教案模板是教師備課的重要工具，它有助于規范教學流程和提高教學效果。在此分享一些教案模板的典型案例，希望能夠對你的教學工作有所幫助。
畫橢圓教案（模板22篇）篇一
2．在操作中感知橢圓形的基本特征。
3．體驗操作活動的樂趣。
1．手偶和神秘袋各一個。
2．幾何圖形正方形三角形半圓形圓形橢圓形以及相應的字卡。
3．圖形的房子和小圖形卡片。
4．實物大棗雞蛋檸檬橙子西瓜等橢圓形物品。
5．含有橢圓形的物品圖片一張。
6．橢圓形和圓形的卡片幼兒每人一份。
7．操作題—畫有大小不同的橢圓形和圓形幼兒每人一份。
一．集體操作。
1．復習幾何圖形，出示手偶，“小朋友們，你們好！我是圣誕老人，今天來到你們班，是要給小朋友們送一份禮物。”
師出示神秘袋，故作猜疑：“會是什么禮物呢？”師從袋中依次拿出正方形和三角形，請個別幼兒說說正方形和三角形的基本特征，出示字卡“正方形”“三角形”引導幼兒認讀。
師把手伸進神秘袋，描述袋內禮物的特征引導幼兒猜猜是什么圖形？“這個禮物有一條直直的線和一條弧線組成，引導幼兒說出“半圓形”出示相應的字卡引導幼兒認讀。
出示圓形時同上，師通過操作，引導幼兒感知同樣大小的兩個半圓形可組成一個圓形。
2．游戲：送圖形寶寶回家。
創設情境：圖形寶寶們迷路了，想要回家，請幼兒幫幫他們，送他們回家，誰愿意做一個有愛心的孩子？幼兒有秩序操作。
小結：圖形寶寶都回到自己的家了，他們很高興，要謝謝這些有愛心的好孩子們，還想跟你們做好朋友，你們真棒！
出示橢圓形卡片，引導幼兒園觀察，說出名字，師出示相應的字卡，引導幼兒認讀。
出示實物，引導幼兒觀察：“今天老師還給小朋友帶了許多你們喜歡吃的有營養的物品，讓我們來看看他們的都是什么形狀的？”通過觀察加深幼兒對橢圓形的認識。
出示含有橢圓形物品的圖片（糖果氣球鏡子盤子仙人掌等）請幼兒從圖中找出橢圓形復習鞏固對橢圓形的認識。
討論：你們平時還見過什么物品是橢圓形的呢？
討論：“橢圓形和我們今天復習的哪個圖形相似呢？
分組操作圓形和橢圓形的相似之處和不同點。
小結：圓形是圓圓的，光滑的沒有棱角，橢圓形是扁扁的，光滑的沒有棱角。
分組操作幼兒從含有橢圓形和圓形的圖中找出大小不一的橢圓形并涂上喜歡的顏色。
5．交流小結。
畫橢圓教案（模板22篇）篇二
4、畫冊
5、熊貓手偶一個
一、 喂餅干游戲：
小朋友們好！我是熊貓貝貝，今天我有件事想請小朋友幫忙，有幾個圖形娃娃它們餓了，想讓小朋友喂它圖形餅干吃，好嗎？但是它們有個要求，只吃和自己嘴巴形狀一樣的圖形餅干，如果放錯餅干他們就會哭得，你們可要記清呀！
二、 認識橢圓形
謝謝小朋友幫了我這個忙，我給你們帶來了一件禮物，你們看（出示橢圓形卡片）
1、 提問：
（1）、你們認識這個圖形嗎？
(2)、它和你們認識的圖形中哪個圖形形狀相似？
2、 圓形和橢圓形進行比較
（每位幼兒兩張圓形和橢圓形的卡片）讓幼兒比較圓形和橢圓形的相同點和不同點：
相同點：他們的便都是圓滑的，沒有棱角。
不同點：圓形從圓心到邊上轉一圈都一樣長。
橢圓形從圓心到邊上轉一圈不一樣長。
3、 尋找橢圓形
教師出示不同形狀，讓幼兒找出哪個是橢圓形，（讓幼兒說出橢圓形的顏色）。
4、 尋找生活中見過的哪些東西是橢圓形的（看圖片）
三、涂橢圓形作品
四、 巡回指導幼兒作品
畫橢圓教案（模板22篇）篇三
3、分辨橢圓形的基礎上能夠勾畫出圖形。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗科學活動的樂趣。
1、熊貓大圖一張、習題圖人手一張。
2、黑色水彩筆、鉛筆、三角形，圓形、各種橢圓形物品圖及物品。
3、軟（鉛）絲。
1、變魔術引出——橢圓形。
“小朋友，你們猜猜今天張老師又帶來了什么？‘百變絲’它非常厲害，快來看看！
教師提問：“這是什么形狀？（圓形）在變變變，使百變絲變成橢圓形，問現在是什么圖？
小結：長長的.圓、扁扁的圓。我們都叫它橢圓形。
2、交流觀察復習圖形。
（1）教師依次出示其他圖形，讓幼兒說出是什么形狀？（我們學過了：正方形、圓形、三角形、這個是橢圓形）。
（3）在相同的筐子力找到相同的物品。
游戲給圖形寶寶找家（依次出示各圖形的箱子）。
——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內。
——教師做確認。
3、畫一畫。
（1）再一堆物品中找出橢圓形并劃橫線（鉛筆）。
（2）教師巡回指導。
（3）畫熊貓（自己做）。
——你們知道這是什么？你們看看跟電視中有什么不一樣？（沒涂色）熊貓那些地方時橢圓形？請吧橢圓形部分涂黑。
和圓形比較。
這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕松的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
