家的名義干一些有損黨的形象，有損黨、國家和人民利益的事情。他們可能暫時實現了所追求的享樂主義人生價值，但是這種扭曲的、灰暗的價值也使他們走入了無價值的人生深淵，接受黨和人民的懲罰。然而，我們也應該認識到這類人畢竟是黨員中的一小部分，他們是因為沒有樹立正確黨員價值觀而步入歧途。我們要堅信并且永遠相信：黨的主流是好的，并且黨中的“糟粕”分子也警示我們要樹立正確的黨員價值觀。
所以，經過這一期黨課的熏陶，我們每一位入黨積極分子都要樹立和堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、全心全意為人民服務的人生觀、集體利益高于一切的價值觀，樹立共產黨*遠大理想，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律;另一方面要抑制一切非馬克思主義的腐朽的世界觀、人生觀、價值觀體系，抵御一切錯誤的思想觀念。
匯報人：
一個閃光的名字（熱門15篇）篇二
敬愛的黨組織：
英國首相丘吉爾曾說“沒有永恒的文憑，也沒有永恒的地位，只有永恒的價值”。這句話很言簡意駭地點評了現代人的人生價值取向，解答了現代人對于人生追求的種種疑惑。
同時，也為我們每一位已經入黨，即將入黨或準備入黨的積極分子們敲響警鐘：既然選擇了共產黨，是否有做一個永恒閃光的有價值黨員的決心。
我想，大部分經過黨組織嚴格考核的黨員同志都在踐行這一決心，努力做一個永恒閃光的有價值黨員。黨的歷史上讓我們后輩至今仍感動萬分的同志數不勝數：被毛澤東同志喻為死得重于泰山的張思德同志，一心為人民服務的雷鋒同志，隱姓埋名、甘于寂寞為祖國國防安全奉獻一生的鄧稼先同志，一心為祖國民族團結的支邊干部孔繁森同志。至于土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期為實現永恒價值的共產黨員更是不勝枚舉。他們的個人價值永遠在黨的歷史上，人民的歷史上大放光彩。
但是我們也不能忽視共產黨中出現的“糟粕”，他們頂著黨和國家的名義干一些有損黨的形象，有損黨、國家和人民利益的事情。他們可能暫時實現了所追求的享樂主義人生價值，但是這種扭曲的、灰暗的價值也使他們走入了無價值的人生深淵，接受黨和人民的懲罰。然而，我們也應該認識到這類人畢竟是黨員中的一小部分，他們是因為沒有樹立正確黨員價值觀而步入歧途。我們要堅信并且永遠相信：黨的主流是好的，并且黨中的“糟粕”分子也警示我們要樹立正確的黨員價值觀。
所以，經過這一期黨課的熏陶，我們每一位入黨積極分子都要樹立和堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、全心全意為人民服務的人生觀、集體利益高于一切的價值觀，樹立共產黨*遠大理想，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律;另一方面要抑制一切非馬克思主義的腐朽的世界觀、人生觀、價值觀體系，抵御一切錯誤的思想觀念。
匯報人：
尊敬的黨組織：
自從成為一名入黨積極分子以來，我個人覺得在各方面有了一定的進步。在學習、生活、工作中我都很盡職盡責。堅定正確的政治方向，懂得了黨員的職責和義務，時刻拿一名黨員的標準嚴格要求自己。以下是我近段時間的學習心得.
