教學(xué)工作計劃是指教師在教學(xué)中對教育教學(xué)的要求進(jìn)行明確，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和組織的一份計劃文檔。這些范文包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的詳細(xì)規(guī)劃。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇一
1.基于識字寫字。
有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，寫字姿勢正確，有良好的的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容。會復(fù)敘事性作品的大意，在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
3.基于口語交際。
能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。
4.基于寫作。
樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。
教材分析。
《路旁的橡樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二組課文中的一篇閱讀課文。本組課文以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為主題，課文講述的是與一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這篇課文通過故事的講述，表現(xiàn)了人們對于一件尋常小事不尋常處理方式的描寫，從而突出了人們對于保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為人們內(nèi)心深處的一種意識。
學(xué)情分析。
1.基于識字寫字。
對于三年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字速度需要提高，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀。
三年級的學(xué)生來說，本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
3.基于口語交際。
三年級學(xué)生的口語表達(dá)能力比較低，在表述一段話的時候有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導(dǎo)和鼓勵。
4.基于習(xí)作。
三年級學(xué)生在與人交流后，能把自己表達(dá)出來的內(nèi)容和感受寫下來就可以了。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音，正確、流利、有感情的朗讀課文，知道課文講了一件什么事兒。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3.通過學(xué)習(xí)課文，說說在今后的生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。
評價任務(wù)。
1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由讀，達(dá)到理解課文的能力。
2.通過讀文理解句子意思，會用自己的話說說文章內(nèi)容。
3.通過讀課文，體會人們在保護(hù)橡樹的過程中的努力。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點及標(biāo)準(zhǔn)教師活動。
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)一。
通過談話。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）活動一（5分鐘）。
聯(lián)系單元導(dǎo)讀，通過對本單元前三篇的課文的總結(jié)。板書課題，理解題目意思。通過讀課題說說你懂得了什么。
（評價目標(biāo)一）。
指導(dǎo)讀文。
能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。會說出文章的大概內(nèi)容。
通過讀課文，體會人們在保護(hù)橡樹是的努力。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
簡述內(nèi)容。
（12分鐘）活動一（10分鐘）。
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
2.會讀“橡樹、平坦、灌木叢”等詞語。
（完成目標(biāo)一）。
1.通過自讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
（評價目標(biāo)一）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確說出。95%的學(xué)生能夠會讀。讀準(zhǔn)詞語自讀課文，提醒孩子認(rèn)真讀文，并注意文中加點字的讀音。
活動二（5分鐘）。
用自己的語言說說課文講了什么內(nèi)容。
（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一）。
通過交流，簡單概括課文的大意，概述比較準(zhǔn)確，敘述流暢，吐字清晰，表述有條理。
評價標(biāo)準(zhǔn)：指導(dǎo)學(xué)生交流課文內(nèi)容，并教會學(xué)生概括大意的方法。
環(huán)節(jié)三。
通讀課文。
談?wù)劯惺堋?/p>
(15分鐘)活動一（4分鐘）。
1.根據(jù)學(xué)法提示，默讀課文，說說通過讀課文，你都知道些什么。
2.把自己所了解到的內(nèi)容說出來，這是一棵什么樣的橡樹。
3.全班交流。1.通過默讀、交流、了解課文的內(nèi)容。（評價目標(biāo)二）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠在全面讀文后，不看書說出自己所了解的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的方法，組織小組交流，巡視課堂。
活動二（8分鐘）。
1.對于這棵高大的橡樹工程師和工人們是怎么做的。（通過人物的語言、動作、神態(tài)）。
2、匯報展示，其他人進(jìn)行補充完善。2.通過讀課，從文中找出人們怎么做的話。
（評價目標(biāo)二）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：把握主要內(nèi)容，講述流暢，大方。巡視課堂看學(xué)生講故事的情況，并適時進(jìn)行點撥。
活動三(3分鐘)。
1.再次默讀課文，從這些動作和語言表現(xiàn)了工程師和筑路工人什么樣的品格。
（完成目標(biāo)二）3.通過回答，并找學(xué)生進(jìn)行意見補充。
（評價目標(biāo)二）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
能表達(dá)出自己的意見。
指導(dǎo)學(xué)生注意語言條理清楚。
通過課文的學(xué)習(xí)，說說自己的感受。
環(huán)節(jié)四。
拓展延伸（8分鐘）。
活動一（3分鐘）。
在路修好后人們對修路人的評價是什么。1.通過讀文，讀出人們的修路人的贊美。
（評價目標(biāo)三）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
讀出自己的感受。
活動二（5分鐘）。
1.說說在平時的生活中，我們有哪些行為是不環(huán)保的行為，應(yīng)該怎樣改正。
（完成目標(biāo)三）。
2.通過平時的所見所感，談?wù)勛约旱母惺埽谡劯惺艿臅r候要有條理。
評價目標(biāo)三）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
1.流利、條理清楚。
布置作業(yè)課外鏈接：
1設(shè)計幾條環(huán)保的標(biāo)語。
附：板書設(shè)計。
工程師。
高尚的心公路：筆直彎曲。
工人們。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇二
1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2．認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的`字
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇三
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、理解高尚一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流。
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
d、說說你是怎樣理解高尚的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:。
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個美的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的`高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個地方則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、抄寫練習(xí)（任選一題）。
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇五
1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2．認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。
教學(xué)時間 二課時
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇六
《路旁的橡樹》這篇課文的難點是理解工程師和工人的心理變化。學(xué)生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權(quán)利，什么又是不可以做的。學(xué)生很天真，他們認(rèn)為改設(shè)計方案很簡單，這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權(quán)利，以及違反規(guī)定之后可能會有的后果。學(xué)生聽了老師的講解后，理解起課文內(nèi)容更容易了，這時我又和學(xué)生一起將整個故事重現(xiàn)，用老師的述說、動作、語言，將學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，進(jìn)一步體會。并讓學(xué)生將工程師和工人的想法說出來，培養(yǎng)他們的語言組織能力。也許學(xué)生說的和教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，但只要是合理的都應(yīng)該肯定。
我們經(jīng)常說讀中悟，但只有理解課文內(nèi)容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現(xiàn)在很多課文中都出現(xiàn)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗不符的情況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習(xí)慣等有助于感悟課文的細(xì)節(jié)。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩？那就要向?qū)W生介紹當(dāng)時的生活環(huán)境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當(dāng)?shù)牧私膺@些對理解文章是非常有效的。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備。
