我是從哪里來(lái)（精選19篇）

寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)能力，使文章觀點(diǎn)清晰、層次分明。這里有一些優(yōu)秀作家的作品，他們的作品展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和文學(xué)才華。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇一

每當(dāng)媽媽被我氣得火冒三丈時(shí)，媽媽的口中總會(huì)冒出一句讓我迷惑不解的話：“我怎么會(huì)有你這樣一個(gè)女兒？”

“那我是從哪里來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題就像扔炮彈一樣，不斷地在我的腦海里爆炸開(kāi)來(lái)。我絞盡腦汁地想，但終究還是百思不得其解。就這樣，為了解開(kāi)自己的身世之謎，我變成了一個(gè)小偵探家。

詢問(wèn)人物一：爸爸。

我悶悶不樂(lè)地走到客廳，爸爸不知道在想什么事，只見(jiàn)他呆若木雞地坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)就像一座栩栩如生的木雕。我走過(guò)去，輕輕地拍了拍爸爸的肩膀。爸爸被嚇了一跳，對(duì)我說(shuō)：“什么事啦？”我問(wèn)爸爸：“我是從哪里來(lái)?”爸爸愣了一下以后，一臉的笑死人不償命，說(shuō)：“你是從書(shū)上蹦出來(lái)的!”我聽(tīng)了，覺(jué)得匪夷所思，心里哭笑不得。不可靠的答案呀！我不以為然，再去尋找真正的答案。

詢問(wèn)人物二：姑姑。

趁著回老家的機(jī)會(huì)，一看到姑姑我就大步流星地走過(guò)去，一本正經(jīng)地問(wèn)：“姑姑，我是從哪里來(lái)的？”姑姑慢條斯理地說(shuō)：“你是從水里跳出來(lái)的啦?！蔽衣?tīng)后，皺起眉頭，心想：我又不是水孩子，不可能從水中跳出來(lái)。我不相信呀！“打不死的小強(qiáng)最強(qiáng)”，我又去尋找真正的答案。

詢問(wèn)人物三：舅舅。

我打起十二分精神，來(lái)到外婆家，走進(jìn)舅舅的私人房間，來(lái)到他的身旁，問(wèn)他：“舅舅，我是從哪里來(lái)？”舅舅裝得一本正經(jīng)，對(duì)我說(shuō)：“你是從菊花里飛出來(lái)的。”說(shuō)完，他還高歌一曲周杰倫的《菊花臺(tái)》。我回了他一個(gè)欠揍的.眼神，憤憤離去。

目前，我的身世有三個(gè)與眾不同的答案了，到底哪一個(gè)才是正確的？

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇二

童年的時(shí)候，鄉(xiāng)間田野，是我最愛(ài)去的地方，有時(shí)是爺爺帶我去，有時(shí)是我自己溜到那里去。

田野里，野花遍地是，白色的、紅色的、藍(lán)色的……吸引來(lái)了眾多蝴蝶。小的，只有指尖般；大的，足足有手掌一般大。色彩也十分好看。白的，如不食人間煙火的仙子；紅的，如一身熱血的花木蘭；紫的，如嬌美神秘的異域女子。每一只，都是大自然寶貝的孩子。

田野旁，有一個(gè)谷場(chǎng)，谷場(chǎng)中有一間廢棄已久的房子，里面堆滿了谷桿、麥稈等一大類東西。手放進(jìn)去有時(shí)會(huì)找到鳥(niǎo)蛋，橢圓形的，白白凈凈，十分討人喜歡。

后山上有一種樹(shù)，上面有一種小小的紅果實(shí)，酸酸甜甜，十分的好吃。不過(guò)摘的時(shí)候要小心，因?yàn)闃?shù)枝上有許多根尖刺，十分容易扎到手。

到后來(lái)，我到了上幼兒園的年齡，便來(lái)到了城上，與父母一同生活。我的入學(xué)過(guò)程并不順暢，因?yàn)槟挲g有些大，父母費(fèi)了好大的勁，才將我給“塞”進(jìn)了中班。后來(lái)，我輾轉(zhuǎn)進(jìn)入了小學(xué)。小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師十分嚴(yán)厲，數(shù)學(xué)老師則是活潑調(diào)皮的。我們四班是全年級(jí)最活躍的一個(gè)班，以至于畢業(yè)前夕，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們說(shuō)：“你們可不可以別讓我再做‘羊倌’了”。

如今，我來(lái)到了科創(chuàng)中學(xué)七年級(jí)二班，找到了屬于自己的舞臺(tái)，加油，未來(lái)會(huì)更好。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇三

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇四

小時(shí)候我問(wèn)媽媽，我是從哪里來(lái)的？結(jié)果媽媽想了好久才告訴我說(shuō)，我是從垃圾堆里撿來(lái)的，我那時(shí)候瞬間就不開(kāi)心了，垃圾堆那里臭、那么臟，為什么我會(huì)是從垃圾堆里撿來(lái)的，難怪媽媽要想這么久，就是因?yàn)槲沂菑睦牙飺靵?lái)的太丟人了，媽媽不好開(kāi)口。

我也不知道為什么小時(shí)候會(huì)想得這么多。

那時(shí)候外婆見(jiàn)到我不開(kāi)心，就問(wèn)我怎么了，我把媽媽說(shuō)的話告訴了外婆，結(jié)果你們知道外婆怎么說(shuō)嗎？外婆說(shuō)媽媽是騙我的，我不是從垃圾堆里撿來(lái)的，我是從天上掉下來(lái)的，正好被媽媽接住了，我當(dāng)時(shí)就蒙了，我那時(shí)候還在想，難道我是天使嗎？電視上很多寶寶后面有個(gè)翅膀，頭上有個(gè)光圈，那就是天使，我忽然就覺(jué)得很開(kāi)心。

那時(shí)我就相信了爸爸說(shuō)的話，后來(lái)什么也沒(méi)有問(wèn)?，F(xiàn)在想想小時(shí)候的事情真是太好笑了。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇五

”李岐想道

“喲，第七佩恩！外道李岐。久仰！”一個(gè)穿著斗篷有著綠色眼睛的人從時(shí)空間漩渦中走出來(lái)，“你可以叫我尼亞！創(chuàng)世破壞神現(xiàn)在只剩下我一個(gè)了。”

“那你夠幸運(yùn)的??！竟然沒(méi)被我的六道打死?！?/p>

“少?gòu)U話！接招！超能力·雷火之術(shù)！”一團(tuán)直徑十多米的藍(lán)色火焰帶著雷電向著李岐飛來(lái)。

“這招數(shù)&hllip&hllip算了！火遁·大炎彈！”一個(gè)直徑三十多米的火球飛了過(guò)去，“如何？”

“呵呵！不錯(cuò)！地裂?！蹦醽嗊呎f(shuō)邊向地面一拍，地面瞬間崩開(kāi)。

“這招數(shù)不是我教給石蕭的術(shù)嗎？怎么&hllip&hllip雷遁·千鳥(niǎo)之流！”李岐結(jié)了幾個(gè)印，從天空飛下一道閃電落到李岐手中，“接招！”李岐帶著手里的閃電向尼亞沖去。

“不錯(cuò)！哈哈哈哈哈哈哈哈！接招！超能力·土束縛之術(shù)！”