第一，應該堅持勤奮學習。入黨積極分子要端正入黨動機，首先要加強學習。一是要認真學習馬克思主義理論，特別是要認真學習改革開放以來我們黨所形成的中國特色社會主義理論。這一學習的過程，就是我們常說的，把感性的認識上升到自覺的、理性的高度的過程，也是樹立正確入黨動機的思想基礎。二是要努力學習科學文化知識，提高思想水平。只有全心全意為人民服務的思想，沒有全心全意為人民服務的本領，即便承諾再多，再好，那也是空談。我們必須求真務實，積極學習一切反映當代世界發展的新知識，發現現實的社會問題并加以反思，培養獨立思考、明辨是非的能力。三是學習好黨章和黨的基本知識，黨章對黨的性質、宗旨、最終目標、指導思想、基本路線和黨員的條件、權利、義務及黨的紀律、作風、領導、組織制度等都作了明確的規定和說明。通過對黨章和黨的基本知識的學習，懂得黨的性質、綱領和全心全意為人民服務的宗旨，了解黨員的權利、義務，有助于我們為今后的學習樹立一個正確的標桿。
第二，要加強實踐。我們要求入黨僅僅有主觀愿望還是不夠的，還必須付諸行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正入黨動機。通過學習先進模范人物的事跡，通過與身邊優秀的學生黨員同學進行交流學習，從而強化正確的入黨動機。
第三，加強個人主觀世界的改造，克服不正確的入黨動機。在我們爭取入黨的過程常常會受到一些錯誤的思想觀念的沖擊，這就要求我們要主動地向黨組織靠攏并且認真對待黨組織對自己的幫助和教育，不斷地提高個人思想覺悟，從而把思想上入黨、入黨為公作為孜孜不倦的終身追求。
第四，端正入黨動機不是入黨前一時的問題，而是一輩子的問題。毛澤東同志就指出：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有入黨，頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產階級思想，什么是共產主義，什么是黨。”這就要求我們不論在組織上是否入黨，都應做到首先在思想真正入黨，而且要長期檢查自己的入黨動機，提高批評與自我批評的自覺性，不斷凈化自己的入黨動機。
作為入黨積極分子，要端正我的入黨動機，要深刻地認識到入黨，不是一種榮譽，而是責任，因此，就要有為共產主義和中國特色社會主義事業奮斗終身的堅定信念，忠實地執行科學發展觀，自覺實踐社會主義榮辱觀，積極促進社會和諧，努力地為黨的事業而奮斗;要有全心全意為人民服務的思想，必須牢記黨全心全意為人民服務的宗旨，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，努力做到“吃苦在前，享受在后”，在一切苦難和危險時刻挺身而出;最后，還要有在學習和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟，帶頭貫徹黨的基本路線和各項方針政策，積極響應黨的號召，帶頭參加改革開放和現代化建設。
此致
敬禮
匯報人：
×年××月××日。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
1、欣賞首歌曲《故鄉的云》。
2、這首歌曲抒發了怎樣的情感？
3、漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
1、自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2、抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
1、全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2、說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
32*同一個名字
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養學生的`閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特?詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇四
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
1課時。
一、初讀課文，質疑問難。
1.學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區”，學生可能不理解，教師作適當的講解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特?詹森的名字時，人們為什么歡呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉之旅”的機會讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想?
一個閃光的名字（熱門15篇）篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的.友愛之情。
抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
32、同一個名字
想想課文主要講了一件什么事？
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字，說明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個結果你會怎樣想？把你的感想說一說。