這節活動我們班小朋友很配合我，整個活動氛圍都很不錯、設計的環節也在一環緊湊一環、我覺得在教具上準備充分對于正堂活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中摸出規律我很高興、孩子們自身也在其中去認知、感知。
其實準備東西倒不難，最難得莫過于去引導孩子、讓孩子跟你的流程走、我每次就會害怕去提問、害怕出錯、有點可笑了、還好這節活動很順利、我才舒口氣、我是很想改變下自己有些教學方法。
這節活動除了這樣上還可以用其它方法去進行可以制作今天學的圖型、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學上還得要繼續積累更多的經驗。讓自己的教學水平更加成熟。
在認識圓形的基礎上延伸認識橢圓形，讓幼兒在玩的過程中逐漸對橢圓形產生興趣、整個活動輕松愉快、幼兒能夠很容易的掌握內容、很有意義。讓幼兒能在生活中找出有關橢圓形物品及能分辨與圓形。
畫橢圓教案（模板22篇）篇四
1、初步認識橢圓形。
2、能夠用語言表達橢圓形的基本特征。
材料準備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊。
1、以講故事的形式引入活動。
引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”
2、引導幼兒認識橢圓形的基本特征。
(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發揮。
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3、小結橢圓形的特征，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特征。
(1)橢圓形兩頭比圓形長。
(2)上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。
4、引導幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。
5、分發操作冊，幼兒探索操作：
(1)引導按照顏色進行分類。
(2)引導幼兒按照大小進行排序。
(3)以游戲的`形式幫助幼兒進一步認識橢圓形。
6、幼兒操作，老師巡視指導并重點指導能力較弱的幼兒動手操作。
7、老師對本次活動的操作情況進行評價。
這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕松的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
畫橢圓教案（模板22篇）篇五
在認識圓形的基礎上延伸認識橢圓形，讓幼兒在玩的過程中逐漸對橢圓形產生興趣、整個活動輕松愉快、幼兒能夠很容易的掌握內容、很有意義。讓幼兒能在生活中找出有關橢圓形物品及能分辨與圓形。
3、分辨橢圓形的基礎上能夠勾畫出圖形。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗科學活動的樂趣。
1、熊貓大圖一張、習題圖人手一張。
2、黑色水彩筆、鉛筆、三角形，圓形、各種橢圓形物品圖及物品。
3、軟（鉛）絲。
一開始部分。
1、變魔術引出——橢圓形。
“小朋友，你們猜猜今天張老師又帶來了什么？‘百變絲’它非常厲害，快來看看！
教師提問：“這是什么形狀？（圓形）在變變變，使百變絲變成橢圓形，問現在是什么圖？
小結：長長的圓、扁扁的圓。我們都叫它橢圓形。
二基本部分。
2交流觀察復習圖形。
（1）教師依次出示其他圖形，讓幼兒說出是什么形狀？
（我們學過了：正方形、圓形、三角形、這個是橢圓形）。
（3）在相同的筐子力找到相同的物品。
游戲給圖形寶寶找家（依次出示各圖形的箱子）。
——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內。
——教師做確認。
3、畫一畫。
（1）再一堆物品中找出橢圓形并劃橫線（鉛筆）。
（2）教師巡回指導。
（3）畫熊貓（自己做）。
——你們知道這是什么？你們看看跟電視中有什么不一樣？（沒涂色）熊貓那些地方時橢圓形？請吧橢圓形部分涂黑。
三結束部分。
延伸：和圓形比較。
這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕松的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
