作文是學生展示自己才華和個性的好機會，寫一篇優秀作文可以讓自己脫穎而出。以下是小編為大家整理的一系列優秀作文范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感。
生命生命的（匯總17篇）篇一
你是一位平凡的人民教師，卻做了一件不平凡的事。
5月12日，這個本來沒有特殊意義的日子里，你像平常一樣，走進了你最摯愛的教室，為你那群最熱愛的學生上課。你神情自若時而一手拿書，一手寫板書；時而雙手拿書，在教室里來回走動領讀。
14點28分，誰也不曾想到，一切都來得太突然了！老天爺像是要捉弄我們一樣，那一股股強大的力量使房屋劇烈搖晃，使墻面露出了猙獰的面孔——裂了縫！你在那一瞬間似乎聽見了山搖地動的聲音；看到桌子在猛烈晃動和我們驚恐、不知所措的眼神；你知道地震了。
那四名同學獲救了，而你卻倒在了廢墟中。你那展開的雙臂，為他們擋住了地震的危險；你那展開的雙臂，樹立了一個偉大教師的崇高形象；你那展開的雙臂，為四名同學插上了生命的翅膀！
你在地震的那一刻可能想到了妻兒、爹娘、逃生。可是，你在生與死之間，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；你放棄了逃生的機會，選擇了死亡。我想，在那一刻——那雙閃爍著光芒的生命的翅膀，即將展翅翱翔。因為你為學生們注入了生命中最美好的東西——愛與奉獻，舍己為人！
這些行為都讓我感動不已，感動你對學生的愛；感動你用自己的死換別人的生；感動你的那種舍己為人、忘我的境界！
我要歌頌這位為學生插上生命的翅膀的人——譚千秋老師！我也要歌頌在地震中犧牲自己，保護他人的所有人民教師！我還要歌頌在地震中舍己為人的白衣天使、解放軍!我更要歌頌偉大的黨和支持我們的人民！
生命生命的（匯總17篇）篇二
我躺在吊床上，抬起眸子。
在我的眼前，是一棵楊樹。可是這棵楊樹，卻不同以往的楊樹那樣高大，那樣挺拔……楊樹之所以稱之楊樹，是因它生長迅速，高大挺拔，樹冠昂揚，有“揚樹”的意思。而這一棵楊樹，它卻耷拉著腦袋，毫無高揚之意。怎么會這樣？在我印象中，楊樹是一棵耐折磨的樹，不管風沙還是雨雪，它總能挺過去，可是如今它為什么會黃葉飄飄，綠葉無力呢？為什么！是秋天到了嗎？不，這才剛剛立秋。是天涼的原因嗎？不，它耐濕耐寒，不擇泥土。那應該是天太旱了吧。或許沒有人給它澆水……不過，它可能是太老了。我想這是唯一的答案了吧。
想到這里，我不禁眼中透露出惋惜。“沙沙??”一陣風吹過，楊樹的葉子振動起來，似乎在拼命地阻擋著沙塵。幾片落葉從我腿上撫過，又無聲地落地。我輕輕撿起它仔細看著它。這片半黃半綠的樹葉上有著清晰的脈落，真不知道它這一輩子曾為大地進行過多少次光合作用，現在，它離開了大樹母親的懷抱，又要將自己獻給大地，使它更肥沃。這個看似微小的生靈，是多么偉大。而它的母親??楊樹，它的這一生曾為大地阻擋過多少沙塵，我們是無法計算的。而它這一生，也未需要多少水，多少營養，多少呵護。它的生命如此偉大。
它的默默奉獻，不禁讓我想起了仙人掌。仙人掌生活在沙漠中，因為條件的關系，它不得不把自己的葉子收起來，以減少水分。而人們把它從沙漠中移植到自己的家里，辦公室里時，它還仍然保持著原來的本性，不求索取，但卻是很好的藥材。當別人從它身上取下部分植物肉時，它會慢慢地愈合傷口，繼續工作著，還不時地吸取二氧化碳。它的生命如此頑強。
而同樣令我想起的，是胡楊樹。它同樣長年生活在沙漠中，屬楊柳科落葉喬木。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對鹽堿有極強的忍耐力。它擁有獨特的生存本能：它可以把根扎到20米深的地層中吸取地下水，再儲存起來。它的細胞有特殊的機能，不受堿水的傷害；細胞液的濃度很高，能不斷地從含有鹽堿的地下水中吸取水分和養料。它生長較快，葉子可作飼料，木材耐水耐腐，是造橋的特質材，也可用于造紙和制作家俱。折斷胡楊的樹枝，從斷口處流出的樹液蒸發后就留下生物堿。胡楊堿除食用外，還可制造肥皂，或用來制革。人們利用胡楊生產堿，一株大胡楊樹一年可生產幾十斤堿。而胡楊樹如果成林，可以阻擋風沙，綠化環境，保護農田。它也為最古老的一種楊樹，在六千萬年前就開始在地球上生存了。這六千萬年下來，它依然枝繁葉茂，至今還未滅絕。它們還是偉大的英雄樹，有“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽”的說法。它的生命如此強大。