“果然啊！尼亞，你是石蕭吧？”李岐似笑非笑的說(shuō)道。

“不不不！我名尼亞，殘蒼尼亞。超能力·氣分身?！敝車目諝饩奂闪耸畟€(gè)人形，隨后實(shí)體化，成為了十個(gè)“尼亞”。

“厲害！八門(mén)秘術(shù)·八門(mén)遁甲。鬼門(mén)！開(kāi)！”鬼門(mén)是八門(mén)中不存在的一個(gè)門(mén)，李岐唯一一個(gè)開(kāi)了鬼門(mén)。

“啊哦！這招數(shù)不錯(cuò)啊！分身去吧！將他碎尸萬(wàn)段！”尼亞一揮手，十個(gè)分身全部飛出，向李岐飛去。

“算了&hllip&hllip讓你試試這一招吧！”李岐解除了鬼門(mén)，“多重影分身！”五個(gè)分身出現(xiàn)在李岐的周圍，“準(zhǔn)備！亂流螺旋丸！”

只見(jiàn)五個(gè)分身分別變?yōu)椋壕盼擦滥Ｊ?、妙木山仙人模式、九尾查克拉模式、天?zāi)九尾模式，然后李岐把手放在分身的中間，五個(gè)分身便向李岐的手上制造螺旋丸，并將不同的查克拉聚集在一起。

”

尼亞的分身想要阻止李岐，但全部被亂流螺旋丸的氣流打散。

“你到底是誰(shuí)？！”李岐向著尼亞的頭打去，但穿了過(guò)去。

“哈哈哈哈哈哈哈哈！我在異空間看著呢！”

“異空間？這都是我教給石蕭的術(shù)啊！到底怎么回事？”

“殘蒼、姜林、佩午、宇滅、武羅、羅杰！輪回六道，再次登場(chǎng)！”天道殘蒼忽然出現(xiàn)。

“哦？還沒(méi)死完？”尼亞說(shuō)道。

“好的，輪回六道。殺死尼亞！”李岐命令道。

“不錯(cuò)，看我的，天界浩劫之術(shù)！”從天而降的一個(gè)大火球向著輪回六道飛去。

“抓到空隙了！螺旋丸！你！到底！是誰(shuí)？！”李岐一個(gè)螺旋丸向著尼亞的頭再次打去。

“慘了！??！”尼亞的帽子被打了下來(lái)。

“??？居然還有面具？”

“哈哈哈哈哈哈哈哈！你打的我好疼！異次元超能力！吸收！”

“這是？！神威？”李岐的左眼的勾玉快速旋轉(zhuǎn)，形成了卡卡西的左眼萬(wàn)花筒，“反向神威！”

兩個(gè)神威互相對(duì)峙，互相抵消。

“異次元空間！進(jìn)入！”尼亞說(shuō)道。

“我也去，飛雷神之術(shù)！”李岐也進(jìn)入了尼亞的異空間。

“你可真敢來(lái)??！”尼亞說(shuō)道。

“呵呵！我不敢來(lái)嗎？你身上有我的飛雷神標(biāo)記，別想跑了。”

“不錯(cuò)，我跑不了了！所以讓你看看我是誰(shuí)！”

“榮幸極致！”李岐一邊說(shuō)一邊偷偷結(jié)印，做出了一個(gè)加具土命的分身。

“死吧！”

李岐的加具土命分身被尼亞打穿，同時(shí)加具土命的天照黑炎也落在了尼亞的手上。

“??！”隨著尼亞的叫聲，一個(gè)面具也掉落了下來(lái)。

“面具掉下來(lái)了吧！看我的！火遁·豪火燈籠之術(shù)?！痹捯粢宦?，數(shù)十個(gè)由火焰組成的燈籠將空間照得如白晝一般明亮。

“算了！讓你看看我的真面目吧?！?/p>

“你是？！”

“呵呵！嚇到了嗎？”

尼亞說(shuō)完轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再次看向李岐&hllip&hllip。

一年級(jí):卡卡魯特。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇六

兒時(shí)的我對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常好奇，隨著笑尖的顫動(dòng)，我已經(jīng)懂得人類是由母體十月懷胎生下來(lái)的。后來(lái)，終于有一個(gè)天賜的機(jī)會(huì)讓我進(jìn)行觀察了——嫂嫂懷孕了！從兩個(gè)月起，嫂嫂便走路小心翼翼的，到了三四個(gè)月，便開(kāi)始出現(xiàn)了嘔吐現(xiàn)象。在這期間，生病的時(shí)候不能吃藥，只能憑借自己的抵抗力把病魔驅(qū)走。隨著嫂嫂肚子的一天天長(zhǎng)大，人們也越來(lái)越盼望這個(gè)小家伙的誕生。媽媽說(shuō)準(zhǔn)是個(gè)男孩，因?yàn)樯┥┑亩亲语@得很尖。果真逃不出老媽的火眼金睛，我終于添了個(gè)侄子！

大哥哥也因?yàn)橛辛藘鹤佣鞓?lè)得合不攏嘴，但是誰(shuí)又知道，在這高興的同時(shí)，嫂子又受了多少罪呢！醫(yī)生可是硬生生地在嫂子的肚子上割開(kāi)了一個(gè)很大的口子，然后把小孩從肚子里給抱出來(lái)，然后再縫合上的啊！平時(shí)的我，即便是用針扎一下，也會(huì)感覺(jué)很痛，更何況是在自己的肉上開(kāi)一個(gè)口子呢！這后面有著多大的隱情??！據(jù)說(shuō)生了孩子后一個(gè)月內(nèi)不準(zhǔn)下床，不準(zhǔn)碰涼水，不準(zhǔn)吃咸，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)打電話，不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那的。而舅媽也經(jīng)常因?yàn)樯┥┑哪趟粔蚨奶幱懫?，弄得嫂得是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。

看到了嫂子所經(jīng)歷的這一切，我不再盼望生日的到來(lái)。因?yàn)槲业纳毡闶悄赣H的受難之日，該過(guò)生日的，其實(shí)并不是我，而是我的母親！我想告訴全世界的人們：當(dāng)你過(guò)生日的時(shí)候，別忘了向母親獻(xiàn)上一句話：媽媽，生日快樂(lè)！

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇七

“你是誰(shuí)？”“世界從哪里來(lái)？”這兩句話是我在《蘇菲的世界》看見(jiàn)的。僅僅的兩句話寧我沉陷于遐想的空間，也算是解開(kāi)了我從小以來(lái)的迷惑。

還沒(méi)有看這本書(shū)時(shí)我只是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，在我的世界存在無(wú)邊無(wú)際的思想空間。我的肚子里滿是疑問(wèn)，一直給自己尋找答案。如果百思不得其解的話，我便逼著自己努力的想。但是，我總會(huì)因?yàn)槟承┦裁词露浵脒@件事，在我想起來(lái)了我又陷入深深疑問(wèn)?！盀槭裁磿?huì)有我？”“我為什么會(huì)在這個(gè)世界？”“如果地球一直轉(zhuǎn)下去到了很久很久會(huì)不會(huì)變成一個(gè)扁？”“宇宙的外面是不是還有一個(gè)宇宙？”……天哪！這些問(wèn)題快把我弄瘋了，恨不得馬上就知道答案。我相信你也會(huì)有這樣的想法，只有孩子才會(huì)有這樣的想法。因?yàn)楹⒆拥哪X袋里都是滿滿的稀奇古怪的疑問(wèn)，我也是個(gè)孩子啊！不是嗎？如果你是一個(gè)大人的話，你一定不會(huì)想知道你是誰(shuí)，世界從哪里來(lái)。你的世界就是孩子，工作，或許別的。缺少了疑惑，你當(dāng)然不會(huì)去想別的，我的問(wèn)題會(huì)使你發(fā)瘋。

