優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌，更是作者靈魂的抒發(fā)和思想的延伸。下面是一些優(yōu)秀作文的分享，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇一
自從上了第十課課文，老師便興致大發(fā)，要求我們每個(gè)人回家都做一個(gè)竹節(jié)人，第二天來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的比賽。這可是別的班都沒(méi)有的任務(wù)啊!同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。
不久后，悠揚(yáng)的下課鈴打響了。我激動(dòng)萬(wàn)分，以最快的速度回到家中，換上拖鞋，放下書包就開始了。可具體該怎么做呢?這時(shí)，老師發(fā)來(lái)了教學(xué)視頻，我如魚得水，打開手機(jī)反復(fù)觀看幾遍后，終于明白了，原來(lái)是這樣啊!我把白紙裁下一部分，卷成一個(gè)個(gè)紙團(tuán)，一共八節(jié)，分別當(dāng)竹節(jié)人的四肢。再卷一團(tuán)當(dāng)身體，用兩個(gè)瓶蓋當(dāng)?shù)鬃詈笤儆镁€把它們穿起來(lái)就大功告成了!穿線是個(gè)極細(xì)的活，因?yàn)槭羌垐F(tuán)，所以紙中的孔極小，很難穿進(jìn)去。完成之后，再配上一把武器，那就更神氣了!
猴子偷桃!青龍出水!鬼燒!我還沒(méi)得意一會(huì)兒，惡運(yùn)就降臨了，鄧恒軒用盡了力氣，直接一招便把我的人打散架了。我的竹節(jié)人英勇?tīng)奚耍乖诹恕吧硤?chǎng)”上。鄧恒軒如同胸腔里栽牡丹——心花怒放，高興得跳了起來(lái)，而我則像被潑了桶冷水，失望至極。沒(méi)辦法，我只能充當(dāng)裁判，看著他們玩得歡暢，心里直癢癢。
結(jié)束，這場(chǎng)比賽也落下了帷幕，可我們還意猶未盡呢!
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇二
我們小時(shí)候的玩具，幾乎都是爸爸媽媽給我們買來(lái)的，可是有時(shí)候他們不給買，不管是哭還是鬧都不行。怎么辦呢?沒(méi)辦法，大家只好用紙疊。
記是是在二年級(jí)的時(shí)候，一部名叫《幻影忍者》的動(dòng)畫片把我們迷住了，于是天天下課就裝忍者，可是學(xué)校不讓帶玩具，我們也沒(méi)有武器，那該怎么玩呢?這時(shí)候，喜歡看這部動(dòng)畫片的高年紀(jì)同學(xué)想出了一個(gè)好主意，他用一張正方形紙就可以疊成一個(gè)飛鏢，玩得不亦樂(lè)乎。他將這種方法告訴了其它人，就這們傳來(lái)傳去，幾乎全樣都會(huì)了。于是，每個(gè)人的口袋里至少都會(huì)裝五個(gè)飛鏢。
飛鏢制作起來(lái)很簡(jiǎn)單，一張正方形紙，平均剪成四份，每一份先在對(duì)口處相傳，再在相對(duì)處一折，這輔助線就成了。之后，將低斜折了一下，任意一個(gè)角向后折，把另一個(gè)角包起來(lái)，就成了。
每次飛鏢一扔出去，很可能被某些同學(xué)撿跑，那怎么辦呢?上課只好再疊，疊的入迷到連老師來(lái)了都不知道。所以，我的飛鏢全被收走了。
下課了，我到老師辦公室窗前，想著老師會(huì)不會(huì)直接扔掉，可沒(méi)想到，老師竟研究起了飛鏢。我在窗戶前偷瞄著，心里很緊張，生怕被發(fā)現(xiàn)。可是，老師竟對(duì)我疊的步驟稍做修改，結(jié)果成了一個(gè)小爪子，套在手上無(wú)比好玩。
我看到后，飛奔回教室，回想起老師剛才的步驟，我試了試，果真疊出一個(gè)小爪子來(lái)。剛才那份小小的失落瞬間化為烏有。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇三
我們小時(shí)候,玩過(guò)許多自制的小玩具,比如:用煙盒制作的面包片，自制小車，和次一性紙杯做的小玩具。我最喜的還是“東南西北”拆紙小玩具。
東南西北是一種用折紙做的小玩具，拿一張方形的折紙,對(duì)半折兩次,再把四個(gè)角向中心點(diǎn)折,折成一個(gè)小正方形,再反過(guò)來(lái)，向中心點(diǎn)再折,拿四邊慢慢向中間推,就做成一個(gè)東南西北了。
我們還會(huì)在紙的里面寫上式各樣的名稱或物品，讓同學(xué)或伙伴抽,抽到什么就是什么。