還有蘭，梅，菊，竹……無數個生命在我腦海里回蕩著，又幾片落葉飄下，我蕩著吊床，輕輕閉上了眼眸。
生命生命的（匯總17篇）篇三
生命是什么。
我會自豪地告訴他。
生命是一朵花。
誕生時是花蕊。
成長時是花骨朵兒。
當你有了孩子。
那就是鮮花開得最燦爛的時候。
最后。
它會慢慢的枯萎死去。
化作泥土撫育下一代。
這樣的生命才是無悔的。
雖脆弱卻不乏堅強。
雖坎坷卻不缺堅毅。
雖崎嶇卻總能看到成功的彼岸。
生命是精美的詩歌。
清新流暢而意蘊悠長。
生命是動聽的樂曲。
柔美和諧而婉轉悠揚。
高聳入云而壯麗雄偉。
他也只有一次。
如果我們不好好珍愛。
鮮活的生命就這樣。
失了散了。
成了泡影。
生命無貴賤之分。
好與壞。
只能你自己去選擇創造。
這就是生命的意義所在。
珍愛生命。
吧
這也是在珍愛你自己。
生命生命的（匯總17篇）篇四
他可以讓。
一粒小種子，
沖破堅硬的外殼，
不屈向上，茁壯成長。
他可以讓。
一只小飛蛾，
掙脫人的手指，
生命是什么?
他可以讓。
一個順手牽羊的小偷，
變成一個品德高尚的智者。
生命是設身處地的替人著想！
他可以讓自己，
憂他人之憂，
樂他人之樂。
他可以讓有限的生命，
體現出。
無限的價值。
如果一個人，
珍惜時間，
那么，
這個人就一定。
生命生命的（匯總17篇）篇五
“地震，”一個令所有人都恐懼的詞語，而它，剛好發生在2008年5月12日14點28分的那一刻，遵道鎮歡歡幼兒園的教師瞿萬容，深深印入我感動的長河，因為，他用生命選擇了生命。
一個可怕的念頭出現在他的腦海中：地震了！
他先在教室里喊：“孩子們，快跑！地震啦！”然后跑出教室，使勁全身力氣喊：“大家快跑啊！地震了！”又立即轉身進教室，不由分說，抱起兩個睡上鋪的孩子，大步跑向樓下（他所在的班級在三樓）。連一口氣也來不及喘，又轉身跑回教室。這時，天花板已搖搖欲墜，老師不顧及自己的安危，抱起孩子就沖出教室，一次，兩次，三次……瞿老師的身影在樓道中穿梭，直至，他把自己班的孩子全救了出來。
當救援人員到來時，眼前的景象使人襟然淚下。
啊，瞿老師，您用生命選擇了生命，您用生命選擇了崇高，我為您而自豪！
生命生命的（匯總17篇）篇六
或許大家都認為，根，是一株植物的生命，沒有了根植物就不能生存，但看似嬌弱的風信子卻向我們證明了生命的力量是多么強大！
去年十一月，我和媽媽在花鳥市場買了兩株風信子，一株粉色，一株紫色，當時它們的嫩芽才剛剛爆出來，嫩綠嫩綠的，煞是喜人，可回到家以后我們才發現粉色的風信子居然沒有根！不知是不小心被別人折斷了還是怎么樣，光禿禿的底下只冒著幾個綠豆般大小的褐色的東西，看起來已經沒有根挺長時間了。雖然我們知道它長根的幾率微乎其微，但還是把它留在了陽臺上，每天給它換水。
兩個多星期后，在給它換水的時候，我驚奇地發現原本光禿禿的底下竟長出了幾根又長又細的根須，這令我興奮不已，開始更加頻繁地為它換水。
在我和媽媽的細心照料下，它開始慢慢地長出了筆直的花徑，根須也越長越長，越長越多，每天放學后我都會跑去陽臺盼著它帶給我意想不到的驚喜。
今年一月份的時候，我們全家出去旅游了三天，家里沒有人給它換水，所以旅游回來后我做的第一件事情就是沖向陽臺給它們換水，還沒到陽臺，就已經聞到一股淡淡的清香，竟發現陽臺上有一抹熟悉又陌生的紅……粉色的風信子開花了！幾朵粉嫩的小花在碧葉中鉆出，點綴著蔥郁的陽臺。
生命生命的（匯總17篇）篇七
夜晚，我在燈下寫作業。突然，一只小飛蟲飛到了我的作業本上，我習慣性得將手按在那只蟲子的身上，只要我的手輕輕用一點力，那只蟲子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動。飛蟲那種求生的力量讓我感動，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。
有一次，科學實驗課的作業是種一盆鳳仙花。我就在一個破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了。可是過了幾天，無意間竟發現它發芽了。那段小小的花苗，看起來是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說過，植物種子的發芽需要足夠的水分、養分，可在這小小的花盆中有多少的水分養分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環境下沖破堅硬的外殼，茁壯生長呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。