教師。總結：我們應該向文中的沃爾特?詹森學習，只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
32、同一個名字
只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇六
我的外公是個退伍軍人，他有一個鄰居們都家喻戶曉的昵稱，叫“唐僧”，這是一個閃光的名字，大伙兒都喜歡這么叫他。
外公雖然貌不驚人，消瘦的面容中略帶一絲憔悴，但他是一副天生的“熱心腸”。
記得去年冬天的一個夜晚，天上下起了紛紛揚揚的鵝毛大雪，大雪整整下了一夜，地面上積起了厚厚的一層雪，像是一張厚厚的白地毯，雪景雖然秀麗妖嬈，卻給大家出行帶來了極大的不便。見此情景，外公心中很不是滋味。第二天清晨，天剛剛亮，外公就急忙起床，顧不上吃早飯，扛上鐵鍬出門掃雪去了。
雪很厚很厚，差不多都沒過半條小腿了。外公來到小區入口，就開始鏟雪。外公拿起鐵鏟，直接插入厚厚的雪中，再用腳使勁一踩，滿滿一鏟的.雪就被撬起來了，外公一鏟一鏟地把雪鏟到路邊上。每一鏟，外公都很費了九牛二虎之力，凜冽的北風呼呼地刮著，外公的額頭上卻滲出了晶瑩的汗珠。足足花了三個多小時，外公才疲憊不堪地回家，但他滿臉樂呵呵的。
外公“熱心腸”的事還有很多很多——今天幫李大爺買菜，明天幫張大媽修東西……真是數不勝數啊！
這就是我的外公，一個現實生活中的“唐僧”，一個在我心中永遠閃光的名字！
一個閃光的名字（熱門15篇）篇七
教材簡析：
名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現了自己的名字。本節“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。
教學目標：
1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，達到形、色、意的統一。
2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。
3、在表現自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。
教學重、難點：
1、在表現自己名字時將自己的名字象形化，達到形、色、意的統一。
2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。
教學準備：
教師：以班里同學的名字為表現對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。
學生：美術作業紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。
教學活動過程：
活動一：
出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現的自己的名字供大家欣賞。
請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的認識。
活動二：
誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發光！
通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工。
活動三：
怎樣讓表現好的名字閃閃發光？請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發光的多種手法。
交流自己的研究成果。
活動四：
試著用多種手法表現自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現自己的名字。
“閃光的名字”作品展覽。
相互參觀與評述。
拓展：
有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。
札記：
現在新教改給了教師自由調整教學內容的權利，教師在設計教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發，照顧到孩子的心理需求，限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現“人文性”的所在。教師與學生的心貼近了，教師為學生考慮，學生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學習的樂趣。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇八
關鍵是，你能否面對誘惑耐得住寂寞，面對習以為常敢于跳出守舊迎接新一輪挑戰。在我周圍，經常可以看見眾多的營銷人，做了幾年、十幾年的工作，仍舊在原地踏步、按部就班，他們疲憊的臉上掩飾不住滄桑、無助的眼神綻放不出希望的火苗，雖然從事的是當今最有刺激最有挑戰的營銷，但缺乏方向和目標使他們的創新意識在總部一成不變的教條下麻木，他們的追求勇氣在周圍不良的氛圍里甘愿沉淪。一旦等到市場萎縮，銷量下滑，首當其沖的犧牲品和替罪羊理所當然的就輪到了他們，這不，年齡在當月的流逝中一天天增長，職業生涯卻在一步步走向暗淡，境遇不妙的大有人在。當然，這除了個人人品問題外，我相信絕大多數營銷人是不甘寂寞的，他們在自身的舞臺仍渴望能有閃光的機會。
營銷人，要善于經營自己，更要塑造自身品牌，體力和腦力并駕齊驅。作為藍哥智洋國際行銷顧問機構的首席顧問，十幾年的營銷生涯告訴我，如果不抓緊時間構建實力，等待的必將是沒落和悲哀。因此，一定要把自身的目標放高，一定要敢于超越別人，追求卓越。對此，營銷人應該深深記住：在現實社會，要想贏得別人尊重，你就應該是李小龍。
