一個蘋果說課稿（實用20篇）

教案模板是教師備課工作的基礎，有助于教師全面準備教學內容。教案模板范文匯總如下，供教師們參考使用，希望對大家的備課有所幫助。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇一

本節課內容是兩位數加兩位數的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數加兩位數的進位加法問題。

針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環節必須趣味性濃郁，環環相扣，并做好應對突發狀況的心理準備。

引導法：本節課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當的獎勵等方法，促使學生自主學習、互助探究，從而發現問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發展思維、培養能力的目的。

學習法：本節課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確計算。

2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系，培養初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發學習數學的興趣。

教學重難點：

1、探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，并能正確計算。

2、理解“滿十進一”。

本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程：

第一、練習熱身，復習舊知。

新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。

第二、創設情境，引入新課。

在這一個教學環節中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數學問題。問題是思維的起點，從發現問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創造性思維的發展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。

第三、自主學習，探究新知。

先引導學生獨立思考、主動探究，充分經歷數學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

第四、學以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。

第五、課堂小結。

總結本節課的主要知識，提高學生整理信息的能力。

兩位數加兩位數進位加法。

一共摘了多少個蘋果？

17+38=55（個）。

7+8=1517。

10+30=40+318。

15+40=5555。

答：一共摘了55個蘋果。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇二

歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節奏簡單、活潑，內容豐富、有趣，形象地展現出“秋天是各種水果收獲的季節”這一典型的特征。現在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。

（二）說活動目標。

《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：

認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。

情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。

（三）說重點難點：

重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗。”因此本次教育活動把“樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。

難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創編經驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。

蘋果樹、水果實物、圖譜。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創設法、提問法、游戲法等教學方法。

采用情境創設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創編，是解決活動難點的有效方法。

采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。

游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快。

樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創編歌曲的。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創編活動做準備。

談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下五個環節：

（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我創設了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們去幫它摘果子呢”的情境，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內容。

（二）觀察圖譜，學習新歌。

此環節引導幼兒在上個環節觀察實物的基礎上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。

（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創編歌曲。

本環節是解決活動難點的關鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創編的歌曲唱出來。

（四）玩游戲“摘果子”

（五）結束活動。

通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結束本次活動。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇三

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

2、更進一步得理解數數。

在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列。

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋果、香蕉、杏、還有......

教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了。

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果......

教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、……）。

教；哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來吧）xx幼：20個。

教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）。

教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）。

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）。

結束語；小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大）。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇四

尊敬的各位評委老師，大家好：

我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。

這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，五年級學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學習沒有困難，難點是二聲部的準確演唱。

基于對教材的理解和學情分析，我確定本課的情感態度與價值觀目標是:從音樂中體驗農業豐收帶來的農家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

過程與方法目標是:通過“觀、唱、慶豐收”的環節設計，讓學生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學會歌曲，進而創造表現歌曲。

知識與技能目標是：用活潑熱情的情緒，準確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。

圍繞教學目標和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學過程中我設計了“觀豐收（視聽結合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學唱歌曲）——慶豐收（探究創造，表現歌曲）”三大環節，配以多媒體教學課件進行教學，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。

一、觀豐收。

興趣是最好的老師，聽覺體驗是學習音樂的基礎。所以在課的開始我便充滿激情的對學生說“秋天到了，讓我們一起到農村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節奏，學生敲擊身邊的課桌等進行節奏模仿練習，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的'朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內容和情緒，為學唱歌曲做鋪墊。

二、唱豐收。

第二環節唱豐收是合作互動，學唱歌曲環節，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學、小組接唱、師生接唱的方式學習，唱不準的地方學生互相幫助學習，這一部分注意引導學生感受每樂句第一拍附點音符表現了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準確的情緒演唱；在學唱二聲部時我再風趣導入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習學唱，解決二聲部教學難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。

三、慶豐收。

新課標強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。所以課的最后我設計了慶豐收的唱奏演的教學活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，,合唱部分用xxxx，分組，合作表現，增強合作意識，使歌曲學習推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結束農家之旅。