正因?yàn)槲矣腥绱硕嗟囊蓡?wèn)才寧我如此的疑惑，我會(huì)廢盡一天的時(shí)間來(lái)尋找答案。當(dāng)然，像數(shù)學(xué)題什么的我可一點(diǎn)都不想去思考。我像別人提出我的疑問(wèn)時(shí)他們總會(huì)敷衍我?guī)拙淙缓蟾嬖V我。“想象力不錯(cuò)?！毕胂罅Γ空l(shuí)說(shuō)這是我的想象了？你說(shuō)的？然后，我會(huì)在紙上畫(huà)一個(gè)地球。眨巴眨巴自己的眼睛，記得在書(shū)上看過(guò)。有一個(gè)人證明過(guò)地球原來(lái)是一個(gè)球形的，因?yàn)樾D(zhuǎn)而產(chǎn)生了慣性離心力變成一個(gè)兩極較扁，赤道略鼓的橢圓形。如果繼續(xù)一直轉(zhuǎn)下去，過(guò)了很久很久由于慣性離心力一定會(huì)變成一個(gè)扁扁的餅狀。那，那么那個(gè)晝夜時(shí)間會(huì)不會(huì)變得很長(zhǎng)？又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)我的腦海，于是我在紙上畫(huà)了一次又一次的“實(shí)驗(yàn)”。我的結(jié)果是——不會(huì)，而且說(shuō)不定還會(huì)變短。

還有一個(gè)我最最最百思不得其解的問(wèn)題是——宇宙到底有多大？科學(xué)家給人們的答案竟然是，無(wú)限大或者是未知數(shù)。天??！知道我想知道宇宙的大小嗎？想知道的就像一個(gè)胖胖的女生恨不得想要瘦下來(lái)的那樣想，像是一個(gè)孩子急切想得到櫥窗里的玩具那樣想，像是你在課堂上急切等待的那最后一分鐘。

我問(wèn)過(guò)別人，幾乎我是很少問(wèn)的，我寧愿自己?jiǎn)栕约?。我開(kāi)始想，開(kāi)始大膽的想。“喂——出來(lái)?！蔽夷X袋一個(gè)激靈，這句話從腦海里一直躥了出來(lái)。誒，我知道了！我知道了！一定是這樣的，不，我敢發(fā)誓一定是這樣的。那些科學(xué)家就是個(gè)笨蛋，為什么他們想不到會(huì)是這樣呢？我在紙上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，大圓圈包在小圓圈。然后在最小的圓圈里點(diǎn)上一個(gè)黑點(diǎn)。開(kāi)始自言自語(yǔ)的說(shuō)著，“假如，這個(gè)黑點(diǎn)是太陽(yáng)哦不，是太陽(yáng)系。那么這一個(gè)圓圈是宇宙，宇宙也一定是圓的，不因?yàn)樗菆A的所以人類找不到它的終點(diǎn)。然而，宇宙的行星什么的都在移動(dòng)。所以呢，宇宙每一個(gè)地方都會(huì)改變。然而呢，宇宙的外面還是一個(gè)宇宙，宇宙外面的宇宙外面還有一個(gè)宇宙。每個(gè)宇宙都一樣的，但是外面的宇宙有沒(méi)有太陽(yáng)和另一個(gè)自己我就不知道了。但是，我一定唯一一個(gè)的?！?/p>

用書(shū)里的話說(shuō)，“我是一個(gè)人，我是這個(gè)世界秩序者。沒(méi)有人，我們就不知道什么是雞，鴨，豬。我們的到了是為了給世界起名和管理的?！被蛟S吧！人的.到來(lái)就是世界的管理者。

從書(shū)里我感受到了人應(yīng)該有的想象力和思考及一顆帶著疑問(wèn)的心。這可不是一章讀后感而是一個(gè)話題，話題真正的目的就是告訴那些不在思考的孩子，那些不懂孩子的家長(zhǎng)。一個(gè)疑問(wèn)帶給孩子的不僅僅只是思考的空間，還是一個(gè)觀察世界的心。會(huì)讓我們更有童真，愛(ài)上思考，愛(ài)上疑問(wèn)?！缎⊥踝印返墓适戮透嬖V了我，孩子的世界永遠(yuǎn)是天真的，而在這個(gè)天真的世界里包涵了人忽略的想象力。他們總是把孩子的疑問(wèn)和“答案”否決了，抹殺了孩子稚幼的心，他們不會(huì)想知道天上的星星為什么會(huì)閃，不會(huì)想知道自己從哪里來(lái)，更不會(huì)想知道這個(gè)美麗的世界外面的風(fēng)光。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇八

世界杯的總獎(jiǎng)金來(lái)源于很多個(gè)方面，可以說(shuō)有廣告商的贊助，世界杯的比賽門(mén)票以及周邊，對(duì)于贊助商來(lái)說(shuō)，這也是一種宣傳品牌的方式，下面是小編給大家推薦的2022世界杯獎(jiǎng)金是從哪里來(lái)的。歡迎大家來(lái)閱讀。

世界杯獎(jiǎng)金來(lái)自廣告贊助、電視轉(zhuǎn)播費(fèi)用、門(mén)票銷售收入和授權(quán)商品收入。

國(guó)際足聯(lián)世界杯(fifaworldcup)簡(jiǎn)稱“世界杯”，是全世界國(guó)家級(jí)別球隊(duì)參與，象征足球界最高榮譽(yù)、并具有最大知名度和影響力的足球賽事，世界杯全球電視轉(zhuǎn)播觀眾超過(guò)35億。

由于1998年世界杯的主題曲的流行，和長(zhǎng)期以來(lái)的在足球界的巨大影響力，被譽(yù)為“生命之杯”。巴西是奪得該項(xiàng)榮譽(yù)最多的球隊(duì)，共獲得5次世界杯冠軍，并且在3奪世界杯后永久地保留了前任世界杯雷米特杯。

2018年世界杯總獎(jiǎng)金為7.91億美元，分了3.43億“專項(xiàng)基金”，剩下的4.48億，屬于世界杯各支球隊(duì)，其中，每支參賽球隊(duì)，有150萬(wàn)美元的基本獎(jiǎng)金，算是出場(chǎng)費(fèi)。剩下的4億美金，是純獎(jiǎng)金。

第4名的隊(duì)伍會(huì)獲得2200萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金;第3名會(huì)獲得2400萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金;亞軍隊(duì)伍會(huì)獲得2800萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金;冠軍隊(duì)伍則會(huì)獲得3800萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。

第一個(gè)方面的原因，世界杯從開(kāi)始舉辦到現(xiàn)在，已經(jīng)百年左右了。其實(shí)在剛開(kāi)始的時(shí)候，舉行世界杯的過(guò)程當(dāng)中，那個(gè)時(shí)候由于經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不是非常的發(fā)達(dá)，所以說(shuō)交通不是非常的方便，很多球隊(duì)，只是來(lái)往于道路上面的時(shí)間又耗費(fèi)了許多，所以說(shuō)，最終將時(shí)間定格在了四年。第二個(gè)方面的原因，之所以會(huì)選擇四年，主要是因?yàn)閷?duì)于出版地來(lái)講，需要時(shí)間去準(zhǔn)備，如果時(shí)間過(guò)短的話，甚至連足球場(chǎng)都準(zhǔn)備不好，如果眾多隊(duì)伍涌進(jìn)一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有足球場(chǎng)進(jìn)行比賽，那么世界杯的舉辦就失去了意義了。

