作文是一種創(chuàng)造性的寫作活動，可以讓我們展示自己的獨特思想和個性。以下是一些經典的優(yōu)秀作文范文，讀后不僅讓我們受益匪淺，也能提高我們的寫作水平。
手指的爭吵（匯總21篇）篇一
“同學們，今天，我們舉行一個活動，活動！”學生們的眼睛亮了，歡呼起來。“剝瓜子？"“唉”。”學生們眼中閃過失望之色——灰色。”“剝瓜子接力賽！”老師終于開口了。學生的眼睛變成了橙色，最后變成了金色，然后閃閃發(fā)光！“每人20顆瓜子，每個四人組都有一個主管給他們計時。記住，不能用嘴咬，只能用手剝”。李卓宇來當我們的主管，整理種子，開始比賽。
首先是涂凌峰。他剝了很久，但一片都沒剝。我趕時間，就讓他先停下來剝。
哎，這瓜子真不聽話，在我手里亂跑。后背濕濕的，手在抖。不知道能不能停下來休息一下！你一停，時間就溜走了，你永遠忘不了老師說的前三名有獎勵。我加快了速度，可以換來一種痛苦！就是手指。剝的越快，手指越疼。不一會兒瓜子少了，手指紅腫。好痛！我的心在流血！那種疼痛的感覺出現(xiàn)了，可憐的手指，它一直在忍受著那種疼痛，對抗著瓜子。但最終的受害者是我！手指越來越紅，瓜子越來越少。我覺得平時剝瓜子很容易，我也改變了看法。當最后一顆瓜子躺在桌子上的時候，我突然覺得很放松。那個瓜子太硬了，我再怎么努力也打不開。結束了，結束了，時間在流逝！時間過得真快！一種絕望涌上心頭。“來吧！加油！更加努力！”對！我要加油！終于完成了。辛苦了！瓜子太難剝了！
魏新的指甲被剝了，馬青玲尖叫起來，屠靈鳳干脆不剝了。
每個人的指尖都是畸形多樣的，有的很丑，有的很美很怪！
紅腫的手指，別怪我，怪害蟲？瓜子！
手指的爭吵（匯總21篇）篇二
拇指先站起來自豪地說：“這個問題很簡單，當然我的能力是最大的，不然怎么排第一呢？”第二個拇指不干了，趕緊說：“我是最偉大的。不管別人做什么，都是利用我指指點點。哪里能有所作為？”沒等第二個拇指說完，中指迅速站起來辯解道：“你看看，伸直五個手指，對比一下誰最高。”。無名指和小指也不甘示弱，都拿出看家本領和他們爭論。
他們的爭吵被角落里的花球聽到了，花球給了他們一個建議：看誰能搬動它，誰的功勞最大。
五根手指面面相覷，都覺得這個提議可行，于是都試了試，誰也拿不起來。
花球又提了一個建議：如果用五指一起拿會怎么樣？五根手指一起上陣，一輕拿就撿。
五指，你看我，我看你，都不好意思笑。他們終于明白了“團結就是力量”的道理。
手指的爭吵（匯總21篇）篇三
手很能干，會：寫字、拿東西、洗衣服……可是今天晚上，他們之間卻發(fā)生了爭吵。
能干的食指得意洋洋地說：“我多勤快，主人做事都第一個用我，老大非我莫屬。”
又矮又胖的大拇指神氣地說：“我多么強壯，你們這些家伙一陣風就把你們吹倒了。”
苗條的中指趾高氣揚地說：“你們都是矮冬瓜，我多高啊！，我肯定是老大。”
小巧玲瓏的小拇指細聲細氣地說：“主人挖東西都離不開我，你們一個個都四肢發(fā)達，頭腦簡單。”
默默無聞的無名指終于忍不住說了一句話：“瞧瞧，我身上是什么？金光閃閃的戒指，這是主人的結婚戒指呢！主人把這么貴重的東西都戴在我身上。他不喜歡我，還喜歡你們這些家伙？”
手掌對五個手指說：“行了，行了，你們別吵了！你們各有所長，也都有短處，你們只有團結合作，才能更好的為主人服務。
手指的爭吵（匯總21篇）篇四
