優秀的作文不僅需要有深入的思考和獨到的見解，還需要用生動的語言和精準的表達來展示出來。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的借鑒和啟示。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇一
試卷擺在桌上，我心里像揣了個小兔子，怦怦的跳個不停。這可是初三的第一次模擬考試啊，我一定要考個好成績，讓別人知道我的實力。
然而事情并不像想象的那么順利，一段古文默寫就把我給難住了。早知這樣，多記幾遍就好了……我有些自責，怎么連這么簡單的都做不出來呢！我的手心漸漸濕潤了，我咬著嘴唇，拖著腮，苦苦的思索著，可腦子里空蕩蕩的，竟沒有一點印象，真是急死人了！
我伸手到書桌里拿橡皮，觸到了一本書。這是我考試前剛放進去的語文書啊！我眼前一亮，一個念頭在心頭生起來，但馬上又被控制住了。我抬起頭，看了一下四周，所有的同學都低著頭在認真的做題，老師站在前門，眼睛盯著門外，正愣愣地出神。
但是我又想到“好成績”這幾個誘人的字眼，看來，要想給老師和同學一個好印象，非得鋌而走險不可了。
我下定了決心，把書一點一點地往外拖,好象有千斤重，后背直冒涼氣，心里空虛得很，有一種莫名的恐慌不時涌上心頭。
我又猶豫了，要好成績還是要誠實。也許瞟上一眼就可以多得幾分呢，其余部分我還是有把握的，那樣的話好成績可就是穩拿了。我心中一陣歡喜，又看了看老師，把書往外拉了拉。
第二天，成績公布出來，那位同學以兩分的優勢排在了我的前面。
我雖然沒有取得第一名，但我并不后悔，反而十分高興。因為我雖然失去了那兩分，但我擁有了誠實。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇二
今天早上我覺得很無聊，就順手拿了《感動小學生的一百個故事》這本書，我被其中的.一篇文章感動了。
故事講得是一個叫華盛頓的男孩用父親新買的斧頭砍了櫻桃樹，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認錯誤，猶豫了一會兒，他終于戰勝了自己，向父親承認了錯誤。沒想到父親并沒有責怪他，反而高興的說；“孩子，你的誠實比一千棵櫻桃樹更有價值。”這讓我想起了有一次我沒有帶坐車錢，我向同學借了一元錢。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當我明天的車錢吧。放學后，媽媽在回家的路上問；“你還給同學錢了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說；“我給他錢了，他不要。媽媽我錯了。”從那以后，我就再也沒說過謊話。
通過這件事我覺得誠實就象一面鏡子，可以照出自己的不足，讓我在第一時間及時改正。
指導教師：穆俊霞。
投稿:-1-1520:06:48。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇三
金錢是寶貴的，但誠實更寶貴，而且誠實無價。上周五晚發生的一件事，就讓我深刻體會到這一點，至今難以忘懷。
那天，我和媽媽照例去家附近的.面館吃飯，點了2個菜和兩碗面后，我習慣性地算了一下，總共28.5元。我叫來服務員，準備付錢叫餐（該店是先付款，后就餐）。只見那服務員小姐在點菜單上勾勾圈圈了幾下之后，沖著媽媽說，“您總共需要付費27.5元”，我一聽，“不對吧？”，我脫口而出，可剛說完，我就有點后悔，自己是不是有點傻？如果不說，我們可以少付一元錢哦，還是不說為好；可轉念一想，如果不說，那不是不誠實嗎？經過一番思想斗爭，我對服務員又說了一遍：“您可能算錯了”。聽我這么一說，服務員小姐不屑地看著我，“是嗎？”，這時，媽媽付錢的手也停在了半空中，那一刻，我覺得周圍的空氣好像都凝固了，服務員拿起點菜單又重新審視了一遍，“還真是28.5元，抱歉，我算錯了”，服務員不好意思地說著。我惴惴不安地看著媽媽，只見媽媽痛快地付了錢，笑著對我說，“孩子，你真棒！別小瞧這區區一元錢，媽媽為你的行為驕傲！要知道，誠實無價，誠實才是最寶貴的，今天，媽媽要給你獎勵”。就聽媽媽大聲對服務員說：“有酸棗汁嗎？加一個！。”
喝著媽媽獎勵的酸棗汁，我的心里美滋滋的。今天這頓飯讓我更深刻的了解到誠實是做人的根本，雖然真正做到這一點不是一件容易的事情。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇四
昆明電視臺攝制組的同事們見證了這一切。
……（前面內容不詳）半山腰上，綠樹成蔭，一堆亂石中，攝影師架好機子，已工作了好一會，導演說：“還差一頭牛。”一工作人員走回車子邊去，對仰坐在車上那閉目養神向導模樣的人說：“你能否到附近的村子里去借一頭牛來？”那人說：“可以。”“再借一套哈尼服裝，要多少錢？”“一百塊。”……攝制組后來又找來了一個哈尼少年，其模樣不過十一、二歲：“你能不能到附近的村子去借一套哈尼服來？”“可以。”男孩回答。“要多少錢？”“五塊錢。”男孩懷中抱著兩三個攝影設備的盒子之類的東西。“那再借一頭牛呢？”“借牛不用錢。”叔叔把一個微型麥克風拿出來，說：“把這個帶上，借到了就喊一下。”“行。”男孩說完先去找水牛，找牛得翻過幾個山坳，男孩胸前別著攝制組給的對講機，蹦跳著前去了。
