最新教案積累·運用三（通用23篇）

教學工作計劃的制定應根據不同層次的教育教學需求，從整體上提升學校教育教學水平。每個學科和學段的教學工作計劃都有其特點和要求，教師們在編寫過程中要注重細節和合理安排。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇一

一、背誦課外選反義結構成語。

二、閱讀練習。

三、想象作文。

寫出童年的趣味。

四課時。

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結，提高認識。

1.雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2.教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續研究探討，推薦閱讀資料或調查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

一、布置觀察，積累素材。

學完《童年的發現》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發現。

二、激發興趣，拓展思路。

2.讓學生自由說一說都發現了什么。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發現種子怎樣發芽，向日葵如何轉動了；發現電視里的環保廣告多了，發現人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前有趣了；發現老師講課方式變了，學?；顒佣嗔?；發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現，開啟學生的思路。

3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以自擬。

三、自主習作，因材施教。

學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。

四、朗讀習作，評議修改。

選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價。

此環節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發現和創造。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇二

1.朗讀詩句，抽學生說說發現了什么。

2.讓學生交流自己的發現。

3.請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。

1.讀例子，發現規律。

2.以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。

1.讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應的，以及這樣寫的好處。

2.討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應的。你在平時的習作中也這樣寫過嗎?

1.以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。

2.推薦代表全班交流。

3.討論：你對哪些同學的方法比較感興趣?

1.學生讀習作提示，明確習作要求。

2.組內交流：介紹自己選擇的.美景。

3.教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習作中運用。

4.擬寫提綱，交流修改。

5.完成習作草稿，自我修改或交換修改。

1.自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的?

