醫學實驗性論文范文（20篇）

通過閱讀范文，我們可以學習不同的寫作技巧和表達方式。接下來，我們將分享一些范文范本的案例，希望能夠幫助大家更好地掌握寫作技巧。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇一

對于文科實驗室的發展而言，建立專業化實驗室，設置實驗教學課程和課時，都是為了更好地實現專業教學效果，為理論轉化成實踐經驗而服務。

（一）開設不同形式的開放性教學，優化實驗教學效果。

綜合性大學的學科覆蓋范圍廣，對學生而言，參與實驗課程可以從本專業出發，按照自己的興趣要求擴大學習范圍；對實驗教師來講，針對不同學科的學生設施個性化教育，引導學生積極發揮主觀能動性，鼓勵創新。首先,成立學生興趣小組，加強溝通互動。小組內同學以某一個實驗教學方向為學習目標，自由掌握課內課外的實踐操作，形成協作團隊。實驗教師可通過對學生們遇到的問題進行講解分析，引導并培養學生在實踐中發現問題、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機”的現實應用和技術操作等，需要學生做大量的課下練習才能熟練掌握。其次,培養實驗助理，輔助教師指導完成課堂實驗。由于實驗課程大多涉及到專業軟件或信息平臺的使用，與計算機或專業設備打交道，因此課堂上容易出現多位同學同時需要解決多個問題的情景。這樣的情況下，實驗教學助理相當于學科代表的身份，具有較強的技術和操作能力，可以協助教師完成課堂內外對實際問題的解答和處理。最后,為學生參賽作品、畢業作品的制作提供場地和技術支持。涉及專業學科方面，文科也有較多的專業領域內比賽，如何選定并完善參賽作品，實驗教師應當提供更多的技術性指導，可以由學生申請后在實驗室設備上完成個人作品的創作與潤色。

（二）改革實驗課程的內容設置，加強實驗環節。

傳統實驗課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解，課堂互動性差。在文科實驗教學中，最應當注重的問題是，教師不再引導學生去“想當然”，而是注重培養學生在理解的基礎上動手操作并完成實驗作品的能力。因此，實驗課程課時的前半部分應為理論講解，然后再讓學生投入實踐，并在一定時間內完成個人或小組作品。

（三）提高實驗室資源的利用率，注重實驗作品或成果的產出。

對成果的鑒定與考察也是檢驗一所高校實驗室建設水平的重要指標。實驗室資源的優化配置和合理利用，為學生更進一步的專業學習提供了條件，在此基礎上，文科實驗室應當設立專門的素材資源庫，一方面為更多學生提供各類專業素材，實現資源共享；另一方面分類歸檔留存學生實驗作品，并可以作為實驗教學成果進行集中展示。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇二

請求事項：1、________________________________________。

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事實和理由：1、________________________________________。

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3、________________________________________。

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此致

敬禮

___________人民法院。

申請人：_____________。

_____年_____月_____日。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇三

美學上的后現代主義挑戰，已經產生了一些新的觀念和相關研究領域，就我個人的學術選擇而言，其中最重要的當推美學的反思與重構、美學的實驗性寫作，它們可以說是我2019年來極力要落實和推展的基本學術理念或學術策略，其遞進性的學術路徑或實驗平臺，大致上有圖騰美學、藝術起源學、中國當代人類學美學和中國藝術人類學等'而迄今為止所做的各項研究，自然也是一些有實驗性意味的工作。1988年完成的《圖騰藝術與生命感受的表達》一文和1990年完成的《圖騰美學與現代人類〉〉一書，即是我開展這種實驗性寫作的最初產品。

我之所以從20世紀80年代末就開始注重美學的反思與重構，試圖在當代人類學美學、藝術人類學這樣一些高端的學術平臺上走一條艱難的實驗性寫作的道路，與我當時對“美學熱”背后的理論危機的一些清醒認識有關，而1988年本科畢業時正值朱狄先生的《原始文化研究》一書出版，該書后記中的一個表述那時又正好與我對美學理論危機的一些基本認識相合：我早就有一種預感：美學的一些基本問題的研究將要在文化人類學的領域中進行。當我寫完《當代西方美學》后，這一看法更加牢固了。不難看出，這樣一個富有意味的表述，既肯定了一個新的學術領域也含蓄地透露了作者對當代西方美學理論實質的總體評價。

哲學論文。

中時，他就誤用了這個希臘語詞，而他同時代的其他哲學家同意使用他的新造詞語，這樣，“aesthetic”（感性學）這個詞在近（現）代語言中也就開始被誤用。由于“以sense(感覺、知覺）的名義來使用的’taste’（趣味）一詞實際上是偏愛的委婉語，而且還被哲學家們視作一種價值判斷，因此，鮑姆嘉通的訛誤標示出（哲學上的）一個大淆亂局面的基點。于是，狄克遜嚴正地指出：“鮑姆嘉通的這種訛誤在我們的語言中出現，標志著一個異乎尋常的哲學錯誤的出現。

如果我們認可狄克遜在全書中的精彩辨析和論證，那么，被譽為“美學之父”的鮑姆嘉通當初在選擇“sthetik”(源于希臘文aisthetikos，中文音譯“埃斯特惕克”）一詞來命名“感性學”這一新學科時，雖然未曾把其他感性活動束之高閣，但他還是認為這門新學科是“對以美的方式思維過的東西所作的共相的理論考察”，因而最終對“埃斯特惕克”這個概念的內涵作了純審美的導向。這樣，他本人也成了將“埃斯特惕克”轉換成“美學”的始作俑者，以至于“感性學經由康德的高度思辨只剩下審美二字，以審美能力代替所有感性活動的專斷性話語在康德那里履行了加冕儀式。見在看來，狄克遜所極力指證的“鮑姆嘉通訛誤”確乎早已給西方美學理論的危機埋下了耐人尋味的歷史種子。既然是‘美學之父”的錯誤，這樣的錯誤在“美學”的學科史上自然屬于原始錯誤，而最初由他的感性學的系統構想連帶而出的問題構想，在某種意義上恐怕也難逃錯誤的嫌疑，這樣的錯誤似乎可以稱作美學“原始問題”的錯誤。

如此一來，過去250年來的西萬美學是否還是筆鐵打的明文賬？尤其是對新世紀的中國美學學人來說，在求解美學的一些基本問題時，是否還是要把自己大好的學術青春一個勁地押在西方美學這棵樹上?如果說鮑姆嘉通的錯誤可以算得上是美學之父的錯誤，那么，我們將如何面對和檢討由此而引發的西方美學的一系列錯誤？是將錯就錯，繼續在中國的語境中從事形形色色的美學制作與匹配活動，還是以有效的方式從錯誤的房間里抽身而出，經受各種新的實驗性寫作的洗禮，去呼喚新美學的誕生？在此類問題上，美學有心人想必都會做出明智的選擇。

我以為，美學的理論危機必將呼喚美學的實驗性寫作，而這種危機則可以通過美學家的人生經驗和實驗性寫作來克服，或者說，隨著全球性經濟一文化重組和本土化運動的開展，以美學家自身的人生智慧、人格力量和責任倫理為精神盾牌的實驗性寫作，是新世紀美學研究的一種必然選擇。而美學危機所帶來的各種不確定性，恰恰可以為美學的實驗性寫作供奉新的運思空間、工作方式和書寫方式，美學的實驗性寫作在很大程度上可以被看作是美學主旨、意圖、方法和媒介方面的不確定性的結果。在卡羅琳?科斯邁耶(carolynkorsmeyer)所編的《美學重大問題》一書中，我們似乎就可以領略到20世紀末美學在西方的發展趨勢，探視到看似確定實則不確定的學科發展格局。這個選本系著名的“哲學重大問題”叢書之一種，初版于1998年1999年至2019年間重印了3次，可以說頗具前瞻性、代表性和權威性。全書共分六個部分：（一）藝術是什么？（二）經驗與欣賞：我們怎樣遭遇藝術？（三）審美評價由誰來決定？（四）我們能向藝術學習嗎？（五）悲劇、崇高、恐怖：我們干嗎喜愛藝術中的痛苦經驗？（六）藝術作品中藝術家在何處？這六大問題框架幾乎都是關于藝術的。“美學重大問題”在很大程度上被轉換成了“藝術”問題，而且所提的問題本身也很有彈性，或者說很有藝術性，其背后所折射出來的探尋意味、各個部分所列的電腦文件夾式的文章之間在答案上的那種張力和自我比照的旨趣，足以令人玩味。至少，這樣的美學問題框架，與我們平常看慣了的各種美學體系顯然大異其趣，美學版圖中一度令人感興趣的不少常客，早已被請出美學的殿堂。

美學視域的變化所預示的學科總體上的不確定性和可塑空間，必將給美學帶來新的開放領地和范式實驗。實際上，“美學越是具有開放性，也就越會給美學寫作帶來更多的實驗性意味，所以，包括實踐美學在內的中國當代美學，仍處于發展的途中，它理應面向現代性的社會人生現實，從開放中走向實驗，從實驗中走向反思。這樣，在不斷強化了的實驗性和反思性中，美學寫作的范式風格也將不斷地得到完善，美學的表述危機也將一次次地得到克服，于是，美學的合法性意味也將隨之增強。這或許就是開展美學實驗性寫作的內在緣由和根本旨趣。

可以說，在21世紀，美學主旨、意圖、方法和媒介方面的不確定性，再加上各種后現代主義風潮的挑戰，給美學的實驗性寫作提供了前所未有的機會。這種實驗性寫作范式著力要反駁的是傳統美學敘述中那種單一的、自我封閉的、以西方美學為主導的片面價值取向和學科敘述模式，轉而以當代人類學美學、藝術人類學、美學人類學、跨文化美學等具有高度協同性的學科平臺為基礎，從跨學科和跨文化的視野來尋求、激發美學的各種可能性，為包括小型社會在內的世界各民族的美學和藝術謀求應有的生存空間和理論上的合法性。在這一方面，情勢尤為緊迫。只要我們翻閱一下戴維?庫珀（davidcooper)主編的《美學的同伴〉〉一書，有責任感的當代中國美學學人恐怕都會為之扼腕。該書把“中國美學與曰本美學”列為一個詞條來進行闡述可謂相當賞臉，但在“中國美學”部分，除了陸機、劉勰等人的文藝思想被作為典型例子因而顯得特別顯眼以外，整個20世紀中國美學在編者的世界美學地圖中卻幾乎不見蹤跡。

該書是大型的“哲學的同伴”叢書之一種，初版于1992年，至2019年重印了近10次，可見其影響之大。在這樣一部流傳甚廣、影響甚巨的著作中沒有20世紀中國美學的位置，好大一筆明文賬居然被如此勾銷掉了，這似乎也再次印證了中國現代美學在20世紀世界美學潮流中的邊際化處境。對此，除了感到焦慮和遺憾以外，將來不知還有什么辦法？好在編者畢竟還是特別欣賞每一種文化的“獨一無二的美學”“中國美學”在他們的心目中亦屬此列。有一點已很清楚，21世紀中國美學需要在充分挖掘、整理和總結中國古典美學和20世紀中國美學思想遺產的基礎上開展新的美學實踐，需要更新美學在中國社會的功能定位，而且，只有逐漸擺脫對西方美學的過分依賴，認真面對中國自身歷史、文化和現實問題的復雜性，提出一系列富有本土化意味的問題領域、話語類型和求解方式，重新在世界文化的多樣性和世界美學的大疆場里追求中國美學“獨一無二”的本色，才能獲得自己的身份認證。在這一點上，人類學恰好可以在某些方面提供學術和思想先是要描述那些分布于各個人類種族中間的不同社會文化系統，然后試圖去探索令人困惑的多樣性下所隱藏著的社會文化模式的規律性。。這大致上為新世紀美學尤其是中國美學的實驗性寫作提供了一個基本的學理依據和理念。

伴隨著對世界各民族的社會文化多樣性的發現、勘探、保護和深度詮釋，世界美學的可能性、中國美學的可能性必將以空前的景觀昭示于世。我的意思是說，迄今為止的所謂世界美學和美學史是不完全的，而稱雄了幾個世紀的西方美學更是不完全的。在21世紀，我們應該以美學的實驗性寫作為念，把它作為策略，作為立場，作為理念，作為武器，以各種有效的方式反思或“懸置”西方美學的話語體系及其所承載的片面價值觀念，向真正意義上的世界美學之可能性敞開，以期最終走向完全的世界美學和美學史，而達成這樣的世界美學和美學史，應該成為21世紀世界美學共同體的一項根本任務和使命。

世界上有諸如“中國美學”、“印度美學”和“日本美學”等如今大概已不成問題，但世界上也同樣存在諸如美洲納瓦霍人（navaho)的美學、西非約魯巴人(yornba)的美學，南非切瓦人(chewa)的美學，如此等等。這里僅舉一例即可見一斑。比如，屬中央班圖族系統的馬拉維支系的切瓦人使用了一個叫做“烏麗姆巴索”（ulimbaso)的術語，學者史蒂夫。奇默穆伯(stevechimombo)指證說，在這個術語中的確蘊含著一'個明確的美學概念，ul表示靈感mb表示形式，so表示藝術技巧，luso表示藝術創造，kaso表示欣賞作品，因此，ulimbaso—?語體現了一套為創造和欣賞本土的奇切瓦藝術（chichewa)服務的完整理論。奇默穆伯的解釋雖然還離不開西方美學的視角，但切瓦人的確有自己的美學和美學觀念，這應該已是事實。面對這樣的事實，倘若還認為他們根本不可能有美學，即使有美學也可以忽略不計，或者說小型社會的美學不是美學，史前社會的美學不是美學，原本意義上的西方美學才是正統，這就像當年的歐洲人不愿相信自己的祖先會創造出那樣令人驚訝的史前藝術一樣，除了說明自己的無知和傲慢以外，恐怕沒有別的解釋。正如理查德?安德森（-derson)it《小型社會中的藝術》一書中所指出的那樣:“要是以為小型社會的成員過著一種無法無天的野蠻生活，他們的知識范圍很有限，或者說他們的審美感覺遲鈍不堪，這是單憑經驗得出的沒有根據的看法——歸根結底是種族主義者的看法。