鏡頭一：男孩翻過了山坳，不見了蹤影，層層梯田如一面面鏡子……“老伯伯，昆明電視臺的叔叔來拍電視，想借你的牛拍攝一下，行嗎？”對講機中傳來了男孩和老人的哈尼族方言對話。“我的牛已犁了大半天的田，餓得很了。”“只借用一下。”“牛還沒吃飽呢，它沒吃早飯。”男孩央求：“就站在田埂上拍那么一下子!”“告訴他們，得要一百塊。”老人的聲音。別看這是偏遠的山寨，可村人的市場經濟意識還挺強的。男孩：“不能少了嗎？”“不行。”男孩只得喘著粗氣翻過山坳，爬上半山腰向拍攝組一一講述。
鏡頭二：男孩帶著一位攝制組成員又去找牛，三位村婦正在半山腰上放牛，都打著花傘，男孩爬上前說：“大姐，昆明電視臺拍電視節目，想借你們的牛用一下。”一村婦說：“牛還餓著呢。”另一村婦道：“那要看給多少錢嘍？”說的都是方言，攝制組成員說：“告訴她們，十塊。”男孩：“十塊干不干？”“十塊太少。”“問她們要多少？”村婦回答：“以前有人來借牛用，給一百塊。”男孩說：“太貴了。”“你怎么幫著別人說話！”村婦怪道。“對她們說，給二十塊。”男孩又轉向村婦：“二十塊，行不？”“還是少了點。”“你們干一天也掙不到二十塊！”男孩急了。
“你是村里人，怎么幫城里人說話？”村婦罵人了。
“他們身上沒帶什么錢！”男孩說。“他們城里人有的是錢。”一個村婦邊說邊玩弄手中的花傘。攝制組的那同志說：“三十塊，只要一個人的一頭牛就可以了。”男孩照樣傳達：“三十塊不少了吧!”
鏡頭三：男孩和攝制組又在山的另一邊找到一個正在放牛的老婆婆，老婆婆表示同樣也要錢，只是不知要多少，要去問問別人。不一會兒，一年老男人過來說不能少于五十塊……男孩又和老人一番討價還價，最終，牛還是沒借到。
鏡頭五：山坡上，男孩拎著設備繼續隨隊來到梯田的.田埂上，“那是阿龍。”男孩指著梯田里正在犁田的一個赤膊青年說，“要不要跟他借牛用？”那叔叔沒直接回答，卻問那個叫阿龍的青年：“你是在犁自己的田嗎？”阿龍說：“幫村里人干的？”“要多少錢？”“幫村里人干的，不要錢。”阿龍頭也不抬，接著干。
“要不要借他的牛？”男孩又問。
“不用了。”
牛累了，人也累了，兩頭水牛就勢并排挨著身子躺倒在田里的泥水中。
攝制組要走了，分手前，那叔叔問哈尼男孩：“給你多少錢好呢？”“你給多少，我要多少!”男孩的回答很肯定。叔叔說：“兩塊，原來說好的。”
“行!”
那叔叔掏出一疊錢：“這是一百二十塊，給你的。”男孩怔了一下，馬上說：“我不能要這么多……”
攝制組走了，男孩喊著：“謝謝叔叔，謝謝叔叔。”
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇五
在本組課文里我們學的全部是寫有關誠實的文章，現在我想向大家說一說關于我小時候的故事與悔恨。
在我六歲半的時候，我做了一件錯事，直到現在我還記憶猶新。那時候，我爸爸在回民寺里當保管，所有的錢都有由他管理，爸爸每次回到家里都要坐在炕上數錢。有一次，爸爸又坐在炕上數錢了，我看見都是一角，二角，五角和一元的。我想這么小的錢就算丟一兩張與沒什么，所以就悄悄地坐到爸爸旁邊偷了一角錢，跑到村東頭的海福叔家買了一個泡泡糖。
一進門就看見爸爸在找什么，爸爸說：“在寺里數的時候明明是夠的，現在怎么少了一角，真是奇怪了。我的臉一下子變紅了，媽媽看出來了，她悄悄地把我叫到廚房，平靜地對我說：“孩子，我和你爸爸沒上過學，沒有什么用處，可是你以后還要上學，還要走進社會，我們每個做父母的都不希望我們的孩子將來不誠實，變成一個對國家，對人民有危害的人。人常說，誠實就是一筆無價的財富，雖然這個財富你看不見，摸不著，但它是一種心靈的開放，一種做人的要求。”
聽了媽媽的話，我鼓起勇氣，來到爸爸跟前，低著頭說：“爸爸，對不起，是我錯了，以的我再也不敢了。”爸爸臉上立刻露出笑容，溫柔地對我說：“孩子，我在乎在不是那一角錢，我更在科我的.孩子能不能做一個誠實的人。
這七八年以來，媽媽的話在我耳邊時時回響，爸爸的笑容在我眼前時時浮現。要不是媽媽的教誨，我真不知道我現在會是什么樣子，至少不可能在老師眼里成為一個誠實，給別人做榜樣的好孩子。“誠實是一筆無價的財富”我一定要好好利用它。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇六
我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最期冀的希望斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。
我相信每個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對我們深深的.掛念;父母走了，留給我們永無償還的心情。你就永遠無以言孝。
但在“孝”的天平上，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你們父母健在的光陰。
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2.作者呼吁“趕快為你的父母盡一份孝心”的理由是什么。
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3.“一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?”你同意這種說法嗎?