李小龍是誰？不用我說，早就家喻戶曉。香港著名的武術大師。雖然英年早逝。但他所創造的讓世界震驚的輝煌成就讓國人揚眉吐氣。大家可不要認為崇武的李小龍只會打打殺殺、四肢發達、頭腦簡單。相反，他還是一位有思想深度的散文家、詩人，寫下過大量的優秀詩篇。
一次，他在給讀者的一封信中這樣寫道：“光是知道是不夠的，必須加以運用，光是希望是不夠的，非去做不可。”同樣，也不要認為李小龍赫赫武功憑的是先天優越條件。據有關報紙披露：李小龍小的時候體質比一般人還弱，存在著身體缺陷，兩條腿長短相差一寸，近視更高達1000度，然而就是這種條件，李小龍卻最終成為一代武林宗師，并自豪的喊出了自己的心聲：我絕不會說我是天下第一，可是我也絕不會承認我是第二。
其實，就其性質來看，李小龍平常的武術就和我們做營銷一樣，如果沒有意志和韌性，工作的繁瑣、重復往往會窒息我們上進的活力，但李小龍在花花綠綠、紙醉金迷的世界始終沒有迷失自己，縱使每天的單調、機械就是泯滅不了他的激情，所以他才能在眾多的練武人士中脫穎而出，并彪炳史冊。
著名品牌營銷專家于斐先生在此指出，如果你希望自己的職業生涯有起色、就必須成為李小龍那樣的人。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇九
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
（－）導入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉的云》。
2.這首歌曲抒發了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
（三）學習課文。
1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇十
設計理念：
培養學生的“審美與創造”是美術課堂的精髓和靈魂。《閃光的名字》一課是根據新課改的要求，按照《美術新課標》的教學理念，在美術活動中激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創造能力，讓學生樂于探究，主動參與，勤于動手，促進學生的全面發展。
教學目標：
1、知識與技能：能用多種方法設計自己的名字。用自己喜歡的方式裝飾或添畫背景。
2、過程與方法：在欣賞、交流、創作等活動中培養學生的想象能力和審美能力。
3、情感態度與價值觀：在愉快的學習氛圍中體驗美術學習的樂趣。
教學重點：
通過所學方法設計自己的名字，并進行裝飾或添畫背景。
教學難點：
培養學生大膽的想象創造能力與審美能力。
教學流程：
一、欣賞導入，吸引興趣。
1、腦筋急轉彎：
什么東西是屬于你的，但是別人用的卻比你用的時候多?(名字)2、欣賞教師名字，吸引學生興趣導入新課。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求及學生的年齡特點特征，為了抓住學生的好奇心，以欣賞教師的名字導入新課，既抓住了學生的注意力，激發學生的興趣，又使這種興趣轉化成持久的情感態度，變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。)。
二、欣賞觀察，講解演示。
1、(多媒體欣賞學生的作品)猜一猜他們都叫什么名字?
2、說說這些名字有什么特點。
(設計意圖：通過欣賞不同學生的作業，讓學生猜一猜他們的名字，讓學生在游戲的過程中感受名字的筆畫美、設計美、創作美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多比較、多交流，在分析美，感受美、體驗美的同時培養了孩子們的想象創造能力和審美能力。以此來突破教學難點，教學目標也有效達成。)。
3以班級學生名字為例，講解演示名字的設計方法。
4、(多媒體欣賞學生作品)講解名字的裝飾方法和背景的選擇方法。
(設計意圖：根據教材和本課的教學設計，認真貫徹《新課標》的精神，我在班級隨機選了一名同學的名字作為例子，講解和演示名字的設計方法。采用老師和同學們合作的方式鼓勵學生多思多想，對于學生好的建議積極的采納，與學生一起，合作完成名字的設計。此環節大大的吸引了學生的興趣，把枯燥的講解演示過程變得生動有趣。同時，更能培養學生的觀察能力，讓學生主動探究新知，輕松、有效的完成本課的教學目標和教學重點。)。
三、討論交流，自由創作。
1、以小組的形式進行討論交流自己的名字，師生共同解決在設計上的困難。
2、要求：請同學們根據老師所講的設計方法，大膽的想象，創造，設計一個獨特的名字。
3、學生邊聽音樂邊設計創作。
(設計意圖：學生在小組討論交流自己名字的時候，遇到難寫的字或者筆畫可以互相幫助，也可以向老師請教，師生共同解決在設計上的困難。培養了學生互相幫助，群策群力的能力和想象能力。從而進一步突破教學難點。)。
四、展示作品，有效評價。
1、展示學生的作品。
2、互評。
3、用我們動聽的歌聲夸一夸他們。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求，體現評價的有效性，讓音樂與美術學科進行整合，以學生在一年級學過的歌曲《你的名字叫什么》來夸夸設計好的同學。通過有趣的評價活動，讓全體學生積極主動的參與到評價活動中，以自評、互評為主，師評為輔，突出了以學生為主體的評價體系。通過有效的評價活動，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。)。
五、拓展，總結。
1、想一想除了用繪畫的方法外，我們還能用哪些方法來設計自己的名字?
