無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
忘不了的笑聲忘不了的笑聲篇一
兩個月后，我們就將離開這美麗而又熟悉的學校里，各奔東西。但是在這里，最讓我難以忘懷的還是同學之間的笑聲了！
每一個同學的笑聲是獨一無二的，是十分獨特的。我們之間的笑聲可以感染他人，給人帶來快樂，忘記悲傷，只留下的是美好的回憶與歡樂。而我們之間的笑聲給我留下了深刻的印象，有了不同的感受。
大隊長朱晨的笑聲是十分文雅斯文的：他的眼睛瞇成一條小縫，如一根細細的針，與眉毛一起向上翹起，而嘴巴則是更加有趣。嘴角向上微微傾斜，笑聲則清脆從嘴中傳出“滋滋——滋滋——”，給人一種舒服的感覺。而周圍的人不會因為他的笑聲而笑，他總是一人自笑自樂，他認為這是一種自己情深體驗的感受呀！
“哈哈啊——哈哈哈——”這種笑得前仰后附的笑聲是王鵬皓的笑聲，他的笑聲是一種感染力，周圍的人都會因為他這種笑聲而發笑，而我們的笑是一種傻笑，無知的笑。他笑的表情而更是夸張，嘴巴張得大大的，笑聲從他的口中清清楚楚的發出，不是還噴出幾滴唾沫來，我們而卻習以為常了。他的笑聲更加是一種心情上的解放呀！
“呵呵——呵呵呵——啊哈呵呵——”這是我同桌的孫一展的笑聲。他的笑聲是那么的普通，但對于我來說是意義非凡呀！他的笑有兩反面的“提醒”。當我落后于他時，他的笑聲是變得十分陰冷，好似是對我的歧視。而當我他吵架時，他面紅耳赤地譏笑，是給我沉重的打擊呀！
同學們的笑聲與眾不同，給我們感受也是不同的，但有一點，是可以確定的這是同學們的笑聲，我應該永遠銘記在心里！
忘不了的笑聲忘不了的笑聲篇二
下雨了。
雨聲“啪嗒”“啪嗒”，像小孩子的悄悄話，清脆，動聽，又連綿不斷。嘻嘻哈哈的笑聲忽然響起，像雨點打落在瓦片上、眨眼又跳下去了。
校園的教室里沒有同學，同學都去操場上活動了。
我轉過身想往回走。看見我前面，站著一位撐著綠傘的同學、那傘遮住了她的臉，只看得出她穿了一雙紅色的鞋。顯然，她還只有七八歲。傘一斜，露出一張稚氣的臉，大眼睛一忽閃，微微上翹的長睫毛便撲朔迷離地上下跳動。她穿著一身淺紅色的外衣，小巧玲瓏臉被衣服映襯著，也變得紅撲撲的，好一個秀氣的姑娘。她抬起傘，看著我，又舉起手。啊，我這才發現她手中拿著張紙，而且正是我的紙。我激動得拿過紙，向她說了聲謝謝。
濕漉漉的小傘已經復位，重新遮住了她的臉，她踏著那雙綠色的鞋邁著輕快的步子與同伴走向遠處，兩人一齊住前走，留下一串嘻嘻哈哈的笑聲。
那小傘在校園里移動，一年一年走著走著就長高了。
忘不了的笑聲忘不了的笑聲篇三
六年的小學生活中，最難忘的便是小伙伴們的笑。
班里每一個同學的笑都很獨特，各有各的姿勢，各有各的聲音。“嘿嘿嘿！”這是我好朋友——林奕璇的笑聲，嘴角一揚，牙齒一露，就“嘿嘿嘿！”地笑起來，笑聲中，我和她正在玩游戲呢，因為我一時的失誤，倆人就一起笑得上氣不接下氣。
“呵呵呵，呵呵呵……”這笑聲是從哪兒傳來的？聞聲尋去，原來是張藝銘在笑，她正在給同學們講笑話呢。故事中幽默風趣的語言，加上她那生動夸張的動作、表情，使故事更加生動形象地展現在我們眼前，逗得大家哈哈大笑。
聽，那么洪亮、明朗的笑聲是從哪兒傳來的？哦，原來是王子健的笑聲，他那“哈哈哈”的笑聲很容易感染給別人；如果一個人給他講一個笑話，他能笑上個十分鐘，當一個人走過去，看到他的笑，也會情不自禁地笑起來，我想：這就是他笑聲的魅力吧。
再過幾個星期，我們就要小學畢業了，就讓我們在這短短幾個星期里細細回味，靜靜體驗、感受，永遠記住我們的一班。
忘不了的笑聲忘不了的笑聲篇四
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》。
1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。
學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。
1、教師準備課件。
2、學生預習課文，學生課前制作精美賀卡。
一、 導入揭題：
1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的.笑聲》。——板書課題。