更進一步地說，在今天這樣的社會條件和高科技條件下，突破不完全的世界美學和美學史，建構完全的世界美學和美學史，已非純屬異想天開。這樣霸權。我之所以提出“完全的世界美學和美學史”這么一個概念，那是因為在過去的一個世紀里，西方美學給予我們的美學記憶在某種意義上是被虛幻的圖像所控制的，由于這種記憶的不斷強化，西方美學不斷地成為中國現代美學的想象物，并且在很大程度上成為中國現代美學的精神夢鄉，乃至于使中國現代美學實質上并不具有多少中國的意味；西方美學雖然也是一個他者，但由于現代中國的歷史和現實原因，它在20世紀的中國卻成了凌駕于其他一切他者之上的他者之王。雖然西方美學本身也歷經自我駁難和流派更迭，因而在某種意義上也可以說是一個實驗性的自我，但這樣的自我到了他者那里，卻長期成了被模仿、被移植和被膜拜的核心對象，所以多多少少又被卸下了實驗性的自我本色。這樣，當西方美學不斷地被他者銘記的時候，固然有其記憶的尊嚴，有其輝煌的一面，但這種尊嚴和輝煌卻有意無意地是以漠視、壓制東方美學和小型社會的美學等他者的美學為代價的，因此，當西方美學本身的記憶庫里原本就沒有多少實質性的東方美學和小型社會的美學內容時，人們對它的幾乎無條件的記憶顯然是不公平的，彼此之間的交往也是極不對稱的。或許，這也可以呼之為完全的世界美學和各民族藝術存在之遺忘。治療這樣的遺忘癥可以有各種處方，但當代人類學美學和藝術人類學等，可能是較有前景的選擇。比如，藝術人類學研究的主要學術追求之一，即是發掘一種“全景式的人類藝術史景觀圖”，所以，它或許正是治療這種遺忘癥的一劑良藥。由于美學實驗性寫作的一項重要使命，就是對完全的世界美學存在之各種可能性的把握和發掘，所以，循序漸進，一幅新型的、歷史記憶和現實交往不斷趨于對稱的世界美學景觀圖將有望誕生。

當然，把握和發掘完全的世界美學存在之可能性的行為，本質上是一種情境化的行為，所以，這里的存在并不直接就是歷代哲學家們在美學基本問題上所習慣提煉的抽象本質，而是潛藏于各個人類種族中間的、不同社會文化系統下最具日常性、最具感性魅力的歷史人生和現實存在。這里既有他們各自在人生表達關系中萌生出來的原始問題，有他們自以為是的心智地圖、宇宙意象、世界意識、生命感受和人生哲學，又有他們自己在精神上的獨特制作和匹配，當然也有他們自己的美學。

因此，一旦我們以美學的實驗性寫作為契機，讓包括史前社會、小型社會在內的完全的歷史與完全的現實在同一個平臺上展開在人類文化藝術的情境約定性與非約定性中艱難地迂回、穿梭、對話和反思，那么，我們就有足夠的機緣來對各種鮮活的人類最大的限度內勘探完全的世界美學存在之可能性的奧秘，更加深切地領略人類文化藝術的多樣性、豐富性。在一個個新的感性世界里，領會、思考和把握人類生存的歷史內涵、現實境況，進而掲示人類文化藝術的超技術性、超制度性、超時間性和超歷史性的一面，反思人類智慧的差異性、共通性以及可共享的路徑，從而在現實與想象的生命共同體中譜就新美學的些許篇章，為全人類的相互理解和共同發展提供必要的思想基礎。到那時，我們也許會真切地發現，美學創始人鮑姆嘉通是否有過“訛誤”，其實已不重要，因為，較之新美學，鮑姆嘉通意義上的那種感性學早已相形見絀，即便是康德或康德式的美學，人們也未必總是投以關注、報以喝彩。

如此看來，對有過百年西學洗禮的中國美學來說，如何讓21世紀的中國美學在尊重自身學術傳統的前提下獲取新的可能性，并在這種可能性空間中重新打造自己的特征標，以期改變由來已久的邊際化處境，不能不說是一個非常有挑戰性的課題。當然，我們也有理由擔心，大力倡導和推進中國美學的實驗性寫作，目前或許也只是一場弱者與強者之間的非對稱比賽，甚至同樣面臨著新一輪西學洗禮的境遇，但是，只要我們固守本土化的現代性追求這一學術總目標，大力開展中國藝術人類學等學科的建設[14]，應該說不失為新世紀中國美學寫作的一個重要出路和學術范式。

如果說上述人類學依據更多的只是為美學的實驗性寫作提供一般的、間接性的學術背景上的支持，為世界各民族的文化和美學的身份標識的合法性提供依據，為完全的世界美學和世界美學史尋求某種可能性，那么，當代人類學美學則是美學實驗性寫作的直接依據，因為，從根本上說，當代人類學美學就是一種受文化情境制約的實驗性寫作，它為21世紀新美學的誕生提供了基礎。關于當代人類學美學與正在生成中的新美學之間的關系問題，六年前我曾有過一個簡要的申述：總的說來，要改變傳統美學的諸多重大失誤，當代人類學美學是一個非常重要的突破口，它是’新美學’的前導，它預示著21世紀的美學研究和美學觀念的根本性轉變，乃至于為人的問題的重建尋覓新的發展契機和學術方向。這是我近十年來的學習和研究所得到的一個基本認識。不料旋即引起學界的重視和關注，時隔多年之后，我對上述申述至今信然，只是更加覺得必須要有與之匹配的諸如元美學思維、復雜性思維、情境方可奏效。它們既可以賦予美學實驗性寫作以立體化的思維基礎和脈絡，又可以切實地提高美學實驗性寫作的品質。

這里僅以人類學美學視野中的“美，，和“藝術”觀念的復雜性為例，做一點簡要的分析。且不說納瓦霍人那個通常被譯為“美”的“霍佐”（hozho)觀念uw)的復雜性，在美的本質問題的生態重建上所帶來的啟發性意義，在約魯巴人的思想中，意指“美”和“恰如其分”的“伊瓦”（ewa)觀念、被西方學者譯作“藝術”的“艾瓦”（iwa)觀念，也與納瓦霍人的“霍佐’’（hozho)觀念有異曲同工之妙，并在實際的藝術實踐和藝術批評中鮮活地體現出來。

據有關資料顯示，大約有1000萬約魯巴人住在西非，他們組成50多個王國，有共同的語言和服裝，一定程度上也擁有共同的文化，而且還有較復雜的技術、高度專門化了的經濟和政治體制。與其他小型社會相比，約魯巴社會無疑屬于小型社會的高端。他們有獨特的宇宙觀、身體觀念和醫學觀念，同時，像宗教一樣，包括詩歌和雕刻在內的約魯巴藝術，也是維持約魯巴人傳統生活不可或缺的東西。也們有系統地把“美學上的美aes^eticbeauty)跟“文化品質或養分”（culturalgoodness)相提并論。r.f.湯普森（robertfarristhompson)曾以罕見的徹底性對約魯巴人的審美價值觀念進行了研究，從大量的資料中透析出十二條普遍性的審美原則，它們通常被約魯巴人用來判斷一件特定的雕刻品的優劣。雖然有的審美原則與西方的審美價值體系有相似之處，比如，一件按約魯巴人的標準被認為是很好的（或美的）小雕像，必須有“ifarahon”（visibility,清晰度）才行，但約魯巴人的其他審美價值觀跟西方鑒賞家就截然不同了，其中也許是最重要的一條美學上屬于優秀的標準就是“青春”(ephebism)或者說是對時值盛年的人們的描繪。對此，r.l.安德森歸納說：約魯巴人的藝術批評的準則既不是隨心所欲的，也不是由純粹的視覺因素或形式主義因素來決定的。相反，約魯巴藝術風格反映出基本的文化價值。因為對約魯巴人來說，“美”是“文化品質或養分”的具體顯現，而這種“文化品質或養分”則包括兩個特殊方面的思想，即道德和倫理。

約魯巴人有一整套高度復雜和協調的藝術理念，有其自身評判藝術的術語、標準和規范，并與西方的藝術觀念體系迥然有別，這一點似已毫無疑義。史前社會和小型社會中大量的藝術實踐和事實表明，“美”（beaulty)已不能作為藝術的一個公分母[11]_，因為它很可能在淋浴小調中無影無蹤，但又出現在悠閑的散步和舊石器時代的某些石器中；同那么，悠閑的散步可能又會符合藝術的定義，而畢加索的畫作《格爾尼卡》(guernica)很可能又不符合。而“美“愉悅”等諸如之類的通則，正是舊美學的護身符，同時也正是當代人類學美學所要不斷反思、揚棄和重構的對象。

然而，正如人類學家a.p.梅里亞姆所指出的，問題往往還在于:“人類學家們過去所作的有關藝術的那些假設，使得他們相當一致地去分析哪一個比起人類學來顯得更富于人文學科的意味。在這樣做的過程中，他們順應了西方文化中的那些強烈傾向——不顧藝術作為某種獨特的事物因而需要根據它自身的條件予以特別的討論，同時，他們也沒能認識到藝術可以被視作人類的行為，實際上，后者正是人類學家必須施展其特殊技能的地方。”[彳艮顯然，直接以當代人類學美學為依據的美學實驗性寫作，既是美學家和人類學家共同更新舊美學和舊人類學觀念的疆場，也是共同施展其特殊技能的地方。倘若我們能以尋覓全景式的人類學藝術史景觀圖為導向，在不斷遭遇西方美學話語優勢的情境下，立足于本土，主動以實驗性寫作為戰略，在充分順應人類文化差異和情境制約的情況下，多一些元科學的思維氣質，反思舊美學的一些無謂命題，抑制美學原理化寫作的沖動，切實強化對人類藝術和審美行為復雜性的探索，那么，我們在審視藝術和美的本質與功能問題時至少就能避免一些簡單而又天真的誤解，在極力關注中國美學的中國問題時，至少也能懸置西方理論無條件通行的合理性，從而為尋找未來中國美學的真正場景鋪平道路。

惟其如此，美學家的實驗性寫作也就不只是標識差異和個性的自我承諾，而是把自己永久性地放到了追尋歷史之謎和情感之真的不歸路上，他期待著未來，但又絕不設定未來，他用自己的心靈和情感來體驗他者和自我，但寫作最終對他來說永遠是自我的實驗、自我的寫作和自我的改寫。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇四

醫學實驗性論文范文（20篇）篇五

姓名：

某某某。

性別：

女

個

人

照

片

民族：

漢族。

政治面貌：

團員。

出生日期：

婚姻狀況：

未婚。

學歷：

畢業院校：

所學專業：

法醫學。

畢業時間：

聯系方式：

求職意向。

工作類型：

全職。

單位性質：

不限。

期望職位：

工作地點：

某市區。

面議。

教育經歷。

年9月--年6月就讀于xx專業。

培訓經歷。

在校期間參加局域網組建實訓、網站建設實訓、vfp實訓等專業課培訓。

自我評價。

英語口語能力較好，擅長組織、管理、協調、分配等工作，具有良好的服務和服從意識。有耐心，仔細。活潑開朗、樂觀向上、適應力強、勤奮好學、腳踏實地、勇于迎接新挑戰。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇六

[摘要]眶內壁骨折在基層法醫臨床鑒定中比較常見。眼部鈍挫傷致眶部及相應處骨折的損傷程度評定，要進行詳細的影像學檢查，并考慮骨折的嚴重程度，結合視力變化及傷前眼病史等諸多因素的影響。

1前言。

眼部損傷中，眼眶內側壁骨折發生率較高，在法醫學實踐中較常見，正確診斷眼眶內側壁骨折對于法醫鑒定至關重要。目前眼眶內側壁骨折的診斷多參考多排螺旋ct掃描的結果，而磁共振mri對于軟組織損傷的診斷效果更好，因此要求法醫檢驗鑒定人員要充分了解眶內壁損傷的特點，深刻了解鑒定標準中的相關條文和釋義內容，根據病歷和相關查體，綜合得出準確的檢驗鑒定意見。

2眶內壁解剖結構和骨折特點。

眶內壁呈長方形，由4塊顱骨構成；額骨角突與淚骨構成前部及淚囊窩；中部占內壁的大部分，是篩骨紙板，后部小塊為蝶骨，中間大部分與篩竇相接。暴力作用于外壁，然后外壁傳遞給眼球一個外力，使眼球受到擠壓，引起眶內組織對內壁產生壓縮力致眼眶內壁骨折。

眶內壁骨折大多是在斗毆中形成，以青壯年男性占絕大多數。眼球受到鈍性暴力作用，如拳擊等，外力不直接作用于眶壁，而是作用于眶部軟組織，使眶內軟組織受到擠壓導致眶壓增高，眶壁向外骨折。骨折多發生在在眼眶壁較薄弱的下壁、內側壁及視神經管的內側壁。粉碎性眼眶骨折則表現為眼眶骨壁呈多處斷裂，斷裂的骨塊分離，并向四周不同方向移位。內壁骨折時若內直肌鞘及軟組織嵌入骨折縫內，限制眼球運動而出現復視；由于眶內壁大部分薄弱，骨折時多形成骨折片，骨折片移位，眶腔容積增大，早期也可出現眼球內陷。對于明確顯示沒有眼外肌的嵌鈍，眶內軟組織入竇腔較少者，可釆用非手術治療。對于眼球運動明顯障礙，復視范圍較大；眼球內陷明顯，影響外觀；牽拉試驗陽性，無恢復趨勢；證實有眼外肌嵌頓，以及較多的眶內容疝出的應盡早采取手術治療。手術目的就是盡量消除復視及矯正眼球內陷。當損傷力量較大時可出現眶壁的.粉碎性骨折，此時容易同時伴眶周積氣和上頜竇或篩竇積液等損傷。