這節活動我們班小朋友很配合我，整個活動氛圍都很不錯、設計的環節也在一環緊湊一環、我覺得在教具上準備充分對于正堂活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中摸出規律我很高興、孩子們自身也在其中去認知、感知。
其實準備東西倒不難，最難得莫過于去引導孩子、讓孩子跟你的流程走、我每次就會害怕去提問、害怕出錯、有點可笑了、還好這節活動很順利、我才舒口氣、我是很想改變下自己有些教學方法。
這節活動除了這樣上還可以用其它方法去進行可以制作今天學的圖型、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學上還得要繼續積累更多的經驗。讓自己的教學水平更加成熟。
畫橢圓教案（模板22篇）篇六
備注：
活動一：創設情境，引起猜想：認識圓的周長。
（一）激發興趣。
（二）認識圓的周長。
1.回憶正方形周長：
小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？
2.認識圓的周長：
那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？
每個同學的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體。
中找出一個圓形來，互相指一指這些圓的周長。
（三）討論正方形周長與其邊長的關系。
1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？
2.怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？
3.那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總。
是邊長的幾倍？
（四）討論圓周長的測量方法。
1.討論方法：剛才我們已經解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢？
2.反饋：（基本情況）。
（1）滾動--把實物圓沿直尺滾動一周；
（2）纏繞--用綢帶纏繞實物圓一周并打開；
（3）折疊--把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算；
（4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。
3.小結各種測量方法：（板書）轉化。
曲直。
4.創設沖突，體會測量的局限性。
5.明確課題：
今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）。
（五）合理猜想，強化主體：
1.請同學們想一想，正方形的周長和它的邊長有關系，而且總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。
2.正方形的周長與它的邊長有關，你認為圓的周長與它的什么有關？
向大家說一說你是怎么想的。
3.正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖，
猜猜看，圓的周長應該是直徑的.倍？
（正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發現，圓周長。
小于直徑的四倍，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間。
線段最短，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的兩倍）。
4.小結并繼續設疑：
活動二：動手操作，探索圓的周長與直徑的關系。
畫橢圓教案（模板22篇）篇七
2.能夠用語言表達橢圓形的基本特征。
【活動準備】。
材料準備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊。
【活動過程】。
1.以講故事的形式引入活動。
引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”
(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發揮。
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3.小結橢圓形的特征，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特征。
(2)上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。
4.引導幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。