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什么特點？忘不了，再次齊讀課題。）
二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
（一）自由朗讀課文，了解課文內容。
1、學習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（ ）。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。
（2）填空。
（二）朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學習要求（二）
（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？
（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。
（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。
（4）師小結：
在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？ 然后試著用幾句話寫一寫。
師生共同小結課文。（結合學習目標）
同學們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環顧一下四周。轉眼間，你們即將畢業，曾經與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學習的親密伙伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達一下情感。
格格格 快樂
呵呵呵 理想
忘不了的笑聲忘不了的笑聲篇五
馬上就要進入七年級了，六年小學生活中最難忘的就是小伙伴們的笑聲。
我們全班都愛笑，個人的笑聲又不一樣。“哈哈哈”，這便是小伙伴沈方舟的笑聲，笑的很天真。他正在聽別人說笑話，說到最有趣的地方，便聽見他響徹云霄的笑聲，這笑聲，就連在語文辦公室的帥老師都聽得清清楚楚。
徐植的笑很有感染力：只見她嘴巴一抿，眉毛一翹，不管別人在干什么，只要聽見她“呵呵呵”地笑起來，就會引得全班哈哈大笑起來。
“嘎嘎嘎！”這就是幽默大師沈略的`笑聲。一聽到這笑聲，就知道沈略又在講幽默的小故事了，講到最后，竟然連他自己都情不自禁地笑了起來。
啊！幽默的笑聲，天真的笑聲！這些笑聲都將印在我的腦海深處，是我永遠記住了這些笑聲。
忘不了的笑聲忘不了的笑聲篇六
六年的時光，就這樣匆匆的流去了。不久，我們就要告別美麗的校園，告別與我們朝夕相處了六年的同學和老師，當帶著戀戀不舍的情懷時，學校，開始我們嶄新的學習生活。在六年里，使我最難忘的就是同學們的笑聲了。
“哼哼哼……”這個聲音聽起來不想笑?其實它是笑，一聽到這種笑聲，就能讓同學們想到是戶寅嘯那詭異的笑。這是戶寅嘯“威脅”人時的笑。如果你說他什么壞話或是讓他不順心的事，他就會這樣來“威脅”你。不用擔心，他不會讓你怎么的，只不過在鬧著玩而已。
“嘿嘿嘿……”這笑聲還有點憨傻來自于我們班的甄瑞揚。甄瑞陽雖是學習好，但做事一聲不吭，總是慢條斯理的，讓同學覺得干什么都三個字“慢動作”，真是又傻又可愛。
“哈哈哈哈……”喲，這不是班上趙思琪的笑聲嗎?只要有同學的動作、語言有意思，或是聽到、看到什么有趣的、好玩的事兒，她就會開懷大笑。瞧她笑得那樣，臉紅紅的，兩只眼睛瞇成了彎彎的一條縫，嘴巴張得好大，這時的臉上擠出了兩道酒窩，讓人忍俊不禁。
“呵呵呵……”這是我的同桌王兆陽的笑聲。他的笑極富感染力，笑的時候會拍手，發出響亮的聲音，引人注“耳”。他笑，班上的同學也會跟著笑，就是一件很小的事情，也會笑的很久。
“哼哼哼”、“嘿嘿嘿”、“哈哈哈”、“呵呵呵”……我們這個班級里還有很多美好、歡樂的笑聲!在六年的時光里，這些笑聲陪伴我成長，我永遠也忘不了這個集體的笑聲!