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4.文中有一句和標題“孝心無價”相應，找出來并體會作者所表達的感情。
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(2)在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最期冀的希望斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。
2.(1)時間的殘酷。
(2)人生的短暫。
(3)世上有永遠無法報答的恩情。
(4)生命本身不堪一擊的脆弱。
3.同意。因為是母親生養了我們!十月懷胎，一朝分娩，在母親給予我們生命的同時，她們自己更承受著巨大的痛苦;我們出生后，她們用自己寶貴的青春換來我們健康、快樂地成長;她們更言傳身教地教我們體會做人的道理。母親為我們付出了這么多，我們怎能不愛她呢!如果一個人連自己的母親都不愛的話，恐怕他對其他人或事物的愛也都是虛偽、假裝的了!
4.但在“孝”的天平上，它們等值。
只要你是真心地去孝敬自己的父母，哪怕只是一句淡淡的問候也好，在父母心中遠抵得上那些虛假的金錢、物質，你的關心是你給父母最好的禮物!
同學們看完這篇《孝心無價》的閱讀答案，是否對這篇文章有了更加深刻的理解呢。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇七
每當經過走廊，看到“不信不立，不誠不行”這句名言時，我就情不自禁地想起開學初的那件事。
那是一節品德課，王老師布置了一項作業——“護蛋”行動，要我們帶一個生雞蛋，想辦法保護一天。如果雞蛋完好無損，就可以獲得老師的獎勵。聽到這個消息，同學們議論開了。我卻不以為然，心想：不就是保護個雞蛋，絕對完好無損！
第二天早上，我把“全副武裝”的雞蛋放進書包。來到班上，大家都在滔滔不絕地談論著自己的護蛋裝備。我把自己“全副武裝”的.雞蛋拿出來，放在桌上，讓大家一起欣賞。說著，妍希竟手舞足蹈起來，左手輕碰了一下桌子。我連忙扶住桌子，可還是晚了一步，雞蛋像滑滑梯似的滾到了地板上。只聽“啪”的一聲，雞蛋在地上炸開了。見此情形，我驚呆了，趕忙去撿那破碎的雞蛋，試圖讓它“破鏡重圓”，可他已經面目全非了。我強忍著淚水把它撿起來，依依不舍地扔進垃圾桶。妍希羞愧地低下了頭，小聲嘀咕著：“對不起，我把雞蛋賠給你，好嗎？”說著，把雞蛋遞給了我。我很氣憤，但也無可奈何地接過來了。
“叮鈴鈴”上課了，王老師滿面春風地走進教室，說：“‘護蛋’行動成功的同學請站起來。”護蛋成功的同學們個個喜笑顏開，掏出自己的雞蛋。我也從書包里拿出精心呵護的雞蛋，準備站起來。這時，有個聲音在我耳邊響起：“這雞蛋不是你自己的，你不能站起來！”我有些沮喪，又重新把雞蛋放回了書包。可看到王老師手中的獎品，心想：這雞蛋我已經保護半天了，我為什么不能得到獎勵？我又情不自禁地把手伸進書包，緊緊握著雞蛋，準備站起身來，猛然間看見傷心失望的妍希正盯著我。頓時，仿佛一團火燒紅我的臉，燒燙我的手。我緩緩地松開了手。
放學后，我把這件事的來龍去脈告訴了媽媽。媽媽高興地摸著我的頭說：“知遠，你做得對，做人要誠實守信，你真是個好孩子。”聽了媽媽的話，我默默地對自己說：“知遠，你做對了，你是一名合格的少先隊員！”
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇八
她不僅長得美麗，而且人品也很好．有一次，我們玩跳格子的時候，暢暢踩到了“邊界線”，被我看見了，但是我們的.對手都沒有注意到。暢暢馬上把腳退了回來。我本以為她會繼續跳，這樣我們就會領先了。但暢暢沒有這么做。她說：“真不幸，我過界了，輪到你們了。”我既驚訝，又生氣。因為她的一句話，我們輸掉了比賽。回家后，我問暢暢：“我們本來是可以贏的，你為什么要說出來？”暢暢平靜地說：“因為道德，這雖然只是游戲，但我們必須誠實。”頓時，我的臉火辣辣的，我沒有想到一個上三年紀的孩子會說出這種話，我羞愧地說：“對……我們一定要遵守游戲規則……一定要誠實！”
小妹妹都能誠實的對待游戲，我也要做一個誠實守信的人。誠實無價！
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇九
這篇文章講了華盛頓小時候，因為好奇父親新買的斧頭鋒不鋒利，把園子里的櫻桃樹當成了磨練對象，砍掉了它。后來被父親發現了，他勇敢的承認錯誤，受到了父親的表揚。
我記得父親的一句話：“你的誠實比一千棵櫻桃樹還更有價值。”這句話讓我深深體會到了誠實比金錢更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來。
不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發現了。我靈機一動，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦!奇跡發生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來。過了幾天沒被媽媽發現，還很得意呢!