3眶內壁骨折鑒定要點。

3.1《人體損傷程度鑒定標準》中對眼部骨折構成輕傷條款已作了明確的界定，眶內壁骨折依照5.2.5d條款規定評定為輕微傷。單純性眶壁骨骨折，尤其是骨折移位較小的，對視覺功能影響較小，或隨著出血吸收和水腫消退，眼球運動功能障礙有的可緩解，預后較好，亦不留功能障礙，評定為輕微傷。但嚴重的眶壁骨折可造成眶腔增大，眶內容物減少，引起眼球內陷，而出現瞼裂變小，上瞼內2/3凹陷，上瞼溝形成而加重損傷程度。而對于骨折后合并有眼外肌、眼神經、面神經或眼神經損傷，引起復視、斜視、視力障礙、眼球運動及感覺障礙、上瞼下垂等功能障礙可以依據《人體損傷程度鑒定標準》第5.2.4f條款規定眶壁骨折評定為輕傷二級。所以，對于眶部及相應處骨折要求鑒定的案例，要注意急性眶壁骨折影像資料收集，分析愈后眼球內陷與否及程度，為愈后視功能情況提供損傷基礎。

3.2眶部及相應處骨折的法醫學鑒定，進行詳細的ct、mri檢查是十分必要的，判明骨折的部位、類型及嚴重程度，進而分析可能造成視力損傷的病理基礎。對于無骨折的眼部鈍挫傷，亦必要進行眼底鏡檢查，發現傷前有無病變、視力狀況，明確眼部器官及相關軟組織損傷情況，結合傷者年齡、身體狀況、傷后就診時間及治療措施是否得當，針對不同的具體案例進行全面、科學分析，客觀評定損傷程度。眶內壁骨折如合并眼外肌或眼神經損傷，發生復視、視力障礙、眼球運動及感覺障礙的，并有手術指征也行手術治療的損傷程度，要比不需手術治療的其它單純眶壁骨折或復雜眶壁骨折未經手術治療的損傷程度嚴重。因此，眶內壁骨折如合并眼外肌或眼神經損傷，發生復視、視力障礙、眼球運動及感覺障礙雖經手術治療愈后較好，無遺留癥狀及體征的，也應依據《人體損傷程度鑒定標準》第5.2.4f條評定為輕傷二級。

4結語。

總之，眼眶內側壁骨折在基層法醫受理案件中較為多見，通過mri鑒別新鮮性及陳舊性骨折意義重大，對于提高法醫鑒定質量和確保執法公平公正至關重要。mri對于骨折的診斷不明確時務必使用ct檢查以明確診斷。對于外傷導致的眼部鈍挫傷致眶部及相應處骨折的損傷程度評定，法醫檢驗鑒定人員要慎之又慎，要進行詳細的影像學檢查，并考慮骨折的嚴重程度，結合視力變化及傷前眼病史等諸多因素的影響，充分掌握鑒定標準中的相關條文和釋義內容，綜合得出既保護鑒定人又符合傷情事實的法醫檢驗鑒定意見。

參考文獻。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇七

摘要：文章指出信息技術在醫學領域不僅運用于管理，也被廣泛應用于科學研究，已經滲透到了醫學的各個環節，計算機技術的使用對醫學的發展起到了很大的促進作用。

文章列舉了信息技術在醫學領域的應用狀況，指明了計算機應用的前景。

關鍵詞：信息技術;醫學領域;應用。

隨著電子信息產業的快速發展，計算機在各個學科得到了廣泛普及，計算機和信息技術與醫學相結合，形成了現代醫學中的新興邊緣科學---醫藥信息學。

計算機不僅用于管理，也被廣泛應用于醫學科學研究。

可以說滲透到了醫學的各個環節。

計算機技術的使用對醫學的發展起到了很大的促進作用。

一、醫學信息學發展概述。

目前國際醫學信息學發展快速，計算機的運用得到長足進步，主要表現為業務處理系統(簡稱tps。

意為部門業務過程的自動化，諸如門診掛號、劃價收費、發藥、檢查報告、住院床位管理、醫囑處理、費用結算等過程的自動化，以及物資設備、財務人事等后臺支持部門的業務過程自動化等。

)、決策支持系統(簡稱dss。

將tps采集的各方數據鏈接為數據倉庫，通過調動模型庫、方法庫和知識庫對數據倉庫進行訪問并計算，輔助半結構化甚至非結構化的決策)、醫療信息系統(簡稱mis。

包括實驗設備聯機系統、醫學圖像存儲與通信系統(pacs)、專家診斷智能系統等)、辦公自動化系統(簡稱oa。

包括日常辦公事務處理、文件傳輸(ftp)、電子郵件(e-mail)、檔案管理等)、文獻檢索系統(包括院內館藏，期刊專題檢索和通過internet訪問medline(美國國立醫學圖書館))、婦幼衛生信息系統等。

二、我國醫學信息學信息技術發展前景。

隨著我國經濟的快速發展，國家在衛生領域加大投資，我國的醫療衛生建設得到了極大的發展，計算機技術在醫學信息學運用更是方興未艾。

主要表現為：

(一)診斷計算機化。

使用計算機診斷病情，又稱電腦醫生。

患者到醫院就診，信息操作員依據患者所做病情報告，輸入到計算機中去，計算機就會根據癥狀，依照相應程序，顯示出要化驗或檢查的項目，打印出化驗單、檢查單，諸如血、尿、便化驗，x光胸透，ct、b超、核磁共振等。

待化驗檢查結束，依據結果由化驗室及相關科室的計算機傳遞到電腦醫生，電腦醫生就會做出最終診斷，開出了醫療處方。

遇到疑難病癥，計算機就可以把患者的病歷、癥狀、化驗及檢查結果，傳遞到另一端的專家計算機中，通過專家會診，將結論及處方傳回電腦醫生。

(三)電子病歷計算機化。

病歷計算機化能夠為廣大的醫務工作者提供完整、準確的資料，給予更多的臨床決策服務，它能夠連接管理、書刊目錄、臨床基礎知識以及其他設備。

與傳統病歷相比，計算機化的病歷能夠支持多個用戶同時查看，保證個人醫療信息的共享與交流;同時可根據不同的用戶給予不同的資料查詢權限，保證病歷的安全性;電子病歷通過與圖像信息的整合，可提供實時醫療監控、藥物劑量查詢等多種功能。

電子病歷能及時地將來自各方面分散的病人的資料，綜合整理成數據形式的資料，增加圖形和照片等臨床診斷信息，協助醫師做出診斷，在診斷后計算機還可以提出診斷依據，擬定治療方案，進行質量檢查等日常文書工作;并且通過聯網直接進行院內外信息交流，醫師更容易收到反饋信息，能保證醫療質量。

(四)藥物咨詢計算機化。

運用計算機把相關藥物信息進行整理分析，為醫務工作者提供諸如眾多藥物咨詢服務，藥物相互作用分析;藥名翻譯;查詢藥物用途、規格、常用量、極限量及注意事項;查詢藥物學的有關數據;查詢抗菌首選及次選藥物和使用這些藥物的指導性說明;查詢在某些疾病、生理狀態下慎用和禁用的`藥物;查詢能夠引起尿顏色改變的藥物，查詢使用麻醉、神經、毒性藥物的有關規定等。

(四)病床管理計算機化。

采用計算機管理病床，能夠使病床管理更加現代化、科學化。

計算機可以把病床按病區劃分，輸入患者姓名、病癥、入院時間、出院時間、空床情況等信息，向住院部電腦計費系統提供患者占用床位的有關信息，方便計費應用，從而實時顯示全院病床的利用情況，使病床發揮最大效益。

(五)計費計算機化。

利用計算機對對患者門診和住院費用進行結算，能夠準確計算出藥費、處置費、各種化驗費、各種檢查費、住院期間的全部費用等，并打出各種費用的清單。

(六)藥庫管理計算機化。

計算機管理藥品庫能夠全面反映藥品庫存情況及藥品流動信息;能夠詳細列出全部藥品清單、指定部分藥品清單，以及將要失效的藥品清單，急需購進的藥品清單，從而編制采購藥品計劃表;還能夠提供進庫數和出庫數賬單、發往分支藥房的藥品賬單。

(七)醫院管理計算機化。

醫院管理的計算機化改變了管理者的認識，提高了信息化管理在醫院管理中的地位，為醫院的信息化管理發展制定長期計劃和短期目標，能夠結合醫院的財政狀況，進行投資。

醫院的信息化管理涉及種類多，專業性強，需要較高的人員素質，引進復合型人才，擴大信息人才隊伍，提高信息化管理水平和服務質量。

采用科學安全的數據管理制度。

信息資源共享，必然會帶來一系列的數據安全隱患。

在信息化管理過程中，采用科學安全的數據管理制度，以此來實現數據共享。

(八)醫療衛生信息計算機化。

通過信息高速公路，可以把各級各類醫療衛生部門鏈接起來，形成一個四通八達的計算機網絡，不受時間、空間限制，能夠進行聲音、圖像和數據交流，甚至于將電話、電視、計算機等現有信息傳播工具的功能融為一體，最大限度地利用醫療衛生資源，使專家們的知識成為全社會的共有財富，積極進行網上教學、社區醫療服務、衛生系統聯網、遠程醫療會診咨詢服務、醫療保險，推動醫療衛生事業發展，提高醫療質量和服務水平，改變醫療衛生事業的現狀和醫院管理模式，極大的提高我國醫療衛生水平，保障人民群眾健康。

醫學信息計算機化是醫學和計算機科學結合的產物，是醫學發展的必經階段。

利用現代計算機科學技術更好的服務于醫學，更好的造福于人民群眾，這是醫學工作者義不容辭的職責。

參考文獻：

[1]上海市衛生局信息中心.上海市醫院計算機信息網絡系統安全策略(暫行)[r].，8，30.

醫學實驗性論文范文（20篇）篇八

近年來，隨著社會的進步，科技技術的飛速發展，gsm網絡建設已經具備相當大的規模。用戶對無線網絡的服務質量要求越來越高，運營商對網絡的管理也從對信號覆蓋的定性要求轉變為對網絡性能指標的定量管理。經過大規模快速建設的gsm無線網絡，需要進行必要的網絡優化，包括參數優化和結構優化，才能保持結構的持續合理性，提高網絡資源的使用效率，使網絡達到最佳運行狀態，提高網絡的服務質量。下面，就針對gsm無線網絡系統優化工作，提出一些優化策略以供參考。

1.日常網絡監控。

1.1網絡指標長期監控。

下表是近兩個月的網絡重要性能的具體情況，從中，我們不難發現無線接通率較低，還未達到要求。

1.2bsc升級和割接調整監控。

對于各網元軟硬件變動，如bsc版本升級、網內割接調整等都應該及時進行變動前后的指標對比分析，對于變化異常的指標及時提出警示和優化建議。對bsc調整后的異常小區進行跟蹤和分析，主要問題是部分小區擁塞嚴重，可能這些小區是由于采用了新的ecu擴大了小區覆蓋半徑，同時未能及時對天線俯仰角調整，造成由于覆蓋不合理產生的擁塞問題，經過調整基本可以解決這些問題。同時，對網內變動的小區進行指標跟蹤監控，對小區指標異常進行分析，并提出優化建議，通過話務統計和指標對比，能夠發現指標異常現象。

2.日常話務指標優化。

2.1常規掉話率優化。

話務增長和半速率信道增加會造成無線鏈路品質惡化，引起掉話的增加。定期對高掉話率msc和高掉話次(忙時掉話在20次以上)小區進行跟蹤優化，可以改善掉話率指標，使無線掉話率在話務負荷增長的時候保持沒有大的惡化。

2.2無線接通率優化。

針對無線接通率指標進行跟蹤優化，重點關注話務擁塞次數和信令擁塞次數排序高的小區，以及話務擁塞5%以上、信令擁塞2%以上的小區，要進行話務分流或者提出擴容建議。通過優化降低話務擁塞和信令擁塞，在話務量和每線話務負荷都增加很快的情況下，能保持無線接通率的穩定。

2.3無線分配失敗率指標的定期統計和優化。

一旦小區存在硬件隱性故障，其無線分配失敗率通常會較高。定期對無線分配失敗率通常較高的小區進行統計和優化，并針對分配失敗做重點分析，發現并解決基站隱性故障，可以防止因基站隱性故障而導致未接通或掉話情況的發生。

2.4無線切換成功率指標優化。

針對切換成功率指標進行跟蹤優化，重點是關注切換選擇和切換執行失敗率排序高的小區，以及跨msc/bsc、gsm900與dcs1800跨頻段切換異常的小區進行跟蹤優化，可以改善切換成功率指標，進而提升無線掉話率等其它指標。

2.5對其他指標的優化。

網絡監控中發現任何的指標異常，都要針對性地采取一系列優化手段加以解決，以保證網絡指標的穩定。

3.常規路測及路測分析。

定期進行測試，對出現的問題進行分析和優化。

表2網測道路dt指標數據。

定期進行數據業務的路測cqt測試，對出現的問題進行分析和優化;。

4.入網站的現場勘察及調整。

對所有新入網微蜂窩進行詳細的現場勘察，從規劃信息、切換關系、頻點設置、覆蓋狀況、通話質量、話務指標等多方面進行檢查，并對存在的問題進行優化。

表3新入網微蜂窩小區故障分析。

日常頻率規劃支持:。

定期對載干比狀況進行分析評估;。

定期同鄰頻狀況進行檢查;。

新站與擴容站的頻率規劃日常工作。

從具體問題來看，小區故障大致分成頻率干擾、覆蓋問題、參數設置不合理、bsic記憶效應、硬件故障和鄰區丟失。經過優化，干擾可以得到明顯抑制;覆蓋問題分越區覆蓋和弱覆蓋，關于參數調整，優化過程中涉及切換余量、功率衰減因子和速度敏感切換開關等;通過路測優化，能發現并解決硬件故障和遺漏的相鄰關系。

從話務統計角度，有針對性的路測優化對網絡質量的提高是很顯著的，降低下行質量切換比。

5.交換常規優化工作。

交換優化的常規工作有交換機負荷(包括中繼信令負荷)、交換機網絡指標、交換機割接升級后安全運行保障。

5.1交換機負荷。

為了保障交換機正常穩定地運行，通過話務統計對全年工作日交換機cp負荷、vlr在網用戶數、中繼、信令負荷進行長期實時監控，對接近或超出規定門限值的負荷，及時進行擴容或者話務分流，保障電路不出現擁塞問題，使網絡正常運行。