說稿人：xxx。

xxxx年x月x日。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇五

一個風和日麗的早晨，我把一粒蘋果籽種在我家的小院子里。

我每天給蘋果澆水、施肥。神奇的事發生了！蘋果籽變成了一株綠油油的小芽兒。小芽兒在春風的吹拂下，輕輕地扭動著身子。

這天晚上，下著大雨，我怕小芽兒被大雨沖走。沒想到，小芽兒不但沒被雨水沖走，還長出了好多鮮嫩的小葉子。葉子的顏色越來越深，長得也越來越大。

小芽兒長啊長，終于長成了一棵小樹，小樹上有幾朵小花。我想：這就是蘋果的花，不久后，便會長成蘋果。小樹一天天長大，在陽光的照耀下，在雨水的打擊下，長成了一棵參天大樹。

樹上長滿了青色的蘋果，這些是還沒成熟的。過了些日子，蘋果長得又大又紅，我沒有用手摘下蘋果，而是把籮筐放在樹下，然后使勁地搖樹，蘋果從樹上“嘩嘩”地掉下來。

我把蘋果帶回家放在水里洗干凈，接著把皮削了，然后把蘋果切成片，最后加工成了一瓶瓶罐頭，裝在箱子里，運到了商場，賣給來來往往的顧客。

這就是蘋果的一生。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇六

小猴的院子里種著一顆蘋果樹，到了夏天，這顆蘋果樹結了很多很多的青蘋果。小猴天天盼望著這些青蘋果快快長大。

有一天，忽然刮來一陣狂風，把蘋果樹刮的東倒西歪。

風停了，小猴趕緊跑出來一看：哎呀，落了滿地的青蘋果。看著滿地的青蘋果，小猴傷心的哭了。

這時，小猴抬頭往樹上一看：嘿，樹上還剩一個蘋果。小猴心里想：我一定要好好保護這個蘋果，一定要讓他長得又大又紅。

于是，小猴把蘋果樹圍了起來。他天天給蘋果樹澆水，施肥，拔草。蘋果一天天的長大了。

到了秋天，小猴終于收獲了一個大大的紅蘋果。小猴抱著這個用自己的辛勤勞動換來的大蘋果，心里好高興啊!

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇七

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“兩數之間的多大小”的特征。

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數數比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨數數,可能要求會比較的底,但是在對數與數之間的多大小來理解。

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞,而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數數,非常感興趣,于是我啟發他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發現“分蘋果”的規律特征。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:。

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小.

2、更進一步得理解數數.

對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:。

1、幼兒自己先自己來數數;。

2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數,然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作。

活動準備:。

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列。

為實現本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法。

1、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數數再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.

根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環節:。

1、通過對水果的興趣進行談話,激發幼兒活動積極性;。

4、幼兒再次操作;。

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇八

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇九

1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。

2、練習概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

聯系課文內容理解結尾一段話的意思。

練習概括課文的中心思想。

鵬博士。

2課時。

第一課時。

一、復習舊課，導入新課。

1、聽寫詞語。

2、指名背誦。

3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書課題）。

二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。

1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？

2、這件事發生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

三、進一步自學理解。

1、提出進一步自學的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。

（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。

2、學生根據要求自學，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？

四、布置作業：朗讀課文。

第二課時。

一、練習給課文分段，說說每段的段意。

二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

三、討論課文。

1、“強烈感情”指的是一種什么感情？

2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？

3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

四、練習概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。

2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。

3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。

4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？

5、學生修改自己概括的中心思想。

五、布置作業：朗讀課文。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十

七彩童年，陽光的生活！今天，老師又來發蘋果了。

你瞧，一見到蘋果，班上的每個人都風風火火地沖上講臺，人領那紅紅“紅”蘋果。

你看，我們的那幾個女同學一拿到蘋果，就飛一樣的跑水池邊洗蘋果了，水還沒有流干凈，就將蘋果往嘴里送。看她們津津有味的“啃”蘋果，我想今天的蘋果一定又香又甜。

今天我例外了，雖然看到其他同伴像饑餓的“老虎”，一會兒就吃完了蘋果，但我卻舍不得吃，這又香又甜蘋果，我要先欣賞欣賞，再吃！

洗好了蘋果，我慢悠悠向教室走動，誰知道，我剛走上樓梯拐彎，就碰到了一個六年級的女生在追一個男生，剛好撞到了我的手。于是，我的蘋果就咕嚕咕嚕地滾到了地上，一直滾到水溝里，一會兒，不見蹤影，我傷心極了。

