教學(xué)工作計劃能夠明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道自己要學(xué)什么，學(xué)到什么程度。認(rèn)真制定教學(xué)工作計劃可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇一
1、鹽水洗鼻的方法。這時候要使用不含碘的鹽，鼻塞可適當(dāng)使用高于0.9%的鹽水，鼻干不要使用高濃度鹽水。是一定要先單獨沖洗鼻前庭，然后再沖洗鼻腔深層。直接從一個鼻孔沖洗到另一個鼻孔或者直接沖洗到鼻腔深層，這樣容易把鼻前庭的臟東西直接沖到鼻腔深層。
2、熱敷法。鼻塞不通氣可以用熱毛巾敷鼻，或用電吹風(fēng)對著鼻孔吹熱風(fēng)，吹雙側(cè)太陽穴、風(fēng)池穴、大椎穴，鼻塞可解。
3、兩手食指或用右手拇、食指指面分別放在鼻兩側(cè)搓擦，從目內(nèi)眥(精明穴)下、鼻根、鼻梁、鼻翼至鼻下孔旁(迎香穴)，用力均勻，上下搓擦100次。
4、用右手食指指面放在鼻尖處，以順時鐘和逆時鐘方向交替揉動，由鼻尖向鼻根，再由鼻根往鼻尖揉，上下來回揉動，反復(fù)約20至30次。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇二
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。
目標(biāo)。
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)的觀察能力。
2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。再結(jié)合歸納呼吸運動的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和，學(xué)會測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報告，做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點。
2、通過人工呼吸的原理和方法的，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的，通過測定胸圍差和肺活量的知識，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。
知識體系圖解。
本課的重點是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運動的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運動的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立學(xué)觀點。
呼吸運動的過程和原理既是基礎(chǔ)知識的難點，又是培養(yǎng)能力的難點。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實驗后經(jīng)過推理、判斷等過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的`學(xué)校可以讓學(xué)生觀察豬肺或其他動物的肺(看實物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學(xué)生對肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識。
呼吸運動的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生親自驗證呼吸運動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校可演示有關(guān)人體呼吸運動的動畫型軟件，來加強學(xué)生的感性認(rèn)識。
此外，可設(shè)計一些活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實習(xí)活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實驗。
第一課時。
(學(xué)生隨意答)，對，這就是空氣(o2)。
空氣如何進(jìn)入人體內(nèi)?或人需要的o2通過哪一生理過程獲得?—呼吸作用。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
進(jìn)行新課：安排學(xué)生活動——憋氣，讓學(xué)生體驗維持正常生命活動需要呼吸。
讓全體學(xué)生像游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學(xué)生自己記時。練習(xí)三次，看全班誰憋氣的時間長?達(dá)多長時間不喘氣，體會憋氣的感受。
不管你憋氣的時間有多長，最終你還是得呼吸，人如果因特殊原因，幾天不進(jìn)食，人體還能維持生命活動，但無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體將會窒息甚至身亡。可見，呼吸對人體非常重要。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇三
可樂煮姜治感冒通鼻子。當(dāng)然出現(xiàn)感冒癥狀以及鼻子不通氣時，可以用可樂和姜塊一起煮。煮開后趁熱喝下，對于感冒和通鼻子有非常好的效果。
香油緩解鼻塞癥狀。當(dāng)出現(xiàn)鼻子不通氣的情況時，可以用棉簽沾取適量的香油，抹到鼻子里面。這樣做可以有效緩解鼻塞的情況。如果鼻塞情況嚴(yán)重時，可以直接往鼻子里滴入一到兩滴香油。
冷水浴面減輕鼻塞。用冷水浴面可以有效刺激到鼻子，在浴面的時候還可以按摩鼻梁。這樣做不僅僅可以減輕鼻塞的癥狀，還可以預(yù)防感冒。
