教學工作計劃可以給學生和家長提供一個清晰的學習規劃，以便他們更好地配合教學工作。以下是小編為大家整理的一些優秀的教學工作計劃范文，供大家參考。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇一
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
億以內中間和末尾有0的數的讀法。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
小組合作、討論、交流
多媒體課件、計數器。
一、揭示課題：億以內數的認識
二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級的數怎么讀?
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結
學生談談學習體會、收獲。
課后作業：
完成練習一的第1～5題。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇二
1．認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。
3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
1、10個一是（），10個十是（），十個百是()，
10個千是（）。
2、數數：
1）從689一個一個的數到712。
2）從420一十一十的數到540。
3）從910一十一十的數到1000。
4）從200一十一十的數到1000。
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。
4、搜集有關大數的信息。
1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。
2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。
3、照這樣繼續數下去。
10個十萬是（）。
10個一百萬是（）。
10個一千萬是（）。
學生在計數器上數數。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。
1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。
2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；
萬位、（）、（）、（）在萬級上。
3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
本節課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。
1、練習一：1。
2、預習課本第5頁例2。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇三
(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
數位順序表及活動數字卡。
算盤。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1.提問：
(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)。
(2)10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?
(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?
2.讀出下面各數：
38766025710840034200。
3.從右到左說出3876各數字的數位。
(1)從高位起，按照數位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”;(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)。
(二)學習新課。
教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)。
1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?
(10個一千是一萬。)。
板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)。
(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。
提問：再加一萬是多少?
教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。
10個一萬是十萬。
板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)。
用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。
同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。
然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的'個、十、百、千一樣，都是計數單位。
(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)。
2.認識數位和數位順序表。
(1)介紹數位。
一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。
(2)介紹數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：
(3)計數單位和數位之間的關系。
個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。
在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：
引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。
相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。
不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇四
1、使學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確的寫出整萬的數和含有兩級的數。
2、引導學生總結出含有兩級的數的寫法。
3、培養學生的推理能力。
1、請學生說出億以內數的順序表，并說一說是怎樣分級的。根據學生回答整理出數位表。（板書如下）。
2．讀出下面各數，并說一說怎樣讀億以內的數。
4000065920030060400。
3、寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。
七、七十、七百零八。
（1）從高位起，按照數位順序寫；
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……。
（3）中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
談話導入：我們已經學會了萬以內數的寫法，今天我們就來學習億以內的數的寫法。
（板書課題）。
1、指導探索，學習寫整萬的數。
（1）出示例3寫出下面各數（整萬數的寫法）。
同學們會寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數，請同學們在數位表上試一試，寫一寫。
提問：你們是怎么寫的？（這些數都是整萬的`數，只要在萬級上寫七、七十、七百零八，然后在后面加四個0就可以了。）。
教師在數位順序表中寫出上面三個數。
引導學生小結。整萬的數怎樣寫？
（2）出示例4寫出下面各數（含有萬級和個級兩級的數的寫法）。
a、十萬二千三百四十五。
先讓學生寫出十萬，并追問：在什么級上寫？然后再寫二千三百四十五。
教師說明：寫數的順序和讀書的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級。
b、三十二萬零六百。
提問：這個數一共有幾級？萬級怎樣寫？個級怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？
小結：這是寫數和讀數不同之處。寫數是哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0；讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個或者幾個0都只讀一個零。
c、二千零五十萬七千。
讓學生自己試著寫數，再說一說怎樣寫的?