這時，我想到了德國著名音樂家貝多芬的一件事。這位音樂家自幼表現出良好的音樂天賦，7歲就登臺演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時，貝多芬就發表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當他在音樂創作上獲得成功時，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發現自己的耳朵聾了。要知道，對于一個音樂家來說，沒有什么比失聰更可怕的了。然而面對挫折的他卻說：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂作品，被人們尊稱為“樂圣”。
其實，生活就是如此。各種各樣的困難會如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個，那就是將他們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個障礙都是一場小小的考驗，都能磨練我們的耐心，增強我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進的機會，都能鍛煉我們的意志，培養我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會失去前進的動力；只有堅強地去面對它們，戰勝它們，才有可能開創美好的未來。
生命生命的（匯總17篇）篇八
生命，我想對你說：你有時真的是很脆弱，脆弱到那么不堪一擊，手輕輕一折，花草就凋零枯萎了；腳輕輕一踩，蟲蟻就一命嗚呼。自然界的生命真是弱不禁風！可誰知，現實生活中人的生命也如此脆弱：開學才十來天，南京金壇市就有三名中學生因為成績不理想或因為考試作弊被查出而自殺。翻閱報紙或打開電視，類似的事例觸人耳目：昆明市福海中學一學生因成績不理想而自殺，北京市某中學一女生跳湖自殺，……一個生命,又一個生命結束了。
生命，我想對你說：你有時真的是很頑強，頑強到堅不可摧的地步。
我們村有一位打鐵的張爺爺，他自幼喪母，長到八九歲時，不小心從樹上掉下來摔斷了一條腿，從此，它就與拐杖結下了不解之緣。就因為自己是瘸腿，一直到三十七八歲才找了個啞巴姑娘做媳婦，這下可好了,總算是有個家了。可是好景不長，一年后，他的妻子又因難產去世，給他留下一個嗷嗷待哺的男孩。從此，這位爺也既當爹又當娘好不容易把孩子拉扯大了。這不，今年剛初中畢業，張爺爺應該過兩年好日子了，誰曾想，這孩子才進城做買賣不幾天，竟遭遇了車禍一命歸天了！令人肝膽俱碎的大悲大痛再次襲擊了張爺爺。中國有句老話，說人生三大痛莫過于：幼年喪母、中年喪妻、老年喪子。這不，人生的三大悲劇怎么都讓他碰上了呢?全村的人沒有一個不為此掉下同情的淚水的，都在慨嘆上蒼的無眼，命運的不公平。
幾天以后，張爺爺又出現在村口他的小鋪子里了，小鐵鋪里又像往常一樣發出了有節律的“叮叮當當”，這位張爺爺除了身子更瘦了，皺紋更多了以外，別的什么也沒有變，他對人說話依舊樂呵呵的。他的樂呵呵，讓我想對你說：生命，你是頑強的，你是樂觀的，你是有著極大的韌性的！
生活中確實有這樣一些人,人間所有的苦難和不幸都好像沖他而來，他痛苦，卻承受了下來。依然清醒而冷靜，依然從容而堅定。由此，我想起了靠單腿掙生活的人力車夫；想起了缺臂失明的快樂夫妻；想起了在輪椅上寫夢的張海迪；想起了僅有二三手指能活動的霍金……他們身體都有殘疾，但是他們頑強地與命運抗爭，他們的人生因奮斗而有意義，他們的生命多么的厚重！
青少年是祖國的未來，是人民的希望。時代需要的是保爾一樣的不屈不撓的鋼鐵英雄，不是經不起點滴挫折的嬌嫩花草！脆弱的生命，我想對你說，頑強起來吧，人生路上怎會只有平坦大道？不經歷風雨，怎能見到彩虹？微笑著面對生活中的挫折，頑強的鼓起生存的勇氣，讓生命輝煌燦爛！頑強的生命，我想對你說，正因為有你，生活才精彩紛呈，事業才欣欣向榮，歷史的年輪錚錚有聲！
生命生命的（匯總17篇）篇九
春天吹了一口氣，生命就醒了。
我愛春天，更愛她的博愛。她讓灰敗的樹梢染上了綠意，讓林間鳴起了歡快，讓大地有了生命的氣息。