讀了這篇文章后，覺得做了錯事應該勇敢的承認錯誤，做個誠實的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認了錯誤，媽媽微笑地拍著我的頭說：“誠實的孩子是最可愛的”。
誠實是我國傳統美德，我們應該發揚這種精神!
今天我讀了一篇文章，名字叫《誠實無價》這篇文章像磁石一樣深深地把我吸引住了，令我感慨萬千。
這篇文章主要講述了華盛頓在他小時候過他生日的時候，他的父親送給他一把精致的小斧頭。他非常高興，于是就來到自己家屋后的花園，華盛頓想試試斧頭鋒利不鋒利，于是就對這幾棵小櫻桃樹砍了幾刀，給小樹留下了幾道深深的刀口。華盛頓的父親看到櫻桃樹被砍了幾道痕跡非常生氣問是誰干的，華盛頓主動向父親承認了錯誤并且得到了父親的表揚，誠實是無價的!誠實是最重要的!
在華盛頓誠實的鏡子面前，我照出了自己的種種缺點。記得那是一次課外班考試，我做完試卷就在座位上檢查。這時我無意中聽見后面兩個同學說：“最后一道題的答案是88”，我在一看自己的卷子，啊!這道題我做錯了，扣6分呢。改還是不改?改?誠實就和我說再見了!
不改?那“100”分的兩個“0”就像一雙眼睛盼望著我。經過激烈的思想斗爭最終在“100分的強烈誘惑下我還是把這道題目改了。第二天，試卷發下來了，我得了100分。回到家，我把這個消息告訴了媽媽，媽媽還獎勵了我。但是每當我想起這件事時，我都會慚愧地低下頭。
讀完《誠實無價》這篇文章后，我內心久久不能平靜。我佩服華盛頓的勇氣，也為他的誠實而喝彩。中國有句古話：“國無成不立，人無信不行。”我明白了做人要誠實守信，勇于承擔錯誤。只要我們以誠待人，社會就會充滿愛!
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十
很多年以前，有一個非常富有的男人和他那年輕的兒子生活在一起，他們兩人都非常熱愛收藏藝術品。他們一起環游世界，并且只把最好的藝術珍品添加進他們的收藏品中去。它們被掛在他們家中的墻上，裝飾門庭。當這位日漸衰老的鰥夫看著他那惟一的兒子成為一位經驗豐富的藝術品收藏家的時候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，當他們與世界各地的藝術品收藏家進行交易時兒子那高超的鑒賞力以及敏銳的生意頭腦。
那年冬天，他們的國家卷入了戰爭。因此，這個年輕人離開了家，奔赴前線，為國而戰。才過了短短的幾個星期，這位老人就收到了一封電報，說他那至愛的兒子犧牲了。心神狂亂的老人孤獨寂寞地獨自面對著即將到來的圣誕節，心里充滿了痛苦和悲傷。
圣誕節的早晨，一陣敲門聲喚醒了這位神情沮喪的老人。他打開房門，看見一位手里提著一個非常大的包裹的士兵正向他敬禮。
士兵向老人自我介紹道：“我是您兒子的一位朋友。我有一些東西要給您看。”
老人小心翼翼地打開包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開，原來是一幅肖像畫，畫的正是他那至愛的兒子。雖然，這幅畫不是出自一位天才畫家之手，自然也稱不上是天才之作，但是它對那個年輕人臉部的細節特征把握得很準，可以說是惟妙惟肖。
睹物思人，看著兒子的肖像畫，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說不出話來。良久，他才強忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說他將把這幅肖像畫懸掛在壁爐的上方。
兒子的這幅肖像畫成了他最為珍貴的財產，它使得他對世界各地的博物館里收藏的.那些所謂無價珍品的興趣也黯然失色。他還經常對鄰居們說，這幅畫是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。
春天到了。可是這位可憐的老人卻得了一場大病，不久就去世了。根據老人的遺愿，他所有的繪畫珍品將在新的圣誕節那天拿出來拍賣。
圣誕節終于到了。那些藝術品收藏家從世界各地聚集到了拍賣現場，熱切地盼望著競買那些世界上最引人入勝的繪畫珍品。
拍賣會由拍賣一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒有的繪畫作品開始。它就是那個老人兒子的肖像畫。拍賣師向眾人征求一個拍賣的底價，但是會場里卻像死一般沉寂。
“有誰愿意出價100美元買下這幅畫嗎?”拍賣師問道。
仍舊沒有人說話。又過了一會兒，從拍賣廳的最后面傳來一個聲音：“誰要買那幅畫啊?它只不過是他兒子的肖像畫。快把那些珍品拿出來拍賣吧!”
頓時，贊同聲、附和聲此起彼伏。
“不，我們必須首先拍賣這一幅，拍賣師答道，“現在，誰愿意買下他兒子的肖像畫?”