5.2交換機網絡指標。

除交換機負荷，對各項網絡指標如位置更新成功率、尋呼成功率、各種呼叫接通率也要進行長期統計監控，通過這些指標來考核交換機的運行情況及用戶通話情況。

5.3交換機割接升版后安全運行保障。

6.1gprscqt和dt測試。

attach平均時延和ping成功率距離滿分值有微小差距，說明個別小區差。web上傳速率未達標，可能與測試時所選用的gsm無線網卡有關，從ftp吞吐量能夠達標的情況看，gprs網絡速率本身不存在太大題。

cqt中常見問題有如下幾類:。

頻點干擾;。

載波故障;。

pdch不足;。

部分區域弱覆蓋;。

微蜂窩小區和宏蜂窩小區缺乏鄰區關系。

dt中常見問題有如下幾類:。

頻點干擾;。

硬件故障;。

pdch不足;。

cro、crh設置不合理，導致小區冗余重、重選滯后，或冗余ra更新;弱覆蓋;。

bsic記憶效應造成小區重選異常;。

核心網故障;。

選入微蜂窩造成tbf中斷乃至停傳;。

cds測試系統自身bug造成測試異常。

6.2gprs日常工作。

主要性能指標分析、優化如下。

在全網bss升級過程中，要持續觀測各項主要gprs指標的變化情況，保證整個移動網絡運營質量。擬定從局部到整體逐步改善網絡質量的工作計劃，以期每一階段的優化工作都能更具有針對性、高效性和參考性。針對pdch配置數偏少、硬件故障、頻率干擾等問題分別提出整改方案，并跟蹤調整效果。通過調整，提升bsc的分組接入成功率指標。

通過對gprs話務統計指標的日常關注，適時發現數據業務不斷增長所產生的瓶頸網元，提出合理的擴容建議，并在實施后對擴容收益進行評估。對發現的pdch分配成功率較低、abis時隙擁塞、高重傳率等要提出相應的解決方案。

gprs參數測試、優化:定期進行bsc中gprs相關參數的檢查。

6.3其他工作。

監測各項話務統計指標，特別是ppxu負荷以及pcmb需求情況，并組織進行dt和cqt測試，以提升ftp下載速率，改善全網gprs用戶感知度。

使用多種測試設備在ping時延進行測試，通過對比，了解各網絡接口上的時延分布，從而定位ping時延優化工作的重點。對部分小區不能進行正常的數據下載問題進行研究，在問題定位后，進行現網測試。補丁下載，解決數據下載故障。對微蜂窩話務量進行信令分析研究。對發現的路由區更新失敗造成的掉線進行分析，提出小區重選參數修改建議。根據核心網提供的路由區更新成功率較低小區的列表，組織現場測試，提出相應的硬件和擁塞調整方案。定期采集gb接口信令，分析a-ttach、pdp、路由區更新等流程，發現問題后及時溝通解決。

7.結束語。

總而言之，無線網絡優化問題是我們不容忽視的一個重大問題，同時也是是一項長期、艱巨的任務，進行網絡優化的方法很多，有待于進一步探討和完善。好在運營商都已充分認識到了這一點，無線網絡質量也得到了迅速的提高，既符合用戶的利益又滿足了運營商的要求，毫無疑問將是持續的雙贏局面。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇九

隨著我國醫療改革的深入，國家對藥品的監督體制進行了完善，對藥師的職責有了更高的要求，這就促使藥師的職能發生變化。我國臨床藥學不斷在發展，將藥學應用到臨床上需要堅實的經驗和科學基礎，這就要求藥師要轉變觀念，鼓勵專業藥師在社區開展藥學服務，促進臨床經驗的積累。為了了解目前藥學的發展過程和水平，了解當前臨床藥學的應用水平，掌握藥師向社會公眾提供的各類信息和服務，包括日常生活中如何用藥、藥物類型的選擇、具體的應用知識等。本文通過了解藥師對公眾的藥學知識的普及，以此來發現藥師在社區開展臨床藥學的水平和成果。

1臨床藥學服務的發展現狀。

隨著醫療水平的不斷提高，人們可以自行買到很多藥品，目前存在很多濫用藥品的現象，這在一定程度上妨礙了藥學專業人員為人們服務的水平。過去的藥學發展理念以醫生和藥師為中心，病人往往對他們保持一種敬畏的態度，藥師很難和病人進行同等地位的溝通，藥師主要的職責就是配發藥品。而在經歷一段過渡時期之后，隨著社會觀念的變化，藥師不再是過去人們心中的印象，如今的藥師普遍實現了與大眾進行更多的溝通和交流，藥師的服務理念真正做到了以人為中心[1]。隨著醫療改革的深入，藥師的職能發生了較大的變化，藥師逐漸改變傳統的觀念，按照藥物作用機理對藥品進行配制，還要及時向公眾傳達一些關于藥物知識的信息。這些變化極大地改變了人們的傳統觀念，然而新的問題也隨之出現，臨床藥學的關注點還是集中在藥物上，藥師對藥物藥理學的研究更加透徹，但是沒有充分將藥物的研究與患者個體化進行結合，因此造成藥學的研究和在群眾中推廣的不連貫性，影響藥師在社區服務中的形象。

2藥房藥師的藥學服務工作內容。

首先，監測醫囑，對不合理用藥進行反饋。在醫院藥房中，合理設立用藥監測系統，對醫囑中的藥物配伍禁忌、用藥劑量、相互作用、給藥途徑等進行審查，對醫囑中的不良用藥現象要及時進行反饋，給予合理的處理意見，藥師每天要對醫囑給予審查，準確判斷用藥的合理性，對不合理用藥及時提醒并給出建議，防止不合理用藥現象的發生。其次，嚴格審查處方，確保用藥安全。對患者服藥的用法用量進行審查，尤其是對需要帶出醫院的處方用藥，藥師要嚴格按照處方管理方法及原則進行仔細核對，確診沒有問題后再給藥，同時，對處方用藥與臨床診斷結果是否相符、是否符合配伍禁忌、是否存在重復用藥及特殊人群用藥劑量是否合理等信息進行審核。最后，開展藥物咨詢，提供準確的藥物信息。在社區醫院中，藥房藥師應該為臨床提供相關藥品信息咨詢，對臨床用藥問題應該給予合理解釋和建議。

3藥師在社區開展臨床藥學的意義。

3.1可以加快轉變藥師的職能。

醫療改革未開始之前，藥師主要職能是負責藥物的配給，即配置藥物和給以藥物，傳統的配給方式決定了藥師的工作職能是以藥品為中心，藥師對藥品進行配給，藥師與病人之間互動較少，沒有形成良好的溝通關系，因此病人常常會抱怨藥師所表現出來“冷漠”的態度。在醫療改革后，這種狀況有所改善，隨著臨床藥學的不斷發展，對藥師提出了更高的要求，藥師的職能也發生了變化，從以藥物為中心逐漸轉向以患者為中心，這就要求藥師要對病人的自身情況有著全面的了解，更好地為病人服務。因此藥師不僅要處理好臨床中的具體醫藥問題，比如藥物毒理、藥物間的相互作用等。還要密切結合病人的病情合理的給藥，及時解答病人在用藥過程中的問題，并及時解決病人用藥中出現的藥物相關不良反應，實現對病人病情的時時跟蹤管理，促進藥師和病人之間實現良好的溝通，提高用藥合理水平。

3.2使病人盡快得到安全、有效的治療。

隨著社會的不斷進步，人們對生活品質的追求也越來越高，不再滿足于過去的用藥水平，公眾更注重藥品的質量。藥師在社區開展藥學服務可以充分利用他們的專業知識，使他們可以實現和醫生的良好溝通，控制藥品的流通，向合格的生產廠家購買藥品，減少不合格的藥物在市場上的流通(這句話最好改一下，藥品是醫院統一采購的)。藥師雖然和醫生不屬于統一陣營，但是他們有著相同的理念———“以患者為中心”，一心為患者服務，致力于改善病人的健康狀況。

3.3有利于培養藥師的責任感。

目前藥師工作的中心由“藥物”轉向“人”，這就要求藥師要重點關注配發的藥品在病人身上的療效，如果病人對藥師有一個較高的評價，則藥師會在各社區間樹立一個良好的的形象，如果藥師的配給對病人的身體狀況沒有改善，病人也不滿意療效，則公眾對藥師的印象就較差。因此這就要求藥師要緊密關注病人自身，通過對他們病情的了解，找出適合他們的治療方案，促進病情的改善。

4藥師在社區的工作職責。

4.1藥師的專業職責。

在開展臨床藥學服務的過程中，藥師要充分利用已有自己的醫藥知識，并積極吸取臨床經驗中的教訓，熟練掌握國內國際藥品的信息和抗病原理[2]。在選藥、配藥時，要嚴格按照藥品說明書中的有關規定、配藥標準，不能擅自規定用藥量。對每個患者的情況，對患者進行選藥、配藥，保證用藥的安全性和有效性，同時要盡量減少患者的費用，對患者遇到的問題要及時給出回答，提供人性化的服務。藥師還要不斷豐富現有的藥學知識，拓展自己的知識層面，為病人提供更優質的服務。

4.2藥師全方面服務的職責。

醫療改革促使藥師的職能發生了變化，目前藥師的工作職責是為病人提供全方位的醫學和藥學服務。首先在藥品的采購中，藥師要注意對藥品的采購量、庫存量進行統計，更要注意對藥品的質量的把關[3]。其次要在藥品的配藥和給藥過程中對病人進行耐心的講解，詳細對病人說明藥品的服用量、服用時間以及服用過程中應注意的事項，并對藥品可能出現的不良反應進行告知。當患者出現過敏等反應時，應立即停藥。

4.3藥師要把藥學知識提供到臨床。

藥師相比較臨床醫生來說具有更專業的藥學知識，對藥物間的相互作用掌握得更加熟練，這是臨床醫生所欠缺的地方。因此，藥師應該把自己在社區中藥學知識及時和臨床醫生進行溝通，增加臨床醫生的專業知識，在臨床中使其得到有效的'應用，改善病人的健康情況。比如外科醫生在處理外傷性創口時，通常讓患者涂抹油性軟膏，但油性軟膏不能和傷口的滲出液更好地融合，因此影響油性軟膏對傷口的治療效果。針對這種情況，藥師可以和醫生進行溝通、交流，建議醫生利用甘油劑，以替代油性軟膏，促進患者傷口的愈合[4]。

4.4藥師要全面認知藥房的用藥情況。

藥師要對藥房的藥品信息、藥品量、庫存量等信息了如指掌，還要牢記單個藥品的用藥量、用藥時間和注意事項等。藥師在面對患者的詢問時，能夠準確無誤地說出藥品的藥理作用和藥品的治療方向。藥師能否對藥房信息有著全面的了解，關系到社會公眾對藥師服務質量的評價，影響著藥師的服務形象。藥師在社區中進行最基礎的配發藥工作，這就為臨床藥學提供了便利，可通過發揮社區藥師的作用，為醫院臨床治療提供經驗，使醫生能夠更好地了解患者的病情，對癥下藥，增強醫院的經濟效益和社會效益[5]。

5提高臨床藥學的服務質量。

5.1藥師要及時和患者進行溝通。

藥師在社區提供藥學服務時，要為病人提供人性化的服務，對病人的用藥量、時間等問題做好記錄，使病人能感受到藥師對他們自身的關注。藥師與患者進行溝通，不僅是要與患者建立良好的人際關系，保持患者心情愉悅，還要讓患者對他們產生信任感，增加病人對他們的信賴。就這一點來說，患者和病人之間存在著一種合作、互利的關系，藥師給予病人最合適的指導和建議，病人對藥師產生依賴心理，促進藥師形象的提升[6]。藥師要掌握好與病人進行溝通的方式，在現代病人更追求一種安全、可靠的治療。因此藥師要針對不同病人的性格、狀態采取不同的溝通技巧，對病人的處境表示理解，認真傾聽病人的狀況和需求，以使自己能對病人的病情進行更全面的掌控[7]。

5.2藥師主動和醫師形成合作關系。

藥物機理、藥物間的相互作用關系較為復雜，醫師在診斷、治療的過程中往往會遇到一些用藥專業性的問題和阻礙，這就需要專業藥師的配合[8]。專業藥師在社區臨床服務的過程中，由于他們和群眾的接觸較為密切，對病人的健康狀況、日常用藥需求都有明確的了解，因此藥師的專業性知識和社區服務經驗可以為醫院的臨床治療提供借鑒，提高醫院臨床治療的效果。專業藥師也應該主動配合醫師的治療，積極和臨床醫師溝通，互相吸取在用藥、社區臨床服務中的經驗，以更好地了解病人的病情，縮短治療時間，改善病人的健康狀況。社區居民的醫療保健需求越來越強烈。因此，藥師要不斷學習，通過對社區居民常見的病癥的情況的了解，針對每個居民的不同情況進行用藥指導，同時要具備良好的思想道德素質，秉持“以患者為中心”的服務理念，通過與醫師建立良好的合作關系，提高臨床藥學服務的質量。

6小結。

藥師對藥學有著較深刻的理解，在臨床中可以及時對藥學知識進行推廣。在社區活動中，藥師積極開展臨床藥學服務，但在“以患者為中心”的理念之下仍存在偏差，藥師在社區用藥服務中可以發揮積極的作用，為醫院臨床治療積累豐富的經驗，以更好地改善病人的健康狀況。

參考文獻:。

[2]鐘躍騰.社區藥師在臨床藥學服務中的作用[j].大家健康(學術版)，2014，23：334.