到了晚自修結束，一件意外的事發生了，那好友丹丹靜悄悄走到我身邊，往我口袋里一塞，她就靜靜地離去了。我口袋一沉，是什么東西呢？我打開口袋一看，是丹丹的蘋果呀！

我真想將蘋果還給丹丹，她們寢室的門關了……。

我將蘋果握在手上，我的同伴看到我遺失了蘋果，自己不吃，送給我吃，我呢？

夜深了！我輾轉反側無法入眠，我該……。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十一

1、觀察畫面，理解故事發展的順序。

2、愿意大膽表述自己的發現，積累手口一致點數的經驗。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

理解故事發展的順序。

難點：積累手口一致點數的經驗。

一、介紹圖書《一個蘋果……》的書名和故事中的主要人物。

1、了解故事的名稱。

2、仔細看看、請記住故事中會出現的東西。

二、聽聽故事、數數說說故事中出現的數。

1、我們打開書看一看，你看到了什么？有多少？

2、接著發生了什么事？數數有幾條蟲子？

3、猜猜下面誰來了？為什么？數數有幾只？他們想干什么？

4、突然出現了幾只熊？

5、四只熊急急忙忙的在干什么？會發生什么事？

6、接下來還會發生什么事？

三、幼兒操作卡片進行講故事。

四、大家一起講故事。

師：故事卡片都排好隊了，那我們一起來講講這個好聽的故事吧！

五、故事卡片回家（有序整理卡片）。

師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。

由于小班的年齡特點，他們并不是很能理解老師提出的問題及發出的指令，經常會出現一個小朋友說什么，其余的小朋友就會說一樣的這種情況。我們先從了解蘋果的外形特征開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己運用多種感官去觀察感知蘋果，用眼睛看一看蘋果像什么？是什么形狀的？是什么顏色的？用鼻子聞一聞有什么味道？用手摸一摸蘋果有什么感覺？引導幼兒邊觀察蘋果邊說一說，并講述自己得發現，孩子們觀察得非常仔細。

在活動的開展過程中，我提問“發現了什么不一樣的嗎？”大多數小朋友會重復同樣的回答。所以，如何有效的引導幼兒進行思考并回答問題，這一點還值得我去深入的探究。活動過程中，我應該多引導幼兒進行回答，而不是幫幼兒將答案說出來，這樣既沒辦法突破活動的重難點，也沒辦法提高幼兒的思考、表達能力。孩子們在本次活動中不但了解了有關蘋果的內部特征和外部特征，同時也掌握了運用不同感官去感知事物的`方法，學會用探索的方法去發現事物的特征。

蘋果是孩子們喜歡的水果，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學秘密，收獲甚豐。對于小班的幼兒來說，掌握科學知識是其次的，對活動感興趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展現自己是我們開展活動的目標。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十二

作為一個蘋果，它從未想到過自己會如此的風光，當然它只不過是按照大自然的定律，熟了，便從樹上掉下來而已，然而，就是這一掉，它成為了蘋果家族歷史上第一個沒有因為成熟就立即被人吃掉的蘋果，也成為了最有價值的蘋果，因為它掉到了一個叫“牛頓”的人頭上，當時它還聽到這個人在喃喃自語“為什么蘋果只往下掉呢，不往上掉呢？”，它笑了，牛頓，原來說的是一個像牛一樣遲鈍的傻子，然而它萬萬沒有想到的是，它的一生，就是被這個傻子所改變――他通過它發現了地球引力。

于是牛頓成了名人，蘋果也跟著出了名，它被冠名為“世上最偉大的科學家的導師”它被送到各大博物館展出，當它聽到講解員滔滔不絕的對著人群講著這只蘋果對人類科學發展史有多大的意義，看到人群對它驚訝的目光和恨不得當初它是掉在他們頭上的眼神時，它苦笑了，不知道自己是否還是仍是一個蘋果。