夜深人靜時，我看不見我的手指。在這種安靜的環(huán)境里，人已經睡著了。就連大腰大拇指和纖細的無名指也相繼進入了夢想的國度。但是小指，中指，食指一點都不困。聚在一起討論軍事機密。誰為小主人付出最多？說討論，其實就是吵架。第一次世界辯論在這里開始。
瘦瘦的小指頭先開口了：“我說，我是為小主人付出最多的人。在寒冷的冬天，我像蘿卜一樣冷。小師傅彈鋼琴的時候，我要用冰冷的琴鍵“擁抱”。疼痛難忍。”
小指還沒說完，中指反唇相譏道：“不，不！我應該付出最多。大拇指和食指握筆寫字的時候，我想弓著腰配合他們。我的脖子幾乎殘廢了。如果我穿上你，可以嗎？”
一直沉默的食指終于開口了：“在我看來，你們都是吃米飯的！剛才中指還挺對的。我用拇指寫了幾個小時。我不是在這種酸中就是在那種痛中感到疲倦。如果換了你，我怕我累！”
就在這時，藍鼻子精靈飛過來了。看到這種論調，我勸他們說：“你們三個都別吵架。五指兄弟要齊心協(xié)力為小師傅服務。怎么能隨便吵架？”他們三個羞愧地低下了頭。
從此以后，他們更加孝順地服侍小主人，五指都過上了幸福的生活。
手指的爭吵（匯總21篇）篇五
一天晚上，玩具王國舉辦了一場盛大的歌舞晚會。
當大家都到齊了，舞會就開始了。有人唱歌，有人跳舞，每個人都盡情地唱歌跳舞。狂歡節(jié)上，一只無尾老鼠不小心撞倒了胖王。無尾鼠急忙去幫國王，但是國王太重了，無尾鼠幫不了。于是，國王懸賞捉拿他。聽到這個消息后，每個人都想得到國王的獎勵。他大拇指閃著亮光說：“我要五十兩銀子。”食指流著口水說：“我要金銀首飾。”無名指喃喃自語，“他會給我王位嗎？”
胖國王聽到這些貪婪的要求，非常生氣。
遇到麻煩的時候，小指頭勇敢地站起來說：“你太貪心了，怎么能這樣呢？”讓我們先把國王扶起來！我們都生活在一起，應該互相幫助。”聽了小指的話，大家都深感感動和慚愧，于是一起扶起國王。樂手們迅速奏起歡快的樂曲，大家又開始狂歡，仿佛剛才什么都沒有發(fā)生過。
手指的爭吵（匯總21篇）篇六
在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的'、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的關于手指的作文，歡迎大家分享。
一天夜里，小明正在熟睡，這時，突然響起了一陣嘈雜聲，仔細一聽，原來是從小明的五只手指上傳來的。
只見大拇指伸伸懶腰，說：“唉！干了一天的活，真是累死我了。”誰知，大拇指說的這句話被食指小姐聽到了，食指小姐說：哎！大拇指大哥，你這話說得就不對了，當然是我比較辛苦！你看看，今天我?guī)托≈魅送苿庸P桿，主人用我去試探鍋熱不熱，我都被燙傷了，我原本雪白的身軀也被燙得通紅。大拇指：說：若不是我，主人怎么推動筆桿，怎么拿書本呢？它們兩個的爭吵聲，吵著了身材既高挑又窈窕的中指小姐了，她說：“你們吵什么呀！當然是我的功勞大啦，如果沒有我，小主人怎么拿杯子，怎么掃地，所以說當然是我比較辛苦”。大拇說：“中指你這話就說錯了，你每次拿東西的時候，總是碰到東西之后縮回一邊，只是在旁邊為扶襯而已”這時，無名指也開口說話了，它說：“我的用處雖然小，但是缺了我一樣不可以，我可以研脂粉，還可以帶戒指，為主人的手增添一些令人矚目的東西，也是財富的象征，所以，缺了我也不行。”小指也說話了。她說：“我的樣子不但小巧可愛，可以作攔花指，在蘭花指中，我可是最美的一辨呢？五只手吵得不可開交，都認為自己的功勞最大，決定明天罷工。早上起來，小明想刷牙，可是五個手指都要擺工，小明連牙刷都拿不起來。