有一次，我和伙伴在課外班下課時(shí)，玩起了“東南西北”這個(gè)游戲,我們玩的津有味，爭(zhēng)著搶著在那里說(shuō):“我先來(lái)我先來(lái)”過(guò)了十分鐘左右，老師慢慢地走進(jìn)來(lái)了，手里拿著書本,我們圍圈在那里毫不知情,依舊有趣地在那里玩著，一個(gè)同學(xué)一轉(zhuǎn)頭,看見(jiàn)老師站在那里,立刻喊了聲:“老師來(lái)了”我們聽(tīng)見(jiàn)了這句話,便立馬一哄而散到座位上,看著老師那嚴(yán)肅的臉，我們就知道老師要生氣了,果真，老師就說(shuō):“繼續(xù)玩,我看著你們玩，”我們搖搖頭,便坐好聽(tīng)課了。上課時(shí),周圍的人都在趁老師轉(zhuǎn)頭的時(shí)候，輕聲地說(shuō):“下課我先來(lái)啊!我要先來(lái)!”突然老師一轉(zhuǎn)頭,發(fā)現(xiàn)我們都用書本擋著頭,便拿起書本往講臺(tái)的桌子上拍一拍,我們才停下來(lái)。后來(lái),老師把“東南西北”收走了,但我們一直在做，興致依舊不減()。
童年時(shí)的樂(lè)趣與歡樂(lè)非常的多,許許多多我們自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,但是童年的時(shí)光卻總是很短暫,我們要珍惜這樂(lè)的童年時(shí)光。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇四
作為一種古老的手工藝品，竹節(jié)人在中國(guó)有著悠久的歷史。竹節(jié)人是用竹子制作的小人形物品，其制作過(guò)程需要經(jīng)過(guò)精細(xì)的剪切、編織和組裝。近年來(lái)，隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重新關(guān)注，竹節(jié)人再次走入人們的視野。在我積極參與竹節(jié)人制作活動(dòng)的經(jīng)歷中，我深切地感受到了制作竹節(jié)人的樂(lè)趣和美好。下面將從品味手工藝品的獨(dú)特魅力、提升動(dòng)手能力的重要性以及傳承傳統(tǒng)文化的意義三個(gè)方面為大家詳細(xì)講解一下這次竹節(jié)人手工制作活動(dòng)給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，竹節(jié)人作為一種手工藝品，有著獨(dú)特的魅力。制作竹節(jié)人所用的竹子有一種特殊的美感，它的質(zhì)感細(xì)膩靈活，是一種天然的材料。通過(guò)巧妙的打磨、剪切和雕刻，竹節(jié)人的身體線條能夠展現(xiàn)出端莊、優(yōu)雅的美感。而且，竹節(jié)人的制作過(guò)程需要精細(xì)的手工操作，每個(gè)步驟都要仔細(xì)細(xì)致地進(jìn)行，因此竹節(jié)人制作的工藝性很高。這使得竹節(jié)人不僅能夠展現(xiàn)出一種獨(dú)立的美學(xué)價(jià)值，同時(shí)也給人們帶來(lái)一種享受手工創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。
其次，制作竹節(jié)人有助于提升動(dòng)手能力。如今，隨著科技的飛速發(fā)展，人們大量使用電子產(chǎn)品，手工制作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。然而，手工制作對(duì)于培養(yǎng)人們的耐心、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。竹節(jié)人制作需要細(xì)致的觀察力和敏捷的手腦配合能力，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸掌握了制作的技巧和方法。同時(shí)，在制作的過(guò)程中，我也學(xué)到了如何耐心面對(duì)困難，如何處理復(fù)雜的材料。這些實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的技能對(duì)于我日后的學(xué)習(xí)和工作都將會(huì)非常有益。
最后，制作竹節(jié)人也具有傳承傳統(tǒng)文化的意義。竹節(jié)人是我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝品，它是中國(guó)古代智慧和民俗文化的結(jié)晶。通過(guò)制作竹節(jié)人，我重新認(rèn)識(shí)了我國(guó)古老的民間藝術(shù)，感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。竹節(jié)人是中國(guó)民間藝術(shù)的一種代表，通過(guò)了解制作竹節(jié)人的歷史和故事，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。同時(shí)，我也看到了竹節(jié)人制作這一傳統(tǒng)手工技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)展，我將會(huì)積極參與到竹節(jié)人制作和推廣活動(dòng)中，為傳統(tǒng)文化的傳承努力盡自己的一份力量。