然而細菌并不會因為它的價值不菲和對人類科學發展做出過重大貢獻而放過它。

當它第一次感覺到身體有異樣的時候，人類就已經聞風出動了，報刊雜志廣播電臺紛紛報道了這個“最偉大的科學家導師”面臨的危險，人類紛紛捐款捐物，協助科學家研究解救的方案。

它全身被噴滿了殺菌的化學藥品，放置在一個密不透風的水晶柜子里。

水晶柜中，彌滿了難聞的化學藥品氣味，感覺不到一絲空氣的流動，它想起了當年在蘋果樹媽媽的枝頭上，每天迎接清晨第一縷曙光的到來，歡送太陽傍晚的西沉，微風中，感受大自然的撫摩………它想，如果上天給它次機會再來一次的話，它寧愿爛在樹上，也不會再掉向那個該死的傻子！

不，一個盜賊把它從博物館偷了出來，在警察的圍捕中，情急之下，它被盜賊拋進了河。

河水托著它，并把它拋向了岸邊。岸邊，有棵蘋果樹。

睜開眼，它驚奇的發現，自己竟然躺在當年養育它的蘋果樹媽媽的腳邊，它微笑著，閉上眼睛，沉沉的睡去。

漸漸的，細菌又一次的開始侵蝕它，它的身體開始潰爛，但它依舊保持著微笑。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十三

今天一上課，張老師就拿著一個繡著白花的深色布袋，神神秘秘地問我們：“你們猜這里面裝著什么？”張老師這一問，原本安靜的教室剎時熱鬧起來，有人說是蘋果，有人說是鵝蛋，有人說是眼球，為了讓我們明確布袋里面是什么，張老師讓我們摸了摸，從外形上感覺圓圓的。突然，有人喊了一句：“是普通蘋果呀！”張老師笑了笑說：“對，就是普通蘋果。”

說著，張老師從布袋里將蘋果掏了出來。它的形狀像過年時的`小燈籠，不過頂上有一個像鼻孔一樣的凹坑。遠看紅紅的，走近一看，卻是紅黃相間，還自帶一些黃色的小點點，好似人臉上的雀斑一樣。它有張老師的拳頭大小。掂一掂，大約三百克左右。聞一聞，哇！一股蘋果特有的香味像一陣風似的撲鼻而來，饞得我口水直咽。

張老師就是張老師，好像看透了我們的心思。只見張老師拿起刨刀，三下五除二就把蘋果的外衣脫了下來，米黃色的果肉頓時透了出來，這時香氣更加誘人了。啊，要是能吃上一口會是多么爽啊！正在我饞入非非之時，張老師已用小刀將蘋果切成了好幾塊兒，分給我們每個人一塊，我慢慢地品嘗著：脆脆的，涼涼的，甜甜的，吃到嘴里爽爽的！

張老師告訴我們，蘋果富含維生素a、維生素b和維生素c。俗話說：“一天一蘋果，醫生不找我！”看來這話是有道理的。

最后，老師讓我們用蘋果展開想象。有人想到了一首很火的歌叫《小蘋果》，有人想到了蘋果派，有人想到了蘋果代表平安，還有人想到了蘋果樂高，而我想到了可口的蘋果汁。

蘋果不僅外形美觀，味道很誘人，而且營養還特別豐富，我真的是從心底里喜歡上了蘋果！

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十四

我是一個小蘋果。我安靜地躺在果園里，每天沐浴著溫暖的陽光，吮吸著清澈的露水，呼吸著清新而又充滿果香的空氣……這里的一切都顯得安詳、舒適、和諧。

日子一天天地過去了。有一天，我變成了一個又紅又大的蘋果。農民叔叔把我和成百上千的伙伴們一起賣到了水果店。到了水果店，我很興奮，這里竟然有這么多的水果。看到了水蜜桃妹妹，我原本紅彤彤的臉變得更紅了……過了一會兒，水果店的阿姨開始給我們分堆兒。奇怪?同樣是一個果園里種出來的，憑什么蘋果大壯就被分到十元二斤的筐里，我卻是十元三斤?他得意地朝我撇了撇嘴，我心里真不是滋味啊!