小明才發(fā)現(xiàn)五只手指都罷工了，于是耐心地跟他們說：“你們每個人都有自己的長處和短處，何必要一爭高低，你們如果握成一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，團結就是力量呀！”
手指的爭吵（匯總21篇）篇七
自從吵架后，他們都覺得自己很傻，總是互相幫助。他越想越生氣，再也不會互相幫助，而是一直走自己的路。
其他器官都很奇怪，卻沒有人上前勸說。連神經線都被他們允許，給師傅帶來很大的麻煩。寫字的'時候大拇指不配合，吃飯的時候照顧不了自己。即使上廁所也需要別人的陪伴。大師終于忍不住了。他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生卻說：“你沒病。”師傅又去中醫(yī)院，中醫(yī)對著脈搏說：“沒病，你回去吧！”師傅一個接一個跑到全國各大知名醫(yī)院，結果都一樣，沒毛病。主人沮喪地回來了，整天在家不開心。
幾天后，騙子不知道他從哪里得到的細節(jié)，于是他生了一個計劃。他主動上門亂治師傅，把最便宜的藥材高價賣給師傅，讓師傅買普通的治跌打損傷的藥材。這些藥讓師傅嘔吐腹瀉，臉色蠟黃，一點精神都沒有。
人撐不下去了，就命令嘴巴當調解員。到了那里，我看了看情況，說：“你們都錯了。其實我們身邊的每個人都不一樣，都不完美。每個人都有優(yōu)點和缺點。只有取長補短，精益求精，不斷進步，才能更上一層樓。要知道，相互合作是完美的。”
手指的爭吵（匯總21篇）篇八
“你又矮又胖，有什么用！”“你這么瘦，一點力氣也沒有，那才叫沒用呢！人家我大拇指力氣才叫大呢......”“你......”房間里傳來一陣陣爭吵聲。噢！原來是手指們在爭吵啊！
在一個寧靜的夜晚，在某個房間里，那個房間的主人睡下之后，手指們便爭吵了起來。先是大拇指說話了：“你們四個，用處都沒有我大！我可是領導的象征，王者的風范，我一出來，大家便喜氣洋洋，眉開眼笑！”“你當你是手指的領導啊！”食指一句話頂回了大拇指，大拇指不服氣，說：“水管漏水噴出水花，每次都是我去抵住！主人要往墻上釘圖釘也是我一按就好！只要做一些用力點的事兒，你們就退到一邊，讓我?guī)湍銈兺瓿桑稽c力氣都沒有的廢物，一點用都沒有！”食指聽了，也火了：“你這自戀狂！你又矮又胖，哪有我靈巧，我的身體比你的瘦多了！每次看書、查。
字典。
查地圖都是我在探路！每次試水溫，我都不顧水溫多熱去試探，因為只有我才是最靈巧的手指！因為我靈巧，我才不會受傷，以最快的速度探尋一遍，告訴主人情況，防止主人受到傷害，我才是最厲害的手指！”
當大拇指和食指爭吵不下時，中指發(fā)言了：“你們兩個繼續(xù)吵吧，反正到最后，你們就會明白，什么實力、功能的，用處也沒多大，相貌呀，才是最重要的！瞧我多修長，亭亭玉立的，你們兩個遲早會羞愧的!對吧，妹妹們？”“對呀！瞧我們，又秀氣又斯文。”無名指和小指在一旁應和著。
不知道什么時候，主人已經醒了，他聽到了大家的對話，他語重心長地對手指們說：“你們每個人都有自己的優(yōu)點，同時也有自己的缺點，你們只有合作，才是強大的。”