最后，老人一個并不富有的朋友說話了：“10美元你愿意賣嗎?那樣的話我就可以買下它了。”
“還有沒有人愿意出更高的價錢?拍賣師大聲問道。拍賣廳里越發安靜下來。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”
拍賣槌重重地落了下來。頓時，拍賣廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現在，我們可以競買那些珍品了吧!”
此刻，拍賣師無聲地環顧了一下群情激奮的觀眾，鄭重地宣布：“拍賣到此結束!按照這位老人，當然也就是肖像畫中那位兒子的父親的遺愿，誰買下那幅肖像畫……”拍賣師頓了一下，遺憾地看了看眾人，“誰就可同時得到他所收藏的全部珍品!”
閱讀題：
1.第一自然段提供的信息，對小說情節發展推動作用最大的一項是：(2分)。
a.父親是以為富有的且日益衰老的鰥夫。
b.兒子是一位具有生意頭腦的收藏建。
c.父親為自己的兒子感到欣慰和自豪。
d.父子倆熱衷于收藏世上最好的美術品。
2.獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列細節描寫，請簡要說明其作用。(4分)。
3.兒子肖像畫在無人愿買的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競買動機判斷不合理的一項是：(2分)。
a.因為念及舊誼。
b.被老人父愛感動。
c.為使拍賣順利。
d.不忍畫像受冷落。
4.拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是：(4分)。
5.這篇小說的結局方式使我們聯想到美國小說家__________短篇小說的結尾藝術。(2分)。
6.小說最后提到拍賣師的“遺憾”，請說說你讀出了怎樣的遺憾并簡述理由。(5分)。
1.c(2分)。
2.渲染老人對兒子的至愛無價;與下文拍賣會眾人對肖像畫的冷落形成對比。(4分)。
3.b(2分)。
4.要點：渲染氣氛，制造懸念，揭示心態，突出主題(4分)。
5.歐亨利(2分)。
6.參考角度：作者，讀者，拍賣師，競拍者，父親等(5分)。
《父愛無價》閱讀答案與原文以供同學們閱讀、練習和參考，希望《父愛無價》閱讀答案對大家的練習有所幫助!
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十一
今天早上我覺得很無聊，就順手拿了《感動小學生的一百個故事》這本書，我被其中的.一篇文章感動了。
故事講得是一個叫華盛頓的男孩用父親新買的斧頭砍了櫻桃樹，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認錯誤，猶豫了一會兒，他終于戰勝了自己，向父親承認了錯誤。沒想到父親并沒有責怪他，反而高興的說；“孩子，你的誠實比一千棵櫻桃樹更有價值。”這讓我想起了有一次我沒有帶坐車錢，我向同學借了一元錢。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當我明天的車錢吧。放學后，媽媽在回家的路上問；“你還給同學錢了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說；“我給他錢了，他不要。媽媽我錯了。”從那以后，我就再也沒說過謊話。
通過這件事我覺得誠實就象一面鏡子，可以照出自己的不足，讓我在第一時間及時改正。
指導教師：穆俊霞。
投稿:2006-1-1520:06:48。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十二
小時候，我年幼無知，以為誠實就是不說謊話。今天讀了誠實的空花瓶這個故事，我對誠實的理解更深刻了。看了這個故事，我突然想起作家韋特利的一句名言：誠實為最上策。但是，在現在這個社會里，誠實的人卻越來越少了，所以我們學校積極開展了誠信教育。我們要做個誠實的人，誠實讓人尊敬你、信任你！你就可以得到快樂。
有的人成天撒謊，就是想用花言巧語獲得女孩子的歡心。可是，花言巧語最終會被發現的，因為它是謊言，不是發自內心的。有的人整天在外面做那些見不得人的勾當，就是想得到一疊鈔票。可錢是身外之物，過不久就用完了，等他在用自己的騙術去做損人利己的'事時，等待他的是锃亮的手銬和人們的憎恨。
我想誠實是人的本性，不誠實的人不能信任，現在社會更需要這種高貴的品質。
有一次，老師把我錯的題號成對的了，我還是勇于承認，雖然我與一百分擦肩而過，但我還是很快樂，因為我是誠實的孩子。是的，我想做個誠實的人，因為我尊敬誠實的人，我也想被人尊重、被人信任。所以，我愿意做個誠實的人。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十三
作文評改包括批改、評講兩個方面。從作文教學的實際情況來看，作文評改因為對癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導更有效果、筆者在教學實踐取得了一些經驗，概括為“精批略改出評講”7個字，下面作一個簡要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學語文教師在批改學生作文時部是十分精細的，既能積極地肯定學生作文中細微的優點和小小的進步，也不放過諸如用錯標點符號、謄寫格式有誤這樣的小毛病。應該說這些老師是很有責任心的，具備引導學生再修改提高的水平和能力。但現在有些人反對這樣的“精批細改”，認為“教師積極性很高，學生的積極性卻越來越低了。學生看到“滿堂紅”就皺眉頭，看見惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語文教師“只問耕耘，不不問收獲”式的評改，更反對“少批”或“不批”就是對學生最民主的教育。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無論地細成粗略，只要能促使學生主動修改，那就是我們追求的境界。我們不應忽視，小學作文評改面向的是練習作文的孩子，他們學習語言需要課文這個范本，那么學習修改豈能離開范例，對師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復興初三時寫的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎作文），使復興感到在“寫作道路上邁出的腳步方才比較扎實一些”。因此在他的兒子開的作文時，肖復興也“覺得應該像長輩待我一樣，將一份誠心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學作文》一書中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學生做個樣子，讓他們有法可依，我想小學語文教師是應該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認為所謂的精批和略改是辨證統一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學生作文中的優點和問題，給予恰當的獎賞、指導、點撥，“改”的工作盡量交給學生去做。這樣就可以比較好地保護學生的自尊心和自信心，使他們愿意去改、能夠會改。具體批改時要注意以下幾點。