總的來(lái)說(shuō)，制作竹節(jié)人是一種有趣的體驗(yàn)，它能夠讓人們品味到手工藝品的獨(dú)特魅力、提升動(dòng)手能力和傳承傳統(tǒng)文化的意義。通過(guò)這次竹節(jié)人制作活動(dòng)，我對(duì)手工藝品有了更深入的了解，也進(jìn)一步培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。同時(shí)，我也更加珍視傳統(tǒng)文化的價(jià)值，愿意將其傳承下去。我相信，在未來(lái)的日子里，我們會(huì)看到越來(lái)越多的人為了傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化而積極參與到手工制作的活動(dòng)中。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇五
爸爸"我爸爸小時(shí)候玩兒的玩具全部都是自己做的，有影響的時(shí)間，我媽媽叫我做啦小時(shí)候的彈弓。
現(xiàn)場(chǎng)一根牙齒的數(shù)差在哪幾根?皮筋還有一小片么?用小刀把樹兩頭躥出兩個(gè)小洞，把皮筋穿過(guò)這兩個(gè)小洞之間才把布綁在皮筋上就成了。
做好了彈弓，我當(dāng)然要出去炫耀炫耀。我叫上朋友讓他們從院子里撿點(diǎn)兒石頭當(dāng)子彈用我尋找著實(shí)驗(yàn)的八字，最后選中了墻上連指針都沒(méi)有的破鐘表。我從他們手里接過(guò)石頭放在用不著的托詞上，捏緊子彈拿弓對(duì)準(zhǔn)鐘表一松手，子彈嗖的一聲飛了出去，砰!哈!正中紅心，我開心的一蹦三尺高，而我的小伙伴們也驚訝的不得了。
從那以后我和伙伴們成了隨身攜帶的俠客。
一次課外語(yǔ)文課上我看到我那個(gè)朋友手里拿著彈弓，單眼睜著做瞄準(zhǔn)姿勢(shì)，向這里射擊，我頭一低，那顆子彈正沖著老師頭上射去。dang，子彈正好砸到老師后腦勺，那只奮筆疾書的手突然停了下來(lái)，把課本放在講桌上，揉著自己被砸痛的地方，我們?nèi)滩蛔 ｀圻冢幌滦Τ隽寺暎蠋熞残χ米吡宋夷桥笥训膹椆?/p>
一下課，我拿起我的彈弓，那一小塊橡皮嗖的一下像我那朋友飛去，他見(jiàn)我玩兒的那么開心，不僅委屈的要命。
我拉住她和她一起去老師辦公室走去，幫他把彈弓要回來(lái)，我倆趴在窗戶旁看見(jiàn)老師自己玩了起來(lái)，放一小段粉筆想要射出去，結(jié)果碰了一下射中了自己，我忍不住笑了起來(lái)，老師好像也笑了起來(lái)。
看來(lái)不是所有人都能當(dāng)彈弓俠客呀!
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇六
周末在家里無(wú)聊的很，突然想起前兩天學(xué)過(guò)的課文《竹節(jié)人》，就準(zhǔn)備試著做一做。
準(zhǔn)備了兩根吸管，一卷棉線，一把剪刀，先拿出第一根吸管，剪一段長(zhǎng)的，做竹節(jié)人的身體，再剪四段短的，做竹節(jié)人的手和腳。最后用棉線穿在一起就可以了。另外一根吸管從中間剪成兩段，一段粘在竹節(jié)人的手上，就成了“金箍棒”，在竹節(jié)人背上寫上“斗戰(zhàn)勝佛”，神氣！
第二個(gè)似乎順利多了，我又細(xì)心地做了一個(gè)不同顏色的竹節(jié)人，送給朋友，我倆一人一個(gè)，在一張大紙板上刻上一些裂縫，棉線剛好可以從里面穿過(guò)去。我和朋友一起，在裂縫下面拉扯著繩子，那兩個(gè)竹節(jié)人便手舞足蹈起來(lái)。雖然只是亂舞，但那手中的武器碰撞的樣子倒好像真是那么一回事似的。
“看我的，神龍擺尾”朋友一勾嘴角，將手中的棉線稍往左一牽，那竹節(jié)人就一個(gè)“飛腿”踢到了我的竹節(jié)人的棒子上。我也不甘示弱，瞪了瞪眼睛，使出我自創(chuàng)的“打臉技術(shù)”，那兩只手就“啪啪”地打到了對(duì)方的頭上。朋友摸了摸下巴，像是想到了什么似的，突然扯線，我暗叫一聲不好，那不就是“凌波微步”么！竹節(jié)人的雙腿看似紊亂的擺動(dòng)，實(shí)則在計(jì)謀著后撤。我是真急了，將棉線亂拉扯一番。沒(méi)想到，朋友驚訝得張大了嘴巴，嘆道：“哇，你可以啊！這招在哪兒學(xué)的？”定睛一看，嗬，胡亂之中，我的竹節(jié)人競(jìng)一記“回旋飛腿”將對(duì)方打趴下了。朋友又自言自語(yǔ)道：“不可輕敵，不可輕敵啊！”他引著竹節(jié)人重新站起來(lái)，我倆又開始不屈不撓地打了起來(lái)。