“噢！”手指們安靜了，他們都在心里想著主人的話：只有合作，才是強大的，也才能體現(xiàn)出各自的優(yōu)點！
指導老師：吳云。
手指的爭吵（匯總21篇）篇九
自從國王改掉了挑剔的壞習慣，黃昏的時候總能看見他在廚房做飯的身影。吃過飯后，他睡著了。夜深人靜，五根手指便說起話悄悄話。
“說什么呢？”無名指問。
大拇指靈機一動：“我們比比誰最厲害。”
“好。”五個手指異口同聲。
“我先說吧，我呀，每次主人稱贊別人時，總是把我揚揚翹起。”說完大拇指得意洋洋地笑了。
“我能給別人指路，”食指也不甘示弱地說，“人人稱我‘指南針’呢！”
中指不服氣了，趾高氣揚地說：“你們說得都不對，我最高，應該是我最厲害。”
“不對，不對！”一個聲音隨即傳來，“每次主人跟小女兒玩‘猜猜中指在哪里’，都是我?guī)退谧o，應該是我最厲害。”
“應該是我最厲害，我……”
“不，我才是最厲害的……”
大家公說公有理婆說婆有理，完全把小拇指忘掉了。眼看大家要打起來了，小拇指高喊：“安靜！”他們不再爭吵了，小拇指接著說：“你們各有各的長處，團結起來不是更厲害嗎？”小拇指還給他們講了許多團結的故事，他們聽了，羞愧地低下了頭。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十
小學生作文大全。
大拇指、食指、中指、無名指和小拇指是五個兄弟，大家叫它們“五指兄弟”。
有一天，五指兄弟突然開始打“口水仗”了。大拇指說“我是老大，因為我最強壯。”食指不滿地說：“哼!又矮又胖的東西，你看清楚了，我這身材可是最標準的強壯，應該我是老大!”中指冷笑道：“我是最高的一個，我才是老大。”無名指說：“我是無名的，我是老大。”小拇指氣憤地說：“我是最勤勞的，我才是。”
正當它們爭得面紅耳赤時，手掌說話了：“其實你們都很重要，少了一個就不完美了”，五指兄弟聽后終于不爭了。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十一
1.欣賞樹葉的形狀和色彩，激發(fā)幼兒對自然的熱愛及對欣賞活動的興趣。
2.通過觀察和分類活動，加深對秋天樹葉特征的印象，并嘗試用語言表達自己的想法。
3.愿意參加相關的游戲活動，豐富對樹葉的認識。
各種不同形狀與色彩的樹葉，如楓樹葉、銀杏葉、松樹葉等，歌曲"秋天"，16開紙漿糊、各組各一份裝有各種樹葉的盤子等活動過程：
(一)教師帶領幼兒邊唱"秋天"邊做韻律活動，導入活動。
1.教師展開掛圖，引起幼兒興趣。
教師：請小朋友看一看掛圖上有些什么?
2.幼兒議論后，教師總結：掛圖上有各種各樣的樹媽媽。秋風吹來了，樹葉娃娃紛紛飄落下來，離開了樹媽媽，樹媽媽光光禿禿的、孤零零的站在那里，盼望著春天的到來，到那時候，它的樹葉娃娃又會回到他的身邊。
(二)引導幼兒觀察、欣賞樹葉的形狀和色彩。
1.教師：讓我們一起來看看，秋天的樹葉娃娃是什么樣子的?
3.幼兒觀察、議論、回答后，教師總結"銀杏樹葉像一把小扇子，到秋天它就從綠色慢慢變成黃色的，楓樹葉像一只小手掌，有像公雞的尾巴，到秋天就從綠色慢慢變成了，松樹葉是細細長長的，像一根針，到秋天它的`顏色還是綠綠的。所以，秋天的樹葉是最美麗的。
(三)幼兒制作樹葉拼圖，結束活動。
1.教師：我們用這些漂亮的樹掖拼圖吧!