2.交流各自的體會。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇三

1學習順序顛倒后意思不變的詞語。

2搜集描寫春天的詩句，感受古代詩歌的美。

3讀懂故事，理解成語。

4能用普通話大方地向大家介紹你了解的傳統節日。

5習作：給你印象最深的節日。

6自主閱讀《我不是最弱小的》。

1搜集描寫春天的詩句。

2查找資料，了解傳統節日的含義和特點。

4～5課時。

教學過程。

1學生自讀這些詞語，想一想，這些詞語有什么規律和特點。

2交流自己的發現，即詞語順序顛倒后意思不變。

3再讀一讀，悟一悟，體會這些詞語的特點。

4你還能說出這樣的詞語嗎？再說幾個這樣的詞語。

1讀一讀這些詩句，想一想它們有什么相同的地方。

2讓學生說說它們的相同之處（都是描寫春天的詩句）。

3品讀詩句，感受古代詩歌的美。

4你還知道哪些描寫春天的詩句？

5全班交流，記下自己喜歡的句子。

1自讀成語故事，讀準字音。

2提出自己不懂的.地方。

3理解“火樹銀花”這個成語，并能用自己的話說出成語的意思。

2學生讀題，明確口語交際的內容。

3明確口語交際的要求：說的同學要用普通話，做到說得清楚，聽的同學要認真聽，做到聽得明白。

4學生在小組內介紹自己了解的傳統節日。

5評一評，看誰說得清楚明白，每組推出說得最好的一位同學。

6各組推出的同學上臺交流，大家評一評誰說得最清楚，最生動。

7師總結，充分肯定學生在課外認真查閱資料的積極性，鼓勵學生多讀課外書，還要學會在生活中積累知識。

2學生讀題，明確要寫的內容以及寫作要求。

3回憶一下在節日里你看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么……再寫下來。

4學生獨立完成習作草稿。

5老師選1～2份習作，在全班評議修改。

6學生自改或互改習作。

1學生自讀短文，要求讀準字音，把句子讀通順。

2勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，多讀讀。

3學了這篇短文，你明白了什么？

4選擇自己喜歡的內容，想辦法記住，豐富語言積累。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇四

1．了解省略號的多種作用。

2．積累有特色的對聯，感受其中的趣味。

3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。

4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的.實踐能力。

5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發真情實感。

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

1．讀三句話，體會當中省略號的作用。

2．同桌交流。

3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。

4．全班交流。

5．教師總結。

1．讀兩組對聯，說說你發現了什么。

2．與同桌一起探討如何斷句。

3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。

4．全班交流搜集到的其他趣味對聯。

1．讀對話，說說你知道了什么。

2．概括理解文章內容的方法。

3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。

4．以其他課文為例，談對此方法的理解。

1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。

2．審題。

3．小組設計活動方案。

4．開展活動。

5．班上針對活動進行總結、交流。

6．評議最佳活動小組。

1．復習導入。

2．閱讀要求，審題。

3．拓展思路。

4．學生習作，教師巡視。

5．選擇幾篇優秀習作講評，學生修改自己的習作。

6．謄寫。

1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。

2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。

3．同桌練讀，體會詩中情感。

4．表演朗讀。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇五

1.學生有感情地朗讀。(看誰讀得最好)。

2.回顧課文內容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。

3.討論交流引號的作用。

1.學生試讀，教師再范讀。

2.學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。

3.教師補充講解，相機進行愛國主義教育。

4.指導學生記憶、背誦這幾句話。

1.了解短文內容。

2.學生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處?

3.教師出示題目不恰當的作文，讓學生討論可以怎樣改。

4.結合自己的習作題目進行修改。

1.學生了解本次口語交際的內容及要求。

2.教師介紹什么是國旗下的演講，應該講些什么及演講時應注意些什么。

3.學生做準備(10～20分鐘)。

4.小組交流，再選代表上臺演講。

5.評出優秀演講者，并給予適當獎勵。

1.讀題，弄清習作內容及要求。

2.教師指導學生審題，進一步明確習作要求。

3.前一個題目以“口語交際”為基礎完成。后一個題目重點指導學生做好三點：(1)寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因;(2)抓住人物特點;(3)表達出自己的'真情實感。

4.學生開始習作，老師巡視指導。

5.評價修改：

1.學生自讀。

2.鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。

3.批讀后，談感受。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇六

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇七

我校一直重視開展課外閱讀活動。多年來，讓“精神世界更美好”讀書活動已經成為學校的一個重要活動。通過幾年的學習，同學們已經養成主動參與課外閱讀的習慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學還建立了家庭小書柜，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實、完善，真正成為同學們課外閱讀的樂園。

讓學生通過參與創辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創辦班級圖書角的活動，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。

（1）創設情景：

課前倡導同學們都積極參加課外閱讀活動，課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學生能增長知識，開闊視野。但是現在的藏書已不能滿足愛讀書的同學們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現象時有發生，讓我們大家都來想辦法，創辦好我們的圖書角吧！

（2）布置學生準備自愿捐獻圖書，并分成若干小組，設計借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學第二單元的第一篇課文前布置。通過創設情景，說明創辦班級圖書角的好處，激發學生參與的`積極性，并讓學生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準備。）。

1、實踐活動過程。

由學生選出班級圖書管理員，收集同學們自愿捐獻的圖書，和原有的圖書一起進行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，設計借書卡、制訂圖書借閱制度、協助管理員整理圖書等。（約一個星期的課余時間，不在課堂中安排。給予足夠的時間，讓學生參與實踐活動。在實踐活動過程中，鼓勵學生從不同角度思考，在制定管理制度時從多方面考慮。）。

2、交流匯報過程。

全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學進行交流，通過學生評議、投票選出優秀借書卡設計作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學積累運用二時安排1課時進行）交流匯報后，圖書按故事書類、自然科學知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發到學生人手一個，作為借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當位置。（課余時間安排）。

同學們，在過去的一個星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實圖書角捐獻了圖書，還設計了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇八