有一天，一位叔叔開著大卡車，把所有的蘋果全都訂購走了，我“連滾帶爬”地上了車，高興極了。車開呀開呀……不久，我們便到了目的地。啊!這里竟然是一個大工廠，叫“可口可笑”。哇!這不是制造飲料的大工廠嘛!看來，我可以成為小朋友們愛喝的蘋果汁了!

于是，我跟著一大堆蘋果進入工廠。這里的工人一步一步地把我們榨成汁。就在我快要被制成蘋果汁時，他們往桶里加入大量的食品添加劑，這令所有的蘋果都憤怒不已。最終，我們還是被裝進塑料瓶里，美美地上市了。

假如我是一個蘋果，我愿意做最健康的那個。也許我不夠可口，不夠美麗，但是，我不會傷害那些愛我的人，更不會失掉人們對我的信任。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十五

窗外，天空漸漸地暗了下來，遠處飄來一陣陣飯菜的香味。

叮叮叮時鐘響了七下，我抬頭一看，都七點了，爸爸媽媽怎么還不回來啊？咕嚕嚕我的肚子唱起了空城計，我扭頭往客廳看看，現在的客廳暗暗的，往常這個時候客廳可是燈火通明，我們一家三口快樂地坐在沙發上高談闊論呢。

我正在美美地想著的時候，叮鈴鈴一陣鈴聲打斷了我的美夢，我大喜過望，一定是爸爸媽媽回來了！我三步并作兩步沖到門口，打開門一看，原來是爺爺，爺爺手里還拿著一個大蘋果。

啊！這個蘋果真可愛，它有拳頭那么，圓溜溜的像個西瓜，穿著一件黃中透紅的大衣，神氣極了！它看起來很光滑，摸上去就好像一塊寶石，散發著淡淡的清香，令人神清氣爽。看著這么美味的蘋果，現在饑餓的我，忍不住想咬上一口。

爺爺似乎看出了我的心思，拿起蘋果笑著說：拿去吃吧，專門為你準備的！聽了這句話，我迫不及待地搶過蘋果送到嘴邊，剛要咬，一個聲音從腦海里冒了出來：爺爺平時對我那么好，好吃的東西都給我，難吃的東西就跟我們搶著吃，這次我應該留給爺爺吃。但是另一個聲音傳進我耳朵：給爺爺吃，爺爺一定不會吃的，這可怎么辦呀？正當我急得像熱鍋上的螞蟻一樣時，一個金點子光臨了我。

我小心翼翼地咬了一小口蘋果，便大喊：爺爺，這個蘋果是壞的！爺爺一聽，嚇得連忙搶走了我的蘋果，大咬一口，咦，不是很甜嗎？怎么會是壞的呢？看著爺爺充滿疑惑的表情，我哈哈大笑，嘴里喊著：爺爺上當，爺爺上當了！

爺爺聽了，不但不生氣，反而高興地說：乖孫女長大了，知道疼爺爺了。說完爺爺和我一起大笑了起來。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十六

有一個大媽媽，曾給我吃過一個蘋果，那雖然是一個普通的蘋果，卻令我記憶猶新。

一天，在奶奶住的小區里，我和幾個年齡差不多的小朋友一起玩。我們一起做游戲、講笑話，玩得很開心。其中的一個小女孩引起了我的注意：她穿得破破爛爛，袖子上都開了口子，鞋子的頭磨破了都不換一雙。我想：她穿得怎么那么破舊，家境一定不寬裕。

回到家，我便從奶奶那兒得知，她的爸爸、媽媽是外地人，是開流動水果攤的。她還有一個四歲大的弟弟，一家四口就住在旁邊那幢的.第二個車庫里。奶奶伸手指給我看，我放眼望去，能隱隱約約看到那個小女孩在里面走動的身影。也許她是在照顧小弟弟吧，我的心里不猶地泛起一陣同情和憐憫。