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十

進入新時代后，計算機技術取得了巨大的成就，人們獲取信息和儲存數據的方式更加快捷和便利。所需要搜集的數據日漸增多，由此一來，使得數據和信息量以幾何倍數增長，各式各樣的信息，難以進行統一;真假信息混為一體，且信息安全無法保證。而如何有效的利用這大量數據背后隱藏的重要信息，是人們關注的焦點，隨著計算機數據挖掘技術的發展這些問題都迎面而解。

1.2數據挖掘的發展過程。

此過程分為5個階段，第一，業務理解，業務理解指的是站在業務的角度去理解項目的最終目標和需求，它是將項目的目標和需求轉化為一個問題的定義，再制定一個初步計劃來主義實現這些目標。第二，數據理解，指的是全面調查數據挖掘所需要的數據，并收集再熟悉，鑒別數據的質量問題，產生對數據的洞察力，形成對數據中隱藏內容的假象。第三，數據準備，數據準備階段包括，數據清洗、數據選擇、數據轉換等。第四，建立模型。在此階段，對于不同的建模技術進行選擇和應用，并且認真校對他們的參數直到達到最優值為止。最后就是實施，由相關人員進行實施操作。數據挖掘融合了多個學科，包含數據庫系統、統計學、機器學習、可視化、算法等等。

2數據挖掘的功能。

數據挖掘是從大量的數據中提取或“挖掘”知識的過程。就針對功能這方面，可以完成以下五種功能：

2.1分類。

將收集到的數據，根據它們的屬性進行分類定義，并建立組別。

2.2推算估計。

根據估計對象的變量相關的其他變量，并利用已有的數據來推算它的未來值。

2.3預測。

根據對象的特點，推算估計它的過去觀察值，來預測它的未來值。

2.4關聯分析。

把所有的相關對象根據某種特點分為與之相關的類，再將它們放一起。

2.5聚類分析。

將不同成分組成的總體分割成若干個其性質相同的群。

3網絡優化的概述。

3.1網絡優化定義。

網絡優化指的是利用各種硬軟件技術來達到網絡性能最優平衡點的目的。而硬件方面是指對系統進行合理分析后，其中在性能和價格方面給出最優解。另外，軟件方面指的是為取得最高性能負載對其進行參數的設置。網絡優化也等同于seo。

3.2網絡優化的目標。

其目標分為兩部分，其一，針對網絡運行當中存在的問題，包括信號不好、語音質量差、網絡擁堵、數據業務方面性能差等，網絡優化都能很好的解決，使之網絡處于最佳運行狀態;其二，為適應社會的要求和發展的需要，有效的優化資源配置，來使網絡資源得到合理的調配和運用，從而發揮設備的最大潛能，實現投資效益的最大化。移動通信網始終處于一個變化的`狀態，各種各樣的因素都會影響到當前的性能運行狀態未達到最初的設計要求。所以需要網絡優化來對其進行不間斷調整以便適應各種變化。由此可見，網絡優化并非一項短期的工程，而是需要在摸索中積累經驗，才能解決各種各樣的網絡問題。

3.3網絡優化的意義。

在原有網絡的基礎上，不再擴大規模及投資的前提下，可使網絡的投資效益顯著提高，以及網絡運行的質量、服務質量、網絡的容量均有一定程度的提高，這些都是網絡優化存在的意義。

4數據挖掘在網絡優化中的應用。

4.1數據挖掘在站點選擇中的應用。

移動通信網絡運營商首先會對不同技術體系的鏈路進行預算工作，計算出不同地區各個站點的覆蓋半徑，從而得出所要設置的站點個數。其次，由工程師通過專業的分析選擇有利的站點，因為站點位置的選擇決定著網絡的質量。如果沒有數據挖掘技術，那么在選擇站點個數及位置的時候，僅僅取決于人為因素。但是如果我們將數據挖掘應用到站點選擇當中，這樣得出多種更加有效的方案，大大的減少人力、物力和財力。

4.2數據挖掘在話務預測中的應用。

在網絡規劃之初，需要有效地預測話務，對于硬件設備也要進行資源配置。這項工作很重要，若話務預測高于預期，會導致設備處于閑置，浪費資源，反之，則會使話務溢出，直接降低收益。所以我們可以通過數據挖掘技術，將研究對象在一定時間內的變動和歷史數據進行分析然后加以預測，得到最佳的話務預測結果。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十一

你好！回首四年的校園生活，有喜有愁，有成功也有失敗，我孜孜不倦，在努力的充實自己，堅持刻苦努力學習，把所學的東西應用在生活中。為實現人生的價值打下堅實的基礎。

學習中，我掌握了醫學的基本理論知識和系統的法醫學理論知識及基本技能，諳透基礎醫學、臨床醫學、法學及法醫學的基本理論及基本知識，受到醫學及法醫學的基本技能訓練。熟悉與法醫學有關的我國的各項法律以及法醫工作的政策和規程，了解法醫學的應用前景及發展動態。具有法醫學檢案和鑒定的初步能力。

回首四年的校園生活，有喜有愁，有成功也有失敗，我孜孜不倦，在努力的充實自己，堅持刻苦努力學習，把所學的東西應用在生活中。為實現人生的價值打下堅實的基礎。大學豐富的.校院生活和良好的學習氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉。正直是我的做人原則；努力是我的座右銘；沉著和冷靜是我的遇事態度。

愛好廣泛使我非常充實；我很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十二

烏市新市區衛生局：

我方于20____年3月13日收到新疆新醫司法鑒病鑒字第bla0010號法醫學鑒定書，我方對鑒定結論不服，理由如下：

1、我父______術后第7天（20____年1月11日）突發腹痛，由120急救送回醫院，有120單據為證，在委托方病人家屬進行病情陳述時已說明，鑒定方病情摘要中采用病歷描述：“術后第9天（20____年1月14日）患者突發腹痛”；與事實不符，在未與我方落實事實的情況下單方采用病院方描述，不符合事實，有偏頗之嫌。

2、我父20____年2月17日晨04：50日上衛生間時，在馬桶上昏迷，護理記錄中也僅描述患者突然昏迷，并未提到跌倒，我方在病情陳述時也特別說明了當時的'情況，而鑒定方依然采用院方說法：“患者突發跌倒，查體：神志不清，呼之不應”。與事實嚴重不符，有偏頗之嫌。

3、鑒定方所說我父生前有多發性、多器官先天發育異常性疾患：如脾動脈分支動脈瘤、十二脂腸科憩室等疾患。缺乏相關檢查依據，所有證據無一可證明若有上述疾病，即為先天發育異常，鑒定方有主觀推斷之嫌。

4、鑒定中所述脾動脈分支動脈瘤及假性動脈瘤所在位置正好在第一次手術區域內，即在腹腔內，其破裂后出血應在腹腔而不是消化道。鑒定方得出鑒定結論：死亡原因為脾動脈分支動脈瘤破裂，假性動脈瘤形成，假性動脈瘤破裂，消化道大出血，失血性休克死亡。此結論與癥狀的因果關系不符醫學常理。

5、鑒定意見書中所有我父的名字均由____民錯寫成____明，由此可見鑒定方在做鑒定意見書時并不嚴謹仔細。

因此，我方特提起重新鑒定申請，懇求烏市新市區衛生局予以批準。

申請人：______（____民長女）。

______（____民次女）。

20____年____月____日。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十三

所以，針對老年患者，醫療工作者應當首先進行心理上的疏導，與老年患者進行心理溝通，使其自身認識了解自身患病過程以及心血管疾病的特征，自己的病情，如何治療原則，幫助老年人增強自信心，培養起積極的心態，這樣才能盡量消除其負面心理情緒，促進心理健康，減少發病率。

二、養成良好有序的生活習慣。

許多老年心血管疾病患者與自己不良的生活習慣與方式也有很大關系，醫務工作者特別是做為保健醫生，應當經常提醒老年人，使其認識到吸煙、肥胖、高血壓、高血脂是心血管疾病的十分危險因素，平時飲食以低鹽、低脂、低脂肪、低膽固醇為主，多食瓜果蔬菜，維生素、蛋白質含量豐富易于消化吸收的食物，平時養成良好的生活規律，避兔勞累，情緒穩定，消除疲勞，這樣才能保證身體健康，發病率低。

相當，也不可以配合一些健康有益的運動，但我們常說的`“飯后百步走”，心血管病老人是不適合的，特別是飽食飯后兩小時內不要進行劇烈的運動，尤其對有動脈硬化的老年人，更應注意避免造成血壓突然升高的一切運動練習，這樣可以有效地防止心臟病發作或腦溢血的發病。也不宜進行“晨練”與“苦練”，可以多選擇一些輕柔、緩慢、勻速并帶有節奏的活動，例如太極拳、散步、按摩、等中、低強度的運動，時間上以30分鐘為好，感覺體力十分好時才可以運動1小時，可降血壓、血脂、減體重，有益于老年人的身心健康發展。當然，除此之外，老年人尤其是高血壓、高血脂、冠心病、心律失常等慢性病老年患者要格外注意天氣的變化，不止是天氣寒冷容易發病，氣溫高、溫度大、氣溫低的天氣也容易發病，心功能不好的老年人，也可以在家中自備一個氧氣瓶，身體不適時馬上及時吸氧，緩解癥狀。對于有高血壓、心臟病的老年人來說，常備保心丸也是十分必要的。

三、合理有效地配合用藥。

老年人用藥必須十分謹慎，不要自作主張服藥治療，一定要在醫生的指導下合理治療，有效地用藥。老年人常常多種疾病并存，做為醫務工作者特別是保健醫生來說，也要做到安全、合理有效地給病人用藥，如針對高血壓患者降壓的治療方法可從低劑量開始，逐步遞增劑量，考慮使用長效制劑，每日給藥一次，殊知：“急則治標，慢則治本”，要囑咐老年人堅持長期用藥，不要經常更換藥物，需要換時可在醫生的指導下更換。雖然有些老年人患有多種病癥，也不要一次給其開出許多藥物，要充分考慮老年人的接授能力。在用藥上，也要考慮到老年人的經濟能力，盡量使用老年人能夠接授又不是價格太昂貴的藥品，以減輕老年人的心理負擔，以達到更好的治療效果。

除此之外，針對老年人的特殊情況，醫務工作者不僅要合理開藥，還要指導老年人正確地用藥。如開藥后，向病人講明怎樣用藥以及注意事項，記憶力、聽力、視力較差的老年患者，醫生還要注意多叮囑，防止其誤食多食少食藥物。當然，老年人自己也要聽從醫生的良好建議，養成良好的就醫習慣，每年或者隔半年可以去醫院做心電圖檢查，防病于未然，發現不適或者癥狀變化可以及時去醫院急診。平時除堅持規律用藥外，要多注意休息，不宜疲勞，可適當的運動，飲食合理得當，少食多餐，一旦出現胸悶、心慌或腹瀉或其它不好癥狀，要立刻及時就醫，不要耽誤病情。

總之，希望通過我們積極有效地預防、干預與治療，可以使老年患者的病情得到穩定，生活更加的有質量有活力。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十四

摘要：本文從環境設計專業人才的職業需求出發，剖析了高校環境設計專業教學改革中融入“創客教育”的戰略意義；提出了創客教育視域下對環境設計專業人才的新要求以及創新創業實踐教學新模式；探索“環境設計與市場”實踐教學模式；改革考評機制，實現考核方式多元化，全方位提升學生的綜合素質和實踐能力。

關鍵詞：創客教育；環境設計；教學模式改革。

大眾創業、萬眾創新已成為當前時代的主題。高校盡可能將“創客教育”納入教學改革和人才創新培養體系，將環境設計教學與創客人才培養的目標相結合，通過一系列的教學改革，探索出適合學生創新創業的新思路。

一、創客教育與環境設計。

環境設計專業畢業生主要進入設計公司、房企、學校和藝術機構，從事景觀設計、室內設計、設計管理和教師工作。少數畢業生畢業后從事其他工作。也有少數專業技能強的畢業生創辦美術高考培訓班或者工作室，靠培訓或承接繪畫業務謀生。更有極少數者開網店承接繪畫、設計等業務。總的來說，大多數畢業生仍然從事與環境設計專業相關的工作。

（二）創客教育對環境設計專業人才的新要求。

互聯網的快速發展，引發新的變革，越來越多的環境設計從業者依靠互聯網平臺，全方位的拓展就業思路。互聯網思維對環境設計的傳統模式造成巨大影響，使得設計的準入門檻變得更低，競爭變得更大。這要求環境設計專業的學生除了掌握專業技能外，還要有創新意識和營銷管理能力。只有這樣，才能適應不斷變化發展的時代需求。

創客教育是一種創新創業教育，對于環境設計教學而言，要體現創客教育的理念和思想，使學生全方位得到鍛煉與培養。許多大學生通過注冊微型企業或其他形式的創業渠道開展業務，其中有不少人取得了成功。但創客教育并不鼓勵學生都去創業。創客教育的本質在于鍛煉和培養學生的實踐能力、創新創業意識與吃苦耐勞的創業精神。

（四）創客教育存在的問題。

目前，許多高校對創客教育不夠重視，并沒有形成一個完整的`體系，由專業部門管理。無論是高校就業辦還是學工部都不可能完全勝任對學生的專業指導，而專業教師又對創客教育的理念和操作流程不是很熟悉，這導致了教育資源的不對稱和極大的浪費。此外，創客教育還存在缺乏優秀師資、課程體系、配套設施與多元化的考評機制等問題。

綜上所述，創客教育給高校環境設計教學帶來許多益處和借鑒，但也存在一定的問題。當前我們可以將創客教育作為環境設計實踐教學的重要補充，并通過以下途徑對高校環境設計教學模式進行改革。

（一）改革教學模式，突出學生的中心地位。

在新的教學模式下，依托具體的實踐項目和校企合作，突出了學生創造性思維能力和動手實踐能力的培養。將學生置身于教學組織結構的核心位置，突出學生的創新意識與吃苦耐勞的創業精神，鼓勵學生結合當下的新材料新技術，創作出高水準的教學成果與設計作品。

（二）加強頂層規劃設計，完善動力機制。

“實用、開放和整合”的創客教育理念正好與環境設計專業應用型的教學理念不謀而合，這就迫切需要相關部門加強頂層規劃設計，積極創造好的條件。首先，盡快出臺創客教育的頂層戰略規劃。其次，構建高校環境設計創客教學模式，改革教學方法和內容，促進高校環境設計創客教學模式的帶動作用。再次，完善創客教育必須的軟硬件設施條件，為環境設計實踐教學的順利開展創造必要條件。