生命在蘇醒的那一瞬便有了意義，從漫長的嚴冬中醒來的松鼠摘下了第一顆松果，當嫩綠的草尖搖晃著身子從碎礫中站起來，春翩躚而過，她看著，笑著。當我們揉著惺忪的睡眼起來，那時又是一個嶄新的開始。
我們的出生便是一個春天。剛出生的嬰兒或許還未睜開眼睛，但響亮的啼哭宛如驚蟄一般，預示著生命的開始。產房中充滿了生命的嶄新氣味和孕育生命的力量。
春天正是播種的時節。有人在春天種下了花種，那么他會收獲一簇美麗，有人錯過了這個時節，那么他只能等待下一個春天。我們正值風華正茂，若我們現在有明確的目標，并為之努力，那么以后當我們走出象牙塔邁進社會不會迷惘，無所適從。我們需要清楚的是，我們等待不到下一個春天的來臨。
春天短暫，生命脆弱。米蘭德曾作書《不可承受的生命之輕》。生命美麗獨特，卻容易消殆，這是多么富有美的安排。春天的悄然離去，生命的漸漸老去，消逝的是年少輕狂留下的是一腔沉穩。生命如此短暫，更應該把握當下。
踩在地面上，有時會想腳下的土地沉淀了多少的生命，春天撫摸過多少生命的面頰，在耳邊呢喃新生的意義，有多少的生命在老去時撫摸自己蒼老的容顏，輕嘆一聲，緬懷過去。
如果有一天我悄然離去，不用擔心，我會在這春天里醒來。
生命生命的（匯總17篇）篇十
“本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的”，這是瞿秋白說的話。我非常認同這句話，也非常相信這句話。我不能說生命是什么，我只能說它像什么。
生命像一面鏡子，我們若是對他皺眉，他只會回我們以皺眉，我們若是對他微笑，他同樣會回我們以微笑。許多人在為生命而奮斗時，往往會遇到很多的困難，要是能以樂觀向上的精神去對待他，他會變的更加精彩，更加絢麗多姿。
生命像一縷溫暖的陽光，在寒冷的冬天給予我們溫暖，為我們提供前進的力量。在饑寒交迫給予我們慰藉，滿足我們心靈的祈求。在遇到艱難險阻時給予我們希望，鼓舞我們努力奮斗。然而，這需要我們有堅強的意志去對待生命，對待生命中的每一件事。
其實，生命也像一場春雨，重要的不在于大小，而在于及時。生命是一個進取、斗爭的過程，我們應該學會去享受生命中的痛苦和快樂。在痛苦中感悟生命，認識生命。在生命的快樂中體驗生活的美好，認識生命的本質，懂得應對生命持有的態度。
生命生命的（匯總17篇）篇十一
老師在上課前跟大家說：“在上課前我們先玩個游戲，游戲的名稱叫有獎問答，答對的同學有獎品，獎品豐厚，希望大家踴躍報名喲！”我們一聽哇！還有獎品頓時興奮起來，迫不及待的讓老師處題目：“有一個熱氣球，上面有三個專家，一位是環保專家，一位是核子學專家，還有一位是糧食專家，因為東西太多，眼看熱氣球支持不住就要落下，他們提出一個辦法扔掉一個人下去，減輕重量，那樣熱氣球就可以帶兩外兩位安全落地，可是他們三個可都是人類不可缺少的科學家呀，因為第一位環保專家可以幫助人類減少垃圾，讓我們的家園更加美好，第二位核子學專家可以造出核子彈，這樣就可以保護家園，中國就不怕遭到別的國家的侵略了，第三位糧食專家，他可以教人類種植糧食，解決人們的溫飽，也是人類不可缺少的”老師有接下來說到“你們說說，究竟把誰扔下去，保住另外兩位呢？”同學都踴躍舉手，積極發言，有的說是核子專家、有的說是糧食專家，老師見大家意見不一于是就提出下一個問題：“同意把核專家扔下去的有多少人？”結果有超過一半的人同意，扔環保專家呢，居然沒有一個人同意，那么扔糧食專家呢？也僅僅有7個人同意。這時老師又轉我問：“鄭沖，你說，你同意哪個人扔下去呢”“我同意糧食專家扔下去，我認為糧食專家沒有太大的用處，農民沒有他照樣能種出糧食”。
可是老師還是沒有給出我們答案，接下來又給我們說了一個故事：‘安徽有一個人叫胡文傳，他很愛自己的兒子，有一次他兒子和幾個小朋友都掉進了水里，他聞訊趕到，急忙跳進水里救他兒子，可是他看見許多孩子離他都不遠，而且在不及時救出的話，都有生命危險，于是他毫不猶豫的救出身邊的幾個孩子，當他把四個孩子全部都救上岸時，卻找不到他的兒子了，他自己的兒子被水淹死了。’這是老師又在黑板上在每個專家后面寫上兩個字“生命”老師接著說到“每個人的生命都是一樣的珍貴，不能因為他貢獻大小來排列”說完故事，老師又問到：“現在你該知道，把誰先扔下去嗎？”一位同時急不可耐的回答到：“最胖的`那一個人”。老師露出欣慰的微笑，點了點頭。通過今天的這個游戲，老師使我們懂得了生命的珍貴，人不能因為他的貢獻大小來排位，要利于生命做出正確的選擇，每個人的生命都是一樣的珍貴，值得珍惜。