1通過“溫故知新”，感受語言表達的豐富。

2通過“語海拾貝”，積累描寫春天的詩句。

3自讀成語，了解成語的意思。

4通過“口語交際”，了解傳統節日的習俗。

5通過習作，學會留心生活，用心感受，寫清事情經過，做生活有心人。

6通過“自主閱讀園地”，感受小薩沙美好的心靈。

教學準備。

搜集描寫春天的詩句。了解傳統節日的習俗和搜集自己過節的照片。

教學時間。

3~4課時。

教學過程。

1.自讀四組詞語，體會每組詞語的特點。

2.交流發現的結果。

3.再說幾個這樣的'詞語。

投影出示句子。

1.指名讀句子，感悟詩句的意思。

2.指導背誦詩句。

3.你還知道哪些描寫春天的詩句？

1.自讀成語故事，不懂的地方提出來討論。

2.指導用“火樹銀花”說話。

3.講講這個故事。

（一）教學目標。

1.能選擇自己感興趣的節日說一說。

2.能把內容說清楚。

3.學習評價別人的講述。

（二）教學準備。

了解傳統節日的有關習俗。

搜集自己過節的照片。

（三）教學過程。

1.傳統佳節知多少。

(1)搶答：你知道我們中國有哪些傳統節日？

(2)找朋友。出示一些節日名稱和習俗，連線。

如：元宵節賞月。

中秋節賞燈。

清明節踏青。

2.爭先恐后話佳節。

(1)四人小組內交流自己感興趣的節日，可以介紹節日的傳說、過法、習俗。要求把話說清楚。

(2)推薦代表在全班交流。

3?七嘴八舌來評價。

(1)評價要求：把自己感興趣的內容介紹清楚明白。

(2)評選最佳講述者和最佳評價者。

（一）教學目標。

1?結合口語交際課的介紹，選擇印象深刻的節日寫下來。

2?要寫清楚在節日里看到的、聽到的、做過的、想到的。

3?盡量在習作中用上平時積累的詞語。

（二）教學過程。

1?審讀習作要求。

指名讀，其余學生勾畫出本次習作的內容和要求。

2.回顧口語交際課的內容，選擇自己印象最深的一個節日講給同桌聽，要求講清節日里看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么。

3.集體交流，互相評議，相互啟發，提出改進意見。（學生各抒己見，教師相機作出恰當的歸納，提醒：要恰當用上平時積累的詞語）。

4.學生起草習作。

5.學生自讀修改，再在四人小組內朗讀自己的習作，讓別人與自己一起分享。

6.集體交流評議，修改。

7.欣賞佳作。

1.學習《我不是最弱小的》。

(1)自讀短文，勾出自己喜歡的語句。

(2)交流自己喜歡的語句并有感情地朗讀。

2.學習《唐詩幫我學作文》。

(1)自讀短文，勾出自己感興趣的詩句。

(2)談談自己讀后的心得體會。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇九

２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

〖教學重點難點〗。

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。

一、讀讀背背。

１、請學生查字典認識生字，正確讀出對聯。

２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統文化中的對聯。）介紹對聯的由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。

3．能說說這幾組對聯的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯）。

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競賽朗讀。

7．試背對聯，看誰背得最快最準確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

請學生讀課后兩題問題，提要求：

１、初讀課文，了解大理三塔。

２、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。

３、結合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。

４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。）。

５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結晶）。

〖教學目標〗。

口語交際練習。培養學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養學生熱愛家鄉的情感。

１、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態大方。

２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

找出事先搜集好的.有關風景名勝的材料。

１、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）。

２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

３、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續提問）。

４、進行交際，要求人人參與。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十

1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當地運用成語。

2、積累廣告語，增強環保意識。

3、在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養積極參與、主動探索的精神；養成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品質。

4能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養成修改和與人分享習作快樂的好習慣。

綜合性學習：學生在進入本單元學習時，教師就可布置本項學習任務，讓學生確定探索的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。

教學時間。

3~4課時。

一、溫故知新。

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學生自讀成語，要求讀正確。

3、互相交流自己發現的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）。

4、分組對讀成語。

6、用自己喜歡的'方式積累這些成語。

二、點擊成語。

1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

2、自由讀成語故事，要求讀正確。

3、互相交流自己讀懂了什么。

4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。

三、語海拾貝。

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）。

2、學生自由反復讀句子。

3、說說你讀懂了什么。

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園里的綠化設計一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、綜合性學習。

1、進入本單元學習時布置學生根據自己的興趣確定探索的內容或方向。

2、根據自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

3、各合作小組通過多種途徑（電視、網絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。

5、成果展示，共同分享。

（1）以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會等。

（2）觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。

（3）成果評比，重在激勵。

6、教師小結本次活動。

五、習作百花園。

1、讀懂要求。

（1）讓學生自讀習作提示。

（2）明確本次習作內容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習性、特點）。

2、引導選材。

（1）引導學生選取習作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學習”搜集的資料中選材。

（2）如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習性、特點？（為了增強趣味性，可在習作中舉一些典型事例。）。

3、創設安靜環境，學生習作。

4、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改習作的習慣。

5、師生合作，當面評改，以點帶面。

6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學習別人的長處。

7、全班欣賞同學的精彩習作。共同分享習作的快樂。

六、自主閱讀園地可在習作中當作范文讓同學們自主閱讀、學習。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十一

