教案是教學(xué)活動的依據(jù)和指南，對課堂的組織和進行起著決定性的作用。以下是一些針對一年級學(xué)生的教案示例，供大家參考和借鑒。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇一
1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體、正方體、球、圓柱）。
2、我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。
1、同學(xué)們拿出你準備的圖形。感受長方體的每一個面，在小組里說一說。學(xué)生可能會說感覺平平的，是一個平的面。長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、正方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、圓柱體的每一個面有什么感覺呢？在小組里說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、球的每一個面有什么感覺呢？在小組里摸一摸、說一說。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認。
6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？
學(xué)生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)：摘果子。
按要求把相同的果子摘下來。
第三關(guān)：數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)：正方形、長方形、三角形有幾個？
獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？
學(xué)生在小組里說后個別匯報。
請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進行交流。
認識平面圖形。
長方形、正方形、三角形、圓。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇二
1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
4、積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。
1、走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學(xué)生操作，教師巡視。
2、反饋：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？電腦逐一演示。
3、電腦演示正方形紙對折成三角形，提問：這是一個什么圖形呢？演示另一個三角形，這一個是不是三角形？老師手里這張紙的形狀是什么樣的？這些其實都是三角形。（板書：三角形）。
4、誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
5、小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的（配合實物演示），這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6、小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。
7、反饋：誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。
8、小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。
9、白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。學(xué)生操作，指名演示。
1、我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上？請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣？你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問：有人知道它們的名稱嗎？（若學(xué)生說不出，教師講述名稱）。
2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎？第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢？老師手中的這一個是不錯，它們都是平行四邊形。（板書：平行四邊形）。
3、走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？指名上來找一找。
4、除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢？能不能說一說在哪兒見過的呢？老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來找一找。
6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。
7、剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。
四、鞏固練習(xí)。
在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。
1、小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎？請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。（電腦演示）。
2、小朋友們還想來拼一拼嗎？現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎？試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎？請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇三
認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)。
學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)。
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認識平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)。
通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
小小運動會。
1、應(yīng)用100以內(nèi)的進位加法與退位減法的計算方法進行正確的計算。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會算法多樣化。
3、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
4、能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇四
通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說你做課型新授課。
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的.情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
積木、機器人。新課標第一網(wǎng)。
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱。
（2）在兩個圓柱上放一個長方體；
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計師。
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改。
1、完成p73第一題“你說我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．。
用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
你學(xué)會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇五
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
積木、機器人。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱。
（2）在兩個圓柱上放一個長方體。
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計師。
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p73。
第一題“你說我擺”。
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的。
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇六
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教師準備。
學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
出示。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的.上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
學(xué)生獨立完成第53頁第7題。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇七
1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》。
第一課時。
2、教材簡析《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點會辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。
1、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
2、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友。（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：認識圖形長方形正方形圓三角形。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇八
通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
a、哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b、哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的.。）。
a你、覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b、它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
a、你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）。
b、那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c、小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
d、你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。
e、抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
a、你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當指導(dǎo)。
b、抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇九
教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
1課時
1.小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友？
長方體正方體球圓柱
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？
學(xué)生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點？
學(xué)生小組討論
小組小結(jié)
派代表全班交流
學(xué)生小結(jié)
不同點共同點
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角（即封閉的`）
三角形有三條邊三個角
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習(xí)五第一題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？
小組討論合作
反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？
（）個（）個（）個（）個
獨立完成
說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
1．取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
1．獨立完成練習(xí)五第五題
用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。
小組交流，全班反饋。
小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十
1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
出示第109頁第12題。
學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答。
（1）教師問各類圖形的特征。
（2）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
3、認識鐘表。
撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時。告訴學(xué)生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學(xué)生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
4、小結(jié)。
5、游戲。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十一
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點。
會辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十二
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
認識、辨認各種平面圖形
用不同的方法進行拼圖。
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎?
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十三
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
5
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十四
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教師準備
學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
一、復(fù)習(xí)引入
出示。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第53頁第7題。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十五
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當指導(dǎo)。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十六
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
會辨認這四種圖形。
:體會“面”在“體”上
教學(xué)過程
（出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
（演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十七
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認識圖形，了解用途。
1課時
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報評議
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十八
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇十九
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：書上98頁練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認這些圖形
教學(xué)重難點：能夠辨認這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、新授
1、初步認識長方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長方形正方形邊的特征
4、辨認正方形、長方形
5、聯(lián)系實際加深認識書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題
板書設(shè)計：
教后經(jīng)驗與失誤分析：
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：書上99頁練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過實際活動使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學(xué)重難點：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認識三角形、圓
（1）初步認識三角形
（2）初步認識圓
2、學(xué)生動手操作，加深對三角形圓的認識
（1）做書上99頁做一做第1題
（2）做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實際加深認識
做書上99頁做一做第3題
三、達標測評
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇二十
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。
3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。
1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。
3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。
4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。
（一）開始部分。
活動引入：猜一猜。
a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。
（二）基本部分。
1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識。
老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”
老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量，感知圖形的特征。
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征）。
3、出示長方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認識長方形。
老師：正方形寶寶請來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征）。
老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認識。
5、總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導(dǎo)幼兒先說，老師后說）。
相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。
不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。
6、鞏固。
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。
啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。
最新一年級數(shù)學(xué)第六單元認識圖形教案（匯總21篇）篇二十一
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
（這時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到。
活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）。
活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點評。
（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論。
問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）。
問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。
問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。
問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點和不同點呢？
（學(xué)生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。
問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論。
問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個，長方體（）個，圓柱（）個，球（）個。
（鞏固對各種立體圖形的認識，學(xué)會分類的方法）。
（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）。
認識圖形（立體圖形）。
正方體長方體。
圓柱。