2、總結。
(設計意圖:鼓勵學生用多種方法和材料設計、裝飾自己的名字，發散學生思維，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉換為持久的學習態度。)。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇十一
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。
教學過程：
一、組織教學。
導入新課：
教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……。
師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，（出示課題）可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。（出示課題）。
二、講授新課：
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義？為什會取這個名字？
對自己的名字有何看法。
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示（實物投影）一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
（1）筆劃雙勾法，后上彩色。
（2）筆劃用實物代替法。
（3）部首實意，實物替代法。
（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進行制作。
8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。
四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實物（例：葉子、布、泡沫等）厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇十二
一個充滿了善良與樸實的名字，一個滿載著溫暖與希望的名字，雷鋒！一個無私奉獻的軍人，一個樂觀向上的普通人，雷鋒！在那泥濘的土壤上留著你的腳印，在那兒，你背著一個大娘回家；在那建筑工地上留著你的汗水，在那兒，你幫助一群工民干活；在那田野上留著你的笑聲，在那兒，你替農民收獲麥穗……一件又一件的好事，一次又一次的幫助，使你在平凡中升華，也讓我們知道了你的快樂源于心里——因為善良，所以快樂！或許你做的事情雖然很小，但是在你做事的同時，卻讓人感受到了無窮的溫暖與歡樂。這歡樂可以使人忘記憂愁，忘記煩惱，忘記身體上的不適與心里的悲涼。也許正是因為你的正義與樂觀才讓你成為了一個軍人吧！你用一件又一件的好事感動了我們；你用一件又一件的好事為國家作貢獻，為人民作貢獻，你，是中華民族的驕傲！“如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆‘螺絲釘’，你是否永遠的堅守崗位？”雷鋒，你用你的行動，成為了一縷陽光、一滴水、一粒糧食和一顆螺絲釘。為我們照亮了一片黑暗，滋潤了一寸土地，哺育了有用的生命，永遠的堅守著崗位！有人說：“雷鋒已經永遠離開了我們”，可是他真的離開我們了嗎？不，他沒有!他的肉體雖然離開了我們，但他的崇高的精神卻永遠伴隨著我們！在二零一三年四月二十日的大地震中，志愿者們紛紛趕往四川蘆山，為那里的人們帶來了溫暖，他們就是雷鋒傳人!在那里幫助救援的軍人們，他們就是雷鋒傳人!甚至為了救援而犧牲的兩名戰士，他們不也是雷鋒傳人嗎？雷鋒雖然走了，可他的精神卻留在了我們的心里，雷鋒沒有走!現在，有一種精神叫作“雷鋒精神”，有一種名字叫作“雷鋒傳人”！無論我們從事什么工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻，只要你的目標是正確的，你的工作就會有無盡的動力。取得成功最重要的不是我們的能力大小，而是一個人的道德品質。任何時候，雷鋒身上助人為樂、愛崗敬業、積極進取、勤儉節約的品質都是我們不斷學習的要素。雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，像陽光雨露一樣成為人類永恒的需要！
一次我在公共汽車上遇見了一位老奶奶，那時正是節假日，車上很擠，不少人是站著的，所以座位都擠滿了，售票員只好大聲喊：“哪位給這位老人家讓個座？”可喊了半天也沒有一個人愿意讓座。這時，我想起雷鋒為人民服務的好品質，于是我連忙站起來說：“奶奶，您坐這里吧。”老奶奶高興地說：“謝謝你，小姑娘！”我看到車上的人都像我投來贊許的目光，不好意思低下了頭，但是我心里比吃了蜜還要甜。這時我才體會到，雷鋒幫助別人時的那股高興勁兒，原來幫助別人是如此的快樂呀！
現在的我們是新世紀的光芒，我們擁有著初升太陽般的活力，我們擁有比四十年前進的科技，更先進的生活條件，我們也擁有更好的學習雷鋒的條件，我們應該怎樣學習雷鋒呢？我們去送老大娘回家，幫別人補襪子嗎？不要習慣性的拿雷鋒“做好事”的標準來做好事，來要求所有的人。我們一千個人的心中有一千個人的雷鋒形象，新時代的雷鋒精神被賦予了新的內涵，生活中，我們不隨地吐痰，不亂扔垃圾，我們能在周圍的人需要幫助時伸出援助之手，我們能把握珍惜一份時光等一些很平常的小事也是在學習雷鋒精神。學習雷鋒叔叔就是學習一種精神，讓這種精神在我們平常的學習和生活中發揚光大！只要人人都像雷鋒一樣，那么我們的社會就會更加美好！
一個名字，它代表善良，有一個名字，它就叫——雷鋒！
一個閃光的名字（熱門15篇）篇十三
《閃光的名字》一課是根據新課改的要求，按照《美術新課標》的教學理念，在美術活動中激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創造能力，讓學生樂于探究，主動參與，勤于動手，促進學生的全面發展。以下是小編整理的小學二年級上冊美術閃光的名字說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
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課時：1課時。
課堂類型：設計應用。
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。
教學過程：
一、組織教學。
導入新課：
教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……。
師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)。
二、講授新課：
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?