5.分發操作冊，幼兒探索操作：
(1)引導按照顏色進行分類。
(2)引導幼兒按照大小進行排序。
(3)以游戲的形式幫助幼兒進一步認識橢圓形。
6.幼兒操作，老師巡視指導并重點指導能力較弱的幼兒動手操作。
7、老師對本次活動的操作情況進行評價。
畫橢圓教案（模板22篇）篇八
2、激發幼兒學習圖形的興趣。
1、幼兒每人每種圖形卡片各一套。
2、各種圖形娃娃一個。
3、幼兒每人圓形和橢圓形卡片各一套。
4、畫冊。
5、熊貓手偶一個。
一、喂餅干游戲：
小朋友們好！我是熊貓貝貝，今天我有件事想請小朋友幫忙，有幾個圖形娃娃它們餓了，想讓小朋友喂它圖形餅干吃，好嗎？但是它們有個要求，只吃和自己嘴巴形狀一樣的圖形餅干，如果放錯餅干他們就會哭得，你們可要記清呀！
謝謝小朋友幫了我這個忙，我給你們帶來了一件禮物，你們看（出示橢圓形卡片）。
1、提問：
（1）、你們認識這個圖形嗎？
(2)、它和你們認識的圖形中哪個圖形形狀相似？
（每位幼兒兩張圓形和橢圓形的卡片）讓幼兒比較圓形和橢圓形的相同點和不同點：
相同點：他們的便都是圓滑的，沒有棱角。
不同點：圓形從圓心到邊上轉一圈都一樣長。
橢圓形從圓心到邊上轉一圈不一樣長。
教師出示不同形狀，讓幼兒找出哪個是橢圓形，（讓幼兒說出橢圓形的顏色）。
4、尋找生活中見過的哪些東西是橢圓形的（看圖片）。
四、巡回指導幼兒作品。
活動目標：1、認識橢圓形，掌握橢圓形的特點，學習正確區別橢圓形和圓形。2、引發幼兒學習圖形的興趣，培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能......
畫橢圓教案（模板22篇）篇九
活動目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
活動準備：
教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。
學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根（與圓形的直徑等長）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點打“*”第五、六組：看符號填圓點。
活動過程：
出示橢圓形，“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比。”（引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。）“那么這個圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？”（引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、小結橢圓形的特征。
“橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。”
3、說出日常生活中類似橢圓形的.物體。
“你在家里、里還看到哪些東西像橢圓形？”
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
“把橢圓形找出來涂上同一種顏色。”
2、第三、四組，給最多的點子打“*”
3、第五、六組，看符號填圓點。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十
1、認識橢圓形、了解其特點能正確說出圖形名稱和相似物體。
2、通過圖形的拼拆活動、培養幼兒的觀察力和分析力。
3、培養幼兒正確使用操作材料、并遵守操作活動規則。
橡皮泥、各種圖形若干、彩筆、繩子、小棒、小組操作圖、橢圓形和圓形紙每人一份。
一、參觀“圖形游樂園”的形式復習已認識的圖形，初步感知橢圓形的外形特征。
1、引導幼兒觀察“圖形游樂園”里有什么圖形？
2、找一找“圖形游樂園”里來了什么樣的新朋友？
3、猜一猜新朋友叫什么？跟讀“橢圓形”
二、比較橢圓形和圓形，區別其不同點。
1、幼兒自由選擇操作材料、進行比較橢圓形與圓形的不同。
a、將橡皮泥捏成橢圓形和圓形進行對比。
b、取橢圓形和圓形用重疊的方法比較兩種圖形的不同。
c、折疊橢圓形和圓形探索其變化。
2、請幼兒將橢圓形紙上下左右對折，引導幼兒發現上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。
2、重點指導能力較弱的幼兒活動。
3、讓幼兒講一講橢圓形和圓形有什么不同？
三、采用“聽、取、摸、變、折”的游戲法，認識橢圓形。
1、請找出橢圓形，并說：我拿的是橢圓形。
2、通過摸一摸、感受橢圓形的邊沒有角、不扎手。
3、請用繩子變出橢圓形。