2．要評文，也要評人。更多的時候，我們總有意無意地把作文看作是一項技能，因而批改的重點總在遣詞造句、煤篇布局上。如此“只顧到學生作的文，卻忘了作文的的學生”（葉圣陶語），我認為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說是無效的。學生作文的興趣、態度，他們在作文中反映出來的思想認識等，教師更要“精細”的輔導、指導、矯正。所以，我對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩”，對懶于觀察的就求“勤”，對疏于構思的就求“活”，對敢于創新的就求“準”，等等。不惟如此，對學生暴露的思想問題從不聽之任之，而是及時教育，給予正確的引導。
3．減少批改次數．追求批改效果。“精批略改”還包含著這樣的意思，即遵循實效性原則，適當減少教師精批的次數。現在不少班級都有五六十個學生，教師的時間和精力都是有限的，每個學生的每一篇作文都要精批是不可能，也是沒有必要的，更何況多批不等于精批。減少教師的批改負擔，是為追求效率，把他們的精力和創造力集中到幾次批改上。我的做法是一個學生每學期精批2到3次，上下學期至少都輪到一次。其余的批改則比較粗略，教師的這幾次精批以一當十，收到事半功倍的`效果。我把它稱為綜合性會診，所以批改的要求也比較全面，字詞句方面的，思想態度方面的，既給予激勵又明確問題，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的幾次略批，基本上就是圍繞由綜合性會診確定的一兩個修改重點展開，力求“藥到病除”。實踐正明，這種做法是可行的，效果顯著。這是“傷其十指，不如斷其一指”的藝術。
4．給學生成功和快樂。一個高明的語文教帥在批改作文時，不會老做醫生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發育成長。每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，愿你再接再勵”，如此等等、學生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。”作文批改中這種效應尤其明顯。評講中也要注意這一點。兩會結合效果更好。
（二）多評講。
多評講，就是盡可能地增加評講次數。本文在開頭就強調了，評講的走過場是造成作文教學效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學生作文能力持續發展的一個新起點。因為學習受反饋推進的原則已是心理學界公認的一個教學原則。評講座多多益善。只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學生的學習成就動機。因為“無論這種獎勵多么誘人，如果不能經常有可能得到的話，對行為是沒有什么影響的”。（見施良方《學生認知與優化教學》）也只有多評講，師生才會共同創進平等、民主、合作的氛圍、學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發創造活力，從而獲得作文和人格的雙重發展。
多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學生的作文。每學期規定的大小作文也就在16篇左右，這16篇作文老師指導的成分較多，一定程度上限制了學生的自由發揮，一些學生的作文潛力很難被老師發現。所以我另外開辟了以自由練筆為主的“循環日記”“隨感作文”等、這樣就拓寬了評講的天地與資源，越來越多的學生有了可圈可點可評的作文。為了使多評講收到應有的效果，我的做法有：
1．上好評講課。評講課是專門針對大小作文訓練的，必須上好。
（1）多說好話。多說好話可以使學生肯定自我，激發潛能。考慮到每個學生都有被重視（關心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學生，更要肯定中下學生的進步。越是作文基礎不好的學生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學生在一學期中至少有一次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學心目中是有分量的。
（2）共性問題師生共同修改。全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學生獨立思考的基礎上由老師和學生一起修改。教師們往往直接選用某一學生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學生不尊重的表現。我是自己動筆編典型。比如三年級上學們有一次寫景作文，學生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了。”師生經過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
2．抓住一切時機多評講。學生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。我的做法是：（1）如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學生讀讀作文、談談感受、議議問題、學生習慣了我的教學方式，也習慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點。（2）當面個別評講。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經常采用。
精批略改與多評講是相輔相存的一個整體，前者需要后者去發揮作用，后者則以前者為源泉。精批略改組評講追求的是教師的主導作用和學生的主體作用的和諧，教師從裁判席走向與學生平等對話，致力于學生“自改”的主動性、獨立性和創造性的培育。因此就是將教師評改的心血汗水，不停地流進學生的心靈深處，讓他們主動發展、自能作文的過程！
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十四