2.教師示范，用樹葉拼一個幼兒喜愛的形象。幼兒嘗試。
在區(qū)域活動中繼續(xù)作畫。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十二
我常常擺弄自己的手，看著自己手指，我總是想，我的手指到底給自己帶來了什么。
無非只是拿東西而已。這個理解有些膚淺，上了初中，我才明白，我的手指給我?guī)砹硕嗝淳薮蟮呢敻弧?/p>
小升初之后，我變得不像在小學那樣瘋瘋癲癲，相反，我變的有點沉寂，不認識的人，我絕不會和他說話。我開始接觸繪畫，從初一到初三，我的手從來就沒有停止在紙上來回地摩擦，橡皮消失了一塊又一塊，我的友誼，也隨著繪畫連綿而來。志同道合的朋友在一起總是聊得很開心，這也是手指所帶來的。
我的手指給我?guī)砹巳绱司薮蟮呢敻唬阋印?/p>
手指的爭吵（匯總21篇）篇十三
1.認識手的外形特征，知道每個手指的名稱及用途。
2.通過游戲的方法，記憶手指的名稱。
3.產生認識自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護手。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
準備一個ppt。
一、出示手掌畫，引起幼兒興趣。
師：寶貝們，你們看！這是什么呀？睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎么畫出來的呢？
二、觀察認識手。
觀察一下我們每個寶貝的手是不是一樣的呢？（手的粗細和長短）。
1、（教師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。）今天呀，老師就帶大家一起來認識我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細聽！（我們是生活在一只手上的五個手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個最高的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個手指呀？哦，剩下這個不最粗，不最細，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎？）寶貝們，記住了嗎？老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（教師伸出手指，讓幼兒說出名稱）現(xiàn)在啊，老師要跟我們寶寶玩一個手指點點名的游戲，老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看，好嗎？（看誰舉得又快又對）。
2、小手的用處師：剛剛呀，我們認識了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請我們寶貝來說說（小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服）我們的小手有這么多的好處呀。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
意大利藝術家ditovontease制作了一組名為ditology的手指肖像系列，他將一根根普通的手指頭變成了一個個知名人物。這個系列里既有蘋果教父喬布斯，也有革命英雄切?格瓦拉，甚至還有快餐界巨頭麥當勞叔叔;從水手到領袖，從政界到商界，從古代到現(xiàn)代，涵蓋了各個領域。只有你想不到的人物，沒有他做不出的藝術。ditovontease將每個人物都描繪得細致入微，通過飾品、服裝以及恰到好處的背景圖案，將人物身份表現(xiàn)得淋漓盡致。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十四
這篇手指評課稿，是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。一起來看一下。
生活中，張老師態(tài)度和藹，待人親切。講臺上，張老師瀟灑典雅，有名師范兒，且有名家腕兒。她一亮相，就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲頗多。
課一開始，張老師讓學生交流了有關豐子愷的信息資料，并回憶了他的語言風格和特點。這樣有利于學生在學習本課過程中更好地理解作者所表達的內容及作者的表達方法。
然后，張老師就課題讓學生提問題：
1、誰的手指呢？
3、手指有哪些特點呢？
4、為什么用手指做題目？
5、作者是怎樣寫出來的呢？
經過梳理后，張老師抓住手指的特點和怎樣寫成的？兩個問題對課文進行了探討，在課文中走了個來回。就課題質疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學生提問題的能力，而且對本課的學習也是一個學法指導的環(huán)節(jié)。
另外，張老師的板書令我佩服。板書內容概括準確簡練，字體工整老練。從她的板書上一眼就能看出文章的主要內容及文章思路。
張老師還特別注意讓學生品味作者的語言及總結作者的'寫作方法。這一點尤為可貴。
張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學習。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友，工作上的好榜樣。
評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十五
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，帶給我們什么啟示。
一課時。
1、猜謎語。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。（手）。
3、學生回憶生活，想一想，說一說。
4、過渡導入：關于手指，同學們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧！
1、簡介作者。
2、默讀閱讀提示，標出閱讀要求并指名回答。
3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、指名朗讀課文，糾正字音。
5、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內容？
6、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。
7、請學生根據(jù)填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。
3、根據(jù)課文內容完成表格，匯報交流。
手指名稱優(yōu)點缺點。
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美。
無名指風光無限能力薄弱。
小指小巧玲瓏能力薄弱。
4、感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達方法。
1、準備一支筆，一塊磚，指名學生上臺配合做游戲。
（團結就是力量）。
2、做了這個游戲后，你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3、指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。
小練筆：你愿意做哪根手指呢？為什么？試著寫一寫。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十六
夜深人靜，主人進入了夢鄉(xiāng)，他的五指卻在激烈地爭吵。
只見大拇指昂首挺胸地說：“你們都應該聽我的。我又粗又壯，論力量我最大。人們表揚他人時，都會把我高高蹺起。難道我不配做老大嗎?”