被子蓋頭睡。當(dāng)鼻子不通氣時，可以鉆入襪子中，呆在里面進(jìn)行呼吸。大概二十分鐘左右鼻子就可以通氣了。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇四
動物的生殖這一小節(jié)，是在人的生殖內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來的。本節(jié)沒有再重復(fù)探究和討論胎生動物的生殖過程，而是把學(xué)習(xí)的重點放在卵生動物是如何生殖的。教材還通過直觀、生動、形象的彩色圖片來幫助學(xué)生了解動物的生殖和受精方式，通過課文的介紹，還激發(fā)了課后去主動觀察和了解其他動物的受精與生殖的方式，以此來豐富對動物繁殖行為的認(rèn)識，區(qū)別卵生動物與胎生動物產(chǎn)生后代的差異。觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)時取的材料是雞蛋，雞蛋的體積較大，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)比較清晰，課本還提供了鳥卵的結(jié)構(gòu)模式圖的彩色照片，使學(xué)生可以十分清楚地了解鳥卵的主要結(jié)構(gòu)和各部分的作用，從而保證了觀察活動的成功。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人的生殖和發(fā)育，對胎生已經(jīng)有了一定的了解但對其他動物的生殖知識了解的很少，不過由于現(xiàn)代教育設(shè)施的不斷發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)掌握了在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息的方法，因此學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找動物生殖的有關(guān)知識。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
（1）能描述動物的受精與生殖的方式。
（2）概述鳥卵的結(jié)構(gòu)和主要作用。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過對動物的生殖圖片和繁殖行為的資料收集，培養(yǎng)學(xué)生提取、整合和概述信息的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）通過對動物繁殖行為和鳥卵結(jié)構(gòu)模式圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的閱讀能力和語言的準(zhǔn)確表達(dá)能力。
（3）通過對雞蛋結(jié)構(gòu)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
了解動物的受精和生殖方式，通過實驗觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)和主要作用，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，從動物繁殖后代的艱辛中體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生尊敬父母的情感。同時體驗同學(xué)之間的信息交流和合作。
四、教學(xué)重點難點。
重點：動物的受精與生殖的方式；通過實驗概述鳥卵的結(jié)構(gòu)和作用。
難點：動物的受精和生殖方式資料的整合與交流。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇五
1、趨性：是動物對環(huán)境因素刺激最簡單的定向反應(yīng)，如某些昆蟲和魚類的趨光性，臭蟲的趨熱性，寄生昆蟲的趨化性等，它們都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)。
2、本能：是由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構(gòu)成的，大多數(shù)本能行為比反射行為復(fù)雜得多，如蜜蜂采蜜，螞蟻做巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥類遷徙，哺乳動物哺育后代等都是動物的本能行為。
3、印隨：剛孵化的動物有印隨學(xué)習(xí)，如剛孵化的小天鵝總是緊跟它所看到的第一個大的行動目標(biāo)行走，如果沒有母天鵝，就會跟著人或其他行動目標(biāo)走。
4、模仿：幼年動物則主要是通過對年長者的行為進(jìn)行模仿來學(xué)習(xí)的，如小雞模仿母雞用爪扒地索食。
語句。
1、垂體分泌的激素與動物行為：
b、促x腺激素：垂體分泌的促x腺激素能夠促進(jìn)x腺的發(fā)育和x激素的分泌，進(jìn)而影響動物的x行為。
2、行為分為：
(1)先天性行為：趨性、非條件反射和本能。
(2)后天性行為：印隨、模仿和條件反射。
3、判斷和推理是動物后天性行為發(fā)展的最高級形式，是大腦皮層的功能活動。動物的判斷和推理能力也是通過學(xué)習(xí)獲得的。
4、動物行為中，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)作用的，但神經(jīng)調(diào)節(jié)仍處于主導(dǎo)的地位。
5、動物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動器官共同協(xié)調(diào)下形成的。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇六
1、用鹽水洗鼻可以有效地清潔鼻腔，能調(diào)節(jié)鼻的濕度和促進(jìn)鼻腔的血液循環(huán)。
2、要提防感冒，感冒也會容易引發(fā)鼻炎的，有很多人的鼻炎就是感冒引起的。