（三）完善創客教育課程體系，融入環境設計教學改革。

當前高校創客教育無論是課程設置還是教學模式都沒有形成一個規范的體系。因此，必須建立一個完整的創客教育課程體系。首先，高校環境設計要打造針對性強的創客教育課程，融入多學科知識以及創新思維訓練。其次，創客教育課程體系要分階段開設。再次，實踐教學中增加財務、網頁制作與設計、文案策劃、頭腦風暴等創新訓練內容，讓不同學科相互滲透，使創客教育能夠為學生更好的接受。

互聯網+環境設計的市場模式前景一直被看好。首先，通過課堂講授、外出考察調研，讓學生直觀了解環境設計項目運作。其次，運用互聯網平臺、微信等方式進行線上銷售，將自己的設計作品和業務營銷出去。再次，聘請經驗豐富的專業教師和企業老總來講授設計學、市場營銷與管理等方面的知識和案例。最后，強化學生的實踐教學能力。讓學生充分感受設計市場的方方面面。

（五）改革評估機制，實現評估方法的多樣化。

目前高校環境設計專業的考評機制基本上還是以傳統的期末考試為主，高校可以借鑒創客教育教學模式，積極探索多元化的考核機制。首先，教師評估、學生自評和同伴評價被用來全面客觀地評估學生的成績。其次，對學生的作品、展評與答辯等方面進行平時和終期考核。通過多元考評機制，將學生在課堂上難以量化的創新思維能力、想象力以及表達能力更好的表現出來。第三，將教師教改的績效納入環境設計專業目標評估，調動教師的積極性。

三、結語。

互聯網的進步催生了創客教育的熱潮，新時期高校正好借力創客教育模式，為環境設計專業教學改革注入新的活力。高校環境設計創客教育以創新實踐為核心、以學生創新思維拓展為主體、以就業導向學習為基礎，積極探索構建高校環境設計的教學新模式。

參考文獻：

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十五

1.1調查對象。

哈爾濱醫科大學級醫學影像專業的120名學生，全體學生都參加了涵蓋循證醫學知識的超聲實踐課程。

1.2調查方法。

調查方法為問卷調查，全部實習課程結束后，向學生發放調查問卷，學生獨立填寫并當場收回，共計發放問卷120份，全部收回，有效率達100%。問卷內容包括:學生對循證醫學的熟知情況，循證醫學在超聲實踐教學中存在的問題，循證醫學聯合超聲實踐教學效果評價等。

1.3數據分析。

調查問卷經編碼后錄入計算機，數據分析采用spss17.0，主要對數據進行描述性統計分析。

2討論。

傳統的超聲實踐教學模式是知識經驗型教育，既教師依照課本向學生傳授超聲的基本掃查方法、疾病的超聲診斷知識點及個人臨床工作經驗，學生是被動接受理論知識與圖片灌輸，此種方法可以在短期內讓學生掌握較豐富的醫學知識。但畢業后，隨時間推移涌現出大量新的臨床證據將推翻以往的診斷，如這些證據沒有被超聲醫師所掌握，必定會導致錯誤的臨床診斷耽誤患者病情。循證醫學則促進了臨床醫學模式的改變，其對超聲醫學的影響不僅表現在超聲醫師的診療水平與時俱進，促進臨床決策的科學化，同時循證醫學也向超聲醫學教學提出了更高要求。本次調查結果表明，該校醫學影像專業學生接受新的超聲實踐教學模式之后對循證醫學在超聲醫學中的作用等問題有了深刻的理解。85%的學生認為循證醫學在超聲實踐教學中是很必要的，由此說明學生對超聲實踐課程中應用循證醫學持積極態度，循證醫學大大增加了學生對超聲實踐的濃厚興趣，絕大多數學生認為此種教學模式對自己的學習和以后的臨床工作有較大幫助，但仍然有少部分學生不夠重視循證醫學課程的學習，因此學習效果較差，僅僅掌握課堂上老師講授的幾種疾病的典型聲像圖，不能做到舉一反三融會貫通。目前，學生認為在學習過程中遇到一些問題，包括缺乏檢索技能、嚴格評價文獻的能力有限、無充分時間和英文水平有限。這就要求學校增加循證醫學的選修課，讓學生熟悉如何檢索文獻、如何正確評價文獻。此外，課堂上老師要多加示范與學生多次共同完成循證過程，多找些典型的英文文獻讓學生傳閱，掌握檢索方法熟悉超聲領域的常用詞匯。同時學校還應豐富現有的'數據庫資源，完善醫學數據庫資源的建設，最終以循證醫學增加學生對臨床工作的信心。

該項研究我們發現，有82.5%的學生會對超聲診斷的準確性提出疑義，通過查找文獻，病例追蹤學生們的超聲診斷水平有了很大的提高。學生能夠獨立思考發現問題、解決問題，從學習中尋找快樂，增加學習興趣。這是以往教學模式完全達不到的教學效果。循證醫學為培養高素質超聲醫學人才提供了新的思路。它是以解決臨床問題為出發點發現問題，通過查閱相關文獻尋找最佳證據，并以此來評價和綜合分析所得證據科學性，正確應用證據指導臨床診斷、治療和預后。將此種新型教學模式寓于超聲實踐課程中，不僅可以培養學生從被動學習到發現問題的意識，還可以培養學生尋找最佳科學證據解決臨床問題的主動學習能力。學生只有真正掌握循證思維并運用有效的手段獲取和更新臨床知識，才能在今后的工作中更好的服務于臨床。因此，本研究對我國醫學教育改革與發展具有重要意義。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十六

摘要：環境設計專業教育歷經六十余年，至今培養了一大批優秀的環境設計師和設計教育家。半個多世紀以來，他們通過市場和教學理論驗證各時期中國環境藝術設計行業發展的需求。如今，隨著全球化與信息化時代的發展，環境設計專業學科教學方法和效果又變得更加多元和模糊。這對于學生和教師都是一場新的挑戰。

關鍵詞：交叉學科；實驗性教學；主動性學習；烏托邦思維。

一、引言。

上世紀50年代末，中央工藝美術學院（現清華大學美術學院）開設了裝潢設計系，它是我國最早開設系統的環境藝術設計專業的高校之一。伴隨著時代的不斷變化與發展，該校的環境設計專業經歷了室內裝飾（1957年）、建筑裝飾（1961年）、建筑美術（1963年）、建筑裝飾美術（1964年）、工業美術（1975年）、室內設計（1984年）、環境藝術（1988年）、環境藝術設計系名的八次變更。這也體現了環境藝術設計專業教學根據社會的需求不斷調整[1]。由于環境設計專業是一個邊緣學科，它既需要一定的審美感性思維成分，也需要一定的理性思維支撐，因此，它是藝術與技術的結合。環境設計專業作為一門交叉學科，具有很強的滲透性。[2]環境設計專業包含環境行為學、城市規劃、建筑學、人體工程學、環境心理學、設計美學等多學科課程。事實上，環境設計專業又會因藝術類院校和工科院校在教學目標和方法上的差異而衍生不同的專業技能和研究方向。正是由于環境設計專業發展的多樣性，帶來了教學上的差異性。

截至，我國共有639所本科高校開設了環境設計專業。開設該專業的本科院校類型主要為綜合類院校、綜合型藝術類院校以及獨立學院。盡管我國開設環境設計專業的本科院校數量龐大，但在教學方法、教學要求、教學資源、學生素質等方面，仍然存在著較大的差異。出現這些差異有主觀原因，也有客觀原因。

（一）主觀原因。

1.高校類型的差異。我國高校類型的差異產生了不同的教學背景與教學要求。研究型高校一般是以培養國內最高層次人才和研發最前沿科技為目標。但絕大部分的高校屬于應用型高校，它們以服務社會和市場為目的[3]。教學上，授課人根據社會和市場的標準進行授課，這在一定程度上限定了學生對于知識拓展和思維的延伸。2.學科建設的差異。由于高校類型的目標和定位存在不同程度的差異，因此，各學科的建設會結合學校的自身發展考慮。由于研究型高校注重的是各個學科之間的協同發展與綜合實踐，因此，學校對于各學科的建設都會給予足夠的支持。但應用型高校則難以實現學科建設之間的良性平衡。目前，大部分高校對于環境設計專業的建設都有所忽視，并且普遍存在專業開設的時間不長、師資儲備力量不足、沒有合理的教學定位以及缺乏相關的科研項目支撐等問題。3.教師與學生的差異。研究型高校一般具有完善的教學環境和豐富的科研教學資源，因此利于開展各項科研工作，學生的綜合素質較高。但是，大部分應用型高校的教學和科研水平不足，教學資源有限，學生的學習能力和綜合素質發展不平衡，因此無法滿足高質量的教學任務。4.課程設置和教學要求的差異。從環境設計專業教學分析，大部分研究型高校（包含部分綜合型藝術類院校）除了要求學生具有明確的專業學習方向，并開設相應的專業基礎課程之外，還會要求學生掌握藝術學、心理學、社會學及人類學等方面相關知識。在畢業設計（創作）階段會基于思辨能力、閱讀能力、審美能力、知識拓展能力以及圖形（符號）表達能力等方面進行考核。一些應用型高校的環境設計教學方向仍然十分模糊，學生進入畢業階段仍然沒有明確的專業方向，甚至缺乏設計思維和設計表達能力。

1.地理因素。研究型高校一般分布于我國的一線城市或省會城市，因此，高校和城市之間能形成信息資源共享的教學環境。而相當部分應用型高校分布在省會以外的城市，因此，在信息的獲取速度及城市資源的利用程度上存在較大差距。對于環境設計專業教學而言，往往需要一定的信息資源，即便我們身處于網絡信息時代，但缺乏現場的體驗無論是對于授課者還是學習者都會產生負面的教學效果。2.政府因素。高校所屬部門的差異也會導致高校科研的資源和效率有所不同。比方說，部屬高校一般在教學改革探索、科研和社會服務方面可起到示范和引導作用，因而此類高校能夠得到國家和地方政府的大力支持，在教學資源上具有一定優勢，學生可以利用學校平臺獲得更多的知識儲備和社會實踐的機會。而省屬及以下高校能夠獲得的國家或政府的支持則十分有限，學生除了在校期間認真學習專業知識以外，還需要更加主動地參與各項社會實踐，才能獲得理想的學習效果。3.市場因素。市場因素無形中也會影響高校畢業生的就業方向和質量。由于高校之間的培養方式和培養目的都有所不同，因此所從事相關的環境設計工作也會有所差異。人們普遍認為應用型大學的畢業生適合于操作難度較高的設計工作。要運用較為復雜的社會學及環境設計專業知識去解決設計問題的工作，需要對相關人員的綜合能力、畢業院校以及學歷提出一定要求。

1.實踐能力不足。大學生由于長期受到應試教育的影響，缺乏動手能力以及對社會和客觀事物的關注和思考，因此，在課程中涉及實地考察、社區調研、社會實踐等方面往往出現缺乏實踐經驗和積極性等問題。2.審美能力不足。近些年，一部分考生需要通過報考藝術類專業才能獲得進入高校學習的機會，因此，學習環境設計專業的學生在專業能力和審美能力方面的水平參差不齊。此外，一些高校教師的教學案例和教學方法較為陳舊，致使審美意識無法正確地傳遞給學生。3.知識儲備不足。環境設計專業是一門跨界學科，它具有邊緣性與綜合性。理論上，學生在學習的過程中需要大量地閱讀相關文獻著作，尋找自身的學習方向。然而在教學過程中不難發現，大部分學生缺乏閱讀興趣和能力，一些學生甚至在步入高年級的學習階段之后仍然沒有養成閱讀和思考的習慣。因此，知識儲備的能力成為學生在專業學習過程中逐漸拉開距離的要因。4.創造力不足。學生由于在進入高校以前一直都以應試教育為培養目標，因此“求同”的價值觀嚴重限制了他們的創造力和思維能力。此外，一部分學生在基礎學習階段缺乏對相關專業知識的深入研究，過早地進入商業實踐，在設計意識上形成了“妥協”的心理。這同樣影響了學生的創造能力和學習能力。5.缺乏團隊合作精神。在環境設計專業的學習中，學生往往會獲得團隊合作的機會，例如競賽、社會調研、課題研究甚至參與實踐項目等等。大部分學生在設計實踐的過程中出現專業分工不明確、過度依賴他人以及思維無法統一等現象。這也是在環境設計教學過程中常常遇到的問題。歸根結底，產生上述問題的主要原因是學生在學習環境設計專業的過程中缺乏積極性。學生產生被動學習的原因在于教學思維僵化、教學方法千篇一律。教學中缺乏必要的師生互動，過度地要求學生考慮實用性和經濟性往往會成為學生思維發展的阻力。特別是環境設計專業，教師不僅需要在課堂上講授專業理論知識，還需要根據學生的情況和需求進行實驗性教學。

1.實驗性教學的概念。本文中的實驗性教學是指能夠突破產學研（iur）一體化教學模式，相對弱化市場在教學和專業實踐中的比例，授課者通過挖掘各個學生在學習過程的.能力和興趣，并且進行引導，讓學生主動地去接受知識的一種教學方法。2.實驗性教學的作用。實驗性教學的最大作用是能夠激發學生的獨立思考和創造力。在教學過程中學生能夠進行主動式學習（ng），擺脫外界干預，在獲取知識技能的過程中能夠相對獨立地、主動地完成對知識的訴求、分析、探索、評價等來實現學習目標。另外，實驗性教學有助于學生們系統地、深入地完成相關知識的學習過程。3.實驗性教學的意義。實驗性教學具有積極作用，所體現的教學成果往往是為了在未來形成一種概念模型和理想，但在教學上它仍然具有一定的局限性，無法快速滿足產品市場化、商業化的效果。由于學生長期受到了標準化、模式化的教育和評判，在表達自身立場的問題上缺乏自信心。實驗性教學又具有相對的開放性、未來性、主動性等方面的特征。在某種程度上，實驗性教學更多的是趨向對知識的真實體驗和思考，在實驗性教學過程中還能夠突破學科界限，結合自然科學、文學藝術、社會學等學科從而獲得多樣的教學形式。但實驗作為回歸人類自身對問題的探索與思考的途徑，無論在科學領域還是藝術設計領域，都需要具備一定的探索精神，因此，在環境設計專業的教學活動中應當提倡實驗性教學。