第二天早上，那個小女孩的樣子再次浮現在我的腦海里：破破爛爛的衣服、褲子，磨破了頭的鞋子……我要怎樣幫幫她呢？“媽媽，昨天我在奶奶家附近看到了一個小女孩，她穿得很破舊，把我穿不下的衣服送給她好嗎？”我把事情的來龍去脈都告訴了媽媽。“好啊！”媽媽很贊同我的想法，便和我一起整理了一些干凈的衣服，裝進袋子。我還把一個自己很喜歡的，新的文具盒也放進了袋子，準備一起送給那個小女孩。

下午，我便和奶奶一起將衣服送給了那個小女孩。“謝……謝謝！”那個小女孩膽怯地說。“不用謝！”我說。女孩的媽媽拿起一個又大又紅的蘋果，一邊遞給我一邊說：“這個蘋果給你吃，就當是感謝你的禮物吧！”

吃著這個蘋果，我感到無比的甜蜜，心想：幫助別人原來是件多么快樂的事情啊！

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十七

說到師生情，我不由得想起了三年前的那個冬天。

那時，我只有七歲，上二年級。那年的冬天格外冷，即使穿著棉。

襖縮在被窩也覺得寒風瑟瑟，我卻頂著風雪來到了一個小攤前。看著琳瑯滿目的商品，我下意識地把手中的錢握得更緊了些。過兩天就是平安夜了，不少小攤都擺著平安果，這個也不例外。店主不厭其煩地推薦自己的商品，我一個字也沒有聽進。我上下打量著一個個包得十分精致的平安果，輕輕地嘆了口氣。這已經不是第一次了。這幾天，我不管有事沒事都會瞅瞅路過的小攤，給我的啟蒙老師挑選平安果。想到她，我不由得嘴角上揚。在我的印象中，她是一個活潑開朗的大女孩，一點都不像我們的老師，倒像是一個大姐姐。我一定要挑出最好的，感謝她對我的教導。

我又一次無功而返。他們賣的平安果我都不滿意。馬上就是平安夜了，不能再浪費時間了。可是，該怎樣才能讓她吃上最好的平安果呢？我一邊思索著，一邊四下環顧。突然，我的目光定格在一家水果批發部里。有了！難道我不可以自己做嗎？這個想法讓我激動萬分，我直奔水果批發部，通過仔細篩選，我捧著幾個又大又紅的蘋果回家了。

但是，當我準備把它們做成平安果時，我還是感到有些失望。在我挑剔的眼光下，我覺得那幾個蘋果上都有些小小的瑕疵，不是我心目中最完美的，我要把最好的送給我的老師！我的目光轉向了另一個蘋果。它是爸爸送給我的，我都不舍得吃。那是多么完美啊！這時，想起她那溫柔的目光，讓我不由自主地捧起了那個蘋果。我小心地把那個蘋果用錫箔紙包起，再包上一層我精心挑選的透明塑料紙，上面的康乃馨花紋似乎活了，加上那個果綠色的蝴蝶結，我在心里默默叫好。

在期待又有些緊張的心情下，我等來了平安夜。走進闊別已久的幼兒園，我感到十分親切。我走進她的辦公室，她不在。我輕輕地把平安果放在她桌上，給她留了言，并祝福她平安快樂，依依不舍地走了。

兩個月后，我又來到了幼兒園，可惜，她還是不在。我看到了一個平安果，這不是我送給她的嗎？其它老師說：“她知道是你送給她的平安果，一直都不舍得吃，即使已經發臭了，也沒有把它扔掉。”我鼻頭一酸，淚無聲地落了下來。

后來，我畫了一幅畫。畫上，我和她，一起捧著一顆像蘋果一般的心。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十八

磨難是一個人一生最寶貴的財富，不經歷風雨，怎能見彩虹?這是一個蘋果帶給我的啟示。

是那件事改變了我。

記得有那么一個學期，我以巨大的熱情投入到學習中。我努力呀，奮斗呀，拼搏呀，然而期中考試下來，低矮的分數、殘酷的現實將我從自信的巔峰摔向自卑的谷底。那打滿了紅叉的卷子，像尖利的爪子撕碎了我的自尊心，我傷心透了，人坐在教室里，心卻埋在痛苦里無法自拔。下課后我趴在桌子上抽抽搭搭地哭泣，這時，班主任走了過來，她輕輕拍打著我的肩膀，對我說：“沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱，這次雖然失敗了，但它是對你意志的磨煉。就像愛迪生說的，‘沒有失敗，只有離成功更近一步’。告訴老師，你會做得更好，以后不會讓我失望的!”望著老師充滿鼓勵的眼神，我頓時充滿學習的信心，我以更大的熱情投入到學習中。果然，在下一次考試中，我又一次取得了優異的成績。