3、要進(jìn)行體育鍛煉，每天早上起來跑步，有助于增強體質(zhì)，增強機體免疫力;。
4、日常飲食要清淡，不要吃辛辣的食物，魚蝦等腥味的食物要少吃。
5、用手按摩鼻的兩側(cè)，有助于促進(jìn)血液循環(huán)，多做按摩能減少鼻炎的發(fā)生率。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇七
1、情緒上應(yīng)適度的調(diào)適，避免劇烈的情緒波動。
2、若經(jīng)常大吵大鬧，或憂郁激動，最好考慮請心理醫(yī)師協(xié)助開導(dǎo)。
二、運動增強體力。
1、避免洗冷水澡、淋雨、早晨游泳、或冷天游泳。最好在體能較好時，及夏天午后才可游泳。
2、請勿過度疲勞或熬夜，盡量睡眠充足，以保持旺盛之體力。
3、應(yīng)做規(guī)律而漸進(jìn)的運動。如：登山、健行、跑步、韻律舞或打球。一周三次比較剛好。
4、病童在游戲或嬉戲時、追逐跑跳過度激烈時，應(yīng)予以制止。
三、避免生冷食品。
1、應(yīng)多吃新鮮的食物、或含蛋白質(zhì)多的食物：如魚、牛乳、蛋、大豆、肉等與谷類食物。
2、禁忌食物：梨、西瓜、蕃茄、椰子、香瓜、橘子、哈蜜瓜、大白菜、白蘿卜、冷飲、冰水、香煙、啤酒、及各種酒類。應(yīng)該避免巧克力、核桃、魚干、及人工加味加工食品。
四、注意環(huán)境衛(wèi)生。
1、避免落塵和霉菌的滋生。
2、最好能夠在每星期中，以熱水清洗枕頭、被褥。
3、打掃時應(yīng)盡量帶上口罩。
4、避免過度刺激的味道，如蚊香、燒香、油漆、清潔劑等。
5、家中應(yīng)避免飼養(yǎng)寵物。如：貓、狗、鳥、兔、鼠等。
6、避免吸煙及處在二手煙或污濁的空氣中。
7、皮膚過敏者應(yīng)避免過度使用清潔劑。
五、注意身體保暖。
1、睡覺時可以將枕頭稍稍墊高頭肩部。
2、注意睡覺房間的溫度要適中，寧可偏熱，不可太冷。
3、睡覺時要注意身體的保暖，特別是腳的保暖。
4、早晨起床時應(yīng)即加衣服。
5、起床后可以洗臉的溫?zé)崦磔p摀口鼻呼吸數(shù)分鐘。早晨起床刷牙洗臉宜用溫水。
6、洗澡或洗發(fā)后，盡速擦身體及吹干頭發(fā)，馬上把衣服穿好。
7、冷天早晨出門或騎乘機車、腳踏車，可帶上口罩，保持口鼻的溫暖濕潤，減少干冷空氣的刺激。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇八
針對鼻炎鼻子不通氣的情況我們還可以使用霧化吸入的方法的方法來進(jìn)行治療，首先大家需要先準(zhǔn)備半盆熱水，但是一定要注意溫度不要太高，然后把臉沒入水里堅持幾十秒，如此反復(fù)幾次，然后你就會發(fā)現(xiàn)鼻子不通氣的現(xiàn)象得到了明顯的改善。
對于鼻炎的患者來說，注意做好日常生活當(dāng)中的養(yǎng)護(hù)問題也是非常重要的，鼻炎的患者在平常的時候一定要注意到衛(wèi)生問題，尤其是鼻腔的清潔，如果有著抽煙喝酒的現(xiàn)象的話，最好是戒掉，還應(yīng)該注意養(yǎng)成定期清理鼻腔的好習(xí)慣，經(jīng)常保持室內(nèi)的通風(fēng)，這樣也是可以很有效的防止出現(xiàn)鼻子不通氣的現(xiàn)象的。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇九
1.概述肺與外界氣體交換的過程。
2.通過小組討論，提高動手能力及合作能力。
3.體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學(xué)的情感。
【重點】肺與外界的氣體交換過程。
【難點】肺與外界的氣體交換過程。
讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動。提問：呼氣和吸氣時胸部是怎樣運動的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向里縮。)
提問：我們能夠感受到呼吸時胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過程呢?導(dǎo)入新課。
1.多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態(tài)特點及生理功能?
(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
(吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大;呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。)
3.提問：是什么導(dǎo)致胸廓容積的擴張和收縮呢?學(xué)生無法解釋，教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的運動有關(guān)。順勢介紹膈的位置及組成。
4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運動的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時組織學(xué)生填寫表格。
(在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)
5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大?(學(xué)生疑惑。)
(放松橡皮膜時，氣球脹大;橡皮膜向上運動時，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動時，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內(nèi)氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒有變化。)
7.教師組織學(xué)生討論：肺與外界如何進(jìn)行氣體交換的呢?
(肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時。肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)
出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學(xué)生判斷是吸氣還是呼氣。
學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十
1、接下來，再將胚胎肺細(xì)胞和血管細(xì)胞植入到這個骨架上面，放進(jìn)一個生物反應(yīng)器里進(jìn)行孵化——在一周的時間內(nèi)，這個機器機械性的給肺通氣。
2、大多數(shù)病人在收入之后需要通過機械通氣立刻給予呼吸支持。
3、去年年底，中烏天然氣管道實現(xiàn)單線通氣。
4、病人的病情危重并采用人口通氣治療，病人于5月9日死亡。
5、通過教育、支持和咨詢服務(wù)來改善持續(xù)氣道正壓通氣治療的依附性。
6、可用嘴去吹，但不要用通氣管。通氣管容易使電解液飛濺，或?qū)㈦姵厣w頂翹起來。
7、有些產(chǎn)在水底的卵可以將長長的通氣管伸出水面進(jìn)行呼吸；
8、對這種混亂狀態(tài)給予一線治療——運用持續(xù)氣道正壓通氣使他的氣道在睡眠時保持敞開——患者的情緒和認(rèn)識能力，包括呼吸功能都得到了改善。
9、“伊朗為任何組織提供武裝或是支持該地區(qū)的恐怖主義都是有違邏輯的。”這位因沒有授權(quán)與媒體通氣而不肯透露姓名的官員說。
10、通常，醫(yī)生們會推薦的第一個治療方案是持續(xù)氣道正壓通氣設(shè)備，它是用來一個特別設(shè)計的直接向氣道吹氣的鼻罩。
11、火苗燃著了輪胎，從通氣口和四軸中跳了出來。
12、鼻粘膜腫脹或者凝結(jié)則會讓鼻子不通氣（塞住）。
13、重建出的肺被移植到一只大鼠體內(nèi)，還要把它掛接在通氣道和一些主要血管上。
14、但常規(guī)性的'通氣支持對有些病人的作用不大，使治療的復(fù)雜性進(jìn)一步加大。
15、鼻子不通氣的人也經(jīng)常打鼾。
16、我們應(yīng)該單方面進(jìn)行自由貿(mào)易，這一決定需要預(yù)先和他國通氣，并且在一段時間內(nèi)逐步實施完成。
17、額外的血液（大約多40%到50%）在體內(nèi)的流動會導(dǎo)致你的雌性激素含量水平的上升，這可能會使鼻部的組織腫脹，進(jìn)而引起鼻孔不通氣和鼻出血。
18、如果你或某人有嚴(yán)重呼吸問題被護(hù)理，像嚴(yán)重呼吸暫停或急促呼吸（不是由鼻不通氣引起的呼吸問題），要呼叫999救護(hù)車。
19、大衛(wèi)·都必烈若有所思。當(dāng)時他戴著掛有豆瓣菜的面具和通氣管，正在新西蘭齊膝深的春季灌溉用溪水中拍攝鰻魚。
20、他強調(diào)說，如果你鼻子不通氣、咳嗽、胸悶或者嘔吐那就一定要請病假。
21、一個國家里一個行業(yè)的項目由多個互相之間不通氣的機構(gòu)管理，這種情況已是屢見不鮮。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十一
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面。
（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面。
（1）關(guān)注健康問題。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。
重點難點。
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十二
《西江月夜行黃沙道中》是一首描寫田園風(fēng)光的詞，讀后讓我們感受到一種恬靜的生活美。詞上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以驚鵲﹑鳴蟬﹑蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村夏夜特有的情趣。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時間。
兩課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十三
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛勞動的好品質(zhì)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容繪畫，體驗聽音畫畫的樂趣。
3、啟發(fā)幼兒合理安排畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
教學(xué)活動準(zhǔn)備：
1、已有畫公雞打鳴、喜鵲造房子、小鳥梳妝、蜜蜂采蜜的經(jīng)驗。
2、錄音機、《勞動最光榮》的歌曲磁帶。
3、繪畫材料：記號筆、水彩筆、油畫棒、畫紙。
活動過程：
1、聽歌曲《勞動最光榮》。
師：小朋友，在剛才這首歌里你們聽到了什么？歌曲里有哪些小動物？
2、再次聽歌曲《勞動最光榮》。
師：歌曲里的小動物們都在做什么？（公雞打鳴、喜鵲造新房、蜜蜂采蜜）。
師：引導(dǎo)幼兒用一個詞來表示它們做的事（勞動）。
3、引導(dǎo)幼兒聽歌曲畫畫。
交代聽歌曲畫畫的要求，要求幼兒畫出小動物們勞動的場景。
引導(dǎo)幼兒設(shè)計合理的畫面。
4、幼兒展示作品，相互欣賞。
5、活動評價，小結(jié)。
告訴幼兒五月一日是國際勞動節(jié)，教育幼兒要學(xué)習(xí)小動物們愛勞動的好品質(zhì)，懂得勞動是光榮的，只有勞動才能創(chuàng)造幸福！
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十四
本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識目標(biāo)占5%。
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如dna偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
1課時。
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
1．學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解。
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學(xué)校伙食房周圍樹干與其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論。
四、教師作補充，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評價。
因為是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對和錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