出示思考題，引導學生小結。
（1）含有兩級的數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？
（2）如果遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？
1、完成書上做一做，寫在書上。
五百零六萬寫作：_________________。
五萬零三百寫作：_________________。
八千零六十萬零二十寫作：_________________。
2、完成下面三個寫數題。
請一名同學到前面用算盤上撥出下面各數，其他同學寫在練習本上。
一千零五十五萬四千零三十萬零三十九千六百七十二萬。
3、判斷下面的數寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來。
四萬五千二百寫作45200（）。
三百零六萬寫作306（）。
一千零二萬四千五百寫作：1024500（）。
4、寫出下題橫線上的數（投影）。
（1）我國的領土面積是九百六十萬平方公里。
（2）如果每人每天節約一克糧食，那么全國每天可節約一百三十萬千克的糧食。
（3）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。
（4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸。
5、思考：
含有兩級的數的寫法同學們都理解了，那么含有三級的數的又應該怎么寫呢？
練習二3、4、6。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇五
講授型問答型啟發型自主學習型。
小學四年級學生小學數學老師。
復習引入，做好鋪墊遷移類推，學習新知。
一、導入（10秒以內）。
同學們好，剛剛學完億以內數的讀法，這樣的大數怎么寫呢？今天我們將一起學習。
二、新授講解（4分10秒左右）。
請看這些信息，里面的數你都會寫嗎？請先按暫停鍵，寫完后再按播放鍵核對。
你寫對了嗎？讓我們一起看看萬以內的數我們是怎樣寫的。
幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位。
寫數的順序是從高位寫起的。這是我們以前學過的知識，如果數再大一點，你們還會寫嗎？請讀一讀這條信息。
2、學習含有兩級數的讀法。
這里的二十三萬零一百八十四，你會寫嗎？可以先按暫停鍵，在練習本上試一試。
一起看，寫數前，先來回顧一下數位順序表。從右面起是個位、十位、百位、千位，接著是萬位、十萬位、百萬位、千萬位，為了便于觀察，我們把分級線畫出來。
來看這個數，它含有幾級？（兩級），從哪里能看出來？（對，這個萬字很關鍵）萬前面的數是萬級，23萬就在萬級上寫23，萬后面的是個級，就在個級上寫零一百八十四。
這樣寫對嗎？怎么檢查呢？
我們可以讀一遍，與題目對照。還可以再寫一遍，兩遍對照。
下面這幾個數怎么寫？請同學們先按暫停鍵，自己試一試，寫完后再按播放鍵繼續學習。
來核對一下吧（點擊一個個地出示），你全部寫對了嗎？
思考一個問題：這里五萬零三，只有一個零，為什么卻寫出了三個0？對，個級只有3，需要寫在個位上，而千位、百位、十位上一個單位都沒有，需要寫出3個0來占位。
三、小結（30秒以內）。
讓我們一起總結一下含有兩級的數到底該怎么寫？（對課件填空）。
怎么樣，學會了嗎？讓我們一起去練一練吧。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇六
教案點評：
本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。
新課分為兩個層次。第一層次學習整萬數的寫法，使學生體會到，只要按照萬以內數的寫法來寫，再在后面添寫四個0就可以了，引導學生把舊知識遷移到新內容。第二層次學習含兩級數的寫法，先寫萬級，再寫個級，放手先讓學生試寫，訂正時，強調哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。引導學生總結出寫法規則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。
在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度。
探究活動。
智力拼數。
活動目的。
使學生進一步了解億以內數的結構，并能快速正確地讀出億以內的數．。
活動準備。
1．若干組數字牌（上寫零、一、二……九等大寫數字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數位）。
2．若干組寫有億以內數的紙牌（如13459000）．。
活動過程。
1．學生分為若干小組，每組4-6人．。
2．教師出示紙牌，學生進行拼數．。
3．最先完成拼數的小組舉手示意，其他小組停止拼數，共同檢驗．。
4．拼數正確記2分，錯誤則扣1分．。
5．分數最高的小組勝出．。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇七
本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。
《億以內數的寫法》是學生在熟練的認識數位順序表的基礎上進行教學的.在教學中我首先讓學生回顧數位順序表上的各個數位,然后讓生嘗試著寫六千八百五十萬，有的學生嘗試對照數位順序表，先寫萬級，再寫個級，數位上一個單位也沒有，就寫0占位；還有的學生先寫個級上的數，然后再寫萬級上的數,還有個別學生利用劃出分級的線段來試著寫數.然后我讓學生自己總結自己是怎樣寫數的,在這個基礎上我進行總結.寫數，先明確是含有幾級的數，第二步，劃線表示萬級、個級，最重要的是必須明確每級含有四個數位，第三步，分級填上數字，學生在這一過程中，思維得到發展，共同促進學習氛圍的形成。引導學生總結出寫法規則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。
在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度。
文檔為doc格式。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇八
填空。
(1)在數位順序表中，從右起第五位是，這個數的'計數單位是()，這個數位上的6表示()，第九位是()位，它的計數單位是()，這個數位上的5表示()。
(2)6個一百萬，7個十萬，3個一萬，5個一千組成的數是()。
(3)743054是()位數，最高位是()位。
(4)一個六位數的最高位在()位，最高位在千萬位上的數是()位數。
(5)40685320是由4個()，6個()，8個()，5個()，3個()，2個()組成的。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇九
p2---4及相應的練習。