生命生命的（匯總17篇）篇十二
打開法布爾的《昆蟲記》，展現在眼前的是昆蟲的樂園，妙趣橫生的昆蟲世界吸引著我，而法布爾的人格魅力更加感染著我，震撼著我，他用自己的生命詮釋著昆蟲的生命，讓我留意到原來弱小的昆蟲也是如此美麗。
他對生命的尊重與熱愛震撼著我。法布爾，一位法國偉大的昆蟲家，非常細心地觀察了昆蟲的生活習性，以及為繁衍種族所進行的斗爭。他用自己真誠的心細致地觀察，用詼諧的語言和精彩的文筆，描寫和歌頌著微不足道的昆蟲，真實客觀地記載著昆蟲世界的美妙，詳細而深刻。
他對生命的理解與關愛震撼著我。法布爾，他對昆蟲的理解與關愛震撼著我的心靈。他為了探尋科學，在家鄉購買了一所舊宅，開始了他的.昆蟲研究。他把弱小的生命捧在手心里，讓自己的手指為昆蟲彈奏出一支永恒的生命之歌。那份一絲不茍的韌勁，那種踏實認真的鉆研，讓我感受到了法布爾強大的生命張力，正是這種張力把昆蟲世界演繹得五彩繽紛。我仿佛看到了彩色的翅膀，仿佛看到了蔚藍的天空中無數彩色的翅膀正在自由飛翔。
他對生命短暫與厚重的演繹震撼著我。法布爾，耗費寶貴的一生觀察研究昆蟲。用短暫的人生跋涉出漫長的昆蟲之旅，并寫出十卷長篇巨著。而這些“蟲子”居然一版再版，先后被翻譯成五十多種文字，更是一種奇跡。昆蟲的生命雖然是短暫的，短暫得有點蒼白，但由于法布爾的青睞而變得厚重，而他自己也因小小的昆蟲而得到永恒。
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生命生命的（匯總17篇）篇十三
教學目標：
1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重點：重點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
教學難點：教學目標3、4。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、暢談生命，激發情感：
2學生交流，教師引導學生共同欣賞。
3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）。
二、初讀課文，整體把握：
1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？（飛蛾撲火，磚縫中長出的瓜苗，傾聽心跳等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。）。
2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。
三、自主選擇，研讀課文：
1快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？
2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。
3明確學習小組任務及要求。
（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。
（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。
第二課時。
一、品讀課文，感悟語言：
1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。
2小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
（關鍵在品析句子，如：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這句講到，生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過自己不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。它表達的是作者積極的人生態度。）。
二、通讀課文，暢談收獲：
1回讀全文，自我總結學習收獲。
2全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。
（引導學生思考人生，感悟生命的意義；學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。）。