六、教師啟發(fā)，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補充）。
七、結(jié)束語：
同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
2.區(qū)別生物和非生物。
3.了解生物特征。
4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命。
1.生物和非生物區(qū)別。
2.生物的特征。
教學(xué)難點：生物的特征。
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資。
料。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學(xué)2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論。
生：討論后回答。
學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
學(xué)生2回答：“有感情的物體。”
學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學(xué)生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖i-7。
生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來。”
學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”
師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“生物體可以從小長大。”
學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖。”
師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。
從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
二、鞏固練習(xí)。
生：學(xué)生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。
《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。
初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1．學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。
學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十五
一個普通的下午，一個普通的課間后，我們上了一節(jié)不尋常的生物課。
這堂課主要是學(xué)習(xí)如何操作顯微鏡。我們找好位置坐下后，老師便開始講課了。首先是對光。老師用左眼對準(zhǔn)目鏡，用手將低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，然后在轉(zhuǎn)動反光鏡，緩緩對光，過了幾秒鐘，這步驟便完成了。接著便是觀察。老師將事先備好的玻片標(biāo)片放在載物臺上，用壓片壓住。老師又轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標(biāo)片為止。老師再逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋物鏡，使鏡筒緩緩上升，略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，物象更加清晰。這便是操作顯微鏡的過程了。
雖然這次沒有觀察細(xì)胞，但我學(xué)會了操作顯微鏡，也有很大收獲。可盡管如此，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課。
之所以不尋常，是因為這節(jié)生物課是在實驗室上的。我們在樓前集中，走進(jìn)了實驗室。由于是第一次進(jìn)實驗室，我的心情頗為緊張、激動。一進(jìn)門，看到白色的長桌，黑色的椅子，桌上還有臺燈。桌子的中央是一個小水池，底部鋪著硬卡紙。至于水龍頭，卻沒有水。其它與尋常教室一樣。老師早已提前來到這里，打開箱子，取出一臺臺顯微鏡放在桌子上。顯微鏡和書上一樣，是黑白相間的，由多個部分組成。
這時輪到我們操作了。由于是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺，而我來的比較晚，只能先等其他兩人結(jié)束再操作。看著兩個同學(xué)慢如蝸牛的速度，我心中早已不耐煩，只覺得他們真笨，連顯微鏡都不會用。到我的時候，心中不屑一顧。心想，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。剛一湊上去，就出丑了。連顯微鏡怎么調(diào)都不知道，只是將眼睛對著目鏡，在那里亂看，而眼中卻一片漆黑。無奈之下，我只好請教同學(xué)，在同學(xué)地幫助下，我終于學(xué)會了，開始動手調(diào)反光鏡。慢慢地，一點一點地轉(zhuǎn)，終于，我眼中出現(xiàn)了一個亮白的圓，我成功了。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十六
問題表述準(zhǔn)確，答案明確。設(shè)問由淺入深利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作探究環(huán)節(jié)問題上能圍繞教學(xué)重點提出問題，學(xué)生能探究的尊重學(xué)生的成果。探究不上的如細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導(dǎo)學(xué)生看書上的74頁關(guān)鍵詞“有的”就能回答上來。
二、學(xué)生參與度。
因為本課內(nèi)容細(xì)菌與學(xué)生生活實際密切相聯(lián)，因而學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)愿望。第一的自主學(xué)習(xí)同學(xué)們看書寫完后，分小組對題，要求一人一題都要參與。這樣學(xué)生都能積極地參與其中，既達(dá)到了全員參與也達(dá)到了思想、態(tài)度、價值觀的升華。學(xué)生合作學(xué)習(xí)開展的比較成功。
三、教師指導(dǎo)度。
在學(xué)生展示問題答案的.過程中，對于其中出現(xiàn)的一些問題能夠及時回應(yīng)、講解，給予學(xué)生鼓勵、啟發(fā)，使學(xué)生通過老師的講解達(dá)到了認(rèn)知的升華。老師的講解恰如其分、恰到好處，起到了畫龍點睛、促其提升的作用。比如探究不上的如細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導(dǎo)學(xué)生看書上的74頁關(guān)鍵詞“有的”就能回答上來。