1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。
3．突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。
1．計數單位以及各計數單位間的關系。
2．數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。
掛圖，投影儀。
創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。
(一)學前準備。
1．口答。
(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。
(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。
2．口述萬以內的數位順序。
5．自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6．我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
(二)講授新課。
1．教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規律繼續往下讀呢？
(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢？
(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
2．教學數位和億以內的數位順序表：
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1．回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2．課本p4頁的做一做。
3．判斷題：
（1）十個一千是一萬。（）。
（2）兩個計數單位之間的進率都是十。（）。
（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。（）。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十
21:30:54昨天下午的時間，拿著數學課本備了一節“億以內數的大小的比較”這節課，在我看來，這節課是非常簡單的。無非就兩種情況，一種是數位不同的，位數多的那個數就大；一種是數位相同的，比最高位，最高位大的那個數就大，如果最高位也相同，就比下一位。并且本節課也有一定的學習基礎，學生已經學過了萬以內數的比較大小的方法。所以就如我同事所說的，即使我們不講，讓孩子們預習，我相信一多半同學也是會做的。但出于新授課的考慮，我還是決定把它單獨作為一節課來處理。首先我依據提前備好的教案，在課本上簡單地列出了明天上課的提綱，第一個環節出示四道數位不同的數，讓孩子們去嘗試比較大小，由此提示出數位不同的數比大小的方法。然后，出示四道數位相同的數比大小的習題，故意留下懸疑，這種情況怎么辦呢？順勢讓孩子們來總結語言。最后得出碰到數位相同的數的比較大小的方法。到這里，那么本節課的新課學習也就結束了。下面的練習我共設計了三個層次。一種是完成課本上的習題，也就是一個數與一個數比大小。第二個層次是把四個數按從大到小的順序排列。第三個層次是在括號里填上最大的數或最小的數。讓學生進行反練習。看完自己備的課，我覺得相當的滿意。我覺得如果這樣進行下去，我相信班上的絕大部分同學都能掌握得住。
由于覺得昨天的備課已經夠充分了，所以一大早我就高高興興地拿著課本進到了教室里，在黑板上抄上了昨天預備的.習題。等著上課鈴的響起。但當我和孩子們正式地開始上課時，新知學習的第一個環節就讓我覺得迷茫與困惑。我的第一道題是92504與103600比大小。孩子們都知道碰見這么大的數在比大小時，第一步是應該先分級，可分完級時，站起來的第一個學生就打破了我的預設，他沒有說第一個是五位數，而第二個是六位數，很明顯六位數大于五位數。他的回答是這樣的：“后面一個數的萬級是10，前面一個數的萬級是9，10大于9，當然第二個數大于第一個數了。”我思考了一下，這樣回答也正確呀！并且也比較簡便。但碰到萬級上的數更大時，這種方法就麻煩了。于是我又接著問還有沒有別的不同的思考方法呢？第二名同學站起來說得非常好。“第一個數是五位數，第二個數是六位數，五位數就比六位數小。所以第一個數小于第二個數。”本來到這時，我總結一下，孩子們肯定也就非常地明白了。但這時由于自己備課時的粗糙，我非但沒有及時的總結，反而誤區地引導孩子們看萬級的數位有幾個。孩子們到這個時候語言就開始出現了不準備，甚至我想個別學生思維估計也出現了誤區。有的學生說：“萬級有兩個數。”雖然我極力地糾正，但孩子們似乎還是迷迷糊糊的。
一節課上下來，令我非常的沮喪。看似非常簡單的東西，可自己的語言怎么就都組織不好呢？心里的數學理論，似乎怎么到了課堂上都不管用了。反思下來有幾個原因：
1、本節課，沒有進行復習鋪墊，太過于輕視本節的內容。
2、自己對教材的把握力度不夠，沒有進行學情的分析。只站在自己的觀點上，想著分級后，反正每個數的個級都只有四位，不用再看個級，只需要關注萬級就行了。但對于初學的孩子們來說，他們還做不到這個。
3、教學機智不到位。其實在課堂中，我已經發現了問題，但沒有想到用什么樣更好的語言來挽回敗局，所以才導致本節課的失敗。
總之，通過上這節課，讓我明白了，無論多么簡單的知識，對于孩子們來說，都是一個新的領域，我們不能用我們的觀點，去代替孩子們的世界，那樣只會事倍功半。作為孩子知識的領路人，我們要認真地對待我們的每一節課，讓真地吃透教材，把握教材，站在孩子們的角度，給孩子們認真搭好每一步知識的臺階，這樣孩子們知識的大廈才會蓋得更牢，蓋得更高。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十一
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計數器。
二、出示目標：
使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導：
1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知。
1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表。
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四、達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級的數怎么讀？
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c.數位上出現0又該怎么讀？
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結。
學生談談學習體會、收獲。