第三個(gè)方面的原因，主要是因?yàn)槭澜绾芏嗟胤蕉紩?huì)有各種各樣的聯(lián)賽，比如說(shuō)歐洲有歐洲杯，亞洲亞洲杯，而非洲也有非洲杯，所以說(shuō)各個(gè)地方都會(huì)有自己的頂尖賽事，如果一年舉行一次的話，肯定會(huì)和這些比賽產(chǎn)生沖突，所以說(shuō)，最終商量出來(lái)了一個(gè)時(shí)間四年是最合適的。

最后一個(gè)方面原因，如果世界杯一年一舉辦，如此頻繁的次數(shù)的話，會(huì)讓世界杯失去吸引力，因?yàn)槟陱?fù)一年的去觀看這種類型的比賽，會(huì)讓人們產(chǎn)生審美疲勞，所以說(shuō)世界杯也學(xué)著奧運(yùn)會(huì)，四年舉辦一次，基于以上幾個(gè)方面的原因，會(huì)讓世界杯越辦越好，從最近幾屆世界杯當(dāng)中，大家都可以看得出來(lái)，無(wú)論是從硬件設(shè)施還是從球隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)上面，都有了長(zhǎng)足的提升，其實(shí)對(duì)于中間四年的準(zhǔn)備時(shí)間有很大的關(guān)系。

2022年世界杯比賽一共持續(xù)29天的時(shí)間，在這29天之內(nèi)需要完成64場(chǎng)比賽，其中小組比賽有48場(chǎng)，而淘汰比賽有16場(chǎng)，正式比賽的開(kāi)始時(shí)間在卡塔爾當(dāng)?shù)?1月20日晚上的7點(diǎn)，也就是北京時(shí)間，也就是11月21日的零點(diǎn)正式拉開(kāi)帷幕。

第1場(chǎng)比賽是東道主卡塔爾球隊(duì)對(duì)戰(zhàn)厄瓜多爾之間的對(duì)決，通過(guò)分析這兩個(gè)球隊(duì)的實(shí)力可以看出卡塔爾球隊(duì)具有主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，因此和厄瓜多爾之間的對(duì)決很有可能難以分出勝負(fù)最主要的原因，還是因?yàn)槎蚬隙酄柧哂幸欢ǖ谋荣惤?jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)和卡塔爾相比較的話也算是一種優(yōu)勢(shì)。

而且大多數(shù)球迷以及足球隊(duì)，對(duì)于卡塔爾在正式比賽之中的表現(xiàn)并不是特別了解，因此對(duì)于準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)結(jié)果，現(xiàn)在還并不是很清楚。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇九

此刻正值深夜，沒(méi)有辦法入睡的我終于在第二十次從床的這頭滾到那頭再滾回來(lái)后無(wú)奈睜眼。

這房間唯一能夠透光的地方現(xiàn)在正被厚重的雙層窗簾靜靜的掩蓋住，但這并不妨礙路燈慘敗的光線如同機(jī)關(guān)槍一般射進(jìn)來(lái)?！斑荨蔽蚁胛抑袠屃?。心隱隱的疼。原因說(shuō)不清道不明。

樓下小夫妻間的矛盾還沒(méi)有結(jié)束，兩個(gè)人都用最傷害彼此的話語(yǔ)攻擊著對(duì)方，卻是殺敵一萬(wàn)自毀八千的無(wú)奈。絲毫不顧房門(mén)后瑟瑟發(fā)抖忍下眼淚的10歲孩童。

我饒有興趣的聽(tīng)著他們爭(zhēng)執(zhí)撕打。最后在一聲巨響后，樓道恢復(fù)片刻寂靜。大概是男人不留余力摔門(mén)而出，因?yàn)榕似鄾龅目拊V隱隱還能有被放大的趨勢(shì)。

我為那個(gè)孩子深深嘆息。

因?yàn)槲矣浀眠@種滋味。

我的母親是因?yàn)楦赣H的錢(qián)嫁的，父親看上的，是母親的貌美?？慑X(qián)這種東西易得易逝。本就同床異夢(mèng)的他們自然無(wú)法相敬如賓。三天小吵五天大吵這種日子自從我懂事以來(lái)就過(guò)夠了。我也從一開(kāi)始他們吵越響我就哭的越響到后來(lái)的緘默不語(yǔ)。

你說(shuō)我哭都哭累了，他們?cè)趺淳统巢焕勰亍?/p>

稍大些的時(shí)候，我終于在他們的一次吵架后狠心的對(duì)母親說(shuō)“既然這樣你怎么還不離啊賤1人”這種大逆不道的話然后奪門(mén)而出。我甚至可以想象得到她的眼神，沒(méi)有人叫住我.

那天我就游蕩在大街上，風(fēng)微冷，我沒(méi)有帶上外套。姣好的面容和在這個(gè)時(shí)節(jié)略顯清涼的著裝引得小痞子們頻繁吹響口哨卻也沒(méi)人為難。也許是我滿臉的殺氣!?哈!我很滿足他們的反應(yīng)。這是我小小的，開(kāi)始膨脹的虛榮心。我走近一旁正歡迎我進(jìn)去事實(shí)上是因?yàn)槲矣绣X(qián)所以被歡迎的西餐店。我打算花光身上的錢(qián)再回家。

點(diǎn)上一杯洛神花茶，一碗草莓香草雙球，一罐小百威，一塊黑森林，一對(duì)烤翅。我無(wú)視侍者對(duì)我驚訝的目光，固執(zhí)的點(diǎn)下這些奇怪的搭配。身旁是剛剛坐下的無(wú)時(shí)無(wú)刻可以秀恩愛(ài)的小情侶。我開(kāi)始猶豫是否換一個(gè)能夠讓我心情嗨起來(lái)的'好位置。最后我還是卻步于滿客需要預(yù)約的大廳乖乖等待我的美味。

我暗暗的用心底最可怕的聲音詛咒這對(duì)恩愛(ài)情侶。我想我是病態(tài)的。

等我離開(kāi)那家店，天已經(jīng)暗沉沉的了，我等不及最后的晚陽(yáng)，他們留給我的是無(wú)盡的黑。

走回家的路，我閉著眼也可以。我一邊想事兒，一邊呆呆注視身旁走過(guò)的一個(gè)個(gè)人類。試圖用夏洛克的腦子有條不紊的分析人類這個(gè)奇特的生物。

我細(xì)細(xì)想著，離婚?母親為什么沒(méi)有提離婚呢?我一時(shí)欣喜的想到一定是因?yàn)槲遥麄兣挛覜](méi)有一個(gè)完整的家庭然后心里扭曲走上不歸路云云......然后在我空空的通話記錄中打破這種可笑的想法。大概是因?yàn)槟赣H怕自己離了父親就沒(méi)有人養(yǎng)了唄。呵，人總會(huì)年老色衰，最后有誰(shuí)來(lái)在意。我絕望的這樣想。耳麥動(dòng)人的男聲正輕輕吟唱情歌引人入蠱。

ifiwasyourboyfriend,neverletyougo.

keepyouonmyarmgirlyou'dneverbealone.

icanbeagentleman,anythingyouwant.

ifiwasyourboyfriend,i'dneverletyougo.