“少在那兒臭美，我才是老大。我只要輕輕在鼠標上一點，電腦都得乖乖地聽我的'。所以你們應該聽我的。”食指搖晃著腦袋，目中無人地說。
“小不點兒，”中指趾高氣揚地說，“我個兒最高。做立正動作的時候，還得靠我和褲縫對齊作標準。所以老大非我莫屬。”
無名指按捺不住了，它說：“雖然我叫無名指，但我最高貴。你們看，大人們都將價值不菲的結婚戒指戴在我身上!”
“你們看，我最靈活，小主人用我和別人拉鉤約定。我才配當老大。”小指也不甘示弱，扯著細細的嗓子說道。
它們越吵越兇，吵醒了主人。為了平息爭吵，主人想出了一個好辦法，對五指兄弟說：“誰能單獨把皮球抱上來，誰就是老大。”
大家搶著表現(xiàn)自己，可是誰也無能為力。最后，它們齊心協(xié)力把皮球抱了上來。現(xiàn)在它們終于明白：五指是兄弟，團結才有力。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十七
1、讓小朋友初步學會手指點畫的方法，表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。
2、鼓勵幼兒能大膽地作畫。
3、培養(yǎng)小朋友對手指點畫的興趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
配套課件：小班美術手指點畫課件《毛毛蟲》ppt課件
ppt課件、彩色顏料、彩筆人手一支、白紙每人一張
(2)仔細觀察，這只毛毛蟲在做什么?(依次出示其它不同形態(tài)的毛毛蟲)
(3)接下來我們一起來試著畫一畫毛毛蟲。
(1)我們用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。
(2)顏色干了以后，再用水彩筆畫觸角和腳
(3)手上有顏色的用抹布擦一擦。
(1)展覽作品，請幼兒相互評價。
(2)教師表揚畫面整潔，畫得好的和有進步的幼兒，并對所有作品給予肯定。
教學反思
本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進行點畫，幼兒在實際的操作中，大部分的幼兒都能使用點抬的方法進行點畫；他們在色彩的搭配上，很隨性，都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料，每次上顏料課，他們都很喜歡，積極性也很高。但是在換顏色時，有的幼兒沒有擦手，把顏色弄混了。如果我再上這堂課，我要邀請那些這方面能力較弱的幼兒到范畫上來練習，給予他們機會。
（2）小班說課稿手指點畫《小魚穿新衣》含反思
幼兒園小班說課稿：手指點畫《小魚穿新衣》
一、說設計意圖：
在幼兒園開展美術活動過程中，基本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫，由此接觸的顏料比較多，而托班的目的是對版畫有個初淺的了解，因而接觸不是很多。有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。托班幼兒，你讓他用蠟筆畫畫，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你如果讓他們畫棉簽畫，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫更能激發(fā)他們探索的欲望？于是，我決定先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。手指點畫《小魚穿新衣》這一活動由此產生。
1、嘗試用手指點畫的方法進行繪畫活動。
2、愿意大膽點畫，感受點畫的樂趣。
重點：找空的地方點畫，不重疊。
難點：掌握點畫技能，能利用指肚點畫
事先對紅黃綠三種顏料有所了解、
1、音樂游戲引出主題，激發(fā)興趣。
（請阿姨放小魚游游的音樂）老師把小魚圖片貼至手背上，隨音樂做小魚游的動作，激發(fā)幼兒興趣。
以音樂《小魚游游游》導入，激發(fā)幼兒的'興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進入活動之中。
“寶寶，誰來了呀？”（把小魚圖片貼到黑板上：引導幼兒說出是小魚寶寶來了。）（這一步，給了幼兒視覺上的感受，讓幼兒直觀的了解小魚寶寶的到來。）
“小魚，今天要去參加海底世界的舞會呢！可是它沒有漂亮的衣服，心里感覺好難受啊，寶寶們，那該怎么辦呢？我們趕快想個辦法吧！ （老師做焦急的樣子）