作文評改包括批改、評講兩個方面。從作文教學的實際情況來看，作文評改因為對癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導更有效果、筆者在教學實踐取得了一些經驗，概括為“精批略改出評講”7個字，下面作一個簡要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學語文教師在批改學生作文時部是十分精細的，既能積極地肯定學生作文中細微的優點和小小的進步，也不放過諸如用錯標點符號、謄寫格式有誤這樣的小毛病。應該說這些老師是很有責任心的，具備引導學生再修改提高的`水平和能力。但現在有些人反對這樣的“精批細改”，認為“教師積極性很高，學生的積極性卻越來越低了。學生看到“滿堂紅”就皺眉頭，看見惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語文教師“只問耕耘，不不問收獲”式的評改，更反對“少批”或“不批”就是對學生最民主的教育（－上網第一站35d1教育網）。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無論地細成粗略，只要能促使學生主動修改，那就是我們追求的境界。我們不應忽視，小學作文評改面向的是練習作文的孩子，他們學習語言需要課文這個范本，那么學習修改豈能離開范例，對師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復興初三時寫的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎作文），使復興感到在“寫作道路上邁出的腳步方才比較扎實一些”。因此在他的兒子開的作文時，肖復興也“覺得應該像長輩待我一樣，將一份誠心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學作文》一書中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學生做個樣子，讓他們有法可依，我想小學語文教師是應該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認為所謂的精批和略改是辨證統一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學生作文中的優點和問題，給予恰當的獎賞、指導、點撥，“改”的工作盡量交給學生去做。這樣就可以比較好地保護學生的自尊心和自信心，使他們愿意去改、能夠會改。具體批改時要注意以下幾點。
[1][2]。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十五
【真題回放】。
“風采”指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風采。個人有個人的風采，群體也有群體的風采，家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺。請以“少年風采”為題目，寫一篇文章。
【寫法點撥】。
《少年風采》是一道倡導關注自身成長、展現真實自我的好題，也是北京市繼以《凝聚》為題后的第三次全命題作文，延續了近幾年對學生“情感、態度、價值觀”的考查，體現了該市作文命題格局的穩定性。寫好這道題，必須著重注意以下幾點：
其一，審題求嚴，理解“風采”。“少年風采”是一個名詞性短語，題眼是“風采”。所謂“風采”，指人美好的儀表舉止和精神風貌，本題側重指后者，即從精神層面來展現自身的“動人的風采”。而“少年”二字，既可以寫個體的少年，也可以寫群體的少年。“少年風采”就是要求考生回顧一下自己的生命歷程，寫一寫自我的成長及成長過程中生命煥發的光彩。只要你扣住“風采”，寫“少年”在這個時段所發生的故事和思想精神風貌的變化，就不會走題。
其二，選材求新，凸顯“風采”。這道題取材范圍很寬泛。提示語“個人有個人的風采，群體也有群體的風采，家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺”一句，明確了寫作的方向，只要是自己生命歷程中的精彩點都可以拿來選用。可以從勵志的角度選材，或寫自己的特長、愛好，或寫在學校、社會生活中，由于某種品質的激勵，努力堅持下來贏得勝利，體現自身價值的經歷。也可以從情感的角度選材，寫親人的關注帶給我的變化及影響，讓我有了別樣的風采，寫自己在他人情感的鼓舞下獲得了某一方面的成長經歷。但要想使文章出彩，那就要結合自己的生活體驗和情感體驗，選擇獨特新穎的材料，寫出自己獨有的真切感受。
其三，立意求深，強化“風采”。這道題的立意角度也是多向的。可以從“品質”的角度切入，用拼搏定義自己（奮斗、堅強、自信、寬容、樂觀、善良、愛心、無私、真誠、誠實、守信等），敘寫自強不息、勇于拼搏的過程，表明自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從“情感”的角度切入，用親情定義自己（友誼、師生情、陌生人之間的真情），或敘寫自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關愛，敘寫自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關愛，讓自己成為一個情感豐富、有感情、懂感情的人；或寫親人、朋友、老師、陌生人用愛影響自己、溫暖自己、感動自己，使自己發生變化、取得進步與成功，突出這些美好情感的`重要作用。無論從哪個角度切入，都必須把落腳點放在個人價值的實現上。
其四，結構求巧，表現“風采”。一篇考場作文如果有一個巧妙的結構，一定會吸引閱卷老師的眼球。構思時，可以運用“鏡頭剪接法”，或縱向排列組合，即以時間為序展開鏡頭，用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”或用簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括；或橫向排列組合，即所選取的“鏡頭”彼此都是并列關系，可以不分時間先后順序來展開。還可以采用段落排比、小段剪輯、反復穿插、散點鋪排等形式來構思，對材料進行巧妙組接。在寫法上，或倒敘與插敘結合，或運用欲揚先抑法，或運用細節描寫法，抓住“風采”的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本質特征。
其五，語言求活，包裝“風采”。寫這道題，特別要注意語言精美鮮活、出彩出新，力爭做到“語不驚人死不休”。或清淡樸實，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書卷氣，或如行云流水般的流暢等。用個性化語言來包裝“風采”，讓文章具有強烈的感染力給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。