人類就是用這樣誘人的聲音勾走對(duì)方的心。似天堂，是地獄。最后再用另一種極端的聲音趕走最后的愛(ài)意。

我的手機(jī)還放在床頭。即使母親再三要求“手機(jī)不可以在睡覺(jué)的時(shí)候放床頭”可是我才不會(huì)聽(tīng)她的話。突如其來(lái)的光亮刺痛我的雙眼。等不容易接受了手機(jī)明亮的光。我熟練的打開(kāi)存在手機(jī)里的小說(shuō)，被狗血?jiǎng)尤说那楣?jié)暫時(shí)撫慰失眠的自己。

萬(wàn)籟俱寂的現(xiàn)在我的耳朵一定比兔子還靈。我聽(tīng)到了雨聲，這沒(méi)什么。但我固執(zhí)的覺(jué)得我聽(tīng)到了今天第一滴雨落下的聲音。

這是對(duì)愛(ài)情的逝傷。

我不懂愛(ài)，但我還是會(huì)去愛(ài)。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十

教學(xué)目的。

1認(rèn)識(shí)并掌握議論文閱讀與寫(xiě)作的基本方法和模式。

2正確分析作者的思路和文章的邏輯層次。

3明確完成正確認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，理解實(shí)踐對(duì)于改造世界、檢驗(yàn)真理的重要作用。

教學(xué)設(shè)想。

在講授具體課文之前，先概括地講解議論文閱讀的一般知識(shí)，以此為工具，總結(jié)過(guò)去學(xué)過(guò)的議論文，分析本單元的課文。

學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵在理清思路和層次關(guān)系。本文雖然只有一大段，但其結(jié)構(gòu)卻很完整，是“三段論”的典型形式，而其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系又呈多層次狀態(tài)。究竟怎樣劃分文章的段落層次，才符合原作的思路，既是理解文章思想內(nèi)容的基本線索，也是掌握文章寫(xiě)法的基本途徑；既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)是逐步加深課文理解的過(guò)程。

據(jù)此，講讀本文應(yīng)著眼于整體把握，將思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的討論揉要一起，不必過(guò)多地講解概念術(shù)語(yǔ)，也不必對(duì)某些語(yǔ)段作過(guò)多分析。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1議論文閱讀的一般知識(shí)。

2有關(guān)課文的知識(shí)。

3熟悉課文。

4初步劃分層次。

教學(xué)過(guò)程。

一、閱讀指導(dǎo)。

1現(xiàn)代文特別是議論文的閱讀，要強(qiáng)調(diào)“整體”意識(shí)?！罢w閱讀”是閱讀分析的基礎(chǔ)和前提；閱讀中的整體觀念，是閱讀分析過(guò)程中經(jīng)常起作用的決定性因素。整體閱讀的基本方法是：從整體到局部，從觀其大意到尋章摘句，從模糊認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確清晰的理解。

2“整體閱讀”首先體現(xiàn)在“整體性的閱讀”上，即拿到一篇文章，先“通讀”全文，看標(biāo)題、看首尾、瀏覽一遍，旨在大體弄清文意，粗知作者思路，把握文章的整體傾向，以便于進(jìn)一步梳理。這項(xiàng)活動(dòng)是在“快速閱讀”的情況下進(jìn)行的，一般千字文在三至四分鐘內(nèi)完成。

3“整體閱讀”的基礎(chǔ)途徑是掌握文章的思路及其結(jié)構(gòu)形式。弄清作者的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)于議論文的閱讀來(lái)說(shuō)，既是突破口，又是基本功。拿到任何一篇議論性文章，要想全面地正確地理解，就必須從整體上能弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，每段說(shuō)了什么問(wèn)題，段與段之間是什么關(guān)系，然后從整體上看看說(shuō)明的是什么問(wèn)題。結(jié)構(gòu)形式的明確，莫過(guò)于列出提綱。要學(xué)會(huì)用“列綱”的形式理解結(jié)構(gòu)層次。

4“整體閱讀”的關(guān)鍵在于樹(shù)立閱讀分析中的“語(yǔ)境”觀念，即“看上下文”，從上下文意中卻梳理文章的意脈，弄清內(nèi)在聯(lián)系，從而深入地具體地理解文章。

說(shuō)明：

前面四點(diǎn)是現(xiàn)代文特別是議論文閱讀中重要的知識(shí)，應(yīng)由教師正面講清，最好運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的`課文舉例說(shuō)明。舉什么課文可根據(jù)教師的體會(huì)或習(xí)慣決定?，F(xiàn)代文中足以提供典型范例的課文不多，《改造我們的學(xué)習(xí)》、《馬克思墓前的講話》、《拿來(lái)主義》都屬“三段式”結(jié)構(gòu)的典型，可用來(lái)舉例。文言文中的《六國(guó)論》《師說(shuō)》是講結(jié)構(gòu)形式的好范文，可拿來(lái)講解示例。

教師隨講隨出現(xiàn)板書(shū)。板書(shū)1。

議論文閱讀基本知識(shí)。

基本途徑――整體閱讀。

1通讀――快速閱讀、整體把握。

2結(jié)構(gòu)形式――思路、層次、提綱。

3語(yǔ)境――看上下文、疏通文意。

這并不是閱讀知識(shí)的全部，在此基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)一步分析文章的技法、語(yǔ)言。這兩點(diǎn)因不是本文閱讀重點(diǎn)，故可略去，以后再續(xù)講。教師應(yīng)加說(shuō)明。

二、通讀課文。

這是開(kāi)學(xué)第一課，故在課堂預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下“通讀”。用三至五分鐘讓學(xué)生自讀，不作任何要求，然后提問(wèn)，學(xué)生不看書(shū)回答：

1本文的寫(xiě)作年代（何年何月）？

2本文的出處（從何文節(jié)選）？

3這是一篇什么樣（指內(nèi)容性質(zhì)）的論文？

4本文從大的方面可以分為幾個(gè)層次？

學(xué)生回答后，教師不立即訂正，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、課文知識(shí)。

讓學(xué)生看書(shū)，由教師邊提問(wèn)講解，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止，并隨時(shí)出現(xiàn)板書(shū)。

板書(shū)2。

一、關(guān)于課文。

1寫(xiě)作時(shí)間：1963年5月。

2文章出。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十一

讀書(shū)，就一個(gè)人而言，如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！薄督逃腔蹚哪睦飦?lái)》這本書(shū)，雖然是教育類書(shū)籍，卻不同于以往我們常見(jiàn)的那種書(shū)卷氣，案例分析式講評(píng)，幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見(jiàn)問(wèn)題，具有實(shí)踐性可操作性。作者是北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所退休教師王曉春老師。他從“教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題”五個(gè)方面節(jié)選了100個(gè)發(fā)生在小學(xué)的典型教育案例，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些教育案例進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。字里行間處處透出他深邃的教育功底和教育智慧。書(shū)中的案例真實(shí)，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問(wèn)題;文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn);案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。

這本書(shū)讓我明白了，學(xué)生的教育工作不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要老師研究了解學(xué)生，更需要教育者的耐心，真心與細(xì)心。教育是一門(mén)藝術(shù)，好比春風(fēng)化雨，需要教育者們用教育的智慧為孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航，這樣才能靜待花開(kāi)。蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于班上一些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)待他們。每個(gè)老師都會(huì)碰到個(gè)別特殊的學(xué)生，學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有其獨(dú)特性。對(duì)于此類學(xué)生我們老師應(yīng)當(dāng)先撇除“偏見(jiàn)”，以一顆正常心來(lái)接納教育他們。教育工作應(yīng)當(dāng)從研究學(xué)生做起，俗話說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。雖然每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式各不相同，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的性格、興趣愛(ài)好等。但無(wú)論是哪種類型的學(xué)生，他們內(nèi)心深處都有其最柔軟的部位，也會(huì)為之所動(dòng)。想要教育改變一位學(xué)生，教師應(yīng)花心思細(xì)心地去觀察、了解學(xué)生，用最真誠(chéng)公正的眼光對(duì)待每位學(xué)生，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)每位孩子都有一顆稚嫩的心。對(duì)于班上的“特殊”學(xué)生，教師更要用養(yǎng)花人的耐心與細(xì)致去呵護(hù)培育，帶刺的玫瑰也有一顆含苞待放的心，需要用愛(ài)去澆灌呵護(hù)。