幼兒想辦法回答：（這里是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒想象，讓幼兒從多角度去思考問題）
2、教師示范，幼兒嘗試給“魚寶寶”穿上漂亮的衣服。
（1）介紹材料，激發(fā)興趣。
寶寶們想的辦法可真多呀！有的說是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、還有的說做一件衣服……可怎么做呢，看！一個朋友來幫忙了，是誰？（這是我們的朋友——顏料，一一介紹紅、黃、綠顏料朋友）。（用顏料作為朋友來講述，這一點我也是從托班幼兒年齡特點來思考的，托班幼兒對正而巴經沒有童話色彩的話語是不怎么感興趣的，基于這點思考，我就采用了這一夸張的手段）
（2）教師示范：“我?guī)托◆~做一件彩色的衣服。”
看我怎么用紅顏料來做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤里親親，魚兒身上用力點點點。給小魚做衣服嘍。寶寶蘸顏料的時候要用食指的指肚，蘸好顏料找個空地方點上去。換色時用抹布擦下手再蘸黃色的顏料……。示范是在激發(fā)興趣基礎上幫助幼兒熱愛繪畫的過程，本活動的示范伴以通俗易懂的兒歌來進行，使幼兒自然而然而習得繪畫的方法。
（3）請個別寶寶上來嘗試，那個寶寶愿意上來試一試給小魚寶寶做衣服呢？（個別幼兒邊嘗試教師邊指導）
瞧！你的小手真能干，小魚的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集體拍手鼓勵下自己！
3、幼兒操作材料
這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過切身的感受做漂亮的衣服送給小魚寶寶，使他們享受操作活動帶來的快樂。
4、幼兒伴著音樂送魚寶寶去參加海底世界的舞會
游戲是幼兒一日活動的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚寶寶參加舞會，使整個活動以游戲貫穿。
游戲是幼兒的主導活動，其中蘊含的教育契機日益受到重視。把游戲因素與繪畫結合起來，能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，尤其是對正處于繪畫初級階段的托班幼兒來說，游戲更應作為繪畫活動的主要形式。作為托班幼兒教師應如何將游戲因素和教育因素有機地結合在一起，讓畫畫成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂的活動，從中實現(xiàn)教育目的。
此次繪畫活動由音樂游戲《小魚游游游》拉開帷幕，使幼兒很自然地進入到繪畫活動中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚媽媽和魚寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會。在示范時，我注意了與幼兒的互動，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫的技巧。整個活動以游戲貫穿，最后的結束部分讓所有幼兒送魚寶寶去參加海底世界的舞會，讓幼兒體驗到了操作活動結束后所帶來的快樂。產生濃厚的興趣，從而喜歡美術活動。
手指的爭吵（匯總21篇）篇十八
讀了這一文章，使我陷入了深深地聯(lián)想，不只是手指，人也是一樣；它們仿佛是各個職業(yè)的人們。他們也是一樣，姿態(tài)不同、性格不同，各有所長，各有所短。
文中的五根手指，正如我們人類一樣，姿態(tài)不同、性格不同，各有所長，各有所短。
這世界離了他們，行嗎？
手指的爭吵（匯總21篇）篇十九
嘿，我的功勞最大，我是偉大的搬運工!
哼，我才是大王!
我才是，你們只是一些保鏢，我才是大王!
咦，是誰吵吵囔囔?哦，原來是五指兄弟啊，我們去看看吧!
首先閃亮登場的是大拇指，他趾高氣昂地說：你們算什么，我可以幫助人們在法庭上按手印;在你們流血的時候止住血，要不然主人的命都保不住了;在發(fā)信息的時候，必須由我來打字，不然就不能跟好朋友聯(lián)系了;還有贊揚別人的時候，我挺直腰，抬起頭，多神氣啊!主人會用到你們嗎?哼，想都別想!大拇指得意洋洋地說著，并擺出一副傲氣十足的摸樣，真令人討厭!