“二龍戲珠”！
“如來(lái)神掌”！
“輕功水上漂”！真是一部活靈活現(xiàn)的武俠劇。
就這樣瘋狂地大了一陣，兩個(gè)竹節(jié)人也不知疲倦，就在棉線的牽引下不亦樂(lè)乎地打斗著，終于，朋友的竹節(jié)人被我打斷了一只胳膊，于是我直呼勝利。
童年的樂(lè)趣，在于一些有意思的小事，比如今天自己動(dòng)手做的竹節(jié)人就讓我開心了一整天，真是滿滿的成就感。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇七
時(shí)光似箭，光陰如梭，現(xiàn)在的我們已不再是四、五歲的小孩子了，而且童年無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光已經(jīng)一去不再?gòu)?fù)返了，但是同時(shí)的玩具也存儲(chǔ)的有回憶，一回憶，就快樂(lè)。
我在上幼兒園的時(shí)候，一次上手工課，老師教我們制作手工火箭。
做手工火箭很簡(jiǎn)單，需要卡紙、剪刀、膠棒和畫筆。首先用卡紙卷一個(gè)圓柱形，再做一個(gè)尖尖的火箭頭，用膠棒固定好。接著，再用卡紙卷四個(gè)小的圓柱形，用膠棒固定在大的圓柱形下部。最后，在火箭上畫上五星紅旗、宇航員……并用畫筆歪歪斜斜的寫上“神舟七號(hào)”四個(gè)字，看著自己用雙手做出來(lái)的小火箭，心里總是想吃了蜜一樣甜。小火箭似乎也總能看穿我的心思，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“小同學(xué)，要努力學(xué)習(xí)哦!”
那天放學(xué)之后，我把我做的手工火箭帶回了家，并順手把它放在了我臥室的書桌上。隨后我就和表哥玩起來(lái)捉迷藏，我來(lái)找，他來(lái)藏。
“九十八，九十九，一百，我來(lái)找啦!”我翻遍了書櫥、柜子、廚房、廁所……現(xiàn)在，只剩下我的小臥室了。哈哈，你躲不了了!
在臥室門口，突然聽(tīng)見(jiàn)一聲聲“飛呀飛呀”的聲音，我把門輕輕打開一條縫，只見(jiàn)表哥在拿著我的手工火箭飛來(lái)飛去的模擬火箭上空。他是那樣專注，以至于壓根兒沒(méi)注意到我在門口偷看他。
我突然推開門。大叫一聲：“找到你了。”他嚇了一跳：“我的天，嚇?biāo)懒耍瑏?lái)來(lái)來(lái)，和我一塊兒玩火箭。”
小火箭總是能帶給我快樂(lè)，當(dāng)然，還有我身邊的人。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇八
我們現(xiàn)在的玩具，許多是自己做的。只要一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣很快就能風(fēng)摩全班，以至全校。
有一段時(shí)間，我們迷上了玩煙盒牌。
把空的硬煙盒展開后，把煙盒的開口處的部分撕下。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有2個(gè)直角梯形露在主體的兩側(cè)，把方頭向上放置。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多條縫把煙盒分成了5個(gè)部分。把最下方們部分對(duì)折，然后再向中心翻去:接著把梯形合上;最后再向上面內(nèi)折2個(gè)三角形，塞到縫隙中，煙盒牌就完上了。有的煙盒牌上方不夠折，這時(shí)你需多留一部分再折，否則你就會(huì)前功盡棄。
炯盒牌需要根擁分值來(lái)決定光后順序，分高人的先摔牌。若牌被摔翻，則可直接收入囊中然后再來(lái)奪牌，直至無(wú)牌為止。
們便不摔牌了。
可我們不知道，老師是個(gè)“老煙槍”，而煙盒里有煙味，這才讓老師起了疑心。并沒(méi)有察覺(jué)老師正像我們靠近。不用說(shuō)，老師過(guò)來(lái)了，使我們的秘密被“大白于天下”。所有的牌都被沒(méi)收了。心里甚是懊惱和后悔。
放學(xué)下，悄悄地溜到辦公室外，輕輕地打開了門。希望老師能把沒(méi)收的東西隨手扔掉。尋了好久，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)各離去。一抬頭，卻看見(jiàn)老師正全神貫注、忘乎所以地元著沒(méi)收的煙牌。，臉上的神情與我們玩模一樣。
頓時(shí)，各種沮喪和怨恨化為鳥有。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇九