三、讀背說寫，積累運用：
1舉行朗讀比賽：選擇自己下換的段落，比一比誰讀的好。
2聯系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯系背誦。
3積累名言。
4布置作業：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
生命生命的（匯總17篇）篇十四
讀了《》這篇課文，我心潮起伏。
那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多么熱愛生命，多么珍惜生命啊!
即使那只飛蛾早已知道，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的一聲啊！
在查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了“類風濕性關節炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉，腳能不走。在殘酷的挑戰面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成為了一位出色的作家。她現已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會”
讀了這里，我知道生命的意義是什么:是奮斗，是貢獻。
生命生命的（匯總17篇）篇十五
晚上，我在寫。
作文。
一只蒼蠅打斷了我的思緒。我拿起電蚊拍往蒼蠅身上一拍。蒼蠅被電到以后似乎還沒死但已奄奄一息了。它在窗臺上面垂死掙扎那種渺小的生命力把我震撼了。
一次，我無意中把一顆黃豆丟進了衛生間里的縫隙中，結果幾天之后，那顆黃豆不但發芽了，還長成了一株豆芽呢！
朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
安娜?羅斯福曾說過：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。
生命生命的（匯總17篇）篇十六
今天，我們學習了一篇文章——《生命生命》。作者杏林子的話語就像涓涓細流，注入我的心田，使我思潮起伏，久久不能平靜。
這篇文章主要講：飛蛾奮力求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳三件事。展示了生命的意義：生命雖然短暫，只要不懈努力，有限的生命就能體現出無限的價值。
看看作者，再看看我們。為什么人與人之間的差距怎么那么大呢?對！是因為對生命的態度。有些人，在玩耍時，生命從他身邊白白流過；洗手時，生命從水盆上掠過······我們要明白：生命短暫，人生有限，不懈努力，創造價值。我們必須對自己負責，好好的使用生命，讓人生更光彩有意義。有句話說的好“人的生命是有限，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”我認為生命不在于活的生命的長短，而在于是否在有限的生命中拼搏了；是否給予了；是否活得精彩。
我們要懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值！
生命生命的（匯總17篇）篇十七
今天，我學了《》這一課。
本文講述了飛蛾求生、磚縫長瓜苗、傾聽心跳等幾件事例來說明生命是什么。在文中又幾句句子讓我感到很深刻：“只要我的手指稍一用力它就不能動彈了。但它掙扎著極力鼓動雙翅我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”這句話說了小飛蛾的生命掌握在“我”的手中，它在生命面臨著嚴重威脅時，仍沒有放棄求生的努力，不斷抗爭著，讓“我”清晰地感到它那強烈的求生欲望，小小的昆蟲都能如此珍愛生命，何況是人呢！墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天竟然冒出了一截小瓜苗。這句話表現出了對香瓜子所具有的頑強生命力的驚嘆之情。雖然僅活了幾天，而這一情感通過“竟然”二字體現的淋漓盡致。
這篇文章的作者在闡述生命的意義時，從一些日常生活中看到的現象入手，在形象描寫的同時展開理性的思考，把現象升華成感悟從樸實敘述中感悟到深刻的道理，體現了深邃的思想。