正如老舍先生《養(yǎng)花》文中寫(xiě)道的：“有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里;有的喜干，就別多澆水”。教育學(xué)生何嘗不是如此，每位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，每朵花都有自己特殊的屬性和喜好。老師好比辛勤勞動(dòng)的養(yǎng)花人，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每朵花的特點(diǎn)進(jìn)行施肥培養(yǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”每個(gè)孩子都有著自己綻放的花期，有些孩子的綻放花期會(huì)稍微漫長(zhǎng)一點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)的耐心等待。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十二

最大的鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的?答案是什么?大家平時(shí)喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案具有隱蔽性和多種可能的選擇性,它可以開(kāi)發(fā)人的智力和思維方式,激發(fā)人的思維發(fā)散、求異和創(chuàng)新意識(shí)。下面本站小編為大家揭曉答案希望大家喜歡。

1.書(shū)店里買(mǎi)不到什么書(shū)?--答案：遺書(shū)或秘書(shū)。

2.什么路最窄?--答案：冤家路窄。

3.什么東西不能吃?--答案：“東西”方向。

4.一個(gè)人從飛機(jī)上掉下來(lái)，為什么沒(méi)摔死呢?--答案：飛機(jī)停在地上。

5.一年四季都盛開(kāi)的花是什么花?--答案：塑料花。

6.什么英文字母最多人喜歡聽(tīng)?--答案：cd。

7.什么。

人生。

病從來(lái)不看醫(yī)生?--答案：盲人。

8.小明知道試卷的答案，為什么還頻頻看同學(xué)的?--答案：小明是老師。

9.用什么來(lái)判斷雞的年齡?--答案：用牙齒。

10.用鐵錘錘雞蛋為什么錘不破?--答案：鐵錘當(dāng)然不會(huì)破了。

11.拳擊冠軍很容易被誰(shuí)擊倒?--答案：瞌睡蟲(chóng)。

12.什么事天不知地知，你不知我知?--答案：鞋底破了。

15.早晨醒來(lái)，每個(gè)人都要做的第一件事是什么?--答案：睜開(kāi)眼睛。

16.你能用藍(lán)筆寫(xiě)出紅字來(lái)嗎?--答案：寫(xiě)個(gè)“紅”字有何難。

17.汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪只輪胎不轉(zhuǎn)?--答案：備用胎。

19.為什么小王從初一到初三就學(xué)了一篇課文?--答案：初一到初三，兩天學(xué)一課，算不錯(cuò)了!

20.一個(gè)人空肚子最多能吃幾個(gè)雞蛋?--答案：一個(gè)因?yàn)槌粤艘粋€(gè)后就不是空肚子了。

1.當(dāng)哥倫布一只腳邁上新大陸后，緊接著做什么?--答案：邁上另一只腳。

2.毛毛蟲(chóng)回到家，對(duì)爸爸說(shuō)了一句話，爸爸即場(chǎng)暈倒，毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話?--答案：毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“我要買(mǎi)鞋”

3.飛機(jī)從天上掉下來(lái)，為什么沒(méi)有一個(gè)受傷的?--答案：全都死了。

4.太平洋的中間是什么?--答案：是平字。

5.世界上最小的島是什么?--答案：馬路上的。

安全。

島

6.把一只雞和一只鵝同時(shí)放在冰箱里，為什么雞死了鵝沒(méi)死?--答案：企鵝嘛。

8.萬(wàn)獸大王是誰(shuí)?--答案：動(dòng)物園園長(zhǎng)。

9.用什么可以解開(kāi)所有的謎?--答案：答案。

11.誰(shuí)說(shuō)話的聲音傳得最遠(yuǎn)?--答案：打電話的人。

12.什么東西的制造日期和有效期是同一天?--答案：日?qǐng)?bào)

14.能否用樹(shù)葉遮住天空?--答案：只要用樹(shù)葉蓋住眼睛。

16.為什么黑人喜歡吃白色巧克力?--答案：害怕咬到自己的手。

17.把分成兩半，是多少?--答案：

18.口吃的人最吃虧的是?--答案：打國(guó)際長(zhǎng)途電話。

19.什么東西使人哭笑不得?--答案：口罩。

20.身份證掉了怎么辦?--答案：撿起來(lái)。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十三

3.什么東西不能吃?--答案：“東西”方向。

4.一個(gè)人從飛機(jī)上掉下來(lái)，為什么沒(méi)摔死呢?--答案：飛機(jī)停在地上。

5.一年四季都盛開(kāi)的花是什么花?--答案：塑料花。

6.什么英文字母最多人喜歡聽(tīng)?--答案：cd。

7.什么人生病從來(lái)不看醫(yī)生?--答案：盲人。

8.小明知道試卷的答案，為什么還頻頻看同學(xué)的?--答案：小明是老師。

9.用什么來(lái)判斷雞的年齡?--答案：用牙齒。

10.用鐵錘錘雞蛋為什么錘不破?--答案：鐵錘當(dāng)然不會(huì)破了。

11.拳擊冠軍很容易被誰(shuí)擊倒?--答案：瞌睡蟲(chóng)。

12.什么事天不知地知，你不知我知?--答案：鞋底破了。

15.早晨醒來(lái)，每個(gè)人都要做的第一件事是什么?--答案：睜開(kāi)眼睛。

16.你能用藍(lán)筆寫(xiě)出紅字來(lái)嗎?--答案：寫(xiě)個(gè)“紅”字有何難。

17.汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪只輪胎不轉(zhuǎn)?--答案：備用胎。

18.孔子與孟子有什么區(qū)別?--答案：孔子的子在左邊，孟子的子在上邊。

19.為什么小王從初一到初三就學(xué)了一篇課文?--答案：初一到初三，兩天學(xué)一課，算不錯(cuò)了!