課件：詞語、橡樹圖片、重點語段。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方――長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
看看又是一個怎樣的故事。
2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?
(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)。
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)。
2、讀第二、三、四自然段。
(1)筑路工人為什么突然停下來?
(因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)。
(2)挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)。
(3)為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?
(因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)。
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
(1)你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎?
(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。)。
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
(這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)。
(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)。
(3)坐車過往這里的'人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)。
(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。)。
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。
五、小練筆。
你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇九
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
一課時。
小村莊的人們不愛護(hù)樹木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們再去讀一個關(guān)于人與樹木的故事。
看圖：欣賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：
示例
生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”）
生：這棵橡樹是挺拔的，（相機(jī)說，老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）
生：橡樹生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹自由自在地生長著。
生：橡樹上有小鳥在歌唱。
生：行人們，長途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。
師：假如，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？
生：那這兒地藍(lán)天都會變得黯淡了
生：小草會少了依靠
生：小鳥沒有了家園
生：疲勞的旅客，也沒有可以躲避風(fēng)雨的地方
生：這片天地會變得單調(diào)許多
1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危險？
引導(dǎo)品析：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔。就像草原的哨兵一樣。
2、認(rèn)真研讀第一小節(jié)，體會這條路的重要。
3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條公路付出無數(shù)心血的設(shè)計者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并說明理由。體會做抉擇的矛盾，和難以取舍。
4、重點引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。
5、對比讀人們設(shè)想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對比：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。
討論：這條修好的公路漂亮嗎？領(lǐng)悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹自覺行動中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！
總結(jié)：因為善待了橡樹，保留了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個響亮地名字（學(xué)生異口同聲地回答）——愛心路！
6、欣賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓學(xué)生體會到對橡樹的保護(hù)并不是少部分人的努力，應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護(hù)，拓展至對環(huán)境的自覺保護(hù)，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！
1、摘抄句子并品析。
2、收集人們自覺保護(hù)環(huán)境的感人故事。
3、寫一寫。
以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、，理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。
3．課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）。
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！
師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分。
[注]匯報過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:。
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個美的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的`橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計劃說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）。
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個地方則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。
6.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？
學(xué)完課文，你想對自己說些什么？
（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）。
三、作業(yè)。
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文資料，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀潛質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個完美的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了完美的家園。但是在此刻這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）。
橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。
二、初讀課文，了解資料。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要資料是什么？你能用一句話概括出課文的主要資料嗎？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、精讀課文，深入明白。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）。
（正因筑路工人發(fā)此刻這條路就應(yīng)延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，因此筑路工人突然停下來。）。
（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（正因他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就務(wù)必砍掉橡樹，因此他們都沉默不語。）。
3、分主角朗讀五、六、七自然段。
（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）。
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。）。
（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直務(wù)必要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不能夠”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）。
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的比較，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）。
（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的十分準(zhǔn)確，也是最好的評價。）。
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個完美的家園，因此說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選取自己喜愛的話題）。
1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十二
小編導(dǎo)語：《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。下面是本課的教學(xué)設(shè)計。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的`意識。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
2、揭示課題 :《8、路旁的橡樹》
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事?