對自己的名字有何看法。
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
(1)筆劃雙勾法，后上彩色。
(2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意，實物替代法。
(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作。
8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。
四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
教材簡析：
名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現了自己的名字。本節“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。
教學目標：
1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，達到形、色、意的統一。
2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。
3、在表現自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。
教學重、難點：
1、在表現自己名字時將自己的名字象形化，達到形、色、意的統一。
2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。
教學準備：
教師：以班里同學的名字為表現對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。
學生：美術作業紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。
教學活動過程：
活動一：
出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現的自己的名字供大家欣賞。
請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的認識。
活動二：
誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發光!
通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工。
活動三：
怎樣讓表現好的名字閃閃發光?請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發光的多種手法。
交流自己的研究成果。
活動四：
試著用多種手法表現自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現自己的名字。
“閃光的名字”作品展覽。
相互參觀與評述。
拓展：
有什么方法讓自己的名字“站起來”呢?試著做一下。
札記：
現在新教改給了教師自由調整教學內容的權利，教師在設計教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發，照顧到孩子的心理需求，限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現“人文性”的所在。教師與學生的心貼近了，教師為學生考慮，學生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學習的樂趣。
設計理念：
培養學生的“審美與創造”是美術課堂的精髓和靈魂。《閃光的名字》一課是根據新課改的要求，按照《美術新課標》的教學理念，在美術活動中激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創造能力，讓學生樂于探究，主動參與，勤于動手，促進學生的全面發展。
教學目標：
1、知識與技能：能用多種方法設計自己的名字。用自己喜歡的方式裝飾或添畫背景。
2、過程與方法：在欣賞、交流、創作等活動中培養學生的想象能力和審美能力。
3、情感態度與價值觀：在愉快的學習氛圍中體驗美術學習的樂趣。
教學重點：
通過所學方法設計自己的名字，并進行裝飾或添畫背景。
教學難點：
培養學生大膽的想象創造能力與審美能力。
教學流程：
一、欣賞導入，吸引興趣。
1、腦筋急轉彎：
什么東西是屬于你的，但是別人用的卻比你用的時候多?(名字)2、欣賞教師名字，吸引學生興趣導入新課。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求及學生的年齡特點特征，為了抓住學生的好奇心，以欣賞教師的名字導入新課，既抓住了學生的注意力，激發學生的興趣，又使這種興趣轉化成持久的情感態度，變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。)。
二、欣賞觀察，講解演示。
1、(多媒體欣賞學生的作品)猜一猜他們都叫什么名字?
2、說說這些名字有什么特點。
(設計意圖：通過欣賞不同學生的作業，讓學生猜一猜他們的名字，讓學生在游戲的過程中感受名字的筆畫美、設計美、創作美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多比較、多交流，在分析美，感受美、體驗美的同時培養了孩子們的想象創造能力和審美能力。以此來突破教學難點，教學目標也有效達成。)。
3以班級學生名字為例，講解演示名字的設計方法。
4、(多媒體欣賞學生作品)講解名字的裝飾方法和背景的選擇方法。
(設計意圖：根據教材和本課的教學設計，認真貫徹《新課標》的精神，我在班級隨機選了一名同學的名字作為例子，講解和演示名字的設計方法。采用老師和同學們合作的方式鼓勵學生多思多想，對于學生好的建議積極的采納，與學生一起，合作完成名字的設計。此環節大大的吸引了學生的興趣，把枯燥的講解演示過程變得生動有趣。同時，更能培養學生的觀察能力，讓學生主動探究新知，輕松、有效的完成本課的教學目標和教學重點。)。
三、討論交流，自由創作。
1、以小組的形式進行討論交流自己的名字，師生共同解決在設計上的困難。
2、要求：請同學們根據老師所講的設計方法，大膽的想象，創造，設計一個獨特的名字。
3、學生邊聽音樂邊設計創作。
(設計意圖：學生在小組討論交流自己名字的時候，遇到難寫的字或者筆畫可以互相幫助，也可以向老師請教，師生共同解決在設計上的困難。培養了學生互相幫助，群策群力的能力和想象能力。從而進一步突破教學難點。)。
四、展示作品，有效評價。
1、展示學生的作品。
2、互評。
3、用我們動聽的歌聲夸一夸他們。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求，體現評價的有效性，讓音樂與美術學科進行整合，以學生在一年級學過的歌曲《你的名字叫什么》來夸夸設計好的同學。通過有趣的評價活動，讓全體學生積極主動的參與到評價活動中，以自評、互評為主，師評為輔，突出了以學生為主體的評價體系。通過有效的評價活動，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。)。
五、拓展，總結。
1、想一想除了用繪畫的方法外，我們還能用哪些方法來設計自己的名字?