四、目標(biāo)達(dá)成度。
教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，即體現(xiàn)了教育教學(xué)的需要也符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。通過練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計使練習(xí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)的落實起到了應(yīng)有的作用。使教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人。
三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背影。
1、猜一猜詩人：(出示詩人介紹)。
2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》。
3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個。
兩三點舊時茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說：誰在說豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
四。賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)。
好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報。
聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十八
引言：一個人一天平均消耗一千克氧氣，地球上有六十多億人，每天要消耗60多億千克的氧氣，同時產(chǎn)生大量的二氧化碳，為什么我們沒有感覺到缺氧呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。
第一部分：光合作用產(chǎn)生氧氣。
1.教師出示事先準(zhǔn)備好的實驗裝置，請同學(xué)觀察金魚藻在光下放出氧氣這一現(xiàn)象。
2.在觀察的基礎(chǔ)上請學(xué)生思考?xì)怏w的成分，根據(jù)自己已有的知識做出假設(shè)，并思考驗證方法。(可提示學(xué)生：氧氣能夠助燃。)。
3.師生雙方根據(jù)學(xué)生提出的方法對氣體的成分進(jìn)行實驗，得出結(jié)論：光合作用產(chǎn)生氧氣。
第二部分：光合作用利用二氧化碳作為原料。
（一）教師利用課件展示普利斯特利的三個實驗。
1.請學(xué)生分組討論下列問題：
（2）點燃的蠟燭或小白鼠與綠色植物分別從對方那里得到了什么?
（3）普利斯特利為什么要設(shè)計三個實驗?
2.通過對以上三個問題特別是最后一個問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合看問題的意識，并讓學(xué)生初步得出光合作用利用二氧化碳作為原料的結(jié)論。
小組討論的過程中，教師巡視并參與到小組的討論中，注意讓每一個學(xué)生都要參與討論。
小組交流的過程中，教師鼓勵其他小組大膽的發(fā)表不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于爭論的科學(xué)作風(fēng)。
（二）探究活動：教師出示討論提綱。
1.這個實驗中除二氧化碳以外能否出現(xiàn)別的變量?
2.如何確保實驗中只有二氧化碳一個變量?
3.你認(rèn)為對照實驗應(yīng)該如何設(shè)計?
4.你準(zhǔn)備選取哪些材料用具?如何應(yīng)用?
學(xué)生根據(jù)討論提綱進(jìn)行分組討論，每一小組根據(jù)自己討論的結(jié)果制定探究計劃，實施探究。
因為本實驗設(shè)計難度較大，需注意的問題較多，所以教師在此通過討論提綱為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。然而本實驗又是本冊書中最后一個探究實驗，要求學(xué)生能較為獨立地完成探究活動，以考察學(xué)生對各項綜合技能的運用情況，所以教師出示討論提綱后并沒有在全班給予統(tǒng)一答案，而是讓各小組根據(jù)自己的理解情況獨立設(shè)計井完成探究活動。
（三）探究活動：在教師主持下學(xué)生交流探究報告，教師與學(xué)生根據(jù)討論提綱共同分析實驗設(shè)計的合理性及嚴(yán)謹(jǐn)性。
教師對每個小組實驗的合理方面都給予充分的肯定；對于實驗結(jié)果與假設(shè)不一致的，與其他小組一起幫助他們分析原因，并請他們在以下三種方案中做出選擇：
(1)否定原來假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
(2)按照原來的實驗方案重做一遍，檢驗自己的實驗結(jié)果是不是可以重復(fù)；
(3)重新設(shè)計實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設(shè)。
交流結(jié)束后，教師請每一個小組的組員對在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自評與互評，并結(jié)合教師的評價作為一個階段性成績收錄入學(xué)生成長檔案袋中。
第三部分：光合作用及光合作用與生物圈中的碳-氧平衡。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的有關(guān)光合作用的實驗，(光合作用在光下制造有機物。光合作用產(chǎn)生氧氣、光合作用利用二氧化碳作為原料，以及光合作用進(jìn)行的條件和地點)請學(xué)生討論后根據(jù)光合作用的實驗對光合作用做一個初步的小結(jié)。(學(xué)生歸納)。
教師進(jìn)一步完善光合作用的概念并利用課件展示光合作用的公式。、在了解了光合作用的概念及公式后，教師請學(xué)生思考：由光合作用的公式來分析，同學(xué)們能闡述一下光合作用對于生物圈的意義嗎?(學(xué)生討論后回答：光合作用可以提供食物，產(chǎn)生氧氣供生物呼吸，把太陽能轉(zhuǎn)化成我們可以直接利用的能量等等)。
教師對以上回答予以充分肯定，然后指出：光合作用除了以上種種好處外，還有非常關(guān)鍵的一點就是維持了生物圈中的碳-氧平衡。接著教師出示129頁的.系列數(shù)據(jù)請學(xué)生比較分析。(學(xué)生比較分析，對于綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要性有了初步了解)。
在此基礎(chǔ)上教師請學(xué)生進(jìn)一步思考：
2.你認(rèn)為二氧化碳增多的主要原因有哪些?