20.一個(gè)人空肚子最多能吃幾個(gè)雞蛋?--答案：一個(gè)因?yàn)槌粤艘粋€(gè)后就不是空肚子了。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十四

這個(gè)學(xué)期，我閱讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū)。該書(shū)為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問(wèn)題，作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題”這五個(gè)部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析。書(shū)中的案例真實(shí)，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問(wèn)題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)；案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。

王曉春老師在這本書(shū)中反復(fù)提倡的是教師的`科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，“告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必須把自己整干凈（嚴(yán)厲地或者溫和地）。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令?！边@兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”,并且評(píng)價(jià)說(shuō)，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說(shuō)得很流利?！蹦敲丛趺崔k呢？王曉春老師結(jié)合案例說(shuō)，“幫助式教育”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。

王老師通過(guò)一些淺顯易懂的例子告訴我們，老師光有愛(ài)心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如醫(yī)生與病人的關(guān)系好，但缺乏醫(yī)術(shù)的話，并不能保證治好病人一樣。要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對(duì)癥下藥。教師也一樣，面對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能光靠愛(ài)心，還應(yīng)在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體地分析他的心理問(wèn)題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見(jiàn)到成績(jī)，可以建立信心。事實(shí)證明解決教學(xué)中各方面的問(wèn)題，老師的愛(ài)心固然重要，但千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，其實(shí)起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛(ài)心更重要，起碼也和愛(ài)心同等重要。因此，我們教師應(yīng)克服工作方法簡(jiǎn)單、思維方式單一等問(wèn)題，練就一身教的好本領(lǐng)，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教育教學(xué)工作，以智慧來(lái)幫助學(xué)生，讓智慧與愛(ài)心同行。

王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想，這正是一線老師的寫(xiě)照？在王老師看來(lái)，一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問(wèn)題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問(wèn)題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--分析問(wèn)題--促使學(xué)生成長(zhǎng)”,一種是“看到現(xiàn)象--進(jìn)行教育--達(dá)到教師目的”,然后提出：“為了解決某個(gè)問(wèn)題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說(shuō)），即初步診斷。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說(shuō)，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問(wèn)題也就逐漸得到解決。”

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，幾乎每天都會(huì)碰到，我總認(rèn)為是小兒科的事。所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決，卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)更多，也會(huì)讓我們驚喜。

每每看到這本書(shū)里面那些鮮活的案例，心中的那些憤懣就會(huì)少點(diǎn)，雖然教育生活中總是存在缺憾，但每一次的缺憾都能讓我們?cè)俅蔚某砷L(zhǎng)。教師之間的問(wèn)題，學(xué)生存在的問(wèn)題，師生關(guān)系，教師與家長(zhǎng)關(guān)系，管理問(wèn)題等等，有時(shí)候想一口氣讀完它，有時(shí)候想反復(fù)地讀某一個(gè)案例，覺(jué)得老師的無(wú)奈，老師的智慧，老師的愛(ài)心，都在王曉春老師的點(diǎn)評(píng)中得到全新的，更深的認(rèn)識(shí)。

這是一本輕松愉快的書(shū)，一方面是因?yàn)檫@些案例所展示的教育場(chǎng)景是我們所熟悉的，另一方面是因?yàn)橥趵蠋熢?yán)謹(jǐn)于輕松幽默的文風(fēng)。王老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)周密，在教育在線是公認(rèn)的，思維清晰，邏輯嚴(yán)密，態(tài)度平和，唯真是從，沒(méi)有情緒化的言辭。但是寫(xiě)出來(lái)的文字卻從不故作高深，而是深入淺出，從容不迫，透徹明白，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，讀來(lái)仿佛與王老師面對(duì)面交談，有如坐春風(fēng)之感，在不知不覺(jué)中深受教益。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞――換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。

家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個(gè)孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動(dòng)和他們交流。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得。

總之，作為一名教師，要從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。

橫嶼校區(qū)。

李阿群。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十五

假期里，讀了王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)，給了我很大的啟發(fā)和思考。尤其是第一部分，教師問(wèn)題。文中的一篇篇案例就好像是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的事情，是我們每天工作的寫(xiě)照。讀過(guò)這本書(shū)后，我最大的體會(huì)和收獲就是，教師除了要有“愛(ài)的能力”之外，還要有學(xué)習(xí)和研究的能力，要提高自身的綜合素質(zhì)。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，社會(huì)呼吁我們教育群體要愛(ài)學(xué)生。尤其是體罰和變相體罰的現(xiàn)象一出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生造成傷害以后，媒體的報(bào)道更是讓社會(huì)質(zhì)疑教育者的`愛(ài)心。我們每一位做教師的，捫心自問(wèn)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得自己對(duì)不起孩子，我們都是真心真意地愛(ài)著我們的學(xué)生。但是為什么還會(huì)對(duì)教育者有質(zhì)疑的聲音呢？在讀了這本書(shū)之后，似乎找到了答案。我們的教育中并不是缺少愛(ài)，而是缺少“愛(ài)的方法”。所以，我們愛(ài)的很累?？傆X(jué)得對(duì)學(xué)生付出了那么多，卻沒(méi)有什么回報(bào)，卻不見(jiàn)學(xué)生有明顯的進(jìn)步。因此，我們的愛(ài)就顯得蒼白無(wú)力了。

細(xì)細(xì)反思我們的教育，有時(shí)候我們認(rèn)為自己已經(jīng)了解了所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)掌握了很好的教學(xué)方法，對(duì)教材把握的也比較準(zhǔn)確，能較好地組織課堂教學(xué)，還能全心全意地愛(ài)學(xué)生，以為這樣就能做一名好老師了。其實(shí)不然。怎樣才能讓智慧與愛(ài)并存，讓我們的教育生動(dòng)而有意義呢？我想，我們要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容其實(shí)還有很多。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的兒童，他們每天都在身體上、心理上和思想上發(fā)生著各種各樣的變化。所以，我們只靠自己積累的那些“經(jīng)驗(yàn)”，現(xiàn)在看來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。那么，我們就要不斷地充實(shí)自己，讓自己學(xué)會(huì)智慧的愛(ài)。那么教育智慧來(lái)自于哪里呢？我想這種智慧應(yīng)該來(lái)自于淵博的學(xué)識(shí)，來(lái)自于對(duì)教育和課程的理解，來(lái)自于嫻熟的教學(xué)技能，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的了解程度等等多個(gè)方面。當(dāng)下的教育，所謂的“經(jīng)驗(yàn)”已經(jīng)不再是最重要的，我認(rèn)為要從多方面豐富自己，提高自身的綜合素質(zhì)才是最為重要的。那樣我們才能成長(zhǎng)為一名名符其實(shí)，高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十六

愛(ài)書(shū)第一步：

喜歡這本書(shū)源于它的書(shū)名――《教育智慧從哪里來(lái)》。我暗想：讀了這本書(shū)，多少將提高我的教育智慧。今后，我將利用這點(diǎn)小智慧、小聰明進(jìn)行教育教學(xué)工作，誓必達(dá)到事半功倍的效果，迎合了我“懶人教育”的心理，便對(duì)這本書(shū)充滿了期待。

愛(ài)書(shū)第二步：

接著吸引我的是這本書(shū)的前言。閱讀這本書(shū)是從前言開(kāi)始的，前言中介紹了米小七老師所著的《“阿q案例”可休矣》?？赐曛螅撵`深處被它重重一擊，驚醒之余不禁為它拍手叫好。曾幾何時(shí)，我也迷茫于他人描繪的“阿q案例”中，羨慕他們用“神來(lái)之筆”轉(zhuǎn)化一個(gè)又一個(gè)差生。于是乎，競(jìng)相模仿，卻也迷茫：為何我無(wú)法像他們一樣取得徹底的成功呢？米老師和王老師給了我答案：寫(xiě)一兩篇成功的案例是很簡(jiǎn)單的，然而要真正地教育好就算是一個(gè)學(xué)生都是很難的，其中會(huì)碰到各種各樣的壓力和困難。但不論如何，我想我們首先要敢于面對(duì)，敢于正視，敢于承認(rèn)，然后才有可能去克服、去解決。而且，真正的研究，先要擺脫“只準(zhǔn)成功，不準(zhǔn)失敗”的束縛。