2、總結。
(設計意圖:鼓勵學生用多種方法和材料設計、裝飾自己的名字，發散學生思維，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉換為持久的學習態度。)。
一個閃光的名字（熱門15篇）篇十四
荷花開了，知了在哭，鳥兒在唱，一切都是那么美麗。我哼著小曲，走在路上，去上作文課。走進教室，和學生們說說笑笑，非常開心。老師走進教室，對我們說:“今天我們在玩一個叫家庭情感測試的游戲！”聽到這個名字，學生們非常興奮。
在燈火通明的教室里，老師命令我們拿出最干凈的一張紙。學生們很困惑，我不知道老師在葫蘆里賣什么藥。“請寫下對你最重要的人，和你最親近的人，以及五個人。”“什么，只有五個？”我猶豫了很久，寫下了:爸爸、媽媽、奶奶、方老師和阿姨。這時，老師命令我們劃一個。我在我姑姑和方老師之間做了選擇。我很果斷，開始寫和排方老師。
老師命令我們再劃一個。什么，不是已經有人劃船了嗎？它就像一把非常鈍的刀，一直在切割我的心臟和滴血。花慢慢地送給了阿姨。這時，老師又說了一句讓我們感到痛苦的話:被隔絕的人永遠不會在這個世界上！我的眼淚在眼眶打轉。我畫的不僅僅是漢字，還有一雙熟悉而生動的眼睛和他們的微笑。當老師說還有一個要劃掉時，我的三個觀點都崩潰了。我的手在顫抖，就像成千上萬只螞蟻在啃噬我的心臟。仿佛尸體被撕成了一萬塊千千，扔進了海里。我的牙齒顫抖著，我的手顫抖著，我的心沉了下去，我的祖母被劃走了。我忍不住大哭起來，悲傷地哭了。
“你還是要排第一！”聽到這句話后，我崩潰了，眼淚像碎珠子一樣流了下來。我在父親和母親之間慢慢移動，我猶豫不決。我的父親通常和我一起玩，而我的母親教我并幫助我學習。在生活中，在我的世界里是不可缺少的。我拿起紅色的鋼筆，慢慢地劃掉了“父親”幾個字。不，這不是兩個字，而是包含著對我深深的感情。我哽咽了。老師說:請劃你的最后一個親戚。我慢慢地劃掉了“母親”這個親切的詞。我覺得自己好像被切成了碎片，在心里留下了一個巨大的陰影。我現在在哪里？在雪山的頂端，在廣闊的草原上，還是在無邊的沙漠里？這就像一個漫長的世紀。當老師說這只是一個游戲時。當我的親戚還活著的時候，我被解放了。
我們應該珍惜和親人在一起的每一天和每一秒鐘。不要抱怨或擔心。
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一個閃光的名字（熱門15篇）篇十五
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。
教學過程：
一、組織教學。
導入新課：
教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……。
師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)。
二、講授新課：
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
(1)筆劃雙勾法，后上彩色。
(2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意，實物替代法。
(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作。
8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。
四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
教材簡析：
名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現了自己的名字。本節“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。
教學目標：
1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，達到形、色、意的統一。
2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。
3、在表現自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。
教學重、難點：
1、在表現自己名字時將自己的名字象形化，達到形、色、意的統一。
2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。
教學準備：
教師：以班里同學的名字為表現對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。
學生：美術作業紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。
教學活動過程：
活動一：
出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現的自己的名字供大家欣賞。
請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的認識。
活動二：
誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發光!