3.如果環(huán)境中的二氧化碳過多，會對生物圈造成什么影響?請你預(yù)測一下。
(學(xué)生對以上問題進(jìn)行分組討論，發(fā)言交流)通過對以上問題的討論交流，加深了學(xué)生對綠色植物在維持碳-氧平衡方面重要性的理解，并提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
第四部分：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教師利用課件逐一展示，三種不同種植密度的植株結(jié)出的果實。請學(xué)生分析植株結(jié)果情況與種植密度之間的關(guān)系，并思考它們這種差異與光合作用的內(nèi)在聯(lián)系。(學(xué)生思考后得出結(jié)論：合理密植會使植物充分利用單位面積上的光照，而不會造成浪費。)。
教師請學(xué)生進(jìn)一步思考：你知道農(nóng)業(yè)上還采取哪些措施來充分利用光照提高產(chǎn)量嗎?(學(xué)生思考回答)。
第五部分：課堂小結(jié)。
教師用親切的語言與學(xué)生進(jìn)行交流：你認(rèn)識了光合作用了嗎?你知道綠色植物對于生物圈的重要意義了嗎?讓學(xué)生對本節(jié)課的重要內(nèi)容再做一個簡單的回顧。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇十九
本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學(xué)生通過這個實驗可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實驗的目的要求和方法步驟。
關(guān)于動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的`“青筋”(就是靜脈)等，增強學(xué)生對動脈和靜脈的感性認(rèn)識。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點和功能。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。
2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。
能力目標(biāo)。
1、通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。
2、通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
3、通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)。
形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。
重點和難點。
1、動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備。
（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。
（2）三種血管的cai課件。
教學(xué)法。
觀察法、類比法、推理法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)引入。
先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭俳o學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。
二、實驗――觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動。
1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。
2、組織學(xué)生實驗后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。
3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。
1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實驗。
2、報告實驗結(jié)果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。
3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護(hù)小動物的教育。
三、動脈。
1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。
2、展示動脈橫切面圖。
3、列舉動脈出血的情況。
四、靜脈。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、展示靜脈橫切面圖。
3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。
五、毛細(xì)血管。
1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。
2、提出兩個問題：
（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？
（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？
1、觀看動畫。
2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。
六、三種血管的比較。
把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。
觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格。考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。
七、練習(xí)。
提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
肺的通氣生物課教案大全（20篇）篇二十
“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在我市實施一年多以來，經(jīng)過理論探索和教學(xué)實踐在教學(xué)中逐漸被全體師生所理解、認(rèn)可、接受、施用和創(chuàng)新。“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高效學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式的最大特點是把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，有效地落實了新課程的教學(xué)理念，“自主、合作、探究”已成為學(xué)生常態(tài)的學(xué)習(xí)方式。我市今年在“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出實施了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。