1、熟讀成誦六句有關人生的至理名言。

2、根據學習讀寫例話掌握的學習方法來學習短文。

課時安排。

3課時。

教學過程。

一、完成“讀讀背背”

1、自由讀，想一想每句名言的大概意思。

2、小組合作學習，把你喜歡的名言先讀給小組內的同學聽，再說說它的意思，一會兒進行匯報。

3、進行匯報。

4、第一句。

指名讀，談談這句名言的意思。

先指導朗讀，再齊讀。

大家自由練讀，再齊讀。

5、用學習第一句的方法學習二、三、四、五、六句。

6、背誦。

二、完成“閱讀”

1、導語。

2、這節課我們就按照這種讀書方法來學習這篇課文。

（1）自由朗讀課文，找出生字新詞，畫出表現陳毅強烈感情的句子，多讀幾遍。

（2）默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么內容？從中你體會到什么？以小組為單位匯報。

（3）自由讀短文，你喜歡哪局話就讀給大家聽，并說出為什么喜歡這句話？

（4）齊讀陳毅說的這句話，再次體會陳毅強烈的愛國之情。

一、導語。

這節課我們學習寫讀后感，板書課題并齊讀，看了課題你想知道什么？

二、學生匯報問題。

什么是讀后感？怎樣寫讀后感？寫讀后感應注意什么？

小組合作學習，你們小組喜歡解決哪個問題就解決哪個問題，一會兒進行交流。

三、交流。

寫讀后感要注意三個問題。

b)寫體會最深的部分。

c)寫好讀后感的方法。

i.要有一個好的題目。

ii.要有好的開頭：總結全文；渲染環境氣氛，導入主要內容，耐人尋味，意境深遠；點明中心。

iii.要重點寫好感想，要結合當前的社會實際和自己的思想、學習生活和實際等，寫出具體的心得感受，聯系實際還要善于聯想。

四、小結。

根據匯報的結果，我們來讀《古井》的讀后感。重溫讀后感的寫法，加深印象。根據學習的方法，我們來寫一篇讀后感。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十二

學習選自〈三字經〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內容，從中理解人物的品格。

朗讀背誦〈三字經〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。

一、學習選自〈三字經〉中的八句話。

1、教師范讀。

2、學生齊讀。

3、引導學生查閱有關資料弄懂意思：前四句講了學習和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學生的責任以及對兒童的勸學。

4、學生讀順讀熟，并背誦。

二、閱讀分析〈給予的故事〉。

1、老師范讀。

2、學生自讀自學疏通生字詞，大體了解。

3、細讀全文，思考短文后的思考題：

（1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）、說說你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。