我一直以為沒(méi)有作業(yè)就是世界上最每好的事情，這一次我們語(yǔ)文老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，那就是做竹節(jié)人。
到家后第一件事當(dāng)然是準(zhǔn)備竹節(jié)人的材料了，我按照書上寫的方法，找出了毛筆，針剪刀和線。開始完成這項(xiàng)有趣的作業(yè)。我先用剪刀把毛筆的桿子剪成了九段，身體一段雙手雙腳各兩段，緊接著，我用針在每?jī)啥蔚慕涌谔幵蟽蓚€(gè)相對(duì)的小孔，最后把線綁在針上，穿過(guò)每個(gè)小孔。把九段空心竹連接在一起，把兩根線頭在最后雙腿的孔里穿出就大功告成了，最后一步是在竹節(jié)人頭部畫上臉。
我十分感謝老師給我們布置的這條作業(yè)。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十
昨晚，月兒朗照，通過(guò)云層，直直照進(jìn)我的心，把心照的暖暖的，亮亮的，這使我的心情格外好。
看著桌上的竹節(jié)人“侯木蘭〞和爸爸制作的竹節(jié)人“大俠”，不禁想到古戰(zhàn)場(chǎng)上的斗毆場(chǎng)景，“侯木蘭”和“大俠”的較量當(dāng)然就成了我接下來(lái)的目標(biāo)。
“侯木蘭”身材高大魁梧，身披紅斗篷，手持一把紅纓槍。頗有一種英雄氣概，而爸爸的大俠身形小巧，構(gòu)造簡(jiǎn)單，雖手持一把利劍，卻略顯遜色了幾分。
大戰(zhàn)一觸即發(fā)，伴隨著棉線的一松一緊，“侯木蘭”先發(fā)制人，揮動(dòng)著手中的紅纓槍就向大俠而去，“大俠”雖小，卻很靈活，身子一閃便躲了過(guò)去。
“侯木蘭”向后退了幾步，“大俠〞趁此機(jī)會(huì)彎下腰，用頭向“侯木蘭“腹部撞去，“侯木蘭”一個(gè)重心不穩(wěn)，向后栽去。
本以為勝負(fù)已定，不曾想那“侯木蘭”一個(gè)打挺又站了起來(lái)，趁大俠不備向他發(fā)起攻擊，奈何大俠靈巧，躲、閃、攻、防，樣樣精通，且總能直擊“侯木蘭”要害。
“侯木蘭”因?yàn)椤澳_”大還結(jié)實(shí)，像座大山屹立不倒，且總能化險(xiǎn)為夷，場(chǎng)外的媽媽都看得入了神。
僵持了幾個(gè)來(lái)回，依舊不分勝負(fù)，比賽在一陣咚鏘聲中愈發(fā)的激烈了。最后，“侯木蘭”和“大俠〞握手言和，打了個(gè)平手。
只不過(guò)，這小小竹節(jié)人，既承載了無(wú)數(shù)人童年的美好回憶，又讓家中又出現(xiàn)了久違的歡笑！
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十一
竹節(jié)人是一種具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的工藝品，常見(jiàn)于市場(chǎng)和旅游景區(qū)。它以竹子為原料，經(jīng)過(guò)一系列獨(dú)特的加工工藝，制成生動(dòng)逼真的人形造型。每一個(gè)竹節(jié)人都有著不同的表情和動(dòng)作，讓人不禁想要探索其背后的故事。我有幸接觸到竹節(jié)人，并從中汲取了一些心得體會(huì)，以下將為您分享。
制作竹節(jié)人需要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，其中最關(guān)鍵的是選材和制作竹節(jié)。首先，選擇優(yōu)質(zhì)的竹子，經(jīng)過(guò)陰干、蒸煮等處理，確保竹子的質(zhì)地和韌性。然后，工匠們運(yùn)用獨(dú)特的技藝，將竹子削成不同形狀的竹節(jié)，并將其拼接在一起，塑造出栩栩如生的身體和肢體。最后，再對(duì)竹節(jié)人進(jìn)行細(xì)致的修整和上色工作，使其更加逼真。整個(gè)制作過(guò)程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，需要匠人們不斷琢磨和完善。
竹節(jié)人在外觀表現(xiàn)出的生動(dòng)姿態(tài)之下，更具有深刻的內(nèi)涵和意義。打開竹節(jié)人的胸口，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面靈巧的關(guān)節(jié)和精細(xì)的零件。這些細(xì)節(jié)完美地展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)技藝的精華，凝聚了工匠對(duì)于生活的理解和對(duì)于人類情感的把握。竹節(jié)人的姿態(tài)各異，有的表現(xiàn)出喜悅，有的表現(xiàn)出憂傷，仿佛是在告訴我們，人生有歡笑也有淚水，我們需要以積極的心態(tài)去面對(duì)各種境遇。竹節(jié)人也寓意著中國(guó)人民勤勞樸素、熱情好客的習(xí)慣，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。