課后作業：
完成練習一的第1～5題。
教學內容：
教學目標：
1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。
教學重點：
教學難點：
每級中間或末尾有0的數的寫法。
教學過程：
一、出示課題：
二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
三、自學指導：(一)、教學例3：
1、板書：據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
問：這些數怎樣寫？
2、問：這些數的位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板書：
千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬：68500000。
三千零八十萬：
一千五百六十九萬三千：
六百七十二萬三千一百一十三：
3、想一想：整萬的數怎樣寫？
學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。
四、達標檢測：完成練習第6題。
五、先學后教：
1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書。
2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。
問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么？
3、檢驗。
4、含有兩級數應怎樣寫？先寫什么再寫什么？
數位沒有單位，怎么辦？
學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
六、練習：做一做中的練習。
知識拓展：“你知道嗎？”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發明、發展歷史。
七、課堂小結。
今天這節課我們學習了哪些知識？你能說說嗎？
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十二
寫出下面橫線上的數。
(1)全國共出生嬰兒一百零八萬九千零四十人，其中男嬰有六十三萬四千六百九十二人。
()、()。
(2)預計明年江蘇省七、八月份缺電量將達到七百四十萬千瓦時。
()。
(3)火箭的速度必須達到每小時二千八百四十四萬五千米，才能沖出地球的大氣層。
()。
()。
重點難點，一網打盡。
(1)50500600讀作();九千零七十萬零四百三十寫作()。
(2)30280706由()個萬、()個百和6個一組成。
(3)由4個千萬、6個萬、689個一組成的數是()。
(4)最大的六位數是()，最小的七位數是()，它們相差()。
(5)一個數的千萬位、十萬位和百位上都是4，其他各位上都是0，這個數是()。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十三
一.教學內容：p2---4及相應的練習。
二.教學目標：
1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。
3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。
三.重點難點。
1.計數單位以及各計數單位間的關系。
2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。
四.教具準備。
掛圖，投影儀。
創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。
五、教學過程。
(一)學前準備。
1.口答。
(1)一千里面有個百，一萬里面有個千。
(2)個一百是一千，個一千是一萬。
2.口述萬以內的數位順序。
5.自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
(二)講授新課。
1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規律繼續往下讀呢？
(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢？
(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
2.教學數位和億以內的數位順序表：
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1.回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2.課本p4頁的做一做。
3.判斷題：
（1）十個一千是一萬。
（2）兩個計數單位之間的進率都是十。
（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十四
1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。
每級中間或末尾有0的數的寫法。
根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
(一)、教學例3：
1、板書：據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
問：這些數怎樣寫?
2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書：
千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬：68500000。
三千零八十萬：
一千五百六十九萬三千：
六百七十二萬三千一百一十三：
3、想一想：整萬的數怎樣寫?
學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。
1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書。
2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。
問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么?
3、檢驗。
4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么?
數位沒有單位，怎么辦?
學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
知識拓展：“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發明、發展歷史。
今天這節課我們學習了哪些知識?你能說說嗎?