長期以來，一部分人認為環境設計專業教學是以商業實踐為目標，這是由于設計專業范疇的相關學科都需要通過滿足用戶要求為前提進行實踐。而另一部分人則認為環境設計不應該追求實踐過程中以形式美感為目的的教學方法，更多的是通過理論研究方法進行教學。實際上，環境設計專業教學不應該過度強調商業實踐教學，也不應該偏向理論研究教學。如果過早地讓學生將環境設計理解為實用藝術，那么學生可能會出現過早地依靠所學到的知識技能參與商業實踐。導致的結果會影響學生在校學習專業知識的效果以及對專業知識研究的深入程度。相反，過度地通過理論實踐滲透，學生們也可能會失去對專業學習的積極性。因此，實驗性教學是建立在培養學生實現自我價值和社會價值的基礎之上進行教學。環境設計專業的實驗性教學所提倡的并非建立一種以商業實踐教學或理論研究完全對立的關系，而是要相對弱化它們在教學過程中的作用，并且根據課程的需求，靈活地調整教學方法。在教學過程中，還應當適當地介入應用實踐和理論研究的教學方法。另外，實驗性教學兼顧了對課程前期、教學過程中的思考以及課程后期的效果反饋、傳播與評價。下文，筆者將分析在嶺南師范學院環境設計專業教學中運用實驗性教學方法的思考。

嶺南師范學院環境設計專業成立獨立于過去設計系環境設計方向。目前學院擁有環境設計專業學生128人.4間專業課教室。未來學院新藝術樓的建成環境設計專業基本能夠滿足校內實驗性教學的空間條件。從學院專業人才培養方案分析嶺南師范學院作為教學型大學其中師范類本科教育具有自身鮮明特點。環境設計專業在專業學科建設上要劣于師范類專業。由于教學型大學主要承擔的是高等教育大眾化的任務因此專業職業技能的培養成為了學院環境設計專業主要的培養目標。

（二）實驗性教學在嶺南師范學院環境設計專業課程中的開展。

高校環境設計專業盡管在課程設置、教學方法、教學體驗上存在明顯差異，但我們可以通過實驗性教學的運用讓學生在學習專業課程中獲得相應的教學體驗，彌補學院在專業教學方面的不足。1.基礎課程中的實驗性教學思考。嶺南師范學院環境設計專業的基礎課程包含造型與設計基礎、構成設計、藝術概論、中外設計史、空間與形態、人體工程學以及工程制圖。基礎課程作為大學生入學后首要接觸的課程，主要通過理論講述和實操進行教學。其中，造型與設計基礎、構成設計課程，是基于包豪斯的現代設計教育體系下設立的基礎課程，這些課程幾乎涵蓋了理論和實操。但在過去的教學中大部分學生都在機械式地學習，作品中能夠看到獨立創意的部分很少。一些學生甚至在迎合授課者的風格喜好進行創作，這很大程度上影響了學習的效果。即使是專業設計的基礎課程，授課人同樣可以利用實驗性教學的方法進行教學。基礎課程大部分都是專業理論，學生通過死記硬背難以達到鞏固知識和活用的效果。因此，針對學院相關專業基礎課程的教學，我們嘗試利用下列教學方法。（1）二次學習與思辨討論。設計專業理論往往反映的是某個特定時期某些設計流派或學者的主觀思考，學生們通過課堂理論知識的學習往往無法掌握知識，一知半解。因此，針對專業理論的基礎課程，我們要求學生課后能夠通過相關書籍、網絡信息或展覽等渠道進行二次學習，深入研究，并以小組形式進行課題辯論，這樣在解決學生對于知識信息鞏固的同時還能夠提高學生的能動性。此外，利用思辨討論的課堂形式能夠強化學生學習積極性以及提升自我立場。（2）課堂實踐。對于具有設計實踐環節的基礎課程，我們要求學生了解題目信息、設計概念以及可行性等等。學生需要通過反復調查及小組討論來確定設計，制定實踐規劃和制作視覺表現形式。學生需要通過實物模型或圖像表達的方法體現思維。環境設計專業基礎課程教學只有不斷圍繞制作、展示、討論的形式進行，才能實現完整的實驗性教學過程。（3）課程思考與評價環節。在有限教學時間中，學生對專業學習的理解和體驗也是有限的。因此，需要通過實踐、思考與評價的教學環節加深對知識的理解。由于大部分課程無法在結課時獲得作品展示的機會，因此，實驗性教學要求學生通過課程匯報展的形式對知識進行回顧與反思。同時，課程匯報展也是授課者教學成果的直接體現。2.核心課程中的實驗性教學思考。嶺南師范學院環境設計專業的核心課程包含空間與形態、空間設計、景觀設計、家具設計及畢業設計等課程。由于這些課程具有很強的應用性和實踐性，因此，學生在課程中的大部分時間都是設計實踐。在過去的教學中，圍繞理論、實踐、匯報、點評等環節進行教學的方法日漸式微，機械的、淺層的教學方法和理論講授對于高年級學生來說顯然無法達到良好的教學效果。高年級學生在課程中應當更多地學習與社會學、哲學相關的知識。此外，應培養學生通過設計來解決社會問題。因此，開展社會調研、討論與評價以及通過社會交互等方式應該出現在課堂中。對于專業核心課程的教學改革，通過實驗性教學方法，我們得出以下教學思考。（1）增加實地調研在課程中的所占比例。核心課程的教學對象一般是高年級學生。因此，課程專業考核不能僅僅是操作技能和形式的評價。適當地增加社會調研在授課過程中的比例能夠培養學生的考察能力，與社會溝通的能力以及對事物的洞察力等等。此外，通過有效的信息收集也能使設計實踐具有更強的說服力[4]。未來學院新藝術樓的建成，環境設計專業基本能夠滿足校內實驗性教學的空間條件。從學院專業人才培養方案分析，嶺南師范學院作為教學型大學，其中師范類本科教育具有自身鮮明特點。環境設計專業在專業學科建設上要劣于師范類專業。由于教學型大學主要承擔的是高等教育大眾化的任務，因此專業職業技能的培養成為了學院環境設計專業主要的培養目標。

（二）實驗性教學在嶺南師范學院環境設計專業課程中的開展。

高校環境設計專業盡管在課程設置、教學方法、教學體驗上存在明顯差異，但我們可以通過實驗性教學的運用讓學生在學習專業課程中獲得相應的教學體驗，彌補學院在專業教學方面的不足。1.基礎課程中的實驗性教學思考。嶺南師范學院環境設計專業的基礎課程包含造型與設計基礎、構成設計、藝術概論、中外設計史、空間與形態、人體工程學以及工程制圖。基礎課程作為大學生入學后首要接觸的課程，主要通過理論講述和實操進行教學。其中，造型與設計基礎、構成設計課程，是基于包豪斯的現代設計教育體系下設立的基礎課程，這些課程幾乎涵蓋了理論和實操。但在過去的教學中大部分學生都在機械式地學習，作品中能夠看到獨立創意的部分很少。一些學生甚至在迎合授課者的風格喜好進行創作，這很大程度上影響了學習的效果。即使是專業設計的基礎課程，授課人同樣可以利用實驗性教學的方法進行教學。基礎課程大部分都是專業理論，學生通過死記硬背難以達到鞏固知識和活用的效果。因此，針對學院相關專業基礎課程的教學，我們嘗試利用下列教學方法。（1）二次學習與思辨討論。設計專業理論往往反映的是某個特定時期某些設計流派或學者的主觀思考，學生們通過課堂理論知識的學習往往無法掌握知識，一知半解。因此，針對專業理論的基礎課程，我們要求學生課后能夠通過相關書籍、網絡信息或展覽等渠道進行二次學習，深入研究，并以小組形式進行課題辯論，這樣在解決學生對于知識信息鞏固的同時還能夠提高學生的能動性。此外，利用思辨討論的課堂形式能夠強化學生學習積極性以及提升自我立場。（2）課堂實踐。對于具有設計實踐環節的基礎課程，我們要求學生了解題目信息、設計概念以及可行性等等。學生需要通過反復調查及小組討論來確定設計，制定實踐規劃和制作視覺表現形式。學生需要通過實物模型或圖像表達的方法體現思維。環境設計專業基礎課程教學只有不斷圍繞制作、展示、討論的形式進行，才能實現完整的實驗性教學過程。（3）課程思考與評價環節。在有限教學時間中，學生對專業學習的理解和體驗也是有限的。因此，需要通過實踐、思考與評價的教學環節加深對知識的理解。由于大部分課程無法在結課時獲得作品展示的機會，因此，實驗性教學要求學生通過課程匯報展的形式對知識進行回顧與反思。同時，課程匯報展也是授課者教學成果的直接體現。2.核心課程中的實驗性教學思考。嶺南師范學院環境設計專業的核心課程包含空間與形態、空間設計、景觀設計、家具設計及畢業設計等課程。由于這些課程具有很強的應用性和實踐性，因此，學生在課程中的大部分時間都是設計實踐。在過去的教學中，圍繞理論、實踐、匯報、點評等環節進行教學的方法日漸式微，機械的、淺層的教學方法和理論講授對于高年級學生來說顯然無法達到良好的教學效果。高年級學生在課程中應當更多地學習與社會學、哲學相關的知識。此外，應培養學生通過設計來解決社會問題。因此，開展社會調研、討論與評價以及通過社會交互等方式應該出現在課堂中。對于專業核心課程的教學改革，通過實驗性教學方法，我們得出以下教學思考。（1）增加實地調研在課程中的所占比例。核心課程的教學對象一般是高年級學生。因此，課程專業考核不能僅僅是操作技能和形式的評價。適當地增加社會調研在授課過程中的比例能夠培養學生的考察能力，與社會溝通的能力以及對事物的洞察力等等。此外，通過有效的信息收集也能使設計實踐具有更強的說服力[4]。（2）加強社會、學生與教師之間的三方聯系。社會作為設計實踐的根據與藍本，學生需要通過參與相關社會實踐才能獲得相關設計的信息。高年級階段需要培養學生的綜合能力和協調能力。環境設計專業與社會的關系密不可分。因此在核心課程中要培養學生對所處環境的感知和探討成為環境設計教學重要的議題。（3）豐富實踐成果的視覺表達。環境設計專業在一定程度上可以理解為現象學和社會學的視覺化表達，通過圖像信息將復雜的邏輯思維形象化，從而提高人們的可讀性和理解性。設計教育的目的就是培養學生具有良好圖像表達能力。因此在實驗性教學中，實現信息可視化是我們的教學目標[5]。此外，與大部分應用實踐課程不同，設計教育課程中的可視化的表達方式可以更加多樣。在空間形態課程教學過程中我們要求通過實體模型、即時性的草圖記錄、視頻動畫、綜合材料等體現設計思維。（4）通過公眾課堂分享學習成果。課堂分享是考察學生的學習效果以及對知識的思考和掌握的一種形式。在課程中，我們通過課堂或社會平臺對課程的知識進行公開分享，在此過程中學生得到了主動思考的機會，并獲得一定的話語權。此外公眾課堂也能夠實現高校和社會之間的互動，達到知識傳播、資源分享的目的。

（一）跨學科界聯合授課。

an認為，當代設計教育催生于多維度的背景下，設計既要服務于民主社會，同時還要重塑社會。目前，設計環境處在后工業化與工業化時期，我們在兼顧傳統工業的設計和生產的同時，還需要應對社會和個體的服務需求。在信息化時代，人們獲得知識的途徑變得更加便利和多元，如果我們仍然運用相對孤立的教學方法，與社會發展和社會需求背道而馳，結果將會限制專業領域的可持續發展[6]。芝加哥藝術學院第一年設計課程實行讓學生廣泛關注藝術學及人文傳統的相關知識，目的是讓建筑和設計的學習與藝術聯系起來。此外，我們還可以聯合不同專業的學生針對同一問題進行授課和實踐，增加學生們的跨學科交流機會。

（二）采用新的教學技術。

實驗性教學的特征是要求學生們利用多種體驗方式去獲得知識。在長期的環境藝術設計專業教學中，我們基本是通過圖片、展板、動畫以及實物模型來實現概念的物化。隨著虛擬技術的不斷發展，人們通過vr技術的利用，能夠更加直觀地體驗虛擬空間的視覺效果。此外，網絡教學也能突破場地和時間的界限展開教學。

（三）教學信息社會化。

在實驗性教學的過程中，對教學相關的信息傳播顯得尤為重要。藝術類專業院校每年都會將畢業設計展以及各種主題展覽向公眾開放，目的是為了將教學成果及各種文化成果傳遞社會。同濟大學創意設計學院還通過開放創意實驗室（ai）實現跨學科討論及公眾參與。此外，我們還可以利用相關網絡平臺共享教學信息。

（四）教學觀念本土化。

在以西方設計教育體系為中心的教學方式下，設計效果產生了同質化的負面效應。當前的環境設計教學所呈現出來的現實效果讓我們的都市變得千城一面，范式的設計教學缺乏對本土文化的思考。目前，越來越多的高校開始重視對本土化設計教學的研究和關注。20中國美術學院舉辦了“不斷實驗”實驗教學展。建筑藝術學院院長王澍認為，中國建筑教育體制與方式存在不足，大多以模仿為基礎，教學缺乏對自身的思考和獨立的立場與態度。而教學展覽的目的是引起社會和教育界對中國建筑教育的關注和反思。另外，本土化的設計教學也能夠讓地方院校根據自身特色，利用地緣優勢展開一系列教學及科研活動，實現自身價值的挖掘與提升。

六、總結。

環境設計專業教學從根本上講是培養創造力的教學，在學術創作與市場關系相互矛盾的狀態中，我們所接受的視覺信息缺乏思考，同質化現象泛濫。我國經歷了半個多世紀的設計教學，在這一過程中也是不斷地進行實驗和探索。在全球化的背景中，無數實踐案例告訴我們，學生只有在開放性、探索性和不確定的實驗性教學環境下才能發揮最大的積極性與創造力。中國設計，經歷了世博會和亞運會之后，受到了更多的關注及認可。在綜合國力不斷提升的背景和機遇中，環境設計專業的實驗性教學無疑是社會歷史發展過程所催生的必然產物。

參考文獻：

[1].任藝林.從室內設計到環境設計.清華大學美術學院（原中央工藝美術學院）環境藝術設計系歷史[m].北京：中國建筑工業出版社，:3-8.