每一次接觸竹節(jié)人，都是一次獨(dú)特的互動(dòng)和體驗(yàn)。無(wú)論是觀賞它們的精致工藝，還是與它們合影留念，都能給人帶來(lái)無(wú)限的喜悅和歡愉。同時(shí)，親手制作竹節(jié)人也是一種難忘的體驗(yàn)。我曾經(jīng)參與了一次竹節(jié)人的手工制作活動(dòng)，親手修剪竹節(jié)、粘貼各種細(xì)節(jié)，從中獲得了一份滿足感和成就感。這種親身參與的體驗(yàn)讓我更加深入地了解了竹節(jié)人的制作過(guò)程和底蘊(yùn)，也讓我更加愛(ài)惜和珍視這一獨(dú)特的藝術(shù)作品。
竹節(jié)人作為中國(guó)傳統(tǒng)工藝品，有著悠久的歷史。它不僅是村莊里兒童的玩具，更是代表了中國(guó)人民智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和變遷，竹節(jié)人的制作工藝逐漸被現(xiàn)代機(jī)械化所取代。竹節(jié)人的市場(chǎng)需求也逐漸減少。然而，作為一種承載著歷史文化的藝術(shù)品，竹節(jié)人仍然有著無(wú)可比擬的價(jià)值。我相信，只要我們珍愛(ài)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代社會(huì)也能為竹節(jié)人尋找到新的發(fā)展路徑和市場(chǎng)。
總結(jié)：
竹節(jié)人不僅僅是一種工藝品，更是一種承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化和智慧的藝術(shù)作品。我們應(yīng)該從竹節(jié)人身上汲取更多的智慧和心得體會(huì)，用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的喜怒哀樂(lè)，讓竹節(jié)人成為我們心靈的指引。同時(shí)，我們也應(yīng)該珍視和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，使竹節(jié)人能夠在現(xiàn)代社會(huì)中綻放新的光彩。
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十二
前天，老師給我們上了《竹節(jié)人》這一課，并讓我們回去做竹節(jié)人。大家一聽(tīng)，個(gè)個(gè)欣喜若狂，就像一鍋燒開的水一樣，沸騰起來(lái)。
一回到家，我便開始制作。準(zhǔn)備好材料后，便按照書上的步驟制作。費(fèi)了九牛二虎之力，花了一上午，終于把竹節(jié)人做好了。我盯著它，想著給它加一個(gè)厲害的武器。忽然，我一眼瞄到了餐桌上的牙簽，這樣它就成了美猴王的金箍棒了！說(shuō)著，我便把牙簽綁在竹節(jié)人的“手”上。然后我用五顏六色的卡紙給它量身定制了一身帥氣的盔甲，用黑筆給他畫了一副猴子臉。哈哈，看著它威風(fēng)凜凜的樣子，真是太帥了！起個(gè)什么名字呢？就叫“七天小圣”吧，霸氣！
來(lái)到學(xué)校之后，許多同學(xué)已經(jīng)在炫耀他們的竹節(jié)人了。哇，這些竹節(jié)人個(gè)個(gè)惟妙惟肖，生龍活虎，有的手握大刀，滿臉的嚴(yán)肅，有的頭戴盔甲，霸氣側(cè)漏，有的身穿披風(fēng)，看起來(lái)就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的常勝將軍。真漂亮啊！
戰(zhàn)斗的號(hào)角打響了，趙毅和周梓涵那組的尤其激烈。周梓涵的叫做“黑龍”，趙毅的叫做“白鳳”。只見(jiàn)“黑龍”右腳在前，左腳在后，把手里的木棒舉得高高的，“白鳳”也不甘示弱，腰板挺得直直的，就像一顆筆直的松樹。觀眾們也也挑好了位置，教室里響起了一陣加油聲。有的同學(xué)心急，直接站在了桌子上。接著，“黑龍”開啟了進(jìn)攻模式，把“白鳳”一步步地緊逼到了戰(zhàn)場(chǎng)邊緣。“白鳳”奮力抵抗。忽然，它以迅雷不及掩耳之勢(shì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，攻擊“黑龍”。哇！實(shí)在是太精彩了，我暗自驚呼，心都提到嗓子眼了。周梓涵眼看自己的竹節(jié)人要倒下了，便用力一拉，“黑龍”重新獲了生命，并用力還擊。呀！“白鳳”被“黑龍”打倒了！周梓涵高呼勝利，觀眾們都看得入了迷，個(gè)個(gè)張大了嘴巴。不過(guò)大家都沒(méi)有忘記鼓掌，歡呼聲、掌聲融為一體，震耳欲聾。只見(jiàn)趙毅很不服氣：“來(lái)，我們?cè)俅髴?zhàn)三百回合！”周梓涵也十分自信：“好哇！”于是，第二場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又開始了，已經(jīng)散去的同學(xué)又一下子圍了過(guò)來(lái)，生怕?lián)尣坏轿恢谩＝淌依镲h出了一陣陣銀鈴般的笑聲。