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十五
1、使同學在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感受我國“四位一級”的計數規律。
2、能讀簡單的億以內的數，通過探究，提高同學歸納、概括、總結的能力。
3、實際情景中體會數學與生活的密切聯系，培養同學的愛國情感。
體會大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規律。
1、創設情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶祝活動，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閱兵片段）。
師：你們知道這是什么樣的一個慶祝活動嗎？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動，今天我們將通過一節數學課，進一步來了解這一次國慶閱兵。（板書課題：億以內數的認識）。
2、復習10個一千是一萬。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬人）。
生：參閱總人數約一萬人。
師：一萬有多大？
生1：相當于10個一千。
生2：相當于100個一百。
生3：相當于1000個十。
師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）。
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十六
億以內數的認識這部分內容知識點較多，感覺孩子應該是比較容易掌握的，但在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學生一時消化不好。
這部分內容方法掌握不好的話，特別容易出錯。由于這個單元的內容涉及到的數字大，再加上剛開學，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。
主要存在的問題：
1、不分級。
由于都是大數，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數寫數。在教學過程中，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學生充分感受到分級的好處。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，可是在課堂上做作業和課后作業中，仍然有學生不分級就讀數，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的學生對這些大數早已會讀會認，已經熟悉，習慣了。而有的學生是因為在做作業的過程中，根本就沒考慮過，只是為了做作業而做作業。
2、大小寫混淆。
學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣，總是在讀數的時候把大小寫混寫。
3、有0的寫數。
讀數對于學生來說，掌握的還不錯。但是寫數的時候，出現的問題很多。除了不分級，還有一個原因，不使用數位順序表。但每一級中間出現零和末尾出現零時，學生寫數的時候，總是丟掉零，或者添上零。
尤其是“寫出由下列各數組成的數”這種類型的題目，學生做容易對0。
4、數位與計數單位的混淆。
學生在數位和計數單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應的很好，可在做作業的時候，個別學生不知道什么是數位什么是計數單位，全混在了一起。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、在課堂上不斷地提醒學生要分級，把沒有分級習慣的學生留下來單獨輔導。
2、其次嚴格要求學生的做作業習慣。我發現個別孩子的作業不僅不按時交，更重要的是作業的整潔度。很多孩子的作業本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認真，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學前已經強調。所以要嚴查作業的整潔度，把漂亮的作業進行展示，讓那些沒有養成良好的做作業習慣的學生，去欣賞一下別人的作業。
3、多練習，及時反饋。因為第一單元知識點多，再加上不能得到更多的練習，所以學生掌握的不是很好。因此，在后面的教學中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業。
通過這一個階段的教學，學生出現的問題諸多。當然也就看出我在備課和教學中沒有更多的考慮學生的接受能力，以及學習習慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標準來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學，更要狠抓學生的學習習慣。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十七
一。教學內容：p2---4及相應的練習。
二。教學目標：
1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。
3、突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。
三。重點難點。
1、計數單位以及各計數單位間的關系。
2、數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。
四。教具準備。
掛圖，投影儀。
創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。
五、教學過程。
（一）學前準備。
1、口答。
（1)一千里面有（）個百，一萬里面有(）個千。
（2)（）個一百是一千，(）個一千是一萬。
2、口述萬以內的數位順序。
5、自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6、我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
（二）講授新課。
1、教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
（1）觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規律繼續往下讀呢？
（2）教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千。.。.。.的規律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
（3）結合板書指出：個、十、百、千。.。.。.等都是計數單位。
（4）億以內的計數單位有哪些呢？
（5）從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
（6）引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
（1）引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
（2）師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“。.。
（3）分清數位與計數單位的聯系和區別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，。.。.。.
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上。.。.。.
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
（4）認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。
起每四位為\\一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1、回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2、課本p4頁的做一做。
3、判斷題：
（1)十個一千是一萬。(）。
（2)兩個計數單位之間的進率都是十。(）。
（3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。(）。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
數學教案－億以內數的寫法（匯總18篇）篇十八
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，知道生活中有比萬大的數，認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。
2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。
3、情感態度與價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用。
【教學重點】認識計算單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
【教學難點】掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
【教學準備】多媒體課件。
【教學流程】。
一、復習導入（3分）。
1、我們以前都認識過哪些數？
2、數數：
（1）從689一個一個的數到712。
（2）從420一十一十的數到540。
（3）從600一百一百的數到1000。
二、自主學習（5分）。
1、學生自主學習教材3頁例1。
10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？
學生可以在計數器上數數。
3、學生匯報并小結：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
4、教師強調并小結。
5、嘗試訓練：北京市人口19612368人，說一說每個數字的含義？
6、嘗試訓練：獨立制作數位順序表。
7、學生匯報并總結。
8、教師強調并小結。
三、自主練習（8分）。
師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！
1、在計數器上撥數。
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）。
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發試卷）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。