[2].王彤.跨學科多專業協同融合下的綜合實踐教學改革[m]..北京：知識產權出版社，.:1-7.

[3].何建坤，周立，張繼紅，等.研究型大學技術轉移—模式研究與證實分析.[m].北京：清華大學出版社，:18.

[6].王麗.國內外藝術設計學科專業基礎課程教學模式比較研究[j].美術教育研究，.(1).:164.

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十七

面對轉型，許多兄弟院校在環境設計專業教學改革方面也做了許多積極的嘗試。如常熟理工學院利用“課題式”教學方式推動環境設計專業教學改革，把培養具有創新實踐應用能力的環境設計師作為專業培養目標，再把目標分解到不同學年效率完成。東南大學成賢學院在進行環境設計專業教學改革時，注重完善人才培養評價體系，形成“重過程，強實踐，樹團隊”三位一體的評價機制。長春理工大學環境設計專業，則在人才培養過程當中強調適應行業需求，制定了開放、多元的人才培養模式，通過對課程體系、學生工作室、以賽促學、以賽代練等系列教學措施的改進升級，調動學生主動學習的積極性，取得了較好的成效[4]。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十八

（一）專業課教學模式改革。

教學過程中提倡教師講授和實踐教學相結合，要求教師結合課程內容增加實際圖片、實際案例的教學，以增加學生的直觀經驗；同時，要求增加調研、考察、實習的內容，培養學生的團隊合作及語言總結、臨場發揮的能力。改革后的專業核心課程明確以教師講課為輔、教師輔導為主，以學生調研、總結、課程設計為主。每門專業課程需要2—5個經典的課程設計為作業，加強學生的實踐能力、總結能力和解決問題的能力；專業課程的任課教師可以由1人增加為2—3人共同擔任，根據不同的專題、不同的研究方向進行具體的課程設計指導，培養學生良好的綜合技能。這樣一來，在每門專業課程的教學中都能將專業基礎課、專業技法課統籌鞏固，既鍛煉了學生的綜合能力，提高了學生的應試技能，又能讓老師掌握學生階段的專業水平，在以后的教學過程中，做到有的放矢。這種教學模式的特點是對學生課程設計的評價具有一定的客觀性，也能提升學生的創作創新能力，激發學生的創作靈感，提高學生的學習熱情。

（二）模型課的教學模式改革。

模型課對環境設計專業的同學是非常必要的一門專業基礎課。通過近幾年的經驗發現，單獨的模型課會讓學生感到厭倦，使之產生應付了事的心理，改革后建議取消單獨的模型課，要求相關專業課老師在核心專業課的講授中以及每個階段的課程設計中安排一個課程設計的方案，要以實體模型進行展示，一來提升學生的實際動手實踐能力，二來提高學生發現問題解決問題的能力，避免模型課單純為做模型而設，從根本上轉變學生的學生態度，加強學生的尺度感和空間感。

（三）選修課的教學模式改革。

培養學生的鮮明個性是本專業培養學生創新能力的前提和基礎，而選修課程則是培養學生鮮明個性的'有效載體。黃河科技學院不斷進行新課程開發，鼓勵教師及時將自己的最新科研成果、最前沿的設計理念滲透到實際教學中，開設與專業相關，又能體現學科前沿、最新理念的選修課課程。同時，在學校轉型發展，市場需求的趨勢下，調整選修課的專題內容，加快更新步伐，確保教學內容走在專業的最前沿，加快選修課程的模塊化建設，從而促使學生個性的形成和發展。

（四）實踐教學改革。

在市場競爭激烈的新時代背景下，高校要想尋發展、創品牌，培養應用型綜合人才，校企合作是一個機遇。在抓好教育質量的同時，采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性，對學校的發展和企業的發展都有一定的促進作用。加強校企合作，保證學生完成正常的理論知識學習之外，還能在實踐教學中熟悉真實的設計環節和全過程，并能夠運用所學的專業知識回應與解答在真實的課題和工作環境中遇到的各種問題。環境設計專業還需要接受各方面新潮設計元素、設計理念以及市場需求，需要在戶外甚至外地調研、參觀、考察，如風景寫生、建筑速寫、專業采風、專業考察、植物調研等，對需要學校的政策支持和資金扶持，保證實踐教學的有序進行，提高學生的實踐能力。

實踐創新型人才培養主要是培養學生的實踐能力，因此，要求教師不僅要具備扎實的理論基礎，還要具備過硬的工程實踐技能和較強的實踐指導能力。所以，要在學校改革轉型發展之際，培養一支業務素質高、結構合理的高水平師資隊伍。

（一）鼓勵專業教師掛職鍛煉。

為了提高教師的專業能力和實踐技能，學院要有針對性地安排教師到學院的實訓基地以及與學院有著良好合作關系的相關企業進行鍛煉，參與課題開發和實際項目的參與，讓專業教師在實踐中不斷積累經驗，提高專業技能和工程實踐能力，拓寬專業知識領域，豐富專業教學內容，從而提高教學成果；同時，提升學生的創作和創新能力。

（二）鼓勵專業教師參與市場經濟的競爭。

環境設計專業在城市化快速發展的過程中也將面臨新的挑戰。城市居民的生態意識、環境意識、資源意識將日益增強，對城市建設也會提出更高的要求，在這個大背景下，學校鼓勵專業老師對外承接室內設計、園林設計、園林工程施工等實際項目，來鍛煉自身能力，在取得一定的專業技能之外，更能親自體驗在市場經濟下的專業發展方向，以在今后的教學中，能更針對性地提出一些市場經濟體制下需要的設計思路和設計理念。

三、結語。

在環境設計專業教學過程中，加強教學資源的整合，培養具有全面的學科知識與過硬的專業技能的學生，是現代環境設計教育發展的目標。借著學校轉型發展的契機，環境設計專業要由內到外，由理論課程到實踐課程，由教師自身素養到教師技能的加強，將專業教學模式整合逐步深化，共同推進黃河科技學院環境設計專業教學的改革。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇十九

1、論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創性的思想，論證內容比較充分，但缺乏論證深度。

英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。

論文格式符合規范要求。

2、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。

英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。

論文格式基本符合要求。

3、選題不適當;觀點不正確;語法錯誤過多;抄襲現象嚴重;論文格式不符合規范要求;沒有按時間要求完成論文。

4、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創造性勞動，結構安排合理，論證充分、透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢、得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規范要求。

5、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創新見解。

另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

6、該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。

7、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據、圖表齊備、規范，文獻引用正確，科學性較強。

表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。

8、該論文選題正確,結構合理,內容豐富,數據資料充分,分析方法先進,寫作進度安排合理,結論和建議具有區域現實意義,建議推薦為校級優秀畢業論文.

9、論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。

英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規范要求。

10、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。

經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。

總體而言，這是一篇合格的論文。

11、該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。

論文以上市公司利用資產減值準備調節利潤的現象為出發點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，采用規范分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題、成因及對策，得到了完善企業會計準則，并采取相關措施來規范準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。

整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對復雜的'問題作出合理的判斷。

12、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦、勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

13、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差、資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

14、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程比較努力、愿意思考，能夠積極主動地與指導教師溝通，認真聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

15、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的收入的虛增或虛減、費用的虛增或虛減、不等價資產置換創造利潤、虛列資產和負債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

醫學實驗性論文范文（20篇）篇二十

為了培養從事實際工作的社會急需的高層次、應用型、復合型人才，臨床專業學位教育以培養高層次臨床醫師為目標，注重臨床能力的培養，要求研究生在系統掌握本學科基礎理論和專業知識的基礎上，掌握本學科的臨床技能，并能獨立處理本學科領域的常見病合并疑難病癥，從而提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。

1.1臨床醫學管理的不規范，制度欠完善。醫師缺乏緊迫感和使命感。一是由于各醫院的建設目標均為自己設定，缺少具體的量化指標和參照系，加上學科分布不一，考核較難。二是上級機關由于人力、精力等諸因素限制。對臨床醫學中心運行機制研究不夠，缺乏有力指導和組織管理。

1.2部分臨床醫學專業自身建設不足建設經費投入中絕大部分均用于病房和手術室改擴建、重大儀器設備購置等硬件建設，用于科學研究、新技術研發和人才培養等軟件建設不足：人才流動受人事分配制度和內部運行機制制約明顯；半數以上臨床醫學中心學科帶頭人已過65歲；面臨扶植、培養新一代中青年學科接班人的問題。

1.3部分臨床醫學專業作用發揮不足大部分單位為適應發展需要,不同程度地對臨床用房進行大規模的改擴建。對一些新進設備的使用產生一定影響，一定程度上影響臨床醫學發展：臨床醫學專業人員的收入與所承擔的工作數量、質量、風險、難度之問差距明顯，各醫院之間分配懸殊，直接影響人員積極性與創造性，制約了臨床專業的產出，導致其作用發揮不足。

2未來發展政策及建議。

針對臨床醫學專業的建設,我們提出“統籌規劃、科學管理、協調發展、共同進步”的發展思路。

2.1實行科學管理:一是要建立科學、可行的申報、審批程序和管理細則以利于開展檢查與指導，體現管理效益。主管部門既要嚴格臨床醫學專業準人，又要在之后的每一輪評審中加強動態管理，督促臨床醫學專業的計劃落實。

2.2抓緊研究建設規劃,樹立和落實科學發展現:一是主管部門要通過調查研究，充分論證，組織專家對臨床專業的數量、結構、布局進行科學論證，正確引導處理增長與數量，質量與速度、效益的關系，本著“適度規模、適度數量、提高質量”的原則。即要有長遠規劃。又要有近期計劃。二是醫院要有重點學科發展的科學規劃。結合醫院自身條件、市場因索、支撐條件、專科技術等方面，在多專業普遍提高的基礎上，充分選擇論證重點發展專業。

2.3建立臨床醫學中心:由于臨床醫學中心研究在當地具有專科技術優勢，能夠吸引周邊地區大量疑難危重病例。然而普通病例與疑難危重病例在診療技術方法、衛生資源消耗上差別很大，如不將其加以區分。就很難合理實施質量控制。傳統的評價指標如治愈率、平均住院日、床位周轉率、死亡率等在不同的醫療單位之間缺乏可比性,依據這些指標進行評價。往往不能反映醫療單位的實際情況。病例分型管理理論結合患者病情，將住院病例進行科學分類。解決了當前醫院管理中醫療質量指標體系不完善、分類過粗、可比性較差等問題。防止了臨床科室片面地強調以。指標為中心。鼓勵多收治復雜危重病例。從而發揮了醫療質量管理的正面導向作用。同時有利于獎金分配、評功評獎、職稱晉升和人才堵養、醫療保險理賠等措施的完善。

2.4加強臨床醫學專業的軟硬件建設:針對臨床醫學專業“重硬件輕軟件”的情況，要進一步加強臨床醫學的軟硬件建設。尤其是人才培養、課題研究及管理等軟件建設。以人才培養為例。

一是注重學科帶頭人的選拔培養。從崗位和需要出發進行選拔培養，綜合思想品質、工作作風、學術水平和組織領導能力等多方面，通過引進和培養相結合培養具有推動新興和前沿學科發展能力的學科帶頭人。

二是要培養技術骨干隊伍。大力啟用培養現有中青年骨干的同時，積極引進高層次優秀人才，打造一支梯次合理、整體素質好、技術水平高、醫德醫風好。具有團結、拼搏、奉獻精神的技術人才隊伍，以保證學科競爭實力和發展后勁。

三是不斷改善支撐條件。完備專科設備、實驗室、圖書資料、信息網絡、醫療用房和一定規模的床位，保證資金投入，強調設備購置高精尖和配套適用，保證臨床醫療中心規模和重點學科科研順利開展。

四是努力進行技術創新。集中精力，重點突出，突破高新技術、重大疾病防治及疑難危重病的診療技術，瞄準國內外學科發展趨勢和主導技術。著眼解決常見病、多發病，同時注重新興、交叉、邊緣學科領域，填補學科領域空白，確實提高學科核心競爭力。最終達到持續的、高層次的學術地位和技術水平。

五是深化人才激勵制度改革，拉大收入差距，使分配向臨床第一線、向優秀人才傾斜，建立有效的激勵和制約機制，體現“多勞多得、優勞優酬”，支持知識、技術和管理要索參與分配。體現人才價值，對少數有突出貢獻的人才實行“年薪制”。

2.5構建優勢學科群:以重點學科為。龍頭、以高新技術為依托、以疾病診治鏈為紐帶、以重大研究項目為切人點。深入開展研究。通過若干同類相關學科或跨門類學科組合、交叉、滲透和聯合，使原有學科優勢和效能得到更大發揮，進而組建集不同學科之長、體現群體協作優勢、跨學科聯合攻關的學科群，形成強大綜合實力，實現知識、技術的創新及新知識的推廣用，以此構建醫院的創新體系。

臨床醫學專業研究是為了探索專科技術新理論、創造新技術、提供新經驗，帶動整個上海市醫療衛生事業的快速發展。要在技術上勇于創新、改進。及時引進國際先進技術：并負責對其他單位進行業務指導、技術幫帶和協作聯合，通過交流經驗、現場勞教指導、培養進修人員等方法促進本市醫療技術的提高和普及。組成本市同類臨床專科技術中心協作網；在臨床醫學中心運行過程中注意總結管理經驗，針對中心建設模式、成功經驗和存在問題進行總結、交流，提高醫院的管理水平。

參考文獻。

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