拿到發下來的試卷時，老師問我：“為什么蘋果公司的標志會是一個缺了口的蘋果呢?請記住喬布斯的那句名言：‘你是一只被上帝咬過的蘋果!’在人生的道路上，我們會遇到各種各樣的挫折，它們就像是一只只攔路虎，擋在了我們前進的道路上，有些人在前行途中放棄了，有些人卻能夠堅持到底。如果你支撐不住的時候，就想想這句話：‘我們每個人都是被上帝咬過一口的蘋果’，你之所以比別人承受的苦難更多，是因為上帝青睞于你，多咬了你一口，你應該感到慶幸。”這句話就像一盞指路的明燈照亮了我前行的道路，在我遇到艱難困苦時以此激勵自己堅強起來，讓前方的路永遠充滿希望。

因為，磨難造就人生。

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇十九

在一個星期天的早上，陽光明媚，這是一個高興的日子，由于一件小事，這個星期天變得更加完美。

早上，我突發其想：“叫上同學去爬山吧！”事不宜遲，想到就做到。不一會兒，同學們都集聚在一起，準備去爬山嘍！一路上說說笑笑，不一會兒，我們已經到山腳下了。

走過了一條條小徑，爬到了半山腰，我們都又累又渴。突然，遠處有一棵蘋果樹，樹上竟然有一個紅蘋果，它在翠綠色的葉子的襯托下顯得更加鮮艷。我們用木棍好不容易才把它打下來，可是，只有一個蘋果，但我們一共6個人，怎么分呢？我在心里想。“要不然我們輪流吃吧！”一名同學說。我們聽了點點頭，都同意，第一個吃蘋果的是我。

我望望蘋果，又看看其他人，他們看著我，微笑著。我緊緊的握住蘋果，想：如果我吃多了，同學們就不能多吃了，但，如果吃少了，那就解不了渴。我的內心有種說不出的滋味，我聞了一下蘋果，真香！我忍不住香味，咬了一小口。再看看其他人，他們期待著，我笑了笑，把蘋果傳了下去。但是出乎我的意料，其他人也是咬了一小口，又傳到了我的手上，手里的蘋果還流著余熱，那種余熱是每一個人關心別人的一種愛，那種愛是一種純潔的關心。

蘋果又傳了下去，關愛也傳了下去。

一個蘋果，它包涵的意義不平凡，它凝集著大家的關心與關愛，就讓蘋果一直傳下去吧！

一個蘋果說課稿（實用20篇）篇二十

《圣經》之開篇，上帝照自己的形象用塵土造人，將空氣吹人其鼻孔而成為“有靈的活人”，取名亞當，并將他及其妻夏娃同置于伊甸園中，禁止他們采食“知善惡樹”上的果子。

伊甸園四處有河，果木繁茂，景色優美——但這一切都被一只“蘋果”所破壞了，這只能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發了人最早的“好奇”。

亞當、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園，而這只蘋果也成為了世界上第一只名垂史冊的果子。

第二只蘋果出現于牛頓時代。

在一個陽光普照的日子里，這只熟透了的蘋果按捺不住成熟的喜悅，不偏不倚地掉在了牛頓的頭上，這一砸砸出了一個新的時代，砸醒了萬有引力、重力與向心力，它推動了人類力學的進程。

第三只蘋果按理說不是現實意義中的蘋果，但它卻家喻戶曉——那就是鼎鼎大名的“蘋果”電腦。在pc機進入中國之前，人們就知道了“蘋果”電腦，那個被“咬了一口”的“蘋果”伴隨我們走到今天。

它已經遍布全球，逐漸深入到每個家庭，每個領域之中。