問題預(yù)設(shè):
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
2、工程師和工人為什么會嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
2、工程師和工人為什么會嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}
5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
8、路旁的橡樹橡樹
橡樹： 粗壯 高大 挺拔
工人和工程師 ： 高尚的心
保護(hù)環(huán)境
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十三
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識能力：
能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
2、情感態(tài)度：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。
【教材分析】。
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點難點】。
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。
【教法】。
電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。
【學(xué)法】。
誦讀體會法、討論理解法。
【教后感】。
這篇課文語言樸實，真實感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）。
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）。
5、說說課文哪些地方最使你感動？
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。
9、學(xué)生讀最后兩個自然段。
10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、你想對小村莊的村民說些什么？（進(jìn)行口語交際）。
文檔為doc格式。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十四
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。?。
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾。
2、老師說詞語的意思，學(xué)生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學(xué)生說詞語的意思，可以點名讓學(xué)生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學(xué)生要學(xué)會默讀，學(xué)會在讀書的過程中思考。）。
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力。
1?為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。?。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》。
c語言訓(xùn)練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。?。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費，然后談?wù)勈强尺€是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習(xí)。
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點難點：
體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。
教學(xué)建議：
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
步驟設(shè)計:。
教學(xué)互動設(shè)計。
設(shè)計意圖:。
初讀課文。
自學(xué)生字。
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊挺拔楔子。
b.理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。
附：本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。’他輕聲地說。”
“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):。
引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考。
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）。
三、練讀、議讀、質(zhì)疑。
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分--第4-6自然段時，要。
從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十七
1．認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：；理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
課時安排：一課時。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。
4．把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十八
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1．認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
課時安排：一課時。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。
4．把這個故事講給大家聽。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計一,路旁的橡樹，希望對你有幫助！
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇十九
教材簡析：
《路旁的橡樹》講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為。基于本文的環(huán)保教育意義，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)，并以一課時來進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力。
重點難點：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。從筑路工作的行動中受到啟示，增強自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。
3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方――長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)。
聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、初讀課文?整體感知。
根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？
三、再讀課文,提出不懂的問題。
問題預(yù)設(shè):。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程師和工人為什么會嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？ （指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}。
5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
五、聯(lián)系實際?拓展延伸。
1、結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎？
3、交流匯報。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生詞。
2、完成《課堂作業(yè)》中的練習(xí)。
板書設(shè)計：
橡樹??????????????????????粗壯?高大?挺拔。
工人和工程師???????????????????高尚的心。
保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)反思：??????。
《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿意的有以下幾點：
1、以舊導(dǎo)新，激發(fā)興趣。
復(fù)習(xí)《一個小村莊的故事》，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解到保護(hù)環(huán)境的重要性，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。
3、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學(xué)們想出了不少的辦法。其中一個男孩的方法還不錯：以橡樹為中心修圓形路，既美觀又醒目。
4、以讀促悟，升華情感。
教學(xué)中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。
但由于我在備課時比較注重備教材，因此在學(xué)生質(zhì)疑時很多問題超出我的預(yù)設(shè)，幸好這篇課文淺顯易懂，才沒在課堂上出現(xiàn)被學(xué)生難倒的尷尬局面。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文資料，體會筑路人高尚的心。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀潛質(zhì)。
教學(xué)重難點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的發(fā)奮。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，明白“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文整體感知根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事？
三、再讀課文，提出不懂的問題。
問題預(yù)設(shè):。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程師和工人為什么會嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
4、為什么坐車過往那里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人必須有一顆高尚的心？
四、質(zhì)疑答疑，明白課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
2、工程師和工人為什么會嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}。
5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升華情感。
2023年路旁的橡樹教案設(shè)計（實用22篇）篇二十二
【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)過程】。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）。
生：珍貴的樹。
1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。
2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）。
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）。
4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的`工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）。
2、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點？
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
帶著你的感情，朗讀全文。
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計】。
橡樹：珍貴、像哨兵。
高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）。
公路：筆直、馬蹄形。