另外，這道題以寫記敘文或散文為最佳。當然要揚長避短，根據自己的寫作特長選擇適合自己的文體。不管選用什么文體來寫，行文時都必須努力突出選定的文體特征。切勿頭腦發熱而擅用不熟悉的文體來寫，進入文體“四不像”的不倫不類之誤區。
※佳作一。
少年風采。
口北京一考生。
少年自有凌云之志，少年自有朝陽之光，銳意風發，民族之未來，中華之希望！（題記句式整齊，且用文言詞匯點綴，就像炒菜加點作料，多了幾分味道，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
揮別無畏的童年，和著青春的步伐，我們在人生的道路上尋尋覓覓、跌跌撞撞……（開篇富有詩意。）。
鏡頭一：（“鏡頭剪接法”是作文最常見的創新構思之一。它借助電影蒙太奇的表現手法，選取若干個生活氣息濃郁的典型素材，運用新奇靈動的組合形式，將最曲折動人的故事一目了然地展現在讀者眼前，恰似一幅幅靈動鮮活的畫面，讓人產生如臨其境的奇妙美感。）一年一度的春季運動會已經到了。瞧，那個如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正是我班的長跑健將李長腿，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點逼近。我們的拉拉隊也不甘示弱，“加油呀！李長腿加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨過勝利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他緩緩地爬起來，看著流血的手臂，什么也沒不說，便一身瀟灑地沖向終點。（這里的比賽場面綜合運用了各種描寫手法，而且與敘述手法巧妙結合，太生動了，寫出了群體的少年的風采。）。
蒜頭，好樣的！少年的骨子里透著的是努力拼搏，永不言棄。（運用鮮活、生動的原生態語言更能展示少年風采，更能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進而產生相似聯想，引發情感共鳴。）。
鏡頭二：“聽說又要評比‘文明宿舍’了。”小黃興奮地說。
“是嗎，舍長，那我們得努力了，爭取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長，我們要發揚光榮傳統，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長，我們要敢于創新，再攀新高！”（三次反復的“是嗎，舍長……”的感嘆句，完全表現出少年說話的特點與風采。）。
我們一如既往，按時作息；我們腳踏實地，開動腦信，定見明，自信篤，可以處大事。”愛迪生也說過：“自信是成功的第一要訣。”再次，我也有理由充滿自信，我的語言表達能力強，語言功底扎實，完全可以勝任這項工作。”我竟一口氣說了那么多，真天才也！（一段之內兩處引用占文名句，讓“我”的競聘演說具有了深刻的文化內涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了“我”演說的說服力和感染力。）。
“你可以走了。”學姐微笑著，點了點頭說。
啊！我成功了！站在教學樓前，喜滋滋地看著聘用名單上我的芳名。幾個同學圍著我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼鏡，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出現“我就是我，惟一的我！”暗點題旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”（文青句式巧妙地用在人物對話中，使語言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？）。
“好，就你們三個吧！”什么？竟然沒有我？我追上已走出教室的語文老師：“我為什么不能參加？”頗有些質問的語氣。“你？他們三個實力終究強些，再說你的作文雖然寫得可以，但這次是現場作文……”什么？懷疑我？“何況每班只有三個名額！”
我據理力爭，最后終于說服了語文老師，增加了一個名額。我也著實憋了一口氣――嘿！不鳴則已，一鳴驚人。我這個走后門塞進去的榜上有名，他們三個“名門正派”卻名落孫山。（將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，先是給人一種鮮明的反差，讓人因好奇而思索、揣摩，繼而讓人產生“原來如此”的審美享受。）。
哈哈！我輩豈是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。這就是一個少年的風采。（再次點明題旨。）。
“我們的老師說，歷屆的二班都是差班，考上本部高中的沒有幾個！哼，這一屆的二班也不會好到哪兒去。”四班的兩個男生走過我們教室門前時，故意提高了嗓門說。
我們班就是二班，他們這樣說，真是氣死人了！
于是，晚自習我“爬格子”。第二天“校園之聲”播發了我的一篇文章：“有人說我們二班差，難道不能進步嗎？相信自己，不管別人說什么，證明給他們看！……”
中考模考成績揭曉，本班果然名列年級第一。幾個好友笑著對我說：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，？舀滔不絕。”我也不謙虛地說：“在下愿納此名。”（再用文言句式回答，少了一分呆板，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
擁有自信，永遠前行，這就是一個少女之風采。（篇末點題。）。
江蘇東臺市梁垛政府路梁中。
總評：
這篇考場作文精心選擇了三件事，敘寫了“我”自強不息、勇于拼搏的過程，展示了自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。一寫競選編輯，面對“強手如云”，“我”憑借實力，終于榜上有名；二寫明知沒有參賽資格，偏要據理力爭；三寫本來與“我”關系不大的事，“我’卻撰文不示弱。這三件事從不同角度凸現了“我”與眾不同的特點：“擁有自信，永遠前行”，讓“少年風采”活生生地出現在讀者面前。
誠實無價誠實無價（專業16篇）篇十六
中國董必武先生說過：同心可斷金，首要重然諾，誠實守信對一個人來說是多么重要的。
是呀!做人要做一個誠實守信的人，才能讓自己的人生無悔。
偶然間，我在看書看到這樣一則故事：講述一家公司的工作人員，在接待一位買唱機的美國女顧客時，錯把一臺無芯唱機賣給了她，等工作人員整理雜物時，才發現錯誤，當時他們很著急。于是，他們連夜打了三十多個電話，終于找到了她，并向這位女顧客表示深深的歉意。那位女顧客被感動了，我也被深深地觸動了。看來，只有誠信，才能化解人與人之間的隔閡和誤解;只有誠信，才能贏得他人的信任。
所以，我們應該守住誠信，用誠信關照他人。人若失去了誠實守信，也就失去一切。