接著，食指插話了：你又胖又矮，算什么!你看我多勤勞，我可是你們中間靈活的了!被針刺的時候，還不是我受苦;我還能幫別人按動相機的快門，幫別人留下美好的回憶;還能幫助主人觸摸水的溫度;還能幫別人指引方向，看我多么喜歡助人為樂!所以，我才是大王!
然后，喋喋不休的中指開炮了，他扯開大嗓門：一邊涼快去，你們這些都是小兒科，你們看看我，身材高挑，面貌英俊，玉樹臨風，再說了，主人寫的字那么漂亮，都是我的功勞，如果沒有我，主人寫的字肯定是歪歪扭扭的，我身上的繭子就是證據(jù)!而且我旁邊還有兩個守衛(wèi)保護著我，你們真是有眼無珠!
無名指大喊一聲：你們手上都是被人用過的痕跡，瞧，我細皮嫩肉的!還有主人表演舞蹈時翹著蘭花指，優(yōu)雅動人，替他贏得陣陣喝彩和掌聲的是我!
憑什么你們說得那么多，我連個說話的機會都沒有!眾指聽完哈哈大笑：因為你的地位最低!小指聽完嚎啕大哭，嬌聲嬌氣地說：你們這樣驕傲自大的人，永遠當不了大王!小指憤憤不平。
這時，眾指們才明白了一個道理：尺有所短，寸有所長，做人一定要取長補短，互相協(xié)作，才能做好事情!
文檔為doc格式。
手指的爭吵（匯總21篇）篇二十
每個人都會吵架，有些人會大吵一架，有些人只是發(fā)生小小的爭執(zhí)，吵架就像拿出許多即將引爆的炸藥一樣，吵架很不好。吵架完每個人的處理方式都不一樣，有些人會看電視、聽音樂……，我會看書，因為看書會讓我冷靜下來，讓我的怒氣全消。
記得有一次，我和同學在打籃球，后來為了誰犯規(guī)吵架，大家的嘴巴都好像要噴出火來了，吵得天翻地覆，誰也不讓誰，后來改用商量得，就發(fā)現(xiàn)一些誤會，把誤會處理完后，大家就都握手和言了；爭吵過后每個人也都和好了。
要吵架時應該要冷靜想想，不然會兩敗俱傷，只要每個人都不要跟別人計較，就不會發(fā)生爭吵。
吵架時人的表情都不好看，嘴巴就像要噴出火一樣，說出來的話都像針一樣銳利，所以要盡量避免和別人吵架。
手指的爭吵（匯總21篇）篇二十一
手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也很少有人去仔細想他們吧!我也不例外。直到看了這篇文章我才知道，五個手指雖然都長在手上，可是他們的作用和功勞卻各不一樣。
大拇指不好看，可他最會吃苦，什么重活累活都是他干的，比如說拉胡琴是扶住琴身，扳住翻倒得東西等等。是指得工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜，受傷得幾率也比較大。中指得地位最優(yōu)，相貌最堂皇。無名指和小拇指最可愛，無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指;小拇指可以掏掏耳朵，抹抹鼻涕。但是，無論每個手指得作用如何，只有團結一致，成為一個拳頭，才能發(fā)揮出他最大得作用。
人與人之間，不也是這樣嗎?
20xx年寧波評上了“文明城市”，這來之不易得光榮稱號，是每一個身處寧波的人努力的成果。如果有一個人騎車時遇到了紅燈，車子停在了白線之外;如果有一個人亂扔垃圾袋:如果有一個人在街邊的墻上胡亂涂鴉，那么，“文明城市”這個稱號還會屬于寧波嗎?評選“文明城市”看的不是幾個人的品行，幾段路面的衛(wèi)生，而是整個城市，每一個人。
我們這個城市有了不怕苦不怕累的'大拇指——清潔工才干凈;有了工作十分危險的食指——警察才安全;有了中指——房屋建設者才美觀;有了可愛的無名指和小拇指——植樹造林者才清新。
是啊，所有的人都應該團結起來，握成一個拳頭，各自發(fā)揮各自的作用，一起為城市做出貢獻。