下課了，同學(xué)們的竹節(jié)人大戰(zhàn)還是沒(méi)有結(jié)束。瞧，大家還在玩竹節(jié)人呢！
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十三
在今天的課堂上我們學(xué)了一篇叫竹節(jié)人的課文，因?yàn)槭窃谡n堂上學(xué)的，所以沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師就給我們十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間。
我一開始是劃分自然段，然后開始尋找課文中后面的詞語(yǔ)找詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單了，因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)一遍。課文所以找詞就很難，最后找詞語(yǔ)還是變得很容易，就差最后一項(xiàng)了，是在生字詞上寫完終于寫完了，開始讀課文。課文才讀了沒(méi)幾段，然后老師讓我們停了下來(lái)，接著老師為了檢查我們讀到好不好，所以抽了幾名同學(xué)來(lái)測(cè)，是抽了十幾名同學(xué)讀完了整篇課文，我們認(rèn)真的聽(tīng)著他們讀的有沒(méi)有錯(cuò)別字？老師讓我們用鉛筆把他們有讀錯(cuò)的字用鉛筆畫起來(lái)，我認(rèn)真的聽(tīng)著只有一個(gè)人的聲音很小和一個(gè)人沒(méi)有跟上，其他人讀的都很不錯(cuò)，老師就開始給我們講課文了，首先老師給我們講的是周杰倫的制作是用一根毛筆桿分成八份來(lái)做的一個(gè)。
當(dāng)然這節(jié)課讓我感覺(jué)非常有趣，所以就全神貫注的學(xué)習(xí)了這一課。過(guò)了一會(huì)兒就下課了。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我要懂得了，那時(shí)候一個(gè)小玩具就可以吸引全校的人玩，那時(shí)候的生活是多么的艱苦啊！
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十四
每一個(gè)人在童年時(shí)期都有一些有趣的玩具，這些玩具應(yīng)該像天上的星星那么多吧？但是有一個(gè)玩具，無(wú)論是怎樣精美的玩具都撼動(dòng)不了他在我心中的地位，他就是竹節(jié)人。
今天我要做竹節(jié)人，這個(gè)制作方法按照課文竹節(jié)人來(lái)制作的，竹節(jié)人，顧名思義，就是用竹子做的小人，但是我沒(méi)有竹子，只好用紙張來(lái)代替，再把線和剪刀膠水拿過(guò)來(lái)，這就是準(zhǔn)備材料，用膠水粘出幾個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的圓筒，這就是竹節(jié)人的所有部位，在之后用剪刀剪上一截一寸半長(zhǎng)的和八個(gè)半寸長(zhǎng)的，但是這個(gè)長(zhǎng)度是不用非得多長(zhǎng)？這個(gè)是可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好的，我就是喜歡一些小巧玲瓏的東西，之后是一個(gè)讓我崩潰的環(huán)節(jié)，是要用針穿孔穿線，第一次是用針穿不過(guò)去之后猛的一下穿偏了許多，我就想到了那句陸游寫的：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行”和荀子的“不登高山，不知天之高，也不臨深溪，不知地之厚也。”一開始學(xué)習(xí)這兩句話的時(shí)候并沒(méi)有明白什么意思？現(xiàn)在我是徹底明白了，做人不要眼高手低，必須服下心來(lái)，一步一步走，第二次適時(shí)，我被扎了一下，我也大喊了一聲：“我吐了呀，這么難嗎？”最后又給他加上了木頭棒子，取名為紙猴王。
現(xiàn)在我就拿了兩個(gè)板凳，對(duì)上開始試戰(zhàn)環(huán)節(jié)了，這時(shí)玩竹節(jié)人是要守在下面，一松一緊，可是我發(fā)現(xiàn)我的紙猴王壓根站不起來(lái)，所以我又給他加了兩個(gè)紙夾片，是為了用來(lái)保持平衡的，這下子我的“紙猴王”算是做好了。