四、啟發幼兒講一講周圍生活中有那些物體是橢圓形的。
五、小組活動
第一組：以當個“小小魔術師”的形式激發幼兒將橢圓形添畫成各種物體。
第二組：給橢圓形涂色：將橢圓形找出來、涂上同一種顏色。
第三組：用橢圓形和圓形拼圖案。
第四組：看圖、數一數每種圖形各有多少個、然后把橫線上相應的數字圈起來。
六、請幼兒介紹自己的作品，表揚富有創造性的幼兒作品。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十一
教學難點：理解圓周率的意義，推倒圓周長的計算公式。
教學流程示意。
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）。
一、創設情境，認識周長。
二、小組合作，探究求圓周長的方法。
三、運用知識，解決問題。
四、課堂總結。
五、布置作業。
六、教學反思。
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十二
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）。
l課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。
l本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
教材從生活情境入手，通過讓學生思考自行車繞圓形花壇騎一圈大約有多少米，引出圓的周長的概念。接著讓學生思考：如何求一個圓的周長，引導學生用不同的方法進行測量。在此基礎上，讓學生通過測量幾組圓的直徑和周長，自主發現周長和直徑的比值是一個固定值，從而引出圓周率的概念，并總結出圓的周長計算公式。
在本節內容中，教學的重點是讓學生利用實驗的手段，通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關系、驗證猜測等過程理解并掌握圓的周長計算方法。
在本教學設計中，對教材內容呈現形式上做了略微的改動。本設計從周長引入本課教學，這樣可以加深圓的周長和其他以學圖形周長在計算的聯系和區別。用直的線圍成的圖形的周長求周長是幾條直的線段長之和，而圓這個曲線圍成的圖形的計算方法是化曲為直。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十三
（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）。
1、讓學生知道圓的周長和圓周率的含義，掌握圓周率的近似值。理解掌握圓周長的計算公式，并能應用公式解決簡單的實際問題。
2、通過對圓周長的測量和計算公式的探討，培養學生觀察、分析、比較、綜合和主動研究、探索解決問題的方法的能力。
3、通過探索對學生進行辯證唯物主義的教育，結合我國古代數學家祖沖之的故事，對學生進行愛國主義教育。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十四
利用正方形的周長與邊長的知識，引導學生進行猜想和討論，使學生對后續的實際探究過程有明確的目的性。課件中兩只小兔子進行賽跑比賽是生活問題，卻是比較圓的周長和正方形周長的數學問題，創設教學情境，激發學生參與的興趣，為后繼學習和深入探究埋下了伏筆。利用動畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并通過結合實際動手操作和利用正方形周長概念進行遷移，使學生較為牢固地掌握了圓周長的概念，也充分體現了學生在課堂學習過程中的主體地位。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十五
1.掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓周長公式，并能正確計算圓的周長和解答簡單的實際問題。
2.讓學生在知識的主動建構過程中掌握一些數學的思想方法，發揮學生學習的主動性、獨立性、合作性，對學生進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十六
我們這節課就來研究圓的周長。（板書：圓的周長）。
我想問問同學，你們都帶了哪些圓形實物？
兩人互相指指圓的周長在哪兒？
誰愿意到前面來指一指老師手里這個圓的周長。
誰跟他指得不一佯？為什么這樣指不行？
哪個小組愿意幫助解決這個問題？我們每個組都帶了一些圓形實物，我們要通過小組合作測出圓的周長，并填寫實驗報告。
請你在實驗報告上填出你測量的實物名稱，周長是多少，直徑是多少。
（學生分小組測量手中圓形實物，并填寫在實驗報告上。能測量多少數據就測量多少數據。）。