三、布置作業：

1、默寫“讀背”部分的句子。

2、短文后的兩道題。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十三

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

閱讀、口語交際、縮寫

培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學時間：三課時

課前準備：搜集信息

教學目標：

1、學習

、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學重點：

快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學難點：

體會短文表達的思想感情。

教學過程：

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

教學目標：口語交際

教學重點：培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學難點：培養學生口語表達能力

教學過程：

教師備注

[學生活動設計]：朗讀

討論

自讀自悟

一、創設口語交際的情境。

進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

教學目標：縮寫《小英雄雨來》

教學重點：

分清課文中的重點內容和非重點內容。

教學難點：按照縮寫方法進行縮寫。

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導差生

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，

互相學習、批改。

反饋：（總結評比作文）

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十四

1. 了解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。

2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

（一）溫故知新

1. 讀成語，說意思。

2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？

（二）語海拾貝

1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。

2. 熟讀背誦。

（三）點擊成語

1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。

2. 用“口若懸河”說一句話。

（四）自主閱讀園地

1. 提示用學過的方法閱讀。

2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。

3. 交流感受、體會、收獲。

（口語交際：有效的勸阻）

（一）教學目標

1. 向同學講述你家里曾發生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。

2. 認真聆聽別人的發言，聯系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。

（二）教學準備

學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。

（三）教學過程

1. 創設情景，激發談話愿望。

請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。

2. 小組合作，多向交流。

（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。

（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。

3. 全班交流，評議提高。

（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。

（2）集體評議。

（3）教師根據情況，適當點撥提升。

（習作百花園）

（一）教學目標

1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。

2. 能自改習作，養成良好的書寫習慣。

3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。

（二）教學準備

認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。

（三）教學過程

1. 審讀習作要求。

學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

2. 啟發回憶，篩選內容。

（1）誰給你留下了深刻印象？

（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。

3. 自擬草稿，構思習作。

4. 自讀自改。

5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。

6. 同桌互評互改。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十五

1、讀一讀四副對聯，要求能背下來。

2、讀懂短文內容，正確回答文后問題。

讀懂短文內容，聯系巧對對聯；

閱讀提示及對聯的投影片

2課時

今天，我們來學習積累與運用五。

1、自讀，理解對聯句意。

2、指讀對聯，討論交流，師生共議對聯句意。

3、背一背。

1、出示閱讀提示。

a、讀兩個小故事，要求把短句讀通順。

b、每段話講的是什么內容？你都弄懂了什么？

2、討論交流。

a、指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么？

b、通過閱讀，你了解了哪些有關對聯的知識？

3、你還知道哪些這樣的巧對？說出來。

4、同座對對聯。（全班交流。）

每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。

互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。

評一評，誰講得最好？評選“最佳演講者”

為了實現自己的理想，我們該怎么辦？

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十六

1．朗讀、背誦詞（長相思）。

2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內容，提高獨立閱讀能力。

3．通過介紹少兒節目，提高口頭表達能力。

4．能寫出一種自己要發明的東西，培養想象和作文能力。

教學準備

1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。

2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節目。

課時安排

4課時。

教學過程

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十七

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。

2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學習運用。

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學習運用。

2、了解成語的意思，主動積累知識。

投影幻燈、卡片、成語故事書

一用投影幻燈打出歇后語，請學生讀讀，說說意思。

學生發言。

教師講：一般的歇后語都是由兩個部分組成：前一部分是比方，像謎面；后一部分是本意，像謎底；本意通過對前一部分的解釋得到。說話時，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領會它的本意?，F在流行的歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。

二閱讀成語故事《畫蛇添足》

1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。

2、再讀成語故事，說一說講了什么。

學生發言。

3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯在哪里？請大家自由發言。

學生發言。

教師：那個最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里，多此一舉。

4、說一說《畫蛇添足》的意思。

學生發言。

三板書設計

畫蛇添足

本來無腳平空添腳

多此一舉

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十八

一、提出本課要求。

同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節目。大家回憶一下，在你聽過看過的節目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節目介紹給大家。發言時可以先說節目名稱，再說節目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。

二、分組交流。

每個同學分別介紹自己喜歡的節目，也可以就某個大家都感興趣的節目，展開討論，發表見解。

三、全班交流、評價。

1．學生對發言內容進行評價。

2．教師對勇于發表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。

第三課時

（習作指導）

一、談話導人。

2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

二、拓展思路。

1．說說自己想發明的東西。

2．師生評議，哪些發明既想象大膽神奇，又能聯系實際。

3．聽了其他同學的發言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。

三、小組交流。

說一說自己要寫的內容和表達的順序。

四、學生習作，教師巡視指導。

第四課時

（習作評講）

一、自讀自改。

二、《小組評認。》

1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。

2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。

三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：

1．是否寫清楚了想發明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。

2．個人修改自己的習作。

四、謄寫。

積累·運用六(第十冊)

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇十九

1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。

2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。

1、了解古詩文的意思，在熟讀的基礎上把它背下來。

2、讀懂一文章要表達的感情。

錄音磁帶

一、讀背古詩《送元二使安西》

1、作者簡介。

2、放錄音，學生跟讀，說一說自己的理解。教師適時點撥、引導。

學生發言。

教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。

二、閱讀《李四光》

1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。

學生發言。

2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。

3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。

4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？

學生發言。

教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇二十

1 讀讀背背，積累名言警句。

2 閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3 口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。