六模塊建構(gòu)式課堂是指：教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)把握教材和適當(dāng)整合其他教學(xué)資源，靈活選擇運用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。六模塊教學(xué)模式中不僅倡導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)質(zhì)疑，而且要求小組間進(jìn)行交流展示，教師和學(xué)生共同揭示出自學(xué)中所出現(xiàn)的重點、難點和疑點，然后小組間共同去探究，教師參與到學(xué)生中去，及時搜集學(xué)生合作學(xué)習(xí)中不能解決的疑點和難點進(jìn)行精講點撥；最后教師組織學(xué)生矯正反饋。本人認(rèn)為，在六模塊的教學(xué)中，交流展示模塊的構(gòu)建占有非常重要的地位，通過交流展示，可以讓全體學(xué)生展示他們的自學(xué)成果，讓學(xué)生有成就感、榮譽感，而且還能暴露出學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑過程中所遇到的疑點和難點，為下一步師生的互動探究、教師的精簡點撥提供素材。那么在具體的課堂教學(xué)中，如何對這一模塊進(jìn)行構(gòu)建，以達(dá)到最好的教學(xué)效果呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、做好合作學(xué)習(xí)小組的劃分。
交流展示模塊要求學(xué)生交流展示在自學(xué)質(zhì)疑過程中的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。交流可先小組交流展示，然后進(jìn)行全班交流展示，最大限度地擴大交流展示的面。展示個人的自學(xué)成果和自學(xué)的疑點后，對于比較容易解決的問題可讓學(xué)生在小組中解決掉，然后歸納總結(jié)本小組的學(xué)習(xí)成果和疑點進(jìn)行全班交流。所以在六模塊課堂教學(xué)之前，要對班級學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，讓每個學(xué)習(xí)小組都能交流起來，提高課堂教學(xué)的效率。劃分合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)注意，讓小組內(nèi)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、性別、性格等方面都具有異質(zhì)性和代表性，在討論中相互合作、相互促進(jìn)，有助于他們看到自己的進(jìn)步和不足，并進(jìn)一步明確自己努力的目標(biāo)。在實際操作中，可用多種形式劃分：小組活動可以根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容或不同階段，采取不同的分組類型。
類型不同，小組的成員也會不斷進(jìn)行調(diào)整，這樣能使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機會，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時愿意與同學(xué)合作。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效地交流和展示。
課堂上學(xué)生交流展示的目的是什么？僅僅是讓每個學(xué)生將自己的思維過程展示給老師聽嗎？僅僅是為了體現(xiàn)課改“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念嗎？我認(rèn)為，有效的交流和展示過程應(yīng)該是學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過程，是學(xué)生思維成果共享的過程。教師要多次讓學(xué)生對同伴的方法進(jìn)行解釋、質(zhì)疑、評價、補充，不斷把學(xué)生的交流引向縱深，使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展、有所創(chuàng)新。另外，學(xué)生在交流中相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實現(xiàn)了“互補”，實現(xiàn)了共同提高，從而取得了交流的實效。學(xué)生交流展示的過程，往往是個體思維結(jié)果呈現(xiàn)的過程。倘若教師聽之任之，那么諸多的交流結(jié)果就會雜亂無章地堆砌在學(xué)生的頭腦中，這種狀況只能混淆學(xué)生的思路，增加學(xué)生思維的負(fù)擔(dān)。那么，此時的教師到底應(yīng)該充當(dāng)什么角色呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生交流中產(chǎn)生的有價值的信息和問題，引導(dǎo)學(xué)生重組、整合各類信息，幫助學(xué)生在理解、掌握知識的過程中形成知識體系，引導(dǎo)學(xué)生對眾多方法進(jìn)行比較、歸類，將各種方法整理溝通，并讓學(xué)生自己悟出是如何得到多種方法的，從而幫助學(xué)生形成知識脈絡(luò)，合理建構(gòu)知識體系。在這個過程中，學(xué)生的思維不斷引向深入，智慧的火花也不斷閃現(xiàn)，在課后應(yīng)用知識時，學(xué)生就能迅速正確地提取所需信息，真正體現(xiàn)了交流展示的有效性。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)出想象力與創(chuàng)造力的火花。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的.教學(xué)情境，營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位；才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽進(jìn)行交流展示，表達(dá)出自己自學(xué)過程中所遇到的疑點和難點。
正確的學(xué)生觀應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)成成長中的人，當(dāng)成自己的少年朋友來以誠相待，而不是把他看作有待于喂給知識的“孩子”，或以盛氣凌人的態(tài)度把自己對于需要什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)強加給他們。每個學(xué)生的知識層面不一樣，思維方式也不一樣，甚至有的學(xué)生對于一個簡單的問題而不知道答案，或者有些神奇和怪誕的想法。對于課堂上所出現(xiàn)的一切問題教師一定要保持一顆平常的心態(tài)，讓學(xué)生大膽去交流展示。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤我們要從理解和探究的角度給予解決，千萬不能大聲呵斥或直截了當(dāng)?shù)刂赋霾粚Γ@樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極參與交流展示的積極性和主動性。我們應(yīng)當(dāng)運用教學(xué)機智，啟發(fā)誘導(dǎo)，立即設(shè)計出相對應(yīng)的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維誤區(qū)的所在。