請小組代表匯報本組的實驗過程和實驗結果。
同學們想了那么多種方法，看來你們真了不起。我們歸納起來，同學們都是用纏繞、滾動的方法把曲線變直的。（板書：繞、滾）。
（師出示黑板上畫的圓）誰能用這兩種方法來測量這個圓的周長。
看來光靠繞、滾這種實踐的方法來測量圓的周長是不行的，我們必須研究一種求圓周長的方法。
想一想，以前我們學過哪些幾何圖形的周長？
長方形的周長和誰有關系？有什么關系？
正方形的周長和誰有關系？有什么關系？
圓的周長和誰有關系呢？舉個例子說明，是不是這樣呢？請看屏幕。
（用電腦演示三個滾動的圓，看出圓越大滾動的軌跡越長，圓越小滾動的軌跡越短。）。
我們得出了圓的周長和直徑有關系。
（板書：圓的周長直徑）。
（學生分小組討論。）。
通過同學們實驗研究，我們得出圓的周長總是直徑的3倍多一些。（板書：3倍多一些）。
是不是這樣呢？我們來驗證一下。
（電腦演示：圓的周長是直徑的3倍多一些。）。
這是一個固定的倍數關系，我們叫它圓周率。（板書：圓周率）。
誰能說說圓周率是怎么得來的？
請同學們看書上是怎么說的？
早在20xx年前，我國古代數學經典《周髀算經》就指出：圓經一而周三，（用投影打出這句話。）當時，是很了不起的成就，至今人們常用它來估算圓的周長。剛才，老師就是用這種方法來估算同學們算得是否準確的。誰知道世界上最早將圓周率準確到7位小數的是誰？（學生口答）他是我國偉大的數學家和天文學家祖沖之。
（出現祖沖之的畫像，同時放配樂錄音，介紹祖沖之。）。
約1500年前，我國偉大的數學家和天文學家祖沖之就已精密地計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，他是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人，比歐洲的數學家要早1000年左右。現在世界上最大的環形山，就是以祖沖之的名字命名的。
我們確實應該為前人的聰明、智慧感到自豪和驕傲。后來瑞士的數學家歐拉用希臘字母代表圓周率。（板書：）。
圓周率是一個無限不循環小數。在計算時，如果用這個無限不循環小數參加計算是不方便的，故通常將取兩位小數。（板書：3.14）。
既然是個固定的值了，只要知道什么就能求圓的周長？（直徑。）。
現在我們能不能計算黑板上這個圓的周長？
什么條件不知道？（直徑。）。
誰來測直徑，用分米作單位。（板書：分米）。
如果直徑是2分米，半徑就是幾分米？
用半徑能不能求圓周長？
現在我們試著用直徑或半徑來求黑板上圓的周長。
誰用直徑求出圓的周長？
（板書：3.142=6.28（分米））。
為什么這樣列式？
（板書：圓的周長=直徑圓周率）。
如果用c表示圓的周長，d表示直徑，表示圓周率，字母公式怎么表示？
（板書：c=d）。
誰能用半徑求圓的周長？為什么這樣做？
如果用字母r表示半徑，字母公式怎么表示？
（板書：c=2r）。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十七
掌握圓的周長計算公式，知道周長與直徑的關系，并能夠利用圓的周長公式解決實際問題。
過程與方法】。
通過探究圓的周長公式的過程，培養學生觀察、比較的能力，提高邏輯推理能力。
情感態度與價值觀】。
積極參與數學活動，培養學習數學的興趣。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十八
1.課堂活動第1、2題。
將課堂活動第1題的直徑擴展到9cm為止，當學生算完后，除了觀察直徑、周長的變化外，還要能讓學生將直徑與周長對應的值記一記。第2題的圖形周長在于引導學生去探索這個圖形的周長指哪些線，怎么算，最后概括出半圓周長的計算公式。
2.練習五第1～5題。
在學生理解半徑、直徑、周長之間相互關系的基礎上，運用公式進行計算。教學時，要求學生認真審題，分清每題的條件和問題，合理地運用公式，同時注意每題的單位名稱。其中，練習五第3題，可以用教具進行演示，說明計算分針尖端走過的路程，就是求半徑是15厘米的圓的周長。
畫橢圓教案（模板22篇）篇十九
一、教學目標:。
知識與技能目標：準確理解橢圓的定義，掌握橢圓的標準方程及其推導。
過程與方法目標：通過引導學生親自動手嘗試畫圖、發現橢圓的形成過程進而歸納出橢圓的定義，培養學生觀察、辨析、歸納問題的能力。
情感、態度與價值觀目標：通過經歷橢圓方程的化簡，增強學生戰勝困難的意志品質并體會數學的簡潔美、對稱美，通過討論橢圓方程推導的等價性養成學生扎實嚴謹的科學態度。
二、教學重點、難點：
重點是橢圓的定義及標準方程,難點是推導橢圓的標準方程。
三、教學過程：
教學環節。
教學內容和形式。
設計意圖。
復習。
提問：
(1)圓的定義是什么?圓的標準方程的形式怎樣?