4 練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。

5課時

一 完成“讀讀背背”。

1 激發興趣。

同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。

2 自主讀詩句，讀正確。

3 指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

4 背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5 課外拓展。

二 閱讀《真實的高度》。

1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

一 談話引入主題。

同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二 個人準備。

個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。

三 小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。

四 班級演講賽。

各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。

五 老師總結。

勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。

一 激趣導入 。

在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

二 閱讀習作提示，明確要求。

主要明確兩點：

一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。

三 學生構思后自主習作。

一 廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。

三 修改習作。

1 運用學過的修改方法，結合老師的批發意見，自己認真修改。

2 同桌交換檢查。

四 佳作展覽。

舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇二十一

1、回憶爸爸媽媽為自己的成長所付出的心血。

2、想一想，自己能幫爸爸媽媽做些什么？

3、把自己做事的感受寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

能用書面語言表達自己的感情。

投影幻燈、卡片

一請大家說說爸爸媽媽都為自己的成長付出了哪些心血

學生發言。

教師：爸爸媽媽為了孩子的成長的確付出了很多很多。我們應該怎樣關心、幫助自己的爸爸媽媽呢？請分小組討論。

學生發言。

教師：說得好。我們應該關心爸爸媽媽，幫助他們做些事情。

二全班開展一項活動，交流幫助爸爸媽媽做事的體會（把自己做的事寫在卡片上，教師用投影幻燈打出來，以達到開拓思路、互相啟發的目的）

三寫己做這件事的感受，寫好后讀給爸爸媽媽聽聽

教師講：“感受”的意思是：接觸外界事物得到的影響、體會。這次“實踐活動”，就是讓我們做一、兩件關心、幫助爸爸媽媽的事。做事的過程中肯定有些體會、想法，把它們寫下來就是自己的感受。談感受，一定要真實，合情合理，不能瞎編。寫好后讀給爸爸媽媽聽聽，請他們提提意見，給予指導。

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇二十二

1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。

2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。

3、體會象征的表現手法，學會運用象征手法寫一篇習作。

4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。

5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現自己能干的事。

教師：小黑板。

學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

3~4課時。

1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

2、學生再讀句子，聯系句子理解這三個詞語的意思。

3、通過理解，你發現了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）

4、小結：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

1、學生自讀名言。

2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。

3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

4、全班交流，生生、師生互動解惑。

5、學生背誦名言。

1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

2、師生對讀。

3、說說你從中讀懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具體的事物表現某種特殊的意義）

（2）運用象征的表現手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

（3）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)

（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質？

4、作業：試著用象征的手法寫一篇習作。

（一）激趣導入。

同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。

（二）營造氛圍，訴說心里話。

1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內交流，然后把它貼在教室的任何地方。

2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）

那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當的反應）

3、指名說一說。

4、師生點評。

5、學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。

（三）教師小結。

在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

（一）激發興趣，交流體驗。

同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

（二）拓展思路，引導體驗。

1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說。

2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。

（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）

3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。

（三）體驗范文，自由習作。

1、指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文，體會別人的表達方法。

3、交流自擬的題目，欣賞及點評。

（四）自主習作，表達真情實感。

挑選自己認為最能表現自己能干的內容，嘗試寫作。教師巡回，進行現場指導。

（五）交流評價，評議修改。

1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

（六）評選最佳，成功激勵。

教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。

1、學生自由默讀課文。

2、說說短文主要講了一件什么事？

3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。

4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？

最新教案積累·運用三（通用23篇）篇二十三

1.通過詞語的讀背，積累詞匯。

2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。

3.進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。

4.引導學生展開合理的想象。

1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。

2.訓練學生的口語交際能力與寫作能力。

2課時

第一課時

本節課完成“讀讀背背”和“閱讀”

二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

1.復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。

2.出示小黑板，指名讀詞。

3.指導個別字的音、形記憶。

4.用各種方法理解詞意。

5.指導個別詞造句。

6.讀讀背背。

開火車讀。

學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

7.鞏固練習，檢查背誦。

情同()()不分()()推心()()

()()之交問()問()親()無()

()老()貧心心()()天()比鄰

1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

2.這是一個成語故事，聯系課文內容說說以下詞語意思。

此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。

攢：積聚，儲蓄。

妥當：適當，停當。

焦思苦慮：著急，憂慮。

3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方沒有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

4.聯系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里?

5.談談從故事中受到的啟發。

不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發現的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。

2.將成語故事講給親人聽。

一、復習舊知

1.開火車背誦上節課學過的詞語。

2.默寫其中的八個。

二、學習新內容

(一)揭示教學內容及能力訓練目標。

這節課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。

(二)讀題，弄清題目中的提示。

1.齊讀題目中的要求。

2.說說自己讀懂了什么。

“貨比三家不吃虧”------比貨。