通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工。
活動三：
怎樣讓表現好的名字閃閃發光?請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發光的多種手法。
交流自己的研究成果。
活動四：
試著用多種手法表現自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現自己的名字。
相互參觀與評述。
拓展：
有什么方法讓自己的名字“站起來”呢?試著做一下。
札記：
現在新教改給了教師自由調整教學內容的權利，教師在設計教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發，照顧到孩子的心理需求，限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現“人文性”的所在。教師與學生的心貼近了，教師為學生考慮，學生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學習的樂趣。
設計理念：
培養學生的“審美與創造”是美術課堂的精髓和靈魂。《閃光的名字》一課是根據新課改的要求，按照《美術新課標》的教學理念，在美術活動中激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創造能力，讓學生樂于探究，主動參與，勤于動手，促進學生的全面發展。
教學目標：
1、知識與技能：能用多種方法設計自己的名字。用自己喜歡的方式裝飾或添畫背景。
2、過程與方法：在欣賞、交流、創作等活動中培養學生的想象能力和審美能力。
3、情感態度與價值觀：在愉快的學習氛圍中體驗美術學習的樂趣。
教學重點：
通過所學方法設計自己的名字，并進行裝飾或添畫背景。
教學難點：
培養學生大膽的想象創造能力與審美能力。
教學流程：
一、欣賞導入，吸引興趣。
1、腦筋急轉彎：
什么東西是屬于你的，但是別人用的卻比你用的時候多?(名字)2、欣賞教師名字，吸引學生興趣導入新課。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求及學生的年齡特點特征，為了抓住學生的好奇心，以欣賞教師的名字導入新課，既抓住了學生的注意力，激發學生的興趣，又使這種興趣轉化成持久的情感態度，變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。)。
二、欣賞觀察，講解演示。
1、(多媒體欣賞學生的作品)猜一猜他們都叫什么名字?
2、說說這些名字有什么特點。
(設計意圖：通過欣賞不同學生的作業，讓學生猜一猜他們的名字，讓學生在游戲的過程中感受名字的筆畫美、設計美、創作美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多比較、多交流，在分析美，感受美、體驗美的同時培養了孩子們的想象創造能力和審美能力。以此來突破教學難點，教學目標也有效達成。)。
3以班級學生名字為例，講解演示名字的設計方法。
4、(多媒體欣賞學生作品)講解名字的裝飾方法和背景的選擇方法。
(設計意圖：根據教材和本課的教學設計，認真貫徹《新課標》的精神，我在班級隨機選了一名同學的名字作為例子，講解和演示名字的設計方法。采用老師和同學們合作的方式鼓勵學生多思多想，對于學生好的建議積極的采納，與學生一起，合作完成名字的設計。此環節大大的吸引了學生的興趣，把枯燥的講解演示過程變得生動有趣。同時，更能培養學生的觀察能力，讓學生主動探究新知，輕松、有效的完成本課的教學目標和教學重點。)。
三、討論交流，自由創作。
1、以小組的形式進行討論交流自己的名字，師生共同解決在設計上的困難。
2、要求：請同學們根據老師所講的設計方法，大膽的想象，創造，設計一個獨特的名字。
3、學生邊聽音樂邊設計創作。
(設計意圖：學生在小組討論交流自己名字的時候，遇到難寫的字或者筆畫可以互相幫助，也可以向老師請教，師生共同解決在設計上的困難。培養了學生互相幫助，群策群力的能力和想象能力。從而進一步突破教學難點。)。
四、展示作品，有效評價。
1、展示學生的作品。
2、互評。
3、用我們動聽的歌聲夸一夸他們。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求，體現評價的有效性，讓音樂與美術學科進行整合，以學生在一年級學過的歌曲《你的名字叫什么》來夸夸設計好的同學。通過有趣的評價活動，讓全體學生積極主動的參與到評價活動中，以自評、互評為主，師評為輔，突出了以學生為主體的評價體系。通過有效的評價活動，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。)。
五、拓展，總結。
1、想一想除了用繪畫的方法外，我們還能用哪些方法來設計自己的名字?
2、總結。
(設計意圖:鼓勵學生用多種方法和材料設計、裝飾自己的名字，發散學生思維，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉換為持久的學習態度。)。