(2)如何推導圓的標準方程呢?
激活學生已有的認知結構，為本課推導橢圓標準方程提供了方法與策略。
講授新課。
一、授新。
1.橢圓的定義:(略)。
活動過程:。
操作-----交流-----歸納-----多媒體演示-----聯系生活。
形成概念:。
操作：
固定一條細繩的兩端，用筆尖將細繩拉緊并運動，在紙上你得到了怎樣的圖形?
在動手過程中，培養學生觀察、辨析、歸納問題的能力。
在變化的過程中發現圓與橢圓的聯系;建立起用聯系與發展的觀點看問題;為下一節深入研究方程系數的幾何意義埋下伏筆。
教學環節。
深化概念：
注：1、平面內。
2、若，則點p的'軌跡為橢圓。
若，則點p的軌跡為線段。
若，則點p的軌跡不存在。
聯系生活：
情境1.生活中，你見過哪些類似橢圓的圖形或物體?
情境2.讓學生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線，并從中抽象出數學模型.(教師用多媒體演示)。
情境3.觀看天體運行的軌道圖片。
教學內容和形式：
準確理解橢圓的定義。
滲透數學源于生活,圓錐曲線在生產和技術中有著廣泛的應用。
設計意圖：
2.橢圓的標準方程：
例：已知點、為橢圓的兩個焦點，p為橢圓上的任意一點，且，其中，求橢圓的方程。
活動過程：點撥-----板演-----點評。
一般步驟：
(1)建系設點。
(2)寫出點的集合。
(3)寫出代數方程。
(4)化簡方程：
請一位基礎較好，書寫規范的同學板演。
(5)證明：討論推導的等價性。
掌握橢圓標準方程及推導方法。
培養學生戰勝困難的意志品質并感受數學的簡潔美、對稱美。
養成學生扎實嚴謹的科學態度。
應用。
舉例。
教學環節。
二、應用。
例1.(1)橢圓的焦點坐標為：
(2)橢圓的焦距為4,則m的值為：
活動過程：思考-----解答-----點評。
活動過程：思考-----解答-----點評。
變式已知橢圓焦點的坐標分別是(-4,0)(4,0)，且經過點，求橢圓的標準方程。
求橢圓的標準方程。
活動過程：思考-----解答-----點評。
認清橢圓兩種標準方程形式上的特征。
課堂小結：
提問：本節課學習的主要知識是什么?你學會了哪些數學思想與方法?
活動過程:教師提問-----學生小結-----師生補充完善。
讓學生回顧本節所學知識與方法,以逐步提高學生自我獲取知識的能力。
作業布置：
作業：教材第95頁,練習2、4,第96頁習題8-1,1、2、3、
分層次布置作業,幫助學生鞏固所學知識;為學有余力的學生留有進一步探索、發展的空間。
畫橢圓教案（模板22篇）篇二十
1．理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。
2．培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。
3．領會事物之間是聯系和發展的辯證唯物主義觀念以及透過現象看本質的辨證思維方法。
4．結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。
畫橢圓教案（模板22篇）篇二十一
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
l學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。
l學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進一步學習圓的周長計算。
畫橢圓教案（模板22篇）篇二十二
知識與技能：知道圓的周長和圓周率的含義，掌握圓周率的近似值。理解掌握圓周長的計算公式，并能應用公式解決簡單的實際問題。
過程與方法：通過對圓周長的測量和計算公式的探討，培養學生的觀察、猜測、比較、分析、綜合和主動研究、探索解決問題方法的能力。
情感態度與價值觀：初步學會透過現象看本質的辯證思想方法，滲透“化曲為直”的數學思想，培養愛國主義情感，激發民族自豪感。