愛(ài)書(shū)第三步：

最愛(ài)書(shū)中的100個(gè)案例，這些案例成功的也好，失敗的也罷，我們都能從中找到自己的影子?？粗粗?，不禁咧嘴一笑：有得意；也有自嘲。總會(huì)發(fā)現(xiàn)：咦！這句話我不是也說(shuō)過(guò)嗎？這個(gè)方法我不是也用過(guò)嗎？這也許就是這本書(shū)讓人愛(ài)不釋手的原因：它能真正走進(jìn)一線教師的心里，提出了許多我們平時(shí)常犯而不自知的錯(cuò)誤及一些疑難雜癥，并提出相應(yīng)的整改意見(jiàn)，可用性強(qiáng)。

比如，書(shū)中說(shuō)道：很多老師都是這樣，把學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤看作教育的成功，看作處理一件事的結(jié)尾，殊不知這常常連開(kāi)頭都算不上。

我曾經(jīng)也是這“很多老師”中的一員，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，我大多是把他叫過(guò)來(lái)，請(qǐng)他把事情經(jīng)過(guò)復(fù)述一遍，再讓他分析：在這件事情上，他哪兒做對(duì)了，又錯(cuò)在哪兒？當(dāng)學(xué)生能“認(rèn)錯(cuò)服軟”，表示以后不再犯了，便自認(rèn)為教育成功。其實(shí)許多經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生犯的大多錯(cuò)誤，在犯錯(cuò)之前就明知道這是錯(cuò)誤的。如果只承認(rèn)了不對(duì)，不知原因何在，不知以后如何避免這種錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)又有多大意義。

所以，我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)多思考、多研究、多分析，找出原因，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十七

2.毛毛蟲(chóng)回到家，對(duì)爸爸說(shuō)了一句話，爸爸即場(chǎng)暈倒，毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話?--答案：毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“我要買(mǎi)鞋”

3.飛機(jī)從天上掉下來(lái)，為什么沒(méi)有一個(gè)受傷的?--答案：全都死了。

4.太平洋的中間是什么?--答案：是平字。

5.世界上最小的島是什么?--答案：馬路上的安全島。

6.把一只雞和一只鵝同時(shí)放在冰箱里，為什么雞死了鵝沒(méi)死?--答案：企鵝嘛。

8.萬(wàn)獸大王是誰(shuí)?--答案：動(dòng)物園園長(zhǎng)。

9.用什么可以解開(kāi)所有的謎?--答案：答案。

11.誰(shuí)說(shuō)話的聲音傳得最遠(yuǎn)?--答案：打電話的人。

12.什么東西的制造日期和有效期是同一天?--答案：日?qǐng)?bào)

14.能否用樹(shù)葉遮住天空?--答案：只要用樹(shù)葉蓋住眼睛。

16.為什么黑人喜歡吃白色巧克力?--答案：害怕咬到自己的手。

17.把分成兩半，是多少?--答案：

18.口吃的人最吃虧的是?--答案：打國(guó)際長(zhǎng)途電話。

19.什么東西使人哭笑不得?--答案：口罩。

20.身份證掉了怎么辦?--答案：撿起來(lái)。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十八

1.寫(xiě)作時(shí)間：1963年5月。

2文章出處：為《中共中央關(guān)于目前農(nóng)村工作若干問(wèn)題的決定》寫(xiě)的前言，后來(lái)獨(dú)立成篇。

3.寫(xiě)作目的：給農(nóng)村工作干部看，旨在提高認(rèn)識(shí)。

4/論文性質(zhì)：哲學(xué)/論文。

四、默讀課文。

讓學(xué)生再讀一遍課文，其目的是劃分文章的.大的層次，理清作者的思路，可聯(lián)系課后“練習(xí)一”來(lái)考慮。

五、揭露矛盾，激發(fā)思考。

1知識(shí)引導(dǎo)。

教師講解：閱讀本文的主要任務(wù)是弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。

層次與段落是不同的概念，有區(qū)別。

層次，一般指文章中思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，著重于意義上的劃分，我們通常也叫做“部分”。

段落，一般指文字表達(dá)的基本單位，著重于表達(dá)上的劃分。

段落和層次有時(shí)是一致的，如果一段一個(gè)意思，二者就統(tǒng)一起來(lái)了；有時(shí)也不一致，如果幾個(gè)落段才表達(dá)一個(gè)完整的意思，二者就區(qū)別開(kāi)來(lái)了。

本文從行文上看，只有一段，在這里，段和篇結(jié)合起來(lái)了。但這一大段又可以分為幾個(gè)層次，當(dāng)然還可以分成幾段。

我們先來(lái)梳理一下文意，究竟可以分成幾個(gè)層次呢？或者說(shuō)，可以分成幾個(gè)部分呢？課后的“練習(xí)一”列舉了兩種分法，還可以有別的分法。

究竟哪一種分法對(duì)呢？

2學(xué)生討論。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，充分說(shuō)明理由。

教師不急于統(tǒng)一作答。

六、作置作業(yè)。

1本文究竟可以分為幾個(gè)層次？

2層次與層次之間有什么樣的關(guān)系？

3怎樣認(rèn)識(shí)本文的結(jié)構(gòu)形式？

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1劃分層次，掌握結(jié)構(gòu)。

2議/論文.寫(xiě)作的基本模式。

3本文語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

一、劃分層次。

1知識(shí)導(dǎo)入。

怎樣入手才能正確劃分議/論文的層次呢？

一般短文，如果已經(jīng)分段，可先按自然段歸納段意，然后綜合比較，分析每段意思之間的關(guān)系，確定整個(gè)文章的層次。

如果文章沒(méi)有分段，則不應(yīng)先行分段，而應(yīng)從層次上去分解文意，即按文中表達(dá)一個(gè)完整的意思為一個(gè)層次，給文章劃分為若干個(gè)層次（也可以叫做“意義段”），然后進(jìn)一步分析這些層次之間的關(guān)系，從而弄清全文的結(jié)構(gòu)形式。

分析議/論文的結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)方法，即一般的議/論文都有一個(gè)大體相同的結(jié)構(gòu)方式，這就是“引論、本論、結(jié)論”。對(duì)于短小的/論文來(lái)說(shuō)，可以叫作“開(kāi)頭、本體、結(jié)尾”，沿著這種形式去尋找“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的分界線，先從大體上確定其結(jié)構(gòu)，然后再劃分具體層次。

以上兩種方法，可以互相參照使用，互相印證。

2層次切分。

教師領(lǐng)著學(xué)生梳理文章內(nèi)容，按一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而完整的意思為一層次，看看本文可以分成幾個(gè)層次，邊問(wèn)邊答邊訂正邊板書(shū)。

全文可以分為6個(gè)相對(duì)完整的意義段。

學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出意義段的序碼，在分出每層的同時(shí)，作出簡(jiǎn)明的概括，并在相應(yīng)的眉批處寫(xiě)下概要。

我是從哪里來(lái)（精選19篇）篇十九

小明問(wèn)了問(wèn)小花，小花說(shuō)：“春天是小草帶來(lái)的！”小明問(wèn)了問(wèn)小草，小草說(shuō)：“春天是小樹(shù)帶來(lái)的！”

小明問(wèn)了問(wèn)小樹(shù)，小樹(shù)說(shuō):“春天是燕子帶來(lái)的`！”

小明又問(wèn)了問(wèn)燕子，燕子說(shuō)：“春天是太陽(yáng)公公帶來(lái)的！”

小明想去問(wèn)太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公高高的掛在天上呢。太陽(yáng)公公看見(jiàn)小明哈哈大笑，照的小明暖洋洋的。

??！春天原來(lái)是太陽(yáng)公公帶來(lái)的。

指導(dǎo)教師：盧均軼。

簡(jiǎn)評(píng)：優(yōu)+三顆星。