之后就要拿去我的紙猴王參賽去了，參賽地點(diǎn)當(dāng)然是學(xué)校了，到了學(xué)校，所有人都迫不及待，心情熱烈，老師，先把兩個(gè)桌子對(duì)齊，然后把竹孑人放在上面就可以了，參賽人員已經(jīng)準(zhǔn)備好了，同學(xué)們，你在那里為自己越好的人吶喊助威，“咚鏘咚鏘咚咚鏘咚咚鏘”，一片歡聲笑語(yǔ)，好不熱鬧，在看參賽人員這邊雙方打的都異常激烈，一邊大喊“啊！”另一邊大喊“我打，吃我老孫一棒。”一場(chǎng)下來(lái)，同學(xué)們很興奮，躍躍欲試，我第二次參賽的我的紙猴王個(gè)子小，所以他打不到，可是我的紙猴王手很短，他也打不到我，當(dāng)時(shí)想：“一定要贏啊！”不過(guò)想象很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感，最后被敵人抓住一個(gè)時(shí)機(jī)，一個(gè)神龍擺尾，就把我的紙猴王打下了擂臺(tái)。
在這次活動(dòng)中，學(xué)到了在生活中不要眼高手低，要做一些比較有意義的動(dòng)手操作的玩具，提高動(dòng)手能力，也可以給我們帶來(lái)樂(lè)趣。我今天真高興！
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十五
這幾天，老師要講《竹節(jié)人》，我看了課文，覺(jué)得挺好玩，就決定動(dòng)手做一個(gè)竹節(jié)人。
課文里是拿毛筆做的，可是我在家找來(lái)找去，連毛筆影子都沒(méi)有，前幾天還見(jiàn)了一根呢。沒(méi)有辦法，只能拿a4紙先湊合著用吧。我又拿來(lái)針、線、透明膠，開始動(dòng)工啦。
先把a(bǔ)4紙豎著卷成鉛筆一樣粗的卷兒，粘好，拿剪刀剪成8段2厘米長(zhǎng)的紙卷，當(dāng)竹節(jié)人的四肢。把剩下的約兩寸長(zhǎng)的當(dāng)竹節(jié)人的腦袋連同身軀，在靠上端2厘米的地方，用紗剪的尖鉆了兩個(gè)小洞，供裝手臂用。把串上四個(gè)短紙卷做為兩條腿的線打個(gè)結(jié)，然后從身子下方往上送。可惜線太軟了怎么也伸不進(jìn)去。我只好又做了一個(gè)口徑大一點(diǎn)的身軀，又一次打好洞。把線從下往上呈丁字形分別從兩只胳膊穿出去，再把一根圓珠筆芯系到竹節(jié)人兩只手上當(dāng)長(zhǎng)槍。好了，可以玩了。我把線嵌入一條縫中，一拉緊，那竹節(jié)人就站了起來(lái)，雙手舉銀槍，蹲馬步，像威風(fēng)凜凜一員虎將；一松線，喲，大將栽倒了！左一拉，右一拉，左右開弓，竹節(jié)人活了一樣，跳開了舞蹈。
咦，竹節(jié)人還沒(méi)鼻子眼睛呢。我提筆在竹節(jié)人頭部描上了俊俏的五官。一拉緊線，瞧，相貌堂堂，器宇軒昂，叱咤風(fēng)云的趙云趙子龍從天而降！
竹節(jié)人的制作方法（通用16篇）篇十六
讀了竹節(jié)人這篇課文后我們發(fā)現(xiàn)竹節(jié)人很好玩，看作者玩的不亦樂(lè)乎的樣子，我迫不及待想體驗(yàn)一下。于是一放學(xué)我就飛奔回家，制做竹節(jié)人。
制作的第一步：用沒(méi)有用的毛筆竹竿鋸成寸把長(zhǎng)一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼供雙手臂用，再鋸成八截短的分別做雙手雙足，用一根扎鞋底把它們穿在一起就完成了，鉆孔的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。第二：要把串著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌課桌裂縫里，在上面也拉緊，那長(zhǎng)在裂縫處上的竹節(jié)人，就像站成一個(gè)戰(zhàn)士模樣威風(fēng)凜凜，可神氣了！
開始玩了，我把竹節(jié)人放在了桌子上，開始拉線，可是竹節(jié)人非常難控制，我就把我媽媽叫了過(guò)來(lái)，我媽媽慢慢的把我我教的熟練了，我開始玩了起來(lái)，可是我覺(jué)得太沒(méi)趣了，我又制作了一個(gè)，和我媽媽一起玩了起來(lái)，最后我輸了，我不服氣又打了好幾次，我勝利了，我很高興，因?yàn)槲揖谷粦?zhàn)勝了我的老手媽媽！但我不能掉以輕心，如果你現(xiàn)在是第一名，你不努力，總有一天別人會(huì)超越你的。
玩竹節(jié)人給了我很多難忘的瞬間，讓我再次體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣！